INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA OCCIDENTE

PROYECTOS PEDAGOGICOS TRANSVERSALES

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DISEÑO DE LOS PROYECTOS PEDAGOGICOS

NOMBRE DEL PROYECTO: Olimpiadas Matemáticas “Un desafío al conocimiento”

RESPONSABILIDAD Y AUTORIDAD

DEPARTAMENTO ACADÉMICO RESPONSABLE: Matemáticas

COORDINADOR RESPONSABLE:
Emerson Restrepo Piedrahita

DOCENTES ACOMPAÑANTES AREA GRADOS

1.Carlos Enrique Vanegas Matemáticas Octavo y séptimo
2. Carlos Andrés Arroyave Onces
3.José Guillermo Clavijo Octavo y Noveno
4.Diego González Sextos
5.Ivan Alexander Velásquez Sextos
6.Reinaldo Castrillón Octavo
7.Paula Andrea Mejía Noveno y decimo
8.Alicia Pereira noveno
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.

OBJETIVOS:
General:

Contribuir con el desarrollo de competencias matemáticas en los estudiantes de la institución Educativa

Técnica de Occidente, de acuerdo con los estándares del MEN y las políticas institucionales, permitiendo
el mejoramiento de su rendimiento académico y preparación para las pruebas de estado, a través de
ejercicios y problemas prácticos que permitan fortalecer su lógica, creatividad y capacidad para resolver
problemas utilizando sólidos conceptos matemáticos.

Específicos:

 Identificar tempranamente a estudiantes destacados en matemáticas para poder brindarles una

correcta orientación y apoyo.
 Preservar y nutrir el pensamiento creativo e ingenioso entre los estudiantes por medio de una
orientación propicia de la enseñanza de la matemática.
 Dotar a los estudiantes de algunas herramientas que les permitan resolver problemas
matemáticos no rutinarios.
 Proporcionar a los docentes del área un espacio de reflexión sobre las habilidades matemáticas
de los estudiantes y su práctica docente.
 Familiarizar a los estudiantes con preguntas tipo PRUEBAS SABER a las que se verá enfrentado.
 Posibilitar el repaso de los conceptos trabajados durante el año escolar.
 Estimulo
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METAS:
- Estimular el razonamiento y el análisis matemático.
- Incentivar al estudiante al estudio de las matemáticas.
- Contribuir a la formación de valores democráticos.

DESTINATARIOS BENEFICIARIOS:
__x__ ESTUDIANTES
__x__ DOCENTES, COORDINADORES Y DIRECTIVOS
____ PADRES DE FAMILIA Y COMUNIDAD EDUCATIVA EN GENERAL

JUSTIFICACIÓN:
Las matemáticas son una de las disciplinas más importantes en la formación del individuo ya que
promueven en él no sólo al razonamiento numérico sino otras formas de pensamiento, las cuales le
posibilitan hacerse un sujeto más crítico sobre todo lo que le rodea, al tiempo que desarrolla su
capacidad de comprensión, análisis y solución de problemas.

La institución educativa de Occidente y desde el departamento de matemáticas viene promoviendo

proyectos que apunten a la exploración y al desarrollo de las capacidades de los estudiantes, que se
traducen en “competencias matemáticas”, y que se conjugan en acciones tales como: deducir,
analizar, abstraer, plantear, formular, hacer conjeturas, entre muchos otros y que permiten mediante
estos procesos alcanzar los logros que propone el MEN.
Es por eso que en este año nace el proyecto denominado “OLIMPIADAS MATEMATICAS” un
desafío al conocimiento, que permitirá no solo desarrollar la potencialidad del estudiante en términos
de competencia, sino que innovará en su propuesta didáctica para hacer del área de las
matemáticas, una experiencia agradable, educativa y sobre todo significativa en términos del saber
matemático.
MARCO INSTITUCIONAL, SOCIAL Y TEÓRICO:
Sobre Las Olimpiadas

Las olimpiadas matemáticas han existido a nivel institucional, regional, nacional e internacional
durante varias décadas y se iniciaron en las competencias matemáticas del siglo XIX de los países
europeos. Desde 1894, estudiantes húngaros en sus últimos años de educación media, participaron
en la prueba Eötvos. En 1959, Rumania fue la sede de la primera Olimpiada Internacional de
Matemática (IMO por sus siglas en inglés). En aquella ocasión asistieron 7 países, Hungría, Bulgaria,
Polonia Checoslovaquia, República Democrática Alemana, Unión Soviética y Rumania. Desde
entonces ha ido creciendo el número de países participantes, hasta que actualmente más de 80
países de todos los continentes se dan cita para esta competencia.

Cabe recordar que en 1989, la UNESCO recomendó a sus estados miembros que se promovieran
actividades extraescolares, como son las olimpiadas internacionales y regionales, en las ciencias y
las matemáticas, para apoyar el talento y la iniciativa científica entre la juventud 2.
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Desde hace un tiempo nuestro país, viene desarrollando este tipo de eventos a nivel universitario,
como los que realiza actualmente la universidad Antonio Nariño donde cada día participan mas
instituciones educativas entre públicas y privadas, generando interés y motivación entre los
estudiantes.

A nivel local, estos encuentros también fueron realizados por el colegio Salesiano San Juan Bosco,
teniendo gran acogida y receptividad entre los alumnos tulueños,
es por eso que desde el núcleo de docentes del departamento de matemáticas de la Institución
Educativa de Occidente, surge este proyecto que pretende rescatar en los estudiantes el deseo y la
motivación por el estudio y el aprendizaje de las matemáticas como elemento esencial para el
aprendizaje de esta, esto a su vez sin desligarse de los compromisos individuales y colectivos frente
a las pruebas saber 11 que realiza anualmente el ICFES.

¿Por qué Competencias Matemáticas?

De acuerdo con la doctora Herlinda Santos2 “Las Matemáticas contribuyen al desarrollo de las estructuras
mentales de los estudiantes y a la adquisición de conceptos más formales y herramientas más
potentes……Por otro lado, la resolución de problemas es uno de los aspectos en los que se tiene que
profundizar en mayor medida, sin limitarse a un simple adiestramiento, pues ello proporciona técnicas y
estrategias útiles a los estudiantes, para enfrentarse a situaciones nuevas.”

2
María Herlinda Santos Trejo.
Maestra en Docencia de las Matemáticas.
Docente de la Escuela de Bachilleres, Plantel Norte, U.A.Q.
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Las matemáticas son de manera innegable básicas para el aprendizaje de cualquier ciencia. Es por ello
que antes de pensar en unas olimpiadas en cualquier otra área se habla de unas olimpiadas en
Matemáticas por considerarse fundamentales en la formación de cualquier individuo, sin desvirtuar claro
está la importancia de las demás áreas. Según la doctora Herlinda “Las Matemáticas en el bachillerato,
proporcionan una serie de procedimientos y estrategias básicas para otras materias, es en esta vertiente
utilitaria donde más claramente se puede observar su relación con ellas, pues van a servir tanto como
herramienta, como de apoyo teórico a las mismas y para su futura actividad científica, técnica o
profesional. “ Es irónico que el interés de los estudiantes esté en un punto tan bajo cuando nunca antes
las oportunidades profesionales para los matemáticos han sido tantas y tan diversas. Esto no sólo es
cierto para las áreas tradicionales que están floreciendo con ricos y nuevos desarrollos y retos, sino
también en las aplicaciones, donde la demanda de matemáticos con entrenamiento adecuado no cesará
de crecer en el futuro inmediato.

Para terminar en su ensayo nos indica como factor fundamental de éxito en las matemáticas “el énfasis
en la creatividad y la solidez del pensamiento matemático a través de la solución problemas singulares y
retadores”. Lo que debe constituirse en la orientación para la construcción de las pruebas que serán
aplicadas para las olimpiadas.

3 MaríaHerlinda Santos Trejo.

Maestra en Docencia de las Matemáticas.
Docente de la Escuela de Bachilleres, Plantel Norte, U.A.Q.
PRODUCTOS Y / O RESULTADOS ESPERADOS:

Motivación en los estudiantes el deseo por aprender matemáticas.

Permitir el establecimiento de una cultura matemática.

Despertar el interés en el estudiante a participar en otras Olimpiadas municipales, zonales o

departamentales.

Evaluación de los resultados ubicando falencias del área en cada pensamiento establecido por el MEN.

Evaluación de desempeños de los estudiantes en el área de matemáticas para establecer estrategias de

mejoramiento.

Vinculación de los demás docentes del área de matemáticas que apoyan a los estudiantes con
dificultades.
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METODOLOGÍA Y/O ESTRATEGIAS:

La orientación está enfocada en los estándares del área de matemáticas y por tanto a los cinco
pensamientos matemáticos.
El certamen se desarrollará en tres niveles:
 Básico (grados quinto sexto y séptimo)
 Medio (grados octavo y noveno)
 Alto (grados décimos y onces)

Por cada grado se elegirán 5 estudiantes quienes serán escogidos de acuerdo a criterios y acuerdos
entre docentes y estudiantes.
Todos los enfrentamientos entre los grupos serán de carácter eliminatorio; se enfrentarán dos grados por
tanda.
Cada grupo participante escogerá una pregunta al azar y tendrá dos minutos como tiempo máximo para
responderla.
Las pruebas se elaborarán en un formato de Power Point en donde se presentará cada pregunta en un
formato tipo PRUEBA SABER o pregunta abierta, de manera que cada uno de los estudiantes las
observe muy bien, con la ayuda de un proyector (video Beam).

El espacio para este proyecto debe ser un lugar cómodo, agradable y muy amplio que permita que el
proyecto se desarrolle sin ningún contratiempo, así que el lugar indicado para las Olimpiadas es el
auditorio de la institución.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:

Para este año las olimpiadas serán de carácter no calificable, pero si evaluable con el fin que se tenga
una buena participación y los alumnos no estén predispuestos, ni con miedos a perder el área.
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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Y RECURSOS

DETALLE DEL RECURSO (CANTIDAD,

ACTIVIDAD FECHA VALOR RESPONSABLES
MARCA, COLOR,REFERENCIA, OTRAS)
14 de enero Computador, Hojas tamaño carta, Emerson Restrepo Piedrahita
Aprobación y ajustes del proyecto 2014
7 de febrero Portátil Docentes del área de
Banco de preguntas 2014 matemáticas
Clasificación y preguntas según 7 de marzo Portátil Emerson Restrepo Piedrahita
pensamiento 2014 Carlos Enrique Vanegas
14 de enero Pendones, papelería en general $ 150.000 Docentes del área de
Publicidad y motivación a 25 de matemáticas
marzo 2014
17 al 21 de Portátil, proyector (Video beam), micrófono, Emerson Restrepo
Logística del proyecto marzo 2014 amplificador, 2 mesas grandes y 8 asientos. Carlos Andrés Arroyave
25 de marzo Medallas de participación para cada estudiante $ 950.000 Paula Andrea Mejía
Plan incentivos a 9 de mayo (aprox. 192 medallas), refrigerios, premios para Carlos Andrés Arroyave
2014 los ganadores de cada nivel, son tres niveles o
12 estudiantes, puede ser: memorias USB,
libros, entre otros, más medalla y diploma.
25 de marzo Auditorio de la Institución, jornada de la mañana Docentes área de
Aplicación del proyecto Olimpiadas a 8 de mayo matemáticas
Matemáticas 2014
9 de Mayo Auditorio de la institución Emerson Restrepo
Clausura del proyecto Olimpiadas 2014

TOTALES $1.100.000

Día Mes Año Cargo:

Fecha de Entrega Funcionario que Entrega Emerson Restrepo Piedrahita
13 01 2104 Docente
Fecha de Recibido Día Mes Año Funcionario que Recibe Cargo:
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