Determinar el propósito de aprendizaje con base Establecer los criterios para recoger evidencias de Diseñar y organizar situaciones, estrategias

a las necesidades identificadas (evidencias) aprendizaje sobre el progreso de los aprendizajes y condiciones pertinentes al propósito de
aprendizaje
 Analizar las competencias y capacidades del  Elaborar una tarea que exija a los estudiantes  Diseñar y organizar situaciones
Currículo Nacional, así como los enfoques poner en evidencia su nivel de aprendizaje. significativas,
transversales, para comprender el sentido de los  Interpretar la respuesta del estudiante en relación  Diseñar y organizar recursos y materiales
aprendizajes. con lo que se espera que pueda hacer. Tomar diversos,
 Identificar en los estándares de aprendizaje el como referentes los estándares de aprendizaje  Diseñar y organizar procesos pedagógicos y
nivel esperado y/o los desempeños del grado, y/o desempeños de grado o edad porque estos didácticos pertinentes,
para determinar las características y complejidad ofrecen descripciones de los aprendizajes en  Diseñar y organizar estrategias
de los aprendizajes. Recopilar la evidencia progresión. diferenciadas e interacciones que permitan
disponible sobre los aprendizajes de los niños y las  Comunicar a los estudiantes cuáles serán las crear un clima favorable para el
niñas. producciones o tareas que realizarán y sus aprendizaje.
 Analizar e interpretar la evidencia de aprendizaje. criterios, con un lenguaje cercano a ellos. Esta  Acompañar a los estudiantes de manera
información les permitirá conocer qué se espera permanente y pertinente, de acuerdo a sus
 Contrastar los aprendizajes que tienen los niños y de ellos con anticipación y enfrentarse al reto con necesidades
las niñas con los niveles de los estándares de mejores posibilidades de alcanzar el propósito de  Implementar las orientaciones pedagógicas
aprendizaje y/o desempeños de grado, para aprendizaje y de la evaluación formativa del Currículo
saber qué logran hacer con relación a los niveles  Reflexionar sobre qué situación significativa se Nacional de manera recurrente y flexible,
esperados debe ofrecer a los estudiantes para que pongan en
 Identificar las necesidades de aprendizaje y juego determinados niveles de sus competencias y
plantear el propósito de aprendizaje en un evidencien sus desempeños.
determinado tiempo, sin perder de vista el nivel  Seleccionar o establecer las evidencias de
esperado de los estándares de aprendizaje. aprendizaje más relevantes o representativas de
los adolescentes, de manera que se observe la
combinación de las capacidades de una
competencia en una situación significativa.
Determinar previamente qué desea observar.