Malla Curricular 2018 (Séptimo 7º)

INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE LA CANDELARIA
Aprobada de 0° a 11° Grado de Educación en los niveles de Preescolar, Básica y Media,

Según Resolución No. 3508 de Noviembre 18 de 2004, emanada de la
Secretaría de Educación Departamental
Registro DANE: 108141000018 Nit. No. 802017032-1 ICFES: 040295
Área: MATEMATICAS ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO: 7° AÑO ESCOLAR: 2018
COMPETENCIAS.
COMPETENCIA DEL ÁREA:

Al finalizar el séptimo grado los estudiantes habrán desarrollado habilidades y destrezas del pensamiento matemático que les permitan identificar, comprender y aplicar, coherente y oportunamente,
los conocimientos de las leyes operacionales, propiedades y teoremas de los números enteros y racionales, los conceptos fundamentales de la Estadística (datos agrupados, experimentos aleatorios,
tablas y gráficos estadísticos, medidas de tendencia central) y de la Geometría Plana (polígonos, elementos y sus clases, circunferencia y círculo, mediciones de ángulos, longitudes y área); planteando,
formulando, argumentando, razonando y resolviendo diversas situaciones-problemas, tanto de otras ciencias como del contexto cotidiano, y demostrando dominio y manejo de las nociones, teorías y
símbolos propios del lenguaje matemático.
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
 Convivencia y paz: Sirvo de mediador en conflictos entre compañeros y compañeras, cuando me autorizan, fomentando el diálogo y el entendimiento. Comprendo que el espacio público es
patrimonio de todos y todas, y por eso, lo cuido y respeto.
 Participación y responsabilidad democrática: Analizo el manual de convivencia y las normas de mi institución; las cumplo voluntariamente y participo de manera pacífica en su transformación
cuando las considero injustas.
 Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias: Reconozco que pertenezco a diversos grupos (familia, colegio, barrio, región, país, etc.) y entiendo que eso hace parte de mi identidad.
COMPETENCIAS LABORALES:
 De tipo Intelectual: Observa, descubre y analiza críticamente situaciones para definir alternativas e implementar acciones y soluciones acertadas y oportunas que le permitan resolver una situación
determinada; estableciendo juicio argumentados, cambiando y transformando los procesos, métodos y medios en forma innovadora.
 De tipo personal: Regula su propio comportamiento, reflexionando sobre su propia actitud en relación con las actividades desarrolladas y responsabilizándose de las acciones realizadas; definiendo
su proyecto de vida en el que aprovecha sus fortalezas, supera sus debilidades y establece acciones que le permitan alcanzar metas en diferentes ámbitos.
 De tipo interpersonal: Escucho e interpreto con respeto las ideas de otros con el fin de crear y compartir significados, transmitir ideas, interpretar y procesar conceptos y datos, teniendo en cuenta
el entorno; consolidando el trabajo en equipo y la integración de grupos que permitan definir objetivos colectivos y establecer roles y responsabilidades para realizar un trabajo desarrollando actitudes
de liderazgo para alcanzar acuerdos compartidos en beneficio mutuo.
 De tipo organizacional: Recopila, organiza, interpreta, procesa y transmite información obtenida de diferentes fuentes (entorno, libros, internet, entre otros) de acuerdo con las necesidades
específicas (tareas, consultas o actividades propuestas), identificando, ubicando, seleccionando y compartiendo en forma racional y eficiente los recursos o materiales que requiere para el desarrollo
de una tarea o acción, evitando su desperdicio ; atendiendo y escuchando con actitud positiva las solicitudes y críticas de los otros para mejorar mis relaciones con las demás personas y mis propios
desempeños.
 De tipo tecnológico: Identifico los recursos tecnológicos disponibles de mi medio (hogar, municipio, colegio) para el desarrollo de una actividad, tarea o acción, que me permita recolectar, registrar
y utilizar datos en tablas, gráficos y diagramas para analizar, interpretar y resolver situaciones problemas en proyectos tecnológicos sencillos, siguiendo las normas de seguridad y el buen uso de las
herramientas y equipo que manipulo.
Estándar Básico de competencia

Matriz de referencia
(EBC) Ámbito Conceptual,
Factor, Derechos Básicos de Objetivos de Indicadores de
Período Enunci procedimental y
Competencia Aprendizaje a pensamiento,
ado Aprendizaje (DBA) Aprendizaje desempeño
(proceso) mejorar
Evidencia conocimientos
identifi Subproceso actitudinal
propios de las
cador
ciencias
RAZONA- Establecer Reconocer Utilizo números 1. Comprende y resuelve  Utilizar los signos “+” y  Representa ÁMBITO CONCEPTUAL
MIENTO características características PENSAMIENTO N racionales, en sus problemas, que “-” para describir gráficamente un
Numérico numéricas y comunes y NUMÉRICO Y O distintas expresiones involucran los números cantidades relativas y numero racional y lo El conjunto de los
variacional SISTEMAS (fracciones, razones,
relaciones regularidades en racionales con las situaciones en las que ubica en la recta números racionales “Q”.
NUMÉRICOS decimales o
variacionales los elementos de operaciones (suma, los números enteros y numérica.
A porcentajes) para
que permiten un conjunto de resta, multiplicación, racionales con sus Fracciones equivalentes y
P resolver problemas
describir números L división, potenciación, operaciones están  Identifica la relación de relación de orden entre
conjuntos de racionales. en contextos de radicación) en números racionales.
I presentes. orden o equivalencia
medida.
números C contextos escolares y entre varias fracciones
racionales. A
Resuelvo y formulo
extraescolares.  Realizar con exactitud y dadas. Operaciones con
problemas utilizando fluidez operaciones de expresiones fraccionarias.
propiedades básicas adición, sustracción,  Aplica el m.c.cm en las Propiedades.
de la teoría de 2. Describe y utiliza multiplicación y división operaciones de suma y
RESOLUCIÓN Utilizar Resolver números, como las de diferentes algoritmos, entre fracciones y/o resta de números Aproximaciones y
Numérico diferentes problemas la igualdad, las de las convencionales y no números decimales, y racionales, y el operaciones con
variacional modelos y mediante el uso de distintas formas de la convencionales, al usarlos para cuantificar, expresiones decimales.
algoritmo para
estrategias en modelos numéricos desigualdad y las de realizar operaciones resolver problemas y multiplicar y dividir
la solución de básicos que la adición, entre números modelar diferentes fracciones. Ecuaciones aditivas y
problemas con involucren sustracción, racionales en sus situaciones. multiplicativas.
I contenido operaciones entre multiplicación, diferentes  Encuentra la expresión
numérico y números racionales división y representaciones decimal de una
variacional. (suma, potenciación. (fracciones y fracción, así como la ÁMBITO
resta, decimales) y los expresión fraccionaria PROCEDIMENTAL
multiplicación, Justifico emplea con sentido en de un decimal,
división, procedimientos la solución de
aritméticos utilizando clasificando los distintos Representación gráfica
potenciación y problemas. tipos de decimales de fracciones propias e
radicación). las relaciones y
propiedades de las racionales. impropias y ubicación en
operaciones. la recta numérica.
 Opera números
Justifico la pertinencia decimales redondeando Comparación de
de un cálculo exacto los resultados, así fracciones. Fracciones
o aproximado en la como obtiene equivalentes, números
solución de un aproximaciones mixtos y desigualdades.
problema y lo decimales.
razonable o no de las Determinación de la
respuestas obtenidas. expresión decimal de una
fracción y viceversa.
Formulo y resuelvo Expresiones decimales:
problemas en números decimales
situaciones aditivas y exactos, periódicos puros
multiplicativas, en y periódicos mixtos.
diferentes contextos y
dominios numéricos. Cálculo de
aproximaciones por
defecto, por exceso y por
redondeo, con la
PENSAMIENTO Utilizo métodos precisión necesaria.
VARIACIONAL informales (ensayo y
Y SISTEMAS error,
ALGEBRAICOS complementación) en ÁMBITO ACTITUDINAL
Y ANALÍTICOS la solución de
ecuaciones. Valoración e interés por
aprender de la presencia
y de la utilidad de los
números racionales en
múltiples situaciones y
casos de la vida cotidiana
en los que se necesitan.
Valoración crítica del uso

de la calculadora en la
realización de cálculos
con números racionales.
Confianza y
perseverancia en la
realización de los
procedimientos y en la
resolución de problemas
con números decimales.
COMUNICACI Describir y Identificar PENSAMIENTO N Justifico el uso de 3. Utiliza diferentes  Construir o interpretar  Determinar razones y ÁMBITO CONCEPTUAL
ÓN representar características NUMÉRICO Y O representaciones y relaciones, operaciones modelos matemáticos relaciones de
Numérico situaciones básicas de SISTEMAS procedimientos en Razones y proporciones
y representaciones en mediante la aplicación proporcionalidad y
variacional NUMÉRICOS situaciones de
cuantitativas información los números racionales de procedimientos representarlas en
o de variación numérica A proporcionalidad para argumentar y aritméticos, tablas y gráficas. Magnitudes directa e
en diversas presentada en P directa e inversa. algebraicos, inversamente
solucionar problemas
L
representacio distintos tipos de en los que aparecen geométricos y  Aplica la propiedad correlacionadas
I Justifico la pertinencia
nes y registros. cantidades variacionales, para la fundamental de las
C de un cálculo exacto
contextos, desconocidas. comprensión y análisis proporciones para Magnitudes directa e
A o aproximado en la
usando Transformar la solución de un de situaciones reales, calcular el valor de inversamente

números información problema y lo 2. Identifica si en una hipotéticas o formales. datos desconocidos. proporcionales
racionales. numérica razonable o no de las situación dada las
presentada en respuestas obtenidas. variables son  Comprende y calcula  Reconoce dos Regla de Tres simple
distintos tipos de directamente incrementos y magnitudes directa- directa y regla de Tres
registro. proporcionales o reducciones mente proporcionales y simple inversa
PENSAMIENTO Describo y represento inversamente porcentuales en realiza repartos
VARIACIONAL situaciones de proporcionales o Regla de Tres compuesta
Y SISTEMAS
diversos contextos directos.
variación
ALGEBRAICOS ninguna de las dos. reconociendo directa y regla de Tres
relacionando
RAZONA- Establecer Reconocer la Y ANALÍTICOS diferentes características  Reconoce dos compuesta inversa
MIENTO características relación existente necesarias para magnitudes inversa-
representaciones
Numérico numéricas y entre dos variables. garantizar la mente proporcionales y Regla de Tres compuesta
(diagramas,
variacional relaciones expresiones verbales proporcionalidad. realiza repartos mixta
variacionales generalizadas y inversos.
que permiten tablas).  Dominar distintas
describir maneras (forma gráfica,  Calcula variaciones ÁMBITO
conjuntos de Analizo las tabular, verbal y/o porcentuales y resuelve PROCEDIMENTAL
números propiedades de algebraica) de problemas que
racionales. correlación positiva y representar las impliquen repartos Constantes y variables.
negativa entre relaciones de proporcionales
variables, de proporcionalidad directa compuestos. Aplicación de la
II variación lineal o de e inversa entre dos propiedad fundamental de
RESOLUCIÓN Utilizar Resolver proporcionalidad variables.  Resuelve casos las proporciones.
Numérico diferentes problemas que se directa y de
usuales referentes a la
variacional modelos y modelan mediante proporcionalidad
proporcionalidad Obtención de fracciones
el uso de inversa en contextos
estrategias en numérica (de mezclas, que determinan una pro-
relaciones de aritméticos y
la solución de combinaciones, porción y cálculo del
geométricos.
problemas proporcionalidad conteos, valorizaciones, término desconocido de
con contenido entre variables. etc.). una proporción numérica.
numérico y
variacional. Identificación de la
correlación entre dos
magnitudes.
Usos de una constante de

proporcionalidad directa e
inversa.
Cálculo de porcentajes y
de variaciones
porcentuales.
ÁMBITO ACTITUDINAL
Curiosidad por encontrar

relaciones entre
magnitudes.
Reconocimiento de la
presencia de los
porcentajes y del interés
simple en la vida
cotidiana.
Valoración positiva de la
necesidad de utilizar los
conceptos relacionados
con las magnitudes
proporcionales para
resolver problemas de la
vida cotidiana y de las
ciencias.
Apreciación de la utilidad
de las herramientas
tecnológicas disponibles
ante la necesidad del
rigor y la precisión en la
realización de cálculos.
COMUNICACI Describir y Reconocer PENSAMIENTO N Uso procesos 7. Plantea y resuelve  Utilizar métodos  Utiliza el lenguaje ÁMBITO CONCEPTUAL
ÓN representar equivalencias entre VARIACIONAL O inductivos y lenguaje ecuaciones, las informales exploratorios algebraico para
Numérico situaciones expresiones Y SISTEMAS algebraico para describe verbalmente y para calcular el valor expresar enunciados, Introducción al álgebra:
variacional ALGEBRAICOS formular y poner a
cuantitativas algebraicas básicas representa situaciones numérico de una fórmulas matemáticas y constantes y variables.
Y ANALÍTICOS prueba conjeturas.
o de variación en diferentes A de variación de manera expresión algebraica y propiedades.
en diversas contextos. P numérica, simbólica o resolver ecuaciones. Expresiones algebraicas
representacio L Identifico las gráfica.  Aplica las propiedades y valor numérico de una
características de las
nes y Reconocer la I  Interpretar una función de las operaciones para expresión algebraica.
diversas gráficas
contextos, relación existente C como un tipo particular resolver ecuaciones y
cartesianas (de
usando entre dos variables. A de relación entre desigualdades Igualdades y
puntos, continuas,
números conjuntos y magnitudes algebraicas. desigualdades
formadas por
racionales. segmentos, etc.) en representando algebraicas.
RESOLUCIÓN Utilizar Resolver relación con la diferentes situaciones  Interpreta el concepto Ecuaciones lineales.
Numérico diferentes problemas en los situación que y/o realidades. de función y reconoce
variacional modelos y que se presenta un representan. las diferentes formas de El plano cartesiano y el
estrategias en modelo algebraico  Plantear modelos representación: tablas, sistema de coordenadas
la solución de relacionando Reconozco el algebraicos, gráficos o gráficas, enunciados. cartesianas.
problemas variables. conjunto de valores numéricos en los que
de cada una de las
con contenido identifique variables y  Reconoce situaciones Parejas ordenadas, tablas
numérico y cantidades variables y gráficas en el plano
rangos de variación de cotidianas que se
ligadas entre sí en
variacional. las mismas. pueden modelar cartesiano.
situaciones concretas
de cambio (variación). mediante funciones
algebraicas. Relaciones y funciones.
Funciones inyectiva,
PENSAMIENTO Establezco conjeturas  Manipula expresiones sobreyectiva y biyectiva.
NUMÉRICO Y sobre propiedades y lineales (del tipo 𝑎𝑥 + 𝑏,
SISTEMAS relaciones de los donde 𝑎 y 𝑏 son Representación gráfica
NUMÉRICOS números, utilizando números dados), las de funciones en el plano
calculadoras o representa usando cartesiano.
computadores. gráficas o tablas y las
usa para modelar Crecimiento y
situaciones. decrecimiento.
III Funciones de
proporcionalidad directa y
de proporcionalidad
inversa.
ÁMBITO
PROCEDIMENTAL
Expresión en lenguaje
algebraico de situaciones
expresadas en lenguaje
ordinario y viceversa.
Planteamiento y
resolución de ecuaciones
y desigualdades
algebraicas.
Ubicación de puntos en el
Crecimiento y
decrecimiento.
Funciones de
proporcionalidad directa y
de proporcionalidad
inversa.
ÁMBITO ACTITUDINAL
Valoración de la precisión
y actitud del lenguaje
algebraico para
representar y comunicar
diferentes situaciones de
la vida cotidiana.
Concientización de la
utilidad del planteamiento
de ecuaciones para la
resolución de problemas
de la vida cotidiana.
Perseverancia y
confianza en la resolución
de problemas aplicando
los conceptos previos.
Valoración crítica del uso

de la calculadora en la
realización de cálculos.
Área: MATEMATICAS ASIGNATURA: GEOMETRÍA GRADO: 7° AÑO ESCOLAR: 2018
COMPETENCIAS.
COMPETENCIA DEL ÁREA:

Al finalizar el séptimo grado los estudiantes habrán desarrollado habilidades y destrezas del pensamiento matemático que les permitan identificar, comprender y aplicar, coherente y oportunamente,
los conocimientos de las leyes operacionales, propiedades y teoremas de los números enteros y racionales, los conceptos fundamentales de la Estadística (datos agrupados, experimentos aleatorios,
tablas y gráficos estadísticos, medidas de tendencia central) y de la Geometría Plana (polígonos, elementos y sus clases, circunferencia y círculo, mediciones de ángulos, longitudes y área); planteando,
formulando, argumentando, razonando y resolviendo diversas situaciones-problemas, tanto de otras ciencias como del contexto cotidiano, y demostrando dominio y manejo de las nociones, teorías y
símbolos propios del lenguaje matemático.
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
 Convivencia y paz: Diferencia entre acercamientos sanos, amorosos y respetuosos, y otros no sanos, o mal intencionados que pueden llegar a afectar su vida a corto y largo plazo.
 Participación y responsabilidad democrática: Analizo críticamente mi participación en situaciones en la que se vulneran o respetan los derechos e identificó cómo dicha participación contribuye
a mejorar o empeorar la situación.
 Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias: Se reconoce y valora como persona en su casa y su curso. Descubre y aprende a confiar en sí mismo, en sus propias capacidades y a
valorar las de los demás.
COMPETENCIAS LABORALES:
 De tipo Intelectual: Observa, descubre y analiza críticamente situaciones para definir alternativas e implementar acciones y soluciones acertadas y oportunas que le permitan resolver una situación
determinada; estableciendo juicio argumentados, cambiando y transformando los procesos, métodos y medios en forma innovadora.
 De tipo personal: Regula su propio comportamiento, reflexionando sobre su propia actitud en relación con las actividades desarrolladas y responsabilizándose de las acciones realizadas; definiendo
su proyecto de vida en el que aprovecha sus fortalezas, supera sus debilidades y establece acciones que le permitan alcanzar metas en diferentes ámbitos.
 De tipo interpersonal: Escucho e interpreto con respeto las ideas de otros con el fin de crear y compartir significados, transmitir ideas, interpretar y procesar conceptos y datos, teniendo en cuenta
el entorno; consolidando el trabajo en equipo y la integración de grupos que permitan definir objetivos colectivos y establecer roles y responsabilidades para realizar un trabajo desarrollando actitudes
de liderazgo para alcanzar acuerdos compartidos en beneficio mutuo.
 De tipo organizacional: Recopila, organiza, interpreta, procesa y transmite información obtenida de diferentes fuentes (entorno, libros, internet, entre otros) de acuerdo con las necesidades
específicas (tareas, consultas o actividades propuestas), identificando, ubicando, seleccionando y compartiendo en forma racional y eficiente los recursos o materiales que requiere para el desarrollo
de una tarea o acción, evitando su desperdicio ; atendiendo y escuchando con actitud positiva las solicitudes y críticas de los otros para mejorar mis relaciones con las demás personas y mis propios
desempeños.
 De tipo tecnológico: Identifico los recursos tecnológicos disponibles de mi medio (hogar, municipio, colegio) para el desarrollo de una actividad, tarea o acción, que me permita recolectar, registrar
y utilizar datos en tablas, gráficos y diagramas para analizar, interpretar y resolver situaciones problemas en proyectos tecnológicos sencillos, siguiendo las normas de seguridad y el buen uso de
las herramientas y equipo que manipulo.
Estándar Básico de competencia

Matriz de referencia
(EBC) Ámbito Conceptual,
Factor, Derechos Básicos de Objetivos de Indicadores de
Período Enunci procedimental y
Competencia Aprendizaje a pensamiento,
ado Aprendizaje (DBA) Aprendizaje desempeño
(proceso) mejorar
Evidencia conocimientos
identifi Subproceso actitudinal
propios de las
cador
ciencias
COMUNICACI Reconocer Utilizar sistemas de Clasifico polígonos en 4. Utiliza escalas  Detallar las  Clasifica triángulos ÁMBITO CONCEPTUAL
ÓN característica referencia para PENSAMIENTO N relación con sus apropiadas para propiedades de los según la medida de sus
Espacial s de objetos representar la ESPACIAL Y O propiedades. representar e triángulos y verificarlos ángulos interiores y los Los triángulos y los
Métrico SISTEMAS
geométricos y ubicación de interpretar planos, haciendo construcción relaciona con su polígonos.
GEOMÉTRICOS
métricos. objetos Predigo y comparo mapas y maquetas con con regla y compás. respectivo tamaño y
A
geométricos. los resultados de diferentes unidades. con la longitud de sus Axiomas, teoremas y
P
L aplicar  Analizar las lados. postulados.
I transformaciones 5. Observa objetos desde características y
C rígidas (traslaciones, diferentes puntos de propiedades de las  Identifica y diferencia, Teoremas sobre
A rotaciones, vista, los representa formas geométricas del de acuerdo con sus triángulos: el teorema de
RAZONA- Establecer Clasificar figuras reflexiones) y según su ubicación y triángulo y desarrollar respectivas Tales y el teorema de
MIENTO relaciones bidimensionales de homotecias los reconoce cuando argumentos acerca de propiedades, cada una Pitágoras.
Espacial utilizando acuerdo con (ampliaciones y se transforman las relaciones de las líneas notables
Métrico característica características reducciones) sobre mediante rotaciones, conceptuales. de los triángulos. Figuras congruentes y
s métricas y específicas, ya figuras traslaciones y figuras semejantes.
bidimensionales en
geométricas sean estas
situaciones
reflexiones.
 Reconocer e interpretar  Construye polígonos Criterios de congruencia y
de distintos geométricas o congruentes en el plano semejanza de triángulos.
matemáticas y en el la representación de un
tipos de métricas. cartesiano aplicando
arte. objeto cuando se
figuras los pasos propios de Puntos y líneas notables
I bidimensional Clasificar figuras transforma. de un triángulo: altura,
reflexión y traslación.
es y tridimensionales de Resuelvo y formulo mediana, mediatriz y
problemas que
tridimensional acuerdo con
involucren relaciones  Construye polígonos bisectriz.
es. características semejantes en el plano
geométricas y propiedades de Movimientos en el plano
semejanza y cartesiano aplicando
específicas. los pasos propios de cartesiano: homotecia,
congruencia usando
representaciones homotecias. reflexión y traslación.
Identificar o visuales
describir efectos de
transformaciones  Comprende el teorema
ÁMBITO
(rotaciones, de Tales y lo aplica en
PROCEDIMENTAL
traslaciones, la determinación de
homotecias, razones y proporciones.
Construcción de
reflexiones) triángulos y cuadriláteros
aplicadas a figuras  Reconoce el teorema comunes con regla y
planas. de Pitágoras como una compás.
propiedad de todos los
triángulos rectángulos. Identificación y plantea-
miento de axiomas y
postulados, y análisis y
deducción lógica de
teoremas.
Aplicación de los
teoremas de Tales y de
Pitágoras para evaluar
figuras semejantes.
Construcción de figuras
semejantes. Verificación
numérica y gráfica.
ÁMBITO ACTITUDINAL
Valoración de la
importancia y necesidad
de la construcción
correcta de figuras
geométricas.
Interés y participación en
el desarrollo de
actividades manuales con
manejo de herramientas y
en equipo.
Espíritu observador y
analítico ante la
descripción técnica de
figuras, formas y
resolución de problemas.
COMUNICACI Reconocer Reconocer el PENSAMIENTO N Resuelvo y formulo 6. Representa en el plano  Utilizar nociones  Comprende las ÁMBITO CONCEPTUAL
ÓN ESPACIAL Y O problemas usando
característica conjunto de cartesiano la variación geométricas y sistemas nociones geométricas
Espacial s de objetos unidades usadas SISTEMAS modelos geométricos. de magnitudes (áreas y Magnitudes y unidades
de representación básicas relacionadas
Métrico GEOMÉTRICOS
geométricos y para cada A perímetro) y con base espacial para con la orientación y de medida. Unidades de
métricos. magnitud (longitud, P Identifico en la variación explica interpretar, comprender, representación tiempo, de ángulos, de
área, volumen, L características de el comportamiento de elaborar y comunicar espaciales. longitud, de área.
capacidad, peso y I localización de situaciones y informaciones relativas
C objetos en sistemas
masa, duración, fenómenos de la vida al espacio físico y al  Formula y resuelve Área y perímetro de
A de representación
rapidez y diaria. área de figuras planas. problemas de figuras planas.
cartesiana y
temperatura). geográfica. triángulos en el  Comprende las calculando áreas a Área y perímetro de un

planteamiento o nociones geométricas través de composición triángulo. Fórmulas.
resolución de básicas relacionadas de figuras y aplicando
problemas comunes. con la orientación y el teorema de Área de cuadriláteros y
RESOLUCIÓN Aplicar Determinar PENSAMIENTO Utilizo técnicas y representación Pitágoras. polígonos regulares.
Espacial MÉTRICO Y herramientas para la
estrategias medidas de espaciales, y aplica y
SISTEMAS DE construcción de
Métrico geométricas atributos de figuras MEDIDAS justifica criterios de  Reconoce, describe y Circunferencia y círculo.
o métricas en geométricas o figuras planas y Posiciones relativas de
congruencia entre visualiza la importancia
cuerpos con medidas puntos, rectas y
la solución de procedimientos que triángulos en el de la circunferencia y el
dadas. circunferencias en el
problemas. permiten planteamiento o círculo en casos de
calcularlos. resolución de utilización necesaria de plano.
Calculo áreas y
volúmenes a través problemas comunes. curvas.
Resolver Longitud de la
de composición y
problemas métricos  Identifica y aplica las circunferencia y área del
descomposición de
o geométricos fórmulas del área del círculo. Sectores
figuras y cuerpos.
que involucran triángulo para comparar circulares.
factores escalares. Identifico relaciones la equivalencia de
entre distintas resultados en un mismo
unidades utilizadas ejercicio. ÁMBITO
para medir PROCEDIMENTAL
cantidades de la  Calcula el área de
misma magnitud. diferentes figuras Sistemas de unidades:
II sistema S.I., sistema
planas tanto sencillas
como compuestas. C.G.S., y sistemas
sexagesimal y radial.
Uso y manejo de la
calculadora científica y de
la app HiperCalc.
Ortografía, legibilidad de
sus trazos y figuras,
calidad en la redacción y
estética en su
presentación.
ÁMBITO ACTITUDINAL
Reconocimiento y
valoración de la utilidad
de las medidas para dar
información precisa del
entorno físico.
Adquisición del hábito de

expresar los resultados
de los problemas con las
unidades de medida
adecuada.
Cumplimiento
responsable en orden con
la realización y
presentación de tareas,
consultas, trabajos,
talleres, llegada al aula y
herramientas necesarias
para la clase.
Interés y compromiso
para exponer las dudas
que surgen en su proceso
académico e intento por
aclararlas con ayuda de
sus compañeros y/o el(la)
docente.
COMUNICACI Interpretar y Interpretar la PENSAMIENTO N Interpreto y contesto 8. Plantea preguntas para  Hallar e interpretar las  Interpreta y resuelve ÁMBITO CONCEPTUAL
ÓN transformar información ALEATORIO Y O preguntas realizar estudios medidas de tendencia problemas que
Aleatorio información contenida en uno o SISTEMAS DE relacionadas con los estadísticos en los que Variables estadísticas y
central y el rango en impliquen la
DATOS datos representados recuento de datos.
estadística varios conjuntos de representa información datos agrupados, recolección,
A en histogramas,
presentada datos presentados P mediante histogramas, empleando organización y el
en distintos en distintos tipos gráficos de línea, polígonos de herramientas análisis de datos en Intervalos de frecuencias.
L
formatos. de registros. diagramas de línea, frecuencia, gráficos de tecnológicas cuando forma sistemática. Datos agrupados.
I
de torta, de barras. línea entre otros;
C sea posible.
Transformar la A identifica variaciones,  Halla las medidas de Medidas de tendencia
Las medidas central para datos
representación de relaciones o tendencias  Construir tablas de tendencia central de un
descriptivas como el agrupados.
un conjunto de promedio, la moda, el para dar respuesta a frecuencia y gráficos conjunto de datos e
datos. rango, el mínimo y el las preguntas (histogramas, polígonos interpreta el significado. Medidas de dispersión.
máximo, me ayudan a planteadas. de frecuencia, gráficos
resumir y entender la de línea, entre otros),  Reconozco la media Representación gráfica
información contenida para datos agrupados aritmética, la mediana y de datos.
RESOLUCIÓN Usar diferentes Usar modelos en los datos. usando calculadoras, la moda como medidas
Aleatorio modelos y (diagramas de Uso modelos aplicaciones o software centrales de la muestra. Experimentos aleatorios.
argumentos árbol, barras, (diagramas de árbol, 9. Usa el principio adecuado.
combinatorios circulares, etc.) por ejemplo) para multiplicativo en  Reconozco la Espacio muestral.
para analizar para establecer la discutir y predecir situaciones aleatorias  Analizar la información desviación media, la Sucesos.
experimentos posibilidad de los posibilidad de sencillas y lo representa presentada varianza y la desviación
aleatorios. resultados de ocurrencia de un con tablas o diagramas identificando estándar como medidas Probabilidad. Diagrama
experimentos evento. variaciones, relaciones de dispersión. de árbol.
de árbol. Asigna
aleatorios. probabilidades a o tendencias y elaborar
Resuelvo y formulo
problemas a partir de eventos compuestos y conclusiones que  Comprende cómo la
un conjunto de datos los interpreta a partir de permiten responder la distribución de los ÁMBITO
presentados en propiedades básicas de pregunta planteada. datos afecta la media PROCEDIMENTAL
RESOLUCIÓN Utilizar Utilizar nociones la probabilidad. (promedio), la mediana
Aleatorio
tablas, diagramas de
distintas básicas de barras, diagramas  Calcular probabilidades y la moda. Obtención de frecuencias
estrategias probabilidad para circulares, etc. para situaciones absoluta y relativa.
para la solucionar sencillas utilizando la  Determina sucesos de
solución de problemas en . regla de Laplace y un experimento y define Representación de datos
problemas contextos diagramas de árbol. espacios muestrales. por diagramas de barras,
que cotidianos. histogramas, polígonos
involucran  Entiende la diferencia de frecuencia, ojivas y
conjuntos de Solucionar entre la probabilidad diagramas circulares.
datos problemas en teórica y el resultado de
III estadísticos, contextos un experimento, y la Identificación, cálculo e
presentados cotidianos que se relaciona con interpretación de las
en tablas, resuelven con el fracciones y medidas de centralización
diagramas de manejo de datos. porcentajes. y de dispersión.
barras,
diagramas Utilizar nociones  Elabora tablas o Determinación de
circulares y básicas de diagramas de árbol sucesos y fenómenos
pictogramas. medidas de para representar las aleatorios en los juegos
tendencia central distintas maneras en de salón.
para solucionar que un experimento
problemas en aleatorio puede
contextos suceder.
cotidianos que ÁMBITO ACTITUDINAL
contienen
información Valoración del lenguaje
estadística. estadístico y gráfico para
resolver problemas de la
vida real.
Interés y curiosidad por el

análisis de datos y su
tratamiento estadístico.
Carácter crítico hacia la

representación gráfica y
la información que
contiene.
Interés y/o perseverancia

en el estudio de
fenómenos relacionados
con el azar.

Malla Curricular 2018 (Séptimo 7º)

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE LA CANDELARIA

Aprobada de 0° a 11° Grado de Educación en los niveles de Preescolar, Básica y Media,

Área: MATEMATICAS ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO: 7° AÑO ESCOLAR: 2018

COMPETENCIA DEL ÁREA:

Estándar Básico de competencia

Valoración crítica del uso

usando Transformar la solución de un de situaciones reales, calcular el valor de inversamente

Usos de una constante de

Curiosidad por encontrar

Valoración crítica del uso

Área: MATEMATICAS ASIGNATURA: GEOMETRÍA GRADO: 7° AÑO ESCOLAR: 2018

COMPETENCIA DEL ÁREA:

Estándar Básico de competencia

temperatura). geográfica. triángulos en el  Comprende las calculando áreas a Área y perímetro de un

Adquisición del hábito de

Interés y curiosidad por el

Carácter crítico hacia la

Interés y/o perseverancia

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