UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN

ENRIQUE GUZMÁN Y VALLE

“ALMA MÁTER DEL MAGISTERIO NACIONAL”

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

ESPECIALIDAD DE PSICOLOGÍA

PROYECTO

Hábitos de estudio y rendimiento académico en

estudiantes del tercer grado del nivel secundario
de la Institución Educativa “Nuevo Perú” en el
Distrito de Los Olivos

Integrante
Lucila ACUÑA RUÍZ

Docente
Oswaldo SALAZAR DÍAZ

LIMA – PERÚ
2017
PROBLEMA
PG: ¿Qué relación existe entre los hábitos de estudio y rendimiento académico en estudiantes
del tercer grado del nivel secundario de la Institución Educativa “Nuevo Perú” en el
Distrito de Los Olivos?

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El desarrollo de las habilidades y competencias académicas para el aprendizaje a lo largo
de toda la vida, es el reto de todo estudiante, pero sin embargo, por experiencias de otros
docentes se puede observar, que un número muy significativo de estudiantes al pensar qué es
estudiar, piensan en el estudio pasivo, aprender lo que nos enseña el profesor o un libro; es
decir, desconocen formas adecuadas de cómo estudiar porque generalmente están
acostumbrados a que los maestros les dicten, se les proporcione preguntas únicamente para
memorizarlas sin hacer ningún ejercicio de reflexión en ello, están perdiendo la capacidad de
analizar la información que reciben.
En relación, el bajo rendimiento académico de muchos escolares surge debido a que el
alumno no sabe estudiar puesto que no organiza sus actividades ni posee métodos de trabajo ni
técnicas de estudio adecuados que permita su aprendizaje.
Demasiados alumnos en todo el mundo están atrapados en un círculo vicioso de bajo
rendimiento y desmotivación, que los hace seguir sacando malas notas y perder aún más su
compromiso con su escuela. Lo que es peor, un rendimiento bajo en la escuela tiene
consecuencias a largo plazo, tanto para el individuo como para el conjunto de la sociedad, esta
situación no es el resultado de un único factor de riesgo, sino más bien de una combinación y
acumulación de varias barreras y obstáculos que afectan a los alumnos a lo largo de sus vidas.
El rendimiento académico de los estudiantes en el mundo se mide a través del Programa
Internacional para la Evaluación de Estudiantes (PISA) , esta prueba se realiza cada 3 años, la
última ejecución de la prueba PISA se realizó el año 2015, con la participación de 72 países,
sobre sus competencias en ciencias, lectura, matemáticas y resolución de problemas de manera
colaborativa, mostrando resultados desoladores en muchos países, casi cuatro millones de
alumnos de 15 años de naciones de la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo
Económicos) tienen bajo rendimiento en matemáticas y casi tres millones en ciencia y lectura,
representando el 60%, 68% y 70% respectivamente, de los alumnos evaluados.
Según el Informe PISA 2015, Singapur obtiene mejores resultados que el resto de los
países del mundo, es decir, uno de cada cuatro estudiantes de Singapur tiene un rendimiento de
nivel máximo en ciencias, esta seguido por países como Canadá, Estonia, Finlandia, Hong Kong
(China), Japón, Macao (China) y Vietnam, mostrando así las políticas educativos de estos países
son eficientes, con expectativas elevadas y universales para todos los estudiantes, gran atención
a la enseñanza de calidad, recursos dirigidos a los estudiantes y los centros educativos con
dificultades, y un compromiso con las estrategias coherentes y a largo plazo, con un mejor
ambiente disciplinario en sus lecciones. Pero en Australia, la República Checa, Grecia, Hungría,
Nueva Zelanda y la República Eslovaca, el porcentaje de estudiantes con un rendimiento del
máximo nivel ha disminuido, al tiempo que ha aumentado el de estudiantes con bajo
rendimiento.
En relación a América Latina, según el Informe PISA 2015, el 50% de los jóvenes de 15
años de la región no cuenta con los conocimientos y habilidades esenciales para participar
plenamente en la sociedad, en la prueba participaron más de medio millón de jóvenes de 72
países y economías del mundo, resaltan que América Latina y el Caribe vuelve a quedarse en
la cola del ranking internacional de calidad educativa, por ejemplo, Chile está a la cabeza de
los países de la región, pero se ubicó hasta el puesto 44; le sigue Uruguay (47), Trinidad y
Tobago (53), Costa Rica (55), Colombia (57), México (58), Brasil (63) y Perú (64). República
Dominicana cierra el ranking global con el puesto 70. Similares posiciones se observan para
lectura y matemática,
En relación a los resultados del Perú, muestran que se repite el patrón de rendimiento
bajo. En Matemática el 21% y en Lectura el 27% logra desarrollar solo las competencias básicas
señaladas, el 66% en Matemática y el 54% en Lectura no logran alcanzar el nivel básico
establecido por PISA.
A nivel local, el rendimiento académico se mide a través de la Evaluación Censal de
Estudiantes (ECE), que se llevó a cabo el año 2016, dirigido a estudiantes de 2 grado de
secundaria, el resultado obtenido es que en Lima Metropolitana el 8,6%, el 34%, 35,5% y 21,9%
están en niveles de logro de previo al inicio, en inicio, en proceso y satisfactorio
respectivamente, poniendo en evidencia así la deficiencia en políticas educativas de nuestro
país, que van desde la deficiencia en infraestructura, capacitación y el salario de los maestros,
las estrategias que utilizan los mismos para llegar a los estudiantes, la desmotivación de los
alumnos, hasta evidenciar las consecuencias de la pobreza, de no contar con los recursos
suficientes para tener una educación de calidad.
Con el ritmo actual de mejora, solo algunos de los países de la región ven en el horizonte
alcanzar el desempeño de la OCDE. Perú tomaría 21 años en alcanzar esta meta, mientras que
a Trinidad y Tobago y Colombia les tomaría 29 años.
Referencia
MINEDU (2016). Resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes. Recuperado de
http://wwe.educacionenred.pe/?i=http://umc.minedu.gob.pe/wp-
content/uploads/2017/04/presentacion-ECE-2016.pdf
MINEDU (2017). El Perú en PISA 2015 Informe nacional de resultados. Recuperado de
http://umc.minedu.gob.pe/wp-content/uploads/2017/04/Libro_PISA.pdf
OCDE (2016). Informe PISA 2015, resultados clave. Recuperado de
https://www.oecd.org/pisa/pisa-2015-results-in-focus-ESP.pdf
OCDE. Página Web. Recuperado de http://www.oecd.org/pisa/singapur-encabeza-la-ultima-
encuesta-pisa-sobre-educacion-que-realiza-la-ocde-a-escala-internacional.htm
Ramos, G. (2016). Un resumen de los resultados de los países latinoamericanos. Recuperado
de http://gestion.pe/economia/estos-son-resultados-evaluacion-pisa-2015-peru-mejora-
posiciones-2176582/1