44a87d - 1.2 - Secuencia Didactica

PLANEACIÓN Y SECUENCIA DIDÁCTICA Número:1
Grupo:101
Colegio de Bachilleres del Estado de Morelos
1. DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA:
1. Plantel /módulo EMSAD: PLANTEL 05 AMACUZAC 2. Turno: MATUTINO
3. Facilitador (a): Q.B.P. ADELA MENDIOLA DIAZ 4. Asignatura: QUIMICA I 5. Fecha de elaboración: AGOSTO/2013
6. Período de aplicación: 2013-B
7. Tiempo asignado: 8. Campo de conocimiento: 9. Componente de formación: 10. Tema integrador:
80 Hrs. Básico
Ciencias Experimentales
2. BLOQUE:
11. Número y Nombre: I RECONOCES A LA QUÍMICA COMO UNA HERRAMIENTA PARA LA VIDA 12. Tiempo asignado:
15 hrs.
13. Desempeños del estudiante al concluir el bloque:
Comprende el concepto de química, su desarrollo histórico y su relación con otras ciencias.
Utiliza el método científico en la resolución de problemas de su entorno inmediato relacionados con la Química
15. Competencias disciplinares básicas:

14. Competencias genéricas:
Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenómenos naturales con
mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas
el conocimiento científico para explicar y adquirir nuevos conocimientos
16. Objetos de aprendizaje: 17. Competencias a desarrollar:
La Química Analiza y relaciona las características de los sistemas termodinámicos,

para comprender los fenómenos de su entorno
El método científico y sus aplicaciones
3. EVALUACIÓN:
18. Productos: Cuestionario , Línea del Tiempo, Collage
19. Estrategias de aprendizaje:
Los estudiantes identifican las ramas de la química, y las aportaciones científicas de la química mediante la bibliografía.
Los estudiantes por equipo realizan un proyecto del método científico.
Ejecutan prácticas de laboratorio(1ª.)
Aplicación de los elementos en la vida cotidiana.

20. Actividades de enseñanza: 21. Actividades de aprendizaje:
Organizar al grupo en equipos y pedirles que apliquen en su comunidad Diseñar un cuestionario para aplicar en la comunidad en el que se
un cuestionario que incluya concepto y campo de estudio de la pregunte el concepto de la química, su campo de estudio y las aplicaciones
química, relación con otras disciplinas y aplicaciones de la química en la de ésta en la vida cotidiana.
vida cotidiana. Analizar, por equipos, las respuestas obtenidas y ejemplificar, de manera
oral o escrita, la importancia que tiene la Química en su vida cotidiana,
22. Inicio (Tiempo): 2 horas 23. Inicio (Tiempo): 3 horas
1.-Bienvenida y Presentación .
2.- Planteamiento de los criterios de evaluación estableciendo un 1.-Los alumnos se presentaran ante el grupo, nombre completo y gustos
endamiaje con el grupo de 50 % examen escrito, 30 % actividades etc.
20 % laboratorio. 2.Escucha y acuerdan la evaluación del docente
3.- Explica las instrucciones sobre el examen escrito de diagnóstico,

así como el tiempo de aplicación
3.- Escucha la explicación del examen de diagnóstico
4.- Explicación de la evolución de la química atreves del tiempo.
4.- Participa y aclaran dudas durante la explicación del docente
5.Solicitar realicen una línea del tiempo de la evolución histórica de la
química 5.- los equipos se organizan e investigan sobre un ejemplo del método
científico
6- induce a que expongan en equipo el método científico
24. Desarrollo (Tiempo): 3 horas 25. Desarrollo (Tiempo): 3 horas
1.-En la primera sesión se les organiza en equipo de 4 con la dinámica 1.-Se integran en equipos, cada equipo comparte fechas de cumpleaños,
de fechas de cumpleaños y comparten datos y gustos personales correos electrónicos, y gustos.
2.-El docente propone la evaluación de cada parcial 50 % examen, 30 2.- Los alumnos proponen sus evaluaciones al docente llegando acuerdos a
% actividades, 20% laboratorio estableciendo un andamiaje los porcentajes ya mencionados.
3.-Aplicación de la evaluación diagnóstica escrita de preguntas. 3.- Los alumnos resuelven el examen de diagnóstico escrito
4.-Elaborar actividades del libro sobre las ramas y concepto de la 4.- Los alumnos elaboran los ejemplos y cuestionario
química. Asi como cuestionario del tema
.6.- Los alumnos por equipo se organizan para exponer el tema ante el
6.- Revisa línea del tiempo por equipo para iniciar la exposición grupo
.Promueve la interacción y la retroalimentación con lo del método 7- Resuelven en equipo la investigación del método científico y expone ante
científico por equipo para su evaluación el grupo su experimento
26. Cierre (Tiempo): 2 horas 27. Cierre (Tiempo): 2 horas
Evalúa la exposición de la línea del tiempo, y da observaciones sobre la . Escuchan evaluación y observaciones , intercambian opiniones con el
exposición. Da indicaciones para la siguiente clase maestro , anotan tarea para la siguiente clase.
.Evalúa proyecto del método científico por equipo .-Verifica sus aciertos y errores en sus evaluaciones
28. Actividad Integradora: Reporte sobre aplicaciones de los elementos de la tabla periódica en la vida cotidiana
29. Formas de evaluación: Autoevaluación , Co-evaluación 30. Tipos de evaluación: Sumativa
31. Interacción y retroalimentación: Retroalimentar con apoyos visuales en procesos

32. Inicio: 33. Desarrollo: 34. Cierre:
Maestro- alumno ( clase bidireccional)El Docente alumno- alumno- alumnos Maestro - grupo El docente da el
docente retroalimenta sobre el tema al alumno resultado final del trabajo.
35. Instrumentos de evaluación: 36. Material didáctico: 37. Recursos: 38. Fuentes de consulta:
Lista de coteo Cuaderno de prácticas de Material y equipo de Christine villarmet framery, Jaime
laboratorio. laboratorio. López Ramírez(2011).química 1 con
Material audiovisual enfoque en competencias (4a ed)
Guía de observación
Lecturas México,: Ed. Thomson.
Rúbrica
Organizadores gráficos. Hein de Morris, Arena Susan
Portafolio de evidencia (2008).fundamentos de química
Material de laboratorio.
(11a ed) México,: Ed. Thomson
Ejercicios
OBSERVACION: Se realizara práctica Experimental

Grupo:101
80 Hrs. Básico
Ciencias Experimentales
2. BLOQUE:
11. Número y Nombre: II COMPRENDES LA INTERRELACIÓN DE LA MATERIA Y LA ENERGÍA 12. Tiempo asignado:
15 hrs.
Comprende el concepto, las propiedades y los cambios de la materia.
Caracteriza los estados de agregación de la materia.
Expresa algunas aplicaciones de los cambios de la materia en los fenómenos que observa en su entorno.
Promueve el uso responsable de la materia para el cuidado del medio ambiente.
Distingue entre las fuentes de energías limpias y contaminantes.
Argumenta la importancia que tienen las energías limpias en el cuidado del medio ambiente.
Materia: Propiedades y cambios Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en
su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
Energía y su interrelación con la materia
3. EVALUACIÓN:
18. Productos: Cuestionario , Línea del Tiempo, Collage
.-Presentación en power point de MATERIA Y SUS PRPIEDADES CON UN VIDEO para que el estudiante comprenda el concepto y distinga y realice
cuadro de ejercicio Y ACTIVIDAD 1 HASTA 5 DEL BLOQUE 2 DE DEL LIBRO.
Explicar las ENERGIAS Y SUS MANIFESTACIONES, para que el estudiante comprenda y las distinga; así como sus aplicaciones en la vida
cotidiana. Darles un cuestionario del bloque para su evaluación escrita
Manual de prácticas ( Práctica número 2,3)

Solicitar una consulta, en diferentes fuentes de información, sobre el Consultar en distintas fuentes de información, sobre el concepto de materia y
concepto de materia y las características de los cambios físicos, las características de los cambios físicos, químicos
químicos y nucleares y nucleares.
Construir el concepto grupal de materia explicando la importancia y uso
responsable de ésta para el cuidado del medio ambiente.
22. Inicio (Tiempo).: 2 horas 23. Inicio (Tiempo): 3 horas
1.- Planteamiento de los criterios de evaluación para este bloque es de 1.-.-Escucha y acuerdan la propuesta de evaluación del bloque
80 % productos, 20 % laboratorio.
2.-Lluvia de ideas de manera personalizada y grupal durante la explicación
2.-Explicar materia , propiedades de la materia , estados y cambios de del tema .
estado.
3.- realizan mapa conceptual y collage de energía y ,manifestaciones por
.3.-. Explica energía y manifestaciones de la energía con ejemplos equipo
4.-.-promueve a los alumnos a realizar actividades del tema de energía 4.- Resuelven en pareja el cuadro del libro de texto del tema
y manifestaciones del libro de texto
5.-Solicitar reporte de investigación documental sobre el desarrollo 5.- Realizan la investigación en equipo, compartiendo opiniones entre ellos.
sustentable y las acciones necesarias para ponerlo en práctica. así
6.-Desarrollan prácticas de laboratorio
como la elaboración de un ensayo individual .
6.-.- Explica la práctica número 2 y 3 mechero y sus partes y materia y

sus propiedades
24. Desarrollo (Tiempo):.3 horas 25. Desarrollo (Tiempo): 3 horas
1.-El docente promueve la evaluación del bloque estableciendo un 1.- Los alumnos proponen y acuerdan sus evaluaciones al docente
endamiaje con el grupo.
2.-- Los alumnos elaboran los ejemplos , identificando y complementando el
2.-Elaborar una lista de ejemplos de aplicación de materia y sus tema
propiedades , estados y cambios de estado
3 - Los alumnos en equipo elaboran ejercicios y actividades de materia
3-Coordina a los alumnos las actividades del libro de materia y sus
propiedades 4- Los equipos realizan mapa y collage para exposición
4.- Coordina a los equipos con la elaboración de mapa y collage de 5.- Los alumnos resuelven la practica 2 y 3
energía y tipos de energía
5- Observa y coordina la ejecución de la práctica por mesa.

1.-Con preguntas se aclaran las dudas y se llega a acuerdos. . 1 .- Los alumnos acuerdan con el docente 30% examen escrito, 30 trabajos
de investigación, 20 % ensayo 20 % laboratorio.
2-Solicita enlistado de ejemplos de materia y propiedades para su
evaluación 2- Entregan enlistado los alumnos de materia y sus propiedades para
evaluación.
3.-Solicita por equipo la investigación de energías limpias en su
comunidad .3.- Entregan por equipo collage y mapa conceptual de energía para su
evaluación
4.- Solicita manual de prácticas para su revisión de la practica 2 y 3
4.- Verifican resultados del experimento con el grupo, concluyen para su
coevaluación
28. Actividad Integradora: la investigación acerca de las energías limpias en la comunidad cuidan el medio ambiente, entregaran un reporte por
equipo tema integrador
29. Formas de evaluación: Autoevaluación , Co-evaluación 30. Tipos de evaluación: Sumativa
31. Interacción y retroalimentación: Retroalimentar con apoyos visuales en procesos

maestro- alumno Docente alumno- alumno- alumnos Maestro - grupo El docente da el

resultado final del trabajo.
el docente retroalimenta sobre el tema al el docente clara las dudas dentro del trabajo, los alumnos
alumno trabajan en equipos y en parejas según sea el caso
Lista de coteo Cuaderno de prácticas de Material y equipo de Christine villarmet framery, Jaime
Guía de observación
Lecturas México,: Ed. Thomson.
Rúbrica
Organizadores gráficos. Hein de Morris, Arena Susan
Portafolio de evidencia (2008).fundamentos de química
Ejercicios

Grupo:101
80 Hrs. Básico Importancia de los
Ciencias Experimentales radioisótopos en la vida
cotidiana.
2. BLOQUE:
11. Número y Nombre: III.- EXPLICAS EL MODELO ATÓMICO ACTUAL Y SUS APLICACIONES. 12. Tiempo asignado:
15 hrs.
Distingue las aportaciones científicas que contribuyeron al establecimiento del modelo atómico actual.
Construye modelos para representar las distintas teorías atómicas.
Identifica las características de las partículas subatómicas.
Resuelve ejercicios sencillos donde explica cómo se interrelacionan el número atómico, la masa atómica y el número de masa.
Elabora configuraciones electrónicas para la determinación de las características de un elemento.
Argumenta sobre las ventajas y desventajas del empleo de isótopos radiactivos en la vida diaria.
: Modelos atómicos y partículas subatómicas. Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el
ambiente en contextos históricos y sociales específicos.
Conceptos básicos (número atómico, masa
Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en
Atómica y número de masa). su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
Configuraciones electrónicas y los números
Cuánticos.
Los isótopos y sus aplicaciones.
3. EVALUACIÓN:
18. Productos: Cuestionario , Línea del Tiempo, Dibujos de modelos atómicos, ejercicio de configuración electrónica, ejercicio de números cuánticos,
conclusión de riesgo de los isotopos radioactivos
.-1.-los estudiantes realizan línea del tiempo de los antecedentes del átomo, se expondrá al grupo para su cotejo.
2.- los estudiantes dibujaran los modelos atómicos y lo expondrán al grupo para su discusión.se evaluará con examen oral individual
3.-los estudiantes realizan ejercicio de número atómico y masa atómica , realizan examen escrito de este ejercicio
4.-Los estudiantes realizan ejercicio de configuración electrónica, de la tabla periódica. Realizan examen escrito.
5.-los estudiantes resuelven ejercicio de números cuánticos. hacen examen oral del tema
6.- actividad integradora realizan periódico mural de la importancia y riesgos de los isotopos radioactivos en la vida cotidiana.
.
22. Inicio (Tiempo):2 horas 23. Inicio (Tiempo): 3 horas
1.- Planteamiento de los criterios de evaluación para este bloque es de 1.-Escucha y acuerdan la propuesta de evaluación del bloque
50% examen escrito y oral, 30 % actividades del libro 20 % laboratorio.
2.- Los alumnos pasan al pizarrón a trazar la línea del tiempo
2.-Explicacion de los antecedentes del átomo, dar indicaciones de
realizar línea del tiempo individual
3.- Explica los modelos atómicos, da instrucciones para realizar 3.- los alumnos realizan dibujos de los modelos atómicos
dibujos
4.-los alumnos ponen atención y realizan en parejas el ejercicio del tema
4.- Explicación del número atómico, masa atómica , da indicaciones del
ejercicio del tema al grupo
5.- Explica el tema de configuración electrónica y números cuánticos.
24. Desarrollo (Tiempo): 3horas 25. Desarrollo (Tiempo) 3 horas
1.-El docente promueve la evaluación del bloque estableciendo un .1.- Los alumnos proponen y acuerdan sus evaluaciones al docente
andamiaje con el grupo
2.- Los alumnos elaboran línea del tiempo
3.-observa que realicen línea del tiempo
3 - Los alumnos realizan examen oral de los modelos atómicos, apoyándose
6.-Dirije y coordina el ejercicio de número atómico y masa atómica en los dibujos.
6.-Dirije y coordina el ejercicio de configuración electrónica. 4- los alumnos Realizarán el ejercicio de numero atómico y masa atómica.
5.- los alumnos Realizarán el ejercicio de configuración electrónica y

aclaran dudas.
1.- Los alumnos acuerdan con el docente 30% examen escrito, 30 trabajos
1.-Con preguntas se aclaran las dudas y se llega a acuerdos.
2- Entregan línea del tiempo para su evaluación.
2-pasa a los alumnos a trazar la línea del tiempo para cotejar y revisar
para registro de su actividad 3.- Entregan ejercicio y realizan examen del tema.
3.- Revisa el ejercicio y aplica examen del tema escrito .4- Realizan evaluación y entregan ejercicios de configuración electrónica y
números cuánticos para su evaluación.
28. Actividad Integradora : Realizar un periódico mural de los riesgos de los isotopos radioactivos
29. Formas de evaluación: : heteroevaluación formato está 30. Tipos de evaluación: Sumativa, actitudinal, diagnóstica
integrado en el libro de texto basado en competencias.
31. Interacción y retroalimentación: 20 minutos se da en el inicio , intermedio del tema

Solicita a los alumnos que realicen actividad realicen una discusión en equipos y realizaran un Dar conclusiones y/o compartir
integradora investigando la importancia y periódico mural del tema para exponer en la escuela. experiencias
riesgos de los isotopos radioactivos
Rubrica del proyecto Tabla periódica Christine villarmet framery, Jaime

Pizarrón, marcadores para López Ramírez(2011).química 1 con
pizarrón , calculadora enfoque en competencias (4a ed)
Guía de observación de Actividades del libro
México,: Ed. Thomson.
línea del tiempo Ejercicios
Hein de Morris, Arena Susan
modelos atómicos (2008).fundamentos de química
ejercicios de masa atómica y numero atómico,
ejercicio de configuración electrónica,
ejercicio de números cuánticos,}

Grupo:101
80 Hrs. Básico Reciclaje de latas en La
Ciencias Experimentales comunidad y el plantel
2. BLOQUE:
11. Número y Nombre : IV.- INTERPRETAS LA TABLA PERIÓDICA 12. Tiempo asignado:
8 Horas
Describe el proceso histórico de la construcción de la tabla Periódica.
Utiliza la tabla periódica para obtener información de los elementos químicos.
Comprueba, de manera experimental, las propiedades físicas y químicas de algunos elementos químicos.
Ubica a los elementos químicos en la tabla periódica a través de la interpretación de su configuración electrónica.
Identifica aplicaciones de metales, no metales y minerales en el quehacer humano y en el suyo propio.
Reconoce la importancia socioeconómica de la producción de metales y no metales en nuestro país y el mundo .

4.- Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a
Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y
realizando experimentos Pertinentes.
. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 10.- Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la
naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante
Instrumentos o modelos científicos.
17. Competencias a desarrollar:

16. Objetos de aprendizaje:
Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en
Elementos químicos, Grupo, Periodo, Bloque, Propiedades periódicas y
su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
su variación en la Tabla Periódica, Utilidad e importancia de los metales y
no metales para la vida socioeconómica del País y el mundo. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas
de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando
experimentos pertinentes.
3. EVALUACIÓN:
18. Productos: Cuestionario , : Línea del tiempo de los antecedentes de la tabla periódica .
1.-Los alumnos realizarán la línea del tiempo con los antecedentes históricos de la tabla periódica, expondrán al grupo dos de ellas para su cotejo y
complementación
2.- Los alumnos realizaran una tabla localizando grupos, familias, bloques metales , no metales y metaloide con colores , después se les evaluará en
forma escrita
3.- Los alumnos realizaran esquemas de tablas periódicas localizando el radio atómico, energía de ionización, afinidad electrónica y
electronegatividad, realizara examen oral individual.
4.- los alumnos investigaran sobre las propiedades y usos de metales en México, expondrán en equipos ante el grupo, entregando un reporte como
actividad integradora.
Organizar al alumnado para construir una tabla periódica. Construir una tabla periódica ilustrada utilizando materiales naturales de
Explicar la clasificación de los elementos químicos por grupos, períodos bajo costo que incluya: nombre del elemento, número atómico y símbolo;
y bloques a partir de su configuración electrónica agrupación de los elementos en metales, no metales y minerales.
configuración electrónica. Participar en exposición para explicar los fundamentos para la
construcción de la tabla periódica y la clasificación de los elementos en
grupos, periodos, bloques.
22. Inicio (Tiempo): 1 hora 23. Inicio (Tiempo): 1 hora
50% examen escrito y oral, 30 % actividades del libro 20 % laboratorio
2. Los equipos pasan al pizarrón a trazar la línea del tiempo para su cotejo y
2.-Explicacion de la elaboración de una línea del tiempo sobre los discusión
antecedentes de la tabla periódica, por equipos de 4 alumnos
3.- los alumnos realizan esquema de la tabla periódica con sus clasificación
3.- Explica las partes de la tabla periódica con un esquema, da correspondiente
instrucciones para realizar esquema
4.- los estudiantes ponen atención, participan y aclaran dudas. Inician su
4.-. Explicará las propiedades de la tabla periódica realización
3.- Los alumnos cotejan su línea del tiempo con la del exposición de los
3.-observa y guía al grupo para que realicen línea del tiempo equipos.
4-Coordina y dirige a los alumnos con el esquema de la clasificación de 4 - Los alumnos realizan el esquema de la tabla periódica, colorando e
la tabla periódica. identificando sus partes.
5.- Coordina y dirige a los alumnos en la realización del esquema de 15- Los alumnos realizan actividad del esquema de las propiedades de la
las propiedades de la tabla periódica tabla periódica y se preparan para evaluación
26. Cierre (Tiempo): 1 hora 27. Cierre (Tiempo): 1 hora
1.-Con preguntas se aclaran las dudas y se llega a acuerdos. 1.- Los alumnos acuerdan con el docente 30% examen escrito, 30 trabajos
2.-pasa a los alumnos a trazar la línea del tiempo para cotejar y revisar
para registro de su actividad 2- Entregan línea del tiempo para su evaluación
3.-solicita a los alumnos su esquema para su evaluación escrita y .3- Realizan el examen oral y lo entregan el esquema de la tabla periódica
pregunta oralmente para su evaluación para su evaluación
28. Actividad Integradora: investigación sobre las propiedades y uso de los metales en México
29. Formas de evaluación: coevalaucion, heteroevaluación 30. Tipos de evaluación: Sumativa , actitudinal, diagnóstica
formato está integrado en el libro de texto basado en competencias.

Solicitar una Investigación sobre las Exponer en equipos ante el grupo, entregando un reporte Llegar a conclusiones y/o compartir
propiedades y usos de metales en México, como actividad integradora. experiencias.
RUBRICA DE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA Cuaderno de prácticas de Material y equipo de Christine villarmet framery, Jaime
GUIA DE OBSERVACION DE Material audiovisual enfoque en competencias (4a ed)
AUTOEVALUACION Lecturas Pizarrón, marcadores para México,: Ed. Thomson.
pizarrón,
Tabla periódica. Hein de Morris, Arena Susan
(2008).fundamentos de química

Grupo:101
80 Hrs. Básico
Ciencias Experimentales Mal uso de Materiales
2. BLOQUE:
11. Número y Nombre : V.- INTERPRETAS ENLACES QUÍMICOS E INTERACCIONES 12. Tiempo asignado:
INTERMOLECULARES
10 Horas
Elabora estructuras de Lewis para los elementos y los compuestos con enlace iónico y covalente.
Demuestra experimentalmente las propiedades de los compuestos iónicos y covalentes.
Explica las propiedades de los metales a partir de las teorías del enlace metálico.
Valora las afectaciones socioeconómicas que acarrea la oxidación de los metales.
Propone acciones personales y comunitarias viables para optimizar el uso del agua.
Explica las propiedades macroscópicas de los líquidos y gases, a partir de las fuerzas intermoleculares que los constituyen.
Explica la importancia del puente de hidrógeno en la conformación de la estructura de las biomolecular.

Enlace químico, Regla del octeto, Formación y propiedades de los Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en
compuestos con enlace iónico, Formación y propiedades de los su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
compuestos con enlace covalente (tipos de enlace covalente) Enlace
metálico Fuerzas intermoleculares. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas
3. EVALUACIÓN:
18. Productos: Representación de Lewis, Fórmulas de iones, Ejercicios de geometría molecular a partir de las estructuras de Lewis, Cuadro
comparativo sobre propiedades de los tipos de enlaces.
1.- Los alumnos realizaran representaciones de Lewis de enlace iónico y covalente , pasaran al pizarrón para su cotejo con el grupo entregaran
actividades del mismo,
2.- Realizarán cuadro comparativo sobre las propiedades de los distintos enlaces químicos.
3.- Los alumnos identificaran las propiedades y clasificación de los metales, no metales y metaloides.
4.- Los alumnos realizaran ejercicios de enlace puentes de hidrogeno e identificará ejemplos de fuerzas de Vander Waals.
5.- Los alumnos realizaran actividad integradora con una conclusión sobre las consecuencias del mal uso o abuso de nuevos materiales.
6.- los alumnos realizaran práctica de laboratorio de enlaces químicos.

Explicar las reglas para la elaboración de representaciones de Lewis y Elaborar representaciones de Lewis para diversos elementos químicos que
la regla del octeto forman parte de su entorno a partir de sus electrones de valencia. Dibujar la
geometría molecular de compuestos sencillos.
22. Inicio (Tiempo): 1 hora 23. inicio (tiempo): 1 horas
35 % examen escrito, 30 % actividades del libro 20 % laboratorio. Y 15
de actividad integradora.
2. Los alumnos pasan al pizarrón a resolver ejercicios de manera
personalizada y grupal durante la explicación del tema.
2.-Explicación de los enlaces iónicos y covalente, da ejemplos y
ejercicios y da instrucciones para su evaluación. 3.- Los alumnos resuelven actividades y aclaran dudas
3.- solicita un cuadro comparativo de las propiedades de los tipos de 4.-Los alumnos ponen atención y siguen las instrucciones para iniciar
enlace químico actividades de estos enlaces químicos.
4.-.explica los enlaces por puentes de hidrogeno y fuerzas de Vander 5.- Los alumnos ponen atención y aclaran dudas sobre las prácticas ,
waals , da instrucciones para realicen ejercicios del tema.
y se ponen de acuerdo ´con el equipo para el material casero .
5.- Explica la realización de la práctica de enlaces químicos y solicita
su material casero para su realización.
24. Desarrollo (Tiempo);3 horas 25. Desarrollo (Tiempo):. 3 horas
2.- Los alumnos elaboran los ejemplos, identificando y complementando las
2.-Observa que realicen actividades del libro de enlaces iónico y actividades del libro.
covalente por Lewis
3 - Los alumnos realizan cuadro comparativo para su evaluación.
3-Observa y coordina el cuadro comparativo de los tipos de enlace
químico 4- Los alumnos realizan las actividades, cotejan con el grupo al pasar al
pizarrón para su realización.
4.- Coordina y dirige las actividades puentes de hidrogeno y fuerzas de
Vander Waals 5.- ejecutan la práctica y resuelven preguntas del manual de practicas
5.- Da instrucciones y coordina la práctica a los equipo.

26. Cierre (Tiempo): 1 hora 27. Cierre (Tiempo): 1 hora
3- recoge actividades y Realiza examen escrito de enlace iónico y
covalente para su evaluación. 2- Entregan actividades 1,2, 3 para u evaluación después de la evaluación
escrita del tema.
4.solicita cuadro comparativo , da instrucciones para la entrega de
actividades para su evaluación y del tema de la siguiente clase. 3.- Los alumnos entregan examen y actividades y anotan instrucciones del
siguiente tema.
5-Revisa actividades y da instrucciones para el siguiente tema.
4.- Entregan actividades para su evaluación. Y anotan tarea.
7.- solicita el material limpio y su manual para revisión y evaluación
5.- Entregan el manual y el material limpio de laboratorio.
28. Actividad Integradora :CONCLUSION SOBRE LAS CONSECUENCIAS DEL MAL USO O ABUSO DE NUEVOS MATERIALES

Solicita a los alumnos que realicen actividad .- Coordina la investigación de los equipos .- Los alumnos investigan en el internet
integradora , con una conclusión sobre las y realizan reporte
consecuencias del mal uso o abuso de nuevos Solicita conclusión para su evaluación del tema
materiales entregar reporte en equipos de 4 integrador . - Entregan conclusión del tema
alumnos para la siguiente clase. integrador para su evaluación.
Manual de práctica de laboratorio ENLACES Cuaderno de prácticas de Material y equipo de Christine villarmet framery, Jaime
QUIMICOS laboratorio. laboratorio. López Ramírez(2011).química 1 con
Lecturas Pizarrón, marcadores para México,: Ed. Thomson.
Guía de Observación
pizarrón,
Tabla periódica. Hein de Morris, Arena Susan
(2008).fundamentos de química
Actividades del libro (11a ed) México,: Ed. Thomson

Grupo:101
80 Hrs. Básico compuestos que se
Ciencias Experimentales encuentren en la comunidad
como uso industrial
2. BLOQUE:
11. Número y Nombre : VI.- MANEJAS LA NOMENCLATURA QUÍMICA INORGÁNICA 12. Tiempo asignado:
18 Horas
Escribe correctamente las fórmulas y nombres de los compuestos químicos inorgánicos.
Resuelve ejercicios de nomenclatura Química inorgánica.
Aplica correctamente las fórmulas químicas a la solución de problemas.
Reconoce compuestos químicos inorgánicos en productos de uso cotidiano .

- Óxidos metálicos, Óxidos no metálicos, Hidruros metálicos- Hidrácidos, Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en
Hidróxidos, Oxácidos, Sales su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas

3. EVALUACIÓN:
18. Productos: Ejercicios de número de oxidación, Ejercicios de nomenclatura, óxidos metálicos, de la actividad integradora.
1.- Los alumnos realizarán ejercicios de número de oxidación de los elementos de la tabla periódica, entregaran para su evaluación.
2.- Los alumnos nombraran y combinaran elementos de óxidos metálicos y no metálicos por el sistema de IUPAC, entregaran ejercicios para su
evaluación.
3.- Los alumnos nombraran hidróxidos y ácidos por el sistema de IUPAC, entregaran ejercicios para su evaluación
4.- Los alumnos nombraran sales binarias y oxídales , e hidruros por IUPAC , entregaran ejercicios para su evaluación
5.- Los alumnos realizaran actividad integradora, y expondrán productos ligados al tema que se encuentran en la comunidad.
6.- Los alumnos realizaran práctica de laboratorio de óxidos metálicos y no metálicos. Entregaran práctica para su evaluación
7.- Evaluación escrita de todo el tema.

Exponer las reglas establecidas por la UIQPA para escribir nombres Construir un organizador gráfico (mapa conceptual) que incluya la mayor
y fórmulas de los compuestos químicos inorgánicos. cantidad de familias de compuestos conocidas y ejemplos de productos de
uso común en su comunidad que contengan dichos compuestos.
22. Inicio (Tiempo): 2 horas 23. Inicio (Tiempo): 2 horas
35 % examen escrito, 30 % actividades del libro 20 % laboratorio. Y 15
de actividad integradora. 2. Los alumnos pasan al pizarrón a resolver ejercicios de manera
personalizada y grupal durante la explicación del tema.
3.-Explicacion de nomenclatura de compuestos inorgánicos y
determinación de número de oxidación, solicitara a los alumnos 3.- Los alumnos resuelven ejercicios y aclaran dudas en el pizarrón
participar con ejercicios al pizarrón sobre el tema.
4.-Los alumnos ponen atención y recogen el material para la realización de
4.- Explica el la nomenclatura de óxidos metálicos y anhídridos y la práctica óxidos metálicos y anhídridos en equipos de 6 alumnos.
solicita ejercicios para su evaluación
5.-Los estudiantes aclaran dudas y realizan ejercicios , se preparan para
5.-.Da instrucciones para realizar practica óxidos metálicos y anhídridos evaluación escrita.
de laboratorio óxidos metálicos y anhídridos
6.- Los estudiantes aclaran dudas y realizan ejercicios , se preparan para
6.- Explicación de la nomenclatura de hidróxidos y ácidos por IUPAC y evaluación escrita.
solicita ejercicios para su evaluación
8.--Los alumnos se organizan y ponen de acuerdo para la investigación.
7.-Explicacion de la nomenclatura de sales y oxídales e hidruros por
IUPAC y solicita ejercicios para su evaluación
andamiaje con el grupo.
2.- Los alumnos elaboran ejercicios y pasan al pizarrón para cotejar con el
2.-Observa coordina que realicen ejercicios de determinación de grupo.
numero de oxidación.
3 - Los alumnos realizan examen escrito, y después en pareja elaboran
3.-Observa y aclara dudas del examen de 20 minutos, después solicita ejercicios para su evaluación.
realicen ejercicios en parejas, Coordina y dirige para su evaluación.
4- Los alumnos realizan la práctica de laboratorio
4.- Coordina y dirige la ejecución de la práctica de laboratorio a los
equipos 5.- Los alumnos Realizan examen escrito y entregan ejercicios de sales y
hidruros para su evaluación.
5.-Observa y aclara dudas del examen escrito
6.- Observa y aclaran dudas de ejercicios y de examen.
26. Cierre (Tiempo):. 2.5 horas 27. Cierre (Tiempo): 2.5 horas
2- revisa ejercicios al grupo para su evaluación
2- Entregan ejercicios de determinación de número de oxidación
3.-Termina la evaluación escrita y da instrucciones para la entrega de individualmente.
actividades para su evaluación y del tema de la siguiente clase.
3.- Los alumnos entregan examen y actividades y anotan instrucciones del
4-Revisa manual de prácticas óxidos metálicos y anhídridos su siguiente tema.
evaluación 20 %
4- Entregan manual de prácticas para su evaluación.
5.- Recoge examen y da instrucciones para la siguiente tema
5.- Entregan su examen y actividades para su evaluación
6.- recoge examen y da instrucciones para la siguiente clase.
6.- entregan examen y su ejercicios de sales e hidruros para su evaluación
, anotan tarea
28. Actividad Integradora :Exposición de productos que se encuentren en la comunidad


.- Solicita a los alumnos que realicen actividad .- Coordina la investigación de los equipos Los alumnos investigan en el internet y
integradora expondrán productos ligados al realizan reporte concluyen y comparten
tema que se encuentran en la comunidad. Y experiencias.
entregaran reporte.
GUIA DE OBSERVACION para evaluar Cuaderno de prácticas de Material y equipo de Christine villarmet framery, Jaime
actividades de nomenclatura laboratorio. laboratorio. López Ramírez(2011).química 1 con
Tabla periódica. Pizarrón, marcadores para México,: Ed. Thomson.
Manual de práctica de laboratorio OXIDOS pizarrón,
METALICOS Y NO METALICOS
Actividades del libro. Hein de Morris, Arena Susan
Rúbrica del proyecto ( exposición , contenido (2008).fundamentos de química
del reporte). (11a ed) México,: Ed. Thomson
OBSERVACION: El programa no se termina y se le da continuidad el próximo semestre por acuerdo de academia.

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE MORELOS
PLANTEL 05 AMACUZAC.
(SEMESTRE 2013-B)
MATERIA: QUIMICA I
DOCENTE: Q.B.P. ADELA MENDIOLA DIAZ
GRUPOS: 101
CRONOGRAMA Y MATERIAL DIDACTICO
BLOQUE CONTENIDO MATERIAL Y EQUIPO FECHA
DIDACTICO
1  Concepto de  Bibliografía 12/Agosto/13
química.
 Grandes momentos
del desarrollo de la  Revistas 15/Agosto/13
química. científicas
 Pasos del método
científico.
2  Propiedades de la  Proyector de 20/Ago../13
materia extensivas acetatos
e intensivas, físicas
y químicas.
 Características de  Material de 05/Sep/13
los cambios físicos laboratorio
químicos y
nucleares de la
materia.
 Características de  Tic´s 10/Sep/13
los diferentes tipos
de energías y su
interrelación.
3  Describe las  Bibliografía Durante el
aportaciones al semestre
modelo atómico
actual.  Pintarrón
 Partículas  Marcadores
subatómicas y sus
características más
relevantes.
 Significado de los
valores de los
números cuánticos.  Tabla periódica 20/Sep/13
 Reglas para Durante el
elaborara la semestre
configuración  Bibliografía
electrónica.
 Concepto de
isótopo.
4  Antecedentes  Bibliografía 02/Octubre/13

históricos de la
clasificación de los
elementos
químicos.  Proyector de 16/Oct/13
 Nociones de grupo, acetatos.
período y bloque
aplicadas a los  Tabla periódica 21/Oct./13
elementos químicos
 Propiedades
periódicas y su
variación en su  Revistas
tabla periódica.
 Utilidad e
importancia de los
metales y no  Pintarrón Durante el
metales para la vida  Marcadores semestre
socioeconómica del
país.  Material de
laboratorio 28/Oct/13
5  Concepto de enlace  Bibliografía 11/Nov/13
químico y enuncia la
regla del octeto.  Tabla periódica 15/Nov/13
 Formación del
enlace iónico y sus
propiedades.  Modelos 25/Nov/13
 Enlace covalente,
características y
propiedades de los
compuestos
covalentes.
 Teorías que explican
el enlace metálico.
 Formación de
fuerzas
intermoleculares.
6  Reglas establecidas  Tabla periódica Durante el

por la IUPAC, para semestre
escribir fórmulas y  Pintarrón
nombres de los  Marcadores.
compuestos
químicos
inorgánicos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATERIA: QUIMICA I.
Q.B.P. ADELA MENDIOLA DIAZ
GRUPOS: 101
(SEMESTRE: 2013-B)
EVALUACION DIAGNOSTICA EVALUACION FORMATIVA EVALUACION SUMATIVA

PRIMER PARCIAL PRIMER PARCIAL PRIMER PARCIAL
Al inicio del curso se analizó el Se basara sobre todo en la Factual: a través de examen de
resultado del examen observación de los alumnos conocimiento.
diagnostico mismo que permite para evaluar su desempeño, Procedimental: se evaluara por
ubicar el nivel de esfuerzo y disposición al medio de listas de cotejo y
conocimientos en la asignatura. trabajo guías de observación
El resultado no tendrá valor en Examen: 70%
las evaluaciones parciales ya Practicas: 20%
que solo es diagnostico Trabajos: 10%
SEGUNDO PARCIAL
Aplica lo anterior En el segundo parcial hay un Factual: a través de examen de
conocimiento previo de cada conocimiento.
alumno por lo que será más Procedimental: se evaluara por
fácil hacer un seguimiento de medio de listas de cotejo y
ellos durante el parcial a guías de observación
evaluar Examen: 60%
Practicas: 20%
Trabajos: 20%
TERCER PARCIAL
Aplica lo anterior Al cierre del semestre el Factual: a través de examen de
proceso de esta evaluación será conocimiento.
un resultado de la observación Procedimental: se evaluara por
durante todo el semestre medio de listas de cotejo y
guías de observación
Examen: 50%
Practicas: 20%
Trabajos: 30%
A T E N T A M E N T E
Q.B.P. ADELA MENDIOLA DIAZ

44a87d - 1.2 - Secuencia Didactica

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PLANEACIÓN Y SECUENCIA DIDÁCTICA Número:1

Comprende el concepto de química, su desarrollo histórico y su relación con otras ciencias.

15. Competencias disciplinares básicas:

16. Objetos de aprendizaje: 17. Competencias a desarrollar:

La Química Analiza y relaciona las características de los sistemas termodinámicos,

Los estudiantes por equipo realizan un proyecto del método científico.

Ejecutan prácticas de laboratorio(1ª.)

Aplicación de los elementos en la vida cotidiana.

22. Inicio (Tiempo): 2 horas 23. Inicio (Tiempo): 3 horas

3.- Explica las instrucciones sobre el examen escrito de diagnóstico,

26. Cierre (Tiempo): 2 horas 27. Cierre (Tiempo): 2 horas

31. Interacción y retroalimentación: Retroalimentar con apoyos visuales en procesos

OBSERVACION: Se realizara práctica Experimental

13. Desempeños del estudiante al concluir el bloque:

Comprende el concepto, las propiedades y los cambios de la materia.

Caracteriza los estados de agregación de la materia.

Promueve el uso responsable de la materia para el cuidado del medio ambiente.

Distingue entre las fuentes de energías limpias y contaminantes.

16. Objetos de aprendizaje: 17. Competencias a desarrollar:

Manual de prácticas ( Práctica número 2,3)

6.-.- Explica la práctica número 2 y 3 mechero y sus partes y materia y

24. Desarrollo (Tiempo):.3 horas 25. Desarrollo (Tiempo): 3 horas

5- Observa y coordina la ejecución de la práctica por mesa.

31. Interacción y retroalimentación: Retroalimentar con apoyos visuales en procesos

maestro- alumno Docente alumno- alumno- alumnos Maestro - grupo El docente da el

OBSERVACION: Se realizara práctica Experimental

13. Desempeños del estudiante al concluir el bloque:

Construye modelos para representar las distintas teorías atómicas.

Identifica las características de las partículas subatómicas.

Elabora configuraciones electrónicas para la determinación de las características de un elemento.

16. Objetos de aprendizaje: 17. Competencias a desarrollar:

Configuraciones electrónicas y los números

Los isótopos y sus aplicaciones.

5.- Explica el tema de configuración electrónica y números cuánticos.

24. Desarrollo (Tiempo): 3horas 25. Desarrollo (Tiempo) 3 horas

5.- los alumnos Realizarán el ejercicio de configuración electrónica y

26. Cierre (Tiempo): 2 horas 27. Cierre (Tiempo): 2 horas

31. Interacción y retroalimentación: 20 minutos se da en el inicio , intermedio del tema

Rubrica del proyecto Tabla periódica Christine villarmet framery, Jaime

ejercicio de números cuánticos,}

Describe el proceso histórico de la construcción de la tabla Periódica.

Utiliza la tabla periódica para obtener información de los elementos químicos.

Identifica aplicaciones de metales, no metales y minerales en el quehacer humano y en el suyo propio.

Reconoce la importancia socioeconómica de la producción de metales y no metales en nuestro país y el mundo .

17. Competencias a desarrollar:

19. Estrategias de aprendizaje:

24. Desarrollo (Tiempo): 2 horas 25. Desarrollo (Tiempo): 2 horas

26. Cierre (Tiempo): 1 hora 27. Cierre (Tiempo): 1 hora

31. Interacción y retroalimentación: 20 minutos se da en el inicio , intermedio del tema

OBSERVACION: Se realizara práctica Experimental

Demuestra experimentalmente las propiedades de los compuestos iónicos y covalentes.

Valora las afectaciones socioeconómicas que acarrea la oxidación de los metales.

Explica la importancia del puente de hidrógeno en la conformación de la estructura de las biomolecular.

16. Objetos de aprendizaje: 17. Competencias a desarrollar:

6.- los alumnos realizaran práctica de laboratorio de enlaces químicos.

24. Desarrollo (Tiempo);3 horas 25. Desarrollo (Tiempo):. 3 horas

5.- Da instrucciones y coordina la práctica a los equipo.

31. Interacción y retroalimentación: 20 minutos se da en el inicio , intermedio del tema

OBSERVACION: Se realizara práctica Experimental

13. Desempeños del estudiante al concluir el bloque:

Escribe correctamente las fórmulas y nombres de los compuestos químicos inorgánicos.

Resuelve ejercicios de nomenclatura Química inorgánica.

Aplica correctamente las fórmulas químicas a la solución de problemas.