ESPECIALIDAD: Las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en la Educación.

MODULO: Modelos de Incorporación e Integración Tecnológica

ALUMNO: Lewis Edher Valenzuela Alegría
CODIGO: MA0063942
LUGAR Y FECHA: Nasca, 04 de Octubre del 2018.

EXAMEN PRIMER LIBRO

1. ¿QUÉ SE ENTIENDE POR MODELO DE INTEGRACIÓN TECNOLÓGICA?

Es una respuesta global y característica hacia el problema de introducir recursos
informáticos en la escuela, con la finalidad de transformar la enseñanza y el
aprendizaje adecuándose a la actualidad tecnológica y a las prácticas sociales y
culturales.
2. ¿ESTABLEZCA DIFERENCIAS ENTRE INCORPORAR E INTEGRAR?
La incorporación puede limitarse a una simple instalación de artefactos o la
puesta en disponibilidad de recursos mediados por la misma tecnología. Pero
una integración, supone la función de diversos elementos para producir una
síntesis novedosa, esto es, algo distinto, original y superador de lo que existía
previamente.
Vistos de otro modo, ambos términos (Incorporar e Integrar) no son sinónimos,
sino que representan momentos sucesivos de un proceso, el cual es, Primero
incorporar la tecnología y luego se la integra.
3. ¿POR QUÉ EL CONCEPTO DE INTEGRACIÓN TECNOLÓGICA DEBE ESTAR LIGADO
A UNA CUALIDAD ADAPTATIVA?
Porque nada en pedagogía es aplicables a todos los individuos sin ningún grado
de personalización. Y, por otro lado, no existiría la educación sistemática si la
pedagogía fuese un continuo de variaciones infinitas entre un individuo y otro.
Cuando una propuesta integradora carece de tonalidades y se muestra inflexible
frente a la diversidad de situaciones y heterogeneidad de sus destinatarios, su
fracaso esta poco menos garantizado. Puede aceptarse como razonable destinar
la misma computadora para todos los alumnos. Pero, las mismas sillas, o el
mismo software o los mismos estilos pedagógicos no pueden ser aplicables para
 un niño o un púber. Ya que toda integración debe convocar a la variedad y
garantizar la convivencia de lo diverso. El propio concepto de integración es
naturalmente adaptativo

4. ¿DESCRIBA COMO ERA EL LABORATORIO DE INFOMATICA EN SUS ORÍGENES

COMO CENTRO DE FORMACIÓN TECNOLÓGICA DENTRO DE LAS ESCUELAS?
Era un aula que albergaba un numero determinado de computadoras, con una o
dos impresoras, algunos accesorios y a menudo un pizarrón.
A estas aulas se les conocía como: “Aula, Sala o Gabinete de Computación” o
“Laboratorio de informática”, una habitación rectangular con amplias ventanas
a la derecha de la pizarra y del escritorio del profesor.
Estas aulas carecían de un tendido eléctrico adecuado, se tenían que instalar
cables, tomacorriente y luminaria.
Las computadoras y sus periféricos habían sido pensados para apoyarse sobre
las mesas, se procuro conseguir sillas para los estudiantes. Con el pasar de un
corto tiempo, los estudiantes empezaron a sufrir dolores de cuello y fatiga ocular
y dolores de espalda, todo a causa de los asientos mal diseñados.
5. ¿MENCIONE LAS DESVENTAJAS DE ESTE MODELO DE AULA PARA LA
EDUCACIÓN INFORMÁTICA?
 El laboratorio de informática tenía limitaciones arquitectónicas y
funcionales
 Caerían de un sistema eléctrico adecuado para el trabajo
 El laboratorio de informática era poco espacioso y no muy bien equipado
 Cada computadora era compartida para tres alumnos; lo que era una
pésima imitación de un ámbito de genuino trabajo colaborativo.
 El laboratorio de informática como tenia un espacio reducido, debía ser
usado y concurrido por alumnos y docentes en horarios preestablecidos,
y los alumnos gozaban muy poco el uso del laboratorio.
 Las computadoras a duras penas, solo contaba con los programas básico
como procesador de texto y hoja de cálculo (Excel) y estos era de ardua
operación y nada atractivos para el alumno de corta y mediana edad.
6. ¿EN QUE CONSISTIA LOS PROGRAMAS CONCEBIDOS COMO “INSTRUCCIÓN
ASISTIDA POR COMPUTADORA”?
Consistía en desarrollar programas que tenían fines de entrenamiento y
adiestramiento en tareas mecánicas y diestras. Las grandes empresas e incluso
algunas universidades desarrollaban este tipo de programas, y rápidamente
entraron en el mercado escolar; para las prácticas de operaciones algebraicas, la
ejercitación sobre vocabulario y gramática. A esto se le llamo SOFTWARE
EDUCATIVO.
Simultáneamente, para la década de 1960, el matemático y experto en
inteligencia artificial Seymour Papen venia promocionando su lenguaje LOGO
que es basada en el concepto de que el niño puede “Construir conocimientos
con mayor eficacia cuando se involucra en la construcción de productos que le
resultan significativos”. Y así no hizo falta para allanar la entrada de las
computadoras al sistema educativo primario y secundario.
7. ¿COMO CAMBIO INTERNET EL INTERÉS DE LOS ESTUDIANTES POR LAS
MATERIAS DE INFORMÁTICAS EN LAS ESCUELAS?
En 1995 llego el Internet.
La explosiva popularización de internet dio a los laboratorios de informática
escolares un impulso enorme, fue muy interesante para padres, alumnos y
maestros al ofrecerles una tentadora mezcla de fuentes de información.
El correo electrónico se volvió algo útil con la llegada del internet, así había gente
del otro lado con la cual comunicarse. Y así aparecieron los foros de maestros,
los clubes de niños corresponsables, las paginas de escuelas. Todos querían estar
en internet para encontrar a otros con su mismo interés, para compartir
experiencias para relacionarse, así aumento el interés de los estudiantes.
8. COMENTE LA IMPORTANCIA DEL ROL DE LA BIBLIOTECARIA PARA LA
ORIENTACIÓN Y DOCUMENTACIÓN EN EL USO DE LIBROS Y DE INTERNET EN
LAS ESCUELAS
En una biblioteca no solo es un deposito de libros, sino que, antiguamente las
bibliotecas colocaron un o dos computadoras, y la bibliotecaria tuvo la
responsabilidad como administradora de los recursos informáticos en la
biblioteca.
 Allí el alumno podrá concurrir cuando necesite un dato o para recibir asistencia
técnica y pedagógica que le ofrece la bibliotecaria, quien lo guiara hacia la
información que necesita. Ah vemos la importancia que tiene la bibliotecaria
para la orientación del uso de libros y del internet hacia el alumno. Para ello es
necesario darle la responsabilidad de operar las computadoras a la bibliotecaria
con el fin de orientar o enseñar mejor a los alumnos. Y no solo eso, sino que,
además, la bibliotecaria podría mantener actualizadas la pagina web o el blog del
colegio etc., y volvemos a notar la importancia que tiene una bibliotecaria.
9. EN VIRTUAL DE LA LIMITACIÓN DEL TIEMPO INDIVIDUAL PARA EL USO DE LA
COMPUTADORA EN LA ESCUELA, ¿CREE USTED QUE ES NECESARIO LA ENTREGA
DE UNA COMPUTADORA POR CADA ALUMNO?
La idea de dar a cada alumno una computadora no una novedad.
No se trata de que cada alumno tenga una computadora en su pupitre o que
tenga una computadora en su cuarto; sino de poner el recurso que son las
computadoras en disposición del alumno para que sea usado y así lo transporte
consigo mismo a toda hora, dando el uso correcto. En lo que respecta, aquella
idea de proveer una computadora por alumno, es una buena propuesta. Sim
embargo, tal idea no fue pensada para las escuelas urbanas, y partiendo desde
ahí se va todo el encanto que tiene esta propuesta. Además, recordemos que los
estudios muestran que los que más usan la tecnología no necesariamente son
mejores estudiantes.
10. ¿EN QUE CONSISTIO EL PROYECTO OLPC (ONE LAPTOP PER CHILD)?
Consistió en crear un ordenador portátil con un costo de 100 dólares para
distribuirlo entre los niños de los países menos desarrollados, con el fin de
disminuir la brecha digital, el cual era un problema en los lugares urbanos y pocos
desarrollados.
El propio creador de este proyecto, el Sro. Negroponte lo lama a su proyecto
“Educativo”, aunque en realidad se trata de una propuesta mas orientada a lo
social que a lo pedagógico.
La filosofía del proyecto OLPC no contempla evaluación alguna de los efectos
educativos que resultaran de poner una computadora en manos de cada
alumno, y en general se rehúsa a admitir esos tipos de controles. Sim embargo,
 este proyecto también propone que cada alumno debe darle soporte técnico a
cada computadora portátil que tendrá a su disposición, y esto era algo
impensable ya que no todos los alumnos se van a sentir inclinados hacia la
reparación de laptop. Luego con el uso de estas computadoras portátiles,
identificaron muchas limitaciones de hardware y software. Y aunque los
fabricantes afirmaron haber solucionado esos problemas en modelos
posteriores. Pero la principal crítica que se presenta es su interfaz.
Sim embargo, después de todo, la propuesta de Negroponte tuvo éxito y brindo
un gran servicio educativo.
11. FORMULE UN COMENTARIO ACERCA DE LA NECESIDAD DE QUE CADA ALUMNO
TENGA UNA COMPUTADORA / NOTEBOOK PARA USARLA DENTRO Y FUERA DE
LA ESCUELA
Un notebook en la mano de cada niño dentro o fuera de la escuela, tendría un
efecto muy bueno y potencialmente positivo en el aprendizaje del niño, sim
embargo, a la inversa, hay que reconocer la vida social y el entretenimiento
puede interferir con lo que se hace en la escuela.
Pero no por eso, vamos a concluir en no proveer cada computadora portátil para
cada alumno, sino en orientar adecuadamente el uso de los dispositivos que se
le da alcance a cada alumno, y aquí es de suma importancia la intervención de
los docentes y de los padres para hacer seguimiento al uso que le dan a las
computadoras portátiles dentro y fuera del colegio.
Solo así, se va a poder usar una buena herramienta que será de gran ayuda al
aprendizaje del niño o niña.
12. ¿EN QUE MEDIDA LA POPULARIDAD DE LAS REDES SOCIALES Y SU
INTERACCIÓN CON LOS MEDIOS TRADICIONALES HAN PROVOCADO
PELIGROSOS CAMBIOS CULTURALES EN MUCHOS JÓVENES?
El Facebook, Twitter y otras redes sociales ha influido en el cambio cultural de
muchos jóvenes, ya que estas redes sociales han tenido el poder de transformar
el modo en que las personas se comunican a través de la tecnología. Tanto es
así, que este fenómeno, hace que los investigadores estén interesados en
descubrir qué efecto están produciendo las redes sociales sobre la identidad, la
privacidad, la construcción de lazos afectivos y sobre todo en la educación de
muchos jóvenes.
Las redes sociales han generado enormes discusiones sobre casos de “robo de
identidad” y “acosos en línea”, incluso el uso que muchos jóvenes le dan a las
redes sociales es cada vez más grande que inclusive son usados en los mismos
colegios, robándole así la atención que deben darle a los estudios.
La popularidad de las redes sociales y su interacción con los estudios
tradicionales han provocado peligrosos cambios culturales en los jóvenes,
volviéndolos desaprensivos respecto de su intimidad o conduciéndolos a buscar
la notoriedad a cualquier precio.
Pero en contraste con estos ejemplos, las redes sociales son usadas con creciente
intensidad por la comunidad académica para formar grupos de interés y
compartir conocimiento, con fines de enseñanza, investigación y para brindar
servicios de consultoría profesional o asistencia al estudiante.