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I. DATOS GENERALES:
I.1. GRE: LA LIBERTAD : LA LIBERTAD
I.2. UGEL : VIRÚ
I.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 80092 “CARLOS WIESSE”
I.4. PROVINCIA : VIRÚ
I.5. DISTRITO : CHAO
I.6. NIVEL Y MODALIDAD : SECUNDARIA DE MENORES
I.7. ÁREA : COMUNICACIÓN
I.8. CICLO : VII
I.9. GRADO Y SECCIONES : 5º A - B – C - D - E
I.10. Nº DE HORAS SEMANALES : SEIS HORAS
I.11. DIRECTOR : JUAN JAVIER CALLE DIAZ
I.12. DOCENTES RESPONSABLES : JULIA NOEMÍ ARGOMEDO CORNELIO.
JOSÉ VENEGAS.
escrito.
oral
UNIDAD I X X X X X X X X X X X X
“Practiquemos estilos de vida saludable 12 sesiones
elaborando discursos académicos” 36 horas
UNIDAD II 12 sesiones X X X X X X X X X X
“Participamos armoniosamente 36 horas
redactando ensayos de diversas obras
literarias y no literarias”
UNIDAD III X X X X X X X X X X X X
“ Creamos cuentos sobre los estereotipos 12 sesiones
y prejuicios de los adolescentes” 36 horas
UNIDAD IV X X X X X X X X X X X X X
“Mejoramos nuestra comprensión lectora 12 sesiones
analizando y redactando artículos de 36 horas
opinión y memoriales”
UNIDAD V 12 sesiones X X X X X X X X X X X X X
“ Redactamos nuestras hojas de vida 36 horas
mostrando una actitud emprendedora”
UNIDAD VI 10 sesiones X X X X X X X X X
Unidad/situación significativa
“Desarrollamos nuestras potencialidades
DURACIÓN
30 horas
CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTO
empresariales elaborando poemas y
grafitis poéticos”
Unidad V 12 sesiones
Se comunica oralmente en su lengua materna:
“Redactamos nuestras hojas de vida - Exposición de las hojas de vida (reales e imaginarias). La hoja de
mostrando una actitud emprendedora” - Entrevista de trabajo (Cuaderno de trabajo. Comunicación 5, Págs. 32-33) vida
Lee diversos tipos de textos en su lengua materna:
Los estudiantes carlistas presentan, en su gran - Plan de vida
mayoría, falta de expectativas personales y - La hoja de vida o Curriculum Vitae (funcional e imaginaria)
conformismo. No se trazan un proyecto de vida. Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna:
Prima en ellos las expresiones: “es muy difícil”, -
Plan de vida
“no puedo hacerlo” o “es imposible”. -
La hoja de vida o Curriculum Vitae (Planificación, textualización y revisión)
Por ello, es necesario ayudarlos a reconocer lo Lee diversos tipos de textos en su lengua materna:
valiosos que son y las condiciones necesarias - Hitos literarios: Literatura renacentista y contemporánea
que tienen para progresar en la vida, que es su - Aproximaciones a la literatura: Arquetipos y representaciones sociales (Cuaderno de
desafío y responsabilidad ser productivo para sí trabajo. Comunicación 5, Págs. 192-195)
mismos y para quienes les rodean. - Literatura: El Realismo y Simbolismo.
Ante ello, se propone generar actitudes que
desarrollen una cultura de emprendimiento a PLAN LECTOR:
través de la elaboración de sus planes y hojas de Antología Literaria n° 5
vida. Investiga y explica las razones por las cuales Jesús Godoy Domínguez, afirma en su artículo
¿Cómo es tu vida actual? ¿Qué metas que Charles Baudelaire es el pintor de la vida moderna.
personales has logrado hasta el momento? ¿Qué http://institucional.us.es/fedro/uploads/pdf/n7/pasajes.pdf
metas profesionales quieres lograr en el futuro? http://www.ucm.es/info/especulo/numero21/malditos.html
¿Cómo podrás hacerlo? ¿Qué tipo de texto te
permitirá recoger datos de tu vida actual y
futura? ¿Qué escribirías en ella?
Unidad VI 10 sesiones
Se comunica oralmente en su lengua materna: Boletín
“Elaboramos un boletín sobre las - Presentación del boletín escolar
posibilidades empresariales de nuestra - La entrevista de trabajo. Cuaderno de trabajo pág. 32,33
provincia” Lee diversos tipos de textos en su lengua materna:
- La noticia: elementos, partes, características
Lectura: Unesco denomina heroína a cuidadora de Chan Chan
Virú es una tierra rica en tradiciones y bagaje - El boletín escolar: Propósito, características y estructura.
cultural, un atractivo perfecto para poder el - El editorial: Características y estructura
turismo fomentar. Sin embargo, no todos Producción de textos.
estamos enterados de estas bondades o - El boletín escolar (Planificación, textualización y revisión)
simplemente no nos interesamos en ello, porque - La noticia
esperamos que alguien más lo haga. ¡Basta ya - El guion de la entrevista
de esperar al resto! ¡Seamos ese alguien que el - El editorial
resto espera para actuar! Lee diversos tipos de textos en su lengua materna:
Por ello, nos proponemos dar a conocer las - Texto poético
riquezas y posibilidades empresariales de - Figuras literarias (Cuaderno de trabajo. Comunicación 5, Págs. 208-211)
nuestra provincia a través de la elaboración de - Hitos literarios: Poesía contemporánea.
un boletín escolar. - Tópico literario: La aventura. Héroes y heroínas.
¿Nos atrevemos a dar a conocer nuestra riqueza - Literatura: Primera mitad del S. XX y Segunda mitad del S. XX a la actualidad.
y bagaje cultural? ¿Qué medios nos ayudarán a
lograrlo? ¿Quiénes me ayudarán a hacerlo? PLAN LECTOR:
“La Metamorfosis” Autor: Frank Kafka
“Crónica de una muerte anunciada” y “Cien Años de Soledad” autor Gabriel García Márquez.
FECHAS CÍVICAS:
24 - Día del poeta José Gálvez Barrenechea
MARZO: JULIO: 25 - Aniversario de Antonio Raimondi
08 - Día Internacional de la Mujer. 06 - Día del Maestro 27 - Día Mundial del Turismo
22 - Día Mundial del Agua. 07 - Descubrimiento de Machu Picchu OCTUBRE:
28 - Nacimiento de Mario Vargas Llosa 07 - Nace José María Eguren
ABRIL: 23 - Día del héroe capitán FAP José Abelardo Quiñones.
08 - Día del Combate de Angamos
01 Día de la Educación 24 - Nacimiento de Francisco Antonio de Zela 08 - Día de la Educación Física y el Deporte
07 Día Mundial de la Salud NOVIEMBRE:
24 - Día de los gloriosos hechos de armas de Zarumilla
15 Fallecimiento de César Vallejo 10 - Semana de la Biblioteca Escolar
28 - Día de la Proclamación de la Independencia del
23 Día del Idioma Español Perú
20 - Día de la Declaración Universal de los Derechos del
MAYO: Niño e Iniciación de la Semana del Niño
AGOSTO
01 - Día Mundial del Trabajo 06 - Batalla de Junín 27 - Batalla de Tarapacá
2do. Domingo - Día de la Madre.
09 - Día Internacional de las Poblaciones Indígenas 27 - Andrés Avelino Cáceres
18 - Sacrificio heroico de Túpac Amaru II y 22 - Día Mundial del Folclor.
DICIEMBRE:
Micaela Bastidas
28 - Reincorporación de Tacna al seno de la Patria 01 - Día Mundial de la Lucha contra el SIDA
31 - Día del no Fumador 09 - Aniversario de la Batalla de Ayacucho
JUNIO: 30 - Día de Santa Rosa de Lima
31 - Día del Mariscal Ramón Castilla 10 - Declaración Universal de los Derechos Humanos
02 - Día del Prócer Faustino Sánchez Carrión 14 - Día del Cooperativismo Peruano
3er. Domingo - Día del Padre SETIEMBRE
25 – Navidad.
22 - Fallecimiento de Manuel González Prada
01 - Semana de la Educación Vial.
24 - Día de la Fiesta del Sol o Inti Raymi
16 - Día Internacional para la Protección de la Capa de
24 - Día del Campesino Ozono.
DIAS FERIADOS:
Marzo 29 y 30, Mayo 1°, Junio 29, Julio 06, agosto 30 y 31, oct. 08, nov. 1° y 02.
VI. PPRODUCTO ANUAL IMPORTANTE:
Boletín escolar.
VII. CALENDARIZACIÓN
VII.1. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR:
La Unidad I se vincula con el área curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente (CTA), ya que su
propósito es mejorar la salud adoptando medidas preventivas ante los efectos de hábitos inadecuados
que perjudican el medio ambiente (Discursos sobre vida saludable y el Mapa literario de la
experiencia lectora); asimismo, se relaciona con el área de Persona, Familia y relaciones humanas de
manera flexible con disposición al bienestar mutuo. Así también, se vincula con el área curricular de
Educación Física, pues se busca mejorar la salud mediante la práctica de estilos de vida saludables.
La Unidad II se relaciona con el área curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente (CTA), pues se
propone que los estudiantes tomen conciencia del cuidado del medio ambiente. Asimismo, se
vincula con el área curricular Educación Física porque en las exposiciones se da énfasis a las
técnicas de expresión corporal. Por otro lado, se articula de manera profunda con las áreas
curriculares de Formación ciudadana y cívica (FCC), Formación religiosa porque el estudiante se
cuestiona sobre concepciones sobre el destino, el libre albedrío, lo trascendente y los principios
éticos asociados a estos temas en situaciones cotidianas y experiencias literarias reflexionando sobre
sus propias acciones dentro de los principios democráticos para construir normas de convivencia.
Además, dicha unidad ofrece un espacio de reflexión sobre la toma de decisiones ante el destino e
influir en el desarrollo de la vida humana favoreciendo o atentando contra el principio de dignidad
(Ensayo literario sobre el destino).
La Unidad III se relaciona con las áreas de Formación ciudadana y cívica por la reflexión crítica
sobre situaciones vigentes de marginación, violencia, explotación e imposición cultural; con el área
de Formación religiosa por la posibilidad de discernir y abrir nuevas perspectivas a la luz de la fe o
de la incertidumbre existencial. Finalmente, la producción de cuentos se relaciona con el área de
Persona, familia y relaciones humanas porque pone en juego la reflexión sobre la identidad personal
y grupal y promueve el despliegue de relaciones interpersonales.
La Unidad IV se relaciona con el área curricular de Educación física, ya que permite a los
estudiantes adoptar estilos de vida saludables que los ayuden a alejarse de vicios que vulneren su
integridad física y mental. También se relaciona con Persona, familia y relaciones humanas a través
de un sentimiento de valoración como persona. Asimismo, se vincula con el área curricular de
Formación ciudadana y cívica (FCC), puesto que se busca la relación respetuosa y equitativa desde
su condición de sujetos de derecho en el cumplimiento de normas que permitan el desarrollo de
todos (asamblea sobre el consumo de drogas y los efectos dañinos que ocasiona en la persona). Y
por último, con el área de CTA, ya que la Química es una ciencia experimental que estudia la
estructura de las sustancias, las propiedades y transformaciones que se derivan de ésta.
La Unidad V se articula con el área curricular Formación ciudadana y cívica por la oportunidad de
deliberar sobre asuntos públicos reflexionando sobre derechos en condiciones democráticas y
participando democráticamente, lo que implica diseñar y gestionar iniciativas que contribuyen a la
construcción de una sociedad más democrática y equitativa. Además se relaciona con Educación
para el trabajo, ya que identifica oportunidades, diseña y emprende acciones con iniciativa y
creatividad gestionando los recursos que posee y se vincula con el área de Arte pues comunica ideas
mediante una producción en los diversos lenguajes, experimentando con los materiales y
empleando una técnica (Hoja de vida imaginaria).
La Unidad VI se relaciona con el área de Persona, familia y relaciones humanas porque pone en
juego la reflexión sobre la identidad y promueve el despliegue de relaciones interpersonales.
Asimismo, se vincula con el área de Educación para el Trabajo, ya que permite al estudiante analizar
las posibilidades de fuentes de trabajo que existen en nuestra provincia (boletín escolar). También, se
vincula con el área curricular de Arte, pues comunica ideas mediante una producción en los diversos
lenguajes, experimentando con los materiales y participando de una práctica social con intención
estética (Poema).
IX. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:
Las estrategias metodológicas que se utilizarán para el desarrollo de las competencias del área son las siguientes:
Trabajo en equipo
Lectura de textos
Organizadores gráficos
Análisis de imágenes
Análisis de videos
Debates
Estudio dirigido
Resolución de problemas
Actividades de indagación e investigación, entre otros.
Presentación de informes de indagación.
PARA EL DOCENTE
- CASSANY, Daniel. (2012). EN-LÍNEA Leer y escribir en la red. Barcelona: Editorial Anagrama
- CASSANY, Daniel. (2006). Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona:
Editorial Paidós.
- CASSANY, Daniel; Marta LUNA y Gloria SANZ (1998). Enseñar lengua. Barcelona: Graó.
- CASSANY, Daniel. Prácticas letradas contemporáneas por Daniel Cassany: la perspectiva
sociocultural. En: https://www.youtube.com/watch?v=lsHc3SWiWEQ
- COLOMER, Teresa. Andar entre libros. México: Fondo de Cultura Económica.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2016). Comunicación 5. Manual para el docente. Lima
– Perú: Ediciones SM S.A.C.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2016). Comunicación 5. Texto escolar. Lima – Perú:
Ediciones SM S.A.C.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2015). Antología literaria 5. Lima –
Perú:Quad/Graphics Perú S.A.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Rutas de aprendizaje del área de comunicación VII ciclo.
Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014). Módulo de comprensión lectora 5. Manual para el docente.
Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo general de
Comunicación. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo de Comunicación
Comprensión y Producción de textos - VII ciclo. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo de Comunicación
Comprensión y Expresión oral - VII ciclo .Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012). Comunicación 5 ° grado de Educación Secundaria.
Manual del docente. Editorial Santillana.
- Páginas web de Internet
- Revistas y periódicos
PARA EL ESTUDIANTE
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JUAN JAVIER CALLE DIAZ JUANA GARCÍA SÁNCHEZ
DIRECTOR COORDINADORA CADÉMICA
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JULIA NOEMÍ ARGOMEDO CORNELIO JOSÉ VENEGAS
DOCENTE DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN DOCENTE DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN