UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 07 - III TRIMESTRE

“SER INDOAMERICANISTA ES UN COMPROMISO DE HONOR”

7° Unidad (5 semanas) del 29/10/2018 al 30/11/2018

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa
1.2. Director
1.3. Sub Directora
1.4. Grado
1.5. Docentes responsables
: N° 80823 “EL INDOAMERICANO”
: JUAN EUCLIDES DELGADO IBAÑEZ
: PAOLA ALVA ALCANTARA
: 6° Secciones: A, B, C, D, E, F
:

 Yolanda Nelly Prieto Hurtado

 Lili Elcira Mariños Benites
 Rosa Gamboa Díaz
 Yovana Betty Zavaleta Loloy
 Lucía Carolina García Méndez
 Rosa Rodríguez Rodríguez

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes de 6º grado se sienten identificados con el lema de su Institución Educativa “Ser Indoamericanista es un compromiso de honor”, reconociéndola
como parte importante que contribuye en su formación personal, siendo mañana mejores ciudadanos que contribuirán a lograr una mejor nación, lo cual nos lleva
a revalorar nuestro papel de maestro formador de los futuros ciudadanos.
Ante esta situación nos planteamos las siguientes preguntas:
¿Cómo podemos contribuir en la formación de nuestros estudiantes?
¿Cómo pueden contribuir los padres en la formación de sus hijos?
¿Qué acciones podemos realizar para dar una mejor imagen a la comunidad?
La siguiente unidad tiene por finalidad desarrollar competencias y capacidades que contribuyan en la formación integral de los estudiantes, participando en debates,
pasacalles, afiches, periódicos murales, carteles proyectados hacia la comunidad
 III. PROPOSITO DE APRENDIZAJES:

INSTRUMENTO
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE
EVALUACION
COMUN. Se comunica Infiere e interpreta Explica el tema y el propósito comunicativo del texto oral. Comparte sus ideas, experiencias, Lista de cotejos
oralmente en su información del texto Distingue lo relevante de lo complementario opiniones distintas e incluso
lengua materna oral clasificándolo y sintetizando la información. opuestas a las nuestras.
Establece conclusiones sobre lo comprendido, para ello
vincula el texto con su experiencia y los contextos Sustenta las razones porque una
socioculturales en que se desenvuelve. idea debe ser refutada, aprobada y
Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente fundamentada
y cohesionada.
Emplea gestos y movimientos corporales que sintetizan lo Delibera con sus compañeros de
Utiliza recursos no que dice. clase, aportando ideas, escuchando
verbales y paraverbales Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y y complementando las ideas de sus
de forma estratégica. temas de textos orales del ámbito escolar, social, justifica compañeros, o expresando su
Reflexiona y evalúa la su posición. desacuerdo respecto a ellas.
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Lee diversos tipos Obtiene información Deduce características implícitas de seres, objetos, Explica las ideas centrales del Lista de cotejos
de textos en su del texto escrito. hechos y lugares, y determina el significado de palabras, texto a partir de su lectura personal
lengua materna Infiere e interpreta según el contexto, y de expresiones con sentido figurado. del texto, y las utiliza en su
información del texto Establece relaciones lógicas entre las ideas del texto conversación con su equipo de
escrito. escrito, como intención-finalidad, tema y subtemas, trabajo.
Reflexiona y evalúa la causa-efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y
forma, el contenido y propósito, a partir de información relevante y
contexto del texto complementaria, y al realizar una lectura intertextual. Identifica información que no se
escrito Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las encuentra en el texto, identifica los
motivaciones de personas y personajes, las recursos en su texto informativo
comparaciones e hipérboles, el problema central, las Leemos una historieta
enseñanzas, los valores y la intención del autor, reconociendo los diversos recursos
clasificando y sintetizando la información, y elabora textuales, la intención del autor y el
conclusiones sobre el texto para interpretar su sentido efecto que produce en los lectores
global.
Opina sobre el contenido y la organización del texto, la
intención de diversos recursos textuales, la intención del
 autor y el efecto que produce en los lectores, a partir de
su experiencia y de los contextos socioculturales en que
se desenvuelve.
Escribe diversos Organiza y desarrolla Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena Escriben sus textos, utilizando las Lista de cotejos
tipos de textos en las ideas de forma las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e reglas ortográficas
su lengua materna coherente y ideas principales de acuerdo a párrafos, y las desarrolla
cohesionada para ampliar la información, sin digresiones o vacíos. En un texto informativo determina
Utiliza convenciones Establece relaciones entre las ideas, como causa-efecto, su estructura y función.
del lenguaje escrito de consecuencia y contraste, a través de algunos referentes
forma pertinente y conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario
Reflexiona y evalúa la que incluye sinónimos y diversos términos propios de los
forma, el contenido y campos del saber.
Reflexiona sobre el texto que
contexto del texto Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo,
escribe, revisando si se adecúa al
escrito el punto aparte para separar párrafos) que contribuyen a
destinatario, propósito, tema a
dar sentido a su texto, e incorpora algunos recursos
través de las palabras homónimas,
textuales (como uso de negritas o comillas) para reforzar
parónimas, antónimas y sinónimas
dicho sentido. Emplea algunas figuras retóricas
(personificaciones e hipérboles) para caracterizar
personas, personajes y escenarios, o para elaborar
patrones rítmicos y versos libres, con el fin de producir
efectos en el lector (el entretenimiento o el suspenso, por
ejemplo).
Evalúa de manera permanente el texto, para determinar
si se ajusta a la situación comunicativa, si existen
digresiones o vacíos de información que afectan la
coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores y
referentes asegura la cohesión entre ellas. También,
evalúa la utilidad de los recursos ortográficos empleados
y la pertinencia del vocabulario, para mejorar el texto y
garantizar su sentido.

MATEM. Resuelve Comunica su Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: Resuelven problemas utilizando Lista de cotejos
problemas de comprensión sobre los • Estrategias heurísticas. las operaciones matemáticas
cantidad números y las • Estrategias de cálculo, como el uso de la reversibilidad
operaciones. de las operaciones con números naturales, la
amplificación y simplificación de fracciones, el redondeo
de decimales y el uso de la propiedad distributiva.
 Usa estrategias y • Procedimientos y recursos para realizar operaciones con
procedimientos de números naturales, expresiones fraccionarias y
estimación y cálculo. decimales exactos, y calcular porcentajes usuales.
Mide, estima y compara la masa de los objetos, el tiempo
(minutos) y la temperatura usando la unidad de medida
que conviene según el problema; emplea recursos y
estrategias de cálculo para hacer conversiones de
unidades de masa, tiempo y temperatura, expresadas con
números naturales y expresiones decimales.
Resuelve Comunica su Establece relaciones entre datos y valores desconocidos Resuelven problemas de Lista de cotejos
problemas de comprensión sobre las de una equivalencia, de no equivalencia (“desequilibrio”) ecuaciones e inecuaciones
regularidad, relaciones algebraicas. y de variación entre los datos de dos magnitudes, y las usando sus propias estrategias
equivalencia y Usa estrategias y transforma en ecuaciones que contienen las cuatro
cambio procedimientos para operaciones, desigualdades con números naturales o
encontrar decimales, o en proporcionalidad directa.
equivalencias y reglas Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo emplea diversas estrategias para
generales. para determinar la regla o el término general de un determinar la regla de formación
patrón, y propiedades de la igualdad (uniformidad y de un patrón multiplicativo
cancelativa) para resolver ecuaciones o hallar valores que
cumplen una condición de desigualdad o de
proporcionalidad.
Resuelve Comunica su Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos Identifica el área y perímetro de Lista de cotejos
problemas de comprensión sobre las y propiedades del prisma, triángulo, cuadrilátero y círculo un polígono y el área del triángulo
forma, formas y relaciones usando lenguaje geométrico. y cuadriláteros
movimiento y geométricas. Plantea afirmaciones sobre las relaciones entre los
localización Usa estrategias y objetos, entre los objetos y las formas geométricas, y
procedimientos para entre las formas geométricas, así como su desarrollo en el
orientarse en el plano cartesiano, entre el perímetro y la superficie de una
espacio. forma geométrica, y las explica con argumentos basados
en ejemplos concretos, gráficos, propiedades y en sus
conocimientos matemáticos con base en su exploración o
visualización, usando el razonamiento inductivo

Resuelve Comunica la Determina todos los posibles resultados de una situación Expresa los posibles resultados de Lista de cotejos
problemas de comprensión de los aleatoria a través de su probabilidad como fracción. una situación aleatoria en forma
gestión de datos e conceptos estadísticos Expresa su comprensión de la moda como la mayor oral usando las nociones “más
incertidumbre y probabilísticos. frecuencia y la media aritmética como reparto equitativo;
 así como todos los posibles resultados de una situación probables” o “menos probables”, y
aleatoria en forma oral usando las nociones “más numéricamente.
probables” o “menos probables”, y numéricamente.
Ejemplo: El estudiante podría decir: “En dos de los cinco
casos, el resultado es favorable: 2/5”
PERS. Convive y Maneja conflictos de Participa en la construcción consensuada de normas de Propone normas para una mejor Lista de cotejos
SOC. participa manera constructiva. convivencia del aula, teniendo en cuenta los deberes y convivencia
democráticamente derechos del niño, y evalúa su cumplimiento. Cumple con
Delibera sobre
sus deberes y promueve que sus compañeros también lo Reconoce las funciones del
asuntos públicos.
hagan. municipio escolar
Recurre al diálogo o a mediadores para solucionar
conflictos y buscar la igualdad o equidad; propone
alternativas de solución.
Gestiona Comprende las Explica las causas, y consecuencias de una problemática Compara situaciones de desastre Lista de cotejos
responsablemente relaciones entre los ambiental del calentamiento global, y de una de origen natural e inducido,
el espacio y el elementos naturales y problemática territorial, como la expansión urbana versus ocurridas en distintos escenarios y
ambiente sociales. la reducción de tierras de cultivo, a nivel local, regional y analiza sus causas
nacional. Describen los peligros naturales
Maneja fuentes de Explica los servicios ambientales que brindan las que ocurren en nuestro país
información para principales áreas naturales protegidas de su localidad y Explica conceptos y factores de
comprender el espacio región, y propone y lleva a cabo soluciones prácticas para amenaza, vulnerabilidad y riesgo, y
geográfico y el potenciar su sostenibilidad. ubica elementos del espacio
ambiente. geográfico
Genera acciones para Explica los factores de vulnerabilidad ante desastres, en
conservar el ambiente su escuela y localidad, y aquellos factores de
local y global. vulnerabilidad local frente a los efectos del cambio
climático, propone y ejecuta acciones para reducirlos.
CIEN. Y Indaga mediante Problematiza Formula preguntas acerca de las variables que influyen en Registra sus procesos de Lista de cotejos
TEC. métodos situaciones para hacer un hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico. indagación en el cuaderno de
científicos para indagación Plantea hipótesis que expresan la relación causa-efecto y experiencias, mostrando el
construir sus Diseña estrategias para determina las variables involucradas. proceso de indagación seguido y
conocimientos hacer indagación. Propone un plan para observar las variables del problema sus conclusiones.
de indagación y controlar aquellas que pueden modificar
la experimentación, con la finalidad de obtener datos para Elabora un afiche que muestra el
comprobar sus hipótesis. Selecciona instrumentos, resultado de su indagación y lo
materiales y herramientas, así como fuentes que le expone a sus compañeros,
brinden información científica. Considera el tiempo para expresando de ideas.
 el desarrollo del plan y las medidas de seguridad
necesarias.
Explica el mundo Comprende y usa Relaciona los cambios del relieve terrestre con la Reconoce la estructura y origen de Lista de cotejos
natural y artificial conocimientos sobre estructura dinámica interna y externa de la Tierra. la tierra
basándose en los seres vivos, materia Argumenta que algunos objetos tecnológicos y Explican con argumentos
conocimientos y energía, conocimientos científicos han ayudado a formular nuevas científicos sobre las distintas
sobre seres vivos, biodiversidad, Tierra y teorías que propiciaron el cambio en la forma de pensar y etapas de la evolución de la tierra.
materia y energía universo. el estilo de vida de las personas.
Diseña y construye Diseña la alternativa de Representa su alternativa de solución tecnológica con Diseña maqueta sobre la Lista de cotejos
soluciones solución tecnológica dibujos y textos; describe sus partes o etapas, la secuencia estructura de la tierra.
tecnológicas para de pasos y las características: dimensiones, forma,
resolver estructura y función. Selecciona herramientas,
problemas de su instrumentos y materiales según sus propiedades físicas;
entorno incluye los recursos a utilizar y los posibles costos.
Considera el tiempo para desarrollarla y las medidas de
seguridad necesarias.
EDUC. Construye su Cultiva y valora las Comprende la acción de Dios revelada en la Historia de la Se preparan para vivir el adviento
REL. identidad como manifestaciones Salvación y en su propia historia, que respeta la dignidad con fe y amor al regalo que Dios
persona humana, religiosas de su entorno y la libertad de la persona humana. no dio.
amada por Dios, argumentando su fe de Demuestra su amor a Dios atendiendo las necesidades del
digna, libre y
manera comprensible y prójimo y fortalece así su crecimiento personal y
trascendente,
comprendiendo la
respetuosa espiritual.
doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas
Asume la Transforma su entorno Cultiva el encuentro personal y comunitario con Dios Reflexionan sobre la vida de Lista de cotejos
experiencia del desde el encuentro mediante la búsqueda de espacios de oración y reflexión Moisés y asumen su vida como un
encuentro personal personal y comunitario que lo ayuden a fortalecer su fe como miembro activo de ejemplo a seguir para mantener la
y comunitario con con Dios y desde la fe su familia, Iglesia y comunidad desde las enseñanzas de amistad con Dios.
Dios en su proyecto que profesa. Jesucristo.
de vida en
coherencia con su
creencia religiosa
ARTE Crea proyectos Aplica procesos Realiza creaciones individuales y colectivas, basadas en la Crea adornos navideños con Lista de cotejos
desde los creativos. observación y en el estudio del entorno natural, artístico material reciclado
lenguajes y cultural local y global. Combina y propone formas de
artísticos utilizar los elementos, materiales, técnicas y recursos
tecnológicos para resolver problemas creativos
planteados en su proyecto; incluye propuestas de artes
integradas.
COMP. Se desenvuelve en Personaliza entornos Aplica normas de comportamiento y seguridad en Selecciona programas según sus Lista de cotejos
TRANS. entornos virtuales virtuales. actividades colaborativas en espacios virtuales necesidades, actitudes y valores
generados por las Gestiona información compartidos, con respeto hacia los aportes de sus pares. Elabora organizadores gráficos de
TIC. del entorno virtual. Elabora documentos, presentaciones, hojas de cálculo u acuerdo a los temas de la presente
Interactúa en entornos organizadores gráficos para explicar ideas, proyectos y unidad.
virtuales. tareas, con base en información de diversas fuentes, y los
Crea objetos virtuales comparte con sus pares.
en diversos formatos.
Gestiona su Define metas de Organiza estrategias y procedimientos que se propone en Utiliza diferentes estrategias para Lista de cotejos
aprendizaje de aprendizaje. función del tiempo y los recursos necesarios para alcanzar trabajar los programas
manera autónoma Organiza acciones la meta. seleccionados
estratégicas para Explica el proceso, los procedimientos, los recursos
alcanzar sus metas de movilizados, las dificultades, los ajustes y cambios que
aprendizaje. realizó y los resultados obtenidos para llegar a la meta.
Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de
aprendizaje.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE VALORES ACTITUDES ACCIONES

De derechos Conciencia de derechos Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos Los docentes promueven el conocimiento de los
individuales y colectivos que tenemos las personas en el Derechos Humanos y la Convención sobre los
ámbito privado y público Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes
en su ejercicio democrático.
Enfoque Búsqueda de la Superación personal Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y
Excelencia desempeño y aumentarán el estado de satisfacción recursos al máximo posible para cumplir con éxito las
consigo mismo y con las circunstancias metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
V. EJES TEMATICOS REGIONALES
1. Educación e Identidad Regional
2. Educación, salud y Bienestar
3. Educación, Ciudadanía, Ética y Seguridad
4. Educación, Emprendimiento y Cultura Empresarial.
5. Educación Ambiental y Gestión de Riesgo
6. Educación y Cultura General

Rio Seco, noviembre del 2018

__________________________ _________________________ _________________________ _________________________

SUB DIRECTORA YOLANDA PRIETO HURTADO LILI MARIÑOS BENITES ROSA GAMBOA DIAZ
Docente del 6° “A” Docente del 6° “B” Docente del 6° “C”

_________________________ __________________________ _________________________

YOVANA ZAVALETA LOLOY CAROLINA GARCIA MENDEZ ROSA RODRIGUEZ RODRIGUEZ
Docente del 6° “D” Docente del 6° “E” Docente del 6° “F”
 VI. PLANIFICADOR DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Matemática Comunicación
Sesión: Sesión:
Resolvemos problemas utilizando diversas estrategias; En esta sesión los niños y Leen un texto narrativo “Barrio contra barrio”; En esta sesión los niños y niñas leerán un
niñas aprenderán a utilizar diversas estrategias para resolver problemas. texto narrativo para disfrutar de la lectura y deducir las causas de los hechos o situaciones de los
personajes
Sesión: Sesión:
Resolvemos problemas con ecuaciones; En esta sesión los niños y niñas aprenderán a Aprendemos a reconocer los casos de la tildación diacrítica en un texto narrativo;
resolver problemas utilizando ecuaciones y aplicando propiedades. En esta sesión los niños y niñas identificaran y reconocerán los casos de la tildación diacrítica para
utilizarlos en sus textos para comprenderlo mejor
Sesión: Sesión:
Resolvemos problemas con inecuaciones; En esta sesión se espera que los niños y las Aprendemos a reconocer los casos de la tildación enfática en un texto narrativo;
niñas resuelvan problemas con desigualdades o inecuaciones utilizando materiales reciclados y En esta sesión los niños y niñas identificaran y reconocerán los casos de la tildación enfática para
justificando sus respuestas. utilizarlos en sus textos para comprenderlo mejor
Sesión: Sesión:
Hallamos el perímetro de un polígono; En esta sesión, se espera que los niños y las Reflexiono sobre el lenguaje para mejorar mi texto (palabras sinónimas); En esta
niñas aprenderán a representar diferentes figuras que tienen el mismo perímetro usando sesión los niños y niñas reconocerán las palabras sinónimas a fin de que lo utilice para expresar
material concreto. mensajes de manera precisa y para mejorar su comunicación verbal.
Sesión: Sesión:
Calculamos el área del triángulo; En esta sesión se espera que los niños y las niñas Reflexiono sobre el lenguaje para mejorar mi texto (palabras anónimas); En esta
descubrirán la relación existente entre el área del paralelogramo y el rectángulo con el área del sesión los niños y niñas reconocerán las palabras anónimas a fin de que lo utilice para expresar
triángulo, haciendo uso de material concreto. mensajes de manera precisa y para mejorar su comunicación verbal.
Sesión: Sesión:
Calculamos el área de un cuadrilátero; En esta sesión se espera que los niños y las niñas Reflexiono sobre el lenguaje para mejorar mi texto (analogías); En esta sesión los
cubrirán su superficie con unidades cuadradas y descubrirán cuál es el área de un cuadrado y de niños y niñas reconocerán las clases de analogía a fin de que lo utilice para expresar mensajes de
un rectángulo. manera precisa y para mejorar su comunicación verbal.
Sesión: Sesión:
Patrones gráficos y multiplicativos, En esta sesión se espera que los niños y las niñas a Reflexiono sobre el lenguaje para mejorar mi texto (palabras homónimas); En esta
través del uso de tablas, descubrirán el patrón de formación con arreglos cuadrados y la relación sesión los niños y niñas reconocerán las palabras homónimas a fin de que lo utilice para expresar
existente con la noción de área. mensajes de manera precisa y para mejorar su comunicación verbal.
Sesión: Reflexiono sobre el lenguaje para mejorar mi texto (palabras parónimas); En esta
Reflejamos y trasladamos en el plano; En esta se espera que los niños y las niñas sesión los niños y niñas reconocerán las palabras parónimas a fin de que lo utilice para expresar
construirán y trasladarán figuras en un plano mensajes de manera precisa y para mejorar su comunicación verbal.
Sesión: Reflexiono sobre el lenguaje para mejorar mi texto (familia de palabras); En esta
Realizamos giros en el plano; En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan sesión los niños y niñas reconocerán la concordancia entre una frase y una palabra a fin de que lo
a girar figuras utilice para expresar mensajes de manera precisa y para mejorar su comunicación verbal.
geométricas en el plano cartesiano y, a partir de ello, creen otras nuevas; además, podrán
identificar qué elementos de estas figuras varían o permanecen igual después de girarlas.
Sesión: Sesión:
Ampliamos y reducimos figuras en el plano; En esta sesión los niños y niñas realizarán Reflexiono sobre el lenguaje para mejorar mi texto (palabras compuestas); En esta
representaciones gráficas de forma bidimensional en el portafolio de actividades. Utilizarán el sesión los niños y niñas reconocerán las palabras compuestas a fin de que lo utilice para expresar
plano cartesiano y resolverán problemas que impliquen el reconocimiento de sus propiedades. mensajes de manera precisa y para mejorar su comunicación verbal.
Sesión: Sesión
Calculamos la probabilidad; En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprenderán Reflexiono sobre el lenguaje para mejorar mi texto (secuencias temporales); En
a calcular y comparar la probabilidad de uno o más eventos en diversas situaciones de la vida esta sesión los niños y niñas elaborarán su álbum personal, a partir de realizar una secuencia histórica
diaria. de su vida personal y describir cómo era antes y cómo es ahora tanto su aspecto físico como su
personalidad (habilidades).
Sesión
Leemos un texto argumentativo y elaboramos un mapa conceptual, En esta sesión
los niños y niñas aprenderán a elaborar organizadores gráficos para resumir información , la cual les
ayudara a en el estudio y explicación de nuevos conocimientos.
Personal social Ciencia y Tecnología
Sesión: Sesión:
Investigamos sobre el Municipio Escolar; En esta sesión los niños y niñas identificaran El Origen y Componentes del Universo; En esta sesión los niños y niñas explicaran la
la importancia de que los estudiantes participen en resolver algunas de las problemáticas que evidencia científica que demuestra el origen del universo y sus componentes.
aquejan su escuela.
Sesión: Sesión:
Plan de trabajo del municipio Escolar; En esta sesión los niños y niñas seguirán las La Vía Láctea y sus componentes; En esta sesión los niños y niñas explicaran la relación que
pautas para la elaboración de un plan de trabajo de los municipios escolares . existe entre galaxia y Vía láctea
Sesión: Sesión:
Los Fenómenos Naturales: Amenazas Naturales; En esta sesión los niños y niñas El Sistema Solar; En esta sesión los niños y niñas reconocerán los elementos que conforman el
reconocerán los tipos de amenazas naturales y propondrán las medidas de prevención para sistema planetario e identificaran sus características.
minimizar los efectos en la naturaleza.
Sesión: Sesión:
Desastres Ocasionados por el Ser Humano; En esta sesión los niños y niñas El Sistema Solar (Continuación); En esta sesión los niños y niñas reconocerán los elementos
reconocerán los desastres ocasionados por el ser humano y propondrán medidas para evitarlos. que conforman el sistema planetario e identificaran sus características.
Sesión: Sesión:
Amenazas más Frecuentes en la Costa; En esta sesión los niños y niñas reconocerán los El Satélite de la Tierra: La Luna; En esta sesión los niños y niñas explicaran e identificaran la
fenómenos naturales más frecuentes en la costa y explicaran que hacer ante fenómeno de esa relación que existe entre la luna y las mareas.
magnitud
Sesión: Sesión:
Amenazas más Frecuentes en la Sierra; En esta sesión los niños y niñas reconocerán los La Tierra: Estructura; En esta sesión los niños y niñas reconocerán las diferencias entre las
fenómenos naturales más frecuentes en la sierra y explicaran que hacer ante fenómeno de esa diferentes partes de la estructura de la tierra.
magnitud
Sesión: Sesión:
Amenazas más Frecuentes en la Selva; En esta sesión los niños y niñas reconocerán los Las Eras Geológicas; En esta sesión los niños y niñas reconocerán las condiciones en que
fenómenos naturales más frecuentes en la selva y explicaran que hacer ante fenómeno de esa aparecieron los primeros seres vivos en el planeta.
magnitud
Sesión: Sesión:
¿Cómo podemos enfrentar los desastres?: Defensa Civil; En esta sesión los niños y Los Volcanes y Terremotos; En esta sesión los niños y niñas reconocerán las funciones que
niñas reconocerán las características que deben tener las brigadas de defensa civil y como está cumplen las placas tectónicas y como se originan los terremotos.
organizada en su escuela
Sesión: Sesión:
Organización de las Brigadas de Defensa Civil en la I.E.; En esta sesión los niños y La Atmósfera y su estructura; En esta sesión los niños y niñas identificaran su estructura e
niñas identificarán las características y tipos de las brigadas y las relacionaran con la que hay en identificaran la función principal de la atmósfera.
su aula9
Sesión: Sesión:
Preparándonos para un desastre: Sismo e Inundación; En esta sesión los niños y La Exploración del espacio; En esta sesión los niños y niñas explicaran como los telescopios y
niñas deberán estar preparados y conocer formas de prevención y medidas de protección que observadores astronómicos ayudan a conocer el universo.
les permitan evitar accidentes mayores.
Educación Religiosa Sesión:
Moisés el Gran Libertador; En esta sesión los niños y niñas aprenderán a valorar la vida de
Moisés como un ejemplo a seguir, para mantener nuestra amistad con Dios.
Sesión:
Tiempo de Adviento; En esta sesión los niños y niñas reflexionaran en la forma en que cada uno
se están preparando para la llegada del Niño Jesús.
Sesión:
Llamados a Vivir en Fraternidad; En esta sesión los niños y niñas averiguarán como reciben
la navidad las personas en las diferentes regiones del Perú y como nos ayuda a vivir en armonía.