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Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Introducción i
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO
1.1. Datos generales de la institución 1
1.1.1 Nombre de la institución 1
1.1.2 Tipo de institución 1
1.1.3 Ubicación geográfica 1
1.1.4 Visión 1
1.1.5 Misión 1
1.1.6 Políticas 1
1.1.7 Objetivos y metas 2
1.1.8 Estructura organizacional 3
1.1.9 Recursos (humanos, materiales, financieros) 4
1.1.9.1 Recursos humanos 4
1.1.9.2 Recursos materiales 4
1.1.9.3 Recursos financieros 5
1.2 Procedimientos/ técnicas utilizadas para efectuar el diagnostico. 5
1.3 Lista de análisis de problemas 5
1.4 Priorización de problemas 6
1.5 Problema seleccionado 9
1.6 Análisis de viabilidad y factibilidad 9
1.7 Solución viable y factible 10
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos generales 11
2.1.1 Nombre del proyecto 11
2.1.2 Problema 11
2.1.3 Localización 11
2.1.4 Unidad ejecutora 11
2.1.5 Tipo de proyecto 11
2.2 Descripción del proyecto 11
2.3 Justificación 12
2.4 Objetivos del proyecto 12
2.4.1 Generales 12
2.4.2 Específicos 12
2.5 Metas 13
2.6 Beneficiarios (directos e indirectos) 13
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 13
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 14
2.9 Recursos (humanos, materiales, físicos, financieros) 16
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 Actividades y resultados 17
3.2 Productos y logros 18
CAPÍTULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1 Evaluación del diagnóstico 110
4.2 Evaluación del perfil 110
4.3 Evaluación de la ejecución 110
4.4 Evaluación final 110
CONCLUSIONES 111
RECOMENDACIONES 112
BIBLIOGRAFÍA 113
APÉNDICE 114
ANEXOS 162
INTRODUCCIÓN
El Ejercicio Profesional Supervisado EPS establece los estándares para la acreditación
del título de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa. El informe final es
uno de los requisitos que se realizan con el objetivo de completar la carrera de
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.
El presente informe contiene descritas cada una de las fases realizadas a través de un
proceso sistemático, para llevar a la ejecución el Ejercicio Profesional Supervisado –
EPS-, el cual está dividido en cuatro fases esenciales que son las siguientes:
diagnostico, perfil del proyecto, ejecución del proyecto, evaluación de las etapas del
proyecto, las cuales se describen en cuatro capítulos asignados cada uno de la
siguiente forma:
Capítulo I Diagnóstico
Capitulo II Perfil del proyecto
Capitulo III Ejecución del proyecto
Capitulo IV Evaluación
El capítulo del perfil del proyecto describe el proyecto con los elementos
fundamentales para realizarlo, se presenta un plan general de lo que pretende lograr,
las actividades a realizar, los recursos materiales y económicos que se pretenden
utilizar para la ejecución del proyecto.
El capítulo de ejecución del proyecto presenta las actividades realizadas con sus
resultados obtenidos, así mismo presenta los productos y logros alcanzados en la
elaboración del proyecto, el proyecto elaborado es un texto paralelo el cual se
encuentra integrado en el presente informe.
Al final del presente informe se encuentran los apéndices y anexos con diferentes
documentos que fueron útiles para la elaboración del presente informe.
i
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO
1.1.4 Visión
1.1.5 Misión
1.1.6 Políticas
1 http://www.universidades.com.gt/universidad-de-san-carlos-de-guatemala
2 http://www.humanidades.usac.edu.gt/usac/?page_id=23 (24/10/2013)
3 Ídem. (24/10/2013)
1
Promover programas para actualizar la red curricular del pensum de estudios de la
Facultad de Humanidades.
Facilitar la labor estudiantil, con relación a los servicios que presta la Facultad de
humanidades, en marcados dentro de la Legislación Universitaria vigente.
c. Enseñar las ramas del saber humano enunciadas en el inciso anterior, en los
grados y conforme a los planes que adelante se enuncian.
g. Realizar las labores de extensión cultural que son necesarias para mantener
vinculada a la Universidad con los problemas y con las realidades nacionales.
2
h. Coordinar sus actividades con Bibliotecas, Museos, Academias,
Conservatorios y con todas aquellas instituciones que puedan cooperar a la
conservación, al estudio, a la difusión y al avance del arte y de las disciplinas
humanísticas.
Junta Directiva
Órgano de conducción superior de las políticas facultativas y de toma de
decisiones finales. Está integrada por el decano que la preside, un secretario y
cinco vocales, de los cuales dos son profesores titulares, uno profesional no
profesor y dos estudiantes.
3
Consejo de Directores
Trabajo técnico y administrativo que consiste en asesorar y coordinar las
políticas globales, en congruencia con los fines y objetivos establecidos en los
estatutos de la Facultad de Humanidades. Integrado por seis personas.
Unidad de Planificación
La Unidad de Planificación tuvo como antecedente el Organismo de
Coordinación y Planificación Académica, OCPA, ente creado en el año de 1992.
Secretaría Académica
Trabajo de decisión superior que consiste en planificar, organizar, coordinar,
dirigir, ejecutar y controlar tareas técnicas y docentes de la facultad.
Biblioteca
Se encarga del préstamo de libros y otros documentos.
Secretaría Adjunta
Trabajo de dirección que consiste en planificar, organizar, dirigir, coordinar y
controlar el buen funcionamiento de las actividades administrativas y de servicio
de la facultad.”7
4
VHS
Radiograbadora
Computadora con proyectores multimedia
Pantallas
Retroproyectores
Pantallas interactivas
5
6. Limitación de cupos en cursos deportivos que habilita la Universidad de San
Carlos de Guatemala.
11. Insuficiente personal docente para cubrir las necesidades educacionales de los
estudiantes.
6
1. Insuficiente presupuesto 1. Ampliar el
2. Inestabilidad para mejoras en presupuesto
financiera. mobiliario y equipo. invertido en
mobiliario, equipo,
2. Insuficiente presupuesto materiales y
para materiales y suministros.
suministros.
Nota: la solución 1
resuelve el factor 2 y 2.
1. Organizar comisión
1. Incomunicación de de participación e
3. Incomunicación actividades información de
extracurriculares con los actividades
usuarios. extracurriculares.
Nota: la solución 2
resuelve el factor 2 y 3.
7
5. Insuficiente 1. Insuficiente personal 1. Contratar docentes
personal docente para cubrir las capacitados en
necesidades áreas específicas
educacionales de los para la mejora
estudiantes. educacional.
8
1.5 Problema seleccionado
A sugerencia de la coordinadora del plan sábado de la Facultad de Humanidades
el problema al que se le dará prioridad al ser comparado con los demás
corresponde al de Deficiencia en innovaciones educativas ya que este
desemboca en el proceso de enseñanza aprendizaje en la Facultad de
Humanidades.
Opciones de solución
Financiero
Técnico
9
5. ¿Se han definido claramente las metas? X X
Mercado
Político
Cultural
Social
Total 15 1 10 6
10
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos Generales
2.1.1 Nombre del proyecto
2.1.2 Problema
2.1.3 Localización
11
actividades sugeridas, evaluaciones sugeridas al finalizar las lecciones se
encontraran planificaciones y referencias bibliográficas que pueden servir de
apoyo a las personas interesadas en el curso E303 seminario.
2.3 Justificación
2.4.2 Específicos
Elaborar un texto paralelo orientado al curso E 303 Seminario que facilite
contenidos, lineamientos, métodos y técnicas para la realización de la
investigación colectiva.
12
2.5 Metas
Entregar a la Facultad de Humanidades un texto paralelo de calidad para el
curso E303 seminario.
2.6 Beneficiarios
2.6.1 Directos
Docentes y alumnos que participen en el curso E 303 Seminario de la carrera
de Profesorado en enseñanza media en pedagogía y ciencias naturales con
orientación ambiental de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San
Carlos de Guatemala.
2.6.2 Indirectos
Comunidad educativa en general que se interese en los conceptos,
lineamientos, métodos y técnicas del curso E 303 Seminario.
13
2.8 Cronograma de actividades de ejecución, año 2013.
ACTIVIDADES Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Enero Febrero
2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 2 3 4
1 Obtener el programa del P
curso E 303 Seminario.
Selección de bibliografías P
2 y fuentes a utilizar en el
texto paralelo.
Recopilación de
3 información para los P
lineamientos y
procedimientos del curso
de Seminario.
Búsqueda de métodos y
técnicas para aplicarlas en P
14
la elaboración de
4 instrumentos de
investigación del curso
Seminario E 303.
Seleccionar instrumentos
5 de evaluación aplicables a P
los lineamientos y
procedimientos de las
actividades programadas
para la investigación
colectiva de los
estudiantes.
Elaboración de planes P
6 aplicables al contenido que
integra el texto paralelo.
7 Recopilación y unificación P
de la información en el
texto paralelo.
8 Presentación de avances P
del texto paralelo al asesor
asignado.
Primera presentación del P
9 texto paralelo al asesor.
10 Presentación final de texto P
paralelo.
P= Planificado
15
2.9 Recursos
2.9.1 Recursos humanos
Docente del Curso E 303 Seminario, Licda. Alejandra Vásquez.
Asesor
Epesista
Estudiantes del Curso E 303 Seminario del sexto semestre de la carrera
PEM en Pedagogía y Ciencias Naturales con Orientación Ambiental, del año
2013.
Servicios
Fotocopias 700 Q 0.20 Q 140.00
Total Q 2,077.00
16
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 Actividades y resultados
Actividades Resultados
Obtener el programa del curso E 303 Se obtuvo el programa del curso E 303
Seminario de la carrera de Profesorado Seminario de la carrera de Profesorado de
de enseñanza media en pedagogía y enseñanza media en pedagogía y Ciencias
Ciencias Naturales con orientación Naturales con orientación ambiental.
ambiental.
Primera presentación del texto paralelo Se realizó la primera revisión por el asesor,
al asesor. al texto paralelo.
Presentación final del texto paralelo Se presentó el texto paralelo del curso de
seminario.
17
3.2 Productos y logros
Producto Logros
Se entregó al departamento de
Texto paralelo del curso E-303 investigación de la Facultad de
Seminario de la carrera de Humanidades un texto paralelo
Profesorado en enseñanza media en para el curso E-303 Seminario de
pedagogía Ciencias Naturales con la carrera Profesorado de
orientación ambiental de la Facultad enseñanza media en pedagogía
de Humanidades. Ciencias Naturales con
orientación ambiental.
Se estructuro el contenido
esencial en el texto paralelo para
la comprensión del desarrollo de
la investigación colectiva del
curso E 303 seminario.
18
Texto
Paralelo
del curso
Seminario
E 303
Compiladora: Ingrid Ruby Gómez López
Carnet: 200820038
19
PRODUCTO DE PROYECTO DE EPS
Compiladora: Ingrid Ruby Gómez López
Carnet: 200820038
Asesor de EPS. Lic. José Bidel Méndez.
Docente del curso de seminario a quien se asistió:
Licda. Alejandra Vásquez.
20
Introducción
Este texto paralelo contiene trece lecciones que forman parte del curso de
seminario cada una de estas lecciones están estructuradas de manera que amplíen
los conocimientos acerca de las diferentes etapas del proceso de investigación en el
curso de seminario. Las lecciones se fundamentan con los siguientes temas.
21
Lección
I
22
2
Lección I
Inducción y organización para el desarrollo del curso de seminario
E303
Programa del curso
Descripción
Se entiende por seminario a la forma de investigación colectiva, sistemáticamente
organizada, tendiente a ser origen de ideas, criterios e innovaciones, contribuir al
incremento y difusión de la cultura y a la solución de problemas relacionados con la
cultura en general. Operativamente posibilita a que los participantes aprecien el
sentido académico de la investigación, sus métodos y técnicas para generar cuestionar
o ampliar conocimientos y trabajar responsablemente y en equipo.
Tiene como prerrequisitos el curso E258 Metodología de la Investigación, AE1
Ecología I.
III. Competencias
Las/los participantes:
23
IV. Cronograma
24
Informe preliminar
Revisión final de
informe
Presentación pública
de informe.
Reproducción del
informe.
V. Metodología
Talleres, análisis de lecturas, elaboración de instrumentos, discusión dirigida,
participación heurística, otras formas que se promuevan oportunamente.
VI. Evaluación
De los siguientes productos del seminario:
a. Integración de los grupos y su reglamento interno.
b. El estado del arte del tema seleccionado.
c. La presentación y justificación (con alcances y límites) del problema adoptado.
d. El plan de la investigación.
e. El diseño y pilotaje de los instrumentos de investigación.
f. La sistematización de la información obtenida.
g. El informe preliminar.
h. El informe definitivo en papel y medio electrónico
i. Presentación del informe en sesión publica
25
4. ARNAU GRAS, Jaume. Diseños longitudinales aplicados a las Ciencias Sociales y
del Comportamiento. Editorial Limusa. México. 1995. 410 pp.
5. BARRANTES ECHAVARRIA, Rodrigo. Investigación: un camino al conocimiento.
Un enfoque cuantitativo y cualitativo. Editorial Universidad Estatal a Distancia
(EUNED). San José, costa rica. 2003.264pp.
6. CABEZAS, Horacio. Metodología de la investigación. Editorial Piedra Santa.
Guatemala. 1998. 98pp.
7. CALDERON PEREZ, Felipe. Investigación participativa. Facultad de Ciencias
políticas y sociales, Universidad Rafael Landívar. PROFASR. Guatemala. 1995.
77pp.
8. CASTAÑEDA PEREZ, Felipe. Métodos de investigación 1. McGraw-Hill
Interamericana. México. 1995.145 pp.
9. ____________________. Métodos de investigación 2 Mac Graw-Hill
Interamericana. México. 1996. 175 pp.
10. COLAS BRAVO, María Pilar. Investigación cualitativa. S. r.
11. DE LANDSHEERE, Gilbert. La investigación experimental en educación. Oficina
internacional de educación. Ciencias de la Educación. UNESCO. Journal de
Geneve. Suiza. 1982. 116 pp.
12. ECO, Humberto. Como se hace una tesis. 4ª. Edición, Editorial Gedisa. Barcelona,
España 1980.
13. DOBLES YZAGUIRRRE-ZUÑIGA CESPEDES-GARCIA FALLAS. Investigación en
educación: procesos, interacciones, construcciones. Editorial universidad estatal a
Distancia (EUNED). San José, Costa Rica. 2003. 223 pp.
14. GARZA MERCADO, Ario. Manual de Técnicas de investigación para estudiantes
de Ciencias Sociales. El colegio de México-Editorial Piedra Santa. Guatemala.
1991. 351 pp.
15. GONZALEZ REYA Susana. Manual de redacción e investigación documental. 2ª.
Edición. Trillas. México. 1982.
16. GONZALEZ REY, Fernando Luis. Investigación cualitativa y subjetividad. Los
procesos de construcción de la información. McGraw-Hill. México. 2007.
17. GUEVARA G., Augusto Romeo. Técnicas de investigación documental. Facultad
de Ciencias Económicas. Universidad de San Carlos de Guatemala, Guatemala
1997.20pp.
18. HERNADEZ NIEVES, Sergio, TENORIO BAENA, Jorge. Técnicas de Investigación
documental. McGraw-Hill. México 1975.
19. HERNANDEZ SAMPIERI FERNANDEZ COLLADO-BAPTISTA LUCIO.
Metodología de la investigación 2ª. Edición. McGraw Hill. México 1998. 501 pp.
20. KEMMIS, Stephen, MCTAGGART, Robín. Cómo planificar la investigación acción.
3ª edición. Tr Rufo G. Salcedo. Editorial Alertes. Barcelona. España. 1998. 199pp.
21. KVALE, STEINAR. Las entrevistas en investigación cualitativa. Tr. Tomas del Amo
y Carmen Blanco. Ediciones Morata. S. L. Madrid. 2011.
26
22. Lewin, Kart, et al. La investigación participativa: vicios y desarrollos. Tercer Mundo
Editores. Perú 1997.
23. LOSADA, J. L; LOPEZ-FEAL, R. Métodos de investigación en ciencia humanas y
sociales. Thomson. España 2003.
24. MARTINEZ GUTIERRES. Mario A. IBARRA ARRIOLA, Edgar L. Métodos
estadísticos para la investigación No.1 Universidad Rafael Landívar. Profase.
Guatemala. 1995. 61 pp.
25. MENDIETA ALATORRE, Ángeles. Métodos de investigación y manual académico.
Editorial Porua. México. 1980.
26. MURGA ARMAS, Jorge. La investigación cualitativa en el plan de estudio de la
Facultad de Humanidades. Texto base conferencia, Facultad de Humanidades.
Universidad de San Carlos de Guatemala. 20-02-2003; 9pp.
27. PALOMOS. Juan José. Manual de métodos de investigación. Ediciones
Superación. Guatemala. 2000. 102pp.
28. PEREZ SERRANO, Gloria. Investigación cualitativa. Retos e interrogantes. II
Técnicas y análisis de datos. Editorial La Muralla. Sa. A. Madrid. España. 1994.
198pp.
29. ROBLEDO, Cesar. Proceso de la investigación científica. Complicación. Facultad
de Ciencias Económicas. Universidad de San Carlos de Guatemala. S.F. 266pp.
30. SCOTT, Patrick B. Instrucción a la investigación y evaluación educativa, 2ª.
Edición. Institutito de investigación y mejoramiento educativo –IIME- Universidad
de San Carlos de Guatemala. Guatemala. 1990. 147pp.
31. SIERRA BRAVO, Restituto. Tesis doctorales y trabajos de investigación científica
(metodología general de su elaboración y documentación.) 4ª. Edición. Editorial
Paraninfo. Madrid, España. 1996. 471 pp.
32. SANLDIND, Neil J. Métodos de investigación. 3ª. Edición. Tr. Roberto L. Escalona.
Prentice Hall. México. 1998. 471 pp.
33. UNIVERSIDAD DE PANAMA. FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Investigación y educación. Revista No. 2-2003. Panamá, 2003. 109pp.
27
Actividad inicial 1
Presentación
Lineamientos de organización
Los grupos de investigación deben nombrar una junta directiva integrada por:
Coordinador 2
Secretaria
Vocal I
Vocal II Ilustración 2
Ilustración 1
http://es.123rf.com/photo_8188306_chica-3d-presentando-con-placa-en-blanco-aislado-en-
blanco.html
Ilustración 2
http://es.123rf.com/photo_11505652_.html
28
Después de nombrar una junta directiva, por grupo deben establecer un
reglamento tomando en cuenta lo siguiente:
En el que realizaran actas por algún cambio que realicen dentro del
grupo como:
Este libro debe ser firmado por los integrantes del grupo quedando
de acuerdo con las decisiones que se tomen en el mismo.
Ilustración 3
Ilustración 3
http://es.123rf.com/photo_7897954_elegir-a-una-persona-de-una-la-nea-de-gente-en-la-seleccia-n-
de-casillas-de-votacia-n-de-eleccia-n.html
29
Es importante que al iniciar el horario del curso se organicen en grupos y tengan
los listados de asistencia listos para que eviten la pérdida de tiempo y este sea
mejor utilizado.
Actividad a realizar:
Reunirse en grupos
Organizar junta directiva.
Crear el reglamento grupal.
Iniciar cuaderno de actas.
Evaluación sugerida
Lista de cotejo
30
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
Departamento de Pedagogía
Carrera: ____________________________________
Curso: E303 Seminario
Catedrática: _________________________________
Sección: ____________________________________
Fecha: _____________________________________
lineamientos.
de investigación.
formato asignado.
Observaciones:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________
* Esta lista de cotejo está diseñada para ser aplicada para cada uno de los grupos de
trabajo.
* Ayudara a llevar un mejor control de organización de los grupos de trabajo en el curso
de seminario.
31
Lección
II
32
Lección II
Línea de investigación
Ilustración 4
¨La línea de investigación es un macro tema del que se puede derivar infinidad de
temas afines.¨ 2
Bibliografía consultada
1. CERDA GUTIÉRREZ, Hugo. Hacia la construcción de una línea de investigación (Seminario-Taller) Educ.
editorial, Bogotá Colombia. 2004. Pág.21
2. MÉNDEZ PÉREZ, José Bidel. Investigación. Ediciones superación. Guatemala. 2013 Pág. 36.
Ilustración 4
http://erikajh.blogspot.com/2010/05/mapas-conceptuales-y-representacion-del.html
33
Dentro de las líneas de investigación a utilizar son las siguientes:
Comunicación Intercultural
Educación y Tics
Modalidades Educativas
Línea de investigación
Modalidades educativas
Sublinea de investigación
Educación especial.
Aspectos a tomar en cuenta para elegir una línea de investigación:
¨ Informarse acerca de las líneas de investigación enlistadas.
Bibliografía consultada
3. BUNGE Mario. La investigación científica: su estrategia y su filosofía. Siglo XXI editores. Argentina. 2004
34
La tendencia profesional de los
investigadores afectados.
La posibilidad de aplicación.
La facilidad instrumental.
Lo financiero.
Ilustración 5
Actividad a realizar:
Investigar las líneas de investigación: para tener conocimiento amplio de que
trata cada línea de investigación.
Realizar una lluvia de ideas acerca de cada una de las líneas de investigación
para identificar cual llama más su atención, con aspectos importantes de cada
una.
Evaluación sugerida
Técnica de interrogatorio.
Instrumento un cuestionario.
Ilustración 6
Ilustración 5
http://www.monerohernandez.com.mx/2013/022013/022013JH/05.html
Ilustración 6
http://www.imagui.com/a/imagenes-de-dos-personas-conversando-para-colorear-TBXrk6dBz
35
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
Departamento de Pedagogía
Carrera: ____________________________________
Curso: E303 Seminario
Catedrática: _________________________________
Sección: ____________________________________
Fecha: _____________________________________
secundaria?
* Este cuestionario está diseñado para ser aplicado de forma oral de manera general
a los alumnos del curso de seminario.
* Ayudara a saber los conocimientos adquiridos sobre las líneas de investigación
sugeridas lo cual les facilitara la elección de la misma.
36
Lección
III
37
Lección III
Tematización
Ejemplos de tematización:
Ilustración 8
Línea de investigación: Modalidades educativas
Sub línea de investigación: Educación especial.
Tematización:
Naturaleza de la Educación Especial
Historia de la Educación Especial en Guatemala
Bibliografía consultada
4. MÉNDEZ PÉREZ, José Bidel. Investigación. Ediciones superación. Guatemala.2013. Pág. 36
Ilustración 7
http://natica666.blogspot.com/2010_05_01_archive.html
Ilustración 8
http://es.dreamstime.com/foto-de-archivo-fila-de-libros-image25891770
38
Objetivos general y específicos
Fundamentos legales
De la discapacidad a las Necesidades Educativas
Especiales
Integración Educativa
Principios generales y filosóficos de la Integración
Educativa
Educación especial y desarrollo físico.
En el caso de las personas que eligen una línea de investigación que tenga una
Sublinea de investigación el listado debe derivarse de la Sublinea de investigación
como se realizó en el ejemplo.
Dentro del listado obtenido en ocasiones existirán temas enlistados que no sean
investigables o no sean acordes a la línea de investigación elegida por lo cual este
listado pasa por una revisión en la cual el docente señalara los temas que pueden ser
seleccionados para estudiarlos más afondo ya que de este listado se seleccionara
solamente un tema.
Bibliografía consultada
5. MÉNDEZ PÉREZ, José Bidel. Investigación. Ediciones superación. Guatemala. 2013. Pág.39
Ilustración 9
http://es.123rf.com/photo_9930389_small-red-color-pencil-marking-wrong-signs.html
39
Lección
IV
40
Lección IV
Estado del arte
Investigaciones aplicadas es uno de los pasos del proceso
de investigación y se refiere a todos los documentos que
existen sobre el tema elegido, estos documentos pueden
ser:
Libros
Seminarios
Tesis etc.
Ilustración 10
“Es una de las primeras etapas que debe desarrollarse dentro de una investigación,
puesto que su elaboración, que consiste en “ir tras las huellas” del tema que se
pretende investigar, permite determinar cómo ha sido tratado el tema, cómo se
encuentra en el momento de realizar la propuesta de investigación y cuáles son las
tendencias.
Se procede a la búsqueda y recopilación de las fuentes de información, que pueden
ser de muchas características y diferente naturaleza.
Bibliografías
Anuarios
Monografías
Artículos
Trabajos especiales.
Documentos oficiales o privados
Testamentos
Actas
Cartas Ilustración 11
Diarios.” 6
En esta etapa a través de la documentación del tema se hace una síntesis de todos
los artículos en donde se encuentra información del tema a investigar, lo cual será de
utilidad a los investigadores para realizar un sondeo de que artículos a utilizar en su
investigación, así mismo permite cubrir todos los puntos de investigación que nunca
han sido indagados y también ayuda a no repetir incógnitas que ya han sido resueltas.
Dentro del trabajo que realizan los investigadores también ayuda a que dentro de su
búsqueda no se repitan contenidos ya aclarados entre los investigadores.
Fuente Consultada
6. http://docencia.udea.edu.co/bibliotecologia/seminario-estudiosusuario/unidad4/estado_arte.html. (Diciembre 2014)
Ilustración 10
http://blogs.lainformacion.com/treintaymuchos/2013/09/06/he-aqui-una-foto-de-mi-pesadilla-olimpica-de-todos-los-
septiembres/
Ilustración 11
http://blogs.lainformacion.com/treintaymuchos/2013/09/06/he-aqui-una-foto-de-mi-pesadilla-olimpica-de-todos-los-
septiembres/
41
Actividad a realizar:
Realizar fichas de resumen con información de los libros, artículos, tesis, o cualquier tipo de
documento que sea útil para el tema a investigar.
Se debe de realizar una ficha por cada libro.
Es recomendable que se realicen 5 o más fichas de resumen por cada uno de los integrantes del
grupo. (Esto indica que cada investigador debe de leer por lo menos 5 documentos que informen sobre el tema
investigado).
Autor:
Titulo:
Datos editoriales:
42
Lección
V
43
Lección V
Problematización
Bibliografía consultada
7. MÉNDEZ PÉREZ, José Bidel. Investigación. Ediciones superación. Guatemala.2013. pág. 41
Fuente Consultada
8. http://contrasentido.net/wp-content/uploads/2007/08/modulo-5-el-proyecto-de-investigacion.pdf (Diciembre 2014)
Ilustración 12
http://cepacolmenespanol2.blogspot.com/2012/11/comas-salvan-vidas.html
44
Problematización: Son todas las preguntas relacionadas con el tema seleccionado.
Se utiliza para redactar las preguntas enunciados como el “Por qué”, “Como”,
“Cuales”, “Cuantos” etc.
Por ejemplo:
¿Si los estudiantes leyeran sus apuntes cada día obtendrían promedios
superiores a 8?
Tema:
La historia de la educación.
Problematización:
¿Cuáles modelos de evaluación se han
implementado en los últimos 50 años?
45
Actividad a realizar:
46
Formato sugerido para la presentación de las 30 preguntas a realizar en la etapa de
problematización.
47
Lección
VI
48
Lección VI
Planteamiento del problema
En esta etapa se debe explicar con claridad de qué se tratará
la investigación que se desea hacer. Debe estar redactado en
forma clara y coherente para que no haya lugar a dudas. Se
Ilustración 13 presentar el tema con una interrogante.
El planteamiento del problema de la investigación es la
delimitación clara y precisa del objeto de la investigación que se realiza.
La función del planteamiento del problema consiste en revelarle al investigador si su
proyecto de investigación es viable, dentro de sus tiempos y recursos disponibles.
Segundo paso
La delimitación en el tiempo
En este caso se puede tomar como base un año. O un periodo de tiempo acordado.
Ejemplo:
...durante el año 2002. ...en el quinquenio 1998-02.
Tercer paso
La delimitación semántica.
Precisando el significado de sus principales conceptos, mediante el análisis del
significado, mediante el uso de enciclopedias y diccionarios especializados.
Ejemplo: En el tema 1 será necesario definir “turismo” y “conservación del medio
ambiente.” En el tema 2. Además de “Turismo”, con que concepto de discapacidad
trabajamos.
Además de definir estos términos, los mismos deben ser usados durante todo el trabajo de la
misma manera y con el mismo sentido.”9
Fuente consultada
9. http://www.integrando.org.ar/investigando/el_problema.htm (Diciembre 2014)
Ilustración 13
http://aulasdelaexperiencia.blogspot.com/
49
En este paso colocaremos la pregunta
seleccionada de la problematización.
Cuarto paso
La formulación interrogativa del problema de la investigación.
“Es un enunciado sobre el tema de investigación que expresa en forma breve cual
es la intención de conocimiento respecto al objeto de investigación”.
“El propósito de la investigación es conocer / saber...” (Heinz Dieterich)
Por ultimo hay que tener en cuenta que el problema seleccionado debe ser enunciado de una
manera interrogativa, (es decir como una pregunta)
Fuente Consultada
10. http://www.integrando.org.ar/investigando/el_problema.htm (Enero 2013)
50
También es deseable que los conocimientos y habilidades sean
complementarias.
El ámbito geográfico reducir la zona a investigar (delimitación espacial).
Actividad a realizar:
Aspectos a revisar:
Argumentación de las circunstancias o contexto en el que se plantea dicha
pregunta.
Delimitación de la pregunta
Redacción de la argumentación y de la pregunta.
Al finalizar la argumentación debe de estar la pregunta.
51
Lección
VII
52
Lección VII
Justificación
Además de los objetivos y las preguntas de investigación es necesario justificar las
razones que motivan el estudio. La mayoría de las investigaciones se efectúan con un
propósito definido, no se hacen simplemente por capricho de una
persona; y ese propósito debe ser lo suficientemente
fuerte para que se justifique la realización. Además, en
muchos casos se tiene que explicar ante una o
varias personas por qué es conveniente llevar a
cabo la investigación y cuáles son los beneficios
que se derivarán de ella.
Bibliografía consultada
11. ROJAS SORIANO, R. Guía para realizar investigaciones sociales. México, P y V Editores. 2002
______________
Ilustración 14
http://es.123rf.com/photo_20852182_3d-gente--hombre-persona-en-la-mesa-de-conferencias-y-un-rotafolio-
plan.html
53
Algunos criterios que se han propuesto para evaluar el valor potencial de una
investigación son los siguientes:
Relevancia social:
¿Cuál es su trascendencia para la sociedad? ¿Quiénes se beneficiarían con los
resultados de la investigación? ¿De qué modo?
Implicaciones prácticas.
¿Ayudara a resolver algún problema práctico?
Valor teórico
¿Con la investigación se llenara algún hueco de conocimiento?
¿La información que se obtenga servirá para desarrollar o apoyar alguna teoría?
¿Pueden surgir ideas, o recomendaciones para futuros estudios?
Utilidad metodológica
¿Ayudara a crear un nuevo instrumento para recolectar o analizar datos? 12
Ejemplo (Elaborado con datos ficticios):
Problema: ¿Cuáles programas ayudan a fomentar la creatividad y estimular el aprendizaje en
los adolescentes en la etapa de formación académica?
Justificación:
“Hoy en día se observan en el ámbito escolar numerosos problemas de aprendizaje y
sociabilización. Los inconvenientes que dificultan la tarea de los docentes y complican la
asimilación de contenidos por parte de los alumno, según la revista “Educación enguate”
guardan relación con la violencia social, la adicción hacia las nuevas tecnologías, el incremento
del número de familias disfuncionales y los desórdenes emocionales que afectan a toda la
población. Combatir este panorama es difícil, pero la situación general podría mejorar si se
lanzara una terapia multidisciplinaria enfocada a contener a niños y adolescentes en etapa
escolar desde el arte, la informática y la naturaleza. Si se ofreciera un respaldo científico para
la idea que busca demostrar cuántos beneficios se obtienen al fomentar la creatividad,
estimular el aprendizaje y promover el contacto con mascotas desde temprana edad, los
resultados en el aula serían óptimos porque se podrían minimizar toda clase de dificultades a
través de un programa diseñado especialmente para adolescentes en etapa de formación
académica”.
Actividad a realizar:
54
Lección
VIII
55
Lección VIII
Hipótesis, Objetivos
General – Específicos.
En esta etapa del proceso de investigación los investigadores deben encontrar una
respuesta al problema seleccionado, si lo que se quiere es dar posibles respuestas se
redactan hipótesis o si lo que se quiere es enunciar logros como respuesta al problema
lo que se redactan son objetivos.
Es importante tener en cuenta la definición de ambos
Hipótesis
Etimológicamente tiene la siguiente derivación: hipo = debajo
Thesis = lo que se pone
Objetivos
Bibliografía consultada
13. KERLINGER, F. Investigación del comportamiento. Técnicas y metodología. México: Nueva Editorial
Interamericana. 1981. Pág. 30
14. Ibídem. Pág. 32
___________________
Ilustración 15
http://www.tnrelaciones.com/informacion/meme/dependiendo-de-donde-veas-las-cosas/
Ilustración 16
http://elrinconfilosoficobi.blogspot.com/2013_04_01_archive.html
56
No olvides que los
objetivos los escribimos
con verbos.
Objetivos
•"Hace referencia al
General problema planteado
en su totalidad y que
se va a hacer para
investigar el mismo.
Objetivo general:
Este tiene relación directa con el problema de investigación y debe ser redactado en
un solo párrafo que responda a las preguntas ¿qué se pretende? ¿Dónde, con quién
o con qué? ¿Cómo se pretende? ¿Para qué?
Ejemplo:
Fuente Consultada
16. http://www.integrando.org.ar/investigando/el_problema.htm (Enero 2014)
57
Objetivo específicos:
Apuntan a cada parte del problema señalado y a los distintos aspectos a investigar los
que permitirán llegar al conocimiento buscado.
Ejemplo
58
Lección
IX
59
Lección IX
Plan de investigación
Ilustración 17
Bibliografía consultada
17. MÉNDEZ PÉREZ, José Bidel, Investigación. Ediciones superación. Guatemala. 2013. Pág. 52
Ilustración 17
http://lafabricadesonrisas-elena.blogspot.com/2011_05_15_archive.html
60
Estructura del Plan de investigación:
(Material brindado por Licda. Alejandra Vázquez. Catedrática del curso de seminario).
61
Acerca De La Estructura Del Plan De Investigación
a) Parte informativa
Institución: universidad de san Carlos de Guatemala
Facultad de humanidades / departamento de pedagogía
Carrera:
Curso: (código + nombre + ciclo)
Catedrática:
Grupo No.:
Integrantes: (nombre + carné)
Fecha:
b) Título de la investigación
c) Introducción :
(Visión general del estudio + estructura y generalidades del plan
de investigación).
d) Línea de investigación
e) Tema
g) Justificación:
(Por justificación se entiende sustentar, con argumentos
convincentes, la realización de un estudio, en otras palabras, es
señalar por qué y para qué se va a llevar a cabo dicha
investigación. Para elaborar la justificación primero se tiene que
conocer bien el problema, posteriormente se requiere de:
62
Explicar el tipo de interés que se tenga sobre el tema que se
está investigando [con la finalidad de conocer esas razones, por
las cuales se volvió interesante]).
i) Objetivos
a. General
b. Específicos
(Se agrega los objetivos que ya fueron redactados).
j) Metodología
Metodología a utilizar para obtener, organizar y presentar los
datos que integraran el cuerpo o contenido del estudio.
k) Técnicas e instrumentos
Ejemplo:
Técnicas Instrumentos
Encuestas
Entrevistas Cuestionarios
63
l) LISTADO DE ACTIVIDADES
Constituyen las tareas que el investigador debe cumplir para
satisfacer los objetivos propuestos en su investigación.
Regularmente se tiende a incluir en este listado las actividades
propias del seminario como (elaboración de reglamento, sesiones
presenciales, elaboración de la tematización) lo que es un error.
Ejemplo:
Listado de actividades:
m) RECURSOS A UTILIZAR
Se enlistan todos los recursos a utilizar en institucionales, las
instituciones que serán participes de la investigación, en donde se
realizaran las encuestas o entrevistas entre otras actividades. En
recursos materiales todos los materiales como hojas, lapiceros
etc. En los recursos humanos las personas a las que se
entrevistara, el grupo de investigación, la asesora de seminario.
64
n) CALENDARIZACIÓN
(Aquí se colocan, en un cronograma como el que tienen en su
programa del curso, las actividades que listaron en el inciso j)
o) PRESUPUESTO
(Aquí deben considerarse los gastos posibles para la realización
del trabajo de investigación, expresados en un cuadro similar al
del inciso k de 2 columnas en donde se colocará la descripción del
gasto y el valor estimado a gastar. Se totaliza y a ese total se
adiciona un 10% de gastos imprevistos y se vuelve a totalizar).
Ejemplo:
Descripción de gastos Valor estimado
Hojas Q 45.00
Fichas Q25.00
Lapiceros Q10.00
Fotocopias Q80.00
Pasajes Q50.00
Cartulinas Q35.00
Q75.00
Material didáctico para talleres
de capacitación.
Imprevistos Q 100.00
Total Q 500.00
Actividades a realizar:
Ilustración 18
http://www.tnrelaciones.com/informacion/meme/dependiendo-de-donde-veas-las-cosas/
Ilustración 18
65
Lección
X
66
Lección X
Diseño de instrumentos de investigación.
Bibliografía Consultada
18. SABINO, Carlos A. El proceso de investigación. Argentina Editorial Lumen –Humanista, 2000.
67
Fichas de observación:
Es un documento que intenta obtener la mayor información de algo, (sujeto)
observándolo.
La ficha puede ser de gran duración o corta duración en el tiempo.
Las características del sujeto a observar determinarán las características de la
ficha.
Fuente Consultada
19. http://ficus.pntic.mec.es/apem0032/ficha2.pdf (Enero 2014)
68
Cuestionario de encuesta:
Encuesta es:
La encuesta es una técnica que al igual que la observación está destinada a recopilar
información; de ahí que no debemos ver a estas técnicas como competidoras, sino
más bien como complementarias, que el investigador combinará en función del tipo de
estudio que se propone realizar. Debe realizar un cuestionario es un conjunto de
preguntas, preparado cuidadosamente, sobre los hechos y aspectos que interesan en
una investigación, para que sea contestado por la población o su muestra.
Encuesta N.1
Instrucciones: Marque una X en el enunciado que usted considere.
3. ¿Al momento de comprar una prenda de jean, qué es lo primero que toma en cuenta?
____La marca
____La calidad de la tela
____El modelo
____Los acabados
____El precio
____Lo bien que le pueda quedar
____Otros
Menciónelos: _________________________________________
69
Cuestionario de entrevista:
Entrevista:
Es una técnica que consiste en realizar un diálogo intencional, una conversación
personal que el entrevistador establece con el sujeto investigado, con el propósito de
obtener información.
EJECUCIÓN DE LA ENTREVISTA
La ejecución de la entrevista comprende cuatro fases importantes:
1. El contacto inicial con el entrevistado.
2. La formulación de las preguntas.
3. La notación de las respuestas.
4. La terminación de la entrevista.20 Ilustración 20
Ejemplo: (Este cuestionario es una ilustración dirigida al tema de conservación del medio ambiente).
Fuente Consultada
20. http://sorad.ual.es/mitra/documentos/anexo_perfiles.pdf (Enero 2015)
Ilustración 20
http://es.123rf.com/photo_7863589_dibujo-de-la-neas-de-blanco-y-negro-de-dos-personas-de-
tener-una-conversacia-n-amistosa-y-una-bebida.html
70
Matriz de objetivos
Una matriz de objetivos consiste en verificar y dar equidad a las preguntas que son
utilizadas en las encuestas y entrevistas y que sean indicadas según los objetivos que
se han descrito previamente
71
Formato de plan sugerido para la planificación de actividades que se deseen
realizar en las instituciones que se realiza la investigación por ejemplo, charlas,
talleres, capacitaciones etc.
PLAN
I. Identificación
II. Justificación
III. Objetivos
V. Desarrollo
Materiales:
Observaciones:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_____________________________________________________
F. ___________________ F. ___________________
Docente de seminario Jefe de la institución
72
Prueba piloto
Al finalizar la redacción de los instrumentos de investigación se debe de realizar la
llamada prueba piloto.
Consiste en
La revisión del instrumento o sistema de medición (encuestas, entrevistas etc.) y su
forma de administración para implementar cambios necesarios (quitar o agregar ítems,
ajustar instrucciones, tiempo para responder, etc.) y posteriormente construir la versión
definitiva incluyendo un diseño atractivo.
Aspectos a tomar en cuenta al realizar una prueba piloto:
El grupo de personas al que se le pasaran las encuestas
o cuestionario no serán las mismas a las que se les
pasaran definitivamente será un grupo de ensayo.
Ilustración 21
Pasar las encuestas o cuestionarios a como un mínimo de
10 personas para que se pueda visualizar mejor algún error que estas puedan
tener.
Tomar en cuenta los comentarios que las personas realicen para mejorar estos
instrumentos y realizarle los cambios.
Obtenida la información con las herramientas de investigación se procede a:
Analizar la información de: entrevistas y se sintetizar
Encuestas que se cuantifican y se realiza el proceso estadísticos de los resultados
presentando tablas o graficas con los datos obtenidos.
Ejemplo:
Pregunta 1.
Sí ____ No ______
Ilustración 21
http://www.quierodibujos.com/Profesor-Explicando-la-Teoria/1590
Ilustración 22
http://es.123rf.com/photo_12583455_3d-hombre-y-la-grafica-de-pastel-sobre-fondo-blanco.html
73
Las gráficas a utilizar pueden ser:
Ejemplo:
Ilustración 23
Actividades a realizar:
Ilustración 23
http://es.dreamstime.com/im%C3%A1genes-de-archivo-libres-de-regal%C3%ADas-oficina-y-ejemplo-del-
vector-del-personaje-de-dibujos-animados-del-negocio-barra-del-stats-image32656959
Ilustración 24
Elaborada en Word/gráfico
74
Lección
XI
75
Lección XI
Fundamentación teórica
Consiste en un listado de temas que estén relacionados al estudio que se está
realizando, que son todos los temas relacionados con el problema a investigar
Se refiere a un conjunto de preposiciones que sirven de referencia al tema de estudio
y que el estar ligadas entre sí, constituyen al ámbito teórico dentro del el investigador
formula sus proposiciones específicas, describe e interpreta los términos que interesan
a la investigación.
Es el desarrollo organizado y sistemático del conjunto de ideas, conceptos,
antecedentes y teorías que permiten sustentar la investigación y comprender la
perspectiva o enfoques desde el cual el investigador parte y a través del cual interpreta
sus resultados. Constituye la fundamentación en base a la indagación, la recopilación
y la integración, incluyendo, si es preciso, la reflexión del investigador.22
Es a partir de las teorías existentes sobre el objeto de estudio, como pueden generarse
nuevos conocimientos. La validez interna y externa de una investigación se demuestra
en las teorías que la apoyan y, en esa medida, los resultados pueden generalizarse.
Fuente consultada
22. http://www.integrando.org.ar/investigando/el_problema.htm
76
• Análisis teórico del cual se desprenden las hipótesis. Concluir las implicaciones de la
teoría con el problema.
En la fundamentación teórica se
utilizara toda la información
recabada en el estado del arte
si quedaron definiciones o teorías
sin desarrollarse se agregaran o
ampliaran.
1. Revisión de la literatura
2. Construcción del marco teórico.
Revisión de la literatura
77
• Extracción y recopilación de la información: en esta etapa se pueden emplear
fichas bibliográficas (con una idea, cifras, citas, resumen, entre otras).
Actividades a realizar:
78
Lección
XII
79
Lección XII
Estructura del informe final
80
Aspectos a tomar en cuenta para la elaboración del informe final:
A. Preliminares
1. Portada:
Incluye los créditos tales como la institución a la que pertenece el estudio incluyendo
su logotipo, título del estudio, nombre de asesor(a) lugar y fecha.
81
3. Autoría en esta hoja se hace constar de quien es la obra académica que se está
presentando. Se escriben en listados los números de carnet y nombres de los
integrantes del grupo de investigación.
Ejemplo: (esta hoja tiene datos ficticios).
4. Índice
Ejemplo
82
5. Resumen este resumen llevara contenido del informe de manera clara y concisa
que no sea mayor a una página en la parte final se debe colocar la lista de
palabras (palabras claves) que son esenciales en el informe y en el resumen.
Capítulo I
1. Línea de investigación (Línea de investigación asumida al inicio del proceso de
investigación).
6. Objetivos de la investigación
a. Objetivo general.
b. Objetivos específicos.
(Se agregan los objetivos que fueron planteados en el plan de investigación).
B. Capitulo II
C. Capitulo III
Presentación de resultados
Resultados de investigación
A quien o a que va dirigida la investigación.
83
Pregunta con opciones o resultados.
Graficas
Interpretación de gráficas.
Capitulo IV
Análisis General
Realizan un análisis de lo que se realizó, si se realizaron cambios etc.
Discusión general de la información obtenida con base a los objetivos o
se elabora una síntesis general del estudio.
Fuentes de información
Bibliografías (en orden alfabético).
Egrafías
Entrevistas
Complementarios
Apéndices (plan de estudio, matriz de objetivos, síntesis del estado del
arte…)
84
Elaboración de un trifoliar
3. Logotipo de la universidad
Título de investigación
N. de grupo
Asesor(a)
Logotipo de la facultad.
4. Línea de investigación
Tema
Problema
5. Objetivo General
Objetivos específicos
6. Conclusiones
85
Actividades a realizar:
86
Lección
XIII
87
Lección XIII
Presentación informe final Ilustración 25
1 3
2
Cada uno de los coordinadores tomara un número.
Ejemplo:
Turno en pasar
Grupo 1 - 2
Grupo 2 - 1
Grupo 3 - 3
Esto indica que el primer grupo en pasar a realizar su presentación final de seminario será el
grupo número 2, el segundo grupo en pasar será el grupo número 1, el tercer grupo en pasar
será el grupo número 3.
Ilustración 25
http://es.123rf.com/photo_15733150_personaje-de-dibujos-animados-orange-en-las-flechas-verdes-y-lazo-negro-
y-el-fondo-negro-blanco-caja.html
88
Ya sorteado el orden en que los grupos pasaran a exponer se sortea dentro de los
integrantes de cada uno de los grupos quienes pasaran a exponer y quienes defenderán lo
expuesto, el coordinador no participara en este sorteo él puede encargase de otras
actividades al momento de la presentación.
Ejemplo:
Son 10 integrantes del grupo N. 2 pero el sorteo solo se realizara dentro de 9 integrantes
porque el coordinador no participa.
Cada uno de los integrantes tomara una tapa que se encontrara en una bolsa oscura
Aspectos esenciales para la presentación del informe final de seminario:
dependiendo el color que tenga la tapa será la actividad asignada al momento de presentar
el informe final. (Licda. Alejandra Vásquez catedrática curso seminario).
89
Antes de realizar la presentación se deben de repartir los trifoliares previamente elaborados.
Al finalizar la presentación
A las personas que en el sorteo se les asigno defender el tema pasan al
frente y los expositores les seden el lugar.
El grupo de personas que escucharon la presentación les realizan
preguntas que les surjan acerca del problema investigado.
El (la) asesor (a) realiza preguntas sobre el problema investigado.
Actividades a realizar:
Ilustración 26
Ilustración 26
http://www.canstockphoto.es/personas-charla-burbujas-3d-2739304.html
90
Herramienta sugerida para evaluar la presentación del informe final.
91
“Respuesta excelente Respuesta completa explicaciones claras del concepto
Identificación de todos los elementos importantes Inclusión de ejemplos e información
complementaria.
Respuesta satisfactoria Respuesta bastante completa Manifiesta comprensión del
concepto Identifica bastantes elementos importantes Ofrece alguna información
adicional
Respuesta moderadamente satisfactoria Respuesta refleja alguna confusión
Comprensión incompleta del concepto Identifica algunos elementos importantes
Provee información incompleta relacionada con el tema
Respuesta deficiente No logra demostrar que comprende el concepto No provee
contestación completa Omite elementos importantes Utiliza inadecuadamente los
términos.” (Herramientas de evaluación en el aula).
92
Planificaciones
93
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II DESARROLLO
COMPETENCIA CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN
LOGRO
94
Sigue instrucciones
Marcadores. para organizarse en Lista de cotejo.
Diseña proyectos Inducción y Organización de grupos de trabajo en
de investigación organización grupos de trabajo. Pizarrón. todo el curso de
con apego a para el seminario.
Elaboración de
criterios científicos desarrollo del reglamento de Lapiceros. Describe reglas a
de práctica curso de grupos. cumplir dentro del
generalizada. seminario E303. Hojas. grupo de trabajo de
Lineamientos para seminario.
control de asistencia. Folders
Sigue instrucciones
para realizar
herramientas que le
serán útiles para
demostrar su asistencia
al curso.
f. ________________________________
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II DESARROLLO
LOGRO
Definición y explicación
de línea de Hojas Técnica del
Identifica que es Líneas de investigación. Demuestra comprensión interrogatorio
una línea de investigación. Marcador de lo que escucha.
investigación y Investigar las líneas de
investigación. Textos Sigue reglas e
las líneas de
instrucciones en las
investigación Lluvia de ideas acerca
sugeridas por el Pizarrón. actividades que realiza.
de cada una de las
programa del líneas de investigación. Reconoce la línea de
curso, investigación a utilizar
Asumir una línea de
asumiendo una investigación en el proceso de
de su interés. investigación.
f. _________________________________
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II DESARROLLO
COMPETENCIA CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO EVALUACIÓN
Diseña proyectos
96
Selección del
tema a trabajar
por grupos.
f. _________________________
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II DESARROLLO
COMPETENCIA CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO EVALUACIÓN
97
Hojas Preguntas
Diseña proyectos Estado del Lectura de Identifica contenidos orales.
de investigación arte referencia Marcadores posibles a utilización en
con apego a bibliográfica su proyecto de
criterios científicos para el tema a Textos investigación.
de práctica investigar.
generalizada. Pizarrón. Describe
Elaboran cualitativamente detalles
fichas importantes y sucesos.
documentales
con
información del
tema elegido.
f. _________________________
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COMPETENCIA CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN
LOGRO
98
f. ________________________
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II DESARROLLO
COMPETENCIA CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN
LOGRO
99
Discusiones
dirigidas. Computadora
Valora su opinión y Planteamiento Describe por qué y
la de sus del problema. Redacción del Pizarrón define el problema Lluvia de ideas.
compañeros al porqué de la elegido.
presentar las dudas pregunta elegida en Marcador
la Toma decisiones
sobre el problema a
investigar, para problematización. Hojas sobre la los
contenidos
solucionar
Folders indicados para el
incógnitas en el
planteamiento del
grupo de trabajo. Lapiceros problema.
f. _________________________
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II DESARROLLO
COMPETENCIA CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN
LOGRO
100
Computadora
Identifica el proceso Analiza el Expresa las dudas
Cuadro de
de seminario. Justificación problema Pizarrón
acerca de un
control de
problema social.
elegido. actividades.
Expone el porqué Marcador Escribe la
del problema justificación sobre el
Redacta por
elegido. Hojas tema elegido.
qué eligió el
problema y se Folders
justifica.
Lapiceros
f. _________________________
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COMPETENCIA CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN
LOGRO
101
f. _________________________
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II DESARROLLO
COMPETENCIA CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN
102
LOGRO
f. _________________________
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II DESARROLLO
COMPETENCIA CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO EVALUACIÓN
103
Explicación de que es
Diseña un instrumento de Computadora Preguntas
proyectos de Diseño de investigación. Demuestra comprensión de las
indicaciones que se le
Orales.
investigación instrumentos Pizarrón
de .Elaboración de los presentan para realizar los
con apego a instrumentos de instrumentos de investigación.
criterios investigación.
investigación.
Marcador
científicos de Redacta a partir de información
práctica Elabora su matriz de Hojas recolectada.
generalizada. objetivos.
Folders Elabora gráficos con resultados
Recolección, análisis
obtenidos.
y redacción de Lapiceros
resultados de
instrumentos de Reconoce los logros a obtener
investigación. con las preguntas a realizar en
sus herramientas de
Elaboración de investigación.
gráficas y su análisis
f. ________________________
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PLAN DE CLASE
I PARTE INFORMATIVA
a) Nombre del Profesor: No. de personal: ________________
Código del curso: E303 Nombre del Curso: Seminario Ciclo: _______ Carrera: ______________________
Jornada: Plan: Sección: Fecha: Horario: ___________
II DESARROLLO
COMPETENCIA CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO EVALUACIÓN
104
f. _________________________
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PLAN DE CLASE
I PARTE INFORMATIVA
a) Nombre del Profesor: No. de personal: ________________
Código del curso: E303 Nombre del Curso: Seminario Ciclo: _______ Carrera: ______________________
Jornada: Plan: Sección: Fecha: Horario: ___________
II DESARROLLO
COMPETENCIA CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN
LOGRO
105
f. ________________________
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I PARTE INFORMATIVA
a) Nombre del Profesor: No. de personal: ________________
Código del curso: E303 Nombre del Curso: Seminario Ciclo: _______ Carrera: ______________________
Jornada: Plan: Sección: Fecha: Horario: ___________
II DESARROLLO
COMPETENCIA CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN
106
LOGRO
Elaboran informes
Presenta Computadora finales con calidad
informes con las
5. Instrucciones Elaboración de realizando correcciones
para trifoliares.
Rubrica
calidades presentación de
Pizarrón pertinentes.
académicas seminario. Preguntas
requeridas al Explicación de los Marcador Orales.
8. Presenta informes
grado de su 6. Presentación de lineamientos para la finales con calidad.
profesionalización seminarios. presentación de los Hojas
resultados y
conclusiones de las Folders Realizan presentaciones
7. Defensa de investigaciones. en donde demuestran la
seminario. Lapiceros comprensión y los
conocimientos
Resolución de dudas descubiertos en el
sobre los temas. proceso de
investigación.
f. ________________________
Bibliografías consultadas
107
E – grafías consultadas
2. Investigación de mercados
http://www.monografias.com/trabajos11/invmerc/invmerc.shtml#TIPOS
3. Investigación holística
http://investigacionholistica.blogspot.com/2013/03/las-hipotesis-en-
investigacion-cuando.html
8. Etapas de la investigación
http://www.integrando.org.ar/investigando/el_problema.h
108
"Es de importancia para quien desee
alcanzar una certeza en su
investigación, el saber dudar a tiempo"
Aristóteles.
Hoja final de texto paralelo .
109
Capítulo IV
EVALUACIÓN
4.1 Evaluación del Diagnóstico
La fase del perfil se evaluó por medio de una lista de cotejo ver apéndice página
159, en la que se describen aspectos que permiten verificar la congruencia del
proyecto, ya que el capítulo de perfil del proyecto consistió en planificar actividades
y objetivos a lograrse en el proyecto que se ejecutaría, en esta evaluación se verifico
que las actividades descritas fueran eficaces para alcanzar los objetivos y metas
trazadas utilizando criterios que permitieron pasar a la siguiente etapa e iniciar la
ejecución.
4.3 Evaluación de la Ejecución
Para la evaluación de la etapa de ejecución se utilizó como instrumento de
evaluación una lista de cotejo ver apéndice página 160, a través de esta lista de
cotejo se verifico el cumplimiento de actividades, chequeando aspectos esenciales
como la ejecución del proyecto en el tiempo programado, si los contenidos estaban
acorde a lo planificado, si las bibliografías seleccionadas previamente fueron de
utilidad al momento de la ejecución, lo cual permitió llegar a la conclusión que las
metas propuestas al inicio del proyecto fueron logradas en su total y dejaron como
producto un texto paralelo para el curso E303 Seminario para la carrera Profesorado
en Enseñanza Media en pedagogía Ciencias Naturales con orientación ambiental
de la Facultad de Humanidades de La Universidad de San Carlos de Guatemala.
4.4 Evaluación Final
Se evaluó todo el proceso realizado para llevar a cabo el proyecto de EPS, como
instrumento de evaluación se utilizó una lista de cotejo que se puede ver apéndice
página la 161, la cual dio resultado satisfactorio, demostrando que se cumplió con
todos los paso para la elaboración el producto a entregar a la Facultad de
Humanidades y el cumplimiento de los logros que se planificaron.
110
CONCLUSIONES
111
RECOMENDACIONES
112
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
E–grafía
1. Universidad de San Carlos de Guatemala (En línea). (Consultado Agosto –
Diciembre 2013). www.usac.edu.gt.
113
APÉNDICE
114
Apéndice 1
Identificación
Nombre de la institución: Facultad de humanidades de la universidad san Carlos
de Guatemala.
Epesista: Ingrid Ruby Gómez López
Localización del Proyecto: Ciudad universitaria, zona 12, Guatemala, Guatemala.
Proyecto: Diagnostico institucional Universidad San Carlos de Guatemala, Facultad
de Humanidades.
II. Objetivos
• General
Identificar determinados datos administrativos, financieros, geográficos, políticos,
educativos, internos como externos bajo los que se desempeña la facultad de
humanidades, de la Universidad de San Carlos de Guatemala.
• Específicos
Aplicar métodos y técnicas para la recolección de datos.
Identificar la estructura administrativa, financiera y políticas institucionales.
Analizar los principios filosóficos, administrativos, histórico-legales, en los cuales
está fundamentado el funcionamiento de la facultad de Humanidades.
III Justificación:
Con el propósito de recopilar información sobre la facultad de humanidades, se
procede a analizar las características internas y externas de la facultad de
humanidades enfocándose dicho análisis en el campus central de la universidad de
san Carlos de Guatemala. Utilizando técnicas adecuadas y funcionales para la
investigación.
IV Actividades
Recopilar datos para realizar diagnóstico.
Elaborar diagnóstico.
Listar problemas de la institución.
115
Elaboración de instrumentos: cuestionarios y guía de observación.
Observación y cuestionario a personal e infraestructura de la comunidad e
institución.
Ordenamiento de datos.
Análisis y síntesis de la información recopilada
En listar las carencias y deficiencias encontradas en los sectores.
Analizar los problemas.
Priorizar problemas
Revisión del informe
V Metodología
• Instrumentos
Fichas de observación
Guía de elaboración de Proyectos
VI Recursos
Humanos
Autoridades de la Facultad de Humanidades
Personal administrativo
Personal docente
Asesor
Epesista
Materiales
Fotocopias
Hojas
Cuadernos
Libros
Fichas
Lapiceros
Tinta de impresión
Equipo de cómputo.
Financieros
Transporte Q. 30.00
Papelería Q. 50.00
Impresiones Q. 100.00
Imprevistos Q 20.00
TOTAL Q. 200.00
116
Apéndice 2
Ficha de Análisis
Tipo de documento:
Unidad de análisis:
Fecha:
117
Apéndice 3
Ficha de Observación
Institución observada:
Área Observada:
Fecha:
Tipo de observación:
Aspectos a observar
del área:
Sucesos relevantes de
la observación:
118
Apéndice 4
MATRIZ DE SECTORES
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE
HUMANIDADES
I SECTOR COMUNIDAD
AREA - INDICADORES
1. Geográfica
1.1 Localización
1.2 Clima
Templado
2. Histórica
¨ Fue debido a gestión del primer obispo Francisco Marroquín ante el Monarca
Español en una carta de 1548, en la cual solicita la autorización para fundar
1. www.usac.edu.gt
119
una universidad en Ciudad de Guatemala. Francisco Marroquín funda el
Colegio Universitario de Santo Tomás, en el año de 1562.
La Universidad de San Carlos de Guatemala fue fundada el 31 de enero de
1676, Inició labores el 7 de enero de1681, con más de sesenta estudiantes
inscritos, Impartiendo las carreras de Derecho Civil y Derecho Canónico,
Medicina, Filosofía y Teología, así como Docencia de Lenguas Indígenas. .
La constitución universitaria exigía la libertad de cátedra, asimismo obligaba
a que se leyesen doctrinas filosóficas contrarias para motivar la dialéctica y la
discusión de ideas.
Luego de más de 300 años, la Universidad cuenta con 42 carreras a nivel
técnico, 36 profesorados, 99 carreras a nivel licenciatura, 24
especializaciones, 35 maestrías y 6 doctorados. Actualmente, atiende a
146,299 estudiantes, en 18 centros universitarios, 10 facultades y 8 escuelas;
y 2 institutos; contando con un centro universitario en cada departamento del
país, a excepción de los departamentos de Zacapa, Sacatepéquez y
Retalhuleu.¨2
2.2 Sucesos Importantes
2. www.usac.edu.gt
120
2.4 Lugares de orgullo
Plaza de los Mártires
Edificio de Rectoría
Biblioteca Central
Iglú
Estadio Revolución
Parque Las ardillas
3. Política
Secretaría General
Está a cargo del Dr. Carlos Alvarado Cerezo para un periodo de 2010-
2014
4. Social
4.1 Ocupación de los habitantes
Estudiantil
De servicio
Laboral
121
Ciencias Lingüísticas
Ciencias Psicológicas
Formación de Profesores de Enseñanza Media
Historia
Superior de Arte
Trabajo Social
Facultades
Agronomía
Arquitectura
Ciencias Económicas
Ciencias Jurídicas y Sociales
Ciencias Médicas
Ciencias Químicas y Farmacia
Humanidades
Ingeniería
Odontología
Veterinaria y Zootecnia
Centros universitarios
Centro Universitario de Occidente (CUNOC)
Centro Universitario de NorOccidente (CUNOROC)
Centro Universitario del Progreso (CUNPROGRESO)
Universitario de Jutiapa (JUSAC)
Posgrados
Sistema de estudios de posgrados.
3. www.usac.edu.gt
122
4.4 Agencias de salud
Unidad de salud
123
Jardín botánico CECON-USAC
124
Colegios de profesionales
4.8 Comunicaciones
Teléfono 2418-8000
Fax 2418-7620
Internet: http://www.usac.edu.gt/
Prensa: Periódico Universidad
Radio: Radio Universidad
Televisión: USAC TV
4.9 Transporte
Dentro del campus universitario, autobuses gratuitos.
Motos
Bicicletas
Vehículos propios
125
II SECTOR INSTITUCIONAL
AREAS – INDICADORES
1. Localización geográfica
1.1 Ubicación
Edificio S-4, de la Ciudad Universitaria, zona 12 de la ciudad capital de
Guatemala
2. Localización administrativa
2.2 Región
Central
2.3 Área
Urbana
2.4 Distrito
Metropolitano.
Historia de la institución
2.1 Origen
126
de San Carlos de Guatemala. El decreto en mención entró en vigencia el 1
de diciembre del mismo año e indicaba en el Artículo 3º la integración de la
Universidad por siete Facultades, entre ellas la Facultad de Humanidades.
El proyecto de creación de la Facultad de Humanidades fue presentado al
Consejo Superior Universitario el 5 de diciembre del mismo año y el 9 de
dicho mes, el Rector de la Universidad propone integrar provisionalmente la
Junta Directiva de la Facultad según consta en Punto TERCERO de dicha
sesión.
127
En 1974 y 1975, los Departamentos de Psicología y de Historia, así como la
Escuela Centroamericana de Periodismo pasaron a constituir unidades
independientes de la Facultad de Humanidades.
En 1998, el Consejo Superior autorizó la separación de la Escuela de
Formación de Profesores de Enseñanza Media EFPEM.
El Programa que inicialmente se llamó Secciones Departamentales fue
cambiado por Programa Fin de Semana según Punto TRIGESIMO
SEGUNDO, Inciso 32.1 del Acta No. 11-2008 del 15 de julio de 2008.
Objetivos
“La Facultad de Humanidades se propone, como objetivos fundamentales:
Integrar el pensamiento universitario, mediante una visión conjunta y
universal de los problemas del hombre y del mundo.
128
humanísticas; Cumplir todos aquellos otros objetivos que por su naturaleza y
su orientación le competan.”
129
Antonio Goudbaud Carrera
Edelberto Torres
Alberto Velásquez.
3. Edificio
4. Ambiente y equipamiento
5.1 Salones específicos (clases de sesiones)
9. http://www.usac.edu.gt/catalogo/humanidades.pdf
130
14 salones
5.2 Oficinas
41 cubículos
17 oficinas administrativas
5.3 Cocina
Exclusivamente para docentes y personal administrativo.
5.4 Comedor
Exclusivamente para docentes y personal administrativo.
5.6 Biblioteca
Se encuentra ubicada en el primer nivel.
4.7 Bodega
Existen cinco bodegas, dos en cada nivel, exclusivas para guardar material
de la Facultad y una para la Asociación de Estudiantes.
131
4.13 Otros
Existen un centro de impresiones y fotocopias par el uso de los estudiantes
y una sala de profesores.
132
III SECTOR FINANZAS
ÁREAS - INDICADORES
1. Fuentes de financiamiento
1.3 Rentas
2. Costos
2.1 Salarios
Según presupuesto
133
Se compran con el presupuesto asignado
2.4 Mantenimiento
Agua
Internet
Teléfono
Fax
Energía eléctrica
3. Control de finanzas
3.1 Estado de cuenta
Los registros se realizan por parte de la tesorería de la facultad.
134
Se realiza por parte de la delegación del departamento de auditoria de la
facultad.
135
IV RECURSOS HUMANOS
ÁREAS – INDICADORES
1. Personal Administrativo
1.7 Horarios
Lunes a viernes de 8:00 a 12:00 y de 14:00 a 20:00, sábados de 8:00 a 17:00 y
domingos de 8:00 a 12:00 horas.
2. Personal Docente
136
2.2 Antigüedad del personal
Promedio de 20 años
3. Usuarios
3.1 Cantidad de usuarios
La cantidad de usuarios es de 31 mil 079 personas.
137
4. Personal de servicio
4.1 Total de laborantes
11 en total
4.2 Antigüedad
20 años promedio
4.3 Asistencia
Cumplen con los horarios asignados, algunos permisos por casos
particulares.
4.4 Horarios
Asignados por la facultad
138
V SECTOR CURRICULUM
1. Plan de estudios Servicios
139
La formación de profesionales con excelencia académica en las distintas
áreas de las humanidades.
140
Diseño, desarrollo y evaluación de planes estratégicos y de contingencia.
Enseñanza Aprendizaje.
Diagnóstico comunitario.
Estudio comunitario.
2. Horario institucional
2.1 Tipo de horario: flexible, rígido, variado, uniforme.
flexible
rígido
uniforme
141
Dependen de actividades extraordinarias programadas por Junta Directiva,
catedráticos o por el Decano, en éstas incluyen las reuniones de todos los
docentes que se realiza a las 15:30.
Los textos que cada catedrático utiliza son según el área al que se refiere.
En ocasiones los alumnos realizan material didáctico que les será útil para
facilitar su aprendizaje de algunos temas, como fórmulas matemáticas, o
estadísticas, ejemplos en carteles etc.
3.5 Materias / materiales utilizados
142
Pizarrones, marcadores, cartulinas, computadoras, videos,
retroproyectores, radios, hojas etc.
Los materiales que son utilizados al impartir clases son costeados por los
docentes.
Existen algunos módulos que han sido creados para utilizar en los cursos,
no todos los cursos cuentan con módulo.
143
Algunas de las técnicas más utilizadas son
Expositiva
Investigativa
Grupales
Conferencias
Paneles
4.5 Planeamiento
4.6 Capacitación
Los docentes de la facultad reciben tres actualizaciones curriculares anuales.
La inscripción es anual
La asignación de cursos es por semestre o en escuelas de vacaciones.
La inscripción se realiza de acuerdo a las actividades, carreras y jornadas
planificadas.
5. Evaluación
5.1 Criterios utilizados para evaluar en general
Desempeño
Calidad educativa
Desarrollo de los aprendizajes
Eficiencia
Eficacia
Evaluación diagnostica
Evaluación sanativa
Evaluación de procesos
Objetiva y subjetiva
144
5.3 Características de los criterios de evaluación
Observables y confiables.
145
VI SECTOR ADMINISTRATIVO
ÁREAS – INDICADORES
2. Planeamiento
• Presentación
• Objetivos
• Actividades
• Recursos
• Evaluación
2. Organización
2.1 Niveles jerárquicos de organización
146
Decano
Junta directiva
Secretaria académica
Secretario adjunto
Personal docente
Alumnos
2.2. Organigrama
3. Coordinación
3.1 Existencia o no de informativos internos
147
• La información se da por medio memorándum, notas y circulares.
• Orales
• Escritas
• Telefónica
• Radial
• Internet.
• Se cuenta con flexibilidad para reprogramar las reuniones por fuerza Mayor.
148
4. Control
4.2Registro de asistencia
• Libros y listados de asistencia.
5. Supervisión
5.1 Mecanismos de supervisión
• La supervisión se lleva a cabo por cada departamento.
149
5.2 Periodicidad de supervisiones
• Se realiza dos veces al año.
150
VII SECTOR DE RELACIONES
1. Institución usuarios
151
• Periódico estudiantil
• Festival del Arte
• Actividades teatrales o intercambios culturales con los estudiantes de la
Facultad de Ingeniería, y de apoyo con la Escuela de Historia.
2.3 Sociales
Se realizan encuentros deportivos, culturales y artísticos a nivel inter-facultades.
152
3.2 Asociaciones locales (Clubes y otros)
3.3 Proyección
Por medio de sus programas de servicio social, que tienen como objetivo
fomentar y desarrollar el pensamiento humanista, manteniendo una
vinculación permanente entre las humanidades, la ciencia, la técnica y el arte
y una relación estrecha con el pensamiento contemporáneo, con la realidad
económica, social y cultural.
153
VIII SECTOR FILOSÓFICO, POLÍTICO, LEGAL
1. Filosofía de la institución
1.2 Visión
1.3 Misión
2. Políticas de la institución
154
Facilitar la labor estudiantil, con relación a los servicios que presta la Facultad
de humanidades, en marcados dentro de la Legislación Universitaria vigente.
2.2 Estrategias
155
g. Realizar las labores de extensión cultural que son necesarias para
mantener vinculada a la Universidad con los problemas y con las realidades
nacionales.
3. Aspectos legales
3.2 Marco legal que abarca la institución (leyes generales, acuerdos, reglamentos,
otros)
Se rige por su ley orgánica y por los estatutos y reglamentos que ella emite,
debiendo observarse en la conformación de los órganos de dirección.
156
Constitución Política de la República de Guatemala y la Universidad de San
Carlos de Guatemala.
Estatuto de la Carrera Universitaria del Personal Académico.
Estatutos de la Universidad de San Carlos de Guatemala. (Nacional y
autónoma).
Reglamento del Consejo de Evaluación, Promoción y Desarrollo del
Personal Académico.
Reglamento para la contratación del profesor visitante.
Reglamento de concursos de oposición del profesor universitario.
Reglamento del consejo editorial de la universidad de San Carlos de
Guatemala.
Reglamento general de los centros regionales universitarios de la
Universidad de San Carlos de Guatemala.
Reglamento de Evaluación y Promoción
157
Apéndice 5
158
Apéndice 6
159
Apéndice 7
Evaluación de la ejecución.
Lista de Cotejo
Indicaciones: A continuación se presentan aspectos que permiten evaluar la etapa
de ejecución del presente proyecto de EPS, en donde debe responder con un Sí o
un No, según lo efectuado.
No. Indicadores Si No
160
Apéndice 8
Evaluación Final
Lista de Cotejo
Indicaciones: A continuación se presentan aspectos que permiten realizar la
Evaluación Final del presente proyecto de EPS, en donde debe responder con un
Sí o un No, según lo efectuado.
No. Indicadores Si No
161
ANEXOS
162
Anexo 1
163
Anexo 2
164
Anexo 3
165
Anexo 4
166
Anexo 5
167
Anexo 6
167