LICEO MAYOR DE PALERMO

PROYECTO OLE

EL ENIGMA DE LEER Y
ESCRIBIR
 LICEO MAYOR DE PALERMO

PROYECTO DE ORALIDAD, LECTURA Y ESCRITURA

(OLE)

TÍTULO: EL ENIGMA DE LEER Y ESCRIBIR

ORIENTADO A TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA

DOCENTES ENCARGADOS: JENINIFER TATIANA GUTIÉRREZ

MARÍA ANDREA DEL PILAR PATIÑO

HÉCTOR JULIÁN VILLALOBOS

2019
 INTRODUCCIÓN

Considerando la gran utilidad del lenguaje en el desarrollo intelectual y de los

procesos de comunicación en la vida de una persona que aprende a convivir en
sociedad, es importante llevar a cabo actividades dinámicas, participativas e
interesantes que fortalezcan las habilidades lingüísticas y de pensamiento crítico e
interpretativo.

Por tal motivo, docentes y directivos del colegio Liceo Mayor de Palermo, se
encaminan en el diseño de un conjunto de actividades que aborden los temas de
producción escrita, lectura, comunicación, apropiación de una segunda lengua y
actividades culturales.

De esta manera, logra avanzar en el proyecto que como sociedad queremos

alcanzar: generar personas felices y creativas, con fundamentos y criterios solidos
basados en la interpretación rigurosa de la realidad.
 PROYECCIÓN

En el año 2019, el proyecto de OLE, pretende desarrollar diferentes actividades

culturales en torno a la lectura y escritura tanto en lengua materna como en una
segunda lengua, con el fin de que los estudiantes del Liceo Mayor de Palermo,
logren implementar dichos conocimientos en sus vida cotidiana, formación
académica y autovaloración personal.

A partir de la ejecución de actividades propuestas, se busca tener avances

significativos en: redacción, comprensión lectora (inferencia e interpretación)
adquisición de mayor vocabulario, expresión escrita y oral de ideas propias,
construcción de textos informativos, esquemas de organización textual, trabajo en
grupo y un mejor dominio de la lengua inglesa.
Objetivo General

Desarrollar la habilidad comunicativa e interpretativa a partir de diferentes

actividades en cada uno de los estudiantes del Liceo Mayor de Palermo.

Objetivos Específicos

 Estimular el manejo de un lenguaje adecuado como una herramienta para

la construcción del diálogo y las buenas relaciones.
 Fortalecer la lectura y la escritura en la comprensión y producción de textos
informativos, académicos y no académicos.
 Construir hábitos de lectura como componente intelectual y recreativo en
los estudiantes del Liceo Mayor de Palermo.
 Generar interés a partir de actividades lúdicas y participativas en la
adquisición de una segunda lengua.
 ACTVIDADES DE LENGUAJE PRIMARIA 2019

FECHA TEMA OBJETIVO RESPONSABLES RESULTADOS EVALUACIÓN

ESPERADOS
 Grados tercero,
Todos Generar hábitos cuarto y quinto:  Participación
los Plan de lectura Docente de lectura periódica de autónoma.
meses lector donde primaria un libro de  Argumentación
académi desarrollen literatura infantil verbal y escrita.
cos Habilidades con su respectivo  Producción de
interpretativas y trabajo escrito y/o textos.
creativas. oral.  Lectura constante.
 Grado primero y  Vocabulario más
segundo: lectura amplio.
semanal de  Comprensión
capítulos de un libro lectora.
de literatura infantil
con el objetivo de
desarrollar
habilidades
interpretativas.
 Grado preescolar:
lectura orientada,
lectura de imágenes
e individual y rincón
del cuento.
 Participación grupal
entre los  Formato de
26 de Día del Conocer la estudiantes. evaluación por
abril idioma literatura de su Docentes de  Aprender sobre la curso.
(Mitología
país mediante primaria mitología  Participación en
Colombian
a)
las mitologías. colombiana. izada de bandera
 Reconocer (Día del idioma)
diferentes  Taller de
mitologías. socialización
 Manejo y uso  Participación en
Concurso Conocer y poner adecuado de reglas actividades
Agosto de en práctica las Docentes de ortográficas en grupales e
ortografía reglas primaria práctica de su diario individuales.
ortográficas. vivir.  Autonomía en
 Reconocer la eventos escolares.
importancia del uso  Producción y
de las reglas corrección de
ortográficas. escritos
Salida  Identificar lugares  Actitud de respeto
Segundo pedagógic Conocer sitios María Patiño en los que se y cuidado de otros
semestre a a la históricos y Tatiana posibilitan una espacios
zona del culturales en Gutiérrez lectura amena.  Autonomía y
 centro de torno a la Julián  Fomentar el uso de participación
Bogotá a lectura y Villalobos las bibliotecas, activa dentro de
distintos escritura. museos y zonas de actividades
Museos interés en el centro desarrolladas.
de nuestra ciudad.  Desarrollo de
guías.
 Desarrollar un
Fortalecer el aprendizaje  Participación
Octubre Engilsh nivel de inglés significativo en los efectiva en las
Day de los Milena Díaz estudiantes actividades
estudiantes a Mauro Ávila mediante la propuestas.
través de la Docentes de participación de  Pronunciación de
creación de primaria diferentes palabras y
actividades que actividades. diálogos en inglés.
fomenten su  Fomentar el uso de  Participación,
aprendizaje una segunda lengua atención y
interactivo y como medio de disposición en las
estimulen su comunicación. actividades
participación  Realización de una grupales e
oral. guía referente al individuales
English Day. propuestas.
 ACTIVIDADES DE LENGUAJE BACILLERATO 2019

FECHA TEMA OBJETIVO RESPONSABLE RESULTADOS EVALUACIÓN

S ESPERADOS
Todos Plan Generar hábitos Docente de  Primer periodo  Participación
los lector de lectura bachillerato académicos grados autónoma
meses donde sexto a once.  Producción de
académi desarrollen Lectura de interés textos
cos Habilidades persona.  Lectura constante
interpretativas y  Primeros periodos  Vocabulario más
creativas. sexto a once amplio.
diseños decoración
de un libro que
imagine y describa
en detalle la vida de
un personaje
ficticio, y de su
universo
 Lectura colectiva de
un respectivo
análisis y
socialización
 Segundo periodo
sexto a once:
lectura de un libro
pedidos en el
primer periodo
guiados y motivados
por las
recomendaciones
de los compañeros
 Cuarto periodo
lectura de un libro
específico para cada
grado.
 literatura
colombiana con
actividades
creativas como
maquetas, álbumes
collages, personajes
en papel mache
26 de Día del Reconocer las Julián  Participación grupal  Formato de
abril idioma historias y Villalobos de los estudiantes evaluación por
(Mitologí sociedades que  Adquisición de curso
as) crearon conocimientos  Participación en el
mitologías referentes a la evento
historia y contexto institucional
 social de varias  Taller de
mitologías socialización
Agosto Concurso Conocer y poner Julián  Manejo y uso  Participación en
de en práctica regla Villalobos adecuado de reglas actividades
ortografía ortográficas ortográficas para  Autonomía y
ser si mejor del disciplina entre
curso y eventos escolares
representarlo.  Producción y
corrección de
escritos
Segundo Salida Conocer sitios Julián  Identificar lugares  Actitud de respeto
semestr pedagógic de interés en Villalobos en los que se y cuidado de otros
e a a la torno a la posibilitan una espacios
zona del lectura y lectura amena.  Autonomía y
centro de escritura  Fomentar el uso de participación
Bogotá a las bibliotecas, activa dentro de
distintos museos y zonas de actividades
Museos interés en el centro desarrolladas.
de nuestra ciudad  Desarrollo de
guías y
participación
Octubre Engilsh Mejorar el nivel Julián  Involucrar a los  Participación
Day de ingles de los Villalobos estudiantes en la efectiva en las
estudiantes a propuesta y actividades
través de la realización de las propuestas
creación de actividades  La correcta
actividades que pronunciación de
fomenten su  Participar en las diálogos y
aprendizaje actividades con palabras en inglés
interactivo y respeto y disciplina  Colaboración
estimulen su necesaria respetuosa y
participación atención en las
oral.  Realización de una actividades
guía referente al realizadas por
English Day compañeros en
otros salones
Un día a Emisora Utilizar la radio Julián  Aprovechar el  Elecciones de
la escolar como medio Villalobos espacio de la radio canciones y
semana para comunicar para la divulgación actividades que
pensamientos y cultural enriquezcan
música. cultural y
 Reconocer la emocionalmente a
importancia de los la comunidad
gustos musicales estudiantil
ajenos fomentando  Conocimiento y
la tolerancia y evolución de la
convivencia. radio.