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Imaginemos que tenemos una máquina procesadora de algodón, tal como se muestra en la
figura:
Esta máquina recibe la materia prima que es el algodón y la transforma en un producto
terminado, después de un determinado proceso, dependiendo del botón que se haya escogido.
Igual ocurre con una operación matemática (representada por la máquina), ya que ella se
encarga de obtener resultados, después de un conjunto de procesos que se efectúan sobre
determinadas
cantidades; estos procesos son diferenciados por el operador que se emplee ( representado
por los botones).
Es aquel símbolo que representa a una operación matemática. Nos permite reconocer la
operación matemática a emplear con su respectiva regla de definición. Como ejemplos de
operadores matemáticos tenemos
En el siguiente cuadro mencionamos algunas operaciones matemáticas y los símbolos que las
representan.
EJEMPLOS
1
a+
a c b
01.- Si se cumple: V =
b d 1
c+
d
Calcular:
n 1 n 1 n
A= V V
n n n 1
1 �n2 n + 1 �
n 1+ � �
�n 1 �� n � n =� n �= n 1
� n �� V =
� ��n 1�
� 1 �n2 n + 1 � n
n+ � �
n1 � � n1 �
�
3
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4º GRADO
Entonces: operando
1
n 1+
n =1
A=
1
n 1+
n
A=1 Respuesta.
Solución:
De la expresión dada:
(b a)2 = a(a b)
(b a)2
ab= ……… ( 1 )
a
Cambiamos el orden de los elementos y obtenemos;
(a b)2
ba=
b
Reemplazando la expresión hallada para b a en la expresión (1) tendremos:
2
�(a b)2 �
� �
(b a)2 �� b � � = (a b)
4
ab = =
a a b2 .a
3
Luego: a b = a.b2
Entonces: E = 24 3 = 3
24.32 = 6
Solución:
Primero: x x = xx-1
3 1
Segundo: 23= 2 =2
Entonces: x x 1 = 2
Acomodando: x x 1 = 22 1 Comparando: x=2
m m 4n
04.- Si: qn =
4 n.m
�1 2 � 6
Calcule: E = � q � q
�3 3 � 5
Solución:
m
Hacemos: p = m = 4p
4
Ahora, en la regla de definición:
4
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4º GRADO
4p 4n pn
pqn= pqn= , usemos esta fórmula:
4p.n p.n
1 2 1
1 2 3 3 3 1 2 3
q = = 3 =- q =-
3 3 1 2 2 2 3 3 2
x
3 3 9
Ahora:
3 6 27
�3�6 27 3
M = � �q = 2 5 = 10 = =
� 2 � 5 3 x 6 18 18 2
2 5 10
3
M=
2
a b = 2a – b
a b = a2 – 3ab + 1
Solución:
R = (1 2) 2
R = [ 2(1) – 2 ] 2
R = 02
R = 02 – 3(0)(2) + 1 R=1
Solución:
5
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4º GRADO
4y + x
01.- Si: x * y =
2
Hallar: M = 8 * 10
a) 12 b) 24 c) 30 d) 34 e) 6
02.- Si: a # b = 2a – b
(4 # 3) #(2 #1)
Hallar: E =
1#(2 # 3)
a) 7 b) 14 c) 5 d) 3 e) 1
03.- Si:
ab ; a < b
a%b=
(a+b)2 ; a ≥ b
aθb= 3
ab
Hallar:
E = (2%3) θ (5%1)
a) 6 b) 36 c) 6 d) 1/6 e) 1/ 6
04.- Si: 2a 3
; Si “a” es par
5
a = 3a + 2
; Si “a” es impar
4
Hallar: E= 10 + 8 + 7 11
a) 3 b) 23/4 c) 6 d) 36 e) 12
6
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4º GRADO
2
05.- Si: m * n = 2m – 3n
Halle “n” en 5 * x = 20
a) 12 b) 8 c) 9 d) 10 e) -3
06.- Si: a b = 2a - 3b
Halle (-3 -1) (-4)
a) -6 b) 5 c) 6 d) -2 e) 1
n
07.- Si: m n = 2
m
Halle: (44) (216)
a) -8 b) 8 c) 5 d) -6 e) 1
n s
08.- Se sabe que: ns=
s n
12 D 15
Halle: M =
5D4
a) 1 b) -1 c) 0 d) 2 e) 3
09.- Si: a = 3a - 2
a) 26 b) 28 c) 30 d) 27 e) 3
7
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4º GRADO
a) 8 b) 5 c) 3 d) 4 e) 1
Halle:
a) 11 b) 19 c) 12 d) 9 e) 5
12.- Si: P Q = P + Q
Halle: 16 100
a) 16 b) 14 c) 12 d) 2 e) 5
13.- Si: = ba . c
Halle:
8
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4º GRADO
En aquel conjunto ordenado de elemento (números, letras o figuras), tal que cada uno ocupa un
lugar establecido.
1. SUCESIONES NUMÉRICAS
b) Pares : 2 , 4 , 6 , 8 , 10 , , …….
c) Impares: 3 , 5 , 7 , 9 , , ……..
d) Potencias de 2: 1 , 2 , 4 , 8 , 16 , , …..
1 1 1 1
h) Armónica: ; ; ;...;
2 3 4 n
i) Fibonacci : 1 , 1 , 2 , 3 , 5 , 8 , ….
n( n + 1)
k) Triangulares: 1; 3; 6; 10; …;
2
L) Combinados:
Ejemplos:
1) 3; -6;-9;18; 15;…
(-2) -3 (-2) -3
4 4 12 60 420
.1 .3 .5 .7
Alternadas:
9
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4º GRADO
1) +5+10 +15
1; 2; 2; 7; 6; 17; 24; 32
.2 .3 .4 .5
2) +4+4 +4
+3 -3
2. Sucesiones Literarias: Por la posición que ocupa la letra en el abecedario.
A B C D E F G H I
1 2 3 4 5 6 7 8 9
J K L M N Ñ O P Q
10 11 12 13 14 15 16 17 18
R S T U V W X Y Z
19 20 21 22 23 24 25 26 27
Ejemplos:
1) U; O; K; G; D; ?
Resolución:
U; O; K; G; D; ?
22; 16; 11; 7; 4; 2
-6 -5 -4 -3 -2
Luego ? = B
3. Sucesiones alfanuméricas:
Ejemplos:
1) 4; E; 6; F; 9; H, 13; K
Resolución:
4; 6; 9; 13; 18
+2 +3 +4 +5
E; F; H; K; Ñ
+1 +2 +3 +4
7 11 15
19
4 4 4
10
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4º GRADO
BLOQUE I
A) 24 8) 27 C) 26 D) 28 E) 30
A) 41 B) 40 C) 39 D) 42 E) 45
A) 30 B) 29 C) 31 D) 32 E) 28
A) 8 B) 7 C) 11 D) 10 E) 9
11
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4º GRADO
A) 42 y 52 B) 52 y 42 C) 40 y 50 D) 42 y 50 E) N.A.
A) 49 y 81 B) 64 y 81 C) 49 y 64 D) 81 y 100 E) N.A
A) 0 y 7 B) 8 y 1 C) 7 y 1 D) 7 y 0 E) 7 y -1
09.- 0, 1, 2, 3, 6, 7, ......
A) 8 y 9 B) 14 y 16 C) 8 y 16 D) 14 y 28 E) 14 y 15
12
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4º GRADO
A) , 1 5 B) 14 C) 12 D) 13 E ) 16
02.- 28 , 14 , 16 , 8 , ....... , 5, 7.
A) 6 B) 10 C) 4 D) 11 E) 9
A) 42 B) 22 C) 52 D) 43 E) 32
A) 32 B) 30 C ) 33 D) 31 E) 34
27 27 81
05.- 4, 2, 6, 3, ......, , ,
2 4 4
A) 9 y 27 B ) 9 y 9/2 C) 7 y 9 / 2
D) 8 y 9/2 E) 9/2 y 27
4 10
06.- 30, 10, 12, 4, ......., 4, ,
3 3
13
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4º GRADO
A) 6 y 2 B) 2 y 6 C) 1 y 2 D) 2 y 1 E) 0 y 2
A) 6 y 12 B) 12 y 4 C) 6 y 8 D) 12 y 18 E) 12 y 6
A) - 16 y 32 B) 16 y 30 C) 16 y -32
D) 32 y 16 E) N.A.
BLOQUE III
A) 14 B) 12 C) 16 D) 10 E) 8
A) 24 B) 26 C ) 22 D) 25 E) 21
14
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4º GRADO
A) 1 B) 2 C) 4 D) 16 E) 34
A) 275 B) 10 C) 280 D) 60 E) 50
A) 13 y 18 B) 14 y 18 C) 14 y 13 D) 18 y 19 E) NA
A) 11 y 7 B) 7 y 11 C) 5 y 11 D) 9 y 11 E) 9 y 7
A) 9 y 13 B) 9 y 12 C) 12 y 1 D) 10 y 13 E) 12 y 13
1. Criptaritmos
15
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4º GRADO
"Cripto" significa oculto, y hace referencia a las operaciones matemáticas, donde las cifras
(todas o algunas) se han "ocultado" por medio de una letra, un asterisco o cualquier
símbolo.
Este terma permite revalorar las operaciones básicas como adición, sustracción,
multiplicación y división.
2. Principios
Letras diferentes ocultan cifras diferentes.
La suma de dos cifras no puede ser mayor que 18.
A + B + C = .....B A + C = 10
1 42 43
Dado que: Un numero que
ter min e en cero
Ejemplos:
Donde: 8 + 2 = 10
Se concluye que: 7 + B = 10
B=3
Problemas Resueltos
1. Si:
Además: C – A = 1
Calcular: “A + B + C”
Solución:
En la columna de unidades
Observo: C + A = 9 C=5
Además: C – A = 1 A=4
Remplazando tendría:
Además: = D + 3?
16
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4º GRADO
Tendríamos:
Tendríamos:
pero sí: D = 1
Tendríamos:
Además, si: D = 1 = 1 + 3 = 4
03.- Si:
Calcular “A + B + C + D + E”
Solución
Al observar la primera columna:
Quedaría así:
1 E D C 2B 7 x
3
E D C B 7 1
17
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4º GRADO
01.-
A C +
2 B
a) 11
3 5
b) 12
c) 13 1 3 1
d) 14
e) 15
02.-
a) 7 B 5 2 +
b) 9 7 A C
c) 11 1 A 8 4
d) 12
e) 13
03.-
a) 13 4 B C -
A 3 5
b) 14
c) 15 1 2 3
d) 16
e) 17
04.-
a) 11 C B A x
b) 12 2
c) 13
3 6 8
d) 14
e) 15
05.-
B A B x
a) 11 C
b) 10 1 2 1 0
c) 12
d) 13
e) 9
06.-
B B A x
a) 7 3
b) 9
C 6 3
c) 10
18
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4º GRADO
d) 11
e) 12
07.-
B A C 31
a) 12
* * 2 *
b) 14
6 *
c) 15
* *
d) 16 - -
e) 17
08.-
a) 24 B B +
C C
b) 14 A A
c) 4
d) 13 2 6 4
e) 19
09.-
a) 12 7 C A +
b) 14 4 3 B
c) 15 1 A 1 6
d) 16
e) 17
10.-
a) 5 A C B x
9
b) 6
c) 7 3 7 0 8
d) 8
e) 9
19
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4º GRADO
Se denomina “serie numérica” a la adición indicada de los términos de una sucesión numérica
llamándose al resultado de la adición Valor de la serie.
En general:
k =n
t1 + t2 + t3 + ............. + tn = tk
k =1
SUMAS NOTABLES
E = 1 + 2 + 3 + 4 + 5 .......+ 32
S = 2 + 4 + 6 + 8 + .......... .. + 2n = n(n + 1)
S = 1 + 3 + 5 + 7 + 9 + ........... + (2n 1) = n2
n(n + 1)(2n + 1)
S = 12 + 2 2 + 3 2 + 4 2 + .......... + n 2 =
6
n(n + 1) 2
S = 13 + 23 + 33 + 4 3 + .......... + n3 = [ ]
2
20
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4º GRADO
E = 1 + 8 + 27 + 64 + . . . . . . . . . . .+ 1000
SERIE ARITMÉTICA
Fórmula General:
�t + t �
S = �1 n � �n
� 2 �
� �
Donde:
t1 = 1er. término
tn = último término
n : número de términos
También:
� (n 1)r �
S=�t+ 2 �
�1 �
�n
Ejemplo:
Solución:
Usando la 2da fórmula:
t1 = 10
n = 15
r = +3
� (15 1)(3) �
10 +
S= � �15
� S = 465
� 2 �
NIVEL I
21
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4º GRADO
3 3 3 3 3
S = 2 + 4 + 6 + 8 + …..... + 20
20 términos
a) 6 b) 12 c) 15 d) 18 e) 21
R = 13 + 23 + 33 + 43 + …..... + 153
S = 12 + 22 + 32 + 42 +…..... + 152
22
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4º GRADO
A) 64 B) 72 C) 78 D) 84 E) 92
08.- Calcular: S1 + S2
S1 = 21 + 23 + 25 + ….... + 59
S2 = 22 + 24 + 26 + …... + 60
09.- Calcular:
23
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4º GRADO
A) 20 B) 25 C) 28 D) 32 E) 40
NIVEL II
01.- Un comerciante compra el día de hoy 21 cajas de tomates y ordena que cada día que
transcurra se compre una caja más que el día anterior.
¿Cuántas cajas compró en total, si el penúltimo día, se compraron 39 cajas?
02.- A las 9 de la noche término una de las sesiones del sindicato en huelga y el tiempo en
que duró la sesión dio el reloj 48 campanadas ¿A qué hora empezó la reunión si el reloj
indica la hora con igual número de campanadas y las medias horas con una
campanada?
Promedio: es una cantidad que representa a un conjuntos de datos. Si no todos los datos son
iguales su promedio estará comprendido entre el menor y el mayor de los datos.
24
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4º GRADO
Es decir si tomamos los datos:
a1 ; a2 ; a3 ; a4 ; …….. ; an-1 ; an
Ejemplo:
¿Cuál de las siguientes alternativas no puede se promedio de:
8 ; 10 ; 15 ; 12 ; 19 ; 11 ?
a) 13 b) 11,5 c) 21 d) 18 e) 16
Resolución:
De los números que nos dan: 8; 10; 15; 12; 19 y 11; observamos que el menor es el 8 y el mayor
es el 19, entonces el promedio “P” debe estar comprendido entre 8 y 19.
Por lo tanto de las 5 alternativas (A; B; C; D y E) la única que no está comprendida entre 8 y 19 es
el 21 (alternativa C)
ATENCIÓN:
Si todos los datos son iguales, su promedio “P” será igual a ellos.
Algunos Tipos de Promedios
P.A. =
x1 + x 2 + x 3 + ......... + x n
n
Ejemplo:
Solución:
5 + 7 + 12
MA = =8
3
MA = 6
P.G. = n x1 . x 2 . x 3 ......... x n
Ejemplo:
Calcular la MG de 2; 4; 8
Solución:
3 3 24
M.H. = = =
1 1 1 7 7
+ +
2 4 8 8
25
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4º GRADO
M.H. = 24/7
PROPIEDADES
a+b 2ab
M.A. = M.G. = ab M.H. =
2 a+b
Media Media Media
Aritmética Geométrica Armónica
Además:
2 2 2
MA MH = MG ; (a b)2 = 4 ( MA MG )
PROBLEMAS RESUELTOS
a) 3 b) 4 c) 5 d) 8 e) 10
Solución:
Sean los dos números “a” y “b”
a+b
MA(a,b) = 20 = 20
2
a + b = 40 .......(I)
Sabemos que: MG(a,b) = 10 a.b = 10
ab = 100 .........(II)
2ab
Incognita : MH(a,b) = .........(III)
a+b
Reemplazamos (I) y (II) en (III)
2 100
MH(a,b) = =5
40
MH(a,b) = 5
10;10;10;.......;10
1 4 44 2 4 4 43 ; 15;15;15;.......;15
1 4 44 2 4 4 43
10 veces 20 veces
26
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4º GRADO
Solución:
02.- Calcular la M.A. de dos números sabiendo que su M.H. es igual a 4 y su M.G. es igual a
8.
Solución:
03.- Si el promedio de tres números consecutivos es 12, calcular el promedio de los tres
números consecutivos siguientes.
Solución:
04.- La siguiente tabla muestra la distribución de las edades de una clase. Halle la edad
promedio.
Números de alumnos 5 2 6 8 4
Edad 12 13 14 11 15
Solución:
27
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4º GRADO
05.- La M.A. de 9 números pares consecutivos es 17. Halla la M.G. entre el mayor y el menor
de dicho número.
Solución:
4 ; 5 ; 7 ; 9 ; 10 y “a” es nueve
Hallar “a”
Solución:
a) 13 b) 17 c) 19 d) 20 e) 23
07.- La M.A. de 5 números es 4, si la M.A. de 3 de ellos es 2. Hallar la M.A. de los otros dos
números.
Solución:
28
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4º GRADO
a) 4 b) 2 c) 3 d) 5 e) 7
08.- La M.A. de cuatro números pares consecutivos es 6. Hallar la M.A. de los dos menores.
Solución:
a) 3 b) 4 c) 5 d) 6 d) 7
5 ; 8 ; 11 ; 14 ; ................ ( 12 términos )
Solución:
Solución:
29
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4º GRADO
a) 18 b) 20 c) 36 d) 32 e) 24
11.- El promedio aritmético de las edades de 3 hermanos es 20, donde sus edades están en
la relación de 5, 3 y 2. Calcular la edad del menor.
Solución:
a) 30 años b) 18 c) 15 d) 12 e) 8
Solución:
La ESCALA es una fracción con numerador unitario. El denominador indica las veces que se
repite el numerador para obtener la medida real.
1
Así por ejemplo: La escala indica que 1 cm. de trazo en un papel representa 100 000 cm.
100 000
de longitud real.
30
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4º GRADO
Para escribir 100 000 cm. en Km aplicamos el MÉTODO DE FACTOR DE CONVERSION, en el
cual 100 000 cm. se multiplica por 1 o una fracción equivalente a 1:
100 000 cm x 1
= l000 m x 1
Es decir:
Solución:
Respuesta.
La longitud real de 43,2 metros se representa en el papel por otra de 6 cm a una escala de 1:
720
Solución
• Si el dibujo está hecho bajo una escala de 1/78 debemos entender que: 1cm de
longitud en el dibujo representa a 78 cm de longitud real.
• Relacionemos ahora, estos dos datos con las dimensiones largo y ancho respectivamente.
ANCHO:
31
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4º GRADO
1 78
ó =
3
Cruzando:
o también:
LARGO:
1 78
ó =
4
Cruzando:
o también
Respuesta: Las dimensiones reales del dormitorio son: 2,34 metros de ancho y 3,12 metros de
largo.
GRÁFICAS
Son figuras que permiten observar con mayor facilidad la relación entre dos o más conjuntos
de datos.
Por ejemplo, podemos tener a nuestra disposición una GRÁFICA que nos permita observar la
PRODUCCIÓN DE HARINA DE TRIGO (en miles de toneladas) entre los años 1983 y 1 990.
Un conjunto de datos está formado por los números que expresan dichos miles de toneladas y
el otro conjunto de datos está formado por los años entre -1983 y 1990.
Ambos conjuntos se representan gráficamente así:
400
350
300
250
200
150
100
50
En la zona cuadriculada debe aparecer la gráfica que nos da información acerca de la relación
entre ambos conjuntos. Muchas veces dicha GRÁFICA se nos da y sólo queda analizarla; otras
veces se nos proporciona los datos para construir la gráfica y luego analizarla.
Vamos a suponer ahora, que se nos da los datos y se nos pide trazar la GRÁFICA.
Tales datos se encuentran en la siguiente Tabla:
32
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4º GRADO
400
350
300
250
200
150
100
50
Podemos notar que al unir los puntos logrados mediante líneas se obtiene l a G R Á F I C A
buscada.
Para contestar a esta pregunta ubicamos el año en el eje horizontal. p O
Luego trazamos una paralela al eje vertical (observa la línea punteada con la flecha señalando
hacia arriba) hasta encontrar a la GRÁFICA.
Enseguida trazamos una paralela al eje horizontal (línea punteada con la flecha señalando
hacia la izquierda) y leemos aproximadamente la producción pedida, que en este caso es 225 000
toneladas.
La gráfica lograda en nuestro ejemplo se llama GRÁFICA LINEAL. Existe otro tipo de gráfica
llamado GRÁFICA DE BARRAS en el que podemos realizar comparaciones con facilidad. Estas
barras pueden ser horizontales o verticales.
33
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4º GRADO
BLOQUEI
01.- Al efectuar un dibujo sobre un cuaderno tamaño carta a una escala del: 700, tenemos
entendido que:
03.- Al representarla longitud de una avenida sobre el papel, empleamos la escala 1/850.
Esto significa que:
04.- ¿Cuántos centímetros representa en el papel una varilla de fierro de 19,20 metros de
largo, si el dibujo se hace a una escala de 1/640?
34
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4º GRADO
a) 6 b) 3 c) 5 d) 4 e) 8
05.- El dibujo de una antena de transmisión de radio se hace bajo una escala de 1: 880. Si la
longitud real de dicha antena es de 22 metros: ¿Cuántos centímetros en el papel
representan el largo de la antena?.
a) 3 b) 5 c) 2 d) 2,5 e) 3,5
06.- En el plano de una ciudad, confeccionado a una escala de 1 : 45 000, el largo de una
avenida en el papel está representado por 4,75 cm. ¿Cuál es la longitud real de dicha
avenida?
07.- Un automóvil pesa 1 350 Kg. ¿Cuánto pesará un modelo del mismo automóvil hecho
con el mismo material a una escala de 1/10?
08.- ¿Cuáles deben ser las dimensiones de una sala rectangular representadas en el papel
al dibujar a una escala de 1 : 50, si se sabe que las dimensiones reales son 8 m de
largo por 6 m de ancho?
a) 16cm y 12cm
b) 10cm y 4cm
c) 12 cm y 10 cm
d) 14 cm y 12 cm
e) 10cm y 8cm
35
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4º GRADO
09.- Los lados de un terreno triangular miden 6 m, 9 m. y 12 m. respectivamente. Si
deseamos dibujar en un papel dicho terreno a una escala de 1/60, ¿cuál será el
perímetro de dicho terreno dibujado en el papel?
a) 32 cm b) 45 cm c) 25 cm d) 55 cm e) 60 cm
10.- Una casa ocupará un terreno cuadrangular que al ser dibujada en un papel a una
escala de 1: 20 ocupa un área de 400 cm 2 en dicho papel. ¿Cuál es la longitud real de
uno de los lados de dicho terreno?
a) 22 m b) 20 m c) 28 m d) 26 m e) 4 m
a) 618 cm2 b) 512 cm2 c) 496 cm2 d) 480 cm2 e) 720 cm2
12.- Un terreno de forma cuadrangular debe ser vendido en S/.15 el metro cuadrado. Si tal
terreno está dibujado en un papel a una escala de 1 : 850 y en este dibujo cada lado
mide 4 cm, ¿cuál es el valor del terreno?
a) S/.1 340
b) S/.12 340
c) S/.10 563
d) S/.17 340
e) S/.10 463
13.- Si en un mapa 0,4cm representa 6m.¿Cuántos metros estarán representados por 5,6
cm?
a) 80 m b) 84 m c) 88 m d) 92 m e) 96 m
36
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4º GRADO
14.- En un dibujo a escala 1/3 de cm representa a 2,5 km. Si se tiene dibujado un cuadrado
de 4 cm de lado, ¿a cuántos km 2 de superficie real representa tal dibujo?
a) 700 km2 b) 550 km2 c) 620 km2 d) 900 km2 e) 800 km2
15.- El cuadrado ABCD está dibujado a una escala de 1 : 250. Si cada cuadradito tiene 2
cm2 de área, ¿cuál es el área real del cuadrado AB CD?
a) 58 m2
b) 50 m2
c) 40 m2
d) 500 000 cm2
e) bód
16.- La figura mostrada está construida a una escala de 1/150. Calcular el área real de
ABCD, sabiendo que cada cuadradito tiene 3 cm 2 de área.
a) 32 m2
b) 36 m2
c) 54 m2
d) 40 m2
e) 22 m2
17.- El área real de la figura sombreada es 25,92 m 2. Si el dibujo está hecho en una escala
de 1 : 120, ¿cuál es el área de cada cuadradito de tal dibujo?
FÓRMULAS IMPORTANTES
37
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4º GRADO
03.- Área de un paralelogramo
De un Equilátero
A=bxh
L2 3
A=
4
b �h
A=
2
De un rectángulo
a �b
A=
2
a) 16 cm2
b) 24 cm2
c) 28 cm2
d) 32 cm2
e) 36 cm2
38
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4º GRADO
02.- Calcular el área de la siguiente región sombreada. ABCD es un cuadrado cuyo lado
mide 6 cm.
a) 3 cm2
b) 6 cm2
c) 9 cm2
d) 12 cm2
e) 18 cm2
03.- Calcular el área de la siguiente región sombreada. ABCD es un cuadrado cuyo lado
mide 4 cm.
a) 12 cm2
b) 4 (2-) cm2
c) 8 (4-) cm2
d) 4 (4-) cm2
e) 8 (-2) cm2
04.- Calcular el área de la siguiente región sombreada. ABCD es un cuadrado cuyo lado
mide 10 cm.
a) 25(+1) cm2
b) 50(+1) cm2
c) 25( +2)/2 cm2
d) 25(+2) cm2
e) 75(+2)/2 cm2
05.- Calcular el área de la siguiente región sombreada. ABCD es un cuadrado cuyo lado
mide 8 cm.
a) 8 cm2
b) 12 cm2
c) 16 cm2
d) 20 cm2
e) 24 cm2
a) 36(4-) cm2
b) 32 (4-) cm2
c) 18(4-) cm2
d) 36(-2) cm2
e) 18(-2) cm2
07.- Calcular el área de la siguiente región sombreada. ABCD es un cuadrado de lado 8cm.
39
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4º GRADO
a) 16 cm2
b) 20 cm2
c) 24 cm2
d) 30 cm2
e) 32 cm2
08.- Calcular el área de la siguiente región sombreada. ABCD es un cuadrado de lado 6cm.
a) 24 cm2
b) 18 cm2
c) 36 cm2
d) 12 cm2
e) 20 cm2
a) 9(7-)/2 cm2
b) 9(7-)/4 cm2
c) 9(14-)/4 cm2
d) 3(14-)/2 cm2
e) 7(14-)/2 cm2
10.- Calcular el área de la siguiente región sombreada. ABCD es un cuadrado cuyo lado
mide 8 cm.
a) 8 cm2
b) 10 cm2
c) 12 cm2
d) 15 cm2
e) 16 cm2
11.- Calcular el área de la región sombreada. ABCD es un cuadrado. M y N son puntos
medios.
a) 8(6+) cm2
b) 16(4+) cm2
c) 64(2+) cm2
d) 32(1+) cm2
e) 16(6+) cm2
12.- Calcular el área de la región sombreada. ABCD es un cuadrado cuyo lado mide 12cm.
M, N, P y Q son puntos medios.
a) 72 cm2
40
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4º GRADO
2
b) 64 cm
c) 48 cm2
d) 81 cm2
e) 76 cm2
a) 2(2-) cm2
b) 4(2-) cm2
c) 2(4-) cm2
d) 4(4-) cm2
e) 4(-2) cm2
a) 6(4-) cm2
b) 4(6-) cm2
c) 4(4-) cm2
d) 6(8-) cm2
e) 4(-2) cm2
a) 50 cm2
b) 40 cm2
c) 30 cm2
d) 25 cm2
e) 75 cm2
Raquel, Reina, Rita, Rocío y Rubí trabajan en el cine atendiendo las boleterías 1, 2, 3, 4 y 5.
Durante su turno, cada una atiende una boletería diferente, teniendo en cuenta las siguientes
condiciones:
01.- Raquel, Reina, Rita, Rocío y Rubí pueden atender, respectivamente, las boleterías:
41
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4º GRADO
05.- Para determinar qué boletería atenderá cada una, basta saber que:
I. Reina y Rita atenderán las boleterías 1 y 2, respectivamente.
I. Rocío atenderá la boletería 5.
En cierto restaurante, encima de la puerta de la cocina hay cuatro focos pequeños, ordenados
en una fila horizontal y numerados consecutivamente, de izquierda a derecha, desde el uno hasta
42
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4º GRADO
el cuatro. Las luces son usadas para indicar a los mozos cuando las órdenes están listas. En
cierto turno hay exactamente cinco mozos: David, Edú, Felipe, Guido y Henry.
7.- Si los focos 3 y 4 están encendidos, ¿para cuál de los siguientes mozos podría ser la
señal?
08.- Si el foco 2 se malogra, ¿quién nunca tendría que recoger una orden?
09.- ¿Qué foco debe malograrse para que Felipe asuma las órdenes de David?
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) ninguno
10.- Para asegurar que David tiene una orden lista, basta saber que:
43
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4º GRADO
I. El foco I está encendido.
II. Los focos 3 y 4 están encendidos.
Cuatro amigas: Ana, Blanca, Carol y Diana, nacieron los días 6, 8, 15 y 30, en los meses de
marzo, julio, agosto y diciembre y en los años de 1985, 1986, 1987 y 1988 aunque no
necesariamente en ese orden. Se sabe que:
a) 8 de marzo b) 6 de agosto
c) 15 de agosto d) 30 de agosto e) no se puede determinar
NOCIONES PREVIAS
SUJETOS
Son los protagonistas del problema, a quienes corresponden las edades y que intervienen en
el problema.
TIEMPOS
Es uno de los elementos más importantes, ya que las condiciones del problema ocurren en
tiempos diferentes y todo depende de su correcta interpretación. Los tiempos pueden ser: pasado,
presente o futuro
44
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4º GRADO
TIEMPOS EXPRESIONES
Presente Tengo ....
En un problema existe un solo presente. Tenemos ......
Se le identifica por las siguientes expresiones. La suma de nuestras edades es.....
Tienes .......
Hoy la edad....
Pasado Hace....
En un problema pueden darse uno o más Tenía, tuve.....
pasados. Teníamos.....
Se le identifica por las expresiones: Tenías, tuvistes....
Tuvimos.....
La suma de nuestras edades fue:
Futuro Dentro de....
En un problema pueden darse uno o más Tendremos, tuviésemos
futuros. Tendré.....
Se le identifica por las siguientes expresiones: Tendrás.....
La suma de nuestras edades será.....
Ejemplo:
Dentro de 20 años tendré 3 veces la edad que tenía hace 10 años. ¿Qué edad tuve hace 3 años?
Solución:
Asumiendo la edad actual “x” años:
x+20 = 3(x–10)
x = 25 años
45
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4º GRADO
Para este tipo de problemas se recomienda utilizar un cuadro de doble entrada, como el que
apreciamos a continuación:
Edades y condiciones
Aquí hay que tener en cuenta dos observaciones importantes, las cuales se apreciarán en el
siguiente cuadro:
Pasado Presente Futuro
Tú 17 20 28
Yó 23 26 34
en el pasado = 23 – 17
en el presente = 26 – 20
en el futuro = 34 – 28
17 + 26 = 23 + 20
20 + 34 = 26 + 28
17 + 34 = 23 + 28
BLOQUE I
1. Dentro de 8 años la suma de nuestras edades será 42 años; pero hace “a” años la
diferencia de nuestras edades era de 8 años. ¿Hace cuántos años la edad de uno era el
triple de la del otro?
46
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4º GRADO
a) 2 b) 3 c) 4 d) 5 e) 6
2. Un padre tiene 30 años y su hija 3. ¿Dentro de cuántos años la edad del padre será el
cuádruplo de la edad de la hija?
a) 10 b) 11 c) 12 d) 13 e) 14
4. Se le pregunta por su edad a Augusto y él responde: “Multipliquen por 3 los años que
tendré dentro de 3 años y réstenle el triple de los que tenía hace 3 años y obtendrán
precisamente los años que tengo”. ¿Qué edad tiene ahora?
a) 11 b) 18 c) 20 d) 22 e) 25
5. Dentro de 6 años la edad de Jessica será el triple de la edad de Violeta. ¿Cuál es la edad
actual de Jessica, si hace 2 años la edad de ella era el cuádruplo de la de Violeta?
a) 54 b) 66 c) 72 d) 60 e) 56
47
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4º GRADO
a) 9 b) 8 c) 7 d) 20 e) 21
7. Es sabido que los gatos tienen 7 vidas pero “Cuchita” gata techera pensó cierta noche:
“Hoy termina mi segunda vida y en todos mis años he hecho lo que otros hacen en sus
7 vidas”. Si el número de años que ella lleva vividos es igual a la cuarta parte del
número de meses vividos, menos 6, ¿cuántos años dura una de las vidas de un gato?
a) 3 b) 6 c) 1,5 d) 4,5 e) 2
8. ¿Cuántos años tiene una persona sabiendo que la raíz cuadrada de la edad que tenía
hace 5 años más la raíz cuadrada de la edad que tendrá dentro de 6 años suman 11?
9. En 1918, la edad de un padre era 9 veces la edad de su hijo; en 1923, la edad del padre
fue el quíntuplo de la de su hijo. ¿Cuál fue la edad del padre en 1940?
a) 66 b) 72 c) 67 d) 70 e) 57
10. Charo es hija de Ángela y Luciana es hija de Charo. Cuando Luciana nació, la edad de
Ángela era exactamente el doble de la edad de Charo, hoy durante la reunión del
décimo cumpleaños de Luciana, Ángela dice tener 45 años y Charo dice tener 27 años.
Si la suma de las edades de Ángela, Charo y Luciana es de 90 años, ¿cuántos años
oculta cada una de las señoras?
48
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4º GRADO
11. Si 3 veces la edad de mi hermano es 2 veces mi edad, y hace 3 años 3 veces su edad era
la mía, ¿cuántos años tengo?
a) 6 b) 9 c) 3 d) 12 e) 15
12. Un padre tiene “n” años y su hijo “m” años. ¿Dentro de cuántos años tendrá el padre el
doble de la edad de su hijo?
A) (n - m) años B) (m - n) años
C) (n + 2m) años D) (n - 2m) años
E) (n2-1) años
INDUCCIÓN
Es un proceso discursivo o de argumentación, en el que a partir de ciertos casos particulares
(premisas) se llega a una generalización (conclusión).
Ejemplo:
49
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4º GRADO
Generalización
- Todos los hermanos de Miguel son nobles (conclusión)
Ejemplo:
12 =1 ..................... cifras = 12
11 2
= 121 ..................... cifras = 22
1112 = 12321 ..................... cifras = 32
.
.
.
1111...1112 = ...................... cifras = n2 Sólo para n<10
PROBLEMAS
01.- Calcular el número total de palitos de fósforos que conforman la torre de la derecha.
a) 800
b) 900
c) 998
d) 899
e) 1000
02.- Calcular el valor de “E” y dar como respuesta la suma de sus cifras.
E = (333333.........33334) 2
101 cifras
50
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4º GRADO
05.- Calcular:
E = (111......11 + 222...222 + 333...333)2
50 cifras 50 cifras 50 cifras
Dar como respuesta la suma de las cifras.
DEDUCCIÓN
01.- La suma de los “n” primeros números impares es 900, por lo tanto, ¿cuál es el valor
de “n”?
a) 25 b) 30 c) 32 d) 40 e) 15
02.- Completar las cifras que faltan en la siguiente multiplicación, sabiendo que cada
asterisco representa un dígito cualquiera.
51
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4º GRADO
bd + np + yw = 160
ac + mp + xz = 127
ab + mn + xy = 124
a) 5000
b) 4000
c) 5020
d) 5050
e) 1200
52
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4º GRADO
1 2 3 4 ...... 9 10
2 3 4 5.......10 11
3 4 5 6.......11 12
4 5 6 7.......12 13
MM M M M M
9 10 11 12......17 18
10 11 12 13..... 18 19
S = 1 + 3 + 5 + 7 + 9 + ………… = 625
“n” términos
a) 25
b) 4
c) 7
d) 8
e) 10
E = ( 33333……333333 )2
200 cifras
a) 900
b) 1800
c) 1500
d) 1300
e) NA
a) 3 675
b) 1 305
c) 1 457
d) 1 345
e) 3 865
E = (7777......7777) x (999......99999)
53
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4º GRADO
50 cifras 50 cifras
a) 250
b) 450
c) 830
d) 260
e) 270
12.- A una hoja cuadrada y cuadriculada con 100 cuadraditos por lado, se le traza una
diagonal principal. ¿Cuántos triángulos como máximo podrán contarse en total?
a) 10000
b) 12000
c) 10100
d) 11000
e) 20000
E = (7777.......7777 + 2222......2225)2
“n” cifras “n-1” cifras
a) 10
b) 11
c) 12
d) 19
e) NA
Efectuar:
54
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4º GRADO
3 1
1) + =
8 5
3 1
2) =
8 5
3 1
3) =
8 5
3 1
4) =
8 5
Efectuar:
3 1
1) 4 2
2 1
5 1
1+
2
3 1 5
3
2) 4 8 8
2 1 2
+
3 2 1
1
3
Ejercicios:
3
a) de 20
5
8
b) de 18
9
4 2
c) de de 27
3 3
5 1
d) de de 60
3 2
2.- Gané 180 soles y gasté los 2/9 en una camisa y los 2/3 en un par de zapatos. ¿Cuanto
gasté en cada artículo?
55
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4º GRADO
3.- Gané 180 soles y gasté los 4/9 en una chompa y 3/5 del resto en una camisa, ¿Cuánto
gasté en cada artículo?
SITUACIÓN 2
26 2
Solución: =
65 5
EJERCICIOS
02.- El libro "La Fiesta del Chivo" de Vargas Llosa tiene 320 páginas; Shadia ha leído 240
páginas; ¿qué parte del libro ha leído Shadia?
03.- En una reunión hay 90 personas; 50 son hinchas de Alianza Lima, 30 de Cristal y 10 del
Boys. Averiguar:
SITUACIÓN 3
Si a una cantidad se le quita (o agrega) una parte o fracción de ella, ¿qué parte o fracción
resulta de la cantidad?
56
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4º GRADO
3 1 2
Queda: =
3 3
Ejemplo: Si recibí 1/3 de mi dinero, ¿Qué fracción de lo que tenía tengo ahora?
3 +1 4
Tengo: =
3 3
EJERCICIOS
01.- Un depósito tiene 250 litros de agua; se extrae los 5 y luego se extrae 20 litros más.
¿Cuántos litros quedan?
02.- En una reunión hay 320 personas; se retiran los 3/8 y luego llegan 40 personas a la
reunión. ¿Cuántas personas hay ahora en la reunión?
03.- Tenía S/.180 y gané los 2/9, pero luego gasté S/.30. ¿Cuánto tengo ahora?
01.- Efectuar:
a) 5/11 3
b) 40/11 1+
4
c) 35/22 2+
1
d) 31/22 1
4
57
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4º GRADO
e) 19/15
02.- Efectuar:
1
a) 4/9
8
b) 65/3 +2 2
1 1
c) 64/3
4 4
d) 49/6 5 6
e) 32/3 3
3 5
03.- Efectuar:
a) 10/67 1
b) 67/10 6+
1
c) 59/37 1+
1
d) 39/57 2+
3
e) 3/7
04.- Efectuar:
1
a) 1 7 5
21 +
8
b) 2 8 12
1
c) 3 1+ 5 5
d) 4 1 + 1 +
5 1
1+
e) 5 5
a) 2/5
b) 55/63
c) 20/77
d) 15/58
e) NA
06.- ¿Cuánto le sobra a 2/3 para ser igual a la diferencia entre 1/2 y 1/6?
a) 1/3
b) 1/4
c) 1/6
d) 1/12
e) 3/4
07.- Lucho dispara 30 tiros al blanco y sólo acierta 20 tiros, ¿qué fracción de sus tiros
acierta?, ¿qué fracción de los que acierta no acierta?
58
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4º GRADO
a) 4/3 ; 1/2
b) 2/5 ; 1/4
c) 2/3 ; 1/2
d) 2/3 ; 1/3
e) 1/6 ; 1/2
08.- Un alumno tiene un cuaderno de 120 hojas. Si ocupa 1/3 de ellas en Química, 5/12 en
Matemática y el resto en Física, ¿cuántas hojas ocupa para Física?
a) 20
b) 30
c) 60
d) 85
e) 90
09.- Efectuar:
1 1 1
1+ +
3+2 3
1 1
1 1
3 6
a) 2
b) 5
c) 4
d) 3
e) 1
10. Hallar un número tal que 6/7 de él exceden en 2 unidades a los 4/5 del número.
a) 30
b) 28
c) 35
d) 40
e) 56
11.- Sumar a 1/2 los 2/3 de 4 51 . Restar de esta suma la mitad de 3/5. Multiplicar la
diferencia por el resultado de sumar a 1/4 los 5/4 de 1/3. El resultado final es:
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
e) 5
59
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4º GRADO
12.- Perdí 3/4 de lo que tenía. Si hubiera perdido los 2/3 de lo que perdí, tendría 60 soles
más de lo que tengo. ¿Cuánto tengo?
a) 360
b) 180
c) 30
d) 120
e) 60
a) 75/64
b) 75/16
c) 75/4
d) 25/64
e) 27/64
14.- En una escuela de dos aulas hay 62 alumnos. Los 3/4 de los alumnos de la primera
están en el patio, así como también los 4/5 de la segunda. Si hay la misma cantidad
de alumnos de cada clase en el patio. ¿Cuántos alumnos hay en cada clase?
a) 24 y 38
b) 28 y 34
c) 32 y 30
d) 36 y 26
e) N.A.
15.- José tenía cierta cantidad de dinero, luego gastó 1/2 de lo que no gastó; después no
regaló 1/3 de lo que regaló; finalmente pagó una deuda de S/.50 y le quedó S/.30.
¿Cuánto tenía al inicio?
a) 240
b) 600
c) 960
d) 720
e) 480
24
A B
60
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4º GRADO
Nos piden “comparar” la altura de los árboles con un cálculo muy simple podemos establecer que
la altura del primero (A), sobrepasa a la del segundo (8) en:
24 – 6 = 18 ................................ (1)
En ambos casos estamos comparando dos cantidades, en (1) mediante una resta y en (2)
mediante una división.
Al resultado de comparar 2 cantidades mediante una resta, se llama razón aritmética o por
diferencia y sus términos son:
1º 2º
A - B = Valor de la razón
antecedent e consecuente
Cuando se comparan 2 cantidades por división, el resultado se llama razón geométrica o por
división y sus términos son:
e 1º A
antecedent
= K valordela razón
e 2º B
consecuent
PROPORCIÓN
Dados cuatro números distintos de cero, en un cierto orden, constituyen una proporción, si la
razón de los dos primeros es igual a la razón de los dos segundos. La proporción puede ser
aritmética o geométrica, según que las razones sean aritméticas o geométricas respectivamente.
Medios
Externos
Propiedad básica:
Suma de medios = suma de extremos
b–c = a+d
Proporción continúa:
Aquella en la que los medios son iguales. a – b = b – c
b = media diferencial o media aritmética.
a y c = tercia diferencial
a+ c
Por propiedad básica: 2b = a + c ; b=
2
Proporción Geométrica (equicociente)
61
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4º GRADO
a c
Si: =K =K habrá proporción
b d
1º 3º medios
a c
a : b:: c : d ó b = d
2º 4º extremos
Propiedad básica
Producto de medios = Producto de extremos: (b)(c) = (a)(d)
Proporción continua:
a b
Aquella en la que los medios son iguales: =
b c
b = media proporcional o media geométrica a y c, tercera proporcional.
Por propiedad básica
a c
Sea: = una proporción.
b d
a b a b m+ n p + q p r p r
= = = = =
c d c d m n p q q s q s
p+ r q+ s pn rn np n
r
= = =
p r q s q n
sn nq n
s
a c e g
Consideremos la serie: = = = =k
b d f h
3 3 3
a + c + e + g a c e g =k axcxe a c e
= = = = = = =
b+ d + f + h b d f h bxdxf b d f
r p y a
= = = = k = = k n rxpxyx
xa r p y a
= = = = =
Sea la serie: s q
z b n sxqxzx
xb s q z b
"n"razones
n
(an + cn + en + xn ) a c e x
= = = =
n n n n
(b + d + f + z ) n b d f z
Cuatro términos forman una proposición armónica cuando la diferencia de los dos primeros es a la
de los dos últimos como el primero es al último, es decir:
a b a *
= ( 1)
c d d
62
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4º GRADO
a b a ac
i. Un término extremo de esta proporción es: = , de donde x =
c x x 2a b
a b a b(2a b)
ii. Para un medio, se obtiene: = , de donde x =
xd d a
MEDIO ANARMÓNICO
Cuatro términos están en proporción anarmónica cuando formándose la primera razón como se ha dicho en
(*1), la segunda está invertida, así:
a b d
=
c d a
Un medio anarmónico (x), se calcula análogamente:
a b d 2
= , de donde x= a(a b)+ d
x b a d
MEDIA ANARMÓNICA
Es una media proporcional anarmónica y es de la forma:
a x d 2 2
= , de donde x = a + d
xd a a+ b
2. La relación de dos cantidades es de 9 a 13, y el triple del menor más el mayor es 160.
Dar como respuesta la diferencia de los números.
a) 12 b) 16 c) 20
d) 14 e) 48
a b c
3. Si : = = y ab+bc=180.
2 5 7
Hallar a+b+c
a) 360 b) 380 c) 379
d) 381 e) 382
4. El dinero que tiene Carla es al dinero que tiene Betina como 11 es a 7. Si Carla diese
S/.40 a Betina ambas tendrían la misma cantidad. ¿Cuánto tiene Carla?
a) 220 b) 110 c) 88
d) 99 e) 165
5. De un grupo de niños y niñas se retiran 15 niñas quedando 2 niños por cada niña.
Después se retiran 45 niños y quedan entonces 5 niñas por cada niño. Calcular el
número de niñas al comienzo.
a) 38 b) 45 c) 40
d) 54 e) 20
a) 12
b) 15
c) 18
63
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4º GRADO
d) 21
e) 13
a) 56
b) 28
c) 42
d) 46
e) 16
8. El jardinero “A” planta rosas más rápidamente que el jardinero “B” en la proporción de
4 a 3, cuando “B” planta “x” rosas en 1 hora. “A” planta “x+2” rosas. ¿Cuántas rosas
planta “B” en 8 h?
a) 24
b) 32
c) 48
d) 30
e) 36
9. En una caja se tienen cubos negros y blancos. Si se sacan 20 cubos negros la relación
de los cubos de la caja es de 7 blancos por 3 negros. Si enseguida se sacan 100 cubos
blancos la relación es de 3 negros por cada blanco. ¿Cuántos cubos habían
inicialmente en la caja?
a) 140
b) 210
c) 80
d) 220
e) 190
10. Una proporción continua tiene como suma de términos medios 48 y como diferencia de
extremos a 36. Calcular la suma de éstos últimos.
a) 48
b) 50
c) 52
d) 60
e) 62
64
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4º GRADO
Magnitud Cantidad
Longitud 75 cm
Volumen 30 litros
Número de
25 días
días
Número de
43 obreros
obreros
Cantidad de
700 m3
obra
# de 1 4 2 6 5
botellas
precio 2 8 4 12 10
Se observa que:
1 4 2 6 5
= = = = = 0.5
2 8 4 12 10
Observamos que la relación entre los valores correspondientes entre las 2 magnitudes es
constante, cuando ocurre esto a las magnitudes las llamaremos D.P. (precio).
Veamos gráficamente.
12
10
4
2
1 2 4 5 6 # de botellas
Por ejemplo, si 24 obreros pueden hacer una zanja en 10 días, analicemos los valores
correspondientes que pueden tomar las magnitudes número de obreros y números de días.
3 x2 x 3/4
# de Obreros 24 8 16 12
# de días 10 30 15 20
x3 2 3/4
Podemos Observar que:
24 . 10 = 8.30 = 16 .15 = 12 . 20
Cuándo dos magnitudes cumplen que el producto de sus valores correspondientes es constante
les llamaremos magnitudes I.P.
(# de obreros) I.P (# de días)
Veamos gráficamente
65
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4º GRADO
# de días
30
20
15
10
8 12 16 24 # de obreros
3
a.- Si la magnitud A2 es I.P B , calcule x, si:
A 15 X
B 27 1728
b.- La presión es I.P con el volumen, ¿a qué presión está sometido un gas, si al aumentar la
presión en 12 atmósferas, el volumen varía en 1/7?
m
y = f(x) entonces : f ( x ) = ó f(x).x = m
x
Valor de A
Valor de B = k (cte)
Aplicación 1:
Si la magnitud A es D.P.B 2, calcule el valor que asume la magnitud A cuando B es 16, sabiendo
que cuando A asume el valor de 25, en B asume el valor de 20
66
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4º GRADO
Aplicación 2:
La temperatura en grados centígrados en una aula es D.P, a la raíz cuadrada del número de
alumnos presentes. En un determinado momento la temperatura fue de 24ºC. Cuando estuvieron
presentes 36 alumnos, Cuál será la temperatura cuando ingresen 28 alumnos más.
Valor de A
= k (cte)
Valor de B
Llamemos:
“y” al valor de A
“x” al valor de B
“m” a la etc
Entonces:
y
= m
x
Lo que nos representa la ecuación de una recta que pasa por el origen de coordenadas por lo
que: y = f(x), entonces :
F(x) = mx , en donde f(x) es una función de proporcionalidad
Aplicación 3
Si f(x) es una función de proporcionalidad directa, en donde f(4) = 12, Calcule f(3) + f(2)
Aplicación 4
Si f(x) es una función de proporcionalidad, calcule
F(3)x F(4) (F(5))2 1
x = x
F(17) F(9)
67
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4º GRADO
a) 5x = 7y
b) 9x = 2/4
c) x + y = 12
d) x + y = 2y
e) (x+1)2 = y + 2
a) 8
b) 9
c) 10
d) 12
e) 6
3. Si A es I.P. a B además cuando A es igual a 10, entonces B es igual a 24. Hallar B cuando
A sea igual a 15.
a) 10
b) 8
c) 16
d) 12
e) 4
a) 6
b) 9
c) 18
d) 27
e) 36
a) 4
b) 6
c) 8
d) 12
e) 16
a) 2
b) 4
c) 6
68
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4º GRADO
d) 8
e) 5
a) 9
b) 27
c) 4
d) 32
e) 64
8. Se tiene tres magnitudes A, B y C tales que A es D.P. a B e I.P. a C2 cuando A=8 y B=16
entonces C=6. Hallar B cuando A=9 y C=4.
a) 2
b) 4
c) 6
d) 6
e) 16
a) 2
b) 3
c) 4
d) 5
e) 6
a) 1
b) 2
c) 3
69
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4º GRADO
d) 4
e) 5
A 36 144 324 n 4
B 6 3 2 9 18
Hallar “n”
a) 12 b) 14 c) 16
d) 18 e) 20
13. Sean dos magnitudes A y B tales que: A IP B (B 30); A DP B (B 30). Si A = 6 cuando B
= 20. ¿Cuál será el valor de A cuando B = 60?
a) 2
b) 4
c) 8
d) 3
e) 6
15. ¿Cuál es el peso de un diamante que vale 55.000 dólares, si uno de 6 kilates cuesta
19800 y el precio es proporcional al cuadrado de su peso.
(1 kilate = 0.259)
a) 6g
b) 6,25g
c) 2,5g
d) 25g
e) 62,5g
16.A varía como la suma de 2 cantidades de las cuales una varía como B y la otra
inversamente a B 2 . Si A = 19 cuando B es 2 ó 3. Hallar A cuando B = 6
a) 28
b) 29
c) 30
d) 31
e) 32
Reparto Proporcional:
El reparto proporcional es una regla que tiene por objeto repartir una cantidad en partes, directa o
inversamente proporcional a dos o más números dados
70
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4º GRADO
Solución:
s: Número o suma que se debe repartir
c: Factores de proporcionalidad (puede ser dos o más)
z: Partes o sumandos respectivamente proporcionales a; a, b y c
S=x+y+z
Problema General:
Repartir el número (N) en tres partes que sean directamente proporcionales a tres números dados
a, b y c.
Resolución:
Llamemos x, y, z a las partes buscadas, como estas partes deben ser directamente proporcionales
a los números a, b y c el cociente debe ser constante, de acuerdo con la definición de
magnitudes directamente proporcionales:
x y z
= = = Constante
a b c
Por propiedad:
x+ y+ z x y z
= = = ...(I)
a+ b+ c a b c
a.N
x=
Fórmulas
S
N x y z b.N
= = = ; Donde: y =
S a b c S
parausar
c.N.
z=
S
Aplicación:
Dividir el número 1 000 en 3 partes que sean directamente proporcionales a los números 2,3 y 5
Método Práctico:
Dividir el número 1 000 en tres partes directamente proporcionales a los números 2,3 y 5.
Resolución:
2K
Sean las 3 partes perdidas 3K ...(I)
5K
Luego:
2K + 3K + 5K = 1 000
10K = 1 000 K = 100
2K = 2 (100) = 200
3K = 3 (100) = 300 Rpta.
5K = 5 (500) = 500
71
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4º GRADO
Nota:
Si los números a, b y c son heterogéneos habrá que hacer los previamente homogéneos. Tales el
caso en que los números a, b y c sean quebrados heterogéneos. En este caso se dá un
común denominador y se toman solamente los numeradores.
Ejemplo:
3 5 4
Repartir 858 en partes directamente proporcionales a los números: : y
4 6 5
Método Práctico:
3
K
4
5
858 K ...(I)
6
4
K
5
3 5 4
k + k k = 858
4 6 5
Tema General:
En un número (N) en 3 pares que sean directamente proporcionales a 3 números dados a, b y c.
Solución:
Tenemos x, y, z las partes buscadas como las partes deben ser inversamente proporcionales a los
números a, b y c, el producto que debe ser constante de acuerdo con la definición de
magnitudes inversamente proporcionales.
Igualdades nos indican que las partes x, son directamente proporcionales a las de los números a,
b, c. se tiene que las siguiente resolución general.
“Para dividir el número (N) en partes inversamente proporcionales a otros números dados a, b y c
se divide el número “N”en partes; directamente proporcionales a las inversas de los números
a, b y c, es decir a: 1/a; 1/b y 1/c”
Aplicación:
Repartir 360 en 3 partes que sean inversamente proporcionales a los números 3,4 y 6.
Resolución:
Tomamos la inversa de los números 3, 4 y 6, obteniendo: 1/3; ¼ y 1/6.
Luego, damos común denominador a los quebrados:
1 1 1 4 3 2
; ; = ; ;
3 4 6 12 12 12
x y z
Tomando sólo los numeradores, obtenemos que: = = = Constante
4 3 2
72
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4º GRADO
Por Propiedad:
x+ y+ z x y z
= = = ; pero x+y+z=360
4 + 3+ 2 4 3 2
Método Práctico:
K
3
K
360 ... (I)
4
K
6
Donde:
K K K
+ + =360; Damos común denominador en le primer miembro:
3 4 6
4K + 3K + 2K
=360 9K = 360.12
12
K=40.12 K=480
Ejemplo:
1 3
Repartir 735 en partes inversamente proporcionales a: ; y 3.
5 5
Por Propiedad:
x + y+ z x y z
= = = ; pero: x+y+z = 735
15+ 5 + 1 15 5 1
735 x y z
= = =
21 15 5 1
Donde:
735 x x
i) = 35= X = 525
21 15 15
735 y y
ii) = 35= Y = 175
21 5 5
735 z z
iii) = 35= Z = 35
21 1 1
Método Práctico:
K /1 = 5K
3
3 5K
735 K/ = ... (I)
5 3
K
K/3=
3
Donde:
5K K
5K + + = 735; Damos común denominador en el primer miembro :
3 3
K 105
= =35
3 3
73
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4º GRADO
Casos Combinados de Reparto Proporcional
Solución:
Factores directos son: 2, 4 y 5
1 1 1
Hallamos la inversa a 12, 18 y 20 ; ;
12 18 20
Común denominador a:
1 1 1 15 10 9
; ; = ; ;
12 18 20 180 180 180
sólo los numeradores y los multiplicamos por los factores directos 2,4 y 5 puesto que ambos ya
son directos, obteniendo:
2 4 5
; ; ;
15 10 9
2 15
;4 10 9
;5
30 40 45
5 8 9
el reparto sería:
x y z
= = = Constante
6 8 9
Por Propiedad:
x+ y+ z x y z
= = = ; pero: x+y+z = 276
6+ 8 + 9 6 8 9
276 x y z
= = =
23 6 8 9
Donde:
276 x x
I) = 12 = x = 12
23 6 6
276 y y
II) = 12 = y =96
23 8 8
276 z z
III) = 12 = z = 108
23 9 9
Ejemplo 2: Repartir el número 1 560 en tres partes de modo que la primera sea a la tercera como
7 es a 3 y que la primera sea a la segunda como 5 es a 4.
74
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4º GRADO
1. Hallar la mayor parte que resulta de repartir 1740 en forma proporcional a los números
422; 282; 562.
a) 1456
b) 1546
c) 1564
d) 1465
e) 960
3 3 3
2. Repartir S/. 15500 IP a los números: 24 ; 81 y 375 . ¿Cuántos soles recibe el
mayor?
a) 7500
b) 5000
c) 4500
d) 3600
e) NA
a) 14
b) 15
c) 16
d) 17
e) 18
a) 1111
b) 214
c) 4320
d) 1580
e) NA
5. Repartir 1750 en forma IP a los números 3; 15; 35; 63;.........;2499. Dar como respuesta,
la tercera parte obtenida.
a) 102
b) 104
c) 106
d) 108
e) 110
75
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4º GRADO
6. Se reparte una cantidad proporcionalmente a los números 1; 2; 3 y 4; pero, luego se
decide hacerlo proporcionalmente a 2; 3; 4 y 6 motivo por el cual una de las partes,
disminuye en S/ 180. Hallar la parte del cuarto número.
a) S/ 2400
b) S/ 3080
c) S/ 3800
d) S/ 2160
e) S/ 2040
7. Tres socios A, B y C forman una empresa, aportando B el doble de A y C 25% más que
B. Después de algunos meses, todos incrementan su capital en un 20% y cuando se
reparten las utilidades, el que menos ganó obtuvo S/ 20000 de utilidad. La utilidad total
es:
a) 100mil
b) 105mil
c) 110mil
d) 115mil
e) 120mil
8. Tres socios han ganado en un negocio $ 24000. El primero contribuyó con $ 25000, el
segundo con $ 40000 durante 6 meses y el tercero con $ 20000 durante 8 meses. El
primero tuvo una ganancia de $ 6000. Calcular el tiempo que tuvo impuesto su capital el
primero.
a) 4m; 10d
b) 5m; 10d
c) 4m; 20d
d) 5m; 20d
e) NA
a) S/ 14000
b) S/ 16000
c) S/ 18000
d) S/ 12000
e) S/ 20000
10. Cuatro socios reúnen S/ 200000; de los cuales, el primero pone S/ 40000; el segundo los
3/4 de lo que puso el primero, el tercero los 5/3 de lo que puso el segundo y el cuarto lo
restante. Explotan una industria durante 4 años. Si hay que repartir una ganancia de S/
150000, calcular cuánto le tocó al cuarto socio.
a) S/ 40000
b) S/ 30000
c) S/ 50000
d) S/ 60000
e) S/ 56000
76
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4º GRADO
11. Dividir 2480 en partes que sean DP a los números 2n; 2n-1 y 2n+1 e IP a los números 3n-
1; 3n+1 y 3n. Dar la menor de las partes.
a) 80
b) 120
c) 40
d) 960
e) 1440
a) 2058
b) 1050
c) 1110
d) 2110
e) N.a
13. Ricardo tiene 3 sobrinos de 15; 17 y 19 años respectivamente y se les deja S/ 24000 con
la condición de que se dividan esta suma DP a las edades que tendrán dentro de 3 años.
Una de las partes será:
a) S/ 6400
b) S/ 5600
c) S/ 8800
d) S/ 9600
e) S/ 10400
14. Repartir S/ 3936 entre tres personas, de modo que la parte de la primera sea a la
segunda como 7 es a 6 y que la parte de la segunda sea a la tercera como 4 es a 5. La
parte intermedia es:
a) 1344
b) 1152
c) 1536
d) 1056
e) 1440
15. José reparte semanalmente una propina de S/. 248 entre sus tres hijos en forma IP a sus
edades que son: 15; 18 y 20 años respectivamente. Lo que recibe el menor excede a la
del mayor en:
a) S/ 18
b) S/ 30
c) S/ 27
d) S/ 21
e) S/ 24
77
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4º GRADO
I. Definición
El factorial de un número natural “n” se define como el producto indicado, desde la unidad en
forma consecutiva, hasta el número “n”.
II. Notaciones
La simbología a utilizar será: n! ; n ; n
Se lee: “El factorial del número n” o “n factorial”.
Ejemplos:
1!= 1 =1
2!= 2 =1 x 2=2
3!= 3 =1 x 2 x 3=6
4!= 4 =1 x 2 x 3 x 4=24
5!= 5 =1 x 2 x 3 x 4 x 5=120
En general:
n! = n =1 x 2 x 3 x 4 x ... x (n -1)x(n)
OBSERVACIONES:
Los factoriales sólo están definidos para los números naturales. Así:
-3
1
3 No existen
III. Propiedades
Ejemplo:
6x5x4x3x2x1
* 6! = 6!=6 x 5!
5!
* 12!=12x11x10
3. Si a = b a=b; a,b N
* (m n)! m! n!
* (m.n)! m!.n!
m m!
* !
n n!
* m ! (m!)n
n
78
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4º GRADO
Notación: n ó n!!
Se define:
n!!= n 1 x 3 x 5 x...xn Si"n"esimpar
2 x 4 x 6 x...xn Si"n"es par
Ejemplos:
7!!=1 x 3 x 5 x 7=105
8!!=2 x 4 x 6 x 8=384
Propiedades:
2. n =n n -2
3. n . n+1 = n+1
* Si el número es par:
2n = 2n n
* Si el número es impar:
2n
2n - 1 = 2 n
n
OBSERVACIONES IMPORTANTES
n!! (n!)!
Por ejemplo: 3!! = 1.3=3, en cambio,
(3!)!=6!=720
79
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4º GRADO
1. Simplificar:
13.14.15.................60
E=
20.21.22................60
19
a)
12
19!
b)
12!
c) 19!
d) 12!
e) 19! - 12!
2. Reducir:
21!+22! 18!
E= +
21! 16!17!
a) 20
b) 21
c) 40
d) 41
e) 50
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
e) 5
a) 11
b) 10
c) 9
d) 8
e) 7
2.2!+3.3!+4.4!+...+x.x!=31! - 2
a) 29
b) 30
c) 31
d) 32
e) 33
80