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I. DATOS INFORMATIVOS.
1.1. DIRELL : LA LIBERTAD
1.2. UGEL : N° 4
1.3. I.E.P : AI APAEC
1.4. CICLO :V
1.5. GRADO : SEXTO
1.6. DORECTOR(A) :
1.7. COORDINADORA :
1.8. DOCENTE : WILDER EDIBART VALERIANO VASQUEZ
II. JUSTIFICACION:
La matemática es una actividad humana y ocupa un lugar relevante en el desarrollo del conocimiento y
de la cultura de nuestras sociedades. Se encuentra en constante desarrollo y reajuste y por ello sustenta
una creciente variedad de investigaciones en las ciencias, las tecnologías modernas y otras, las causas
son fundamentales para el desarrolla integral del país. Esta área de aprendizaje contribuye en formar
ciudadanos capaces de buscar, organizar, sistematizar y analizar información, entender el mundo que
los rodea, desenvolverse en él, tomar decisiones pertinentes y resolver problemas en distintos contextos
de manera creativa.
Nuestra Institución Educativa elabora esta programación curricular anual con el propósito de que los
estudiantes desarrollen sus capacidades y actitudes en el Quinto Grado de Educación primaria, en el
Área de Matemática. se ha planteado como finalidad la construcción de la identidad social y cultural de
los adolescentes y jóvenes y el desarrollo de competencias vinculadas a la ubicación y contextualización
de espacios de la vida y prácticas sociales culturales, pudiendo ser matemáticos y no matemáticos, así
como su respectiva representación
Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas responderán a los estándares del V, de tal
modo que se consolidan los logros del ciclo anterior, pero con determinados avances respecto del
siguiente. Para ello se tendrá como referencia los resultados en los grados anteriores.
La utilización de las TICs en las diferentes áreas, y en especial en el área de Matemática, son de vital
importancia, ya que ayudarán de manera trascendental a lograr un aprendizaje significativo y que los
estudiantes alcancen a desarrollar capacidades que les permita alcanzar el nivel deseado.
III. PERFILES DE EGRESO DE LA EDUCACION BASICA REGULAR
El Perfil de egreso de la Educación Básica es el siguiente:
1.1. El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura en diferentes
contextos.
1.2. El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de sus derechos y deberes
y de la comprensión de los procesos históricos y sociales de nuestro país y del mundo.
1.3. El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su cuerpo e interactúa
respetuosamente en la práctica de distintas actividades físicas, cotidianas o deportivas.
1.4. El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales para comprender el aporte del arte a la
cultura y a la sociedad, y crea proyectos artísticos utilizando los diversos lenguajes del arte para
comunicar sus ideas a otros.
1.5. El estudiante se comunica en su lengua materna, en castellano como segunda lengua3 y en inglés
como lengua extranjera de manera asertiva y responsable para interactuar con otras personas en
diversos contextos y con distintos propósitos.
1.6. El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando conocimientos científicos
en diálogo con saberes locales para mejorar la calidad de vida y cuidando la naturaleza.
1.7. El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de conocimientos matemáticos que
aporten a su contexto.
1.8. El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de manera ética, que le
permiten articularse con el mundo del trabajo y con el desarrollo social, económico y ambiental del
entorno.
1.9. El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la información y de la comunicación
(TIC) para interactuar con la información, gestionar su comunicación y aprendizaje.
1.10. El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma permanente para la mejora
continua de su proceso de aprendizaje y de sus resultados.
1.11. El estudiante comprende y aprecia la dimensión espiritual y religiosa en la vida de las personas y
de las sociedades.
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES.
4.1. Enfoque de derecho.
VALORES ACTITUD QUE SUPONE
Disposición a conocer, reconocer y valorar los
Conciencia de derechos derechos individuales y colectivos que tenemos las
personas en el ámbito privado y público.
Disposición a elegir de manera voluntaria y
Libertad y responsabilidad responsable la propia forma de actuar dentro de
una sociedad.
Disposición a conversar con otras personas,
intercambiando ideas o afectos de modo
Diálogo y concertación
alternativo para construir juntos una postura
común.
V. COMPETENCIAS TRANVERSALES.
5.1. Se Desenvuelve En Los Entornos Virtuales Generados Por Las Tic
5.2. Gestiona Su Aprendizaje De Manera Autónoma.
VI. COPETENCIAS Y ESTANDARES.
AREA COMPETENCIA ESTANDAR DEL CICLO
Resuelve Resuelve problemas referidos a una o más acciones de comparar, igualar, repetir
problemas de o repartir cantidades, partir y repartir una cantidad en partes iguales; las traduce
cantidad. a expresiones aditivas, multiplicativas y la potenciación cuadrada y cúbica; así
como a expresiones de adición, sustracción y multiplicación con fracciones y
decimales (hasta el centésimo). Expresa su comprensión del sistema de
numeración decimal con números naturales hasta seis cifras, de divisores y
múltiplos, y del valor posicional de los números decimales hasta los centésimos;
con lenguaje numérico y representaciones diversas. Representa de diversas
formas su comprensión de la noción de fracción como operador y como cociente,
así como las equivalencias entre decimales, fracciones o porcentajes usuales.
Selecciona y emplea estrategias diversas, el cálculo mental o escrito para operar
con números naturales, fracciones, decimales y porcentajes de manera exacta o
aproximada; así como para hacer conversiones de unidades de medida de masa,
tiempo y temperatura, y medir de manera exacta o aproximada usando la unidad
pertinente. Justifica sus procesos de resolución así como sus afirmaciones sobre
las relaciones entre las cuatro operaciones y sus propiedades, basándose en
ejemplos y sus conocimientos matemáticos.
Resuelve Resuelve problemas de equivalencias, regularidades o relaciones de cambio
problemas de entre dos magnitudes o entre expresiones; traduciéndolas a ecuaciones que
regularidad, combinan las cuatro operaciones, a expresiones de desigualdad o a relaciones
equivalencia y de proporcionalidad directa, y patrones de repetición que combinan criterios
cambio. geométricos y cuya regla de formación se asocia a la posición de sus elementos.
Expresa su comprensión del término general de un patrón, las condiciones de
desigualdad expresadas con los signos > y <, así como de la relación proporcional
como un cambio constante; usando lenguaje matemático y diversas
representaciones. Emplea recursos, estrategias y propiedades de las igualdades
para resolver ecuaciones o hallar valores que cumplen una condición de
desigualdad o proporcionalidad; así como procedimientos para crear, continuar o
completar patrones. Realiza afirmaciones a partir de sus experiencias concretas,
sobre patrones y sus elementos no inmediatos; las justifica con ejemplos,
procedimientos, y propiedades de la igualdad y desigualdad.
Resuelve Resuelve problemas en los que modela características y datos de ubicación de
problemas de los objetos a formas bidimensionales y tridimensionales, sus elementos,
regularidad, propiedades, su movimiento y ubicación en el plano cartesiano. Describe estas
equivalencia y formas reconociendo ángulos rectos, número de lados y vértices del polígono, así
cambio. como líneas paralelas y perpendiculares, identifica formas simétricas y realiza
traslaciones, en cuadrículas. Así también elabora croquis, donde traza y describe
desplazamientos y posiciones, usando puntos cardinales y puntos de referencia.
Usa lenguaje geométrico. Emplea estrategias y procedimientos para trasladar y
construir formas a través de la composición y descomposición, y para medir la
longitud, superficie y capacidad de los objetos, usando unidades convencionales
y no convencionales, recursos e instrumentos de medición. Elabora afirmaciones
sobre las figuras compuestas; así como relaciones entre una forma tridimensional
y su desarrollo en el plano; las explica con ejemplos concretos y gráficos.
MATEMATICA
Resuelve Resuelve problemas relacionados con temas de estudio, en las que reconoce
problemas de variables cualitativas o cuantitativas discretas, recolecta datos a través de
gestión de datos encuestas y de diversas fuentes de información. Selecciona tablas de doble
e incertidumbre. entrada, gráficos de barras dobles y gráficos de líneas, seleccionando el más
adecuado para representar los datos. Usa el significado de la moda para
interpretar información contenida en gráficos y en diversas fuentes de
información. Realiza experimentos aleatorios, reconoce sus posibles resultados y
expresa la probabilidad de un evento relacionando el número de casos favorables
y el total de casos posibles. Elabora y justifica predicciones, decisiones y
conclusiones, basándose en la información obtenida en el análisis de datos o en
la probabilidad de un evento.
VALORES ACTITUDES
ARITMETICA
s nuestras dan inicio las labores cotidianas que impliquen Adición de números
normas de escolares en la Institución números naturales. 1.1.1.1 naturales.
convivencia Educativa. Conocedores Realiza operaciones de 1.1 1.1.1 1.1.1.2 Propiedades de la
para la de la indisciplina en el aula adición y sustracción con 1.2 1.1.3 1.1.1.4 adición.
completa y creemos conveniente la números naturales 1.2.1.4 Sustracción de números
armonía del elaboración de las normas naturales.
aula de convivencia para un
mejor desarrollo de las Reconoce los números Adición y sustracción en
clases dentro de la enteros. Z.
Describe situaciones Multiplicación y división
ALGEBRA
GEOMETRIA
Realiza operaciones con Ángulos: clasificación
1.3.1.5
segmentos. 1.2.1 según su medida.
1.3.1.6
Clasifica los ángulos según 1.3 1.3.1 Ángulos: clasificación
1.3.1.7
su medida y su suma. según su suma.
Realiza operaciones con Ángulos entre rectas
ángulos. paralelas y una secante.
Asigna un valor numérico a la Juegos de Ingenio.
MATEMATI
posición de las letras del Sucesiones numéricas.
1.1.1
RAZ.
abecedario. 1.1 1.1.1.1 Sucesiones
CO
1.2.1
Explica y expone ejercicios 1.2 1.2.1.2 alfanuméricas.
1.2.3
de sucesiones numéricas y Analogías numéricas.
alfanuméricas.
Describe situaciones Multiplicación de
ARITMETICA
Creamos Todos nosotros en el mes cotidianas que impliquen números naturales.
1.1.1.1
tarjetas de mayo rendimos multiplicación y división. Propiedades de la
1.1.1.2
decorativas homenaje a las madres Realiza operaciones con multiplicación.
1.1.1.4
para Aiapaistas para multiplicación y división de 1.1 1.1.1 División de números
1.1.1.7
homenajear expresarles nuestro amor, números naturales. 1.2 1.1.3 naturales.
1.2.1.4
a mama en devoción y respeto, Repaso.
su día asimismo valorar el Describe situaciones Potenciación I: con
trabajo que realizan todos cotidianas que impliquen exponente natural.
ALGEBRA
los días en la casa, en su potenciación de números Potenciación II: con
1.1.1.1
centro de labores, enteros. exponentes especiales.
1.1.1.2
mediante la elaboración Realiza operaciones de Potenciación III: con
1.1 1.1.1 1.1.1.4
de diversas tarjetas. potenciación cuyo base en Z.
1.2 1.1.3 1.1.1.7
Además expresaremos exponente es un número Repaso.
1.2.1.4
nuestro amor a nuestra entero.
Madre Santísima. Conoce la definición de Triángulos: definición y
triángulo y sus propiedades propiedades.
GEOMETRIA
1.1 1.1.1.1
Explica y expone ejercicios 1.2.1 Equivalencia y
1.2 1.2.1.2
de equivalencia y conjunto de 1.2.3 conjuntos con monedas.
monedas. Repaso.
Nº DE SITUACICÓN CÓD. CÓD. CÓD.
TÍTULO ÁREA PRODUCTOS CAMPO TEMÁTICO
UNIDAD SIGNIFICATIVA COMP. CAP. DESEMP.
Cuidamos Desarrollamos estilos de Describe situaciones Operaciones
nuestra vida saludable en la cotidianas que impliquen combinadas con
salud, población con el fin de números naturales. números naturales.
ARITMETICA
desarrollan rechazar el uso del Realiza operaciones de Números decimales
do estilos tabaco, la contaminación adición y sustracción con 1.1.1.1 hasta el orden de las
de vida del medio ambiente, evitar números naturales. 1.1 1.1.1 1.1.1.2 centésimas.
saludable. el poblamiento Convierte decimales a 1.2 1.1.3 1.1.1.4 Expresión decimal de
inadecuado de las fracciones y viceversa. 1.2.1.4 una fracción.
ciudades para que en el Ordenamiento de
futuro los desastres números decimales
naturales no destruyan exactos y fracciones
casas, puente, ciudades. Resuelve operaciones Operaciones
ALGEBRA
Asimismo, valorar uno de combinadas de exponentes. 1.1.1.1 combinadas con
los símbolos patrios de Resuelve operaciones con 1.1 1.1.1 1.1.1.2 exponentes especiales.
nuestra Nación como es la leyes de exponentes. 1.2 1.1.3 1.1.1.4 Leyes de exponentes I.
III Bandera. 1.2.1.4 Leyes de exponentes II.
Leyes de exponentes III.
Conoce el teorema de Teorema de Pitágoras.
GEOMETRIA
Pitágoras. Cuadriláteros:
Realiza operaciones con 1.3.1.5 propiedades.
1.2.1
ángulos interiores. 1.3.1.6 Cuadriláteros: trapecio y
1.3 1.3.1
Clasifica los cuadriláteros. 1.3.1.7 trapezoide.
. Polígonos.
1.2.1
Explica y expone ejercicios 1.2 1.2.1.2 Operadores
1.2.3
de operadores matemáticos matemáticos con tablas.
y conteo de triángulos. Conteo de triángulos.
Describe situaciones Adición y sustracción de
Valoramos Es importante tener en cotidianas que impliquen números decimales
ARITMETICA
ALGEBRA
día a día para muestra enteros. Radicación I: cálculo de
1.1.1.1
alimentación. También Realiza operaciones de raíces básicas
1.1.1.2
debemos conocer la radicación y operaciones Radicación II:
1.1 1.1.1 1.1.1.4
población que existe en la combinadas. operaciones
1.2 1.1.3 1.1.1.7
región La Libertad y es Utiliza propiedades para combinadas en el
1.2.1.4
oportuno que cada uno de resolver radicales radicando
IV nosotros revalore las complejos. Repaso.
acciones que nuestros Conoce la definición de Polígono regular:
GEOMETRIA
héroes hicieron para polígono regular. perímetro, lados
lograr la Independencia Realiza operaciones con 1.3.1.5 Circunferencia:
1.1 1.2.1
del nuestra Patria. circunferencias. 1.3.1.6 propiedades
1.2 1.3.1
Conoce las propiedades de 1.3.1.7 Circunferencia: ángulo
1.3
la circunferencia. central
Repaso.
Realiza conteo de Conteo de cuadriláteros
MATEMATICO
cuadriláteros convexos Conteo de cubos
Realiza conteo de cubos y 1.1.1 Minisudoku
RAZ.
1.1 1.1.1.1
completa los faltantes para 1.2.1 Repaso
1.2 1.2.1.2
formar cubos compactos. 1.2.3
Explica y expone estrategias
para completar minisudokus.
GEOMETRIA
Conoce las áreas de triangulares
superficies cuadrangulares. 1.3.1.5 Superficies de figuras
1.2.1
Conoce las áreas de 1.3.1.6 cuadrangulares
1.3 1.3.1
superficies trapeciales. 1.3.1.7 Superficies de figuras
Conoce las áreas de geométricas trapeciales
superficies circulares. Superficies de figuras
Calcula áreas. circulares
Asigna un valor numérico a la Jugando con fracciones
MATEMATI
posición de las letras en Problemas con
1.1.1
RAZ.
criptoaritmetica. 1.1 1.1.1.1 fracciones
CO
1.2.1
Explica y expone ejercicios 1.2 1.2.1.2 Sucesiones con
1.2.3
de criptoaritmetica y decimales
sucesiones decimales. Criptoaritmetica
Describe situaciones Adición y sustracción de
ARITMETICA
Reconoce En esta unidad de cotidianas que impliquen 1.1.1.1 fracciones
mos a la aprendizaje, se busca multiplicación, adición y 1.1.1.2 Multiplicación de
1.1 1.1.1
familia promover y fortalecer en sustracción de fracciones. 1.1.1.4 fracciones
1.2 1.1.3
como los niños, niñas y jóvenes Realiza operaciones con 1.1.1.7 División de fracciones y
generadora momentos de reflexión y multiplicación y división de 1.2.1.4 fracción de fracción
de valores compromiso a través de fracciones. Repaso
para una sus vivencias cotidianas, Describe expresiones Expresiones algebraicas
convivencia costumbres y algebraicas. 1.1.1.1 Reducción de términos
ALGEBRA
armónica. aprendizajes, llevando a la Realiza operaciones con 1.1.1.2 semejantes I
1.1 1.1.1
practica la importancia de términos semejantes de una 1.1.1.4 Reducción de términos
1.2 1.1.3
los Derechos Humanos expresión algebraica. 1.1.1.7 semejantes II
que promueve valorar los Repaso de las sesiones 1.2.1.4 Repaso
derechos cívicos de la anteriores.
mujer, la participación de Conoce la relación entre Relación entre áreas
la mujer en la sociedad, el áreas triangulas y Transformación de
trato que se debe dar a las cuadrangulares. figuras geométricas:
GEOMETRIA
1.2.1
de regla conjunta. 1.2 1.2.1.2 Repaso
1.2.3
Resuelve problemas sobre
cuatro operaciones: adición,
sustracción, multiplicación y
división.
ARITMETICA
e en la estudiantes harán uso de magnitudes. proporcionales
1.1.1.1
protección textos orales y Realiza operaciones Magnitudes
1.1 1.1.1 1.1.1.2
del hábitat, escritos, así como de la magnitudes D. P. inversamente
1.2 1.1.3 1.1.1.4
el medio competencia matemática Realiza operaciones con proporcionales
1.2.1.4
ambiente y donde se le enseñará a magnitudes I. P. Gráficos de magnitudes
la salud en resolver Grafica las magnitudes D. P. proporcionales
la escuela, problemas de su entorno y e I. P. Regla de tres simple
casa y todo ello en un clima de Realiza operaciones con Ecuación de primer
comunidad democracia en busca del ecuaciones de primer grado. grado
ALGEBRA
bien Utiliza la teoría de fracciones 1.1.1.1 Ecuación de primer
común, mediante el para la resolución. 1.1 1.1.1 1.1.1.2 grado II
desarrollo de aprendizajes Resuelve problemas de 1.2 1.1.3 1.1.1.4 Ecuación de primer
y actividades relacionadas ecuaciones. 1.2.1.4 grado con coeficiente en
VII al amor y respeto a los Q
derechos del niño, Planteo de ecuaciones
sensibilizar y valorar el Conoce las áreas de
cuidado del medio Prisma recto y cubo:
superficies triangulares.
GEOMETRIA Área lateral y volumen
ambiente y el Conoce las áreas de
conocimiento de medidas Cilindro: Área lateral y
superficies cuadrangulares. 1.3.1.5
1.2.1 volumen
preventivas, mediante Conoce el volumen de un 1.3.1.6
acciones 1.3 1.3.1 Pirámide: Área lateral y
poliedro. 1.3.1.7
volumen
cotidianas, como recojo Conoce el volumen de un
de basura cuidado de Cono: Área lateral y
prisma, cono y cilindro.
volumen
parques jardines, áreas Calcula volúmenes.
verdes de tu entorno, Resuelve problemas de
MATEMATICO
ARITMETICA
una estudiantes desarrollarán magnitudes proporcionales. 1.1.1.1
verdadera competencias y Realiza operaciones con Razones aritméticas
1.1.1.2
navidad capacidades en situación números decimales. 1.1 1.1.1 Razones geométricas
1.1.1.4
para recibir de protección personal, es 1.2 1.1.3 Sistema decimal
1.1.1.7
al salvador. así que a los estudiantes Repaso
1.2.1.4
se les enseñará sobre la
prevención contra el SIDA
y el respeto a la Describe expresiones
Declaración Universal de algebraicas.
los Derechos Humanos; Realiza operaciones con Sistema de ecuaciones I
otra de las situaciones de 1.1.1.1
ALGEBRA
términos semejantes. Sistema de ecuaciones II
aprendizaje será inculcar Resuelve sistemas de 1.1.1.2
1.1 1.1.1 Multiplicación de dos
a los alumnos (as) que la ecuaciones. 1.1.1.4
1.2 1.1.3 binomios con un término
realización del festival de Repaso de las sesiones 1.1.1.7
común
villancicos en la I.E. es con anteriores. 1.2.1.4
Repaso
VIII el fin de prepararse para el
Nacimiento del Niño Dios,
sobre todo preparar el
corazón de cada una de Conoce la relación entre
las personas de la familia unidades de longitud.
escolar y familiar, porque Explica la relación entre
GEOMETRIA
la navidad es amor, paz y unidades de capacidad Unidades de longitud
reconciliación en familias Repaso de las sesiones 1.1 1.3.1.5 Unidades de capacidad
1.2.1
con el prójimo. En esta anteriores. 1.2 1.3.1.6 Unidades de medida de
1.3.1
unidad también se 1.3 1.3.1.7 superficie
realizará el Día del Logro, Repaso
con el fin de dar cuenta lo
aprendido por los alumnos
(as) en el año escolar.
Realiza gráficos circulares de
MATEMATICO
problemas cotidianos.
Gráfico circular
Explica y expone técnicas de
1.1.1 Principio de adición y
RAZ.
La tutoría grupal
Es una modalidad mediante la cual se brinda acompañamiento socioafectivo al grupo de
estudiantes en forma simultánea. Se atienden sus necesidades e intereses a partir del
encuentro con su tutor, en un clima de confianza y respeto que propicie el diálogo abierto y
democrático, la reflexión crítica, la participación, la formación integral en valores, el interés por
el otro, la solidaridad en el grupo, el trabajo colaborativo, entre otros. Si bien el estudiante tiene
un rol protagónico y puede expresarse con libertad, le corresponde al tutor canalizar sus
reflexiones y brindarles la orientación pertinente en un marco de derechos y deberes.
Se realiza en las dos horas de tutoría semanales consideradas en el cuadro de horas, a través
de asambleas, proyectos y otras actividades. También se lleva a cabo a través de la realización
de jornadas deportivas, actividades de inicio de la semana escolar, visitas de campo, entre
otros.
La planificación de la tutoría es flexible y abierta, y podrá modificarse cuando así lo exijan las
necesidades del grupo. Esta planificación debe responder a las características de los
estudiantes.
Es importante aprovechar otros espacios y momentos para acompañar y orientar a los
adolescentes: el ingreso, la salida, el recreo, la formación, las actividades extracurriculares,
entre otros.
La tutoría individual
En esta modalidad, se abordan aspectos de índole personal que no pueden ser atendidos
grupalmente de manera adecuada o que van más allá de las necesidades de orientación del
grupo. En ese sentido, el tutor se constituye en un soporte esencial para el estudiante.
Para ello, se implementa un espacio de diálogo en el que el tutor puede conocer y orientar al
estudiante en forma confidencial, mostrando empatía, capacidad de escucha, interés, ética y
otras características que favorezcan la construcción de vínculos afectivos. Posibilita que el
estudiante sepa y sienta que cuenta con una persona dispuesta a apoyarlo, y a reforzar su
autoestima y seguridad personal. Requiere, por tanto, que los tutores desarrollen habilidades
básicas referidas a consejería y apoyo emocional.
Para realizar la tutoría individual, se deben tener en cuenta los siguientes elementos:
Intención orientadora
Observación
Espacio y tiempo significativos de orientación
La presencia