1

CURSO DE LICENCIATURA E BACHARELADO EM EDUCAÇÃO FÍSICA

6.º PERÍODO 2010
PROJETOS DE INTERVENÇÃO EM EDUCAÇÃO E ATIVIDADES FÍSICAS
TRANSMISSÃO: 25/10/10 (SEGUNDA-FEIRA)
Vh - Abertura Tempo: 07:55/ 08:00 (5’)
Aula 3.1 P1/ Myrian e Vanderlan Tempo: 08:00/ 09:30 (1h30’)
Tema: Estudo e prática de Intervenção e Reflexão em diversos ambientes educacionais que tratam
dos elementos da cultura corporal.
Objetivo: Orientar a Elaboração de Projetos sob à égide das exigências epistemológicas.

Orientações quanto à Formatação dos Projetos

• Os Projetos que serão entregues impressos devem ser apresentados em papel branco,
formato A4 (210mm x 297mm), impressos em uma só face da folha, excetuando a folha
de rosto que deve conter, no seu verso, a ficha catalográfica.

• Entretanto, se houver prejuízo de leitura por problemas de visualização, os formatos

padrões maiores (A3, A2) podem ser adotados, usando-se as dobras normalizadas para o
formato A4.
Orientações quanto à Formatação dos Projetos
Margens
As margens, definidas a partir das bordas da folhas de papel, devem obedecer às seguintes
medidas:
0 Superior – 3cm

1 Inferior – 2cm

2 Esquerda – 3cm

3 Direita – 2cm
Orientações quanto à Formatação dos Projetos
a) Tema; f) Revisão da Literatura;
b) Justificativa; g) Metodologia;
c) Formulação da Situação
h) Cronograma;
Problema;
i) Orçamento;
d) Hipóteses;
e) Objetivos;
j) Referências Bibliográficas.

Orientações quanto à Formatação dos Projetos

_________________________________________________________________________
Educação Física/ Projetos de Intervenção Aula 3 25/10/10 (segunda-feira)
 2

Paginação
Todas as folhas do trabalho, a partir da folha de rosto, deverão ser contadas seqüencialmente,
mas a numeração só deverá ser colocada a partir da primeira folha da parte textual, ou seja, da
introdução, em algarismos arábicos, no canto superior direito da folha, a 2cm da borda superior.
Tabulação
Para a composição do texto, deve-se adotar a seguinte tabulação:

• Início de parágrafos – usar tabulação padrão 1,25cm a partir da margem esquerda da

folha;

• Alíneas – usar tabulação padrão 1,25cm a partir da margem esquerda da folha. A partir
da segunda linha, o texto vem sempre alinhado pela primeira letra do texto da alínea;

• Citações – a 4cm da margem esquerda;

• Referências – devem ser alinhadas à margem esquerda ver seção específica.

Espacejamento
Todo o texto deverá ser digitado em espaço 1,5
As citações diretas longas, as notas de rodapé, as referências, as legendas das ilustrações, a ficha
catalográfica, os elementos que constituem a folha de rosto e a folha de aprovação, que são a
descrição da natureza do trabalho, o objetivo, o nome da instituição a que é submetida e a área de
concentração, devem ser digitados em espaço simples.
Espacejamento

• As referências, ao final do trabalho, devem ser separadas entre si por espaço 1,5.
• Na folha de rosto e na folha de aprovação, a natureza do trabalho, o objetivo, o nome da
instituição a que é submetida e a área de concentração, devem ser alinhados do meio da
página para a margem direita.
Tipo e tamanho e letras
No editor de texto Word ou em outros, deve-se adotar:
• Times New Roman 12 para digitação de texto e 14 para títulos;
• Times New Roman 10 para citações longas, numeração de página, notas de rodapé,
tabelas, quadros e ilustrações.

_________________________________________________________________________
Educação Física/ Projetos de Intervenção Aula 3 25/10/10 (segunda-feira)
 3

Documentos Adicionais
Poderão ser anexados ao trabalho, a critério do programa de Graduação pós-graduação:

0 Certificado de Ética – a autorização do Comitê de Ética;

1 Autorização da Escola ou da Secretaria de Educação para a execução do Projeto;
2 Termo de consentimento livre esclarecido para a participação do Projeto (em caso de
menor de idade; o termo deverá ser assinado por um dos pais ou responsável pelo menor).

Dinâmica Local P1 Tempo: 09:30 / 09:55 (25’)

27. Arte

Dinâmica Local
Comentários da Dinâmica Local Tempo: 09:55 /10:00 (5’)
Intervalo Tempo: 10:00 / 10:20 (20’)
Aula 3.2 P2/ Myrian eVanderlan Tempo: 10:20 / 11:20 (1h)
Tema: Pesquisa-ação em Educação Física.
Objetivo: Orientar a Pesquisa-ação em Educação Física.

Características dos Projetos de Intervenção

• Os Projetos de Intervenção em Educação Física caracterizam-se normalmente, por

Pesquisa-ação.

• Na pesquisa-ação os pesquisadores desempenham um papel ativo no equacionamento

dos problemas encontrados, no acompanhamento e na avaliação das ações
desencadeadas em função dos problemas.
Pesquisa-ação

• A pesquisa-ação exige uma estrutura de relação entre pesquisadores e pessoas da

situação investigada que seja de tipo participativo;

• Esse é um marco entre os profissionais da Educação Física e seus beneficiários;

• A participação do pesquisador não qualifica a especificidade da pesquisa-ação, que
consiste em organizar a investigação em torno da concepção, do desenrolar e da
avaliação de uma ação planejada;

• A pesquisa-ação e pesquisa participante não deveriam ser confundidas, embora autores

tenham chamado pesquisa participante concepções de pesquisa-ação que não se limitam
à aceitação dos pesquisadores no meio pesquisado, como no caso simples “observação
participante”;
• Há uma ampla e explícita interação entre pesquisadores e pessoas implicadas na situação
investigada;

• Desta interação resulta a ordem de prioridade dos problemas a serem pesquisados e das
soluções a serem encaminhadas sob forma de ação concreta.
Objetivo da pesquisa-ação
• O objeto de investigação não é constituído pelas pessoas e sim pela situação social e
pelos problemas de diferentes naturezas encontrados nesta situação;

_________________________________________________________________________
Educação Física/ Projetos de Intervenção Aula 3 25/10/10 (segunda-feira)
 4

• O objetivo da pesquisa-ação consiste em resolver ou, pelo menos, em esclarecer os

problemas da situação observada.

Pesquisa-ação
• Há, durante o processo, um acompanhamento das decisões das ações e de toda a
atividade intencional dos atores da situação;
• A pesquisa não se limita a uma forma de ação (risco de ativismo): pretende-se aumentar o
conhecimento dos pesquisadores e o conhecimento ou o “nível de consciência” das
pessoas e grupos considerados.
Pesquisa Participante
• O acadêmico, o profissional ou o pesquisador em Educação Física, enquanto observador,
não é apenas um espectador do fato que está sendo estudado, ele se coloca na posição e
ao nível dos outros elementos humanos que compõem o fenômeno a ser observado.
• O observador participante tem mais condições de compreender os hábitos, atitudes,
interesses, relações pessoais e características da vida diária da comunidade
(RICHARDSON, 1989).
Seleção da população e amostra (Fonte 12 - negrito)
É preciso que se determine o objeto de investigação.

• População: Conjunto de elementos (empresas, produtos, pessoas). Possuem

características que serão objeto de estudo.

• População amostral (amostra): Parte do universo (população) escolhida por

algum critério de representatividade.
Amostra Probabilística
Requer procedimentos estatísticos:

• Aleatória simples: Cada elemento da população tem chance de ser selecionado

(atribuição de um número).

• Estratificada: Seleção de uma amostra de cada ramo de atividade. Exemplo: Escola,

Indústria, Clube, Academia de musculação, Academia de artes marciais...
Amostra Não Probabilística
Trata da acessibilidade ou tipicidade:

• Por Acessibilidade: facilidade de acesso.

• Por Tipicidade: seleção de elementos que o pesquisador considera representativos da
população-alvo (conhece).
Coleta de Dados
É importante que o acadêmico - pesquisador destaque que tipos de dados irá utilizar em sua
pesquisa:
a) Dados Primários: são aqueles que não foram antes coletados.

_________________________________________________________________________
Educação Física/ Projetos de Intervenção Aula 3 25/10/10 (segunda-feira)
 5

b) Dados secundários: São aqueles que já foram coletados, tabulados, ordenados e, às

vezes, até analisados, com propósitos outros ao de atender às necessidades da pesquisa
em andamento.
Coleta de Dados

• A coleta de dados não é um processo acumulativo e linear.

• Os dados são colhidos, interativamente, num processo de idas e voltas, nas diversas
etapas da pesquisa e na interação com seus sujeitos.
• No desenvolvimento da pesquisa os dados são constantemente avaliados e analisados.

• Posteriormente, o acadêmico - pesquisador precisa indicar os instrumentos que utilizará

para a coleta destes dados.
• É importante frisar que os instrumentos de coleta de dados devem passar por três etapas.
Etapas da Coleta de Dados

• Elaboração;
• Validação ou pré - testagem e;
• Aplicação.
Instrumentos da Coleta de Dados

• Observação - colhem-se impressões e registros através do contato direto com as pessoas

a serem observadas.

• Observação participante – o pesquisador interage com os sujeitos, vivenciando sua

realidade, participando. Contato estreito com os indivíduos pesquisados.
Instrumentos da Coleta de Dados

• Observação não-participante – o pesquisador não se envolve com o contexto a ser

observado, observa à distância, sem ser um membro da situação.

• Observação artificial – ocorre no contexto da pesquisa experimental, o pesquisador

intervém na situação.

• Observação naturalista – se dá em ambientes reais, sem que haja a intervenção do

observador no fluxo de acontecimentos... Na vida diária.
As Técnicas Observacionais
Observação sistemática (padronizada ou estruturada) – adoção de uma série de decisões
prévias, a respeito dos elementos e situações a serem observados e da forma de registro dos
mesmos.
Observação sistemática
Roteiros, fichas, catálogos pré-fixados, que permitem que todos os indivíduos sejam observados
da mesma forma.
As técnicas observacionais
Observação assistemática (não-estruturada ou livre) – não tem critérios prévios para orientar o
registro do fenômeno. É mais flexível, permite ver diferentes facetas dos indivíduos...
As técnicas observacionais

_________________________________________________________________________
Educação Física/ Projetos de Intervenção Aula 3 25/10/10 (segunda-feira)
 6

• Entrevista - conversa entre o pesquisador e o sujeito pesquisado. Há uma maior

flexibilidade para o pesquisador. O entrevistador tem oportunidade de observar atitudes,
reações e condutas durante a entrevista.

• Entrevista estruturada (padronizada) – apresenta um roteiro prévio de perguntas que são

elaboradas a partir dos objetivos do estudo. Equivale ao questionário, diferindo no fato de
as respostas serem orais.

• Entrevista semi-estruturada – existe um roteiro preliminar de perguntas, que se molda à

situação concreta de entrevista, o entrevistador pode adicionar novas perguntas se
necessário for.

• Entrevista inestruturada ou livre (não-padronizada) – apenas estímulos iniciais, ditados

pelos objetivos de pesquisa. O entrevistado é livre para conduzir o processo...
As técnicas observacionais

• Questionário - conjunto de perguntas elaboradas, em geral, com o intuito de reunir

informações sobre as percepções dos indivíduos. Devem ser respondidas por escrito e
sem a presença do pesquisador.

• Questionário com perguntas podem ser abertas, fechadas e de múltipla escolha. O

questionário possibilita ao pesquisador abranger um maior número de pessoas e de
informações em espaço de tempo mais curto do que outras técnicas de pesquisa.
Vantagens do Questionário
− Facilita a tabulação e tratamento dos dados obtidos;

− Pode garantir o anonimato nas respostas;

− Economiza tempo e recursos tanto financeiros como humanos na sua aplicação.
As técnicas observacionais

• Escalas - instrumentos nos quais os sujeitos devem assinalar, em um contínuo ordenado,

o grau em que determinada situação se aplica a eles ou a outras pessoas. (ex: muitíssimo,
muito, às vezes, quase nunca, nunca).

• Os formulários são roteiros de perguntas enunciadas pelo entrevistador e preenchidas

por ele com as respostas do pesquisado.

_________________________________________________________________________
Educação Física/ Projetos de Intervenção Aula 3 25/10/10 (segunda-feira)