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UNIDAD N° 1

Del 5 de marzo al 11 de mayo

TÍTULO DE LA UNIDAD:

Medimos para mejorar

1. DATOS GENERALES

I. DATOS GENERALES
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Santa Ángela 1.2 UGEL: 06
1.3 ÁREA CURRICULAR: 1.4 GRADO Y SECCIÓN: 4to “A y B” Sec.
1.5 CICLO: VII 1.6 NÚMERO DE HORAS: 16
1.7 DOCENTE : Hebert Mejía S. 1.8 COORDINADOR DE ÁREA: Luis López

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

L@s alumn@s valoran la importancia de los conocimientos de incertidumbre (errores) ya que permite que nuestras mediciones sean más
precisas. Estos conocimientos son importantes para desarrollar la competencia de Indagación y poder adquirir los diversos conocimientos
físicos de manera significativa.
3. ENFOQUES TRANSVERSALES

PROBLEMÁTICA ENFOQUE VALORES RESPONSABLES


TRANSVERS RESPETO ACTITUDES
AL RESPONSABILIDAD ACTIVIDADES
AMOR
Falta de responsabilidad y BUSQUEDA FLEXIBILIDAD Y 1 .Disposición para - Aplicar una educación personalizada. Comunidad
autonomía, de parte de DE LA APERTURA adaptarse a los cambios, - Seguimiento del plan de mejora educativa
los estudiantes con EXCELENCIA modificando si fuera personal.
respecto a su quehacer SUPERACIÓN necesario su conducta. - Adquisición de nuevas estrategias
académico y personal PERSONAL 2. Disposición para para aumentar la eficacia de los
mejorar su desempeño. esfuerzos en el logro de los
objetivos.
Necesidad de generar ENFOQUE RESPETO POR LAS 1.Participación y - Reuniones de equipo educador para
I mayores oportunidades INCLUSIVO DIFERENCIAS compromiso de los tratar casos especiales por grados.
según las habilidades Y docentes en las reuniones
diversas e inteligencias EQUIDAD EN LA - Implementar metodologías que
DIVERSIDA y capacitaciones para la
múltiples de los alumnos. ENSEÑANZA apunten a desarrollar las inteligencias
D atención a la diversidad.
múltiples y estilos de aprendizajes.
CONFIANZA EN LA 2.Aprendizaje de acuerdo
PERSONA a sus habilidades - Elaborar un programa de atención a la
diversidad.
diferentes.

3. Disposición a depositar -Encuesta sobre el bullying.


expectativas en una
persona, creyendo
sinceramente en su
capacidad de superación

4. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCI CAPACIDADES CONTENIDOS DESEMPEÑOS


AS

C1: Indaga Problematiza Magnitudes. Formula preguntas sobre el hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico. Observa el
mediante situaciones para Mediciones. comportamiento de las variables. Plantea hipótesis basadas en conocimientos en las que
métodos hacer indagación. establece relaciones entre las variables que serán investigadas. Considera las variables
científicos para Diseña Incertidumbre intervinientes que pueden influir en su indagación y elabora los objetivos.
construir
estrategias para (errores).  Propone y fundamenta, sobre la base de los objetivos de su indagación e información científica,
hacer indagación. procedimientos que le permitan observar, manipular y medir las variables; el tiempo por
conocimientos. Genera y registra Análisis emplear; las medidas de seguridad, herramientas, materiales e instrumentos de recojo de datos
datos o información dimensional. cualitativos / cuantitativos; y el margen de error. Estos procedimientos también le permitirán
Analiza datos e prever un grupo de control para confirmar o refutar la hipótesis.
información Análisis vectorial. Obtiene, organiza datos cualitativos/cuantitativos a partir de la manipulación de las variables
Evalúa y independiente y de mediciones repetidas de la variable dependiente. Realiza cálculos de medidas
comunica el proceso de tendencia central, proporcional u otros. Obtiene el margen de error y representa sus
y resultados de su resultados en gráficas.
indagación. Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) para establecer relaciones de
casualidad, correspondencia, pertenencia, similitud, diferencia u otros. Identifica regularidades o
tendencias. Predice el comportamiento de las variables y contrasta los resultados con su hipótesis
e información científica, para confirmar o refutar su hipótesis. Elabora conclusiones.
Sustenta, sobre la base de conocimientos científicos, sus conclusiones, los procedimientos y la
reducción del error a través del uso del grupo de control, la repetición de mediciones, los cálculos
y los ajustes realizados en la obtención de resultados válidos y fiables para demostrar la hipótesis
y lograr el objetivo. Su indagación puede ser reproducida o genera nuevas preguntas que den
lugar a otras indagaciones. Comunica su indagación con un informe escrito o a través de otros
medios.

C2: Explica el Comprende y usa Magnitudes. •Sustenta que la dirección y sentido son características distintivas de las magnitudes físicas
mundo físico conocimientos sobre Mediciones. vectoriales.
basándose en los seres vivos, •Explica cualitativamente y cuantitativamente la aplicación de la incertidumbre a sus mediciones
materia y energía, Incertidumbre de la variable independiente
conocimientos
biodiversidad, Tierra (errores).
sobre los seres y universo
vivos, materia y
Análisis
energía, Evalúa las dimensional.
biodiversidad, implicancias del
Tierra y universo. saber y del quehacer Análisis vectorial:
científico y Elementos y
tecnológico operaciones

C3: Diseña y Determina una Magnitudes.  Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan. Explica su alternativa de solución
construye alternativa de Mediciones. tecnológica sobre la base de conocimientos científicos o prácticas locales. Da a conocer los
solución tecnológica. requerimientos que debe cumplir esa alternativa de solución, y sus beneficios directos e
soluciones Diseña la alternativa Incertidumbre indirectos, en comparación con soluciones tecnológicas similares.
tecnológicas de solución (errores).  Representa su alternativa de solución con dibujos a escala, incluyendo vistas y perspectivas o
para resolver tecnológica. diagramas de flujo. Describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos, sus características de
problemas de Implementa y valida forma y estructura, y su función. Selecciona materiales, herramientas e instrumentos
la alternativa de considerando su margen de error, recursos, posibles costos y tiempo de ejecución. Propone
su entorno. solución tecnológica. maneras de probar el funcionamiento de la solución tecnológica considerando su eficiencia y
Evalúa y comunica el confiabilidad.
funcionamiento de  Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución manipulando materiales,
su alternativa de herramientas e instrumentos considerando su grado de precisión y normas de seguridad. Verifica
solución tecnológica. el rango de funcionamiento de cada parte o etapa de la solución tecnológica. Detecta errores en
los procedimientos o en la selección de materiales, y realiza ajustes o cambios según los
requerimientos establecidos.
 Realiza pruebas repetitivas para verificar el funcionamiento de la solución tecnológica según los
requerimientos establecidos y fundamenta su propuesta de mejora para incrementar eficiencia y
reducir el impacto ambiental. Explica su construcción, y los cambios o ajustes realizados sobre la
base de conocimientos científicos o en prácticas locales.

5. SECUENCIA DIDÁCTICA

N° DE TÍTULO SESIONES COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO PRODUCTO INSTRUMEN


SESIÓN DE APRENDIZAJE TOS DE
TIEMPO EVALUACIÓN

1 Conociendo los C1: Indaga Genera y registra Justifica la selección de herramientas,


instrumentos de mediante métodos datos o información materiales, equipos e instrumentos de
2h medición del científicos para Cuestionario Lista de cotejo
precisión que permitan obtener datos fiables
laboratorio de ciencias. construir
y suficientes
conocimientos

2 Indagamos mediante C1: Indaga Problematiza Plantea preguntas referidas al problema


métodos científicos mediante métodos situaciones. que pueden ser indagadas, utilizando leyes y
2h científicos para Diseña principios científicos.
construir estrategias. Elabora un protocolo explicando el
Informe Ficha de
conocimientos procedimiento para realizar mediciones.
parcial metacognición
Justifica la selección de herramientas,
materiales, equipos e instrumentos de
precisión que permitan obtener datos fiables
y suficientes.
Verifica la confiabilidad de la fuente de
información relacionada a su pregunta de
indagación.
3  Obtiene datos de sus mediciones
Los errores que se Genera y registra realizadas.
3h comenten al medir: C1: Indaga datos o información Incluye unidades en sus tablas tanto para
Realización de mediante métodos sus mediciones como para las
mediciones de los científicos para
incertidumbres asociadas.
volúmenes requeridos. construir
conocimientos Contrasta y complementa los datos o
información de su indagación con el uso de Informe Ficha de
fuentes de información. parcial metacognición
Emite conclusiones basadas en sus
resultados
Selecciona y analiza información de
fuentes confiables para formular ideas y
preguntas que permitan caracterizar el
problema.
Selecciona material en función de sus
propiedades físicas, químicas y
compatibilidad ambiental.
Selecciona y manipula herramientas por
su funcionamiento y sus limitaciones
Realiza pruebas repetitivas para verificar
el rango de funcionamiento del prototipo y
estima la confiabilidad de sus resultados.
4 Incertidumbre en C1: Indaga Analiza datos e Extrae conclusiones a partir de los
medidas directas e mediante métodos información resultados obtenidos en la indagación o
2h indirectas: científicos para Evalúa y fundamentos científicos. Informe final Lista de cotejo
Explicación del construir comunica el proceso Emite conclusiones basadas en sus
proceso y de los conocimientos y resultados de su resultados.
resultados de las indagación. Sustenta sus conclusiones usando
mediciones. convenciones científicas y matemáticas
(notación científica, unidades de medida,
etc.) y responde a los comentarios críticos y
preguntas de otros.
Justifica los cambios que debería hacer
para mejorar el proceso de su indagación.
5 Las ecuaciones físicas C2: Explica el Comprende y usa Sustenta que las magnitudes físicas se
dependen de las mundo físico conocimientos sobre relacionan entre sí dando origen a nuevas
3h magnitudes físicas: basándose en los seres vivos, magnitudes físicas Ficha Lista de cotejo
Búsqueda de conocimientos
materia y energía, Sustenta que una ecuación física es “Estructura
información. biodiversidad, Tierra
sobre los seres dimensionalmente correcta cuando sus argumentativa
Análisis de la y universo
vivos, materia y componentes de la ecuación cumplen con el ”
información. principio de homogeneidad.
energía, Evalúa las
Resolución de
biodiversidad, implicancias del
interrogantes
Tierra y universo. saber y del quehacer
planteadas.
científico y
tecnológico

6 Las magnitudes C2: Explica el Comprende y usa Sustenta que la dirección es


vectoriales requieren mundo físico conocimientos sobre característica distintiva de las magnitudes
2h dirección para ser basándose en los seres vivos, físicas vectoriales. Exposición Lista de cotejo
definidas: materia y energía, Analiza las implicancias éticas de los oral
conocimientos
Búsqueda de biodiversidad, Tierra
puntos de vista de distintos agentes
sobre los seres y universo
información. involucrados en cuestiones sociocientíficas.
vivos, materia y
Análisis de la
energía,
información.
biodiversidad,
Tierra y universo.

7 3 N más 4 N no C2: Explica el Comprende y usa Sustenta que la operación de dos o más
siempre es 7 N: mundo físico conocimientos sobre magnitudes vectoriales está supeditada a la
3h Búsqueda de basándose en los seres vivos, dirección de ambas magnitudes vectoriales. Ficha de Lista de cotejo
información. materia y energía,
Análisis de la conocimientos biodiversidad, Tierra operaciones
información. sobre los seres y universo de vectores
Resolución de vivos, materia y
interrogantes energía,
planteadas. biodiversidad,
Tierra y universo.

6. RECURSOS Y MATERIALES

Humanos: Docentes, alumnos, psicólogo, personal administrativo y de apoyo. Materiales: Pizarra, tizas, plumones, mota, láminas, cartulinas, papelote, plumones
gruesos, limpiatipo, juego de escuadras, papel milimetrado, materiales de laboratorio,
instrumentos de medición de laboratorio.

Tecnológicos: Computadora (PC o Laptop), ecram, Proyector multimedia, cámara Infraestructura: Aula, laboratorio de ciencias, patio principal y canchas deportivas,
fotográfica (celular), filmadora (celular), plataforma PAIDEIA, simuladores de etc.
experimento e indagación

7. SITUACIONES DE APRENDIZAJE SNIPE O PEICE

Tomar en cuenta el anual


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PROFESOR RESPONSABLE SUB DIRECCIÓN