UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA

C1 C2 EV
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y EDUCACIÓN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE APLICACIÓN
“CARLOTA RAMOS DE SANTOLAYA
EXAMEN DE INGRESO
Estudiante Nivel PRIMARIA

Área Comunicación Grado 6 to AyB

Profesora Hypatia Obregón Vilela Bimestre I Fecha 12/03/2019

COMPETENCIA CAPACIDAD ESCALA VALORATIVA NIVEL

LOGRO
C B A AD
Lee diversos  Obtiene información del texto escrito.
tipos de  Infiere e interpreta información del texto escrito.
textos escritos  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto escrito
DESEMPEÑO: Infiere información, anticipando el contenido del texto, a partir de algunos indicios (tipografía, índice) y deduciendo las características de personas,
personajes, objetos y lugares, así como el significado de palabras en contexto y expresiones con sentido figurado, las relaciones lógicas (semejanza-diferencia y
problema-solución) y jerárquicas (ideas principales y complementarias), a partir de información explícita e implícita del texto. .

Estimado estudiantes, procure responder luego de leer adecuadamente el texto, utilice las técnicas de comprensión
ya aprendidas par a una mejor solución de las preguntas, evite borrones. ¡Muchos éxitos!

TEXTO N°1
EL MÉDANO BLANCO
En el distrito de Sechura, en el desierto, a unos veinte kilómetros de la población, se encuentra un inmenso médano,
que por la blancura de sus arenas le llaman médano Blanco.
Éste es muy alto, nadie puede subirlo, porque dicen que está encantado.
Está rodeado de forraje y cuentan los pastores que habitan por allí, que
siempre oían tocar un tamborcito pero que nunca llegó a ser descubierto quién
lo tocaba. En el centro del médano, hay corales y cosas de oro, por eso la gente
quería subir; y apenas habrían subido cinco a seis metros, comenzaban a
hundirse; y como tenían miedo, no continuaban.
Se cuenta que dos señores, yendo por esos lugares se perdieron del camino.
Cuando se dieron cuenta que estaban perdidos ya habían caminado bastante;
tenían sed y no encontraron donde tomar agua.
Caminaron más y más, buscando cómo orientarse. De pronto, vieron un río, se alegraron y se dirigieron a él. Cuando
llegaron hicieron beber a sus caballos. Ellos llevaban dos depósitos y también los llenaron de agua. Creían que era el
río de Batán, que pasa cerca de Sechura; pero como estaban cansados, se quedaron a descansar y se durmieron. Cuando
despertaron, cuál sería su sorpresa al ver que el río era un médano; los depósitos que llenaron de agua estaban llenos
de arena. Estaban encantados; este médano era el famoso médano Blanco, y no sabían cómo llegaron a él.
Dicen que en época de Semana Santa aparecen varios de esos llamados encantos, junto al médano; también dicen que
aparece un patito; y creen que éste fue una persona que por curiosa subió al médano y se quedó encantada. Algunas
veces el patito aparece en los ríos, transformado en patito de oro, y cuando encuentra alguna persona buena, sale a
hablarle, diciéndole que en tal o cual lugar hay un tesoro reservado para él.
Responde:
1. ¿Dónde queda ubicado en médano Blanco?
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2. Según lo que cuentan los pastores, ¿Qué hay en el centro del Médano Blanco?
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3. ¿Con qué propósito se ha escrito el texto?

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TEXTO N°2

Por un aire más limpio

En la mayoría de las ciudades, el aire que respiramos no es de muy buena calidad. Aunque no parece peligroso para la
salud, lo cierto es que muchas veces roza los límites permitidos.
Estamos tan acostumbrados a la contaminación que pasamos por alto un detalle muy importante: cada vez que
respiramos estamos inhalando sustancias que pueden resultar nocivas para nuestro organismo.
En algunos países se han tomado medidas drásticas sobre esta cuestión. ¿No es el momento de actuar antes de que sea
demasiado tarde?
Son muchos los que opinan que poco podemos hacer y que nuestra forma de vida conlleva estos inconvenientes. ¿No
estaremos siendo demasiado permisivos?
En primer lugar, parece indispensable una apuesta por la renovación del transporte público en las ciudades: mejorar la
red de transporte y renovar el parque automotor contribuiría a reducir la emisión de gases tóxicos. Si seguimos
desplazándonos en vehículos obsoletos, la situación se irá agravando paulatinamente.
Otra medida que está resultando eficaz en muchas ciudades es la de restringir el paso de vehículos por el centro, donde
se producen más atascos y se registran los mayores índices de contaminación. Incluso podría ser aconsejable adoptar
puntualmente alguna medida tan impopular como la de prohibir la circulación de ciertos vehículos determinados días.
Puede parecer una respuesta extrema, pero ¿acaso no es extrema la situación del aire que respiramos?
En resumen, debemos tomar medidas urgentes para reducir la presencia de gases tóxicos en el aire, con el consiguiente
beneficio para nuestra salud y para la de todos los seres vivos que nos rodean.

Responde:
4. ¿Qué crees que pretende el autor del texto que acabas de leer?
a. Convencernos de algo. b.-Informarnos objetivamente de algo. c.- Entretenernos.
5. ¿Cuál es la tesis que se defiende en el texto? ¿Qué es lo que pretende?
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6. ¿A quién crees que pretende convencer?
a. A las autoridades y a todos los lectores. b.-A los conductores. c.- A las autoridades.

7. ¿Por qué crees que habla de lo que se ha hecho en otras ciudades del mundo?
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8. ¿Qué medidas se han tomado en otros países? Explícalas.
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9. ¿A quién afecta la contaminación del aire? ¿Por qué?
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10. Escribe otro argumento para apoyar la necesidad de cuidar el aire que respiramos.
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11. Inventa un cartel para animar a la gente a evitar la contaminación del aire.
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TEXTO N°3

¿Mochilas con tirantes o ruedas?

Las típicas: El tema del uso de las mochilas es una preocupación anual de los padres de familia al
iniciar el año escolar. Rita Gutiérrez, especialista en terapia física y rehabilitación del Instituto
Nacional de Salud, recomendó a los padres adquirir mochilas con tirantes, debido a que son más
adecuadas para el traslado de los útiles escolares.
Según la especialista, los músculos de la espalda pueden soportar el peso de los útiles escolares. Es
decir, si el escolar pesa 40 kg, el peso máximo que puede cargar en la mochila es de 4 kg.
Considerando esta recomendación, este tipo de mochila no tiene por qué causar daño a los niños ni
adolescentes; se reparte el peso de manera adecuada cuando se utiliza correctamente.
Otra de las ventajas es que tiene mucho espacio y es cómoda de llevar, además de ser ajustable para
colocarla a la altura perfecta.
Estas mochilas clásicas suelen estar al alcance de la mayoría por ser más económicas. Además,
pueden plegarse totalmente, facilitando su guardado cuando no se utilizan.
Finalmente, se debe tomar en cuenta que las mejores mochilas escolares no siguen modas, se adaptan a las necesidades, contribuyen
a un buen cuidado de la salud, son cómodas y no perjudican la economía familiar.
¡Lo mejor son los carritos!
Muchos padres, cuando el año escolar da inicio, se preocupan por los daños que la sobrecarga de útiles escolares
pueda causar en la espalda de sus hijos. La mochila de ruedas salió al mercado como una buena alternativa de
solución a este problema.
No cargamos nada en la espalda, ya que la mochila siempre está en contacto con el suelo. El esfuerzo que
debemos hacer es muchísimo menor.
No obstante, permite que en un momento dado podamos cargarla a la espalda, por ejemplo, para poder subir
escaleras; ya que, además de las ruedas, cuenta con las clásicas asas.
Suelen ser de mayor tamaño, por lo que la capacidad es mayor; en algunos casos es necesario tener más espacio
para guardar los accesorios extraescolares, etc.
No solo el transporte de la mochila es menos dificultoso, sino que cuando los niños están en algún lugar con sus mochilas y, por
la razón que sea, tienen que esperar por un tiempo de pie, no tendrán que cargar con ella.
Brinda mayor comodidad en el llenado y vaciado de la mochila, ya que la estructura de las ruedas sirve de soporte al tejido que
forma la mochila.
En conclusión, las mochilas de ruedas son una solución o alternativa para evitar sufrir lesiones de espalda y dan mayor comodidad
en el traslado del equipaje. Siempre es mejor arrastrar que cargar.

12. ¿Cuál es la intención del texto?

a) Narrar una historia. b) Debatir una postura
c) Contar una noticia. d) Describir un objeto.
13. ¿Cuál es el significado de la palabra alcance?
a) De larga distancia b) Andar por los alrededores de un lugar.
c) De difícil acceso d) Fácil acceso
14. ¿Qué tipo de texto es?
a) Narrativo b) Argumentativo
c) Instructivo d) Noticia

15. ¿Usarías la mochila de ruedas o de tiras? ¿Por qué?

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A continuación tienes la estructura de tres tipos de texto diferentes. Relaciona con una línea el tipo
al que corresponde cada texto.

Título Título Título

Autor Ingredientes Definición

Inicio Imagen
Introducción

Nudo
Desarrollo

Preparación

Desenlace Conclusiones

Narrativo Argumentativo Novela Instructivo

COMPETENCIA CAPACIDAD ESCALA VALORATIVA NIVEL

LOGRO
C B A AD
Escribe  Adecúa el texto a la situación comunicativa
diversos tipos  Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
de textos  Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
escritos  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
escrito

DESEMPEÑO: Reflexiona y evalúa de manera permanente el texto, revisando si el contenido se adecúa al destinatario, propósito, tema, registro y
tipo textual, así como la coherencia entre las ideas, el uso pertinente de algunos conectores, referentes y vocabulario, además de los recursos
ortográficos empleados para mejorar y garantizar el sentido de su texto.

Lee el siguiente caso:

Actualmente se ha evidenciado que los estudiantes presentan discrepancias para utilizar la cancha deportiva,
esto suele suceder en el transcurso de los recreos, los estudiantes de quinto grado han logrado resolverlas, sin
embargo los de sexto grado aún no han resuelto el problema. ¿Qué valores y decisiones deberían tomar los
estudiantes?¿Podrías plasmarlo en un texto?¿Qué tipo de texto redactarías?
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Responde:

16. ¿Para quién escribirás el texto?

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17. ¿Cómo estará organizado tu texto?

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18. ¿Qué recursos ortográficos tendrás en cuenta?

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19 Finalmente escribe un texto breve.

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20 Rodea el sujeto en las siguientes oraciones:

• Mis amigos me despidieron en el aeropuerto.
• El martes pasado salió de la nueva estación el primer tren.
• En las condiciones actuales, Marte, el planeta rojo, no puede tener vida.
• La profesora de inglés es inteligentísima.
Analiza la estructura de los sujetos que has rodeado.
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Completa con g o con j.

• a___enda • prote___er • sumer___ible • mar___en

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• a___etreo • ___eografía • corre___ido • cora___e

¡Has terminado!