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Planificación “Ribera del tranque puclaro”

Experiencia de aprendizaje diversificada - Segundo nivel ( medio)

Ámbito: Interacción y
Comprensión del Entorno – Niveles de desempeño - Descripción de la experiencia educativa
Desarrollo personal y social. Habilidades

Núcleo: Exploración del entorno Inicio: Se organiza una salida a terreno a la ribera del tranque Puclaro,
natural – Pensamiento matemático– ● Observa su entorno Valle del Elqui. Los niños y niñas exploran libremente verbalizando
Corporalidad y movimiento – los elementos que observan como piedras, agua, arena, cerros, pájaros,
Identidad y Autonomía ● Manifiesta interés y asombro
por elementos del tranque veleros, etc. y describen algunas de sus características.
Objetivos de aprendizaje: Puclaro

N°1 (EEN). Manifestar interés y ● Explora el entorno Desarrollo: Se invita a los párvulos a elegir uno de los siguientes
asombro por diversos elementos del sectores:
tranque Puclaro, explorando, ● Verbaliza características de
observando. elementos como piedras,
1. Zona con construcción de piedras, donde se indaga en los saberes
cerros, agua, arena.
previos de los párvulos sobre construcción, ellos comentan sus ideas y
N°2 (EEN). Comunicar
verbalmente características de ● Explora las piedras crean sus propias construcciones con piedras de diferentes tamaños,
elementos del entorno natural. formas, pesos, las cuales también pueden clasificar según sus
● Desarrolla su coordinación atributos.
N° 5 (CM). Perfeccionar su viso motora construyendo Se realizan preguntas mediadoras como: ¿Que es la construcción?
coordinación viso motora finas, a con piedras ¿Para qué crees que sirve esta construcción con piedras? ¿Puedes hacer
través de la construcción y creación una? ¿Que estas construyendo? ¿Cuál piedra es más grande? ¿Cuál es
con piedras. ● Crea con las piedras
más chica? ¿Cuál piedra pesa más?, etc.
N° 2 (PM) Experimentar con ● Clasifica las piedras
piedras estableciendo relaciones al 2. Mojar sus pies en la orilla del tranque, bajo la supervisión de los
● Emplea números hasta el 10 apoderados participantes. Los niños y niñas exploran sensorialmente,
clasificar por atributos como forma,
tamaño, peso. para contar sintiendo temperaturas, introduciendo sus pies en arena fangosa,
sintiendo texturas duras y blandas, escuchando el sonido del viento,
N° 5. (EEN) Explorar los cambios marcando sus huellas en zonas húmedas, etc.
que se producen en la arena al Se realizan preguntas mediadoras como: ¿Que sientes en tus pies?
aplicarle fuerza. ¿Esta zona es dura o blanca? ¿Qué huella es más grande o más chica?
¿Cuántas huellas marcaste? ¿Qué te dice el viento?
N°6 (PM) Emplear
progresivamente los números para
contar y cuantificar cantidades Cierre: Cuando en los párvulos disminuya el interés por explorar los
hasta el 10. sectores, se le invitara a formar un semicírculo en algún lugar cercano,
donde cada párvulo y apoderados que deseen ser partícipes,
OA transversal: comentaran su experiencia, emociones e intereses.
Se realizan preguntas mediadoras como: ¿Como la pasaste visitando
N°5. (IA) Manifestar sus este lugar? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿Algo no te gusto?
preferencias cuando participa en
¿Recuerdas que te dijo el viento? ¿Te sentías feliz? Finalizamos con
diversas situaciones.
aplauso y felicitaciones a todas/os por participar.
N°1 (IA) Representar verbalmente
emociones y sentimientos.

Intencionalidad pedagógica Evaluación

● Ampliar los ambientes educativos, fuera del aula. Procedimientos: Observación - Documentación fotográfica
Instrumentos: Registro de observación – Escala de apreciación
● Estimular motricidad fina.
● Ofrecer experiencias sensoriales. Indicadores:
● Desarrollar el pensamiento matemático.
- Explora el entorno pasivamente
● Promover la autonomía al escoger experiencias según sus - Explora el entorno de manera activa
- Manifiesta interés y asombro por elementos del tranque
intereses.
Puclaro
- Verbaliza características de elementos como piedras, cerros,
agua, arena.
- Explora las piedras
- Apila piedras
- Da un nombre a lo que crea con las piedras
- Clasifica las piedras según tamaño, forma, peso
- Emplea números hasta el 10 para contar las huellas que marca
- Explora sensorialmente la arena fangosa, verbalizando que
hay espacios duros y blandos.
Articulación con la familia - comunidad Recursos

Los apoderados que asisten a la salida podrán comunicar sus apreciaciones ● Elementos naturales del entorno.
sobre la experiencia, debido a que vivenciaron lo mismo que sus hijos/as. ● Bloqueador
En el mural del aula se mostrará fotografías de la experiencia en el tranque. ● Agua
● Colaciones