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Es miembro de…
Sistema Nacional de Investigadores del CONACyT (SNI)
El Dr. Edel realiza estudios en Aprendizaje mediado por Tecnología, sobre el cual
ha publicado más de 120 artículos, además de participar como Revisor y Asesor
Editorial de más de 25 Revistas Científicas, ha colaborado como Conferencista en
diversos países de Iberoamérica, y es autor de 15 libros publicados en España,
Colombia, Chile, Argentina y México.
Los que aceptan el fracaso. Sujetos derrotistas que presentan una imagen propia
deteriorada y manifiestan un sentimiento de desesperanza aprendido, es decir que
han aprendido que el control sobre el ambiente es sumamente difícil o imposible, y
por lo tanto renuncian al esfuerzo.
Los que evitan el fracaso. Aquellos estudiantes que carecen de un firme sentido
de aptitud y autoestima y ponen poco esfuerzo en su desempeño; para “proteger”
su imagen ante un posible fracaso, recurren a estrategias como la participación
mínima en el salón de clases, retraso e la realización de una tarea, trampas en los
exámenes, etc.
Problemática
Cuando se trata de evaluar el rendimiento académico y cómo mejorarlo, se
analizan en mayor ó menor grado los factores que pueden influir en él,
generalmente se consideran, entre otros, factores socioeconómicos, la amplitud de
los programas de estudio, las metodologías de enseñanza utilizadas, la dificultad
de emplear una enseñanza personalizada, los conceptos previos que tienen los
alumnos, así como el nivel de pensamiento formal de los mismos
Lev Vygotsky
Durante este periodo de su vida Vygotsky fue un autor prolífico además de un importante
instructor en el ámbito de la psicología. No obstante, en 1926 perdió su puesto de trabajo a causa
de la tuberculosis; murió por esta enfermedad en 1934, cuando tan sólo tenía 37 años, dejando un
amplio legado teórico que fue recogido por Aleksandr Luria y otros.
Entre las obras más destacadas de este autor encontramos “Psicología educativa”, “La
mente en la sociedad”, “El significado histórico de la crisis de la psicología”, “El desarrollo de los
procesos psicológicos superiores”, “Psicología del arte” y “El pensamiento y el habla”, su libro más
influyente, que se publicó después de su muerte.
Así, por ejemplo, definió el pensamiento como lenguaje interno y afirmó que se adquiere a
partir de la exposición al habla de otras personas. Este lenguaje interno cumpliría la función de
regular la propia conducta, especialmente durante la infancia, y durante las primeras etapas del
desarrollo se manifestaría en el habla externa del niño hacia sí mismo.
Vygotsky también dio mucha importancia a las funciones socializadoras del juego. Este
autor defendió que los niños interiorizan las normas culturales, los roles sociales o las habilidades
interpersonales a través del juego. Además el uso de símbolos y de la imaginación es muy
relevante en la adquisición del pensamiento abstracto.
Las diferencias principales de las ideas de Vygotsky con los planteamientos de Jean
Piaget, el otro teórico fundamental de la época, incluyen la ausencia de estadios del desarrollo, la
focalización en el lenguaje y en el rol de los adultos en el aprendizaje o el énfasis en la
individualidad, en la interacción interpersonal y en el papel del contexto sociocultural.
Aportaciones a la psicología
Vygotsky es considerado uno de los autores más influyentes en muchas de las ramas de la
psicología actual, si bien durante su época no obtuvo tanto reconocimiento como Piaget, Skinner o
Pavlov a nivel mundial hasta décadas después de su muerte. Esto ha sido atribuido tanto a su
vinculación con el Partido Comunista soviético como a su fallecimiento prematuro.
Vygotsky denominó “andamiaje” al proceso por el cual un adulto ayuda a un niño a llevar a
cabo una tarea determinada. A medida que el pequeño obtiene un conocimiento o una destreza
mayores, los educadores deberán incrementar de forma proporcional la dificultad de los ejercicios
por tal de que siga aprovechándose de la zona de desarrollo proximal.
Los intereses del alumno varían de acuerdo a la etapa escolar que se encuentre y
de sus características personales .no podemos pretender que un niño en su
escolaridad primaria o secundaria tenga la misma motivación intrínseca la futura
profesión que el eligió. En los niños pequeños los intereses son concretos y por
eso hay que mostrarla tarea como un desafío, una competencia con los demás o
con el mismo., un poco más grandes ir explicando el por qué debe aprender
ciertos temas y adoptar ciertas conductas, muchas veces trayendo ejemplos de la
vida cotidiana, donde se muestre que el conocimiento es necesario, para tratar de
lograr que en cualquier etapa del aprendizaje el maestro debe indagar que cosas
les preocupan a los niños o los motiva intrínsecamente, para usar esos temas
como disparadores, para usar esos temas como disparadores para despertar el
interés mediante la motivación extrínseca. Siempre se aprende mejor cuando se
ve la utilidad que reporta y el tema relevante. Por ejemplo en la adolescencia se
puede partir del embarazo precoz y usarlo para hacer estadísticas en matemática
o ver en qué países es más habitual aprendiendo así geografía o en lengua hacer
una redacción sobre el tema o en historia ver como se fue dando este hecho a
través del tiempo y en las diferentes culturas y obviamente es fundamental su
tratamiento desde la biología el juego es también muy útil como forma de
aprender.
Los niños emplean el aprendizaje a su manera de entender las cosas y verlas por
ello cada niño Aprende de diferente manera
Si ya que por ende Nosotros vamos adquiriendo ciertos conocimientos y nos van
Formando
Si ya que te le tomas la importancia debida a las cosas que realizas y que serán
fundamentales para forjar tu futuro
¿Ser exitoso en la vida académica te ayudará en el Futuro?