GUIA DE CATEDRA

Versión: 01 Fecha: 03/03/2009 Página: 1 de 7 Código: RE-M-DC-02

Es el instrumento que permite sistematizar de manera ordenada y lógica la planeación del proceso de enseñanza y de aprendizaje, orientando al maestro y al
estudiante en el desarrollo de las actividades académicas curriculares y extracurriculares de la asignatura, núcleo temático, módulo, seminario o taller. La guía
estructura y racionaliza el trabajo académico, en cuanto en ella se explicitan los objetivos del curso, los contenidos mínimos y comunes por asignatura de un
núcleo temático o área, permitiendo la concreción temática semanal, las competencias a desarrollar, los logros esperados, las estrategias metodológicas, los
recursos bibliográficos y didácticos y los criterios de evaluación
Parámetros Institucionales generales para la elaboración de la guía1

ASPECTOS GENERALES
FACULTAD: PREGRADO
PROGRAMA: ADMINISTRACIÓN PUBLICA TERRITORIAL
AREA:
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: GLOBALIZACIÓN, GEOESTRAEGIA Y RELACIONES MUNDIALES
MÓDULO - SEMINARIO O TALLER: MÓDULO
NÚMERO DE CRÉDITOS: 2 DOS (TAD): 32 (TAM): (TAG): (TAI):

PARA LOS TEIMPOS DE TRABAJO TENGA EN CUENTA LAS SIGUIENTES CONVENCIONES:

(TAD)2: Tiempo de (TAM)3:Tiempo de acompañamiento (TAG)4: Tiempo de autoformación (TAI)5: Tiempo de autoformación
acompañamiento directo. mediado guiada. (independiente).

MODALIDAD: PRESENCIAL JORNADA: DIURNA: NOCTURNA x

1
1). Conocimiento del Proyecto Educativo Institucional. 2). Conocimiento de los objetivos, currículo y perfil profesional de la carrera. 3).Actualización y profundización permanente
de los conocimientos disciplinares y complementarios por parte del docente para el buen desarrollo profesional. 4). Actitud positiva hacía la investigación para ser practicada por él
y sus estudiantes. 5). Preguntarse ¿Cómo contribuirá su guía académica de la asignatura a trabajar al desarrollo de la misión, visión y perfil del egresado del programa?6).
Aproximación a las capacidades cognitivas, habilidades, destrezas y expectativas laborales de los estudiantes. 7).Conocimiento de las diversas metodologías y estrategias para los
procesos de enseñanza y de aprendizaje en Educación Superior. 8).Actitud ética (compromiso con la misión institucional y con la formación integral de profesionales que valoren y
practiquen la tolerancia, la cooperación, la solidaridad y el respeto por el otro).9).Cultura amplia (además de los conocimientos profesionales, poseer formación interdisciplinaria
para contextualizar el conocimiento en el entorno local, regional e internacional y en los espacios socio – económicos, político o y cultural).10). Capacidad de trabajo en equipo y
disponibilidad de tiempo para reuniones y trabajo conjunto en desarrollo del área y seguimiento a la actividad curricular y extracurricular propia de su asignatura.
2
Es el número de horas de trabajo académico (HTA) de un crédito académico en el que los estudiantes son acompañados por el profesor o tutor en un encuentro cara a cara
(seminario, clase, taller), para el logro de los objetivos formativos planeados en el plan de estudios.
3
Es el número de horas de trabajo académico (HTA) de un crédito académico, en que el estudiante es acompañado en Tepresencia por el profesor o tutor (vía telefónica, vídeo,
tele o audio conferencia, chat, etc.)
4
Representa el número de horas de trabajo académico (HTA) de un crédito académico en el que el estudiante realiza en forma autónoma actividades diseñadas por el profesor o
tutor.
5
Es el número de horas de trabajo académico (HTA) de un crédito académico que el estudiante destina en forma independiente al cumplimiento de los objetivos formativos del
programa.
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HORARIO: 18-22 NOCTURNA SALÓN

FECHA DE INICIACIÓN: 06-02-2018 FECHA DE TERMINACIÓN: 03-04-2018
NOMBRE DEL DOCENTE: JOAQUÍN H. FONTECHA F.
E-MAIL: johufo@yahoo.com
No DE SESIONES POR SEMESTRE6: 8

ASPECTOS ACADÉMICOS DE LA ASIGNATURA

RESUMEN ANÁLITICO DE LOS CONTENIDOS MÍNIMOS
( temáticas que motivan y orientan al estudiante respecto a los saberes que se elaboraran en la asignatura o él modulo)

El proceso de enseñanza aprendizaje siempre esta mediado por los intereses y las necesidades de los aprehendientes; en este sentido, recobra gran
importancia, el estudio del modulo, el cual pretende dar luces a los interrogantes que se nos plantean como retos el fenómeno de la globalización, su impacto
en lo económico, cultural, político, social, jurídico, ambiental, entre otros. ¿Por qué un estudiante de Administración pública territorial debe estudiar los
fenómenos de la globalización, las relaciones internacionales? ¿Por qué es necesario conocer el orden mundial contemporáneo? ¿De que manera afectan
directa o indirectamente los problemas internacionales a un ente territorial? ¿Cuál es la agenda global en el proceso de globalización? ¿Por qué el
multiculturalismo, el medio ambiente, los conflictos étnicos, los conflictos religiosos, la desigualdad social, la guerra preventiva, la desprotección de los
derechos humanos, entre otros, hacen parte de la agenda global? ¿Por qué los problemas internacionales son concomitantes con los problemas geopolíticos y
geoestratégicos? ¿Por qué es importante conocer los contextos locales, regionales e internacionales? ¿Por que es importante comprender los entornos, para
la toma de decisiones estratégicas en la elaboración de los proyectos locales, regionales y nacionales? ¿Cuáles son las bases conceptuales y teóricas que
permiten comprender los acontecimientos mundiales? ¿Cómo aplicar las competencias interpretativa, prepositiva y argumentativa en los análisis de las
relaciones internacionales? Estos, son algunos de los núcleos problémicos que se pretenden desarrollar con ayuda del módulo.

JUSTIFICACIÓN GENERAL DE LA ASIGNATURA

(Importancia del conocimiento que se abordará, en el desarrollo de la asignatura a nivel de docencia, investigación, extensión, indicando la metodología a
seguir)
El tema de la globalización, las relaciones internacionales y la geoestrategia siempre concitan gran interés para los seres humanos, llenos de inquietudes,
preocupaciones, sueños, entre otros. Por estas razones, es prevalente su importancia y su estudio, especialmente, por quienes tienen como objeto de
estudio, estas temáticas.

6
Hora de trabajo Académico (HTA): 60 minutos para todas las jornadas y metodologías usadas en el programa.
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OBJETIVOS

1. GENERAL.
Asegurar el cumplimiento del programa analítico de la asignatura, módulo, seminario o taller, con respecto al área o núcleo temático a que corresponde y su
concordancia con el plan de estudios y perfil profesional de la carrera)
*Estudiar el módulo de geopolítica, geoestrategia y relaciones internacionales, como un eje fundamental de la formación interdisciplinar que conforma el
pensum académico de los futuros administradores públicos territoriales.
*Comprender y analizar las diferentes propuestas temáticas planteados en el modulo, objeto de estudio.

2. ESPECIFICOS: (Dan respuesta al cumplimiento de cada sesión o unidad a desarrollar en la asignatura, módulo, seminario o taller
*Desarrollar las actividades planteadas en el módulo.
*Contestar y responder los talleres.
*Promover la participación de los estudiantes en todas las actividades para desarrollar el módulo y cumplir con los objetivos, las metas y los logros planteados
por el autor del módulo.
*Propiciar los aprendizajes significativos, mediante la implementación del trabajo autónomo e independiente del estudiante.
*Fomentar en los estudiantes la capacidad argumentativa, interpretativa y prepositiva, mediante el abordaje de los diferentes temes propuestos para su
estudio en el módulo.
LOGROS ESPERADOS
En directa correspondencia con los objetivos – permiten enfatizar en o que se pretende alcanzar a través del proceso de enseñanza y de aprendizaje
Al finalizar el estudio del módulo, el estudiante estará en la capacidad de diferenciar y distinguir las diferencias conceptúales y teóricas, de los diferentes ejes
temáticos propuestos para el estudio. Podrá aplicarlos a las necesidades de aprendizaje, con miras a formular los proyectos, programas y propuestas en las
que se requiera su aplicación, teniendo en cuenta la conceptualización abordada en el estudio.

CONTENIDO TEMATICO
NÚMERO DE SESIONES POR UNIDAD

DESARROLLO TEMÁTICO (construcción secuencial, lógica y pertinente de los contenidos de la asignatura, seminario o módulo, independiente de quien la
oriente)
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TEMA Para los estudiantes de la ESAP ¿Cuál es la importancia que tiene el estudio del módulo Globalización,
SUBTEMA No 1. Geoestrategia y Relaciones Mundiales? ¿Cuáles son los criterios de análisis y los conceptos teóricos y
 Núcleos temáticos y conceptuales que sobresalen en el estudio del Módulo?
Problemáticos

Las distintas globalizaciones

TEMA ¿Cuál es la importancia que tiene el estudio de la agenda global en los procesos de globalización? ¿Cuáles son sus
SUBTEMA No 2. ejes temáticos? Y ¿Por qué es relevante su estudio? Y ¿de que manera influye en el proceso de aprendizaje de los
Las distintas globalizaciones aprehendientes de la ESAP?
TEMA ¿Cuáles son los enfoques teóricos de la globalización más importante para el aprendizaje del tema? ¿Cómo ha
SUBTEMA No 3. sido su proceso evolutivo? ¿Cómo se reconocen las características culturales, políticas, religiosas, económicas y
La geopolítica y la geoestrategía comunicacionales del mundo contemporáneo? ¿Por qué es importante preguntarnos sobre los procesos de
integración y transacción económica a la luz de las dinámicas globales?

TEMA ¿Explicar por que los procesos globalizadotes son distintos en cada época? ¿Por qué las distintas globalizaciones
SUBTEMA No 4. transforman las sociedades y los gobiernos? ¿Cuáles son las consecuencias positivas y negativas de la
Los dilemas que enfrentan las relaciones globalización? ¿Por qué el fenómeno de la globalización es objeto de estudio por parte de los economistas,
mundiales. políticos, historiadores, sociólogos, entre otros? ¿Quiénes y por qué se consideraran actores principales del
proceso globalizador?
TEMA ¿Cuál es la importancia de la ciencia y la tecnología en los procesos de globalización? ¿Por qué las
SUBTEMA No 5. telecomunicaciones, el talento humano y la innovación del conocimiento y desarrollo tecnológico han
Los problemas actuales de las relaciones contribuido de manara activa en el proceso globalizador? ¿Cuál es la importancia de las relaciones
mundiales. internacionales a la luz de la globalización? ¿Cuál es el papel que debemos jugar como estudiantes de APT en las
nuevas circunstancias dadas por los procesos globalizadotes?

2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Propiciar el proceso de aprendizaje mediante la aplicación de las competencias básicas, en el estudio del
módulo.

COMPETENCIAS QUE SE ESPERAN Las competencias que se propiciaran para cumplir con los objetivos propuestos en el estudio del presente
DESARROLLAR(además de saber hacer en módulo serán: La competencia argumentativa, prepositiva, interpretativa e investigativa.

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contexto, implica saber entender
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS DE Procesos de socialización, personalización, tratamiento de la información, por descubrimiento, aprendizaje
ENSEÑANZA basado en problemas, entre otras.
METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE
RECURSOS DIDÁCTICOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
BIBLIOGRAFÍA (Seleccionada cuidadosamente
y contextualizada y actualizada al máximo para
lograr los objetivos del tema, las competencias
previstas y los logros esperados).
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Seminario, elaboración de relatorías individuales y grupales. Realización de las actividades dispuestas en el
módulo.
Ayudas audiovisuales que se hallen disponibles, Video sobre los rostros del desarrollo, mesas de trabajo y
discusiones grupales.
A partir de las elaboración de relatorías individuales y grupales sustentadas y la aplicación de pruebas escritas
con enfoque Pro Saber
*CADENA M., J. L. (2006) Geopolítica y los delirios imperiales de la expansión territorial a la conquista de
mercados. En: Revista – Bogotá Nº 1: 115 – 141 enero-junio de 2006.
*FAZIO V., H. (2001) Globalización: Discursos, Imaginarios y Realidades. Uniandes.
http://www.umng.edu.co/documents/10162/39ff0e96-be45-44a8-b148-453414132629
http://es.slideshare.net/AnferHuanca/geopolitica-y-geoestrategia
http://www.realinstitutoelcano.org/wps/portal/rielcano/contenido?WCM_GLOBAL_CONTEXT=/elcano/elcan
o_es/programas/geoestrategia+de+la+energ_a/publicaciones/escenario+global/ari122-2008
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http://www.dossiergeopolitico.com/2009/01/geoestrategia-de-los-recursos-naturales-2.html
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http://leyderodriguez.blogspot.com/2014/07/geoestrategia-financiera-brics-creacion.html
http://usacac.army.mil/CAC2/MilitaryReview/Archives/Spanish/MilitaryReview_20120430_art007SPA.pdf
http://www.ceid.edu.ar/serie/2011/CEID_DT_87_MARIA_ELENA_ALVAREZ_ACOSTA_LA_PRIMAVERA_ARABE
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www.ceid.edu.ar/.../CEID_DT_87_MARIA_ELENA_ALVAREZ_ACOS.
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http://newmedia.ufm.edu/gsm/index.php?title=Geoestrategia:_el_Papado%2C_recursos_estrat%C3%A9gico
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http://suayed.acatlan.unam.mx/diplomados/analisis_geopolitico/
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http://www.youtube.com/watch?v=xER3_IKEzlU
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http://tu.tv/videos/la-globalizacion_8
http://www.youtube.com/watch?v=LM8Tg07QmaM
http://www.youtube.com/watch?v=rWizyocadgs&feature=related
http://publicacionesfaciso.uniandes.edu.co/his/Globalizaci_n_discursos_imaginarios_y_realidades.pdf

OBSERVACIONES DEL PROFESOR:

FIRMA DEL PROFESOR: FECHA DE ELABORACIÓN:

Vo. Bo: Coordinador de Núcleo Observaciones:

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