INFORME CUANTITATIVO Y CUALITATIVO EVALÚA N°6

I.- IDENTIFICACIÓN:

Nombre estudiante : Alexander Bettancourt Garrido

Fecha de nacimiento : 24 de septiembre de 2006
Edad : 12 años 3 meses
Establecimiento : Escuela Municipal Nº 6
Curso : 6º Año Básico
Fecha informe :10/12/2018

II.- MOTIVO DE EVALUACIÓN.

Reevaluación para conocer los avances obtenidos por el estudiante durante el año
escolar 2018 y determinar su permanencia en el Programa de Integración Escolar
para el año 2019.

III.- INSTRUMENTOS APLICADOS.

 Batería Psicopedagógica Evalúa 6; Versión 2.0- Edición Adaptada para
Chile; Autor: Jesús García Vidal; Daniel González Manjón

IV.- OBSERVACIONES GENERALES DURANTE LA PRUEBA.

La evaluación se realizó de forma grupal, Alexander comenzó demostrando una
actitud positiva lo que era favorable para el desarrollo de la evaluación, sin
embargo, con el trascurso de las sesiones de trabajo, se fue mostrando más
inquieto y cansado, finalizando la evaluación en un periodo de dos sesiones de
trabajo.

V.- ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS

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 Análisis Cuantitativo:

Según los resultados obtenidos de la aplicación de la prueba

psicopedagógica la estudiante presenta discrepancia alta en el área Cognitiva,
Escritura y Matemática.

ANÁLISIS CUALITATIVO:

BASES DE RAZONAMIENTO
Los bajos resultados derivados del examen en lo referente a las habilidades
propias del razonamiento plantean la conveniencia de medidas de refuerzo
encaminadas a la estimulación de estos planos, que tienen una gran incidencia en
el rendimiento. Los resultados obtenidos en las diferentes pruebas se pueden
concretar en: Los resultados en la capacidad de autocontrol atencional sugieren la
necesidad de contrastar sus elevados niveles de impulsividad, que le hacen
parecer una alumna, que no dedica apenas tiempo a la revisión de los datos
necesarios para realizar una tarea y/o lo hace sin prestar atención.
Los resultados tan bajos obtenidos en razonamiento analógico indican un
alto grado de dificultad para captar relaciones implícitas entre objetos y
conceptos,lo que constituye un fuerte hándicap a la hora de realizar aprendizajes
de manera autónoma. Estos resultados recomiendan medidas de refuerzo
educativo y/o adaptación curricular.
Su capacidad para realizar tareas que exigen reconocimiento, análisis y
síntesis visual está muy por debajo de la que suele ser habitual en su nivel
escolar. Estos resultados recomiendan medidas de refuerzo y/o adaptación en
todos los planos espaciales (composición y descomposición de figuras
geométricas)

MEMORIA Y ATENCIÓN
Los resultados obtenidos en el conjunto de tareas que evalúan la Atención y
la Memoria en la batería aplicada nos indican que Pola presenta un
desarrollonormal, desde un punto de vista estadístico, lo que permite afirmar que
esta alumna no debería tener grandes dificultades en su desarrollo escolar en lo
referente a estos factores.

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 NIVELES DE ADAPTACIÓN
Entrando ya en el primer análisis de resultados del cuestionario de
adaptación personal y escolar, encontramos que esta alumna posee una conducta
muy abierta hacia todos los aprendizajes. Su predisposición positiva hacia las
distintas materias escolares es muy alta, y esto, evidentemente, se tiene que notar
a la hora de evaluar su rendimiento escolar.
Un segundo punto dentro del área de la personalidad es el grado de
independencia y seguridad para abordar cuestiones propias de su edad. En este
apartado, la alumna ha alcanzado unas altas cotas de autonomía, de control y de
serenidad ante las distintas situaciones que se le planteen.
Sus respuestas al cuestionario parecen inducir que esta alumna posee unas
excelentes habilidades en lo que se refiere a su modo de ser y su comportamiento,
destacando la abundancia de lo que se ha denominado conductas prosociales:
tendencia a la cooperación, disposición a la colaboración y a ayudar a los demás.
Los resultados obtenidos a partir de las respuestas al cuestionario de adaptación y
comparados con los de su grupo de referencia, nos presentan a una alumna con
concepto muy elevado de sí misma; es decir, se considera como una persona
competente y merecedora de aprecio. Este hecho le resultará muy positivo para su
vida.

LECTURA
Esta alumna presenta algunas dificultades en un área tan importante como
es el manejo de vocabulario, entender y comprender un texto escrito.

ESCRITURA
Los resultados de Pola en lo que se refiere a los procesos que tienen que
ver con la escritura se encuentran dentro de los valores promedio que le son
propios.

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 Más exactamente estos resultados se pueden concretar en los aspectos
gráficos y ortográficos de la manera siguiente: El nivel del aspecto gráfico de su
escritura se encuentra dentro de los valores promedio que suelen ocurrir en los
alumnos/as de su nivel escolar, no presentando importantes problemas ni en la
grafía, ni en los movimientos que la generan, que nos hagan predecir un futuro
fracaso escolar debido a este aspecto de los aprendizajes.

El bajo nivel ortográfico de esta alumna, que se refleja en un bajo dominio

de la ortografía reglada, nos inclina a plantear como necesario el poner enmarcha
procesos de refuerzo de este aspecto de la escritura mediante la realización de
actividades como las propuestas en cuadernos publicados para mejorar la
ortografía.

APRENDIZAJES MATEMÁTICOS
Los deficientes resultados obtenidos por Pola en las pruebas que miden los
aprendizajes matemáticos (numeración, cálculo y resolución de problemas)
aconsejan la adopción de medidas de refuerzo y/o adaptación curricular que
correspondan. Más específicamente sus resultados se concretan en: En lo que se
refiere al dominio de la numeración natural y los automatismos de cálculo (suma,
resta, multiplicación y división), su nivel es inferior al que poseen los alumnos/as
de su nivel escolar. Estos resultados, aconsejan la puesta en marcha de medidas
de refuerzo y/o adaptación curricular.
Los resultados en la prueba de resolución de problemas son muy inferiores
a los valores promedio de su grupo escolar, e invitan a una delimitación más
precisa de sus dificultades con el fin de acotar dichas dificultades y
consecuentemente establecer medidas de refuerzo y/o adaptación curricular más
o menos significativas en estos aprendizajes.

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Nadia Beltrán Fuentes
Profesora Diferencial
Nº de Registro: 11301

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