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INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESTATAL N° 2023

“Augusto Salazar Bondy”


Sesión de Aprendizaje N° 02
I.-DATOS GENERALES:
1.1 I.E.: N° 2023 “Augusto Salazar Bondy”
1.2 Directora: Carmen Janette Valdiviezo Valdiviezo
1.3 Subdirector: Humberto Napoleón Espinoza Tassilla.
1.4 Grado y Sección: Segundo “…….…”
1.5 Docente: ……………………………………………………………………
1.6. Fecha: 15-04-19
II.- TITULO DE LA SESIÓN: “Seguimos clasificando”
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a realizar
clasificaciones utilizando un criterio o una característica común.

ÁREA COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS ENFOQUE ACCIONES


CAPACIDADES TRANSVERSAL OBSERVABLES
MATEMÁTICA  Establece nociones Enfoque inclusivo Equidad Disposición a Representa
Resuelve numéricas en en la enseñanza enseñar con objetos
problemas de representaciones de ofreciendo a de su entorno
cantidad. objetos con diversos los estudiantes nociones
las condiciones numéricas.
criterios.
y
oportunidades
 Comunica su que cada uno
comprensión necesita para
sobre los lograr los
números y las mismos
operaciones. resultados

I. VALORACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

EVIDENCIA DE INSTRUMENTOS DE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE VALORACIÓN
Representa con objetos de su entorno nociones Hojas de aplicación Ficha de Cotejo
numéricas.

II. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

RECURSOS Y
MOMENTO ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS MATERIALE
S
INICIO Se saluda amablemente a los niños y niñas. Recoge los saberes previos de Papelotes.
los niños y niñas, conversando con ellos sobre situaciones cotidianas en las Hojas bond.
que solos o con sus familias realizan agrupaciones. Por ejemplo, algunos Plumones.
niños y niñas clasifican sus juguetes agrupándolos de diferentes maneras, Limpiatipo o
para que estén correctamente ordenados. Pregúntales cómo ordenan sus cinta
masking
juguetes y qué tienen en cuenta para agruparlos. Pide que expresen algunos
criterios que toman para ello. Además, hazles las siguientes preguntas sobre
sus juguetes: ¿Todos están en un solo lugar? ¿Qué hacen cuando quieren
algún juguete? ¿Dónde lo buscan? ¿Les es fácil encontrarlos? ¿Qué
podríamos hacer para encontrarlos fácilmente?
Comunica el propósito de la sesión: “Hoy seguiremos clasificando objetos,
de acuerdo a una característica común: forma, tamaño, utilidad, color, etc.”.

Acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que
los ayudarán a trabajar y a aprender mejor.

Normas de convivencia

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.


 Levantar la mano para tomar la palabra.
 Mantener el orden y limpieza

DESARROLL Conversa con los estudiantes sobre las colecciones que hicieron para
O organizar los materiales del sector de Matemática, luego preséntales el
siguiente problema:

Isabela y Alonso ayudan a su mamá a organizar las frutas que compraron en


el mercado. Entre las frutas había plátanos grandes y pequeños, manzanas,
tumbos, duraznos y peras. ¿Cómo crees que organizaron las frutas para que
pudieran estar ordenadas?
Guíalos en la comprensión, lee nuevamente el problema y realiza las
siguientes preguntas: ¿Quiénes compraron las frutas? ¿Qué frutas
compraron? ¿Qué tienen que hacer con las frutas? ¿Que deberán tener en
cuenta para ordenarlas?, etc. Felicita las intervenciones de los estudiantes.
Ayuda a todos los alumnos a proponer estrategias de solución, mediante las
siguientes preguntas: ¿Qué clases de frutas han comprado? ¿Qué tomarán
en cuenta para organizarlas? ¿Serán todas las frutas iguales? ¿En qué se
diferencian? ¿Por qué será necesario que estén organizadas? ¿Cómo lo
harías tú? Facilita el diálogo entre ellos sobre las formas de organización.
Puedes pedir frutas de la estación para la clase y luego compártanlas. En
caso contrario, facilítales materiales del área de matemática (siluetas), para
que simulen las frutas del problema.
Acompaña a todos en la ejecución de sus estrategias y permíteles libertad
para solucionar el problema. Guía el aprendizaje con preguntas, tales como:
¿Qué harás para ayudar a Isabela y Alonso?
¿Cómo podrían agrupar las frutas para ordenarlas? ¿Las agruparán por
color, forma, tamaño? ¿Qué deben tener en cuenta para hacerlo? ¿En
qué son iguales todas? ¿Cómo se llama todo el grupo? ¿Por qué?
Los niños pueden elegir distintos criterios para clasificar. Si logran responder
que todas son frutas, están aproximándose a la clase fruta. Esta noción los
ayudará posteriormente a trabajar los PAEV de combinación.
Acompaña a cada estudiante a representar, mediante dibujos, las
clasificaciones que hicieron. Pueden aprovechar la oportunidad de escribir
el cardinal que le corresponde a cada grupo. Felicita y aliéntalos sobre el
trabajo que vienen realizando y reconoce su esfuerzo.
Luego de representar con el material concreto y realizar las
representaciones gráficas, pide a los niños y niñas que escriban en el
papelote lo que hicieron

Invita a los alumnos a presentar sus productos, explicando cómo hicieron su


clasificación y qué han tomado en cuenta para agruparlos.
Ayuda a los niños a formalizar la noción de clasificación, haciéndoles las
siguientes preguntas: ¿Cómo han organizado las frutas? ¿Por qué algunas
frutas fueron agrupadas así? ¿Qué han tenido en cuenta para organizarlas
de esa manera?
Concluye con los niños y niñas que para clasificar objetos, estos se agrupan
o juntan según sus semejanzas, y se separan según sus diferencias. Los
criterios o atributos básicos para clasificar son: color, sabor, forma, tamaño,
grosor.
Reflexiona con los estudiantes sobre la solución del problema, formulando
algunas preguntas, tales como: ¿Cómo clasificaron las frutas? ¿Qué tuvieron
en cuenta para clasificar las frutas? ¿Podrían agruparlas de otra manera?,
etc.

Plantea otros problemas:

Tengo estas semillas que traje de casa y deseo ordenarlas. ¿Cómo


podríamos clasificarlas o agruparlas para que estén más ordenadas?
Entrega a los alumnos diferentes alimentos pequeños (menestras, semillas,
etc.) que puedas encontrar en casa y plantea el siguiente problema:

Refuerza el aprendizaje mediante las siguientes preguntas: ¿Qué debemos


hacer con las semillas? ¿Cómo las agruparemos? ¿Qué debemos tener en
cuenta? ¿Pueden agruparlas de otra manera?
Pide que revisen sus cuadernos de trabajo paginas ….

La maestra entrega una hoja de aplicación a fin de reforzar el tema,


monitorea el trabajo de los niños y niñas, resolviendo dudas de ser
necesario. Aprecia los avances de los niños y niñas.
Solicita a los estudiantes que hagan un recuento de lo trabajado en la
sesión, indicando lo que más les gustó, lo que les pareció difícil y por qué les
CIERRE pareció difícil. Para valorar el aprendizaje de los niños y niñas, plantea
algunas preguntas como estas: ¿Qué aprendieron hoy sobre agrupar o
clasificar objetos? ¿Qué necesitaron para poder agruparlos? ¿Podremos
agrupar de una sola forma? ¿Para qué les servirá lo aprendido?

_____________________________________________ _____________________________________________
SUB DIRECTOR DE PRIMARIA DOCENTE DE AULA
LISTA DE COTEJO
DESEMPEÑOS
Representa las características o agrupación
de objetos según el color, la forma o el
Nombres y apellidos
tamaño, con dibujos.

Si No
1

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30
* Observa las hojas y colorea según corresponda.

*
Observa las flores y colorea según corresponda.

rosado amarillo verde anaranjado

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