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UNIDAD DE APRENDIZAJE

Establecimiento Docente Año Escolar / Semestre

Colegio Javiera Carrera Tamara Peralta Beretta 2019 /PRIMER SEMESTRE

Asignatura Curso N° de Clases de la Unidad/ N° Semanas

CIENCIAS NATURALES
5º AÑO MARZO
BASICO

NOMBRE UNIDAD:
Ciencias de la tierra y el universo. EL AGUA

ACTITDES QUE SE ABORDARAN EN LA UNIDAD


Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se
puede obtener a partir de ella .

CLASE Objetivos de Experiencias Aprendizajes - Actividades Indicador de Evaluación


Aprendizajes de la
Clase

MARTES Demostrar INICIO: La docente da la bienvenida y los invita a Medición de contenidos año
12/03 comprensión de un desarrollar la actividad de diagnóstico que se aplicará a anterior en evaluación diagnóstica.
texto literario y no los estudiantes.
literario respondiendo
preguntas implícitas y DESARROLLO: Se entregan indicaciones de trabajo
explícitas para desarrollar las actividades de la evaluación
diagnóstica de la asignatura.
CIERRE: La docente hace relación de la evaluación
diagnóstica con los contenidos visto el año anterior. Se
dispone la sala de clases para el trabajo de la siguiente
asignatura.

JUEVES Describir la INICIO: Se inicia saludando y entregando lineamiento de Describen, desarrollan e


14/03 distribución del agua trabajo. internalizan nuevos conceptos de
dulce y salada en la unidad.
DESARROLLO: Los alumnos corrigen evaluación
Tierra, considerando
diagnóstica junto a la profesora. Luego temario nueva
océanos, glaciares,
unidad e introducción. Se habla de la distribución del
ríos y lagos, aguas
agua en la Tierra la forma en que se encuentra (estados
subterráneas, nubes,
de la materia) Se describe el ciclo del agua. Trabajan en
vapor de agua, etc. y
conceptualización de contenidos nueva unidad.
comparar sus
volúmenes, CIERRE: Docente pregunta a los estudiantes ¿Qué fue lo
reconociendo la más difícil para ti, al momento de crear tu texto? ¿Qué te
escasez relativa de ayudo en tu trabajo? ¿Qué aprendiste hoy? ¿En qué puede
agua dulce. ayudar tu texto al lector? ¿Crees que tu texto cumple su
propósito? ¿Por qué? Los estudiantes responden estas
preguntas, docente realiza síntesis de acuerdo a las
respuestas de los estudiantes

MARTES Describir la distribución del INICIO: Se entregan indicaciones de trabajo activando Identifican, describen y desarrollan
19/03 agua dulce y salada en la conocimientos previos de clase anterior. nuevos contenidos sobre la
Tierra, considerando
océanos, glaciares, ríos y distribución del agua en el planeta,
DESARROLLO: Los alumnos desarrollan actividades
lagos, aguas comparan su volumen y escases.
propuesta en libro ministerial sobre unidad el agua,
subterráneas, nubes,
vapor de agua, etc. y realizan lectura de la lección y actividades.
comparar sus volúmenes,
Junto a la profesora desarrollan en la pizarra preguntas
reconociendo la escasez
relativa de agua dulce. propuestas para la unidad.

CIERRE: Se comentan algunas lecturas y se abordan


preguntas de comprensión.
JUEVES Describir las INICIO: Se entregan lineamientos clase anterior y se Organizan, comprenden, aplican,
21/03 características de los activa conocimientos previos bajo preguntas a los expresan textos de comprensión
océanos y lagos: alumnos. aplicables a la unidad.
 variación de
DESARROLLO: Los alumnos en conjunto a la profesora
temperatura,
desarrollan guía de trabajo describiendo características
luminosidad y
sobre los océanos y lagos.
presión en
relación a la Conocen sobre el movimiento de las aguas y las
profundidad corrientes.
 diversidad de
CIERRE: Los alumnos junto a la profesora destacan
flora y fauna
lecturas y comentan preguntas de la unidad.
movimiento de las
aguas, como olas,
mareas, corrientes
(El Niño y Humboldt)
MARTES Describir las INICIO: La docente saluda a los alumnos, realiza Leen, comprenden, responden,
26/03 características de los preguntas de clase anterior. infieren, argumentan.
océanos y lagos: DESARROLLO: La profesora introduce la clase con
 variación de algunos conceptos de la clase anterior, luego desarrollan Demostrar interés y una actitud
temperatura, actividad de libro ministerial en conjunto con los activa frente a la lectura, orientada
luminosidad y alumnos. al disfrute de la misma y a la
presión en Realizan corrección de la actividad en la pizarra. valoración del conocimiento que
relación a la se puede obtener a partir de ella.
profundidad CIERRE: Docente pregunta a los estudiantes ¿Qué les
 diversidad de pareció la clase de hoy?¿Por qué? Estudiantes
flora y fauna reflexionan sobre las preguntas y dan a conocer las
movimiento de las respuestas
aguas, como olas,
mareas, corrientes
(El Niño y
Humboldt)
JUEVES Repaso de contenidos INICIO: La docente saluda a los alumnos y entrega Planifican, escriben, revisan,
28/03 a la fecha. MARZO indicaciones para realizar actividades de la clase. contenidos tratados a la fecha.
MARZO.
DESARROLLO: Los alumnos en conjunto a la profesora
realizan un resumen de los visto hasta la fecha, copian
mapa conceptual y describen procesos del agua frente a
su comportamiento, formas de estado, características,
temperatura, profundidad, vegetación etc.

La profesora realiza cuestionario de repaso y calendariza


evaluación.

CIERRE: Los alumnos junto a la profesora desarrollan


actividad de cuestionario en la pizarra revisando
respuestas y aclarando dudas.

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