Descripción del Contenido Problemático y el Diseño del RED

Consuelo Alarcón Muñoz

Profesora Olga Lucía Agudelo Velásquez

Universidad de Santander

Campus Virtual UDES

Especialización en Aplicación de TIC para la Enseñanza

2019
 Introducción

Los seres humanos utilizan el lenguaje para expresar sus ideas y sentimientos. Es por
esto que es importante que los niños adquieran, desde sus primeros años de
aprendizaje, un vocabulario que les permita entablar relaciones en el medio donde se
desenvuelven de manera oral y escrita.

El presente informe tiene como objetivo identificar una temática, en el área de

Lenguaje, en el grado segundo de la Institución Educativa Ciudadela de Occidente de
la Ciudad de Armenia, Quindío que presente inconvenientes para el desarrollo del
aprendizaje por parte de los estudiantes y en la cual se considere que la incorporación
de TIC puede ayudar al logro de las metas de aprendizaje y a partir de ese análisis
elaborar el diseño de un RED.

La Institución Educativa Ciudadela de Occidente es una entidad de carácter oficial, con

un modelo pedagógico humanista-social. Está ubicada en la zona urbana de la ciudad
de Armenia, Quindío, en la comuna 6 del barrio La Universal, calle 22, carrera 45, frente
a la manzana 12. Cuenta con una sede: La Escuela La patria, ubicada en el barrio La
Patria, frente a la subestación de energía de la EDEQ. La Institución ofrece educación
en preescolar, básica, media académica y educación para adultos, con énfasis en
profundización en competencias comunicativas.

Para lograr un reconocimiento y posicionamiento a nivel local la Institución ha formulado

una misión y una visión que busca la articulación efectiva desde las diferentes áreas del
saber y los diferentes actores que intervienen en la Institución implementando las TIC
en los procesos de enseñanza aprendizaje y en los procesos que intervienen en el
funcionamiento de la Institución.

Para la realización de la actividad de este módulo se escogió como temática del área de
lenguaje los sinónimos y antónimos ya que es a través de ellos como el estudiante
puede ampliar su vocabulario y mejorar sus competencias comunicativas.

Para llevar a cabo esta actividad se hizo la lectura y análisis del material suministrado
por la profesora Olga Lucia sobre diseño y construcción de RED, teniendo en cuenta las
preguntas orientadoras que en ellos se encontraron.
 Análisis del RED

Institución Educativa Ciudadela de Occidente Ficha Técnica de Análisis

Fecha de Elaboración: 06 de Febrero del 2019
Nombre del Recurso Educativo: Me comunico, Ampliando mi Vocabulario
Perfil del Aprendiz
La población objeto del recurso a diseñar está conformada por 34 estudiantes de
grado segundo de la Institución Educativa Ciudadela de Occidente, cuyas edades
oscilan entre los 7 y los 9 años, de escasos recursos, con padres que se
desempeñan como obreros, vendedores, empleadas del servicio doméstico y
trabajadores foráneos, cuyo salario no siempre llega al mínimo y para quienes la
Institución Educativa se convierte en el lugar donde sus hijos están alejados de
problemas y que les ofrece un futuro diferente al que ellos afrontan. De este grupo 2
estudiantes asisten al aula de apoyo por presentar barreras de aprendizaje.
Para los niños de este grado Su interés más inmediato es leer y comprender textos
de su agrado y sentir la satisfacción de que los textos que produzcan sean del gusto
de sus compañeros.

Descripción del Problema Educativo

En el grupo segundo, al realizar actividades que involucran las competencias
comunicativas, se hace evidente que algunos niños tienen dificultad para comprender
los textos o expresarse de manera interesante y con un lenguaje fluido. Esto hace
que cuando se les pide que relaten, describan alguna situación o produzcan un texto
repitan o utilicen siempre las mismas palabras, perdiendo la atención de sus
compañeros o causando en ellos burlas que afecta su autoestima.
Entre los niveles de conocimientos previos el alumno de grado segundo debe tener
conocimiento de la lengua y conciencia metalingüística. Las habilidades
metalingüísticas son descritas como “capacidad de reflexionar sobre la lengua para
llegar a analizar sus componentes y estructuras, lo cual es necesario para hacer
productivo el sistema alfabético” (García Rodriguez, Sanchez Gómez, & De Castro
García, 2012, pág. 2)
Actualmente como estrategia de aprendizaje de los sinónimos y antónimos y el
mejoramiento de la comprensión lectora y escritora, en el grado segundo de la
Institución se utilizan actividades que están contenidas en las cartillas del programa
Todos a Aprender, textos de la colección semilla, material fotocopiable y actividades
en el cuaderno, propuestas por el docente.
A pesar de que las actividades utilizadas cumplen con los estándares sugeridos por el
Ministerio, los resultados obtenidos no han sido los mejores ya que se puede
evidenciar dificultad en la comprensión lectora, repetición de palabras en las
producciones textuales, dificultad para expresar sus ideas de forma coherente y en
especial desconocimiento del significado de las palabras.
Los estudiantes han tenido como experiencia la producción de textos pequeños que
han presentado en su cuaderno de español, en los cuales se evidencia la repetición
de palabras.
La meta educativa para este grupo de estudiantes es que con la implementación del
recurso, tengan la capacidad de apropiarse y utilizar sinónimos y antónimos de tal
manera que amplíen su vocabulario y puedan mejorar sus competencias
comunicativas.

Restricciones y Recursos del Contexto

Para mejorar los sistemas de comunicación y facilitar la labor administrativa y
docente, la Institución Ciudadela de Occidente está haciendo todo lo posible por
implementar las nuevas tecnologías. Para ello cuenta con dos salas de sistemas,
dotadas con software adquirido por la Institución y aportes del Ministerio de
Educación y de la Secretaria de Educación Municipal
Para la incorporación de las TIC en la solución de la problemática, se usaran recursos
digitales elaborados por la docente o encontrados en los diferentes repositorios
disponibles en la web. Para ello cuenta en la Institución con computadores, Video
Beam, tablero digital y televisor en las dos salas de sistemas.
La única restricción que se encuentra es la disponibilidad de las salas de sistemas.
Las cuales se deben solicitar con tiempo y acogerse a los horarios en que están
disponibles ya que en ellas se dictan las clases de tecnología.
Solución Propuesta
Se propone crear un blog que fomente y fortalezca las competencias comunicativas,
a través del cual se pueda presentar a los estudiantes actividades Interactivas como:
- videos encontrados en YouTube que permitan al estudiante aprender los conceptos
de Sinónimos y Antónimos de una manera dinámica y creativa, haciendo más
interesante los temas.
-Tira cómica creada en Makebeliefscomix.com que contribuye al aprendizaje de la
temática de una manera divertida.
-Cuento Interactivo creado en Ardora que ayudara a la comprensión lectora.
-cuestionarios de respuesta múltiple, crucigramas, actividades de relacionar columnas
que servirán no solo para evaluar lo aprendido sino también como refuerzo del
aprendizaje, creados en Educaplay

Diseño del RED

INSTITUCION EDUCATIVA CIUDADELA DE OCCIDENTE

FICHA TECNICA DE DISEÑO
1.PROGRAMA GENERAL DEL CURSO/UNIDAD
Datos del curso/Unidad
Título de la Unidad
Sinónimos y Antónimos
Autor:
Consuelo Alarcón Muñoz
Competencia a Desarrollar:
Fortalecer en los estudiantes de grado segundo la competencia comunicativa con el
uso de los Sinónimos y Antónimos, por medio de un Blog como medio de aprendizaje.
Tiempo estimado para el desarrollo de la Unidad
Cuatro semanas.
Conceptos Claves
Sinónimos
Antónimos
Comprensión Lectora
Enfoque Instruccional
Modelo ASSURE de Heinich y Col, el cual se basa en el constructivismo y tiene en
cuenta las características del estudiante, sus estilos de aprendizaje y fomenta su
participación activa. Este modelo define 6 etapas:
1-Analizar los estudiantes
2-Fijar Objetivos de Aprendizaje
3-Selección de estrategias, tecnologías, medios y materiales
4-Desarrollar el curso creando el escenario para el uso de los medios y materiales
seleccionados.
5-Participación de los estudiantes.
6-Evaluación y revisión de la implementación y los resultados de Aprendizaje.
Metodología de la Unidad
La unidad se desarrollará de forma mixta, con un componente de actividad en aula
virtual y otro presencial.

FICHA TECNICA DE DISEÑO

1.PROGRAMA GENERAL DEL CURSO/UNIDAD
Ruta de Formación en la Unidad
No Descripción tiempo Recursos/ Evaluación
Materiales
1 Desarrollo de una 1 hora Texto Participación de los
actividad para conocer Tablero estudiantes
conocimientos previos fotocopias Respuestas dadas por
sobre sinónimos y ellos
antónimos
(Analizar los estudiantes)
2 De acuerdo al diagnóstico 30 Plan de área de Pertinencia de los
realizado formular minutos lenguaje objetivos
objetivos de aprendizaje
3 Gestionar el espacio en 10 Formato de
sala de sistemas. minutos solicitud
Crear el blog, buscar y 10 dias Blog Verificación de
crear las actividades a Videos funcionalidad de las
utilizar Actividades actividades.
(selección de estrategias,
tecnologías, medios y
materiales)
4 Socialización de los Videos Participación de los
conceptos de sinónimos y 4 Actividades estudiantes
antónimos semanas interactivas Actividades
Desarrollo de las Cuento desarrolladas en la
actividades cuestionarios sala de sistemas y en
(Desarrollo del curso y el salón
participación de los
estudiantes)
5 Evaluación del resultado 20 Cuestionario Resultados de la
de las actividades minutos tipo encuesta evaluación.
(evaluación y revisión de Participación de los
los resultados del estudiantes.
aprendizaje)
INSTITUCION EDUCATIVA CIUDADELA DE OCCIDENTE
FICHA TECNICA DE DISEÑO
2.DISEÑO DEL RED
Datos Generales del RED
Nombre del RED
Me comunico, ampliando mi vocabulario
Autor
Consuelo Alarcón Muñoz
Aspectos Tecnológicos
El blog se publicara en el sitio web de Blogger, de propiedad de Pyra Labs y Google.
El acceso al blog se hará desde los computadores de la sala de sistemas de la
Institución y desde la casa de los estudiantes para su realimentación.
Los videos serán tomados de YouTube, los cuales son de libre acceso.
Las actividades interactivas, la tira cómica y el cuento interactivo son de libre
Licenciamiento y elaborados por la docente.
INSTITUCION EDUCATIVA CIUDADELA DE OCCIDENTE
FICHA TECNICA DE DISEÑO
Organización del Contenido de RED

Ítem Nombre Recomendaciones de Diseño

1 Planeación de la en este ítem se encuentra la descripción del problema
actividad educativo y el diseño del RED
2 Conceptos Presenta a los estudiantes las definiciones de Sinónimos y
Antónimos
3 Cuento La presentación de esta estrategia fortalecerá de una
Interactivo manera agradable la comprensión lectora.
4 Videos Se presenta un video sobre sinónimos y otro sobre
antónimos
5 Actividades En esta ventana se mostrarán diferentes actividades para
que los niños pongan en práctica y evalúen lo aprendido.
6 Evaluación Este ítem tendrá una evaluación sobre la aplicación del
RED
 Bibliografía

Diaz Barriga, F. (2005). Principios de Diseño Instruccional de Entornos de Aprendizaje Apoyados con TIC,
un Marco de Referencia Sociocultural y Situado. Tecnología y Comunicación Educativa.
recuperado de http://investigacion.ilce.edu.mx/tyce/41/art1.pdf

García Rodriguez, M., Sanchez Gómez, M. C., & De Castro García, A. (2012). Habilidades Metalinguisticas
en Educación Infantil. Salamanca. Recuperado de
file:///C:/Users/Usuario/Downloads/Garcia_MariaLuisa%20(1).pdf

Universidad de Santander UDES. (s.f.). Diseño y Construcción de RED. Bucaramanga. recuperado de

http://aulavirtual-eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.013.EATE/librov2.html