Dr.

Luis Alberto Yarlequé Chocas

 Caso: un psicólogo se ha percatado de que una persona
• Ejemplifique
tiene un condicionamiento
un condicionamiento en el que clásico
la horade(1:00pm)el
segundo
orden para el animal con el que está trabajando y
sonido de cubiertos,
reconozca a que platos
deben ysueleficacia
olor a comida, son alguno de
los estímulos.
los estímulos que generan secreción gástrica en un paciente
que sufre de ulcera crónica.
Este condicionamiento debe ser eliminado o por lo menos
reducido para favorecer el tratamiento que da el médico. El
psicólogo se da cuenta que debe usar para ello la gradiente
de generalización. Si usted fuera tal psicólogo, ¿cómo lo
haría?
Al finalizar la clase estarán en condiciones servirse de las
fases del aprendizaje y de los principios del
condicionamiento, para enfrentar con éxito un caso
psicológico de condicionamiento.
•Cuando el organismo responde de
modo similar ante dos o más
estímulos que tienen ciertas
variaciones entre si.
• Un individuo aborda, de manera poco cortés a una
señorita y ésta accede a sus requerimientos. Luego él lo
hace del mismo modo con otras chicas. Esto quiere decir
que frente al estímulo “chica” responde del mismo modo,
sin diferenciar una de otra.
• La generalización ocurre en la primera etapa del
aprendizaje.
• Cuando dos estímulos tienen diferente efecto sobre la
conducta se expresa el control de estímulos y la
discriminación.
• Hay niños que se comportan de un modo con su mamá
y de otro con el papá.
Hay quienes se comportan de un modo en la escuela y
de otro en la casa.
• La discriminación ocurre en la segunda etapa
del proceso de aprendizaje.
• Es el rango de variaciones que pueden tener los
estímulos, que sin embargo, provocan la misma
respuesta.
• El empleado de una empresa obedece con prestitud al
gerente general, también lo hace, aunque con menos
presteza al jefe de planta, con más lentitud al
supervisor de planta y mucho más lentitud y
parsimonia a su jefe inmediato.
Un estímulo puede ser incondicionado
respecto de un reflejo y condicionado
para otro.
Un haz de luz que se dirige a los ojos.
Haz de luz= estímulo incondicionado (E.I.)
Cerrar los ojos= respuesta incondicionada
(R.I.)
Un haz de luz (E.N.)
Pezón en la boca del niño (E.I.)
Succión (R.I.)
Un haz de luz (E.C.)
Succión (R.C.)
• Los estímulos condicionados e incondicionados
no son igualmente relevantes en un
condicionamiento clásico.
Los estímulos gustativos se asocian mejor con
los estímulos incondicionados que provocan
malestar interno.
• Los estímulos audiovisuales, como estímulos
condicionados se asocian mejor con los
estímulos que indican daño periférico.
• El aprendizaje se desarrolla más rápido
cuando los estímulos son más novedosos.
Cuando un sujeto ha sido expuesto al estímulo
que se va ha usar como condicionado, el
aprendizaje del condicionamiento es más lento a
esto se le llama efecto de pre exposición al EC o
efectos de inhibición latente.
El individuo, es expuesto al estímulo incondicionado
en forma aislada, cuando luego se asocia a un
estímulo neutro, el aprendizaje del
condicionamiento también es más lento.
En síntesis la pre exposición al EC o al EI afectan el
aprendizaje del condicionamiento.
Si el sujeto es expuesto a la luz en forma
aislada reiteradas veces, demorará en
aprender que la luz es señal del pezón.
Si se le expone al pezón en forma aislada
demorará también en asociarlo con la luz.
Los estímulos más intensos (que tienen más
saliencia) suelen hacer más rápido el
aprendizaje del condicionamiento.
• La comida para un sujeto que está con
hambre es un estímulo que hará más rápido el
aprendizaje.
Para que un condicionamiento se produzca con éxito,
el estímulo incondicionado debe provocar una
respuesta más intensa en el organismo que el
estímulo que va a ser condicionado.
• La descarga eléctrica es un estímulo que tiene
una repercusión biológica más intensa que la
de la luz, por lo tanto, el condicionamiento será
más fácil y rápido.
• El modelo conductista señala que en el
condicionamiento clásico, el estímulo
condicionado se asocia con la respuesta
incondicionada.
• Para los conductistas la luz se asocia con la
respuesta de succionar.
• Desde la perspectiva de la actividad nerviosa
superior, el estímulo condicionado en realidad
se asociaría con el estímulo incondicionado.
• Para Pavlov, la luz genera un foco de excitación
en un punto de la corteza mas pequeño que el
que genera el pezón. Por lo tanto, el foco de
excitación producido por la luz, es atraído hacia
el que provoca el pezón.
• Las leyes de la neurodinámica cortical, descritas
por Pavlov, permiten entender que el estímulo
condicionado provoque una respuesta similar a
la del estímulo incondicionado, por lo tanto
actúa como un sustituto de éste.
• El sujeto escapa cuando siente una descarga
eléctrica (E.I) Cuando se efectúa el
condicionamiento con una luz (E.C.) escapa
frente a la sola presentación de la luz.
Los experimentos muestran que si bien el cuerpo
responde en forma incondicionada, a estímulos
que alteran la homeostasis, sí se presenta señales
que anteceden a estos estímulos el individuo
aprende a responder en forma condicionada.
• Si el trueno se convierte en señal de que bajará la
temperatura y habrá lluvia, al escuchar el trueno, el
organismo iniciará el proceso de elevación de
temperatura aún cuando la lluvia y el frío no se
sientan todavía.
La tolerancia a las drogas e incluso la pérdida de interés
sexual que se suele encontrar en las parejas después de
cierto tiempo, tienen una explicación bioquímica, pero
también se explican por el condicionamiento clásico. Las
señales que anticipan el consumo de droga o el coito
cuando ya son aprendidas desencadenan mecanismos
homeostáticos, los cuales no ocurren cuando el
individuo no puede prever la aparición de la droga o el
sexo por no antecederles las señales condicionadas.
• Se han registrado casos en que el estímulo
condicionado, no desencadena respuestas similares a
las que provoca el estímulo incondicionado. Al parecer
esto tendría que ver con la naturaleza del estímulo
condicionado que se emplea.
• Un gato pequeño sacude su cabeza (R.I ) cuando le
soplan las orejas (E.I). Ahora se presenta un timbre
(E.N) y se le sopla las orejas (E.I). Se repite los
ensayos hasta que el gato se da cuenta de que el
timbre es señal del soplo de las orejas. Sin embargo
es poco probable que frente al timbre sacuda la
cabeza; el gato tenderá a escapar (R.C) distinta de R.I.
El efecto de bloqueo se observa cuando se
establece un condicionamiento. Entonces se
añade un nuevo estímulo neutro, que se
presenta junto con el condicionado, los
resultados muestran que en determinadas
circunstancias el condicionamiento previo,
bloquea la probabilidad de ocurrencia del
nuevo condicionamiento.
El sujeto ya aprendió que la luz, es señal de que
vendrá el pezón. Ahora presentamos junto con la
luz (simultáneamente) un aplauso y luego el
pezón. El sujeto demorará en aprender que el
aplauso también podría señalizar el pezón.