5.3.

3 REVOLUCION INDUSTRIAL Y EDUCACION

La Revolución Francesa propone un cambio político en nombre de la igualdad,
a principios del siglo XVIII predominaba una pedagogía grupal, la idea era
maximizar la relación entre un maestro y un grupo de alumnos.
La Revolución Industrial fue un proceso histórico de gran desarrollo basado en
el uso de máquinas para la producción cambiando el panorama político,
económico, social y cultural del mundo. La industrialización tomó forma
inicialmente a finales del siglo XVIII en el occidente de Europa, en particular en
Gran Bretaña. Durante las primeras décadas del siglo XIX, sus rasgos
distintivos se extendieron rápidamente a lugares como Francia, Alemania,
Bélgica y Estados Unidos. En los primeros años del siglo XX, llega a lugares
fuera de Europa y Norteamérica, especialmente a Japón. A finales del siglo XX,
la industrialización o sus efectos habían alcanzado prácticamente a todos los
rincones del globo.
Las transformaciones que dieron origen a este periodo fueron el paso de un
sistema de producción doméstica y el inició de la elaboración de productos
para el comercio local, que después paso del sistema de producción doméstica
al de las fábricas. En un mismo edificio los obreros y medios de producción
(herramientas propiedad de los capitalistas) se conjuntaban para producir. Se
empiezan a utilizar mecanismos móviles con fuerzas motrices no animales que
llevaron a que se dieran cambios en la sociedad.
Surgen cambios en la distribución de las actividades económicas, también
sistemas de transportes nuevos y revolucionarios, además surgen las clases
del proletariado (clase trabajadora) y la burguesía; la cual la definen los
marxistas como “la clase social dominante en el modo de producción
capitalista, poseedora de los medios de producción, gracias a lo cual podía
acumular las plusvalías generadas por el trabajo asalariado de los
proletariados”.
Muchas personas que vivían en el campo emigran a las ciudades, los
conocimientos científicos empiezan a aplicarse a los sistemas productivos,
tienden a la especialización de bienes para el mercado internacional más que
para el local, la urbanización va a dar condiciones para la formación de la
nueva sociedad, surgen nuevas identidades como la de capitalista y obrero
entre estos últimos se encontraban los niños, pues la familia necesitaba de su
ingreso económico y la mayoría de ellos no tenía oportunidad de asistir a una
escuela, esto dio origen a un conflicto entre el estado y los capitalistas que
tenían la educación en su poder.
Si bien existían escuelas elementales y dominicales a los capitalistas no les
interesaba la educación pues la mano de obra no necesitaba gran
conocimiento, en el ámbito del estado surgía la idea de la escolarización de
masas para la formación de un estado nacional; se empezó a implementar una
pedagogía acorde a los obreros de la revolución industrial, que actuaba sobre
el cuerpo del niño, lo disciplinaba, se intentaba lograr un orden, instalar una
 postura correcta, el silencio y la sumisión hasta cuando no los estaban
observando, la disciplina tenía un carácter preventivo. Con esta concepción se
cuestiona el método global y surge el método mutuo.
Alfabetizar a muchos niños en poco tiempo, con el objetivo de moralizar,
domesticar e integrar a los trabajadores del mañana, hizo hincapié sobre los
logros individuales y diseño un sistema de castigos y recompensas que
estimulaban el auto superación individual.
La educación era impartida por MONITORES: alumnos avanzados que
enseñaban a sus compañeros los conocimientos adquiridos anteriormente, solo
ellos tenían comunicación directa con un único maestro, de esta manera se
conformaba una estructura piramidal que permitía tener a muchos alumnos en
la base, los monitores sosteniendo la base intermedia y el maestro único en la
cúspide, controlando la totalidad del proceso de enseñanza-aprendizaje; este
método recibía varias criticas debido a que se dudaba sobre la habilidad y
capacitación de los monitores para enseñar, se temía que por la no
dependencia del maestro decayera su capacidad de control y de instrucción
sobre el conjunto de los alumnos, el método había tenido efectos no deseados,
como la formación de lideres obreros sindicales y políticos.
Se dio un estancamiento de la enseñanza, provocado por una ideología
capitalista donde los ricos se hacían cada día mas ricos y no invertían; si bien
la Revolución Industrial se produce en Inglaterra por falta de inversión se
produce un detenimiento en cuanto a desarrollo económico, mientras que
Francia y Alemania, que ya se habían industrializado, tuvieron un gran avance
económico por su inversión en tecnología. Otro tipo de estancamiento ocurrió
en Inglaterra, a un nivel educativo, los ingleses no veían con buenos ojos la
interferencia del Estado en la vida económica y social del país. Esta tardía
intervención del estado retraso las reformas del sistema educativo, la
enseñanza quedo largo tiempo fundamentada en manos dela iniciativa privada
y el desarrollo industrial de las primeras décadas del siglo XIX no produjo
adelantos en la alfabetización.
La industrialización provoco una fragmentación de la enseñanza secundaria
destinada a las clases altas y medias de la sociedad, surgió una problemática
entre la configuración de enseñanza tradicional y la idea de adaptar los planes
de estudio a las necesidades y requerimientos de la industria, el comercio, etc.
Esta segmentación, el surgimiento de la legislación reguladora del trabajo
infantil en las fábricas, la creación de escuelas de fábricas, la acción educativa
de filántropos y congregaciones religiosas, la expansión del sistema masivo de
enseñanza mutua y muchas otras cosas ayudaron y contribuyeron a la
expansión de la escolarización.
Finalizando el siglo XIX las organizaciones obreras ya poseían un creciente
desarrollo y se perfila una tendencia hacia los sindicato y las corporaciones de
clases, el estado intenta poner en marcha una estraga de pacificación,
propulsando la integración de la clase obrera para poder mantener el orden
social otorgando seguros y contratos de trabajo, limitando las jornadas de
 trabajo e incrementando los salarios, entre otros. Las instituciones de los hijos
de los trabajadores, aparecen para el estado, como uno de los dispositivos más
fáciles para moralizar. La niñez se percibía como un campo dúctil y fácilmente
influenciable. Además la imposición de la escuela obligatoria se vería
posibilitada y reforzada por otras leyes también sociales y estrechamente
relacionadas con ella, leyes que regulan el trabajo del niño y de la mujer.
LA REVOLUCION INDUSTRIAL INFLUYO EN LA EDUCACION
PROVOCANDO INICIATIVAS DE CAMBIO QUE DIERON UN RUMBO
PARTICULAR AL DESARROLLO DE DISTINTOS TIPOS DE PADAGOGIAS
TANTO EN FORMA DIRECTA, COMO LA EDUCACION EN LAS FABRICAS,
COMO INDIRECTA , REUNIENDO A LA POBLACION EN CENTROS
URBANOS DANDO LAS CONDICIONES NECESARIAS PARA PROVOCAR
EL CAMBIO.