ACTA 23 DE FEBRERO DE 2019

SPEME-ONALME

NOMBRE FIRMA
Karen Castelblanco ASISTIÓ
Juan Ruiz Celis ASISTIÓ
Iván Mauricio Gaitán ASISTIÓ
Gunnara Jamioy ASISTIÓ
Simón Rendón ASISTIÓ
Fernando González ASISTIÓ
Liliana Paola Garzón ASISTIÓ
David Fajardo ASISTIÓ
Lorena Villate ASISTIÓ
Neyla Pardo ASISTIÓ
Diego Alejandro Ramírez ASISTIÓ

AGENDA
1. Saludo
2. Propuesta de trabajo para análisis de entrevistas.
- Estudio exploratorio
A) Acta de compromiso y entrega de materiales
B) Criterios para análisis
- Proceso de formación metodológica y de ECDMM.
3. Avance del trabajo de estancia de investigación de Raquel Gálvez: Cine y memoria.
4. Pago de membresía a la MSA y al congreso de Madrid.
5. Preparación para el Tercer congreso Anual de la Asociación de Estudios de
memoria.
- Presentación de artículo
- Presentación en PPT (20) minutos: 2 presentaciones.
6. Socialización del primer boletín
7. Tareas y compromisos

- Se realiza entrega de los materiales par el análisis de las entrevistas realizadas se

indica que es voluntario y que se espera como producto un artículo que se pueda
publicar tras un examen de pares ciegos.
- Se informa que se espera hacer un libro tras el análisis del corpus total recolectado
por ONALME.
- Se informa que no se puede registrar en ningún informe ningún documento que no
sea publicado, y con el material audiovisual se espera que sea publicado en la
página de Onalme para que pueda ser registrado.

 ENTREGA DE MATERIALES:

RESPONSABLE ENTREVISTA
Diego Ramírez Tumaco (Andrés Awa Víctima)
 Fernando González Guaviare (Daniela)
Gunnara Jamioy y Simón Rendón Sierra Nevada (Hugo Jamioy experto)
Karen Castelblanco Bogotá (Ruth Víctima)

2. Hay compromiso de que una vez presentado el artículo para publicación se

asuman las correcciones de los evaluadores y del comité editorial al que es enviado
el artículo.
3. Se da a conocer la necesidad de un taller sobre metodologías de análisis del
discurso y de las entrevistas a cargo de la profesora Neyla Pardo.

Punto 3. Raquel Gálvez.

La influencia del cine en la reconstrucción del conflicto armado de Colombia.

1. Orden de la exposición
 Introducción o contexto histórico
- Divergencias en el inicio del conflicto armado, algunos en el momento colonial y
otros con el surgimiento de las FARC.
- Hito importante: la toma del Palacio de Justicia, se menciona los acuerdos de paz
con el M-19.
- Se menciona la importancia de no confundir el momento de posconflicto con
posacuerdo. Además, se menciona el atentado de la escuela general Santander.
 Marco teórico
- Memoria: como categorías sociales, colectivas y memorias narrativas (basado en
Elizabeth Jelin).
- Conceptos de verdad y memoria desde el recuerdo y el olvido, este último
específicamente desde la labor del Estado Colombiano.
- Heridas de las memorias: interrupciones que se dan en las memorias tras sucesos
traumáticos.
- La memoria desde el Estado colombiano es individual, singular. Contrario a lo que
menciona Jelin.
- Se menciona la importancia de hablar de las memorias, las memorias de
sufrimiento, la ausencia, inacción y la participación del Estado.
- Es crucial la importancia de la reinterpretación de las memorias.
- Concepto de verdad (Focault): La verdad está institucionalizada, la verdad como tal
no existe, hay una intención manipulativa en los discursos de verdad.
- Se habla del concepto de ruidos en la memoria.
- Se habla de los comentarios aquellos opacados por las amenazas del Estado, la
imposición de las reglas y la capacidad del Estado de dejar vivir o morir una cinta
fílmica que reconstruya memorias.
- A partir de Focault se menciona la importancia de la voluntad política en cuestione
de lo que se olvida y lo que se recuerda.
- Manipulación en el cine (Aparici)
 La internalización y la manipulación de los sentimientos a través del significado
tanto explícito como implícito de la película.
 Aspectos técnicos
 - Planos
- Movimientos de cámara
 Análisis
- “Antes del fuego”: película de ficción que relata lo sucedido días antes de la toma
del palacio de justicia.
 Se culpabiliza al ejército, se menciona que existe la pretensión de que el
espectador crea que lo que se dice sea verdad.
 Usa grabaciones reales de los sucesos (Podcast: La noche más larga)
- “Para la guerra nada”
 Se realiza una persecución por parte de la paz a la guerra.
 Usa relatos y testimonios de las víctimas.
 Se pretende trasmitir una crítica hacia el ejército y las fuerzas militares además
de una sensación de que la guerra ya acabó.
 Conclusiones

 Ronda de comentarios
- Fernando: En relación con los marcadores teóricos de planos y movimientos de
cámara se recomienda que tenga en cuenta depende mucho de la posición en la que
esté el personaje, su mirada, la secuencia, la expresión. Hay que analizar estos
elementos en los movimientos de cámara y los planos. Además, realiza una
aclaración del Steady cam.

- Simón: Importancia de comprender los procesos de subsanación de la violencia a

través de los procesos internos como expresiones culturales y la liberación del
pensamiento mediante la cultura y el arte etc. Hay que observar los diversos puntos
de vista, son múltiples y variados.

- Gunnara: La historia y la visión del conflicto armado es diversa en cada lugar del
país.

- Juan Ruíz:

 Es necesario hacer más explicita la diferencia entre memoria y verdad.

 Necesidad de hacer mayor uso de los elementos mencionados en el marco teórico
en el análisis crítico de las películas.
 Necesidad de poner imágenes de los recursos a lo que se refiere para que se
comprenda mejor, tanto en la presentación como en el artículo
 Importancia de observar los tipos de secuencias para reconocer los significados
de los recursos.
 Hay varias teorías que observan la inacción del Estado como acción, es lo que le
conviene políticamente. “Cuando el Estado decide no hacer, hace”. Así, es
necesario mencionarlo y explicarlo, cada elemento de ausencia, inacción y
participación directa del Estado.
 Muchas veces el Estado decide deliberadamente no estar en ciertas zonas. Es una
cuestión semántica y política.
  Contexto: No siempre considerar el contexto como la situación material donde
se insertan los actores sino lo que el actor piensa sobre su situación material y
simbólica puesto que las prácticas de memoria construyen contexto, modelan la
subjetividad del contexto.

- Neyla:

 Aspectos formales: Se hace necesario que el PPT esté formulado de manera

legible.
 Insertar de manera clara el contenido y procedimiento analítico. Usar print de
imágenes en películas concretas para efectos de sustentar el procedimiento
analítico propuesto.

Punto 4. Visita de Hugo Jamioy.

- Menciona la necesidad de seguir en un proceso de formación.

- Manifiesta su preocupación por la memoria actual.
- Menciona la necesidad de reconocer los sitios de memoria
- Menciona el impacto significativo del ejercicio sobre narrativas desde lo que nosotros
mismos somos. Por ende, la necesidad de que se devuelva un análisis del ejercicio
realizado a lo que se comprometió Juliana para finales del mes de marzo.
- Se agradece por el taller de comunicación para fortalecer los relatos de origen y
continuar con el proceso de aprendizaje.
- Posibilidad para que el centro de memoria sea un espacio para SPEME, que los otros
países conozcan el espacio que se está construyendo en la Sierra.
- Se menciona la importancia de retornar las entrevistas para hacer un proceso de
retroalimentación.
- Se realiza una invitación para asistir a la inauguración de la biblioteca de Simunurwa,
tentativamente, en el mes de mayo.

 Neyla:

- Se menciona la necesidad de comunicarse con el profesor Freddy Chaparro por los

talleres de lecto-escritura y llegar a acuerdos sobre el material y los análisis.
- Se recalca el interés y el compromiso con el análisis de las narrativas audiovisuales
realizadas en la Sierra.
- Se menciona el hecho de revisar la visita del grupo SPEME a la Sierra con el objetivo
de dejar un producto.
- Se recuerda el compromiso que se tiene de comunicarles los productos de lo realizado
como trabajo de campo en la Sierra.
- El análisis e las entrevistas realizadas en la comunidad requieren tiempos se mantiene
el compromiso de socializarlos previo a cualquier uso público.
- El proyecto SPEME hará presencia en la inauguración del centro-biblioteca de
memoria en Simunurwa donde se presentará en qué consiste el proyecto SPEME y
para qué se ha recogido el material en la comunidad. Además de una conferencia
 sobre cómo se comprende la memoria decolonializada y el aporte del trabajo
realizado en la Sierra.
- Se genera un compromiso de hacer llegar lo realizado en el taller de comunicaciones
y un grupo que acompañe la inauguración de la Sierra.

 Gunnara:

- Realizar un taller sobre lugares de memoria para aportar a la consolidación de una

exposición para la inauguración de la biblioteca.
- Seguir con el proceso con el colectivo de comunicaciones: podcast y animaciones.

Punto 5. Pago de membresía y afiliación al MSA.

 Diego: Explicación de la tabla de presupuestos

 Neyla
 Propuesta de inscribirnos a la asociación mundial de estudios de memoria antes
de la primera semana de marzo.
 Radicar documentos para apoyo de movilidad internacional en las respectivas
facultades y en Bienestar universitario de Sede.
 Enviar cartas a las Embajadas implicadas (ESPAÑA) y a la Cooperación
Española (AECID).
 Pedir un mínimo del 50% de descuento o un tiquete completo a las aerolíneas de
interés (Avianca, air Europa, Air France).

 COMPROMISO ARTÍCULOS MADRID.

Responsable Fecha 1 entrega PPT 1ra Articulo 2 PPT

entrega (15 entrega 2(10MNS)
MNS
MAXIMO)
Gunnara 16 marzo 23 marzo
Jamioy
Diego 15 marzo 6 abril
Ramírez
Lorena 6 abril 20 abril
Villate
David 16 marzo 23 marzo
Fajardo
Karen 16 marzo 23 marzo
Castelblanco
Iván Gaitán 16 marzo 6 abril
Juan Ruiz 23 de marzo 20 abril
Asuntos pendientes:

1. Artículo David 9 de marzo

2. Primer articulo de Diego 9 de marzo
3. Primer articulo de Juan 9 de marzo
4. Ajustes al primer boletín y traducción al inglés.