Colegio Particular

Subvencionado Komvux
Coquimbo

REGLAMENTO INTERNO DE EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN Y

PROMOCIÓNESCOLAR DE ALUMNOS Y ALUMNAS DE ENSEÑANZA
BÁSICA

Decretos Exentos: Nº 511 de 1997, Nº 158 de 1999 y Nº 107 de 2003.

Para dar cumplimiento a las políticas del Supremo Gobierno y considerando lo dispuesto en
los Decretos Nº 511 de 1997, Nº 158 de 1999 y Nº 107 de 2003. El colegio Komvux asume
la facultad dentro del Marco de la Reforma Educacional, de reglamentar sus normas de
evaluación, calificación y promoción escolar de los alumnos/as de Enseñanza Básica.

I Para evaluar y calificar los aprendizajes de los alumnos/as, el Colegio Komvux se regirá
en Periodos Semestrales.

Estrategias para evaluar los aprendizajes de los alumnos y alumnas:

Al inicio del año escolar se realizará en cada asignatura, a excepción de religión,

actualización de aprendizajes previos con el fin de detectar dificultades dentro del ámbito
de los contenidos, habilidades y actitudes dentro Marco Curricular vigente. En la segunda
semana de clases se realizará una evaluación diagnóstica, lo cual permitirá establecer los
niveles de aprendizajes previos, realizar las nivelaciones necesarias para comenzar las
unidades del curso correspondiente.

Al comienzo de cada año se entregará a los docentes, la calendarización de Ensayos de

Prueba SIMCE. Los cuales serán aplicados en los niveles correspondientes y en las
asignaturas respectivas a evaluar (Lenguaje, Matemática, Ciencias Naturales e Historia y
Geografía). Una vez aplicados los ensayos, estos tendrán un tiempo para su revisión y
posterior análisis. Lo anterior será en contexto de GPT, con el fin de realizar acciones
remediales y estrategias de mejoramiento a nivel Institucional.

Durante el año se aplicará Pauta de Acompañamiento en Aula. Esta Pauta permitirá

observar una clase, teniendo la planificación como marco de referencia y cautelar la
realización de los tres momentos de una clase. Como también detectar, mediante la
evaluación, los contenidos abordados y logro de Objetivos de Aprendizaje y Aprendizajes
Esperados, considerados en los Planes y Programas del Marco Curricular.
La evaluación permanente del proceso aprendizaje, estará planificada por los docentes de
asignatura respectivos, siendo diagnóstica, formativa de proceso y formativa sumativa.
Con el fin de que los alumnos /as integren los conocimientos en forma significativa,
coherente y contextualizada.

Las evaluaciones sumativas podrán aplicarse a través de pruebas escritas, orales u otros
eventos (disertaciones- informes) de exigencia y aplicación de habilidades, actitudes y
conocimientos, al término de cada contenido o unidad. La calificación de esta evaluación
será registrada al libro de clase por el docente responsable de la asignatura.
Los docentes de cada asignatura, deberán entregar junto con las planificaciones un
programa de evaluaciones mensuales sumativas y publicar en la sala de profesores las
fechas señaladas, como también la entrega de instrumentos de evaluación con siete días
de antelación para su posterior revisión y multicopiado.

La programación de evaluaciones sumativas, deberán ser entregadas por los docentes de

cada asignatura a los alumnos y alumnas al comienzo de la Unidad de Aprendizaje.
Además se elaborará un calendario de evaluaciones mensuales por curso, con el fin de
evitar de dos evaluaciones en un mismo día.
Una copia de este programa de evaluaciones mensuales se dispondrá en cada sala
de clases.

Al final de cada Unidad de Aprendizaje los docentes de las asignaturas de Lenguaje y

comunicación, Matemática, Ciencias Naturales e Historia, Geografía y Ciencias Sociales e
Inglés. deberán aplicar un instrumento de evaluación que indique el nivel de logro obtenido
por los estudiantes, en términos porcentuales, esto de primero año básico a sexto año
básico. Y desde 7ª año básico a 8ª año básico se deberán aplicar los niveles de logro de los
mapas de progreso.

Al término del segundo semestre se aplicará a todos los alumnos/as de primero a cuarto
año de enseñanza básica una evaluación integrativa de los objetivos de aprendizaje
trabajados a través del período escolar. Y serán aplicados en todas las asignaturas a
excepción de Religión.

Al término del segundo semestre se aplicará un examen a todos los alumnos/as de 5º a 8º

año de enseñanza básica, en las asignaturas de Lenguaje y Comunicación, Matemática,
Ciencias Naturales e Historia Geografía y Ciencias Sociales; que hubieran obtenido una
calificación anual inferior a 4,0. Dicho examen, tendrá una ponderación del 30% y el
promedio anual una ponderación del 70%.

Formas de calificar y comunicar los resultados a los alumnos, padres y apoderados:

Formas de calificar:
El resultado de los logros alcanzados por los alumnos/as, serán expresados como
calificaciones , las cuales serán registradas en una escala númerica de 1,0 a 7,0, con un
decimal en cada (Subsector de Aprendizaje.)asignatura

El resultado de evaluaciones sumativas se registrará en el libro de clases,con un plazo

máximo de 10 días hábiles para pruebas escritas y de 15 días hábiles para trabajos,
utilizándose una escala númerica de 1,0 a 7,0 con un decimal y con una exigencia
mínima de un 60% para la nota 4,0.

Toda calificación será coeficiente 1 y se referirá exclusivamente a rendimiento escolar y

en ningún caso, a aspectos de tipo conductual o de socialización del alumno/a con su
entorno.

En caso de inasistencia a la evaluación: se deberá justificar la inasistencia del estudiante por

el apoderado y/o presentar certificado médico si fuese el caso, con ello la evaluación
continúa en los mismos términos de la primera instancia. De no haber justificación en un
plazo máximo de una semana, se debe evaluar al alumno con nota máxima 4.0. Esto
atendiendo a que el proceso educativo, requiere el compromiso de las familias para el logro
de objetivos.

El número de evaluaciones y calificaciones en cada semestre será de acuerdo a la

planificación de los Objetivos de aprendizaje y/o Aprendizajes esperados propuestos en los
Programas de estudio considerados por el Marco Curricular vigente. Cómo así también, en
relación al número de horas semanales por cada (subsector de Aprendizaje.)asignatura

Cantidad de notas por asignatura/horas semanales

Horas por Nº de notas: Nº de

asignatura Nº total de pruebas acumulativas, notas: Total de
formales participación, Disertación, notas
calendarizadas etc Informes

2/3 3 1 1 5

4 4 1 1 6

5 4 1 2 7

6 5 1 1 7

Comunicación de los resultados:

Las calificaciones serán comunicadas a los padres y apoderados a través de:

Informe Parcial : Los informes Parciales de calificaciones serán entregados una vez por
cada semestre en los meses de Mayo y Octubre respectivamente.. Este informe deberá
tener un mínimo de calificaciones por subsectores de aprendizaje, dependiendo del número
de horas semanales propuestas por el Marco Curricular en los Programas de Estudio.

Cantidad de calificaciones en los Informes Parciales

Horas por asignatura o Mínimo de calificaciones

subsector en los meses de Mayo y
Octubre

2/3 2

4 3

5 4

6 4

Informe Semestral de Calificaciones: Estos informes serán entregados al término de cada

semestre en los meses de Julio y Diciembre.

Informe de Personalidad: Será entregado junto al Informe semestral de

Calificaciones.

Procedimientos que aplicará el establecimiento para determinar la situación final de los

alumnos y alumnas.

El Promedio de Asignatura: Para los cursos de 1º a 8º Bàsico, corresponderá, en cada

asignatura, al promedio aritmético de las calificaciones asignadas durante el semestre, con
un decimal y sin aproximación.

El promedio semestral: Para los cursos de 1º a 8º Básico, corresponderá al promedio

aritmético de la sumatoria de todas las asignatura de aprendizaje, con un decimal y sin
aproximación.

El promedio anual: De 1º a 8º Básico, corresponderán al promedio aritmético de los

promedios semestrales, con un decimal y considerando la centésima 0,5 o superior para su
aproximación a la nota superior inmediata. Si el promedio anual es de 39,5, se aproxima
a nota 4,0.
Disposiciones de evaluación diferenciada que permitan atender a todos los alumno/as que
así lo requieran, ya sea en forma temporal o permanente.

Serán evaluados de forma diferenciada aquellos alumnos de enseñanza básica y/o

enseñanza media que sean parte del proyecto de integración en déficit intelectual.

La evaluación diferenciada será realizada por la educadora diferencial dentro del aula de
recursos o por el profesor en aula común, según se requiera.

Para llevar a cabo la evaluación diferenciada, la evaluación deberá ser entregada por el
profesor de asignatura a la educadora diferencial, con una semana de anticipación, con el
fin de que esta realice los cambios pertinentes a las características, habilidades y
capacidades del alumno(a).

Posibilidades de acción:

Modificar los lenguajes (escrito, oral, plástico, expresivo, expresivo corporal, musical,
literario, etc).

Modificar los tiempos (aumento, disminución, distribución temporal, fraccionamiento de

los tiempos).

Modificar los contextos de evaluación (aula, patio, laboratorio, museo, teatro).

Diversificar las situaciones de evaluación (ejecución de una tarea; generación de un

producto como un informe escrito, un mapa, una maqueta, un modelo, realización de una
actuación como dramatización, participación en un juego, etc).

Diversificar los procedimientos e instrumentos de medición: procedimiento de prueba, de

observación y de autoinforme. No abusar de las pruebas de papel y lápiz; enfatizar el uso
de la observación.

Se realizarán adecuaciones curriculares, a los alumnos/as integrados en PIE Déficit

Intelectual y a alumnos/as que no estén integrados pero que hayan sido evaluados por
educadora diferencial, donde según sus características, se sugiera en informe
psicopedagógico la realización de adecuación curricular.

Las adecuaciones serán significativas o no significativas según las características,

habilidades y capacidades del alumno(a).

La adecuación curricular será realizada por (el profesor de asignatura con ayuda de) la
educadora diferencial.

"Las adaptaciones curriculares no tienen un carácter fijo o definitivo, los ajustes varían de
acuerdo a las posibilidades del alumno y a las que les ofrece el entorno educativo."

8.- Promoción de Nivel para alumnos integrados en PIE de Déficit Intelectual.

Según el Decreto 1/98, específicamente en el articulo 14, el alumno/a discapacitado

integrado en un establecimiento común, será promovido con su grupo curso, de acuerdo a
lo establecido, pues, si se requiere prorrogar su permanencia en el mismo curso, esta
medida debe ser fundamentada por el establecimiento educacional mediante un informe que
contenga los beneficios que aporta al alumno o alumna, el que deberá ser presentado al
Departamento Provincial de Educación que corresponda, previa comunicación al
apoderado.

El alumno/a integrado será promovido a otro nivel, mientras cumpla con el plan establecido
por la profesora especialista en relación al grado de déficit intelectual, que sugiere que los
alumnos/as integrados en el proyecto deben desarrollar en el área del cálculo las 4
operaciones básicas y la lecto - escritura. Por parte, del currículo en general, el alumno
integrado para ser promovido debe tener adquiridos al menos el 70% de los contenido
mínimos obligatorios.
En caso de que el alumno no cumpla con lo establecido en el punto anterior, se podrá
establecer la permanencia en el mismo nivel para el año siguiente. Con la fundamentación
pertinente desde la profesora especialista, profesora de aula y establecimiento.
El alumno/a integrado, en la modalidad de Educación de Adultos, serán promovidos de
nivel, siempre y cuando cumplan con el plan establecido por la profesora especialista y den
respuesta a un 70% de los contenidos mínimos obligatorios exigidos según marco
curricular del nivel que está cursando.

9.- Entrega de Licencias según cumplimiento de niveles establecidos por el Ministerio de

Educación.
Según el Decreto 1398/ 2006, específicamente en el artículo 3, señala que los alumnos y
alumnas que hayan aprobado satisfactoriamente el último nivel de Enseñanza Básica de una
escuela especial o de una escuela básica con proyecto de integración escolar, opciones 3 y
4, deberán recibir al termino de dicho proceso la Licencia de Enseñanza Básica y un
certificado que acredite las competencias adquiridas. Además señala en el artículo 4 que, el
Ministerio de Educación, a través de las Secretarias RegionalesMinisteriales de Educaci6n,
otorgará la Licencia que señala el DecretoExento NO 1398 del 14-09-06 a los alumnos de
la Educación Especial antesseñalados.

El alumno/a integrado, será merecedor de su licencia de Enseñanza Básica, siempre y

cuando haya logrado satisfactoriamente aprobar con lo establecido al último nivel básico.
El alumno/a integrado, será merecedor de su licencia de Enseñanza Media, siempre y
cuando haya logrado aprobar con lo establecido al último nivel medio.
En relación a los alumnos/as integrados, en la modalidad de Educación de Adultos, también
serán merecedores de sus licencias aprobando los cursos correspondientes a los distintos
niveles.
Los alumnos/as integrados en las opciones 3 y 4, al recibir su Licencia de Enseñanza
Básica, deberán ser insertados por el establecimiento en un Establecimiento que brinde
Talleres Laborales Productivos Protegidos.

DECRETO Nº 511

Serán Promovidos los alumnos y alumnas de 1º a 8º Año de Enseñanza

Básica según:

 LOGROS DE OBJETIVOS

Los alumnos (as) de Enseñanza Bàsica, que hubieren aprobado todas las asignaturas de
aprendizaje, actividades de aprendizaje, de sus respectivos Programa de Estudio.

Serán promovidos los alumnos (as) que no hubieren aprobado una asignatura de
aprendizaje, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio 4,5 o
superior, incluido el no aprobado.

Serán promovidos los alumnos (as) que no hubieren aprobado dos asignatura, siempre que
su nivel general de logro corresponda a un promedio 5,0 o superior, incluidos los no
aprobados.

El Director (ra) podrá decidir excepcionalmente, previo informe fundado en varias

evidencias por profesor jefe del curso de los alumnos (as), no promover de 1º a 2º y de 3º
a 4º año de Enseñanza Bàsica a aquellos(as) que presenten un retraso significativo en
lectura, escritura y/o matemàtica, en relación a los aprendizajes esperados en los
programas de estudio. (DTO. 107)
Los alumnos(as) con necesidades educativas especiales integrados(as), a la educación
regular, considerando las adecuaciones curriculares en cada caso, estarán sujetos a las
mismas normas, pero con la exigencia de un informe fundado del profesor (a)
especialista.

ASISTENCIA

Serán promovidos los alumnos (as) que hubieren asistido, a lo menos, al 85% de las clases
establecidas en el calendario escolar anual.

En casos calificados el Director (a) del establecimiento, consultado el Consejo de

Profesores, podrá autorizar la promoción de los alumnos(as) con porcentajes menores de
asistencia. (ART. 12)

El Director (a) y profesor jefe, podrán autorizar la promoción de los alumnos(as) de 1º a 2º

y de 3º a 4º año de Enseñanza Bàsica con porcentaje menores de asistencia, fundados en
razones de salud u otras causas debidamente justificadas. (ART. 12)

EXIMICIÓN

El Director (a) podrá autorizar la eximición de hasta una(subsector de aprendizaje o)

asignatura a los alumnos (as) que presenten dificultades de aprendizaje o problemas de
salud. (158/99)

Colegio Particular
Subvencionado Komvux
Coquimbo

REGLAMENTO INTERNO DE EVALUACIÓN.CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN

ESCOLAR DE ALUMNOS Y ALUMNAS DE ENSEÑANZA MEDIA
(1ª y 2ª medio Modalidad H-C y 3ª y 4ª medio Formación diferenciada T-P)

Decretos Exentos:
Para dar cumplimiento a las políticas del Supremo Gobierno y considerando lo dispuesto
en los Decretos Nº 112 de 1999 (1º y 2º Medio), Nº 83 de 2001 (3ºM) y Nº 83 de 2002
(NM4). El colegio Komvux asume la facultad dentro del Marco de la Reforma
Educacional, de reglamentar sus normas de evaluación, calificación y promoción escolar
de los alumnos/as de Enseñanza Media.

I Para evaluar y calificar los aprendizajes de los alumnos/as, el Colegio Komvux se

regirá en Periodos Semestrales.

Estrategias para evaluar los aprendizajes de los alumnos y alumnas:

Al inicio del año escolar se realizará en cada asignatura de estudio, a excepción de

religión, una unidad de actualización de aprendizajes previos con el fin de detectar
dificultades dentro del ámbito de las competencias, capacidades y habilidades consideradas
en los Aprendizajes Esperados dentro Marco Curricular.
La evaluación de esta unidad de aprendizajes previos, será diagnóstica, lo cual permitirá
detectar las dificultades y establecer estrategias para el logros de aprendizajes.

Al comienzo de cada año se entregará a los docentes, la calendarización de Ensayos de

Prueba SIMCE. Los cuales serán aplicados en los niveles correspondientes y en los
subsectores respectivos a evaluar (Lenguaje y Matemática). Una vez aplicados los
ensayos, estos tendrán un tiempo para su revisión y posterior análisis de resultados. Lo
anterior será en contexto de GPT, con el fin de realizar acciones remediales y estrategias
de mejoramiento a nivel Institucional.

Para conocer los estados de avance de cada curso, en los meses de Mayo y Octubre,
UTP. Aplicará evaluaciones en las asignaturas de Lenguaje y Matemàtica, con el
propósito de detectar los niveles de logros de aprendizajes en los niveles respectivos. Para
así poder realizar acciones remediales, con la finalidad de mejorar niveles de logros e
incrementar resultados académicos.

Durante el año se aplicará Pauta de Acompañamiento en Aula, en todas las asignaturas.

Esta Pauta permitirá observar una clase, teniendo el Diseño de planificación. La finalidad
es tener un seguimiento de las planificaciones realizadas por el docente, determinar los
tres momentos de una clase y detectar mediante la evaluación, los contenidos abordados y
logro de Aprendizajes Esperados, considerados en los Planes y Programas del Marco
Curricular.

La evaluación permanente (clase a clase) del proceso aprendizaje, estará planificada por
los docentes de asignatura respectivos, siendo diagnóstica, formativa de proceso y
formativa sumativa. Con el fin de que los alumnos /as integren los conocimientos en
forma significativa, coherente y contextualizada.

Las evaluaciones sumativas podrán aplicarse a través de pruebas escritas, orales u otros
eventos (disertaciones- informes) de exigencia u aplicación de capacidades o
competencias, al término de una Unidad de Aprendizaje. La calificación de esta evaluación
será registrada al libro de clase por el docente responsable de la asignatura.
Los docentes de cada asignatura, deberán entregar (junto con las planificaciones un
programa de evaluaciones mensuales sumativas a la UTP.)Cómo así también la entrega
de instrumentos de evaluación con siete días de antelación. Para su posterior revisión y
coherencia con los diseños de planificación.

La programación de evaluaciones sumativas, deberán ser entregadas por los docentes de

cada asignatura a los alumnos y alumnas al comienzo de la Unidad de Aprendizaje.
Además cada profesor jefe, deberá tener en el libro de clases (contratapa), el calendario
de evaluaciones mensuales. Con la finalidad de evitar, más de dos evaluaciones en un
mismo día.
Una copia de este programa de evaluaciones mensuales se dispondrá en cada sala
de clases.

Al término del segundo semestre se aplicará un examen a todos los alumnos/as

enseñanza media, en las asignaturas de Lenguaje y Comunicación, Ingles, Matemática e
Historia Geografía y Ciencias Sociales; que hubieran obtenido una calificación anual
inferior a 4,0. Dicho examen, tendrá una ponderación del 30% y el promedio anual una
ponderación del 70%.

En relación a lo anterior, aquellos alumnos y alumnas que logren el promedio anual de

nota 5,5 o superior en las asignaturas correspondientes, quedan eximidos de esta
evaluación. La inasistencia irresponsable o injustificada del alumno/a a la evaluación, será
merecedora de la calificación mínima 1,0.

Formas de calificar y comunicar los resultados a los alumnos, padres y apoderados:

Formas de calificar:
El resultado de los logros alcanzados por los alumnos/as, serán expresados como
calificaciones , las cuales serán registradas en una escala númerica de 1,0 a 7,0, con un
decimal en cada subsector de aprendizaje, asignatura o módulo

El resultado de evaluaciones sumativas se registrará en el libro de clases,con un plazo

máximo de 10 días hábiles para pruebas escritas y de 15 días hábiles para trabajos,
utilizándose una escala númerica de 1,0 a 7,0 con un decimal y con una exigencia de
60% para la calificación mínina de aprobación, el 4,0.

Toda calificación será coeficiente 1 y se referirá exclusivamente a rendimiento escolar y

en ningún caso, a aspectos de tipo conductual o de socialización del alumno/a con su
entorno.

En caso de inasistencia a la evaluación: se deberá justificar la inasistencia del estudiante por

el apoderado y/o presentar certificado médico si fuese el caso, con ello la evaluación
continúa en los mismos términos de la primera instancia. De no haber justificación en un
plazo máximo de una semana, se debe evaluar al alumno con nota máxima 4.0. Esto
atendiendo a que el proceso educativo, requiere el compromiso de las familias para el logro
de objetivos.

El número de evaluaciones y calificaciones en cada semestre será de acuerdo a a la

planificación de los Objetivos de Aprendizaje propuestos en los Planes y Programas
considerados por el Marco Curricular. Cómo así también, en relación al número de horas
semanales por cada asignatura de Aprendizaje.

Cantidad de notas por subsector/horas semanales

Horas por Nº de notas: Nº de

asignatura Nº total de pruebas acumulativas, notas: Total de
formales participación, Disertación, notas
calendarizadas etc Informes

2/3 3 1 1 5

4 4 1 1 6

5 4 1 2 7

6 5 1 1 7

Comunicación de los resultados:

Las calificaciones serán comunicadas a los padres y apoderados a través de:

Informe Parcial : Los informes Parciales de calificaciones serán entregados una vez por
cada semestre en los meses de Mayo y Octubre respectivamente.. Este informe deberá
tener un mínimo de calificaciones por asignatura de aprendizaje, dependiendo del número
de horas semanales propuestas por el Marco Curricular en los Planes Programas de
Estudio.

Cantidad de calificaciones en los Informes Parciales

Horas por asignatura Mínimo de calificaciones

en los meses de Mayo y
Octubre

2/3 2

4 3

5 4

6 4

Informe Semestral de Calificaciones: Estos informes serán entregados al término de cada

semestre en los meses de Julio y Diciembre.

Informe de Personalidad: Será entregado junto al Informe semestral de

Calificaciones.

C- Procedimientos que aplicará el establecimiento para determinar la situación final de

los alumnos y alumnas.

El promedio de Subsector: Para los cursos de 1º a 4º Medio corresponderá, en cada

asignatura, al promedio aritmético de las calificaciones asignadas durante el semestre, con
un decimal y sin aproximación.

El promedio semestral: Para los cursos de 1º a 4º Medio, corresponderá al promedio

aritmético de la sumatoria de todas las asignaturas de aprendizaje, con un decimal y sin
aproximación.

El promedio anual: De 1º a 4º Medio corresponderá al promedio aritmético de los

promedios semestrales, con un decimal y considerando la centésima 0,5 o superior para su
aproximación a la nota superior inmediata. Si el promedio anual es de 39,5, se aproxima
a nota 4,0.
Aquellos alumnos y alumnas, que al promediar el primer y segundo semestre, lograran un
promedio anual, entre el rango de 37 – 3,9. Podrán optar a rendir una evaluación especial
para subir a la nota mínima de aprobación 4,0. Esta evaluación tendrá una ponderación del
30 % y el promedio anual del 70%.

D- Disposiciones de evaluación diferenciada que permitan atender a todos los alumno/as

que así lo requieran, ya sea en forma temporal o permanente.

Serán evaluados de forma diferenciada aquellos alumnos de enseñanza básica y/o

enseñanza media que sean parte del proyecto de integración en déficit intelectual.

La evaluación diferenciada será realizada por la educadora diferencial dentro del aula de
recursos o por el profesor en aula común, según se requiera.

Para llevar a cabo la evaluación diferenciada, la evaluación deberá ser entregada por el
profesor de asignatura a la educadora diferencial, con una semana de anticipación, con el
fin de que esta realice los cambios pertinentes a las características, habilidades y
capacidades del alumno(a).

Posibilidades de acción:

Modificar los lenguajes (escrito, oral, plástico, expresivo, expresivo corporal, musical,
literario, etc)

Modificar los tiempos (aumento, disminución, distribución temporal, fraccionamiento de

los tiempos).

Modificar los contextos de evaluación (aula, patio, laboratorio, museo, teatro).

Diversificar las situaciones de evaluación (ejecución de una tarea; generación de un

producto como un informe escrito, un mapa, una maqueta, un modelo, realización de una
actuación como dramatización, participación en un juego, etc).

Diversificar los procedimientos e instrumentos de medición: procedimiento de prueba, de

observación y de autoinforme. No abusar de las pruebas de papel y lápiz; enfatizar el uso
de la observación.

Se realizarán adecuaciones curriculares, a los alumnos/as integrados en PIE Déficit

Intelectual y a alumnos que no estén integrados pero que hayan sido evaluados por
educadora diferencial, donde según sus características, se sugiera en informe
psicopedagógico la realización de adecuación curricular.

Las adecuaciones serán significativas o no significativas según las características,

habilidades y capacidades del alumno(a).
La adecuación curricular será realizada por el profesor de asignatura con la educadora
diferencial.

"Las adaptaciones curriculares no tienen un carácter fijo o definitivo, los ajustes varían de
acuerdo a las posibilidades del alumno y a las que les ofrece el entorno educativo."

8.- Promoción de Nivel para alumnos integrados en PIE de Déficit Intelectual.

Según el Decreto 1/98, específicamente en el articulo 14, el alumno discapacitado integrado

en un establecimiento común, será promovido con su grupo curso, de acuerdo a lo
establecido, pues, si se requiere prorrogar su permanencia en el mismo curso, esta medida
debe ser fundamentada por el establecimiento educacional mediante un informe que
contenga los beneficios que aporta el alumno o alumna el que deberá ser presentado al
Departamento Provincial de Educación que corresponda, previa comunicación al
apoderado.

9.- Entrega de Licencias según cumplimiento de niveles establecidos por el Ministerio de

Educación.

Según el Decreto 1398/ 2006, específicamente en el artículo 3, señala que los alumnos y
alumnas que hayan aprobado satisfactoriamente el último nivel de Enseñanza Básica de una
escuela especial o de una escuela básica con proyecto de integraci6n escolar, opciones 3 y
4, deberán recibir al termino de dicho proceso la Licencia de Enseñanza Básica y un
certificado que acredite las competencias adquiridas. Además señala en el artículo 4 que, el
Ministerio de Educación, a través de las Secretarias RegionalesMinisteriales de Educaci6n,
otorgará la Licencia que señala el DecretoExento NO 1398 del 14-09-06 a los alumnos de
la Educación Especial antesseñalados.

DECRETO Nº 112

Serán Promovidos los alumnos y alumnas de 1º y 2º Medio según:

 LOGROS DE OBJETIVOS

Los alumnos (as) de 1º y 2º Medio, que hubieren aprobado todos las asignaturas, módulos,
actividades de aprendizaje, de sus respectivos Planes de Estudio.

Serán promovidos los alumnos (as) que no hubieren aprobado una asignatura o módulo,
siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio 4,5 o superior.

Serán promovidos los alumnos (as) que no hubieren aprobado dos asignaturas o módulos,
siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio 5,0 o superior.

ASISTENCIA
Serán promovidos los alumnos (as) que hubieren asistido, a lo menos, al 85% de las clases
establecidas en el calendario escolar anual.

Para este efecto se considerará como asistencia regular la participación de los alumnos (as)
de Enseñanza Media Técnico –Profesional en las actividades de aprendizaje realizadas en
las empresas.

En casos calificados el Director (a) del establecimiento, consultado el Consejo de

Profesores, podrá autorizar la promoción de los alumnos(as) con porcentajes menores de
asistencia.

EXIMICIÓN

El Director (a) podrá autorizar la eximición de hasta una asignatura a los alumnos (as) que
presenten dificultades de aprendizaje o problemas de salud.

DECRETO Nº 83

Serán Promovidos los alumnos y alumnas de 3º y 4º Medio según:

LOGROS DE OBJETIVOS

Los alumnos (as) de 3º y 4º Medio, que hubieren aprobado todos las asignaturas, módulos,
actividades de aprendizaje, de sus respectivos Planes de Estudio.

Serán promovidos los alumnos (as) que no hubieren aprobado una asignatura o módulo,
siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio 4,5 o superior.

Serán promovidos los alumnos (as) que no hubieren aprobado dos asignaturas o módulo,
siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio 5,0 o superior.

Si entre las asignaturas no aprobados se encuentran las asignaturas de Lenguaje y

comunicación y/o Educación Matemática. Los alumnos (as), serán promovidos siempre que
su nivel de logro corresponda a un promedio de 5,5 o superior.

ASISTENCIA

Serán promovidos los alumnos (as) que hubieren asistido, a lo menos, al 85% de las clases
establecidas en el calendario escolar anual.
Para este efecto se considerará como asistencia regular la participación de los alumnos (as)
de Enseñanza Media Técnico –Profesional en las actividades de aprendizaje realizadas en
las empresas.
En casos calificados el Director (a) del establecimiento, consultado el Consejo de
Profesores, podrá autorizar la promoción de los alumnos(as) con pocentajes menores de
asistencia.

EXIMICIÓN

El Director (a) podrá autorizar la eximición de hasta un subsector de aprendizaje o

asignatura a los alumnos (as) que presenten dificultades de aprendizaje o problemas de
salud.

Sin embargo, los alumnos (as) de Enseñanza Media Técnico -Profesional no podrán ser
eximidos de ningún módulo o asignatura de la especialidad que estudien.