Numeros Uma Introducao A Matematica Cesr Pocino Snia Pita PDF

Numeros
Vma Introduc;ao
a Matemcitica
Cesar Polcino Milies

Sonia Pitta Coelho
Números
Uma Introdução à Matemática
UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO
Reitora Suely Vilela
Vi('e-rei/or Franco Maria Lajolo
EDITORA DA UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO
Diretor-presidente Plinio Martins Filho
COMISSÃO EDITORIAL
Presidente José Mindlin
Vice-pre,vidente Carlos Albel10 l3arbosa Dantas
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Diretora Editorial Silvana l3iral
Dire/ora Comercial Ivete Silva
Diretora Adlllinütrativa Gina de Oliveira Santos
Editora,\'-assi,\'tente,\' Marilcna Vizentin
Carla Fernanda Fontana
Mônica Cristina Guimarães dos Santos

Números
Uma Introdução
à Matemática
César Polcino Milies

Sônia Pitta Coelho
Copyright © 1998 by Autores
I' edição 1998 3' edição, I' reimpressão 2003

2' edição 2000 3' edição, 2' reimpressão 2006
3' edição 200 I
Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)

(Câmara \3rasilcira do Livro, SI', \3rasil)
Milies, Francisco César Polcino
Números: Uma Introdução à Matemática/ Francisco César

Polcino Milies, Sônia Pitta Coelho. - 3. ed. 2. reimpr. - São
Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 2006. - (Acadê
mica; 20).
\3ibliografia.
ISBN 85-314-0458-4
I. Conceito de Números 2. Matemática 3. Números -

Teoria I. Coelho, Sônia I'itta. 11. Título. Ill. Série.
98-2561 CDD-510
Índices para catálogo sistemático:

I. Números: Matemática 510
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Printed in Brazil 2006
Foi feito o depósito legal

SUMÁRIO
Prefácio . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
1. Números Inteiros ........................................................................... 11

1.1 Introdução . . . ... . . . . . . . . . .. ... .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
1.2 U maFundamentaçãoAxiomática ... . . . . . . .. .. .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
1.3 O Princípio de Indução Completa .. . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . 24
1.4 O Teorema do Binômio . . . . . . . . . . . .. . . . .. . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
2 . Divisibilidade . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
2 .1 Algoritmo da Divisão . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
2 .2 Numeração . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
2 .3 Ideais e Máximo Divisor Comum . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
2 .4 O Algoritmo de Euclides . . . . . . . . ......
. . . . . . .. . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
2 .5 Mínimo Múltiplo Comum . . . . . . ...... . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
2 .6 O TeoremaFundamental da Aritmética . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
·
2 .7 A D istribuição dos Primos . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . 87
3. Congruências . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
3.1 Equações Diofantinas Lineares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . 97
3.2 Congruências . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 3
3.3 Resolução de Congruências Lineares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
3.4 Sistemas de Congruências Lineares ..... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
3.5 Os Teoremas de Fermat, Euler e Wilson . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 6
3.6 Inteiros Módulo m . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135
• Números: Uma Introdução à Matemática
8
4. Números Racionais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151

4. 1 Relações de Equivalência . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151
4.2 Construção de Q . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156
5. Apêndice: Número Natural . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177

5. 1 A Axiomática de G. Peano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . 177
5. 2 A Construção dos Números Inteiros . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
. . . . . . . . . . . . . . . 185
. .
Exercícios Resolvidos . 193

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Capítulo 1 193
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Capítulo 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 199
Capítulo 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 219
Capítulo 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........ .....
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 233
. . . . . . . .
Capítulo 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 237
PREFÁCIO
Este livro está baseado em notas escritas para o curso de Álgebra

I do Instituto de Matemática e Estatística da Universidade de São Pau
lo (IME-USP). Elas foram experimentadas entre 1977 e 1980 na forma
de apostilas. Depois desse período foi feita uma edição preliminar que
permitiu uma maior divulgação e, dessa forma, elas foram usadas não
só na USP como também em outras universidades. Isso permitiu testar
sua receptividade entre os alunos e fazer diversas correções.
O conteúdo deste livro apresenta algumas oportunidades didá
ticas muito interessantes. Ele se propõe a introduzir um grande núme
ro de demonstrações características do método axiomático, familia
rizando gradualmente o estudante com o formalismo que irá encon
trar à medida que progride em seus estudos. Os conceitos trabalhados
são bem conhecidos do leitor, de modo que ele pode ir se adaptando
aos novos mé todos e ao nível de rigor necessário sem a dificuldade
adicional de compreender idéias que lhe são estranhas.
O grau de formalização que adotamos é médio, apenas o sufi
ciente para ilustrar o método axiomático. Assim, os próprios axiomas
foram apresentados de um ponto de vista que poderíamos qualificar
de ingênuo, mas, a partir daí, fomos bastante cuidadosos nas demons
trações.
Devemos dizer ainda uma palavra quanto à apresentação dos
temas. Ela representa uma proposta ou, melhor, uma tomada de posi
ção quanto à forma em que acreditamos que a matemática deve ser
apresentada. Tomamos especial cuidado em introduzir ao longo do
•
10 Números; Uma Introdução à Matemática
texto um grande número de informações históricas, o que tem uma

dupla finalidade.
De um lado, achamos que tanto conceitos como novos proble
mas não devem ser introduzidos "em abstrato" apenas porque o pro
fessor ou o programa querem se ocupar deles. Acreditamos que se
deve levar em conta a motivação e a relevância dos temas em conside
ração. A história das questões tratadas é freqüentemente da maior im
portância nesse sentido. Isso é particularmente verdadeiro ao tratar
de conceitos aritméticos ou algébricos, nua motivação não está ligada
à nossa intuição do mundo físico, como acontece em outros ramos da
matemática.
De outro lado, acreditamos também que um texto, ou um cur
so, não se deve limitar a transmitir apenas o conteúdo "técnico" da
matéria, deve-se preocupar també m com a formação do estudante.
Nesse sentido, é tão importante para o futuro profissional o estudo de
uma determinada "disciplina quanto o das circunstâncias em que se
desenvolveu.
Gostaríamos de poder transmitir essas inquietudes ao estudan
te, para que este livro possa vir a ser para ele uma das muitas portas à
matemática superior.
Quando da primeira redação destas notas, a Profa. Sara S.
Herkowicz fez numerosas sugestões que contribuíram muito para o
aprimoramento da versão final. Tanto a monitora Heloísa D. Borsari,
que nos auxiliou na confecção da primeira versão mimeografada, como
os alunos Kunio Okuda, Deborah Martins Raphael e Fernando Qua
dros Gouvêa, que fizeram uma cuidadosa leitura dos primeiros origi
nais, são hoje doutores em matemática. A todos eles somos muito gra
tos pela valiosa colaboração.
Ao longo dos anos em que este texto foi empregado em forma
experimental, diversos outros colegas nos auxiliaram com muitas cor
reções. Somos particularmente gratos aos Profs. Leila M. Figueiredo,
Roberto C. F. Costa, Maria Lucia S. Singer e Renate Watanabe, e ao
aluno João F. Barros pela leitura meticulosa do mesmo, que nos levou
a corrigir um grande número de detalhes.
Os autores
1
NÚMEROS INTEIROS
1.1 INTRODUÇÃO
A geometria costuma ser apresentada como uma ciência na qual

todas as proposições podem ser logicamente demonstradas a partir de
algumas afirmações iniciais chamadas axiomas ou postulados. Essa apre
sentação é muito antiga; data do século IV a.C., quando Euclides de
Alexandria escreveu seus famosos Elernentos.
Algo bem diferente acontece com a álgebra e, em particular,
com a teoria elementar de números, que será o objeto destas notas.
Parece claro que a noção de número natural desenvolveu-se gradati
vamente a partir da experiência cotidiana. Seu emprego foi-se genera
lizando aos poucos, e as propriedades das operações foram admitidas
como um fato experimental.
Fato análogo aconteceu com a noção de racionais não-negati
vos, isto é, números da forma a/b em que a e b são números naturais,
que surgiram ligados a problemas de grandezas geométricas.
O mesmo não aconteceu com os números inteiros negativos. O
primeiro uso conhecido desses números encontra-se numa obra in-
12 • Números: Uma Introdução à Matemático
diana, atribuída a Brahmagupta (628 d.C. aproximadamente), na qual

são interpretados como dívidas.
Foi precisamente a possibilidade de dar diversas interpretações
aos números negativos que fez com que eles fossem aceitos aos poucos
na coletividade matemática. Porém, desde seu aparecimento, esses
números suscitaram dúvidas quanto à sua legitimidade. Em 1543 Stieffel
ainda os chamava de números absurdos, e Cardano, contemporâneo
de Stieffel, denominava-os soluções falsas de uma equação.
Foi o aparecimento dos números complexos, ligados a proble
mas de resolução de equações, mas sem uma interpretação empírica
acessível, que levou a ciência européia a refletir sobre a natureza dos
números.
O primeiro a tentar dar à álgebra uma estrutura lógica compa
rável à geometria dos Elernentos de Euclides foi o inglês George Peacok
que, no seu Treatise on ALgebra, publicado em 1830 e ampliado a dois
volumes em 1845, destacou pela primeira vez a importância das cha
madas "leis formais", isto é, das propriedades das operações, marcan
do assim o início do pensamento axiomático em álgebra.
Atitude semelhante foi assumida por seu contemporâneo e ami
go, Augusto de Morgan, na sua Trigonornetry and DoubLe ALgebra,
publicada também em 1830.
Em geral, os textos apresentam aos estudantes teorias já bem
organizadas, partindo de um punhado de axiomas e demonstrando
ordenadamente todos os resultados subseqüentes e este livro não será
exceção. Queremos, no entanto, advertir que esta abordagem dá
freqüentemente ao estudante uma impressão errada da natureza da
evolução da matemática, como se primeiro se fi xassem as bases para só
depois se desenvolver a teoria.
O processo histórico mostra que a realidade foi bem diferente.
No século XVIII, Leonhard Euler descobriu as famosas fórmulas que
levam seu nome, relacionando exponenciais com números comple
xos, e Karl F. Gauss demonstrou o Teorema Fundamental da Álgebra,
que afirma que toda equação polinomial com coeficientes reais admi
te pelo menos uma raiz complexa. Contudo, a primeira fundamenta
ção precisa da noção de número complexo como par ordenado de
números reais é atribuída a SirWilliam R. Hamilton e data de 1833.
Como os números complexos foram os que levantaram mais dú-
Números Inteiros • 1 !J
vidas quanto à sua legitimidade, foram também eles os primeiros a ser

fundamentados de forma cuidadosa, usando-se a noção de número
real, que foi formalizada só em 1872 por Richard Dedekind.

No seu estudo dos números reais, Dedekind apóia-se nos racio
nais, que, por sua vez, definem-se a partir de pares ordenados de nú
meros inteiros. Mas, afinal, o que são os números inteiros?
A noção de número natural (a partir da qual se pode explicitar
a noção de inteiros) foi fundamentada com precisão pela primeira vez
por Giuseppe Peano em 1889 na sua Arithmedca Principia Nova
Methodo Exposita. O método de Peano, com leves variantes, é usado
até hoje por numerosos textos, mas tem o inconveniente de ser longo
e demorado. Segundo essa teoria, a definição de número natural é

estabelecida a partir de três conceitos primitivos e cinco axiomas. O
leitor interessado nesse ponto de vista poderá consultar o último capí
tulo destas notas.
Nós preferimos dar diretamente uma fundamentação axiomática
dos números inteiros, bastante usada em algumas das referências clás
sicas, que nos permitirá chegar mais rapidamente a resultados signifi
cativos.
1.2 UMA FUNDAMENTAÇÃO AXIOMÁTICA
Os números inteiros formam um conjunto, que notaremos por 7L,

no qual estão definidas duas operações, que chamaremos de adição e
multiplicação e denotaremos por + e .. Em 7Ltambém está definida uma
relação que permite comparar os seus elementos, a relação "menor ou
igual", que indicaremos por $.
Como não desejamos ser excessivamente formais, não definire
mos aqui os conceitos de operação e relação; limitar-nos-emos a usá
los no seu sentido intuitivo.
Os axiomas que passaremos a detalhar descreverão algumas das
propriedades básicas das operações e da relação "menor ou igual",
que tomaremos como base para desenvolver a teoria. Qualquer outra
propriedade, mesmo que intuitivamente óbvia, poderá ser demonstra
da a partir dessas.
14 • Números: Uma Introdução à Matemática
O bservamos que em qualquer apresentação axiomática o co

meço tende a ser cansativo, precisamente por ser necessário demons
trar alguns fatos que são bem conhecidos. Tentamos poupar o leitor,
na medida do possível, desse inevitável aborrecimento. Assim, nosso
sistema de axiomas é superabundante, isto é, admitimos mais proprie
dades do que as estritamente necessárias, esperando tornar mais flu
ente a exposição. Para maiores detalhes, o leitor pode consultar os
exercícios.
O primeiro grupo de axiomas descreverá algumas proprieda
des da soma que certamente são familiares ao leitor.
AI Propriedade Associativa: Para toda terna a, b, c de inteiros tem

se que
a + (b + c)=(a + b) + c
A2 Existência do Neutro: Existe um único elemento, denominado

neutro aditivo ou zero, que indicaremos por 0, tal que
a + °= a , para todo a E 7L .
A3 Existência do Oposto: Para cada inteiro a existe um único ele

mento que chamaremos oposto de a e indicaremos por -a, tal
que
a + (-a) = °
A4 Propriedade Comutativa: Para todo par a, b de inteiros tem-se

que
a + b=b + a
O próximo grupo de axiomas explicita algumas das proprieda

des da multiplicação.
A5 Propriedade Associativa: Para toda terna a, b, c de inteitos tem

se que
a (bc)=(ab) c.
Números Inteiros • 15
A.6 Existência do Neutro: Existe um único elemento, diferente de

zero, denominado ne utro multiplicativo , que indicaremos por
1, tal que
1 a= a, para todo aE 7L .
.
A.7 Propriedade Cancelativa: Para toda terna a, b, cde inteiros,com

a"# 0, tem-se que,
se ab = ac , então, b z c.
A.8 Propriedade Comutativa: Para todo par a, bde inteiros, tem-se

que
ab= ba
Comparando o grupo de axiomas dados para a adição e a mul

tiplicação, percebe-se uma grande semelhança entre ambos. A única
diferença notável surge entre os axiomas A.3 e A. 7. Um análogo a A.3
para multiplicação afirmaria que para todo a E 7L existe um elemento,
digamos,a' E 7L, tal que a a' = 1 . Sabemos,porém,que isso não aconte
.
ce: quando a= 2 ,por exemplo,não existe nenhum inteiro a' tal que 2 a'
= 1 (para considerações mais precisas veja o exercício 7).
Poderíamos nos perguntar ainda por que não colocar, entre os
axiomas da adição, um análogo à propriedade cancelativa A. 7. Não o
fizemos apenas porque é muito fácil demonstrar esse resultado a par
tir dos axiomas.
1.2 .1 PROPOSIÇÃO (PROPRIEDADE CANCElATIVA DA AoIÇÃO )
Para toda te rna a, b, cde intei r o s tem-se que,
se a + b a + c, então b
= = c.
DEMONSTRAÇÃO
Se a+ b= a + c, somando o oposto de a a ambos os membros
dessa igualdade,temos que
( - a ) + ( a + b) = ( -a) + ( a + c)
Usando a propriedade associativa, temos:
[ ( -a) + ( a) ] + b= [ ( -a) + ( a) ] + c ,
isto é,
O+b= O+c ,
portall to,
b= c . •
o próximo axioma relaciona ambas operações.
A.9 Propriedade Distributiva: Para toda tern a a, b, c de inteiros tem

se que
a ( b+ c) = ab+ ac .
As próximas afirmações também são intuitivamente evidentes,

m as conforme o plano inicial serão demonstradas com base nos axio
m as até aqui introduzidos.
1.2.2 PROPOSIÇÃO
Para todointeira a, tem-se que a. O = O .
DEMONSTRAÇÃO
Como a . O + a . O = a ( O + O ) = a· O = a· O + O , comparando o
primeiro e o último termo da cadeia de igualdades acima temos que
a . O,+ a . O = a . O +O .
Usando a propriedade cancelativa da adição, vem imediatamente que
a· 0= 0. •
1 . 2 . 3 PROPOSIÇÃO
Stj am a, binteiros, taisque a· b= O. Então, a= O ou b= O .

DEMONSTRAÇÃO
Se ab = O , usando a proposição anterior podemos escrever essa
igualdade na forma a b = a· O .
Se a = O , a proposição está demonstrada. Se a * O , podemos
usar o axioma A.7 para cancelar e obtemos b = O . •
Se o leitor lembra da forma como são apresentadas as opera

ções com números in teiros no curso secundário e o mistério que en
volve o processo de decidir o sinal de um produto; certamente apreci
ará as vantagens do método axiomático da proposição seguinte.
1.2.4 PROPOSIÇÃO (REGRA DOS SINAIS)
Stjam a e b inteiras. Então vale:
(i) - ( -a ) a
(ii) ( -a ) ( b ) - ( ab ) = a ( - b )
(iii) ( - a ) ( - b ) ab .
DEMONSTRAÇÃO
Notamos inicialmente que podemos interpretar o axioma A.3
da seguinte forma: o oposto de um elemento a é o único inteiro que
verifica a equação a + x = O .
Para p rovar ( i ) basta observar que a verifi c a a e quação
( -a ) + x = O . Conseqüentemente , a é o oposto de - a ( que é o
elemento indicado por - ( -a ) ) .
Para provar a primeira igualdade de (ii) , basta observar que
( - a ) b é a solução de ab +x= O , já que
a b+ ( - a ) b = [ ( -a ) +a] b = O· b = O .
Analogamente , verifique que ab+ a ( - b ) = O

Para (iii) , pod emos observar diretamente que aplicando (ii) te-
mos
( - a ) . ( - b ) = - ( a ( - b ) ) = - ( - ( ab ) ) ,
e usando também (i) no último termo segue que
( -a ) ( -b) = ab . ..
EXERCÍCIOS
1. Sejam a e b inteiros. Mostrar que:
(i) ( -1 )a = -a .
(ii) Se a2 = O, então a = O
( iii) Se a2 = a, então a = O ou a = 1
(iv) A equação a+ x = b tem uma única solução em 7L
2. Mostrar que, se no sistema de axiomas substituímos A7 pela

proposição 1.2.3, então a propriedade cancelativa da multiplica
ção pode ser demonstrada a partir de novo sistema de axiomas.
Enunciaremos a seguir os axiomas referentes à relação "menor

ou igual".
AJO Propriedade Reflexiva: Para todo inteiro a tem-se que a � a .
A .H Propriedade Anti-simétrica: Dados dois inteiros a e b, se a � b

e b� a , então a = b.
A12 Propriedade Transitiva: Para toda terna a, b, c de inteiros tem

se que, se a � b e b� c, então a � c .
Por causa dos axiomas AIO, AlI e AI2 diz-se que a relação � é
uma relação de ordem.
Usaremos o símbolo a < b para indicar que a � b , mas a*" b ;
nesse caso, diremos que a é menor que b . No que segue, emprega
remos os termos "positivo" e "negativo" no seu sentido usual, isto é,
para indicar que um certo número é maior ou menor que zero, res
pectivamente. Quando conveniente, usaremos também os símbolos b
� a ou b> a para indicar que a � b ou a < b.
AI3 Tricotomia: Dados dois inteiros quaisquer a e b tem-se que ou

a < b ou a b ou b < a .
=
Devemos ainda introduzir alguns axiomas que vinculem a rela

ção de ordem com as operações:
A.1 4 Para toda terna a, b, c de in teiros, se a � b , en tão a + c �b + c.
A.1 5 Para toda terna a, b, c de in teiros, se a � b e O� c , então ac � bc .
Note que, no nosso sistema de axiomas, admite-se que 1 t:. O,

porém, não sabemos ainda se 0 < 1 ou 1 < O . Felizmente, já estamos
em condições de elucidar essa dúvida tão pouco razoável.
1 .2 . 5 PROPOSIÇÃO
Stja a um in teiro. Então:

(i) Se a � O, en tão - a ?O .
(ii) Se a? O, en tão - a � O .
(iii) a 2 ?O (isto é, na terminologia usua l, todo quadrado é
não negativo).
(iv) 1 > O .
DEMONSTRAÇÃO
Se a � O , usando o axioma A. 1 4 podemos somar - a a ambos os
membros e temos
( - a ) + a � ( - a ) + O , isto é, O � - a
A demonstração de (ii) é análoga.

Para provar (iii) discutiremos separadamente dois casos. Se a?O,
podemos, usando A. 1 5, multiplicar ambos os membros dessa desi
gualdade por a e obtemos diretamente a· a? O . a , isto é, a 2 ?O Se .
a � O , de (i) vem que - a ?O Da parte anterior temos que ( - a ) 2 ?O

.
e, da parte ( iii) da proposição 1 . 2. 4 vem que ( - a) 2 a 2 ; logo a 2?O

= •
Finalmen te, como 1 = 1 2, (iv) segue imediatamente de ( iii) . •
EXERCÍCIOS
3. Sejam a e b in teiros tais que a < b. Provar que - a > - b .

4. Demonstrar que as afirmações obtidas dos axiomasAI 2, AI 4 e

AI 5 substituindo o símbolo $; por < são verdadeiras.
5. Dado um inteiro a, chamamos valor absoluto d e a o número

inteiro designado por I a I e definido como segue:
Se a � O, então I a I = a .
Se a < O, en tão I a I = -a .
Sejam a e b in teiros. Provar que:
(i) Ia I � O e Ia I = O se e somente se a = O
(ii) - I a I $; a $; I a I
(iii) l -a I = I a I .
(iv) l ab l = lal lbl .
(v) I a + b I $; I a I + I b I (desigualdade triangular)
(vi) I I a I - IbI I $; I a - bI .
Para apresentar nosso último axioma, introduziremos primeiro

alguns conceitos.
1.2.6 DEFINIÇÃO
Sej a A um subconjunto de zz. Diz-se que A é limitado inferior

mente se existe algum inteiro k tal que, para todo a E A , tem-se que
k$; a .
Um elemento ao E Adiz-se elemen to mínimo deAse, para todo
a E A, tem-se que a $; a (verifique que, se existe um elemento mínimo
o
de A, ele é único) .
De forma análoga define-se conjunto lim itado superiormente e
elemento m áximo de um conjunto.
Usaremos os símbolos min Ae maxApara indicar o mínimo e o
m áximo de um conjunto A , quando existirem.
AI 6 Princípio da Boa Ordem : Todo conjunto não-vazio de in teiros

não-negativos contém um elemento mínimo.
Note que, como conseqüência dos axiomas A I 4 e AI 5, pode
mos provar que O < 1 . Porém , ainda não conseguimos demons
trar o fato óbvio de que não existem inteiros en tre O e 1 Esse é .
o conteúdo da próxima proposição.

Números Inteiros • 2I
1 .2 . 7 PROPOSIÇÃO
S tja a um inteiro tai que O:::; a:::; 1 . E ntão, a == O ou a == 1 .
DEMONSTRAÇÃO
Suponhamos por absurdo que exista um inteiro a diferente de
O e 1 n essas condições. Assim, o conjun to S == { a E ZL I O < a < 1 } seria
não-vazio e pelo Princípio da Boa Ordem existiria m == min S .
Como m E S temos que m > O em < i. Usando o axioma A.15,
multiplicando por m a segunda desigualdade, obtemos m2 < m . As
sim , m2 > O (verifique) e, como m < 1 , da propriedade transitiva te
mos m2 < 1 . Logo, m2 E S e é menor que seu elemento m ínimo , uma
contradição. •
o Princípio da Boa Ordem desempenhará um papel importan

te em muitas demonstrações. Para ilustrar como o utilizamos, provare
mos que o conjunto dos inteiros positivos tem a chamada Propriedade
Arquimediana. Veja também a proposição 1.2.9 e o exercício 8 .
1 .2.8 PROPOSIÇÃO (PROPRIEDADE ARQUIMEDIANA)
Sejam a e b inteiros positivos. Então, existe um in teiro positivo

n tal que na > b .
DEMONSTRAÇÃO
Suponhamos que a afirmação não seja verdadeira. Isso significa
que, para todo in teiro positivo n , tem-se que b� na. Assim , o conjun to
S == { b - na I n E ZL, n > O}
está formado por inteiros não-negativos. Conforme o Princípio da Boa

Ordem, existe m= min S. Como m E S, ele é da forma m == b - ra
para algum r E ZL .
Consideramos então o elemento m'= b-( r+ 1 ) a , que também
pertence a S , e temos
m' = b - ( r+ 1 ) a == ( b- ra ) - a == m - a< m
(pois a > O ; verifique!) .

Teriamos, então, que m' E S e m' < n] = min S , uma contra-

d�� •
Note que, trivialmente, se um conjuntoA tem um mínimo, en

tãoAé limitado inferiormente. A recíproca também é verdadeira, como
demonstraremos a seguir.
1 . 2.9 PROPOSIÇÃO
Todo conjunto não-vazio de inteiros limitados inferiormen te tem

mínim o.
DEMONSTRAÇÃO
Seja Aum tal conjunto e seja ainda k E 7L tal que, para todo
a E A, tem-se que k� a. Consideramos então o conjunto
S= { a -kl a EA} .
Obviamente, S-:f. , já que A é não-vazio. E, como k� a , para

todo a E A, os elementos de S são não-negativos. Do Princípio da Boa
O rdem, existe m = min S, que será da forma m ao k, para algum
= -
a o E A. Mostraremos que o elemento ao assim determinado é o míni

mo deA.
Como a o é um elemento deA, só resta verificar que, para todo
a E A, tem-se que a o � a Suponhamos que isso não aconteça; existi
.
ria, então, a i E A tal que a I < ao. Somando -ka ambos os membros,
aI - k< a - k= m. Teríamos exibido, assim, um elemento de Smenor
o
que m = min S, uma contradição.
EXERCÍCIOS
6. Seja a um inteiro. Provar que, se b E 7L é tal que a � b � a + 1

então b = a ou b = a + 1 . (Note que esse resultado permite
definir a noção de "sucessor" de um inteiro. Esse é um dos con
ceitos em que G. Peano se baseou para elaborar sua axiomática
do número natural. )
7. Um elemento a E 7Ldiz-se inversívelse existe um outro elemento

a' E 7L tal que a a' 1 . Mostrar que os únic os elementos

=
inversíveis de 7L são 1 e-I. (Sugestão: provar que, se a a' 1 , =
então l al = 1.) .
8. Provar que todo conjunto não-vazio de inteiros limitado superi

ormente conté m um elemento máximo.
9. Provar que, s e um conjunto de inteiros tem elemento mínimo,

então este é único. Fazer o mesmo, em relação ao máximo.
EXERCÍCIOS SUPLEMENTARES
10. Sejam a, b, c, d inteiros. Provar que

(i) Se a � b e c� O, então ac� bc
(ii) Se c> O e ac< bc, então a bc, então a O, então a > O e b> O ou a < O e b < O .
(vii) Se O $. a $. b e O < c$. d , então ac< bd .
(viii) Se O $. a < b e O < c$. d, então ac< bd .
(ix) Se a7 b7, então a b . (Sugestão: dividir em casos. Por
= =
exemplo, a, b � O . )
(x) Se a + a + a + a = O , então a = O .
11. Provar que a equação x2 + 1 = O não tem solução em 7L .
12. Demonstrar que, para todo inteiro a , a-I é o maior inteiro

menor que a .
O s próximos exercícios mostram algumas alternativas possíveis

na formulação do sistema de axiomas.
13. Provar que a propriedade cancelativa A. 7 pode ser deduzida

usando o axioma A. 13, se este for formulado para a relação < .
• Números: Uma Introdução à Matemádca
24
14. Provar que a propriedade comutativa da adição A4 é conseqüên

cia do caso particular a+ (- a ) = ( -a ) + a e dos demais axiomas.
(Sugestão: desenvolver ( a + b ) ( 1 + 1 ) de duas formas diferen tes . )
15. Provar que o axioma AI3 (Tricotomia) é conseqüência do se

guin te caso particular: dado um inteiro a, tem-se que ou a < O
ou a = O ou a > O .
1 6. Provar que , se nos axiomas A2, A3 e A6 supom os apenas a

existência de neutro aditivo, de oposto de um elemen to e de
neutro multiplicativo, en tão pode-se demonstrar que esses ele
mentos são únicos.
17. Seja P= { a E 7Z I a > O } (isto é, o conjunto dos inteiros que

usualm ente chamamos de positivos) . Provar que:
(i) Se a E P e b E P, en tão a + b E P .
(ii) Se a E P e b E P, en tão ab E P .
(iii) Para todo a E 7Z , vale uma e somente uma das seguin tes
possibilidades: a = O ou a E P ou -a E P .
Demonstrar que, se aceitarmos os axiomas AI, A2 e A. 3 , se

admitirmos a existência de um subconjunto Pc 7Z verificando
as condições (i) , (ii) e (iii) acima e se definirmos uma relação
de ordem por a::;; b se e somente se a = b ou b - a E P, en tão
os axiomas AIO, AlI, A1 2, AI3, AI4 e AI5 podem ser de
m onstrados como proposições.
1.3 O PRIN CÍPIO DE INDUÇÃO COMPLETA
As ciên cias naturais utilizam o método chamado in dução

empírica para formular leis que devem reger determinados fenôm e
nos a partir de um grande núm ero de observações particulares ,
selecionadas adequadamente . Esse tipo de procedimento, embora não
sej a uma demonstração de que um dado fato é logicam ente verdadei
ro, é freqüen temente satisfatório. Por exemplo: ninguém duvidaria de
que quando um corpo é liberado ao seu próprio peso, no vácuo, na
superficie da Terra, ele cai segundo a vertical local.
A validade de um teorema matemático se estabelece de forma

totalmen te diferente. Verificar que uma certa afirmação é verdadeira
num grande número de casos particulares não nos permitirá concluir
que ela é válida.
Com efeito, dada a expressão(n) = n 2 _ n + 4 1 , consideremos
a seguinte afirmação: para cada inteiro positivo n , o valor de (n) é
um número primo (estam os supondo aqui que o leitor está fam iliari
zado com a noção de número primo; de qualquer forma, ela será defi
nida no próximo capítulo) .
n
Para = 1 temos que <1>( 1 ) = 4 1 . Da mesma forma, <1>(2 ) = 43 ,
<1>( 3) = 47 e se o leitor tiver paciência suficiente poderá verificar que a
n
afirmação é verdadeira para os primeiros 40 valores de . Porém, para
n = 4 1 tem os que <1>(4 1 ) = 4 1 ·4 1 , que não é um número primo.
Consideremos então uma afirmação como a seguin te: a soma
dos n primeiros in teiros positivos é igual a
n(n+1) _
___ , ou em slmbolos,
2
n(n+1)
1 + 2+3 + . . . + n = --
2
Com o verificar sua validade? Eviden tem en te, é i m possível

demonstrá-la em todos os casos particulares.
Para demonstrar a verdade desse tipo de proposição, que na
realidade é uma seqüência infinita de proposições, uma para cada in
teiro positivo, in troduziremos o chamado método de recorrência ou
de indução completa. Para isso, começaremos demonstrando o seguinte
resultado:
1 . 3 . 1 TEOREMA
Stjam a um inteiro dado e S um conjunto de inteiros maiores

ou iguais a a, que tem as seguintes propriedades:
(i) a S. E
(ii) Se um inteiro k ::::>: a pertence a S , então k + 1 também

pertence aS.
Entãq S é o conjunto de todos os inteiros maiores ou iguais a a.
•
26 Números: Uma Introdução à Matemática
DEMONSTRAÇÃO
Suponhamos que a afirmação seja falsa. Então, o conjunto S '
dos inteiros maiores ou iguais a a que não pertencem a S é não-vazio
(e limitado inferiormen te por a ) . Conforme a proposição 1 . 2 9
. , exis
te m = min S ' .
Como a E S , certamente a < m , logo a� m - 1 < m . Temos
ainda que m - 1 < m = min S' , logo m - 1 � S' , isto é, m - 1 E S.
Conforme (ii ) , teremos então que m = ( m - 1 ) + 1 E S , uma contradi
ção, já que m E S' . •
1 . 3. 2 COROLÁRIO (PRINCÍPIO DE INDUÇÃO COMPLETA - 1" FORMA)
Seja a um in teiro dado. Suponhamos que para cada in teiro n �a

está dada uma afirmação A (n) de forma que:
(i) A (a) é verdadeira.
(ii) Se para um in teiro k � a , A (k) é verdadeira, en tão
A ( k + 1 ) é verdadeira.
En tão a afirmaçãoA (n) é verdadeira para todo in teiro n � a .
DEMONSTRAÇÃO
Basta considerar o conjunto S dos inteiros n � a para os quais
A (n) é verdadeira e verificar que está nas condições do teorema ante
rior. Assim, S contém todos os inteiros maiores ou iguais a a e segue
a��. •
1.3.3 EXEMPLO
Provaremos agora que a fórmula
n (n+ l)
1 + 2 + ... + n =
2
é verdadeira para todo n � 1 .

Paran = I, a fórmula acima dá

1_1
- (1+1) , IstO
2
. e,'1-1- .
n 1 Deveremos
Assim , nossa afirmação é verdadeira para = .
mostrar agora que, se a afirmação é verdadeira para n k , então tam

=
bém é verdadeira para n = k + I .

Estamos admitindo, então, como verdadeiro que
1 + 2 + ... + k = k(k+l)
-2- .
Somando k + I a ambos os membros dessa igualdade temos
-2- + (k+ I) = k(k+I)+2(k+l)

I + 2 + ... + k + ( k + I ) = k(k+I) 2 '
isto é,
I + 2 + ... + k + ( k + I ) :Jk+l) 2(k+2) '

que é a fórmula corresponden te a n = k+ I , cuja validade queríamos
demonstrar.
1 .3.4 (
EXEMPLO SOMA DOS TERMOS DE UMA PROGRESSÃO ARITMÉTICA)
Sej ama e rdois números inteiros. A seqüência a I = a, a 2 = a + r,

a3= a + r
2 , ..., a n = a + ( n- I) r, . . . diz-se uma progressão aritmética de
razão r. Provaremos que a soma dos n primeiros termos de uma pro
gressão aritmética é
a + ( a + r) + ... + ( a + ( n - I ) r ) = n(2a+(n-l)r
-----
2
)
Como efeito, para n = I a fórmula é
a = I· 2a2 , isto é, para n = I ela é verdadeira.

28
Suponhamos agora que a fórmula valha para n = k, isto é, admi

timos que vale
a + ( a + r ) + ... + ( a + ( k- l ) r ) = k(2a+(k-l)r
2
)
Somando a + kr a ambos os membros dessa igualdade, temos
a+ ( a+r ) + ... ( a+ (k-l )r ) + ( a+kr) = k(2a+(k-1)r)

2 + (a+kr )=
k(2a+ (k-l ) r ) +2 (a+kr) 2ak+k(k-l) r+2a+2kr
2 2
2a(k+l ) +kr (k-I+2) 2a(k+l ) +kr (k-l )
2 2
(k+l ) (2a+kr )
2
isto é,
a + ( a + r ) +". + ( a + kr ) = (k+ l ) (2a+kr)
2
que é a fórmula correspondente a n= k + 1 cuja validade queríamos
,
demonstrar.
1.3.5 EXEMPLO
Mostraremos agora um resultado da geometria do plano: "a soma

dos ângulos in ternos de um polígono convexo de n lados é
s= ( n 2 ) 180°, n � 3" .
n
-
De fato, para n= 3 temos que o polígono convexo correspon

dente é um triângulo e sabemos da geometria elementar que a soma
dos seus ângulos é 180°.
Suponhamos a afirmação válida para

n= k � 3 isto é, que a soma dos ângulos
,
de um polígono convexo com k lados é Sk

= (k- 2) 180° e consideremos o polígono
convexo ao aI'" akcom k+ 1 lados.
o polígono a a ••• a que se obtém traçando o segmento a a

o 2 k o 2
tem k lados; conseqüen temente, a soma dos seus ângulos é Sk = (k- 2)
1800 •
Agora, a soma dos ângulos do polígono original será Sk m ais

a soma dos ângulos do triângulo a o a I a , isto é, Sk
2
S +
k +1
= 1800 =
( k- 2 ) 1800 + 1800 ( k-1 ) 1800

= •
1 .3 . 6 EXEMPLO
Consideremos a fórmula 2n3 > 3n 2 + 3n + 1 . O leitor poderá

verificar diretamente que ela é falsa para n 1 e = 2 . Porém, para
= n
n 3 obtemos 54> 37 , que é uma afirmação verdadeira.

=
Suponhamos, então, que a afirmação é verdadeira para n k � =
3, isto é , que 2k3> 3k2 + 3k + 1 . Ten taremos demonstrar que a afirma

ção também é verdadeira para n k + 1 , isto é, que
=
Temos que
Usando a hipótese de indução, vem
= 3 ( k2 + 2k + 1 ) + 3k + 6k 2 =
= 3 ( k + 1 ) 2 + 3k + 6 k2
•
Como k � 3, temos que 6 k2 � 54> 3 + 1 e substituindo na

fórmula acima obtemos:
como queríamos demonstrar.

•
Podemos, afirmar, então que a fórmula dada é válida para todo

inteiro m aior ou igual a 3.
EXERCÍCIOS
1. Usando a fórmula do exemplo 1.3.3, dar outra demonstração

da fórmula que dá a soma dos n primeiros termos de uma pro
gressão aritmética.
2. Calcular a soma dos n primeiros números pares.

3. Calcular a soma dos n primeiros inteiros ímpares.
4. Provar que para todo inteiro positivo n vale:
1 2 + 22 + 32 + ... + n 2 - n(2n+I)6 (n+l)

_
---'--'--'---'-
5. (Soma dos termos de uma progressão geométrica) Sejam aer

dois números inteiros, r 1 . A seqüência a
":f. a , a2 ,
I
= = Ia ,
a3 r 2 a, . .. , a r a , . . . dlz-se
=
n
=
n-I · uma progressao geometn ca
- .
de razão r. Provar que a soma dos n primeiros termos de uma

progressão geométrica é
6. 1 1 .+ 1 n
Provar que
1.2 + 2.3 + ( +l ) + 1 . . n n n
7. Provar que o número de diagonais de um polígono convexo

de n lados é n(n-3) .
2
Existe uma variante do Princípio de Indução , que é útil em al
gumas demonstrações.
1.3.7 TEOREMA
Stjam a um inteiro dado e S um conjunto de inteir os maiores

ou iguais a a, que tem as seguintes propriedades:
(i) a E S.
(ii) Se k é um inteiro maior ou igual a a tal que todo inteiro

m verificando a:O:::; m k pertence a S, então k + 1
:o:::;
pertence a S .
Então, S é o conjun to de todos os in teir osmaiores ou iguais a a .
DEMONSTRAÇÃO
Suponhamos que a afirmação seja falsa. En tão, o conjunto S '
dos inteiros m aiores ou iguais a a, que não pertencem a S , é não-vazio
e l i m i tado inferiormen te . Conforme a proposição l .2.9 , existe
mo = min S', e pela condição (i) certamen te mo> a, logo mo -1 � a .
Como mo é o menor dos elementos de S', podemos concluir que
os inteiros a , a + 1, ... , mo 1 todos pertencem a S. Logo, aplicando
-
a condição (ii) para k = mo - 1, temos que ( mo - I) + 1 = mo pertence

a S ; uma con tradição. •
1 .3.8 2 FORMA)
COROLÁRIO ( PRINCÍPIO DE INDUÇÃO COMPLETA - A
Suponhamos quepara cada inteir o n � a está dada uma afirma

çãoA(n) de forma que
(i) A(a) é verdadeir a.
(ii) SeA(m) é verdadeir a para todo inteiro m talquea:O:::;m:O:::; k,
entãoA ( k + 1 ) é verdadeir a.
EntãoA(n) é verdadeir a para todo inteiro n � a .
Deixam os a demonstração a cargo do leitor, que poderá fazê-la
imitando a do corolário 1 .3.2.
1 .3.9 EXEMPLO
Vamos definir uma seqüência da seguinte forma: os dois pri

m eiros termos serão ai = 1 e a2 = 3; cada um dos termos subseqüentes
define-se como a soma dos dois anteriores, isto é, all = a _ + all_ •
ll 1 2
Assim, os primeiros termos dessa seqüência serão: 1 , 3, 4,7 ,11,18, 29, ...
Queremos demonstrar que, para cada n, vale a desigualdade:
32 •
Números: Uma Introdução à Matemádca
De fato, para n = 1 temos 1 < 14 e para n = 2 temos 3 < [14] 2 .

Seja então k � 2 e suponhamos agora que ela vale para todo
inteiro pos� tivo menor ou igual a k . Queremos provar que a
+
[ k+
Temos en tao que a
k 1 < �] �
k+ 1 = ak + ak_ 1 .
Da hipótese de indução, a afirmação vale, em particular, para
n = k e n = k . Logo, temos
- 1
ak < "4[7] k e ak_ 1 < "4[7] k-I ' donde
ak+ 1 < [1]4 k+ [14J k-I [14] k-I [14 +1�) = [14) k-I 114
=
Como ainda 11 < [�] � temos que
ak+ 1 < [1]4 [1)4 = [14)

k-l 2 k+l
'
c o m o queríam os demons trar. (Nesse exem plo usam os prop rie

dades elementares da exponenciação, que o leitor demonstrará no
exercício 8.)
Antes de concluir esta seção, gostaríamos de observar que a
indução completa fornece também um método para definir novos
concei tos (o chamado método de recorrência).
Por exemplo , dado um inteiro a, podemos definir potência de a
de expoen te positivo da seguinte forma:
(i) a1 = a .
(ii) Para cada inteiro positivo n , definimos afl+1 = a . afl •
o par de condições acima dá uma regra que especifica o signifi

cado do símbolo a fl para cada inteiro n � 1 . Por convenção definire
O
mos ainda a = 1 .
O método de recorrência também é usado para definir o sím
bolo n! (fatorial de n). Definimos:
(i) 1 !=1 .
(ii) n! = n [ ( n - 1 ) ! ] para todo inteiro n � 2 .
Assim, temos que l! = 1 , 2! = 2·1 , 3! = 3·2·1 e, em geral, n!

é o produto de todos os números positivos menores ou iguais a n . Por
conveniência, define-se tam bém O! = 1 * .
Como seria de se esperar, quando se define um obj e to m atemá

tico por recorrência, o Princípio de Indução Completa revela-se uma
ferramenta útil para estudar esse objeto. Os exercícios 8 e 1 0 ilustrarão
esse fato.
EXERCÍCIOS
8. Sejam a e b inteiros. Provar que:
(i) am an am+n ,
=
(ii) ( am) n =alTlll ,

(iii) (ab)lTI=alllblTl,
quaisquer que sejam m, n � O .
9. Decidir se as afirmações abaixo são verdadeiras ou falsas:
(i) (m n) ! = m! n! , para todo m, n � 1 .

(ii) (m+n)! = m! + n!, para todo m , n � 1 .
10. Provar que:
(i) n! > n2, para todo n � 4 .

(ii) n! > n 3, para todo n � 6 .
(*) Note que, sem menção explícita, fizemos uso de definições por recorrência nos
exemplos 1.3.4, 1.3.9 e no exercício 5.
11. Sejam a e b inteiros e n um in teiro maior ou igual a 1 . Provar

que:
(i) n é ímpar e afl bfl, en tão a b .

Se = =
(ii) n é par e afl bfl, en tão a ± b .

Se = =
(iii) Se a e b são positivos e a fl < bfl, en tão a < b
o que se pode afirmar se a e b são negativos? E se são in teiros

quaisquer?
o uso do Princípio de Indução Completa como método de de

monstração parece ser muito antigo e está implícito na obra de Euclides.
Aceita-se freqüentemente que a primeira formulação explícita desse
princípio se deve a Blaise Pascal, num folheto intituladoTraité du
TriangleArith métique, escrito em 1 654, mas publicado somente de
pois de 1 665, porque Pascal havia se retirado da matemática para dedi
car-se à religião * . Descobriu-se posteriormente que o essencial desse
folheto estava contido na correspondência mantida entre Pascal e Pierre
de Fermat sobre o jogo de azar. Essa mesma correspondência é consi
derada hoje a origem da Teoria das Probabilidades.
O nome "indução matemática" surgiu bem mais tarde. Apare
ceu pela primeira vez em 1 838 num artigo de Morgan . Esse princípio
desempenha um papel essencial na fundamen tação do número natu
ral devida a G. Peano, que mencionamos em 1 . 1 .
Sobre a história do Princípio de Indução, o leitor pode consul
tar, p o r e x e m p l o , o artigo de F. Caj ori, "Origin of the Nam e
'Mathematical Induction''', American Mathematical Monthly, 2 5 (19 1 8) ,
pp. 1 97-20 1 .
(*) Lemos, por exemplo, na História da Matemática de Carl B. Boyer (São Paulo,
Edusp e Edgar Blücher, 1974), que, na noite de 23 de novembro de 1654, das
22h30min às 24h30min, Pascal experimentou um êxtase religioso que o levou a
abandonar a ciência pela teologia. Urna noite, em 1658, urna dor de dentes o
impedia de dormir e, para distrair-se, voltou ao estudo da ciclóide. A dor melho
rou milagrosamente e Pascal considerou isso um sinal de que o estudo da mate
mática não desagradava a Deus.
12. Demonstrar que para todo inteiro positivo n vale:

(i) 1 3+23+... +n3= [ -21 n ( n+1 ) ] 2 •
1 +2 ( - ) +3 ( - ) 2 +... +n ( - )n-
1 1 1 l n+2
(ii) 4 - n -1
= -
2 2 2 2
n+l ) = n+l
1 1
(iii) ( 1 !) ( 1 ! ) ... ( 1
- _ __ _
2 3
(iv) 1 +2 +... +2 n-l = 2n 1 .

-
(v) n<2" .
13. Seja xum inteiro positivo. Demonstrar que
(1+x ) n 1+nx , para todo n � 2 .

>
14. Demonstrar que, traçando-se n retas em um plano, não se pode

n
dividi-lo em mais de 2 "partes" .
1.4 O TEOREMA DO BINÔMIO
o leitor certamente está familiarizado, desde o curso secundário,

com as potências de um binômio. Assim, por exemplo, temos que
( a+b ) l = a+b,
( a+b ) 2 = a 2 +2ab +b2,
( a +b ) 3= a3+3a 2 b +3ab2 +b3.
Nesta seção utilizaremos o Princípio de Indução Completa para
n
demonstrar a fórmula que dá a expressão de ( a +b
) para qualquer
,
n
inteiro positivo . Esse teorema é freqüentemente atribuído a Newton,
mas era conhecido há muito tempo pela ciência européia e mesmo
antes por autores orientais, ao menos de forma empírica. A razão pela
qual se associa o nome Newton a esse resultado é que ele conseguiu
36
estendê-lo para coeficientes fracionários (que não consideraremos

aqui) . Quando o expoente não é um inteiro positivo, o desenvolvi
mento do binômio conduz a séries infinitas; isso o levou naturalmente
à idéia de limite. O Teorema do Binômio, junto com suas preocupa
ções com o problema da determinação de tangentes, pode, assim, ser
considerado parte da "pré-história" do cálculo diferencial.
Introduziremos primeiro os números com binatórios,já que eles
irão desempenhar um papel fundamental no Teorema do Binômio.
Desde tempos muito remotos os homens têm-se preocupado com
o problema de saber de quantas maneiras se pode combinar um deter
minado número de letras. Por exemplo, no Sefer Yetzirá
um livro -
que data dos primeiros séculos da era cristã e que, segundo a tradição
oral, teria sido composto pelo patriarca Abraão milhares de anos antes
-lemos:
Aleph com todas e todas com Aleph.
Beth com todas e todas com Beth.
Se repetem num círculo e existem em 231 portas * .
O que o autor quer dizer é o seguinte: o alfabeto hebraico é

formado por 22 letras (das quais as duas primeiras são precisamente
Aleph e Beth) e está-se tentando determinar quantos grupos de duas
letras podem ser formados com elas. Como veremos adiante, esse nú
mero é precisamente 2 31.
Esse problema pode ser enunciado de forma geral. Seja
A {a ' ... , a } um conj unto não vazio, com n elementos; desej amos deter
=
I li
minar o número de subconjuntos de A com k elementos, onde k é um
inteiro tal que O::;; k::;; n
Denotaremos esse número pelo símbolo
.
lk] n
, que se lê: combinações de elementos tomados k a k. Não é di
fícil determinar o número.
1.4.1 PROPOSIÇÃO
Nas c on di ções acima, tem-se que:
n!
[�] k!(n-k)! .
(*) Ver, por exemplo, A. Kaplan, Sepher Jétzirá, M adrid, Ed. M irach, S.L., 1994, p. 158.
DEMONSTRAÇÃO
Faremos a demonstração por indução sobre n.
Se n = 1, os únicos valores possíveis para k são k = O e k = 1. O bvia
mente, um conjunto com um elemento tem um único subconjunto
com O elementos (o vazio) e um único subconjunto com 1 elemento
(ele próprio), donde
l! l!
Temos:
O!( l - O )! I! (I 1)! 1,
= 1e - ---
-
=
de modo que o enunciado é válido se n = 1 .

Suponhamos, agora, como hipótese de indução, que a proposi
ção é válida para conjuntos com n-I ( n 2': 2) elementos, seja k um
inteiro tal que O � � k n-
1 e st:ja A um conjunto com n elementos.
r
Vamos denotar por o número de subconjuntos deA que têm k
elementos e que não contêm, entre eles, o elemento a n , e denotar por
s o número de subconjuntos de A que têm k elementos e que contêm
o elemento a n . Então, claramente, temos que
[�) = r + s .
Note que r nada mais é do que o número de subconjuntos de

A' = { aI' ... , a n _1 } que têm k elementos. Logo,
r= [n-I)
k =
(n-I) !
k! (n-k-I) !
E os subconjuntos de k elementos de A que contêm an estão

formados pela união de { an } com subconjuntos de A' que têm k 1 -
elementos. Portanto,
[n-I]
S = k-I .
Segue-se, então, que
38
Essa relação entre números combinatórios é conhecida como

Fórmula de Stieffe1
Podemos calcular os números do segundo membro a partir da
nossa hipótese de indução. Temos, assim, que
(n- l) ! (n-l) !
=
[�] k!(n-l-k) !
+
(k- l) !(n-k) !'
Como k! = ( k - 1 ) !k e ( n - k ) ! = ( n - k- 1 )! ( n - k ),
podemos escrever as frações acima com denominador comum:
(n-l) !(n-k) (n- l) !k (n- l) !(n-k+k) n!

[�] ��+
k! (n-k)! k!(n-k) !
= -------
k! (n-k) ! k!(n-k) !
'
o que demonstra a fórmula para O :.::; k :.::; n - 1 . Para k n, tem-se =
(n]n = 1 e
n!
n! (n-n) !
=
1 . •
Note que todos os fatores de ( n - k ) ! comparecem em n! .

Cancelando, podemos dar outra expressão para (�], com a qual é mais
fácil calcular:
n(n-l) . . . (n-k+l)
[�] k!
No numerador, temos k fatores decrescentes começando por n

e no denominador, k fatores crescentes começando por 1.
Assim, por exemplo, temos que
7·6·5
35.
[�] 1·2·3
=
No caso particular das "portas" mencionadas no Sefer Yetzirá,

temos que
22 . 21
=
= 231 .
1·2
Também vale a pena observar que, pelo fato de (�] indicar um

número de subconjuntos, ele é sempre um inteiro, apesar de a expres
são obtida ter denominadores. Segue-se, então, o seguinte:
1 . 4 .2 COROlÁRIO
Stjam k, n inteiro s positivos, com k $; n. Então,

k ! (n-k) ! divide n! .
Agora estamos em condições de estab elecer a fórmula do

binômio.
1 . 4 .3 TEOREMA
Stjam a e b inteiros e n um inteiro positivo. Então,
ou, usando a notação de "somatórias",
DEMONSTRAÇÃO
Usaremos a primeira forma do Princípio de Indução.
.
n 1 , a fórmula obtida é ( a + b ) 1 [ 1O ] a + [� ] b a + b;
Para = = =
logo, a afirmação é verdadeira nesse caso.·

Suponhamos, então, que a fórmula é válida para n k � 1 =
Temos que
U sando a hipótese de indução, vem

Somando ambas as expressões, temos
(a+b) k+ l = [ � ) a k+1 + ([: ) + [ �J} a kb+ { [ ;) + [ : ) } a k- 1 b2 + ... +

+ ( [ �) + ��I)} ab k + [�)bk+ l
e, usando repetidamente a Fórmula de Stieffel, obtemos
( a+ b) k+ l = [ Ok ] a k+ l + [k+lI ] a k b + ... + [k+lk ) abk + [ kk ] bk+1 .

. k I k k+I) temos finalmente
Como am da [ ) = [k+ ) e [ ) = [
O O k k+ I '
(a+b) k+ l = [k� l ] a k+1 + [k� l ] ak b + [k; l ) ak - 1 b 2 + ... +

+ [k;l ] ab k + [�: �] bk+ 1 . •
Como um exercício simples, o leitor pode provar que
Isso mostra que coeficientes eqüidistan tes dos extremos são iguais
no desenvolvimento de ( a + b)n .
Se dispusermos os coeficientes binomiais por filas, correspon
dentes a cada potência, obteremos o seguinte diagrama:
n=O I
n=1 I I
n=2 I 2 I
n=3 I 3 3 I
n=4 I 4 6 4 I
n=5 I 5 10 lO 5 I
Essa disposição d e números é conhecida c omo triângulo de

Pasca10u triângulo aritmético. É muito fácil dar uma regra para sua
formação: os lados estão formados por 1' s e cada número no interior
do triângulo é a soma dos dois números mais próximos dele, na fila
anterior. O leitor poderájusúficar facilmente esta regra, relendo a de
monstração do teorema l.4.3.
Como dissemos na seção anterior, Pascal explicitou pela primei
ra vez o Princípio de Indução no seu trabalho sobre o triângulo. Po
rém, o conhecimento do Teorema do Triângulo é bem anterior; apa
rece numa obra de Chu Shih-Chieh, o Ssu-yüan yü-chien (Espelho
Precioso dos Quatro Elementos),
publicado em 1303, que inclui os
c oeficientes binomiais até a oitava potência. Chu não se atribui o méri
to da descoberta e refere-se ao triângulo como o "diagrama do velho
método para achar potências oitavas ou menores". O triângulo aritmé
úco também aparece numa obra árabe de A1-Kashi, do séc ulo xv.
EXERCÍCIOS
1. Para n � 1, provar que:

(i) [�] [ : J se e somente se n é um inteiro ímpar e k � (n - 1) .
= k =
(ii) [�] < �:1] , se e somente se O � k < � ( n - 1 ) .
2. Para . n � 4 e 2 � k� n - 2 , provar que

[n] rn-2 ] [n-2] + rn-2] .
k - Lk-2 + 2
_
k- 1 Lk
3. Para n � 1 , demonstrar as idenúdades:
(Sugestão: fazer a = b 1 no Teorema do Binômio. )

=
• Números: Um a Introdução à Matem ádca
42
(ii) [�] _ [;] + [�] _... + ( _ ) n [:] = . I o
(iii ) [;] + 2 [� ) + ... + n [:] = n2n- 1 .
(Sugestão: expandir n ( 1 + b ) n- I pelo Teorem a do Binômio e

fazer b = 1 . Observar, ainda, que n n
l
= ( k+ 1 [ �] ) [k:l ] . )
4. (i ) [� ] + ...+ [ � ] [n; ] .
para n � 2 , provar que =
I
(ii) Observand o ainda que 2 [;]+m m 2 , para m � 2, deduzir: =
1 2 + 22 + ... + n2 n(n+I6) (2n+l)

_
Nos exerc ícios seguintes, indicarem os por � o term o que ocu

P;I ( ) lugar i no desenvolvim ento do binômio, ou seja, o correspon
dl'l I ! e ao Í l l d i c e- Í- 1 na somatória.
:) , No d esenvolvimen to d e ( x + :J ) ," os ! ermos �II (' 1� :, são eqüi

d i s ta n les d os extrell1 os. DC ! l T l l l i l J ; l r li c o va l o r de
�
r..
6. No desenvolvim ento de [ax+
b
_ }
x n , sabe-se que T5 =
945
e ab = - . 3 256x
4
Determinar n , a e b.
7. Determinar o coeficiente numérico de m aior valor absoluto no

desenvolvim ento de ( 14 . 4x- 5y)
8. .
x
No desenvolvimento de 2 + ( 2 ;9] 20 , determinar:
(i ) o term o central;
(ii) O coeficiente do termo em XI H , se existir, e o termo si

métrico.
(iii) Se existem termos em xB , x6 e x- 5 •
[ 5 1 �
ax + <l
)
9. Dado o binômio 3x , determinar ex. e � de modo que
7; I seja independente de xe que o termo central ocupe o déci
mo lugar.
10. Provar que a soma de todos os coeficientes da fila n-ésima do

triângulo de Pascal é duas vezes a soma dos coeficientes da fila
anterior.
1 1. Seja b um inteiro do interior do triângulo de Pascal. Provar que

b é igual à soma de todos os inteiros que o precedem, na diagonal
acima de b ; isto é, b = 1 +. . .+ U + v como na figura.
b
1 2. Sej a b um inteiro do in terior do triângulo de Pascal. Provar que

b - 1 é igual à soma de todos os inteiros con tidos na região
indicada na figura.
b
2
DIVISIBILIDADE
2.1 ALGORITMO DA DIVISÃO
Uma equação do tipo bx= a

pode ou não ter solução no con
junto dos números inteiros; isso dependerá dos coeficientes e daa b
equação. Quando tal solução existe, diz-se que a é divisível por b. Mais
precisamente:
2. 1. 1 DEFINIÇÃO
Sejam a e b números inteiros. Diz-se que b divide a (ou que b

é um divisor de a ou, ainda, que a é um m últiplo de b) se existe um
inteiro c tal que bc = a .
b a
Usaremos a notação I para indicar que b divide a. A nega
ção dessa afirmação será indicada por bta .
Convém observar que, se b "#
0, o inteiro c nas c ondições da
definição é únic o. De fato, se existisse outro c' tal que bc'= a, teríamos
que bc =bc' e, cancelando, vem que c = c'. O inteiro assim definido
chama-se quociente de a por b e é indicado por
c = a /b = -ab
Por outro lado, note que Ola se e somente se a = O. Nesse caso,

o quociente não é único pois O . c = O, para todo inteiro Por causa
c.
disso, costuma-se excluir o caso em que o divisor é nulo, e nós vamos

aderir a essa convenção: em tudo o que segue, mesmo que não seja
explicitamente dito, estaremos admitindo que todos os divisores consi
derados são diferentes de zero.
2.1.2 PROPOSIÇÃO
Se b I a e a ::;:' O , então I b I � I a I
DEMONSTRAÇÃO
b a,
Se I existe C E � tal que bc a . Tomando módulos em am
=
bos os membros, tem-se que I bI I cI IaI . =
Como I c I é um inteiro positivo, temos que 1 � I c I e, multipli

cando ambos os membros dessa desigualdade por I b I, temos que
Ib l � lb l lc l = la l •
2.1.3 COROLÁRIO
( i) Os únicos divisores de 1 são 1 e-L

( ii) Se a I b e b I a, então a = ± b.
DEMONSTRAÇÃO
(i) b
Se é um divisor de 1, temos, pela proposição anterior,
que IbI �
1. Da proposição 1.2.7 sabemos que não exis
tem inteiros entre e 1; comoO b::;:. O,
temos que < O IbI .
Logo, I b I = 1 e, portanto, b = +1 ou b = -1 .
(ii) Se a I be b I a, existem inteiros ce d tais que ac= be bd= a.
Substituindo na segunda igualdade o valor de b dado
pela primeira, temos
acd= a
e, como a ::;:' O, podemos cancelar, donde
cd= 1 .
Divisibilidade • 47
Logo, d é um divisor de 1 ; pela parte anterior, d = ± 1 . Conse

qüentemente,
a=± b. •
Na proposição seguinte, reunimos algumas das propriedades

elementares da divisibilidade.
2 . 1 .4 PROPOSIÇÃO
Quaisquer que stjam os n úm eros in teiros a, b, c, d (lembrando

que assumim os os divisores diferen tes de zero), valem:
(i) aIa .
(ii ) Se a l b e b i c, então a i c
(iii) Se a I b e c I d, então ac I bd .
(iv) Se a I b e a I c, então a l ( b + c)
(v) Se a I b, então para todo m E 7L, tem-se q ue a I mb .
(vi) Se a I b e a I c, en tão, para todos m, n E 7L, tem-se que
a I (mb + nc)
DEMONSTRAÇÃO
(i) Basta observar que podemos escrever a 1 = a .
(ii ) Por definição, existem inteiros d e d ' , tais que ad = b e

bd' = c Substituindo o valor de b dado pela pri m eira
.
igualdade, temos c = ( ad ) d' = a( dd' ) , logo a I c .

(iii ) Novamente, por definição, existem inteirosfe f' , tais que
af= b e cf' = d Multiplicando ordenadamente ambas
.
as igualdades, temos ac ( ff ' ) = bd, donde segue a tese .

(iv) Existem inteiros d e d' , tais que ad b e ad' = c . =
Somando ordenadamente ambas as igualdades, temos

a ( d+d' ) b + c , donde a i ( bt c) .
=
(v) Se a I b, existe um inteiro c tal que ac = b. Multiplicando

por m , temos a( cm ) = bm ; portanto, a I bm
(vi ) Segue diretamente de (v) e (iv) . •
Note que a relação I tem algumas propriedades semelhantes

àquelas da relação � . Com efeito, compare (i) e (ii) da proposição

anterior com as dadas pelos axiomas A I O e A I 2. Por outro lado, exis
tem também algumas diferenças; por exemplo, compare a parte (ii)
do corolário 2 . 1 .3 com o axioma AI 1. Ainda, conforme o axiom a A I 3,
dois inteiros a e b são sempre comparáveis, na relação � , isto é, a � b
ou b � a . Isso não é necessariamente verdadeiro para a relação I ; de
fato, temos, por exemplo, que 3t4 e também que 4t3
EXERCíCIOS
1. Decidir se as afirmações abaixo são verdadeiras ou falsas, dan

do a demonstração ou um con tra-exemplo. Comparar com as
propriedades da relação � .
Sejam a, b e c inteiros quaisquer:
(i) Se a I b, então ( a + c) I ( b + c)
(ii) Se a I b, en tão ac I bc .
(iii) Se a I b, então (- b ) I ( - a) .
( iv) Se a I ( b + c) , então a I b ou a I c .
2. Sejam a, b, c inteiros. Provar que:
(i) Se a I b, então ( -a ) I b, a I ( -b ) e ( -a ) I ( -b )
(ii) Se c *" 0 , então a I b se e somente se ac I bc .
o leitor certamente sabe que , se b t a existe um m é todo para J
"dividir" a por b, obtendo-se um resto, e que esse "processo " de divisão

termina quando o resto é menor que b. Por exemplo , se a = 2 437 e b
= 5 , fazemos:
2 4 3 7 1 jL
2-º 487
43
40
37
35
2
e temos que 2 437 = 5 . 487 + 2.
Isso pode ser enunciado d e forma geral: dados dois inteiros a e

b com b :;é0, sempre existem q e r tais que a = bq + r e O � r < I b I .
An tes de dar a demonstração formal desse resultado, gostaría

mos de dar uma interpretação dele. Note que bq é um múltiplo de b,
e r = a - bq . A condição O � r< I b I pode ser interpretada n o seguinte
sentido: estamos procurando um múltiplo de b , m enor ou igual a a
( já que a - bq ? O ) , mas que esteja "o mais perto possível de a ". Essa
idéia sugere o método de demonstração.
Primeiro estudaremos um caso particular:
2 . 1 .5 LEMA
Stjam a e b inteiros, tais que a ;? O e b > O. Entio, existem q e r,

tais que a = bq + r e O::; r .
Pelo Princípio da B o a Ordem , existe r = min S. Como r E S, ele
também é da forma r= a - bq ? O, para algum q E zz.
Para mostrar que as condições do enunciado estão verificadas,

bastará provar que r < b. De fato, se fosse r? b , teríamos que:
a - b ( q + l ) = a - bq - b = r- b ? O ,
logo, a - b ( q + 1 ) também pertenceria a S.

Mas a - b ( q + l ) = r - b < r = min S, uma contradição . •
2 . 1 . 6 TEOREMA (ALGORITMO DA DIVISÃO )
Stjam a e b in teiros, com b � O. En tio, existem inteiros q e r;
únicos, tais que a = bq + r e O ::; r O e a é qualquer.
O caso a � O está dado pelo lema anterior.
Se a < O podemos, ainda pelo lema anterior, determinar q ' e r '
tais que
I a I = bq ' + r' e O � r' O, temos
a = - I a l = b ( - q ' ) - r' = b ( - q ' ) - b+ b - r' = b (- q ' - I ) + ( b -r' ) .
O bviamente , 0 < b - r' < b ; logo , os in teiros q = - q ' - I e

r = b - r' verificam as condições do enunciado .
Agora provaremos que o resultado também vale quando b < O .
Qualquer que sej a a, pela parte anterior, podemos determinar q ' e r'
tais que
a = I b I q ' + r' e O � r' < I b I .
Quando b < O, temos que I b I = - b , logo,
a = I b I q '+ r' = ( - b ) q ' + r' = b ( - q ' ) + r' ,
e os inteiros q = - q ' e r = r' estão nas condições do enunciado .

Finalmente, provaremos que , se ( q , r) e ( q ' , r' ) são dois pares
de inteiros verificando as condições do enunciado, en tão q = q ' e r = r' .
De fato , temos que

2. 1 . 7 q b + r = a = q ' b + r ' .
Podemos supor, por exemplo, que r' � r . Da igualdade acima,

temos ( q - q ' ) b = r' - r .
Como I b I > r ' , também temos r'- r O, podemos cancelar e obtemos O :S; I q - q ' 1 < 1 . Da

proposição 1 . 2.7, vem que I q - q ' I = O, isto é, q = q ' . Na igualdade
2 . 1 . 7 , temos agora qb + r = qb + r' . Cancelando, segue r = r ' •
2 . 1 . 8 DEFINIÇÃO
Os números q e r determinados no teorema anterior chamam

se , respectivam ente, quociente e resto da divisão de a por b.
Os exercícios 3, 4 e 5 são uma aplicação do Algoritmo de Divisão.
EXERCÍCIOS
3. Usar o Algoritmo da Divisão para provar que:
(i) Todo inteiro ímpar é da forma 4k + 1 ou 4k + 3

(ii) O quadrado de um inteiro é da forma 3k ou 3k+ 1
(iii) O quadrado de um inteiro é da forma 4k ou 4k+ 1
(iv) O cubo de um inteiro é da forma 9k, 9k+ 1 ou 9k + 8
4. (i) Provar que , de três in teiros consecutivos, um é múltiplo

de 3 .
(ii) Mais geralm ente, provar que, de n in teiros consecutivos,
um é múltiplo de n .
5. Provar, diretamente e também usando indução, que

6 I n ( n+ l ) (2n+ l ) para todo n � 1 .
6. Provar que , se a e b são inteiros com b > O, então existem intei

ros q e 1� únicos, tais que a = bq+ 1; com 2 b :S; r < 3 b
7. Provar que todo inteiro d a forma 6 k + 5 é também da form a

3k + 2 , mas não vale a recíproca .
8. Mostrar que, se um in teiro é um quadrado e tam b é m é u m

cubo (como 64 = 8 2 = 43) , então é d a forma 7k ou 7k + 1 .
9. Demonstrar a seguinte versão do Algoritmo da Divisão: sejam a e

b in teiros, com b * O . Então, existem inteiros q e r, únicos, tais que
1 1
a = b q + r , com - 2" I b I < r � 2" Ib I
' '
(Sugestão: tomar primeiro a = bq' + r com O � r O ou q = q '- I se b < O . )
1 0. Sej a a um inteiro. Provar que um dos inteiros a, a + 2 , a + 4 é múl

tiplo de 3 .
11. Para todo inteiro a, provar que 4 t (.r+2) .

12. Seja n � 1. Provar que:
(i) 7 1 ( 2 3n -I ) .
(ii) 8 1 ( 3 2n+7 ) .
(iii) 3 1 ( 2 n+(_ I ) n+ l ) .
1 3. Mostrar que, se a é um inteiro tal que 2 t a, então 8 1 (.r - I )
1 4. Provar que:
(i) A soma dos quadrados de dois inteiros ímpares não pode

ser um quadrado perfeito .
(ii) O produto de quatro inteiros consecutivos é a diferença
entre um quadrado perfeito e 1 .
(iii) A diferença de dois cubos de inteiros consecutivos n ão é
divisível por 2 .
15. Provar que:
(i) Se a é um inteiro ímpar, então 24 I a ( a 2 - 1 )

(ii) Se a e b são inteiros ímpares, então 8 I ( a 2_b 2 ) •
(iii) Se a é um inteiro tal que 2t a e 3t a, então 24 I ( a2+23 ) .

(iv) Se a é um inteiroarbitrário, então 360 I a 2 ( a 2 - 1) ( a 2_ 4 ).
16. Determinar o menor inteiro positivo n, tal que 935n é múlti

plo de 4 3. Idem, tal que 935 + n é múltiplo de 4 3 .
17. Sejam a =bq + r e a =(b +1) q ' + r ' , com a, b positivos, O :5: r<
I b I e 0:5: r '< I b+ 11 . Provar que q =q ' se e somente se r� q .
18. (i) Determinar a e b tais que a - b = 184 , e o quociente e o

resto da divisão de a por b sejam, respectivamente,
q =16 e r =4 .
(ii) Idem, a - b =274 , q= 16e r =1 9 .
(iii) Quais as condições sobre q, r e s para que existam
inteiros a e b, tais que a =bq + r e a- b =s ?
19. (i) Que condições devem verificar inteiros n e s para que

existam n inteiros consecutivos cuja soma seja s ?
(ii) Determinar oito inteiros consecutivos, os maiores possí
veis, cuja soma é menor ou igual a 1000 .
20. Sejam a e b inteiros, bi:- O, e seja ro resto de divisão de a por b.

Se c> O é outro inteiro, provar que:
(i) O resto da divisão de ac por bc é rc .

(ii) Se c I a e c I b, então c I r , e o resto da divisão de ai c
por b I c é r I c.
2.2 NUMERAÇÃO
Há uma anedo ta sobre um mercador alemão do século

XV que, embora eu não possa autenticar, é tão caracteIÍstica da
situação existente, que nãoposso resistir à ten tação de contá-la.
O mercador tinha um filho ao qual destjava dar uma ampla
formação comercial. Chamou um eminente professor da uni
versidade para lhe perguntar para onde devia enviar seu filho.
oprofessor respondeu que, se os conhecimentos matemáticos

do filho deviam limitar-se à adição e subtração, prova velmente
numa uni versidade alemã pudesse obter essa instrução; mas, se
queria chegar à multiplicação e divisão, como estas tinham sido
muito estudadas na Itália, ele pensava que somente nesse país
poderia aprendê-las. T. Dantzig
A numeração escrita nasceu,nas épocas mais primiúvas,do de

sejo de manter registro de gado ou outros bens,com marcas ou traços
em paus,pedras,tábuas de argila etc. É pelo menos tão anúga quanto
a escrita,e talvez anterior: é possível que o registro de números tenha
sugerido o registro de sons.
Os sistemas de escrita numérica mais anúgos que se conhecem
são os dos egípcios e os dos sumérios,que datam aproximadamente do
ano 35 00 a. C.
Para os egípcios,um traço vertical valia 1; o número 10 era re
presentado por um osso de calcanhar inverúdo n; o 1 00 por um laço
;!) ,e o 1 000 por uma flor de lotus** l
. Outros números eram escri
tos com a combinação desses símbolos. Assim, por exemplo 2125 se
escreVIa como
O quadro seguinte dá uma idéia da semelhança entre o sistema

egípcio e o sumério.
1 3 10 13 20 23 1 00 1 000
Egípcios
I III n nlll nn nnlll ;V !
Sumérios r rrr -< -<ttt -<-< -<-<ttt r- -<t-
(*) Número, a Linguagem da Ciência. Zahar, Rio deJaneiro, 1970

(**) Tinham também símbolos para números bem maiores. Ver por exemplo, o
livro de C. Boyer, op. cito
Um novo estágio na história da numeração corresponde aos

sistemas hebraico e grego. Ambos os povos atribuíam valores numéri
cos às letras.
O sistema romano (usado até hoje para datas,números de capí
tulos etc. ) mostra influências gregas no uso de letras para representar
números: por exemplo,X para dez,C para cem e M para mil; porém,
em essência, está baseado nos mesmos princípios que a numeração
egípcia ou suméria.
Se tratasse apenas de registrar números,as diferenças de um siste
ma para outro não teriam grande importância; o problema é que de
pendemos da escrita dos números para a realização prática das ope
rações. As dificuldades envolvidas no uso do sistema romano explicam a
anedota com que iniciamos esta seção (sugerimos ao leitor pensar como
calcular o produto de CCXVII por CXIX sem usar numeração deci
mal; ou pior ainda,a divisão do primeiro desses números pelo segundo!).
A numeração posicional de base 10,que adotamos atualmente,
teve sua origem na Índia,aproximadamente no fim do século V, e foi
divulgada na Europa em torno do ano 825 d.C. pelo matemático árabe
Mohamed Ben Mussa AI Khawarismi. Na obra de Aryabhata,intitulada
Aryabhatiya (um pequeno volume escrito em verso,publicado em 4 9 9
d.C. ), aparece a frase "de lugar para lugar, cada u m vale dez vezes o
precedente",que sugere o uso do Princípio de Posição. Porém, a pri
meira aparição inquestionável de um zero na Índia é do ano 876 d. C.
A palavra hindu para o zero era s unya, que significava ''vazio''
ou "em branco". Quando os árabes adotaram a numeração hindu,
traduziram esse termo por cifr, que significa vazio em árabe. Deste
deriva a palavra cifra, que, até na obra de Gauss - último grande ma
temático a escrever em latim -, ainda conservava seu significado pri
mitivo de zero.
Detenhamo-nos,então,para pensar no que expressamos quan
do escrevemos um inteiro positivo no sistema decimal. Quando escre
vemos 3 427,por exemplo,estamos nos referindo na verdade ao nú
mero que se obtém fazendo:
Mais geralmente, uma expressão do tipo a a n _ 1 • • • a I a o ' no

n
sistema decimal, representa o número
A primeira vantagem é que esse sistema representa uma grande

economia de notação. Usando apenas os dez símbolos - O, 1, 2, . . . , 9 -,
podemos escrever qualquer inteiro positivo. Uma vantagem adicional,
e decerto a mais importante, é que permite dar regras de cálculo simples.
Um instante de reflexão nos mostrará que nada determina que
a base de numeração seja necessariamente dez. Com toda probabilida
de, esse é o sistema usado quase que universalmente pelo fato de ter
mos dez dedos disponíveis nas mãos para nos auxiliar nos cálculos.
Teoricamente, entretanto, poderíamos escolher uma base de
numeração arbitrária, como demonstraremos a seguir.
2. 2. 1 TEOREMA
Stja b;? 2 um inteiro. Todo in teiropositi vo a pode ser escrito de

modo único na forma
a = r n b n + r n_1 b n-I + ... + r I b + r o '
em que n ;? O, rn � O e, para cada índice i , O � i � n, tem-se que
O -:;r.J <b
DEMONSTRAÇÃO
(i) Existência
Dividindo a por b, obtemos números %' ro' tais que
Dividindo % por b, obtemos ql' rI' tais que
Esse processo pode ser repetido; porém, como cada quociente ob
tido é não negativo e necessariamente menor que o anterior (v erifi-
que!), em algum pas so deveremos obter um quociente nulo.

Suponhamos que o primeiro quociente nulo seja o n-ésimo.
a b% +ro' O'5,ro<b
bql +rI. 0'5,rI <b
bq + r2. 0'5,r2 <b .
2
qn -2 =bq n -I +rn _1 0'5, rn _1 <b

qn -I =b. O +rfl, O <rn <b .
Agora, podemos substituir o valor de q o na primeira expressão

e continuar fazendo substituições sucessivas.
Essa é uma expressão para a nas condições do enunciado.
(ii) Unicidade
Suponhamos que temos duas expressões para a :
Pondo em evidência b em ambas as expressões, temos
n I
a b (rn b - + ... +r2 b +rI) +ro =
I
b (r ' bm- +... r 'b ')
2 +rl +r o.
,
Como O '5, ro<b, O '5, r'0<b, da unicidade do quociente e resto

da divisão inteira, vem que
n I I
' bm- +
b - + 000 + r2 b + ri = r m +r' b '
2 + rI
rn o o o
Agora, repetindo o processo, temos que
n -2
b (rn b +000 + r ) + ri = 'b m- 2 + 000 + r 2') + r I
b (rm '
2
e, usando novamente a unicidade do quociente e do resto, temos
n -2
ri = r '
I e rn b ' b m-2 + 000 + r '
+ 000 + r2 = r m
2
Dessa forma, poderemos demonstrar sucess ivamente que os

coeficientes em ambas as expressões são iguais (note que esse raciocí
nio pode ser formalizado, usando indução completa) o
Utilizamos o símbolo (rnrn_1 000 ro ) b para representar a expres

são de a na base b, que determinamos no teorema anterioro Natural
mente, omitiremos mencioná-la explicitamente, quando trabalharmos
com números na base 10 o
Note que a demonstração anterior dá um método para determi

nar a expressão de um número dado na base 10, numa outra baseo
20202 EXEMPLO
Escrever o número 1 329 em base 5 0

Precisamos efetuar as divisões sucessivas:
1329 5
32 265 5
29 15 53 5
4 O 03 10 5
3 O 2 5
2 O
Conforme demonstramos no teorema anterior,a expressão de

1329 em base 5 será
1 329 = (20 304)5
2. 2. 3 EXEMPLO
Escrever 85 5 em base 12.

Observamos inicialmente que precisamos de mais dois algaris
mos correspondentes aos inteiros 10 e 11. Notamos: a = 10, � = 11.
Agora,efetuamos as divisões sucessivas :
85 5 12
015 71 12
3 11 5 12
5 O
Logo,85 5 = (5 �3)1 2
Para obter a expressão de um número escrito em outra base,na
base 10, basta interpretar o significado da expressão.
2. 2. 4 EXEMPLO
Escrever (1 235 )6 em base 10.

Temos que (l 235 )6 = 63 + 2 . 62 + 3·6 + 5 = 311.
EXERCÍCIOS
1. Escrever:
(i) 1 472 em base 5

(ii) 218 em base 2 .
(iii) 15 422 em base 12
2. Escrever:
(i) (2 35 6)7 em base 10

(ii) (5 32)6 em base 8
(iii) (21)3 em base 12 .
rvezes
4. Sejamm= (rn rn _I...ro) b ,m' = (Sn ' S n '_ I'" So) b' Provar que, sen < n ',
então m < m'. Dar um critério para comparar m e m' em geral.
5. (Critérios de divisibilidade) Seja bum inteiro positivo cuja

expressão na base 10 é
n n I
b= rn 10 +rn _I lO - +...+rI 10 +ro .
Provar que:
(i) 21bse e somente se 21ro .

(ii) 3 I bse e somente se 31(ro +rI+...+r)
(iii) 5 I b se e somente se 51 ro .
(iv) 9 1 bse e somente se 91(ro +rI+...+rn ) .
n
(v) 111b se e somente se 11 I (rO-rI+r - ..·+(-I) r n )
2
6. Quais são os números que, em base 10, são representados com

todos os algarismos iguais e que são divisíveis por 3? E por 9 ? E
por lI?
7. Determinar todos os inteiros positivos múltiplos de 5 que, em

base 10, são de 3 algarismos e cuja soma dos algarismos é 19 .
8. Provar que nenhum inteiro da s eqüência 11, 11 1, 111 1, . . . é

um quadrado perfeito. (Sugestão: um termo arbitrário dessa s e
qüência pode ser escrito n a forma 1 1l...111 111... 108+3=4k+3.)
=
9. (i) Demonstrar que todo quadrado perfeito é da forma 5k

ou 5k± 1 .
(ii) Como aplicação, indicar em quais algarismos pode ter
minar um quadrado perfeito .
(iii) Demonstrar que, se três inteiros positivos a, b, c verifi
cam a condição a 2 b2 +c2, então, entre eles há um múl
=
tiplo de 5 e um múltiplo de 2 .
10 . Determinar um número de quatro algarismos que, somado com

a soma de seus algarismos, resulta 2603.
11. (i) Mostrar que nenhum quadrado perfeito se escreve com

todos os seus algarismos iguais.
(ii) Determinar um quadrado perfeito n tal que n =(aabb) 10.
12. Determinar um inteiron da forman =(ab) 10' que é múltiplo de

3 e tal que n 2 =(bxax) l O
13. Determinar o menor inteiro positivo n tal que 9n se escreve

com os mesmos algarismos de n, na ordem contrária.
14. Um farmacêutico tem apenas pesos de 19, 3g, 9 g, 27g, 8 1g e

uma balança de dois pratos (os pesos podem ser colocados em
ambos os pratos). Mostrar que ele pode pesar qualquer objeto
com até 121g (Sugestão: exercício 9 de 2.1.)
2.3 IDEAIS E MÁXIMO DIVISOR COMUM
É impossível escrever um cubo como soma de dois cubos, uma

quarta potência como soma de duas quartas potências, e, em
geral, qualquer potência maior que a segunda como soma de
duas potências similares. Para isto eu descobri uma prova verda
deiramente maravilhosa, mas esta margem é muitopequena para
contê-la.
Pierre de Fermat, em torno de 1637.
Pierre de Fermat (1601-165 5 ),funcionário público francês, foi

o último dos grandes matemáticos amadores que cultivava o estudo
dessa ciência apenas como um hobby. Fez importantíssimas contribui
ções à matemática, e seu nome está ligado às origens da geometria
analítica,do cálculo,da probabilidade e,sobretudo,da moderna teo
ria dos números. A citação que transcrevemos foi deixada por ele numa
tradução da Arithmetica, de Diophanto de Alexandria, e grandes mate
máticos tentaram , ao longo de séculos,descobrir a prova mencionada.
A afirmação reproduzida passou a ser conhecida como o "últi
mo teorema de Fermat" ou, ainda, como a "conjetura de Fermat".
Explicitamente, ela afirma que se, n� 3, então a equação JI1 + I' =z"
não tem soluções inteiras.
O próprio Fermat publicou uma demonstração para o caso em
que n =4. No século XVIII, Euler provou que ela é verdadeira também
quando n =3, mas sua demonstração era muito complicada e a valida
de nesse caso só foi completamente aceita quando Gauss deu uma nova
demonstração. O caso em que n=5 foi estudado por Dirichlet, no sécu
lo XIX, e o caso n=7, por Lamé, em 1839.
Lamé propôs uma demonstração geral, introduzindo uma "arit
mética" de certos números complexos, e assumindo implicitamente
que ela tinha as mesmas propriedades da aritmética usual. Isso susci
tou certas dúvidas em Liouville, que as comunicou a Kummer. Este
provou que a pressuposição de Lamé era falsa. Porém, conseguiu res
gatar em parte as idéias envolvidas nessa demonstração e provar que a
conjetura vale quando n é um "primo regular" (a definição desse con
ceito é muito técnica e escapa aos limites deste livro). Esse foi o pri
meiro resultado de caráter geral em relação à conjetura de Fermat.
A questão permaneceu em aberto durante muitíssimo tempo e,
ocasionalmente, alguns matemáticos acreditaram tê-la provado. A his
tória começou a ser solucionada em junho de 19 9 3, quando o mate
mático Andrew Wiles, numa série de três conferências proferidas na
Universidade de Cambridge, anunciou a prova da conjetura. Havia,
porém, uma falha no raciocínio, que levou mais de um ano para ser
corrigida. Finalmente, em 1995, Wiles publicou a demonstração com
pleta em uma revista * . Um dos passos da demonstração foi elaborado
em colaboração com Richard Taylor e publicado como artigo inde
pendente no mesmo volume da revista ** . O conteúdo desses artigos
é altamente técnico e certamente está fora do alcance do leitor destas
notas. Porém, pode ser interessante ler as páginas 449 a 454, em que o
autor conta o processo de descoberta.
(*) A. Wiles, "Elliptic Curves and Fer mat's Last Theorem", Annals oEMath., 141,
3 (1995), pp. 443-551.
(**) A. Wiles e R. Taylor, "Ring-theoretic Properties of Certain Hecke Algebras",
Annals. oEMath., 141,3 (1995), pp. 553-572.

Quando da tentativa de resgatar a demonstração de Larné, em 1843,

Kurnmer definiu uma nova classe de números, que chamou de n úme
ros ideais. Mais tarde, Richard Dedekind trabalhou com a aritmética dos
chamados n úmeros algébricos e substituiu na sua teoria os números
ideais de Kurnmer por certos conjuntos, que também chamou de ideais.
A noção de ideal, além das inúmeras aplicações em diversos cam
pos, permite dar um tratamento muito simples a questões da Teoria
Elementar de Números.
2. 3. 1 DEFINIÇÃO
Um conjunto não-vazioJde números inteiros diz-se um ideal de

ZZ se
(i) a,� E J => a + � E J .

(ii) a E J, a E ZZ => aa E J .
É fácil dar exemplos triviais de ideais: o próprio conjunto ZZ de

todos os números inteiros certamente é um ideal de 7.Z, e o conjunto
{O} também o é.
Um exemplo mais interessante é o conjunto dos números pa
res; de fato, a soma de números pares é par e o produto de um núme
ro par por qualquer número também é par. Porém, é fácil ver que o
conjunto f dos números ímpares não é ideal; de fato, a soma de dois
elementos de fnão pertence a 1
O conjunto dos números pares nada mais é do que o conjunto
dos múltiplos de 2. Podemos obter novos exemplos com uma constru
ção análoga.
Dado um inteiro m, indicaremos por m ZZ o conjunto:
m ZZ= {mxl XE ZZ},
isto é, o conjunto de todos os múltiplos de m.

Mostraremos que mZZ é um ideal. Com efeito, dados a, � E m7.Z,
existem x, y E ZZ, tais que a = mx� = my. Então, temos que
e
a + � = m(x+y) E mZZ. Por outro lado, dado a E ZZ, temos que

aa= m(xa) E m7L.
Um fato interessante é que esses são todos os exemplos possí

veis, como veremos a seguir.
2.3.2 TEOREMA
StjaJ um ideal de 7L. Então,J {O} ou existe um inteiropositi

=
vo m tal queJ m 7L.=
DEMONSTRAÇÃO
SejaJ um ideal de 7L.
Se J'# {O}, existe pelo menos um inteiro a '# O tal que a E J. Da
condição (ii) da definição de ideal vem que -a E J. Como a e (-a)
pertencem aJ ' podemos afirmar queJcontém inteiros positivos. As
sim, o conjuntoJ+ = {a EJ1a> O } é não-vazio. Pelo Princípio de Boa
Ordem, existe m = mim J+ .
Provaremos queJ é, precisamente, o conjunto dos múltiplos de
m, isto é, J= m7L .
De fato, como m E J, a condição (ii) da definição 2. 3. 1 mostra
que, para todoxE 7L, tem-se que mXEJ, logo, m7L c J Para provar a .
inclusão contrária, consideraremos um elemento qualquera E J e

provaremos que é um múltiplo de m. Efetuando a divisão inteira dea
por m podemos determinar q e rtais quea = mq + r, em que O::;; r< m.
Se r'# 0, como r = a-mq e tanto a quanto mq pertencem aJ, teríamos
que rE J+. Mas, r< m = minJ+' uma contradição. Assim, r= O, logo,
a = mq é um múltiplo de m . •
EXERCÍCIOS
1. Provar que o inteiro positivo m nas condições de 2. 3. 2 é único.
2. Quais dos seguintes conjuntos são ideais do 7L? Em cada res

posta afirmativa, determinar o inteiro positivo nas condições do
teorema 2. 3. 2 .
(i) Todos os inteiros n tais que alguma potência de n seja

divisível por 64 .
(ii) Todos os inteiros n tais que n 1 24 .
(iii) Todos os inteiros n tais que 6 1 n e 241 n2 •
(iv) Todos os inteiros n tais que 2ln seja divisível por 9 .
Agora, passaremos a estudar alguns conceitos de teoria elemen

tar de números cujo estudo é facilitado pelo uso da noção de ideal.
Em toda esta seção, a e bindicarão inteiros, não ambos nulos.
Um inteiro cdiz-se um divisor comum de a e b se c1 a e c1 b. O
conjunto D (a, b) de todos os divisores comuns de a e b é limitado
superiormente (pois se a", 0, para todo elemento c E D (a, b) temos
que c� 1 a I) . Conseqüentemente, D ( a, b) tem máximo.
2. 3. 3 DEFINIÇÃO
Chama-se máximo divisor comum de a e b o maior de seus

divisores comuns, isto é,
md c ( a, b) = max D ( a, b) .
2. 3. 4 TEOREMA DE BÉZOUT
Sejam a, binteiros e d = md c ( a, b) . En tão, existem inteiros r e

s tais que d ra + sb.
=
DEMONSTRAÇÃO
Consideremos o conjunto J= { xa+yb1 x, Y E LZ } . Mostrare
mos que J é um ideal de LZ,. Com efeito, dados a, � E J, eles devem
ser da forma
Temos, então, que
De forma análoga, temos que, para todo a E 7L e todo a E J,

aa E J. Agora, do teorema 2. 3. 2 vem que existe um inteiro positivo Xo
tal que J = Xo LZ. Mostraremos que xo= mde (a,b) = d.
Com efeito, como a é da forma a = l·a + O·b, temos que a E J,
logoxol a . De forma idêntica,vem que xol b, portanto XoE D ( a, b ) .

Ainda,como o próprio Xo é um eJemento deJ, então deve ser da
forma xo= ra + sb , com r , SE 7L .
Finalmente, para provar que Xo é o maior dos elementos de

D(a,b) ,consideramos d' E D(a, b) .
Como d' I a e d' I b , vem que d' I (ra + sb); logo,d' I x o . Portan-
to, I d' I ::; IXol =xo e segue a tese . •
EXERCÍCIOS
A função 7Lx 7L- {(O,O) I � 7L+

(a, b) � mdc(a,b)
pode ser considerada como uma operação em 7L O exercício abaixo

estuda as semelhanças e diferenças em relação às operações de adição
e multiplicação.
3. Sejam a , b e e números inteiros. Verificar se as afirmações abai

xo são verdadeiras ou falsas,dando a demonstração ou um con
tra-exemplo:
(i) mde ( a, b ) = mde ( b, a ) .

(ii) mde ( mde ( a, b ) c,) = mde ( a, mde ( b, e) ) .
(iii) A operação 7Lx 7L- (O, O) � 7L+
(a, b) � mdc(a, b)
tem elemento neutro.
(iv) mde (a, 1 ) 1 .
=
(v) mde ( a, b + e) mde ( a, b ) + mde ( a, e) .

=
(vi) mde ( a, be) = mde ( a, b ) . mde ( a, e) .

(vii) mde ( a, a ) I a I.=
(viii) mde ( a, be) = b mde ( a, e) .

(ix) mde ( ab, ed ) = mde ( a, e) · mde ( b, d ) .
(x) b I a<=> mde ( a, b ) = I b I .
(xi) mde (-a, b ) = mde ( a, -b ) = mde ( a, b ) .
4. Sejam a, b e d inteiros, com d > o. Decidir se as afirmações
abaixo são verdadeiras ou falsas, dando a demonstração ou um

contra-exemplo.
(i) Se existem r, SE ZZ tais qued=m +sb, entfiod=mdc(a, b).

(ii) Se existem r, SE ZZ tais que m+sb =1, então mdc (a, b) = 1.
Note-se que no decorrer da demonstração do teorema 2.3.4

provamos também que todo divisor comum de a e b é um divisor de
d= mdc ( a, b ) . Na verdade, essa propriedade pode ser usada para
caracterizar o máximo divisor comum de dois números, como demons
traremos a seguir .
2.3.5 TEOREMA
Stjam a, b inteiros. Um inteiro positi vo d é o máximo divisor

comum de a e b se e somente se verifica
(i) d I a e di b .
(ii) Se d' I a e d' I b , então d'I d .
DEMONSTRAÇÃO
Seja d= mdc (a, b). Entfio, obviamente dverifica (i), e, na de
monstração do Teorema de Bézout, provamos também que a condi
ção (ii) se verifica.
Reciprocamente, se um inteiro positivo d verifica (i), entfio
dE D ( a, b ). A condição (ii) afirma que, se d ' E D ( a, b ) , entfio
d'I d; logo, d'",; d, donde segue que d é o maior dos divisores co-
muns. Portanto, d= mdc ( a, b) . •
A caracterização do máximo divisor comum dada pelo teorema

anterior apresenta algumas vantagens. Entre outras, é mais fácil de ser
usada e simplificará algumas das demonstrações que se seguem.
2.3 .6 PROPOSIÇÃO
Stjam a, b inteiros, d mde ( a, b ) e c

= um inteiro não n ulo.
Então:
(i) mdc (a e, bc) = d I e I .

(ii) Se c I a e c I b, então mdc (a/ c, b/ c) =d/ I c I
DEMONSTRAÇÃO
Para (i), mostraremos que d I c I verifica as condições (i) e (ii)
do teorema 2. 3. 5 em relação aos inteiros ab e bc.
De fato, como d =mdc ( a, b ) , temos em particular que dia ,
logo, (d I c I) I (ac). Da mesma forma, (d I c I ) I (bc). Ainda, do Teo
rema de Bézout, temos que existem r , s E � tais que d= ra + sb. Logo,
di c 1 =r ( a I c I ) + s( b I c I ) .
Agora, se d' é um inteiro tal que d' I ac e d' I bc, da relação

acima vem imediatamente que d' I ( d I c I) .
Para provar (ii), poderíamos usar um raciocínio análogo, mas
daremos uma demonstração mais breve, usando o resultado anterior.
Seja x =mdc ( a/c , b/c ) . De (i) temos que
a b a b
mdc (a,b) =mdc ( - .c , - .c ) =mdc ( , - ). I c I ,
-
c c c c
isto é, d= xl c I , donde x =d/I c I . •
o próximo resultado, embora de demonstração simples, será

de uso freqüente na teoria .
2. 3. 7 TEOREMA DE EUCLIDES
Stjam a, b, c inteiros tais que a / bc. Se mdc ( a, b ) =1, então a/ e.
DEMONSTRAÇÃO
Se mdc ( a, b ) =1, da proposição anterior temos que
mdc ( ac, bc) =I c I .
Agora, obviamente alac e, da hipótese, ai Ix . Conseqüente
mente, usando ( ii) do teorema 2. 3. 5 temos que a I l ei ,
logo al e.
•
2. 3. 8 DEFINIÇÃO
Dois inteiros a e b dizem-se relati vamente primos se mdc(a,b) =1.
Podemos então enunciar o Teorema de Euclides da seguinte

forma: se um número divide um produto de dois fatores e é relativa
mente primo com um deles, então divide o outro.
2.3 . 9 PROPOSIÇÃO
Sejam a e b inteiros relativamente primos, e seja c um outro

inteiro tal que a I e e b I e . Então, ab I e .
DEMONSTRAÇÃO
Se a I c, podemos escrever c =a . q . Agora, bI aq emde( a, b) =1.
Do teorema anterior, b I q, isto é, podemos escrever q = br; com TE 7L.
Subsútuindo na expressão de c, temos c =a br; logo, a b I c •
EXERCÍCIOS
5. Sejam a , b , c inteiros. Provar que

(i) Se a I b e mde ( b, c ) = 1,então mde ( a, c ) =1 .
(ii) mde ( a, c ) =mde ( b, c ) =1 se e somente se mde(ab, c) =1 .
6. Dar outra demonstração do teorema de Euclides, usando o fato

de que 1=mde ( a, b ) =Ta + sb , para T, SE ZZ .
7. A proposição 2.3 . 9 pode ser generalizada. De fato: s e a e bsão

inteiros e d =mde (a, b), dado um outro in teiro c tal que a I c e
b I c , provar que ab I c .
d
8. Dar uma demonstração direta da proposição 2 .3 . 9 , imitan
do a demonstração do teorema de Euclides.
9. Sejam a, b inteiros tais que mde(a,b) =1. Provar que:
(i) mde (a ± b, ab ) = 1 .
(ii) mde ( a + b, a - b ) = 1 ou 2 .
(iii) mde ( a + h a2+ a b + b2) = 1 .
(iv) mde ( a + b, a2- ab + b2) =1 ou 3 .
(v) mde ( 2a + b, a + 2 b) = 1 ou 3 .
(vi) mde ( a + b, a 2 + b 2 ) = 1 ou 2 .
10. Sejam a um inteiro, num inteiro positivo e d =mde (a, a +n).

Provar que d i n .
11. Sejam a, b, c inteiros. Provar que
(i) Se 87 a I bc e a e b são relativamente primos, então a I c.

(ii) Se a e b são relativamente primos e c I ( a +b), então
mdc ( a, c ) = mdc ( b, c ) =1 .
(iii) Se a e b são relativamente primos, então
mdc (ac, b ) = mdc (c, b) .
(iv) mdc (a, b) =mdc(a, a ± b) .
12. Sejam a e b inteiros relativamente primos e num outro inteiro.

Calcular:
(i) mdc ( a + nb, a + (n+1 ) b )

(ii) mdc ( a + nb, a + (n+ 2 ) b )
13 . Sejam a e b inteiros. Provar que, se mdc (a, 4) =mdc ( b, 4) = 2

então, mdc (a +b, 4) = 4 .
14. Provar que, se d é um divisor positivo comum de a e b, então

d= mdc (a,b) se e somente se mdc (ª-, k!) = 1 .
d d
15. Sejam, a, b, c inteiros, d =mdc (a, b ). Provar que:
(i) Os inteiros r, stais que d =ra+ sbnão estão univocamente

determinados
(ii) Existem inteiros r, stais que c =ra + sbse e somente se d I c
(iii) Para cada par de inteiros r, s tais que d =ra + sb, tem-se
que mdc ( r, s) =1
16. Sejam a, b inteiros. Para n � 1 , provar que:
(i) mdc ( a, b)= 1 se e somente se mdc (afl, b fl) =1

(Sugestão: exercício 5 (ii)) .
(ii) aflI fi' se e somente se a I b .
17 . Seja A um subconjunto não-vazio de ZZ" tal que, se aI' a2 E A,

então aI ± a2 E A. Provar que A é um ideal de ZZ" .
2.4 O ALGORITMO DE EUCLIDES
o leitor certamente conhece, do curso secundário, o método

para determinar o mde de dois números usando a decomposição de
les em fatores primos (que trataremos brevemente em 2.6). Porém,
quando se trata de números muito grandes, pode não ser fácil encon
trar essa decomposição. O método que damos a seguir é baseado ape
nas em divisões sucessivas e aparece no livro sétimo dos Elementos de
Euclides; porém, há evidências históricas de que o método seja ainda
anterior a essa obra.
2.4.1 LEMA
Stjam a, b inteiros, b:;é O, e stjam q, r o quociente e o resto da

divisão de a por b, respeeti vamente. En tão, D ( a, b ) D ( b, r ); temos
=
também que mde ( a, b ) mde ( b, r ).

=
DEMONSTRAÇÃO
Podemos escrever a = bq + r. XE
D ( a, b ). Então, x l a e
Seja
x I b . Mas r = a - bq e x divide cada um dos somados, logo x I r. Mostra
mos, assim, que D ( a, b ) c D ( b, r ). A iriclusão contrária segue de
forma análoga, donde resulta a igualdade dos conjuntos.
Se os conjuntos são iguais, seus máximos também coincidem,
isto é, mde ( a, b ) =mde ( b, r ) . •
Segue do lema acima que o problema de achar o mde ( a, b )

reduz-se a achar o mde ( b, r ) .
Naturalmente, pode-se repetir esse processo. Fazendo divisões
sucessivas, teremos:
a b% + ri' O�rI<lb l .
b rI q2 + r2 , O�r2<rl·
r2 q3 + r3, O�r3<r2 ·
rn_2 = rn_I qn + rn, O �rn< rn_I .

rn_l = rn qn 1
+
Como o resto diminui a cada passo, o processo não pode conti

nuar indefinidamente, e alguma das divisões deve ser exata. Suponha
mos então que r11+1 seja o primeiro resto nulo, como está indicado
antes. Do lema, temos que
Finalmente, como r11 I rn � I é fácil ver que mde (rn - I ' rn ) = rn,
logo, mde ( a, b ) = rn . Demonstramos assim que, nesse processo, o
máximo divisor comum de a e b é o último resto diferente de zero.
Usualmente, para dividir a por b utilizamos o seguinte esquema:
a I b
�
Se mudarmos um pouco o esquema para
será fácil dispor os números que intervêm no processo de cálculo do

mde (a, b) :
ql % q� ...... . . ..
..
qn qn 1+
a b rI r2 . .
. rn _2 rn _1 rn
rI r2 r3 .. . ... rn O
2 .4.2 EXEMPLO
Vamos calcular o mde (1 12 8, 336). Temos:
3 2 1 4
11 2 8 336 120 96 24
1 20 96 24 O
Logo, mde ( 1 12 8, 336 ) = 2 4 .

Notamos, agora, que esse processo também permite determi

nar inteiros r e s nas condições do Teorema de Bézout. De fato, da
primeira das divisões, temos que
isto é, rI foi escrito como uma combinação linear de a e b. Substituin

do rI pelo seu valor na segunda, temos: b (a - ql b) q2 + r2 ; logo,
=
Novamente, pudemos escrever r2 como combinação linear de a e b. Na

igualdade seguinte poderemos substituir rI e r2 pelas expressões acha
das e escrever r3 em função de a e b. Reiterando o processo, obteremos
fmalmente uma expressão para rn como combinação linear de a e b.
Escrevendo explicitamente as divisões, no caso do exemplo 2.4. 2

temos:
(1 ) 1 1 28 = 3· 336 +1 20 .
(2) 336 2 . 1 20 + 96 .
(3) 1 20 1 . 96 + 24.
(4) 96 4· 24.
Em (1 ), obtemos 1 20 = 1 1 28 - 3· 336. Substituindo em (2),

vem que 336 = 2 · (1 1 28 - 3· 336 ) +96, logo, 96= - 2·1 1 28 +7 · 336.
Finalmente, em (3) obteremos

11 28 - 3x 336 = 1· ( - 2 ·11 28 +7· 336 ) + 24, logo,
24= 3 . 11 28 - 10 . 336 .
Assim, um par de inteiros r, s nas condições do Teorema de

Bézout é dado por r=1 e s= - 10.
EXERCÍCIOS
1. Usar o Algoritmo de Euclides para obter números r e s satisfa

zendo:
(i) mdc (56, 72) =56r + 72s .
(ii) mdc (24, 138) =24r+ 138s .
(iii) mdc ( 119, 272) =119r + 272s .
2. Demonstrar a proposição 2. 3.6 lançando mão do Algoritmo de

Euclides.
3. Determinar um múltiplo de 19 e um múltiplo de 17 cttia dife

rença seja 5.
4. Sejam aI' a2, a3,... an números inteiros não todos nulos e

D (aI' a2,... ,a) o co�unto dos seus divisores comuns. Defini
mos, então, que
(i) Provar que, se aI =f. O e mdc (aI' a2) =d, então
mdc (aI' a2: .. , a) =mdc (d, a3,..., a) .
(ii) Provar que, se D =mdc (aI' a ,... , a) , então existem in-

2
teiros rI'.. . ' rn tais que
(iii) Calcular mdc(96, 1974, 858) e determinar r, s, t tais que
d =r 96 + s 1974 + t 858.
5. Resolver novamente o exercício 14 de 2. 3 lançando mão do

algoritmo de Euclides.
2.5 MÍNIMO MÚLTIPLO COMUM
Sejam a e b inteiros não-nulos. Um inteiro c diz-se um múlti

plo comum de a e b se ai c e bl c . Indicaremos por M ( a,b ) o
conjunto de todos os múltiplos comuns de a e b e por M+( a,b ) o
conjunto de todos os múltiplos comuns positivos de aeb .

Certamente M+(a, b) '" <1>, pois I a I I b I E M+ (a, b); logo, pelo
Princípio da Boa Ordem, esse conjunto contém um elemento mínimo.
2.5.1 DEFINIÇÃO
Chama-se mínimo múltiplo comum de aebo menor dos seus

múltiplos positivos comuns, isto é,
mmc ( a, b ) = min M+ ( a, b )
2.5. 2 LEMA
Stjam a e b inteiros. Então, o mmc (a, b) divide todo outro

múltiplo comum de a e b.
DEMONSTRAÇÃO
Usaremos novamente a noção de ideal.
Mostraremos inicialmente que M ( a, b ) é um ideal. De fato,
sejama, � E M ( a, b ). Temos que a I a e a I �; logo, a I (a+�). Da
mesma forma, b I ( a + � ) . A outra condição da definição 2.3 .1 segue
facilmente.
Do teorema 2.3 . 2 , sabemos que M ( a, b) deve ser da forma m7L,
e m que m é precisamente o elemento mínimo d e M+( a, b ), isto é,
m = mmc ( a b ) .
,
Assim, se m'E M ( a,b ) = m �, então mi m', como queríamos

demonstrar. •
Podemos agora dar uma outra caracterização do mmc de dois

inteiros.
2.5.3 TEOREMA
Stjam a, b E � e m um inteiro positi vo. Então, m mmc (a, b) =
se e somente se m verifica:
(i) a Im, b Im .
(ii) Se a I m' e b I m', então mi m'
DEMONSTRAÇÃO
Do lema 2.5.2 vem que o mme (a, b) verifica as condições (i) e

(ii) do enunciado.
Reciproc�mente, se m verifica as condições, de (i) temos que
mE M+( a, b) , e (ii) mostra que m= min M+ ( a, b), já quem� I m' I.
Logo, m =mme ( a, b) . •
2.5.4 TEOREMA
Stjam a, b E 7L, d = mde ( a, b ) e m =mme ( a, b ) . Então,

md =I ab l
DEMONSTRAÇÃO
Consideremos o caso em que a e b são positivos (apenas para
evitar ter que escrever as barras (I I) a cada passo, já que a demonstra
ção seria idêntica). Seja então
ab
x= _ .
d
Queremos provar que x =m e, para isso, bastará provar que x verifica
as condições do teorema 2.5.3.
Escrevendo a =aI de b =bl d, vem, da parte (ii) da proposição
2.3.6, que mde (a I' b1) =1 , e podemos escrever x = a I b. Da mesma
forma, x =abl Segue, então, imediatamente que a I x e b I x, logo, a
•
condição (i) do teorema está verificada.

Seja agora m' E .?L um múltiplo comum de a e b. Como a I m',
existe q E .?L tal que m' =aq =a I dq . Ainda, bl m', isto é, b l di a I dq,
logo, bl I a q .
I
Como mde (a ' b l) =1 , do Teorema de Euclides 2.3 .7 vem que
I
bll q. Assim, podemos escrever q =blc e, substituindo na expressão de
m', temos m' =a I dbl c, isto é, m' =xc, e segue que x l m' .
Assim, verificamos que x satisfaz também a condição (ii) do
teorema 2.5.3 ; logo, x =m , como queríamos demonstrar. •
o teorema acima dá então um método de cálculo para o
mme (a, b). Dados a , bE .?L, podemos calcular o mde (a,b) pelo
Algoritmo de Euclides e depois obter
labl
mme(a,b) =
mde (a,b)
EXERCÍCIOS
1. Determinar o mínimo múltiplo comum dos pares de inteiros

dados no exercício 9 de 2.3.
2. Para todo n E 7L, n *- O , -1, calcular:
(i) mme (n, n+ I) .

(ii) mme (2n-1, 2n+1) .
(iii) mme (2n, 2n+2) .
(iv) mme (ne, (n+l) e) , eE ?L, c *- O .
3. (i) Determinar inteiros positivos a e b tais que ab = 99 00 e

mme (a,b) = 330 .
(ii) Determinar inteiros positivos a e b tais que a+b = 58 1 e
mme(a,b) = 24 0 .
mde (a,b)
4. Determinar todos os inteiros positivos aeb tais que mme (a,b)

= 72 e mde (a,b) = 36 .
5. Dados os inteiros não-nulos a e b, provar que:
(i) mde (a,b) = mme (a,b) se e somente se I a I = I b I .

(ii) Para todo kE 7L, k*- O, mme (ka, kb) = Ikl mme (a, b) .
(iii) Se k I a e k I b, mme , (� !!)
= mme ( a, b ) .
k k Ikl
6. Sejam a e b inteiros positivos. Provar que o número de múlti
plos de a contidos no conjunto { b, 2b, . . . , ab} é igualaomde(a, b) .
2.6 O TEOREMA FUNDAMENTAL DA ARITMÉTICA
Nesta seção mostraremos que todo inteiro diferente de 0, 1 e -I

pode-se expressar como produto de números primos, de forma úni
ca, a menos da ordem dos fatores. Esse resultado, conhecido como o
Teorema Fundamental da Aritmética, já aparece do livro IX dos Ele
mentosde Euclides e destaca a importância dos primos na Teoria dos
Números: eles desempenham um papel análogo ao dos átomos na

estrutura da matéria. Todos os outros números podem ser obtidos
através de produtos dos números primos.
Começaremos lembrando sua definição .
2.6.1 DEFINIÇÃO
Um inteiro p diz-se primo se tem exatamente dois divisores po

sitivos, 1 e IpI .
Note que a definição exclui propositadamente o O, que tem in

finitos divisores positivos, e os inteiros 1 e-I que têm um divisor positivo.
Um número diferente de 0, 1 e -1 que não é primo diz-se com
posto. Note que, da definição, vem imediatamente que, se um inteiro
não-nulo a é composto, ele admite um divisor b I b I seja dife
tal que
rente de 1 e de I a I , isto é, um divisor btal que 1 < I b I < I a I . Um divisor
nessas condições diz-se um divisor próprio de a .
Começaremos provando uma propriedade muito importante dos
números primos.
2.6. 2 PROPOSIÇÃO
Stja p um número primo, e stjam a e b inteiros.
(i) Se p f a, então mdc (p, a) 1 .=
(ii) Se p/ab, então p/a oup/b .
DEMONSTRAÇÃO
(i) Se p t a, o único divisor comum positivo de a e p é 1,
donde segue imediatamente a tese.
(ii) Suponhamos quep I ab. Sep I a, a tese está verificada. Em
caso contrário, da parte anterior temos que mdc (p,a) 1, =
e , d o Teorema d e Euclides 2.3.7 , vem que pl b. •
2.6.3 COROLÁRIO
Se um número primo p divide um produto ai a2 ". an, então

pl ak' para algum k, 1�k�n .
DEMONSTRAÇÃO
Segue imediatamente da proposição, usando indução. •
Notamos ainda que a parte (ii) da proposição 2.6.2 pode ser

usada para caracterizar a noção de número primo.
2.6.4 TEOREMA
Stja p um inteiro diferente de 0, I e -1. Então, p éprimo se e

somente se, toda vez que p divide um produto de dois números, p
divide pelo menos um dos fàtores.
DEMONSTRAÇÃO
Num sentido, o enunciado nada mais é do que a parte (ii) da
proposição 2.6.2.
Para provar a afirmação no outro sentido, vamos raciocinar por
absurdo. Suponhamos que p tenha a propriedade do enunciado mas
não seja primo. Então, Ip I pode ser escrito na forma I pi =a ·b , onde a
e b são divisores próprios positivos, isto é, verificam
l<a<lpl e l I pode ser escrito como produto de números

primos.
DEMONSTRAÇÃO
Usaremos a segunda forma do Princípio de Indução.
Para a =2 o enunciado é verdadeiro, já que 2 é, ele próprio,
um número primo. Suponhamos agora que o resultado seja verdadei
ro para todo inteiro b , 2:5: b < a. Mostraremos que também vale para a.
Se a é primo, o lema está demonstrado. Caso contrário, a admite
um divisor positivo b tal que 1 < b < a . Isto é, a = bc, e temos também
1< c< a . Pela hipótese de indução, b e c podem ser escritos como
produto de primos, na forma
Substituindo, temos a = PI'" Ps ql'" qk' e o resultado também

vale para a. •
2.6.6 TEOREMA
Seja a> 1 um inteiro. Então, existemprimos positivosPI:5: P2 :5:".

:5: Pc tais que a PI P2 '" Pc ' e essa decomposição é única.
=
DEMONSTRAÇÃO
No lema anterior, provamos a existência da decomposição. Res
ta apenas provar sua unicidade.
Dado um inteiro a, ele pode admitir, em princípio, mais de uma
decomposição em produto de fatores primos. Chamaremos compri
mento de uma decomposição ao número de fatores que nela compa
recem.
Faremos a demonstração por indução no comprimento de uma
decomposição de a.
Suponhamos que a admita uma decomposição do tipo a = PI'
onde P I é primo, e que vale
q2 :5:".:5: qs são primos positivos. Como ql divide ql q2 '" q.,

em que ql :5:
ql 1 ' que é primo. Então, devemos ter P I = ql' Cancelan
deve dividir P
do, vem 1 = q2 '" q ' Se s> 1, tenamos que o primo q2 seria inversível,
s
uma contradição. Assim, s = 1 e, como já provamos que P = q
I l ' o
primeiro passo de indução está verificado.
Suponhamos agora o resultado verdadeiro para todo inteiro que
admita uma decomposição de comprimento k? 1 , e seja a um inteiro
com uma decomposição de comprimento k+l . Se a admite outra de
composição, temos
em que ql :-::;: q2 :-::;: . . . :-::;: q são primos positivos.

s
Como na primeira parte, ql I PI··· Pk+1 e, pelo corolário 2.6.3,
temos que qll Pi ' para algum i. Como Pi é primo, devemos ter nova
mente que ql =Pi . Em particular, ql � PI .
De forma análoga, pode-se obter que PI = q ' para algum j .
j
Logo , PI � ql . De ambas as desigualdades, vem que PI ql. Finalmen=
te , cancelando em 2.6.7, temos que
Agora, o primeiro membro da igualdade tem uma decomposi

ção de comprimento k, logo , da hipótese de indução , admite uma
única decomposição. Assim , temos k= s-l , donde k+1 = se Pi = qi '
para i = 2, . . . , k + 1 . Como já provamos que PI = ql' ambas as expres-
sões de a coincidem . •
Agrupando primos eventualmente repe tidos na decomposição

de a, podemos enunciar o teorema anterior de form a levemente dife
rente . Também podemos estendê-lo a números negativos.
2.6.8 TEOREMA FUNDAMENTAL DA ARITMÉTICA
5tja a um in teiro diferen te de 0, 1 e-I. Então, exis tem primos

positivos PI < P < ... < P e inteiros positivos nl, n , . . . , n tais que
2 , 2 ,
a E p;'j ... p:" , em que E ±1, conforme iI seja positivo ou negativo.
= =
Além disso, essa decomposição é única.
DEMONSTRAÇÃO
Temos que a= Elal, onde E = 1 ou E= -1, conforme a seja
positivo ou negativo . Como I a I é positivo , do teorema anterior, temos
que existem primos PI :-::;: P ::;; ••• ::;; Pc tais que
2
Agrupando os primos eventualmente repetidos, podemos escrever
A unicidade segue diretamente do teorema anterior.

Uma conseqüência importanússima do Teorema Fundamental
da Aritmética é que ele permite dar uma nova caracterização do mdc e
mmc de dois números. Para isso, faremos algumas observações preli
mmares.
Consideremos primeiro uma situação particular. A decomposi
ção em fatores primos dos números 360 e 4 725 é
360
4 725
Os primos que comparecem numa e noutra decomposição não

são todos iguais; porém usando expoentes iguais a O, podemos dar
decomposições com os mesmos primos:
360 23• 32 • 5· 7° .
4 725 2°. 33• 52. 7 .
Naturalmente , isso pode ser feito para qualquer par de núme

ros. Assim , o leitor poderá formalizar a demonstração da seguinte con
seqüência do Teorema Fundamental.
2. 6.9 COROLÁRIO
Stjam a e d in teiros diferentes de O , 1 e -1. Então, existem

primos positivos PI< P 2 < ... < Pt e in teiros não-neg ativos nl, ···, nt'
mI, ... , mt (mas eventualmente icruais
b
a zero, se necessário) tais que
d = E� ptl . . . P;'" ,
em que E = ± 1, i= 1, 2
j
.
Usan do essas decomposições, podem os dar um c ri tério de

divisibilidade que formulamos apenas para inteiros positivos (obser
var que isso não é uma perda de generalidade,já que di a se e somente
se I d I divide I a I ) .
2.6.10 LEMA
n n m . . . .
qam a = PI I p , 'e d =PI I p , ' In teIros pOSItIVOS, on de
m
S· ••• •••
PI , ... , Pc são primos positivos e nj , mj , 1 � i � t são in teiros não

neuativos
O' . Então, di a se e somente se m.J �n.J , 1 �i � t .
DEMONSTRAÇÃO
Se di a, existe um inteiro positivo e tal que a = de . Escrevendo
r: r
I
e=P I ... Pc" temos que :
Do teorema 2. 6.6, vem que nj=mj +rj ' donde n/? mp 1 �i � t .

(Note que n essa prova assumimos que os primos que aparecem na
decomposição de e são os mesmos que nas decomposições de a e d,
isto é, que e não é múltiplo de nenhum outro primo. Mostre que é
correto proceder assim ! )
Reciprocam ente, se m � n , 1 � i � t, chamando r = n - m ,
j j j j j
temos que
Logo , di a . •
2.6.11 TEOREMA
nl n,
PI ... Pc . . . e b =PI I ... Pc' In teIros nas eon d'lçoes
_ m m . .
Sqam a -
.
do lema 2.6.10. En tão,
C1.
�
d= m de (a,b) =p 1 ... Pc , , em queflj=min (nj , m) 1 �i � t ,
m =mme (a,b) =p I ... P pft, em que �j=max (nj , m) 1 �i � t .

DEMONSTRAÇÃO
Bastará provar que os in teiros d e m verificam as condições dos
teoremas 2.3.5 e 2.5.3, respectivamente. Isto seguirá facilmente do uso
repetido do lema anterior. Deixamos a tarefa a cargo do leitor. •
EXERCÍCIOS
Ao refazer as demonstrações das proposições e resolver os exercí

cios relacionados abaixo, usando as informações desta seção, o leitor
poderá apreciar a eficácia do Teorema Fundamen tal da Aritmética
como ferram enta na Teoria dos Números.
1. Demonstrar as proposições 2.3.6, 2.3.7 e 2.3.9, usando o lema

2.6.10 e o teorema 2.6.l1 .
2. Resolver os exercícios 4, 6, 8 , 9 (iii) , 13 e 15 de 2.3, usando o

Teorema Fundamental da Aritmética e o teorema 2.6.11 .
3. Demonstrar o teorema 2.5.4 usando o teorema 2.6.11 .
4. Resolver o exercício 5 de 2.5 usando o teorema 2.6.11 .
A Teoria dos Números é um dos ramos mais antigos da matemá

tica. Muitos dos seus problemas nasceram mais ligados a questões m ís
ticas do que a considerações de caráter científico.
Quando se pergun tou a Pitágoras o que é um amigo, ele res
pondeu: "aquele que é o outro eu, como acontece com 220 e 284". O
que Pitágoras tinha em m ente é o seguinte : os divisores positivos de
284, diferen tes dele próprio, são 1 , 2, 4, 71 e 1 42, cuja soma é precisa
mente 220; da mesma forma, a soma dos divisores positivos de 220,
diferen tes dele, é 284. Dois números nessas condições dizem-se amigos.
Um conceito semelhan te é o de número perfeito. Um número
diz-se perfeito se é igual à soma dos seus divisores positivos diferentes
dele próprio, isto é, se é amigo de si mesmo.
Os primeiros núm eros perfeitos são 6 e 28, e alguns estudiosos
da Bíblia atribuem a essa propriedade o papel desses números n a
descrição do universo (ver a esse respeito R . Dantzig, op.ci t.).
De qualquer forma, o conceito de números amigos chamou a
atenção para um problema: determinar o número de divisores de um

número dado ou, ainda, calcular a soma desses divisores.
Podemos usar o Teorema Fundamental da Aritmética e o lema
2. 6. 10 para responder essas questões .
2.6.12 PROPOSIÇÃO
Stja a =p f l . . . Pen, a decomposição de um número a > 1 nas

condições do Teorema Fundamental da Aritmética. Então, o número
de divisores positivos de a e a soma de todos esses divisores estão da
dos, respectivamente, por
n(a) = (nI + 1) (n2 + 1)... (ne + 1)
p/J/I_ l
p,-1
DEMONSTRAÇÃO
Do lema 2. 6. 10, vem que existem tan tos divisores positivos de a
quan tos números da forma
Note que, conforme esse critério, os divisores positivos de a são

todos os termos do desenvolvimento do produto
o + P I + + n) o + P I + +P n2) o+ PI n'
S (P I I ... PI 1 • (P2 2 ... 2 (Pc c + .. . +P c ) .
-
-
• • •
Como cada parêntese contém nj + 1 parcelas, 1 ::; i::; t, tem os

que o número total de termos no desenvolvimento é
n(a) =(nI + 1) (n2 + 1)... (ne + 1) .
Ainda, uma vez desenvolvido, o número S acima é a soma de

todos os divisores de a, isto é, S= s(a). Agora, usando a fórmula que
dá a soma dos termos de uma progressão geométrica (veja o exercí
cio 5 de 1. 1.3), temos que
o I n. pnj+I_I .
p.
} +p.
} + ... +p.I=_I
} __ l �l �t .
Pj - 1
Logo,
n.+1 n +1
PII - 1 p,' - 1
s(a) = •
P I -1 p, - l
EXERCÍCIOS
I
5. Seja n? 2 . Provar que, se 2n_ 1 é primo, então 2 n- (2 n - 1) é
perfeito .
6. Determinar todos os in teiros a e b tais que a tem 21 divisores

positivos, b tem 10 divisores positivos e mde (a,b) =18 .
7. Sejam a e b inteiros tais que mde (a,b) = p, um inteiro primo.

Calcular mde (a2 ,b) e mde (a 2 ,b 2) .
8. Provar que 4k+ 3 e 5k+ 4 são relativam ente primos, para todo
in teiro k.
9. Mostrar que três ímpares positivos consecutivos não podem ser

todos primos, com exceção de 3, 5, 7.
10. Sejam p, q primos tais que p? q? 5. Provar que 241 (p 2 _ q 2 ) .
1 1. Seja n um inteiro positivo. Provar que:
(i) Se n > 4 não é primo, então n1 (n -1) 1

(ii) Nenhum in teiro da forma 8 11 + 1 é primo .
(iii) Se o inteiro 211 - 1 é primo, então n é primo .
(iv) Todo inteiro da forma n4 + 4, com n > 1, é composto .
(v) Todo inteiro n > 11 pode ser escrito como soma de dois
números compostos positivos.
(vi) Todo primo da forma 3n + 1 é também da forma 6m + 1,
para algum m E 7L.
(vii) Todo inteiro da forma 3n + 2 tem um fator primo dessa
forma.
(viii) O único primo da forma n3 - 1 é 7.

(ix) O único primo n tal que 3n + 1 seja um quadrado perfei
to é 5.
12. Provar que

2
(i) Se p é um primo maior que 3, p + 2 é composto.
(ii) Se p é um primo ímpar diferen te de 5, então 10 é divisor
2 2
de p + 1 ou de p + 1 .
1 3. Determinar a maior potência de 14 que divide 100! .
14. Determinar todos os primos que dividem 50! .
15. Sejam m e n inteiros tais que mdc (m,n) 1. Provar que se mn

=
é quadrado perfeito, então m e n são quadrados perfeitos.
16. Um inteiro diz-se livre de quadrados se não é divisível pelo

quadrado de nenhum inteiro maior que 1 .
Provar que:
(i) Um in teiro é livre de quadrados se e somente se pode ser

fatorado em um produto de primos distin tos .
(ii) Todo inteiro é produto de um inteiro livre de quadrados
por um quadrado perfeito.
17. Mostrar que , dados um inteiro n e um primo p, n pode ser escri

to na form a n = jI m, em que k'? O e m é um in teiro não divisível
por p.
2.7 A DISTRIBUIÇÃO DOS PRIMOS
As questões tratadas na seção anterior destacam o papel que os

números primos desempenham na Teoria dos Números. Mas, dado
um inteiro positivo em particular, como decidir se ele é um número prim o?
U tilizando ingenuamente a definição, um método possível se
ria testar se ele é, ou não , divisível por algum dos inteiros positivos
m enores que ele próprio (excetuando-se, é claro , o 1).
Notamos inicialmente que se d > O é um divisor próprio de um

in teiro positivo a, tem os que a=de, em que e > 1. Se acon tecesse d >...[a
e e > ...[a, tenamos que a = de >...[a{a=a, uma con tradição . Demons
tramos, assim , que todo número composto a tem um divisor primo
menor ou igual a {a. Ainda, se d é um divisor de a , e p é um divisor
primo de d, temos que pia, logo, todo número composto a tem um
divisor m enor ou igual a {a.
O critério acima simplifica muito a tarefa de determinar se um
inteiro é primo. Consideremos, p or exemplo, o in teiro a=223. Então,
temos que 14< {a < 15. Assim , devemos testar se a é, ou não, divisível
pelos primos 2, 3, 5, 7, 11, 13. Uma verificação direta m ostra que 223 é
primo.
Usando essas idéias, Eratósthenes (276 - 194 a.C . ) , que foi dire
tor da famosa biblioteca de Alexandria, elaborou um método para
determinar todos os primos menores que um certo número dado N > O.
Este m é todo é conhecido como o Crivo de Eratósthenes.
Primeiro se escrevem todos os inteiros positivos menores ou
iguais a N Depois, suprimimos todos os múltiplos de 2, diferentes do
próprio 2 (para isso, basta ir riscando os números escritos, de dois em
dois) ; depois, os múltiplos de 3 diferentes de 3 e assim sucessivamente.
O Crivo de Eratósthenes para os números menores que 100 é o seguin te :
1 2 3 á 5 g 7 g � Í0
11 t'l. 13 14 t� tv, 17 tfJ 19 '1.0
'Í.1 '1.'1. 23 Ü 'I.� 'l.g 1.'1 28 29 Z0
31 Z'I. M Z,( ZIS Zg 37 :gg :g� 40
41 4'1. 43 44 41'S 4v, 47 48 4� 1'S0
i1 i'l. 53 i4 il'S iv, �'/I �g 59 60
61 v,'1. v,g �4 v,.íS S� 67 6g 6� '10
71 'li! 73 'lá 'I� '16 11 19 79 80
81 g'l. 83 g,( glS g6 g'll gg 89 �0
91 9'1. 93 9á �IS �6 97 9g �f) 1M
Note que , como ";100 =10, basta riscar múltiplos dos primos 2,
3, 5 e 7.
Uma questão que se apresenta naturalmente é saber se o con
junto dos primos é finito ou se, pelo contrário, a seqüência dos primos
é infinita. A resposta também aparece na obra de Euclides, num

teorem a cuja demonstração é considerada, até hoj e , um m odelo de
raciocínio m atemático * .
2.7. 1 TEOREMA
o conjunto dos números primos é infinito.
DEMONSTRAÇÃO
Suponhamos que o conjunto dos primos positivos seja finito e
sej am P I' p , .. , P esses primos. Consideremos, então, o número
2 n
·
Conforme o lema 2.6.5, Padmite um divisor positivo primo P . Corrio

j
p j é um dos elementos do conjunto acima, pjdivide o produto
PI P .. P n . En tão, Pi divide também 1 P- PI P P n' uma contradi
2 2
• � .. •
�o. •
o leitor encontrará outras demonstrações desse resultado

sugeridas nos exercícios.
A distribuição dos primos é extremamente irregular e tem sido
objeto de estudo de grandes matemáticos. Porém , muitas conjeturas,
fáceis de formular numa linguagem acessível mesmo a alguém com
conhecimentos rudimentares de matem ática, continuam ainda sem
solução.
Um exemplo, nesse sentido, é o seguinte: dois números primos
dizem-se primos gêmeosse a diferença en tre ambos é 2. Alguns exem
plos de pares de primos gêmeos são: 3 e 5, 5 e 7, 11 e 13, 17 e 19, 29 e
31, 41 e 43.
Conj eturou-se que o número de pares de primos gêmeos é infi
nito, m as até hoje não foi possível decidir se essa afirmação é verdadei
ra ou falsa.
(*) O maior primo conhecido, por ocasião da publicação deste livro, foi descober
to por David Slowinski em 1996. Ele é p � 2' 257787_1.

Por outro lado, é possível demonstrar que existem prim os con

secutivos "tão afastados quan to se desejar". A expressão "primos conse
cutivos" é usada no sen tido de "consecutivos na seqüência dos primos",
isto é, todo número compreendido entre ambos é composto. Para isso,
precisaremos do seguinte:
2.7.2 LEMA
Dado um inteiro posidvo n, é possível determinar n inteiros

consecudvos tais que nenhum deles stja primo.
DEMONSTRAÇÃO
Dado n, consideremos a seqüência de inteiros
(n + 1)! + 2, (n + 1)! +3, ... , ( n + 1)! +(n + 1)
Obviamente, essa seqüência tem n termos e todo número da forma
(n + 1)! + m , com 2 �m �n + 1,
é composto ( já que é um múltiplo de m). •
2.7.3 COROLÃRIO
Dado um inteiro posidvo n, existem dois primos consecudvos

Ph' Ph+l tais que Ph+l - Ph > n .
DEMONSTRAÇÃO
Seja Ph o m aior dos primos que são menores que (n+1)! + 2 .
Então, Ph �(n+1)! + l. Do lema anterior, temos ainda que
Ph +
1>
(n+l )! +(n+1) .
Fazendo a diferença entre ambas as desigualdades, temos
Vista a dificuldade de estudar a forma em que os primos se

distribuem entre os números inteiros, uma abordagem razoável da
questão é procurar funções \fi(n) cujos valores percorrem um con

jun to de primos, quando n percorre os inteiros positivos.
Na Idade Média, acreditava-se que o polinõm io f (n) = n2 + n +
4 1 só assumia valores prim os. Essa afirmação é verdadeira para valores
menores ou iguais a 39. Para n = 40, temos
f (40) = 40 2 + 40 + 4 1 = 40 (40+ 1 ) + 4 1 = 40 · 4 1 + 4 1 = 41 . 4 1 ,
que não é primo (o leitor poderia se pergun tar como é possível que na
Idade Média se acreditasse nessa afirmação, quando é tão fácil mostrar
que ela é falsa. Nota-se, assim , como é importante ter uma boa notação
para explicitar os problemas ! ) . Aliás, é fácil provar que não existem
polinômios nessas condições.
2 . 7 . 4 PROPOSIÇÃO
Não existe nenhum polinômio f (x) não constante, com coefici

entes inteiros, tal que f (n) stja primo, para todo inteiro positivo n.
DEMONSTRAÇÃO
Suponhamos que f(x) a[11 ;In + anJ� ] ;111-] + . . . + a] x + a o seja tal
=
que f (n) é primo, para todo n � o.

Sej a então p o primo que se obtém para um valor n o fixo, isto é,
p = f (n o ) . Consideremos então a expressão f (no + tp), com t arbitrá
rio . Temos
Desenvolvendo cada uma das potências pela fórmula do binômio e

agrupando os primeiros termos de cada desenvolvimento, obtemos
em que \jf(t) indica um certo polinômio em t, de grau m (verifique ! ) .

Além disso, todos os termos que não foram destacados contêm p como
fator, logo, podemos pôr p em evidência na expressão de \jf(t) e escrevê
lo na form a \jf(t) = pg(t), em que g(t) indica um outro polinômio em
t, também de grau m. Como
nm m-I
a
m o + am-I n o + ... + ai no + ao = p,
temos
f(no +tp) = p +pg ( t) = p (l +g(t» .
A igualdade acima mostra que p If(no +tp) . Se f(no +tp) é pri

m o , devemos ter f (no +tp)± p, donde 1 + g (t) = ± 1, para todo t.
=
Temos assim uma contradição , pois g ( t) não é constan te. •
Note que o teorema anterior refere-se a polinômios numa vari

ável. Em 1970, Matiyasevie construiu um polinômio em várias variáveis
com coeficientes inteiros, cujos valores percorrem todos os primos po
sitivos e inteiros negativos.
Já sabemos que o conjunto dos números primos é infinito . Mui
tas tentativas têm sido feitas para avaliar a "velocidade de crescim ento"
dos primos.
Indicando por1t(x) o número de primos positivos m en ores que
um dado número real x, pode-se demonstrar que essa função cresce
"com a m esma velocidade" que a função
x
log x
Mais precisamente, o chamado Teorema dos Números Primos afirma

que
lim 7t(x)
---
= 1.
x /logx
Legendre foi o primeiro a avaliar 1t(x) para valores grandes de

x, em seu Essai sur la théorie des nombres, publicado em 1798. Mas o
Teorema dos Números Primos só foi demonstrado, independentemen
te, em 1896, por Hadamard e de La Vallée Poussin .
Em 1949, Alte Selberg descobriu uma prova desse teorema que não
usa métodos de análise , o que se acreditava impossível até aquela data.
Pelo seu trabalho , recebeu a medalha Fields (a maior distinção
possível em matemática) , no Congresso Internacional de Matem áticos e m
1950.
Ainda hoj e permanecem sem resposta inúmeros problemas,

de formulação elemen tar, em torno dos números primos.
Vim os no exercício 5 de 2.6 que , se 2n - 1 é primo, então o
número 211-1 (2n-l) é perfeito; a demonstração desse fato se deve a
Euclides. Os primeiros números perfeitos são 6 , 28, 496 e 8 1 28 e são
obtidos atribuindo a n os valores 2 , 3 , 5 e 7. O seguin te número perfei
to que se obtém fazendo n = 1 3 (211-1) não é primo; ver o exercício
8 (iii) de 3 . 2 . Como já vim os ( exercício 1 1 (iii) de 2 . 6 ) , se 2n-l é pri
m o , então n é primo. Logo , todos os expoentes usados devem ser pri
mos. O sexto e sétimo números perfeitos são 216 ( 217_ 1 ) e 218 ( 219_ 1 ) e
foram determinados por Cataldi em 1 548.
Note que a fórmula para obter números perfeitos só permite
encontrar números pares; Euler demonstrou que todo perfeito par é
dessa forma (ver o exercício 1 1 ) . Outro problema não solucionado é
decidir se existem, ou não, núm eros perfeitos ímpares.
Assim , parece natural tentar determinar para que primos p o
nú m e ro 2P-l é primo. Tal problema foi considerado por Martin
2P-l, com p
Mersenne ( 1 588-1 648) , e até hoje os números da forma
primo , chamam-se Númerosd e M ersenne. Decidir quais números de
Mersenne são primos é um problema ainda não totalmente resolvido .
Têm-se apenas resultados em casos particulares e recentemente alguns
primos de Mersenne foram obtidos através de computadores.
Outro tipo de números relevantes são os da forma F = 22n + 1 .
n
Pode-se demonstrar que o polígono regular com um número primo p
de lados é construúvel com régua e com passo se e somen te se p é dessa
forma (ver também o exercício 5) . Em 1 640 , Fermat m ostrou que os
números Fn são primos para n = O, 1 , 2, 3, 4, e conjeturou que todo
número dessa forma é primo. Por causa disso, esses números são co
nhecidos como Núm erosde F ermat. Em 1 739, Euler demonstrou que
F5 é divisível por 64 1 , o que prova que essa conjetura é falsa (ver o
e x emplo 3.2.8) . Ainda n ã o se conhece nenhum outro primo de Fermat
além dos cinco primeiros; também não se sabe se o núm ero de primos
de Fermat é , ou não, infinito.
Outro problem a de enunciado elementar envolvendo primos
foi formulado por Christian Goldbach, em 1 742, numa carta dirigida
a Euler, na qual conjetura que todo inteiro positivo par é soma de
dois números positivos que são primos ou iguais a 1 .
Para os primeiros inteiros pares temos
2=1 + 1 ,
4=2 +2=1 +3 ,
6=3 +3=1 +5 ,
8 =3 +5=1 +7 ,
10 =3 +7=5 +5 .
A validade da conjetura de Goldbachjá foi verificada para todo núme

ro par m enor que 100 000. Porém , em toda a sua generalidade conti
nua a ser m ais um desafio aos matemáticos.
EXERCÍCIOS
1. Decidir se 1009 é primo, testando todos os possíveis divisores

primosP �..J1009
2. Seja n um número natural tal que nenhum primoP �rn divida

n. Provar que n é um primo ou um produto de dois primos.
3. Demonstrar que existem infinitos primos de forma 4n + 3, com

nE?L.
4. Demonstrar que existem infinitos primos de forma 3n + 2, com

nE ?L.
5. Provar que , se 2m+ 1 é primo para algum m> O, então m é uma

potência de 2.
6. SejaPI =2,P 2 = 2, P3 = 5, P4' ... ,Pn' . . . a seqüência dos números

primos positivos em sua ordem natural.
(i) Mostrar que Pn +1 �PIP " . Pn + 1 .

2
II-I
(ii) Demonstrar por indução quePn � ( 2 ) 2 , n� 1.
(iii) Concluir que existem pelo menos n + 1 primos menores

n
que (2 ) 2.
7. Consideramos a seguin te seqüência de in teiros positivos:

nI = 2, n2 = n I + 1, n3 = nI n2 + 1 ,... , nk=nI n2 • •
.
n k _I + 1, . ..
( i) Provar que , s e i < k , então mde (ni , nk) = 1 .

(ii) Concluir que o conjun to dos números primos é infinito.
8. Seja ( PI'... , p) um conjunto de primos positivos. Cham e m os

de A o produto de r quaisquer desses primos e de B o quociente
P1P2oo·Pn .
A
(i) Provar que Pk divide ou A ou B , mas não ambos .

(ii) Provar que A + B tem um divisor primo P (l; (PI, , p).
•••
(iii) Concluir que o conjunto dos primos é infinito .
9. Provar que existem infinitos primos, assumindo por absurdo que

existe um primo P maior que todos os outros e considerando o
in teiro p! + 1 para chegar a uma contradição.
10. Para cada in teiro n � 1, sejaPn o n-ésimo número primo positivo.

Provar que o inteiro PI Pr.. P + 1 não é um quadrado perfeito .
n
11. (i) Sejam a e b inteiros positivos relativamente primos. Pro

var que s(ab) = s (a) s(b) (s (a) = soma dos divisores po
sitivos de a ; ver a proposição 2.6. 12) .
(ii) Seja n um inteiro positivo par. Podemos escrever n na
k I
forma n = 2 - m, em que k � 2 e mde ( 2 , m ) = 1. Provar
k
que , se n é perfeito, ( 2 - 1) Im.
m
(iii) Sejam n e m como em (ii) e seja m' = . Provar que
' k
2 -1
s (m) =
m +m.
(iv) Concluir que m é primo .
12 . Sejam a e b in teiros relativamente primos e m um inteiro positi

vo. Provar q ue, na progressão b, a + b, 2a + b, . . . , ka + b ,
existem infinitos termos relativamente primos com m.
13. Provar que, se a:t:. b, existem infinitos in teiros positivos n tais

que a +n e b + n sejam relativamente primos.
3
CONGRUÊNCIAS
3.1 EQUAÇÕES DIOFANTINAS LINEARES
Nesta seção consideremos equações da forma
aX+ b Y= c
em que a , b e c são números inteiros, e a e b não são ambos nulos.

Procurarem os soluções in teiras, isto é, pares de núm eros x , yE Z::' tais
que ax + by = c .
O primeiro a considerar problemas desse tipo, isto é , equações

indeterminadas que eventualmente admitem infinitas soluções, foi
Diophan to de Alexandria (em torno de 250 d . C . ) ; poré m , ele procu
rava soluções racionais. De qualquer forma, esse tipo de e q uações
associa-se tradicionalmente ao seu nome e , por extensão, até hoje o
adjetivo "diofan tino" é usado para indicar problemas relativos a núme
ros inteiros.
Na verdade, seria mais justo associar esses problemas ao nome
de Fermat, que foi o primeiro a chamar a atenção sobre as questões
•
98 Núm eros: Uma In trodução à Matemática
aritméticas estritamente no conjunto dos números in teiros, no preâm

bulo de um problema que propôs em 1657.
Naturalmente, muitos problemas da vida diária admitem ape
nas soluções inteiras. Suponhamos, por exemplo, que se quer adquirir
um determinado líquido que é vendido em recipientes de 7 I ou de
1 5 I e se deseja fazer uma compra de 1 25 l. Chamando de x e yo
número de recipientes de 15 I e 7 I, respectivamente , a resolução do
problema acima nos leva à equação diofantina:
15X + 7Y= 1 25 .
No exemplo 3. 1.5 estudaremos a resolução deste problema.

De uma perspec tiva mais moderna, podemos dar uma interpre
tação geométrica dessas questões.
O leitor sabe que uma equação do tipo aX + bY = c , em que se
admitem valores reais para as variáveis X e Y, representa uma reta n o
plano cartesiano. Assim , podemos interpretar a resolução d a equação
diofan tina como o problema de determinar os pontos da reta que têm
ambas as coordenadas in teiras. L _1_ � _ � _ _ � _ L _1_ �
I I I I I I I I
- -
I -1- "j I - - I I -d3,2ii
� - 1- � - � - - � - � � �
Por exemplo, a figura ao lado I I I I I I I I
r - 1- , - r - - '(IJ)r -1- ,
represen ta o gráfico da re ta
X- 2Y = -1 . Assinalamos al- I I I 1(-1,0)
t--.:: -1 - t- - - � - t- -1- -1
guns pontos dessa reta cujas co I 1{-3.- 1)1 I I I I I
-
r 1- I - r - - 1 - I -1- I
ordenadas são ambas inteiras. � -1 � - � - - � - � -1- �
I I- I I I I I I
r - 1- , - r - - 1 - r -1- ,
Algum as equações diofantinas nunca têm solução. Por exem

plo, na equação 4X + 6Y = 5 , para qualquer par de inteiros x ey, o
primeiro membro é um número par, enquanto o segundo é ímpar.
Portan to , essa equação não tem solução.
Começaremos o estudo procurando condições para a existên
cia de soluções.
3. 1 . 1 PROPOSIÇÃO
Stjam a , b e c in teiros e d = mdc ( a , b ) . A equação diolàn tina

a X + b Y = c tem soJuçÕ es se e somente se dlc .
•
Con gruên cias 99
DEMONSTRAÇÃO
Consideremos o conjunto I de todos os valores que o primeiro
membro pode assumir, isto é,
1= { ax + b y I x , Y E 7Z }
Como no Teorema de Bézout ( 2.3.4) , vem que I é um ideal de

7Z; m ais ainda, se d = mdc ( a , b ) vem também que
I = d7Z.
Obviamente , a equação tem solução se e somente se CE I, e isso

acontece se e somente se d I c . •
Veremos agora como resolver uma equação diofantina no caso

em que existem soluções.
3. 1 .2 TEOREMA
Stjam a , b e c in teiros tais que d = mdc ( a, b ) divide c.

Escrevendo d na forma d = ra + sb , com r , s E 7Z, tem os que
Xo = r · s;. , Yo = S · s;. é uma solução da equação aX + b Y = c.
d d
Toda outra solução é da forma
c b c a
x = r · -+ -t y = S · d - d t , com t E 7Z.
d d '
E, reciprocamen te, para todo t E 7Zos valores x e y dados pelas

fórm ulas acima são soluções da equação.
DEMONSTRAÇÃO
Se d = ra + sb , multiplicando ambos os membros por ci d
temos que
100 • Núm eros: Um a In trodução à Matemática
[
Logo, Xo r· o = s·
,Y = � �]
é uma solução.
Devemos provar agora que todo par de inteiros da forma dada n o
enunciado é solução e , reciprocam ente , que toda solução é dessa forma.
De fato, dados x = Xo + Q t , Y = Y � t , substituindo na equa-
o- d
d
ção , temos
Seja agora (x ' , y') uma solução. Mostraremos que existe tE ZZ

a
tal que x' = Xo + d t , Y = o
b ,
Y -d t .
Como (x ' , y') é solução, temos que
ax ' + by ' = c = ax o + byo'
donde
a ( x' - x
o) = b (yo -y' ) .
Escrevendo a = a1d e b = b] d , temos que
Dividindo a expressão acima por d , vem que:
Em particular, b1 I a1 ( x ' - x o ) (pois b1 divide o segundo mem

bro) ; como mdc (a1, b1) = 1 , do Teorema de Euclides (2.3.7) temos
que b1 I ( x ' - x '
o) e existe tE ZZ tal que x - Xo = b1 t , isto é,
, b
x = Xo + - t .
.d
Ainda, substituindo x' - Xo por b/ na relação 3.1.3, temos

a1 b] t b1 (yo - y' ) , donde
=
•
Con gruên cias • 101
3. 1 .4 EXEMPLO
Vamos determinar as soluções de 56X + 72 Y = 40 .

Tem os que mdc ( 56, 72 ) = 8 . Como 8 I 40 , a equação tem , de
fato , soluções.
Calculando r e s tais que r 56 + s 72 = 8 , tem os que r = 4
e s = - 3 ( para isso, pode-se usar o Algoritm o de Euclides; ver 2 . 4 . 2 ) .
Multiplicando por � = 5 , tem os uma solução particular:

X o = 20 e Yo = - 15 .
56 72
Calculando = 7 e = 9 , tem os que toda outra solução
8 8
é da forma
x = 20 + 9 t , Y = - 15 - 7 t , tE ZZ .
3. 1 .5 EXEMPLO
Consideremos a equação correspondente ao problema de que

falamos n o começo da seção:
1 5 X + 7 Y = 1 25 .
Temos que m dc ( 1 5, 7 ) = 1 . Como ( 1 ) . 1 5 + ( - 2 ) · 7 = 1 vem ,
que uma solução particular é
X o 1 · 1 25 = 1 25
=
Yo = - 2. 1 25 = - 250
e as outras soluções são da forma
x = 1 25 + 7 t
y = - 250 - 1 5 t , com tE ZZ .
Considerando o problema que levou a essa equação, vem os que

só interessam respostas não-negativas; assim , devemos ter
1 25 + 7 t � O , isto é, t � - 1 7
- 250 - 15 t � O , isto é , t� - 17 .
• Núm eros: Uma In trodução à Matemática
102
A única resposta não-negativa se obtém, portanto, para t =-17

e, nesse caso, temos
x=6 e y=5
EXERCíCIOS
1. Resolver as seguintes equações diofantinas:
(i) 2X + 3Y = 9 .
(ii) 3X + 5Y =47 .
(iii) 8X + 7Y =3 .
(iv) 47X+ 29Y= 999
2. Determinar todas as soluções nos inteiros positivos das equa

ções:
(i) 54X + 21Y = 906 .

(ii) 123X + 360Y = 99 .
(iii) 30X + 17Y = 300 .
3. Seja k um inteiro primo. Provar que a equação X4 + 4y4 = k

tem solução inteira se e somente se k =5 . Nesse caso, determi
nar suas soluções.
4. Determinar todos os múltiplos positivos de 11 e de 9 cuja soma

seja 270.
5. Determinar todos os naturais menores que 1000 que têm como

restos 9, na divisão por 37, e 15, na divisão por 52.
6. Determinar o menor inteiro positivo que tem como restos 16 e

27, quando dividido, respectivamente, por 39 e 56.
7. Expressar o número 100 como a soma de dois inteiros positivos

de modo que o primeiro seja divisível por 7 e o segundo, por 11.
Con gruências • 103
8. Prove que, se xe ysão inteiros tais que 2x+ 3yseja múltiplo de

17, então 9x+ 5ytambém é múltiplo de 17.
9. Certo senhor, ao descontar um cheque em seu banco, recebeu,

sem notar, o número de reais trocados pelo número de cen
tavos e vice-versa. Em seguida, gastou 68 centavos e observou,
surpreso, que tinha o dobro da quantia original do cheque. De
terminar o menor valor possível no qual o cheque foi preen
chido.
10. Somando-se um certo múltiplo 6 xde 6 com um certo múltiplo

9yde 9, obtém-se 126. Se x e y são trocados, a nova soma é
114. Determinar xe y.
11. Sejam a, b > O relativamente primos. Provar que a equação

diofantina ax- by = c tem infinitas soluções nos inteiros posi
tivos.
12. (i) Provar que a equação diofantina aX + bY+ cZ = d tem

solução se e somente se mdc ( a, b, c ) divide d .
(ii) Determinar todas as soluções inteiras de 15X + 12Y +
+ 30Z = 24 .
13. Um pescador tenta pescar um cardume jogando diversas redes

na água. Se cair exatamente um peixe em cada rede, salvam-se
ainda n peixes. Se cairem n peixes em cada rede, sobram n
redes vazias. Quantas são as redes? Quantos são os peixes?
3.2 CONGRUÊNCIAS
Como mencionamos no final de 2.7, problemas sobre números

perfeitos levam a estudar números da forma 2n - 1 e a procurar seus
divisores. Mais geralmente, podemos pensar em estudar os números
n
da forma a - 1 , com a E 7L.
104 • Núm eros: Um a Introdução à Matemática
Numa carta de 1640 dirigida a Bernhard Frénicle de Bessy,

Fermat anunciava um resultado surpreendente: se p é um primo e a
um inteiro que não é divisível por p, então p divide ap- 1 - l . Na mes
ma carta, comentava: "Eu lhe enviaria a demonstração se não temesse
que ela é demasiado comprida".
A primeira demonstração desse resultado, conhecido como "Pe
queno Teorema de Fermat" (para distingui-lo do Grande Teorema de
Fermat, mencionado em 2.3), foi publicada em 1736, quase um século
depois, por Euler. Posteriormente, Euler deu outras demonstrações
do mesmo resultado. Numa delas, ele utiliza freqüentemente os "res
tos de divisões por p ", que deram origem à Teoria das Congruências.
Esse método de trabalho também foi usado por Lagrange e Legendre,
mas só se tornou explícito nas Disquisitiones deGauss, na qual apare
cem a definição precisa e o simbolismo que se usa até hoje.
Veremos nos exemplos como a introdução dessa notação sinté
tica simplifica o estudo de muitas questões de divisibilidade.
3.2.1 DEFINIÇÃO
Seja m � O um inteiro fixo. Dois inteiros a e b dizem-se con

gruen tes m ódulos m se m divide a diferença a - b .
Nesse caso, escrevemos a =-b (mod m) . Para indicar que a e b

não são congruentes módulosm , escreveremos a �b (mod m) . (Gauss
escreve nas Disquisitiones que foi induzido a utilizar o símbolo =- devi
do à grande analogia com a igualdade algébrica.)
Com a nossa definição, a =-b (mod m) se e somente se m I (a-b),
ou, equivalentemente, se existe um inteiro q tal que a = b + m q.
Como m I ( a - b ) se e somente se I m I I ( a - b ) , limitar-nos
emos a considerar o caso em que m> O.
Por exemplo, 5 =- 9 (mod 2) e também 5 =- 9 (mod 4). Aliás, é
fácil verificar que dois números são congruentes módulo 2 se e somen
te se eles são ambos pares ou ambos ímpares.
Podemos dar outra caracterização da noção de congruência.
3.2.2 PROPOSIÇÃO
Stja m um in teiro fixo. Dois in teiros a e b são congruen tes

m ódulo m se e somente se eles têm com o resto o m esmo in teiro

quando dividimos por m .
DEMONSTRAÇÃO
Sejam
a mql + rI' com O �rI < m

b mq 2 + r2 , com O �r2 < m
Então,
logo,
m I ( a - b ) se e somente se m I ( rI - r2 ) .
Ainda, como O � I rI - r2 I < m , temos que m I ( rI - r2 ) se e

somente se rI - r = O .
2
Conseqüentemente, a == b (mod m) se e somente se rI = r2 •
Utilizando uma circunferência dividida em m partes, podemos

obter uma representação pictórica da congruência módulo m . Para
isso, fazemos corresponder a cada ponto assinalado um dos números
O, 1, ... , m - 1 , como na figura abaixo. Como dois quaisquer desses
inteiros não são congruentes módulos m (prove!) e todo inteiro é
congruente a um e apenas um desses números, podemos associar cada
inteiro a um único ponto assinalado.
m
O
... m + (m-I), m-I 1, m+I ...
2,m+2 ...
Com essa correspondência, dois inteiros são congruentes mó

dulos m se e somente se estiverem representados pelo mesmo ponto
da circunferência.
106 • Núm eros: Uma In trodução à Matemática
Uma coleção de m inteiros { a i . . . , a } diz-se um sistema com

' m
pleto de resíduos m ódulos m se cada inteiro é congruente módulo m
a um único a r Obviamente, o sistema completo de resíduos mais sim
ples que podemos obter é { O, I, ... , m -I } . Mas não é o único possível.
O leitor poderá verificar facilmente que, escolhendo-se um inteiro qual
quer para cada um dos pontos indicados na circunferência, obtemos um
conjunto de l1l inteiros que formam um sistema completo de resíduos.
Por exemplo, os seguintes são sistemas completos de resíduos módulo 5:
{ 0, I, 2, 3, 4 } ,
{ 5, 6, 7, 8, 9 } ,
{ 1 2 24 35 -4, 18}.
, , ,
Vamos verificar que, tal como Gauss afirmara, existe uma gran
de semelhança entre as propriedades da congruência e da igualdade.
3.2.3 PROPOSIÇÃO
St;jam m > ° um inteiro fixo, e a, b, c, d in teiros arbitrários.

En tão, valem as seguin tes propriedades:
(i) a'= a (mod m) .

(ii) Se a '= b (mod m) , en tão b ,= a (mod m) .
(iii) Se a'= b (mod m) e b ,= c (mod m) , en tão a'= c (mod m) .
(iv) Se a '= b (mod m) e c'= d (mod m) , en tão a + c'= b + d
(mod m ) .
(v) Se a'= b (mod m) , en tão a + c'= b + c (mod m) .
(vi) Se a ,=b ( m od m) e c,=d (mod m) , en tão ac,=bd ( m od m ) .
(vii) Se a '= b (mod m) , en tão al1 '= bl1 (mod m) , para todo
in teiro positivo n .
(viii) Se a + c'= b + c (mod m) , en tão a '= b (mod m) .
DEMONSTRAÇÃO
As propriedades (i) e (ii) são de demonstração imediata e ficam
a cargo do leitor.
Para provar (iii), observamos que, se a '= b (mod m) e c '= d
(mod m) , temos que m I ( a - b ) e m I ( b - c ) . Conseqüentemente,
m I ( ( a - b ) + ( b - c ) ) , isto é, m I ( a - c ) , logo a'= c (mod m) .
A demonstração de (iv) é análoga à anterior, e (v) segue de (iv) ,

observando por (i) que c == c (mod m) .
Para provar (vi) , mudaremos levemente a estratégia. Se a == b
(modm) e c == d (mod m) , existem inteiros ql e q 2 tais que a = b + qlm
e c = d + q 2 m , logo
isto é,
m I ( ac - bd ) , donde ac == bd (mod m) .
Novamente, (vii) segue de (vi) , tomando-se a = c , b = d e usan

do indução em n .
Finalmente, para demonstrar (viii) , observamos que, se a + c ==
== b + c (mod m) , temos diretamente que m I ( ( a + c ) - ( b + c ) )
logo, m I ( a - b ) , isto é, a == b (mod m) . •
A propriedade (viii) da proposição anterior é análoga à

cancelativa da soma. A semelhança com as propriedades da igualdade
sugere que também poderia valer a cancelativa do produto, isto é, que,
se c"# O (modm) , então ac== bc(mod m) implica a == b (modm) (ou,
em termos de divisibilidade se m t c e m I c ( a - b ) , então m I ( a - b ) ;
como já sabemos, isso vale em geral se m dc ( m, c ) = 1) . Isto em geral
é falso, como mostra o seguinte exemplo: 3 ;É O (mod 6) e 3· 3 == 3·5
(mod 6) mas 3;É5 (mod 6) .
Mais precisamente, vale:
3.2.4 PROPOSIÇÃO
Stja m um in teiro fixo e st:jam a, b e c in teiros arbitrários. Se

mdc ( c, m ) = 1 en tão ac == bc (mod m) implica a == b (mod m) .
,
DEMONSTRAÇÃO
Se ac == bc (mod m) , temos que m I ( a - b ) c .
Como mdc ( c, m ) = 1, do Teorema de Euclides (2.3.7) vem
que m I ( a - b ) , donde a == b (mod m) . •
Observamos de passagem que, se mdc ( c, m ) = d"# l , sempre

existem inteiros a e b tais que a �b (modm) , mas a c == bc (mod m) :

se d = m, isto é, sec== O (modm) , então, para inteiros arbitrários a e b,
tem-se que ac== bc (mod m) , independentemente de a e b serem ou
não congruentes módulo m; se d < m escrevendo
m = k d,
c = k' d ,
tem-se que
k � O (modm) , mas c· k== c· O (modm) , pois ck= k' dk = k'm.
3.2.5 EXEMPLO
Vamos determinar o resto da divisão de 560 por 26 .

Escrevendo 560 = 26q + r , o problema equivale a determinar o
inteiro r tal que O �r �25 e tal que 560 == r (mod 26) .
Notamos que 52 = 25 , isto é, 52 == - 1 (mod 26) . Usando a parte
(vii) da proposição 1 .3.3, temos que 54 == (_1) 2 (mod 26) , isto é, 54 == I
(mod 26) .
Finalmente, 560 = (54 ) 1 5 , logo, 560 == ( l ) 1 5 (mod 26) , donde o
resto da divisão de 560 por 26 é I .
3.2.6 EXEMPLO
Vamos determinar o algarismo das unidades de 3 100•

Note que, em geral, se a = a )on + a _ I l o n-1 + ... + a lIO + a o' en
n
tão a == a o (mod l O) . Devemos então determinar um número x tal
que O �x �9 e 3100 == x (mod 10) .
Agora, 32 == - 1 (mod 10) , logo 34 == 1 (mod 10) e, portanto,
3 100 == ( 3 4 ) 25 == I (mod 1 0) .
3.2.7 EXEMPLO
No exercício 5 de 2 . 2 , o leitor determinou critérios para que

um número fosse divisível por 3, 9 e 1 1 , a partir de sua expressão na
base 10. Mostraremos aqui como essa discussão se simplifica introdu
zindo a linguagem de congruências.
Congruên cias • J 09
Seja
I
a=a)o n + a n_I Ion- +... + aI IO + a o ' com 0�ai�9 para
j = O, 1 , ... , n e an"# O.
Notamos inicialmente que 10 == 1 (mod 3) , conseqüentemen
i
te, temos que lO == 1 (mod 3) , para todo inteiro positivo j , donde,
usando a parte (vi) da proposição 3.2 , temos que
Somando ordenadamente todas essas congruências, temos que
== an + an_1 +... + ao (mod 3) ,
isto é, existe um inteiro k tal que
a= (an + a n-I +... + ao) + 3k .
Conseqüentemente, a é múltiplo de 3 se e somente se a soma de

seus algarismos an + a n_ 1 +... + ao também o for.
Como temos também que 10 == 1 (mod 9), um raciocínio idên
tico ao anterior mostra que a é múltiplo de 9 se e somente se a soma de
seus algarismos o for.
Finalmente, como 10 == -1 (mod 11), temos que
i
IO =-1 (mod 11), se jé impar
i
lO = 1 (mod 11), se jé par .
Multiplicando pelos algarismos ai correspondentes e somando,

tal como antes, temos
I
a=anIOn +afl- 11O n-1 +... + alIO + ao == (-I)na n + (-I)n- a D- 1 +
+ ... + (- a I) + ao (mod 11)

• Números: Um a In trodução à Matemática
110
isto é,
a;: ( ao + a2 + ... ) - ( ai + a3 + ... ) (mod 11) .
Conseqüentemente, a é múltiplo de 11 se e somente se
11 I ( ( ao + a2 + ... ) - ( ai + a3 + ... ) ) .
3.2.8 EXEMPLO
Dissemos no fim de 2.7 que Fermat conjeturou que todo núme

ro da forma Fn 2/,
= 2 + 1 é primo, e que provou que isso é verdade para
n = O, 1, 2, 3, 4 . Porém, a afirmação é falsa para n = 5 já que Euler

provou que F" é divisível por 641. Veremos como isso pode ser feito
usando congruências. Temos que
Agora,
Dividindo 65 536 por 641, obtemos um resto igual a 154. Pode

mos, então, escrever que
216;: 154 (mod 641) , donde 232;: 1542 (mod 641) .
Agora , 1542
= 23 716 , e dividindo por 641 obtemos que
2
154 ;: 640 (mod 641) .
Logo,
232;: 640 (mod 641) e 232 + 1;: 641 (mod 641) ,

32
isto é, 641 I ( 2 + 1) .
EXERCÍCIOS
1. (i) A que número entre O e 6 é congruente módulo 7 o pro

duto 11·18·2 322·13·19?
(ii) A que número entre O e 3 é congruente módulo 4 a soma
1 + 2 + 22 + ... + 219?
Con gruências • JJJ
2. Sejam a, b, r inteiros , s um inteiro não-nulo. Provar que

a = b (mod r) se e somente se as= bs (mod rs) .
3. Seja a um inteiro. Provar que:
(i) a2 é congruente a O, 1 ou 4 módulo 8 .

(ii) Se a é um cubo, então a2 é congruente a O, 1, 9 ou 28
módulo 36.
(iii) Se 2 t a e 3 ta , então a2= 1 (mod 24) .
4. Determinar todos os inteiros positivos m tais que toda solução

da congruência X2 = O (mod m) também seja solução da
congruência X= O (mod m) .
5. Sejam m l, m2 inteiros relativamente primos e seja a um inteiro

arbitrário. Provar que a = O (mod m m ) se e somente se
l 2
a= O (mod ml) ea= O (mod m2). Mostrar com um exemplo que
a hipótese mde (m , m ) 1 é essencial.
l 2
=
'
6. Provar que n = n (mod 42) , para todo inteiro n .
7. Determinar o resto das divisões:
(i) De 250 por 7 .

(ii) De 4165 por 7 .
(iii) De 15 + 25 + ... + 100 5 por 4
8. Usar congruências para verificar que:
(i) 891 (244_1) .

(ii) 971 (248 - 1) .
(iii) 23 1 (2 1 1 - 1) .
9. Seja a um inteiro ímpar. Provar que a2"= 1 (mod 2n+2), para

todo inteiro n � 1
10. Seja { ai ' a2 , , a } um sistema completo de resíduos módulo

•••
n
n , e seja a um inteiro tal que mde (a, n ) = 1 . Provar que
{aa , aa , , aa }é um sistema completo de resíduos módulon.
l 2
.••
n
112 • Números: Um a Introdução à Matem ática
3.3 RESOLUÇÃO DE CONGRUÊNCIAS LINEARES
Nesta seção estudaremos o problema de resolver equações da

forma a X=. b (mod m) , onde a, b em indicam inteiros dados, com
m> O.
Note que, se x é uma solução de uma tal equação, ax - b deve
ser múltiplo de m , isto é , deve existir y tal que ax '" b - my , ou seja,
ax + my = b . Em outras palavras , se x é solução da equação
aX=. b (mod m) , existe yE �tal que o par ( x, y ) é solução da equa
ção diofantina aX + m Y = b .
Reciprocamente, é fácil ver que se ( x, y ) é uma solução
da equação diofantina aX + m Y = b , então x é solução de
aX =. b (mod m) .
Usando então a proposição 3.1.1 , podemos afirmar:
3.3.1 TEOREMA
A congruência aX=. b (mod m) tem solução se e somente se

d = mde (a, m) divide b.
Y ) é uma solução particular

Neste caso sabemos que, se ( Xo ' o
da equação diofantina, sua solução geral é
a
Y - d t , tE �.
y=o
Ainda, escrevendo d na forma d = ra + sm e b = b 1 d , com

r,s, b 1 E �, sabemos que uma solução particular da diofantina é dada
Y = sb 1
por Xo = rb 1 ' o •
Conseqüentemente, segue que todas as soluções da congruência

dada são da forma
3.3.2 x = rbJ+ � t , tE � .
Atribuindo a tos valores t = 0, 1, . . . , d- l , obtemos as soluções
Con gruên cias • J J!J
m 2m d -l
3.3.3 (xo = rbp x/ = rb/ + ' x2 = rb/ + d , ··· , xd_/ = rb/ + d m/ .
d
Mostraremos que toda outra solução é congruente a uma dessas
módulo m. De fato, se
x = rb 1 + �t
é dada por outro valor de t , dividindo t pord podemos escrever
t = q·d + r ' , onde 0:0:;; r ' :o:;;d - l . Logo,
x = rb 1 + � ( qd + r ' ) = rb 1 + � m + m q ,
isto é,
r'
x = rb + m (mod m ) .
1 d
Como 0:0:;; r ' :o:;;d - l ,o segundo membro da congruência acima
é uma das soluções dadas em 3.3.3 .
Provaremos ainda que estas soluções não são congruentes entre

si módulo m .
De fato, suponhamos que
h
xh = rb 1 + d m
fosse congruente a
xk = rb +
1
� m , módulo m ,
em que 0:0:;; k :O:;; h :o:;;d - l . Teríamos então
rb 1 + � m == rb1 + � m (modm) ,
isto é,
km hm
== (mod m),
d d
logo,
m
ml ( h - k ) '
d
m m
Como O :o:;; h - k < d , temos que O :o:;; ( h - k ) <d = m.
d d
Mas m I ( h - k )
m ,logo ( h - k ) = O e, portanto, h = k.
d
114 • Números: Uma In trodução à Matemática
Reunindo as informações obtidas, temos:
3. 3.4 TEOREMA
St;Jam a e m in teiros, d", mdc ( a, m ) e b um m últiplo de d .

Escreven do d '" ra + sm com r, s E 7Z e b '" b ) d , a con gruên cia
a X= b ( m od m) tem d soluções não con gruen tes, duas a duas,

m ódulo m:
Toda outra solução é congruen te a uma dessas, módulo m .
3. 3.5 COROlÁRIO
Se a e m são in teiros rela tivamen te prim os, a congruência

aX= b ( mod m) tem sempre solução. Escrevendo 1 '" ra + sm , temos
que x '" rb é uma solução e é única módulo m (isto é, toda outra solu
ção é congruente m ódulo m a rb) .
3.3.6 EXEMPLO
Consideremos a congruência - 3X= 1 8 (mod 1 5) . Calculamos

mdc (- 3, 15) '" 3 .
Escrevendo 4 (- 3) + 1 · 1 5", 3 , vem que r'" 4 , e podemos tam
bém calcular b ) '" 6 . Uma solução particular será, então, xo '" 24 e,
como I; '" 5, temos que
Xo '" 24 , x) '" 24 + 5 '" 29, x2 '" 24 + 1O '" 34
são soluções da congruência dada. Toda outra solução será congruente

a uma dessas, módulo 15.
No exemplo anterior, resolvemos uma congruência linear obser
vando que , essencialmente, trata-se apenas de uma equação diofan tina
levemente disfarçada.
A título de ilustração , mostraremos a seguir como este proble
ma poderia ser resolvido sem referência alguma às equações diofantin as
(faremos isso não só para enriquecer o ponto de vista do leitor, mas

também para demonstrar um resultado que nos será útil mais adiante) .
Consideremos novam ente uma congruência do tipo aX=. b
(mod m) e seja d=. mdc ( a , m ) . Se x é uma solução , temos que
m l ( ax - b ) ; logo, d l ( ax - b ) e, como dia , devemos ter que d l b.
Descobrimos assim , novamente , que para que a congruência tenha
solução é condição necessária que d I b . Do processo de resolução
seguirá que essa condição é também suficiente .
Escrevendo a = aI d , b = bldem = nd , a congruência toma a
form a aldX=. bld (m od nd) .
É fácil verificar que essa congruência é equivalente a
isto é , que os conjuntos de soluções de uma e outra coincidem.

Ai n d a , escreve n d o d = ra + sm = rald + sn d , t e m o s que
1 = ral + sn , logo ral=. 1 (mod n) .
Multiplicando (3.3.7) por r, temos que
Mas ralX=. X (mod n) , logo, toda solução de (3.3.7 ) também

é solução de
3.3. 8 X=. rb (mod n ) .

1
Reciprocamente , se x=. rbl (mod n) , então Jalx=. rbl (mod n)

e , com o m dc ( r, n ) = 1 , podemos cancelar para obter alx=. bl (mod n) ,
isto é, toda solução de (3.3. 8 ) é solução de (3.3.7) .
Provamos acima:
3.3.9 PROPOSIÇÃO
Stjam a e m in teiros e b um múltiplo de d = mdc (a,m) . Escre

vendo a = ald , b = b ld , m = nd e d na forma d = ra + sm , temos
que a con gruên cia aX=. b (mod m) é equivalen te a X=. rbl (mod n ) .
116 • Números: Uma In trodução à Matemática
A vantagem da proposição anterior é que é muito fácil dar a

solução de X == rb (m od n) . Ela é
l
x = rbl + nt, t E 7L .
m
Lembrando que n = ' temos
d
m
x = rbl + t, tE 7L .
d
Temos determinada, assim, a solução geral da congruência dada,

que coincide com a que achamos em 3.3.2 . Daqui em diante , o estudo
da determinação das soluções diferentes módulo m pode ser feito como
antes.
3.3.1O EXEMPLO
Consideremos a congruência 6X== 14 ( m od 4) . Calculando

d = m dc ( 6 , 4 ) = 2 e escrevendo 2 = 1· 6 + (-1) 4 , temos que
b m
r = 1, bl = =7 en= = 2.
d d
Conseqüentemente , a equação dada é equivalente a
X = 7 (mod 2) ,
cuja solução geral é x = 7 + 2t , t E 7L .

Assim , as soluções diferentes módulo 4 são
Xo = 7 e xI = 7+2=9
e toda outra solução é congruente a uma dessas, m ódulo 4.
EXERCíCIOS
1. Resolva as seguintes dmgruências lineares:
( i) 2 5 X == 1 5 (mod 2 9 ) .
Con gruên cias • 11 7
(ii) 5 X == 2 (mod 26) .

(iii) 1 40 X == 1 33 (m od 30 1 ) .
2. Usando congruências, resolva a s seguintes equações diofantinas:
(i) 4X + 5 1 Y = 9 .
(ii) 1 2X + 25 Y = 331 .
3. Determinar todas as soluções da congruência linear 3X - 7 Y== 1 1

( mod 1 3) .
4. Resolva a congruência linear 17 X == 3 (mod 2 . 3 . 5 . 7 ) .
3.4 SISTEMAS DE CONGRUÊNCIAS LINEARES
Aproximadamente no primeiro século a. C. , o autor chinês Sun

Tsu, num livro intitulado Suan-Ching (Aritmética) , considerava, num
verso cham ado tai-yen (grande generalização) , o seguinte problema:
determinar um número tal que dividido por 3, 5 e 7 dê restos 2, 3 e 2,
respectivamen te.
Seu m é todo de resolução consistia em determinar números au
xiliares 70, 2 1 e 1 5 e notar que 233 = 2·70 + 3 · 2 1 + 2· 1 5 é solução. Divi
dindo esse resultado por 3·5·7, obtinha 23 como resto, que é a menor
solução positiva do problem a (no exemplo 3.4.4 esse m é todo de reso
lução será justificado) .
Esses resultados tornaram-se conhecidos na Europa só a p artir
de 1 85 2 e, após algumas discussões sobre a validade do m é todo de
trabalh o , observou-se, em 1 874, que essa técnica era essencialmente a
m esma contida na Disquisitiones Arithmeticae, de K F. Gauss.
Talvez seja interessante observar que , também por volta do ano
1 00 a. C . , o pitagórico Nichomanus considerou o mesmo problema que
Sun-Tsu e achou a solução 23.
Traduzido para a linguagem de congruências, o problema de
Sun-Tsu consiste em determinar um inteiro que sej a solução simultâ
nea das seguintes e q uações:
•
118 Núm eros: Uma In trodução à Matemática
3.4. 1 (i) X == 2 (m od 3)
(ii) X == 3 (mod 5)
(iii) X == 2 (m od 7)
Vej am os como esse problema pode ser resolvido. Conform e

m ostramos n a seção anterior, os inteiros que verificam a primeira equa
ção 3.4. 1 estão dados pela fórmula
x = 2 + 3y .
Desses, os que forem solução de (ii) deverão verificar também
2 + 3 Y== 3 (mod 5 ) , isto é, 3 Y== 1 (mod 5) .
A solução desta última equação está dada por
y = 2 + 5Z .
Substituindo na expressão de x , temos que os números da forma
x = 2 + 3 ( 2 + 5 Z) = 8 + 1 5 Z
são soluções simultâneas d e ( i ) e (ii) .

Finalmente, para que sejam soluções de (iii) também , eles de
vem verificar
8 + 1 5Z == 2 (mod 7) , isto é, 1 5Z == - 6 (mod 7) ,
cujas soluções estão dadas por
z = -6 + 7t .
Substituindo novamente na expressão de x, tem os que os intei

ros da forma
x = 8 + 15 (- 6 + 7 t ) = - 82 + 1 05 t
são soluções simultâneas das três equações.

Por exemplo, para t = 1 , obtemos x = 23 que é, de fato, uma
resposta para o problema de Sun-Tsu.
Naturalm ente, parece razoável tentar discutir o problema de

form a m ais geral . Consideremos então um sistema da forma:
3.4.2 aJ X = b J (m od m J )
a2 X = b2 ( m od m 2 )
Obviamente , para que o sistema tenha solução, será necessário

que cada uma das congruências, considerada individualmente , admi
ta solução. Conforme visto em 3.3. 1 , chamando di = mdc ( ai' m i) , a
condição necessária será que d.J 1 b.J , 1 :0;;; i :O;;; k.
Nesse caso , conforme a proposição 3. 3. 9 , cada uma das equa-
ções do siste m a é equivalen te a u m a equação da forma X = ci
(mod n) , onde ni = m Jd (a proposição 3.3.9 nos dá também o valor
de ci' m as preferimos escrevê-lo assim por enquanto, para não sobre
carregar a notação) .
Conseqüentemente, o sistema dado é equivalente ao sistema
3.4.3 X = cl (m od nl)
X = c2 (m od n 2 )
e , portan to , saberemos resolver o problema se conseguirmos determi

nar as soluções de 3.4.3. Essa questão será resolvida no próximo resul
tado, cuj o nome lembra as origens desse problema. (Introduziremos,
porém , uma hipótese adicional sobre os módulos; ver n o fim desta
seção uma discussão sobre essa hipótese . )
3.4.4 TEOREMA CHINÊS D O RESTO
Sejam nl ' n2 , , nk in teiros, relativam en te prim os dois a dois

•••
(isto é, tais que, se i i:- j , en tão mdc (ni , n) = 1 ) , e sejam cl , c2' , ck

•••
in teiros arbitrários. En tão, o sistem a de congruências lin eares

• Núm eros: Uma In trodução à Matemática
J 20
x == c ) (mod n )
X == c 2 (mod n 2 )
admite uma solução, que é única módulo n = n ) n 2 ... nk •
DEMONSTRAÇÃO
Imitando a resolução do problema de Sun-Tsu , poderíamos re
solver a primeira congruência, depois substituir a solução na segunda
e assim sucessivamente. Isso daria lugar a muitos cálculos ; seguiremos
então um caminho mais simples, exibindo diretam ente uma solução.
Consideremos o número n n ) n 2 ... nk . Para cada índice i de
=
finimos então NI � = . Como N.J é o produto de todos os inteiros

j
n ) , . . . , nk - omitido o próprio nj - e eles são relativam ente primos
com n j , segue q ue mdc (� , nj ) 1 .=
Podemos determinar então inteiros rj , Sj tais q ue
Mostraremos, então , que o número
é uma solução do sistema dado .
De fato , observam os inicialm ente q ue se j"# i , então N . == O

J
( m o d n J. ) , pois n J. é um dos fa tores de N. , logo , c . r . N. == O
J J J J
(mod n j ) , donde segue que
Ainda, de 3.4.5 vem q ue rj � == 1 (mod nj ) , logo , Xo == cj rj Nj ==

== cJ. (mod nJ. ) , isto é, Xo é solução da e quação X== c.J ( mod nI. ) , para
cada i , conse qüentemente , é uma solução do sistema.
Resta unicamente mostrar que toda outra solução é congruente
a Xo módulo n. Isso é fácil.
Se x é outra solução , temos que x =: cj (mod n) , 1 � j � k. Como

tam bém Xo =: cj ( m od nj ) , da transitividade da relação de congruência
vem que x =: Xo (mod n) , isto é, nj I ( x - xo ) , para cada i , 1 � j� k.
Ainda, como os inteiros n i são relativamen te primo s, tem os que
n l n • • • n k l ( x - xo ) , logo , x =: xo (mod n) . •
2
3. 4. 6 EXEMPLO
Consideremos o sistema
6 X =: 2 (mod 4)
2 X =: 1 (mod 3)
4X=: 2 (mod 7 ) .
Calculam os
dI = m dc ( 6, 4) = 2 ( 1 ) 6 + (-1 ) 4 = 2
d = m dc ( 2 , 3 ) = 1 (-1 ) 2 + ( 1 ) 3 = 1
2
d3 = mdc ( 4 , 7 ) = 1 ( 2 ) 4 + (- 1 ) 7 = 1 .
Usando a proposição 3.3.9 sabemos que o sistema é equivalente a
X =: 2 (mod 2)
X =: - I (mod 3)
X =: 4 (mod 7) .
Consideramos n = 2 · 3 · 7 = 42 e definimos � = 21 ,�= 14 , � = 6. Es

crevemos, então ,
( 1 ) 21 + (- 1 0 ) 2 1, lo g o , rI = 1 .
(-1 ) 1 4 + (5 ) 3 1 , logo , r2 = - 1 .
(- 1 ) 6 + (1) 7 1 , logo, r3 = - 1 .
Donde
Xo = 2 · 1 ·2 1 + (- 1 ) (- 1 ) 1 4 + 4 (- 1 ) 6 = 32
122 • Núm eros: Uma In trodução à Matemática
Logo, toda outra solução do sistema é da forma
x= 32 + 42 t , t E ZZ (verifique!) .
3.4.7 EXEMPLO
Vamos aplicar o método do teorema 3.4.4 ao problema de

Sun-Tsu.
O sistema que consideramos é
x == 2 (mod 2)
X == 3 (mod 5 )
X == 2 (mod 7) .
Determinamos n 3 · 5 · 7 = 1 05 e N) = 35 N2 = 2 1 N =15 .
3
= , ,
Temos:
( 2 ) 3 5 + ( - 2 3 ) 3 = 1 , logo, rI = 2 .
( 1 ) 2 1 + (-4 ) 5 = 1 , logo, r2 = 1 .
( 1 ) 1 5 + ( - 2 ) 7 = 1 , logo, r = 1 .
3
Logo, xo = 2 · ( 2 ·35 ) + 3 · 2 1 + 2 · 1 5 233 é uma solução. Como

=
233 dividido por 3 · 5 · 7 = 1 05 dá resto 23 , vem que x� 23 é também =
uma solução particular (a menor solução positiva) e podemos expres

sar a solução geral novamente na forma
x= 23 + 1 05 t
(note que os números 70, 2 1 e 1 5 na expressão de Xo são os números

auxiliares de Sun-Tsu) .
Uma observação final: a hipótese do Teorema Chinês do Resto,
de que os módulos sejam dois a dois relativamente primos, é necessá
ria para garantir que o sistema tenha solução, quaisquer que sejam os
valores dos coeficientes cI ' c2 ' ••• , ck •
Congruên cias • 123
Quando essa hipótese não está verificada, o sistema pode ou

não ter soluções e será necessário estudá-lo individualm ente, como
faremos nos próximos exemplos.
3.4.8 EXEMPLO
X - 1 ( m od 4)
X - 2 (mod 6) .
Como o sistema não está nas condições do Teorem a Chinês do

Resto , tentamos a resolução diretamente. As soluções da primeira equa
ção são os inteiros da forma
x = - l + 4 Y.
Para que sejam soluções também da segunda, deveremos ter
- 1 + 4 Y= 2 ( m od 6) ,
isto é,
4 Y= 3 ( m od 6) .
Como 2 = m de (4 , 6 ) não é divisor de 3, essa última equação

não tem soluções. Conseqüentemente , não existe nenhum inteiro que
seja solução do sistema dado .
3.4.9 EXEMPLO
x =' - 1 ( m od 4)
X =, 3 ( m od 6)
Novamente , as soluções da primeira equação estão dadas por
X = -1 + 4Y .
Substituindo na segunda, temos
- 1 + 4 Y=, 3 (mod 6) , isto é, 4 Y=, 4 ( mod 6) .
Como m dc ( 4 , 6 ) = 2 , t;sta equação é equivalente a
2 Y=, 2 ( mod 3 ) ,
cujas soluções são da forma y = 1 + 3 t , t E 7Z .
Substituindo na expressão de x, temos que todo número da

forma x= - 1 + 4 ( 1 + 3 t) = 3 + 12 t , t E 7Z, é solução do sistema .
EXERCíCIOS
1. Resolver os seguintes sistemas de congruências lineares:

(i) X=, 1 (mod 3) , X=, 2 ( m o d 5 ) , X=, 3 ( mod 7) .
(ii) X=, 5 (mod 6) , X=, 4 (mod 1 1) , X=' 3 (mod 7) .
2. Deter minar o m enor inteiro a > 1 00 tal que

2 I a , 3 I ( a +1 ) , 4 1 ( a + 2 ) , 5 1 ( a + 3 ) , 6 1 ( a +
4 ) .
3. (i) Determinar três inteiros consecutivos tais que um deles

seja divisível por um quadrado perfeito.
(ii) Determinar três in teiros consecutivos tais que o primeiro

seja divisível por um quadrado, o segundo por um cubo e
o terceiro por uma quarta potência.
4. (i) Provar que as congruências X== a (mod n ) e X== b

(mod m) têm uma solução comum se e somente se m dc
( m, n ) I ( a - b ) . Provar que a solução é única módulo
mm c ( m, n ) .
(ii) Mostrar que o sistema de congruências

X == 5 (mod 6)
X == 7 (mod 1 5 )
não tem solução.
5. Um certo in teiro en tre 1 e 1 200 tem como restos 1, 2 e 6 quan

do dividido respectivamente por 9, 1 1 e 1 3. Determiná-lo .
6. Se de uma cesta com ovos retiramos duas unidades por vez, so
bra um ovo. O m esmo acontece se os ovos são retirados 3 a 3 , 4
a 4 , 5 a 5 ou 6 a 6 . Mas não resta nenhum ovo se retirarmos 7
unidades por vez . Encontrar o menor número possível de ovos.
7. A Teoria do Biorritmo diz que os estados físico , mental e emocio

nal de uma pessoa oscilam periodicamente, a partir do dia do
nascimento, em ciclos de 23 dias, 29 dias e 33 dias, respectiva-
• Núm eros: Uma Introdução à Matemática
126
mente . Dado que os dias mais positivos dos ciclos fisico, mental
e emocional são , respectivamente , o sexto, o sétimo e o oitavo
de cada ciclo, nos primeiros dez anos de vida de uma pessoa,
quan tas vezes os três ciclos estão simultaneamente no ponto
máximo?
(Agrade c e m o s ao prof. Fernando Quadros Gouvêa p o r este
problem a . )
3. 5 OS TEOREMAS DE FERMAT, EULER E WILSON
Dissemos, no começo de 3.2 , que Fermat afirmou em 1 640 que,

se a é u m in teiro não divisível por um primo p , então p divide
a P - 1 1 A seguir daremos uma demonstração desse resultado , for

- .
mulando-o na linguagem de congruências.
3.5 . 1 TEOREMA DE FERMAT
Sejam p um prim o e a um in teiro tal que p t a . En tão ,

aP-1 == 1 (mod p) .
DEMONSTRAÇÃO
Consideremos o conjunto de inteiros
3.5.2 { a , 2a , !Ja , . . . , ( p - I) a } .
Dados dois elementos quaisquer desse conjunto, eles não são

congruentes entre si, módulo p , pois, se xa == ya (mod p) com 1 � x ,
y�P - 1 , como mdc ( a, p) = 1 , cancelando teríamos x == y ( m o d p) ,
o que não acon tece, já que os elementos do conjunto
3.5.3 { I , 2, !J, . . . , P - 1}
não são congruentes entre si, módulo p

Além disso , nenhum dos elementos de (3.5.2) é congruente a O
m ódulo p , já que, se p I xa , com 1 � x � p - I , en tão p I x ou P I a , o
que não acontece.
Con gruên cias • J 27
Segue-se en tão que os elementos de 3 . 5 . 2 são congruentes aos

elementos de 3 . 5 . 3 , numa ordem conveniente.
Temos, então, p - 1 congruências da forma
a =: xl (m od p)
2a =: x2 (m od p)
( p - l ) a =: xp _ l (mod p) ,
onde xl ' x2 , . . . , xp _ l são os inteiros 1 , 2, . . . , p - 1 , eventualmente em

uma outra ordem .
Multiplicando ordenadamente essas congruências, temos
a · 2 a · ... (p - 1 ) a =: 1 · 2 · ... (p - 1 ) (mod p) ,
ou seja,
(p - I ) ! aP - 1 =: (p - I ) ! (mod p) .
Como mdc ( ( p - 1 ) ! , p ) = 1 (verifiqu e ! ) , podemos can celar e

obtemos
a P - 1 =: 1 ( mod p ) •
3.5.4 COROLÁRIO
Stjam p um primo e a um in teiro arbitrário. Então , aP =: a

(mod p) .
DEMONSTRAÇÃO
Se p t a , do teorema acima temos que aP - 1 =: 1 ( m od p) ; multipli
cando os m embros dessa congruência por a segue que aP =: a (mod p) .
Se P I a , então p l a P, e conseqüentemente p I ( a P- a ) ; logo,
aP =: a ( mod p) . •
o Teorema de Fermat pode ser usado para provar diversos re

sultados sobre divisibilidade. Ilustraremos essa afirm ação c o m al
guns exemplos.
3 . 5 . 5 EXEMPLO
Seja a um inteiro arbitrário. Provaremos que o algarismo das

unidades de a e de a 5 é o mesmo (quando escritos em base 1 0) .
Se r e s indicam esses algarismos, como a == r ( m od 1 0 ) e
a 5 == s ( m od 1 0 ) , para concluir a igualdade bastará m ostrar que
a5 == a ( m od 1 0) .
Do Teo re m a de Fermat, tem os que a 5 == a ( m o d 5 ) , logo ,
5 I ( a5 - a ) .
Por outro lado, 2 I ( a 5 _ a ) , pois a e a 5 são ambos pares ou
ambos ímpares;
Com o m dc ( 2 , 5 ) = 1 , temos que 10 I ( a 5 _ a ) , como queríamos
demonstrar.
3 . 5 . 6 EXEMPLO
Dados a e b inteiros arbitrários e p um primo, tem-se que
( a + b ) P == aP + b P ( mod p ) .
De fato, tomando congruências módulo p e usando repetida

mente o Teorema de Fermat, temos que
( a + b ) P == a + b == a P + b P ( mod p ) .
Em 1 747, Euler publicou uma generalização do Teorema de

Fermat, que demonstraremos a seguir.
Sugerimos primeiro ao leitor que retorne à demonstração do
Teorema de Fermat e se pergun te o que aconteceria se ten tássemos
refazê-la substituindo o primo p por um in teiro n tal que m dc
( n , a) = 1 . Verificará que todos os passos são válidos, exceto o último;
se n não é primo, tem os que mdc ( n , ( n-l ) ! ) "# 1 e não poderemos
cancelar o fator ( n - 1 ) ! na congruência final !
Poré m , pode-se modificar levemente essa prova para obter um
resultado igualmente interessante .
Dado n , vam os considerar o conjunto de números compreen-
Congruências • 129
didos en tre 1 e ( n - 1 ) que são relaúvamente primos com n , que

denotamos
isto é, cada xi é tal que
1 � xi � n- l e m dc ( Xi ' n) = 1 ,
Por exemplo, se n = 1 2 , tem os o conjunto
A = /l , 5 , 7 , 1 l 1 ,
pois todo outro número entre 1 e 1 1 tem algum fator comum com 1 2,
Agora, dado outro número a tal que m dc ( a, n ) = 1 , considera
mos o conjunto de números
B = { xI a , x2 a , .. , , x t a I '
Como xi a é relaúvamente primo com n , o resto da divisão de

xi a por n deve ser um dos elementos de A ,
Ain da, como xI. a == x . a (mod n) implica xI. == x . ( m od n ) , j á que
J J
m dc ( a, n ) = 1 , temos - como antes - que os elem entos de B são
respecúvamente congruentes aos elementos de A e que elementos di
feren tes corresponde'm a elementos diferentes,
Tem os novamente as congruências:
X I a == x.I (mod n)
i
x a == x.1 (mod n)
2 2
X t a == x.Ie (m od n) ,
em que os elementos x.I , x.1 , . . . , Xl. são os de A , eventualmente em

i 2 e
outra orde m ,
C o m o antes, mulúplicando essas congruências, temos

•
130 Núm eros: Uma In trodução à Ma temática
Como cada xj , 1 � i � t , é relaúvamente primo com n , temos

que m dc ( xI x2 ... xt' n) = 1 e podemos cancelar para obter
a t == 1 ( m od n) .
o leitor deve observar que o número natural t é uma fun ção de

n ; m ais precisamente:
3 . 5 . 7 DEFINIÇÃO
Para cada inteiro n � 1 , indicaremos por cj> ( n ) o número de

in teiros posiúvos, menores ou iguais a n , que são relativamente pri
mos com n . A função assim definida chama-se função de Euler.
Por exemplo, se n = 4 , os inteiros posiúvos menores ou iguais a

4, relaúvamente primos com 4, são 1 e 3, assim <1> ( 4) = 2.
Analogam ente, temos <1> ( 5 ) = 4 , <1> ( 6 ) = 2 e , se p é prim o ,
cj> ( p) = p-l .
Notemos, finalmente, que o conjunto A = { xI ' x2 ' ... , Xt } das
considerações anteriores está formado precisamente pelos inteiros po
siúvos, menores ou iguais a n , relaÚvamente primos com n ; logo,
t = cj> ( n ) .
Com essa notação, provamos o seguinte:
3.5. 8 TEOREMA DE EULER
Stjam a e n in teiros com n � 1 , tais que mdc( a, n ) = 1 . En tão,
a $ ( n) == 1 ( mod n) .
Note que , sep é primo, cj> ( p ) = p - l ; assim, o Teorema de Fermat

segue como um caso parúcular do Teorema de Euler.
Em 1 770, um matemáúco inglês chamado Edward Waring pu
blicou um tratado sobre Teoria dos Números, chamado Meditationes
AIgebricae, no qual incluía um resultado que lhe fora comunicado
por um de seus alunos, john Wilson , segundo o qual todo primo p
divide o número (p - 1 ) 1 + 1 . Na época não passava de uma conjetura,

que Lagrange demonstrou em 1 77 1 .
A seguir, daremos uma prova simples, usando m ais uma vez a
noção de congruências .
Começamos c o m u m lema.
3. 5. 9 LEMA
Seja p > O um in teiro prim o. Considerem os o conjun to

C = { l , 2 , . . . , p - I }. Para cada elemen to a E C existe um n úm ero
b E C tal que a b = I ( mod p) .
DEMONSTRAÇÃO
Basta observar que isso é um conseqüência imediata do corolário
3 . 3 . 5 (verifique I ) . •
Como ilustração do lema acima, consideremos o caso em que

p = lI .
Por exemplo, se a = 2 , resolvendo a congruência obtemos
6 · 2 = 1 ( mod p ) .
De forma análoga, temos:
1 . 1 = 1 (mod 1 1 ) .
2 · 6 = 1 (mod 1 1 ) .
3 · 4 = 1 (mod 1 1 ) .
4 · 3 = 1 (mod 1 1 ) .
5 · 9 = 1 (mod 1 1 ) .
6 · 2 = 1 (mod 1 1 ) .
7 8 = 1 (mod 1 1 ) .
.
8 . 7 = 1 (mod 1 1 ) .
9 · 5 = 1 (mod l I ) .
1 0 . 1 0 = 1 (mod 1 1 ) .
Observamos, na tabela anterior, que os únicos elementos que

verificam a2 == 1(mod 1 1) (isto é, tais que b =a no lema anterior) são
a=Ie a=lO. Mostraremos que isso é um fato geral.
3.5. 10 LEMA
Stja p um inteiro primo. Os únicos elementos do conjunto

C= {l, 2, . . ,p- I} que verificam a equação x 2 == 1 (mod p ) são 1 e
.
p-I .
DEMONSTRAÇÃO
Se a E Cé tal que a2 == 1(mod p),temos que p I (a2 -I) , isto é,
p I (a-I) (a+I).
Como p é primo, devemos ter que p I (a-I) ou p I (a+1) .
No primeiro caso, como 1 � a � p-l , temos que 2 � a +1 � P
e que a única possibilidade é a +1 P , logo a=p - 1 .
=
De forma análoga, se p I ( a 1) , conclui-se facilmente que a

-
única possibilidade é a= 1 . •
3.5. 11 T EOREMA DE WILSON
Stjap um inteiro primo. Então
(p - 1 )! +1 == O(mod p).
DEMONSTRAÇÃO
Se p=2 ou P =3 o enunciado é verdadeiro. Suponhamos p > 3 .

Conforme os dois lemas anteriores, podemos agrupar os núme
ros da seqüência
2,3,... , (p -2 )
em pares a, a' tais que a,* a' e aa' == 1 (mod p).

Conseqüentemente, fazendo o produto dos elementos dessa
seqüência, temos
2· 3·... (p -2) == 1 (mod p).

Multiplicando a congruência acima pela congruência p- 1 =-1

(modp), obtemos
(p - I )! = - 1 (mod'p) ,
logo,
(p - I )!+I = O (mod p) . •
EXERCÍCIOS
1. Seja a um inteiro. Provar que:
(a) a 21 = a (mod 15) , a7 = a (mod 42) .

(b) Se mde (a, 35)= 1 , então a12 = 1 (mod 35) .
(c) Se mde (a, 42)= 1 , então 3·7·8 I (a6 - 1) .
2. (i) Sejam a e b inteiros ep um primo tal que mde (a,p)= l.

Verificar que uma solução da congruência ax= b (modp)
é dada por x= aP - 2 b .
(ii) Resolver as congr uências 2x = 1 (mod 3 1), 6x = 5
(mod 1 1) e 3x = 17 (mod 29) .
3. Sejam p um inteiro e a e b inteiros arbitrários. Provar que, se

aP= b P(mod p) , então a = b (mod p) .
4. Seja p>2 um primo. Provar que IP+2P+... + (p - I )P= O

(mod p) .
5. Seja p um primo.
(i) Mostre que x2 =: (p_x)2 (modp), para todo X E zz.

(ii) Mostre que estes são os únicos números congruentes
módulo p, na seqüência 12 , 22 , ••• , (p - 1 )2 •
6. Demonstrar o Teorema de Fermat por indução.
7. (a) Mostrar que 28 = 1 (mod 17) , 216 = 1 (mod 17) (conse

qüentemente, dados um inteiro a e um primop que não
divide a , (p - 1 ) não é, em geral, o menor inteiro
positivo tal que aP1- = 1 (mod p). Compare com o
Teorema de Fermat).
Sejam p um primo e a um inteiro tal que pta . Provar que:

p-I p -l
(b) Se p>2 , aT== I (modp ) ou aT==-I ( modp) .
(c) O menor inteiro positivo e tal que a e == 1 (mod p) é
divisor de (p - 1) .
(d) Se e é o inteiro acima, então todo inteiro x tal que
aX == 1 (mod p) é múltiplo de e.
8. Sejam p, q primos distintos e ímpares tais que (p - 1 ) I (q- I ).

Se mdc (a,pq )= 1, provar que aq1- == 1 (modpq) .
9. Seja a um inteiro. Provar que
(i) a37 == a (mod 1 729) .

(ii) a79 == a (mod 158) .
10. Sejam a , n inteiros tais que mdc (a,n)= mdc (a-I, n)= 1.
Provar que 1 +a +... +a<P(Il)-l == O (mo d n) .
1 1. Sejam m, n inteiros relativamente primos. Provar que

m<p(ll) +n<p(m)== 1 (mod mn) .
12. Seja p um primo distinto de 2 e 5. Provar que p divide infini

tos inteiros da seqüência: 1, 1 1, 1 1 1, 1 1 1 1, ...
13. Determinar o inteiro r tal que a = bq + r, com O � r� b ,

quando
(i) a= I5! e b= I 7 .
(ii) a= 2 (26!) e b= 29 .
14. Reunir os inteiros 2, 3, ... , 2 1 em pares a, b tais que

a b== 1 (mod 23) .
15. Mostrar que 18!== - 1 (mod 437) .
16. Seja p um inteiro primo. Provar que:
(i) (p - 1 )!== (p - 1) mod ( 1 + 2 +... + (p- I ) ) .

(ii) Para todo inteiro a ,
p l (aP+ (p-I )! a) e p I ( (p-I)! aP+a ) .
p-l
(iii) Se p é ímpar, então 12 32 52 ... (p- 2 )2== (-1) 2 (modp).

• •
3.6 INTEIROS MÓDULO m
Na sua Theory o fNumbers, G. B. Matheus escreveu: "A inven

ção do símbolo == por Gauss nos dá um exemplo impressionante das
vantagens que podem derivar-se da notação apropriada, e marca uma
época no desenvolvimento da ciência da aritmética".
Como dissemos no início de 3.2,Gauss a introduz por causa da
semelhança entre as propriedades da congruência e da igualdade, se
melhança que se tornará mais clara no que se segue.
Nesta seção consideraremos as congruências sob um novo pon
to de vista que permitirá reinterpretar e talvez compreender melhor
os resultados das seções anteriores. Para isso, introduziremos inicial
mente um conceito que será fundamental.
Em toda esta seção, m indicará um inteiro maior que 1,dado.
3.6. 1 DEFINIÇÃO
Seja a um inteiro. Chama-se classe de congruência de a m ódulo

m o conjunto formado por todos os inteiros que são congruentes a a
módulo m. Denotaremos esse conjunto por a. Temos, então,
a ={X E 7L I x == a (mod m)I.
Como x == a (mod m) se e somente se x é da forma x= a +tm,

para algum t E 7L, também podemos escrever
a={ a+tm lt E 7LI.
Mostraremos a seguir que a relação de congruência entre nú

meros se traduz em igualdade no sentido estrito entre classes.
3.6.2 PROPOSIÇÃO
Sejam a e b inteiros. Então a == b (mod m) se e somente se a =b.

136 • Números: Uma Introdução à Matemádca
DEMONSTRAÇÃO
Suponhamos que a == b (mod m) ; queremos provar que a = b,
isto é, uma igualdade entre conjuntos.
Dado x E a, temos, por definição, que x == a (mod m). Da
propriedade transitiva de congruência (proposição 3.2.3 parte (iii»
e da hipótese, segue imediatamente que x E b. Logo, a c b. A inclu
são de sentido contrário segue de forma análoga.
Reciprocamente, se a= b, como a E a, temos também que
a E b, logo, a == b (mod m). •
3.6. 3 COROLÁRIO
S�am a e b inteiros. Se a * b, então a n b= <1>.
DEMONSTRAÇÃO
Se a n b * <1>, consideremos um inteiro c que pertença a
ambas as classes. Como c E a, temos que c == a (mod m) e, de forma
análoga, c == b (mod m). Portanto, a == b (mod m) e, da proposição
acima, a= b. •
Note que, por exemplo, para as classes módulo 6, temos que

- - - - -
O= 6= 12 = -6= ou 4 = 10= 2 etc.

• . . -
Mais precisamente, dada uma classe a, para qualquer inteiro x
tal que x E a, temos que X= a. Por causa disso, cada inteiro perten
cente a uma dada classe diz-se um representante da classe. Por exem
plo, 10 e -2 são representantes da classe 4 módulo 6.
Consideremos um sistema completo de resíduos módulo m,
por exemplo, os inteiros O, 1, ... , m- 1 e respectivas classes:
0= {O ,± m,± 2 m, ... }
1 = { 1 , 1±m, 1 ±2 m, ... }
m-l = { m-l , m-l ±m, m-l±2m, ... }.
Conforme as considerações de 3.2 e o corolário anterior, cada

inteiro pertence a uma e apenas uma das m classes (do ponto de vista
da representação pictórica da congruência da página 105, estamos reu-
Congruências • 1!J'l
nindo em cada classe os inteiros que correspondem a um mesmo pon

to de circunferência).
Por exemplo,se m= 6, todas as classes possíveis,módulo 6,são
as seguintes:
õ= {O ,6,-6, 12 , - 12 , ... }
1 = {I , 7 , -5 , 1 3 , - 1 1 ,... }
2= {2 , 8 ,-4 , 14 , - 10 , ... }
3 = {3 , 9 , - 3 , 15 , - 9 , ... }
4= {4 , 10 ,- 2 16, - 8 , ... }
,
5= {5 , 1 1 , - 1 , 17 , -7 , ... }.
Denotaremos pelo símbolo 7L m o conjunto das classes de

congruências módulo m e chamá-lo-emos conjunto dos inteiros
módulo m .
Assim, 7L 6= {O, 1,2,3,4,5 }.
Note que,por exemplo,0= 6, 1= 7, 2 = 14, 3= - 3, 4= - 2,
-
5 = - 1 e também podemos escrever
7L6= {6,7, 14,- 3,-2,- I }.
Em geral,se a ' a , ... , a

I 2 m
é um sistema completo de resíduos
módulo m, temos que
Tomando o sistema de resíduos mais simples,podemos escrever
7L m= {O, 1, 00" m-I }.
Note que, conforme as observações acima, o conjunto 7L m

tem precisamente m elementos.
Agora gostaríamos de introduzir operações de soma e produto
em 7L m e estudar suas propriedades. Existe um! fo�ma natu
ral de fazê-lo. Por exemplo,para somar e multiplicar 3 e 5 em 7L 6 '
fanamos
- - - -
3 +5= 8= 2 ,
3 X 5 15 =3 .
=
Mais explicitamente, definimos soma e produto em ZZ m por
a+ b= a+ b ,
a· b = ab .
Quer dizer, para efetuar a soma de duas classes módulo m,

tomamos representantes (quaisquer) a e b dessas classes, fazemos a
soma a+b em ZZ e consideramos como resultado da soma a classe
de a+ b módulo m. A operação de produto se faz de forma análoga.
Surge agora uma pergunta natural: será que o resultado das
operações não depende dos representantes escolhidos? Voltando ao
exemplo de ZZ 6 � para somar 3 + 5 , podena�os tomar 6�como um
representante de 3 e 23 como representante de 5. Será que 63 +23 86
=
é o mesmo resultado que aquele obtido acima, 3 + 5 = 2 ?

Como 8 6 == 2 (mod 6), felizmente o resultado é o mesmo. O
lema abaixo mostra que isso não é uma coincidência.
3.6.4 LEMA
'
Stjam a, a' , b e b ' inteiros tais que a= a e b = b '. Então,
a+ b= a'+ b ' e ab= a'b '.
DEMONSTRAÇÃO
É uma conseqüência imediata das partes (iv) e (vi) da proposi-
ção 3.2. 3 e da proposição 3.6.2. •
EXERCÍCIO
1. Construir as tabelas de soma e produto de ZZ 5 e ZZ 6 •
Temos construído, até aqui, um conjunto finito - ZZm - e nele

Congruências • 13.9
definimos duas operações. Cabe agora nos perguntarmos se elas go

zam de propriedades semelhantes àquelas da soma e do produto entre
números inteiros. Como veremos,a resposta será afirmativa na maio
ria dos casos, embora com notáveis exceções. Começaremos com as
propriedades da soma.
3.6.5 PROPOSIÇÃO
Em 7Lm valem as seguintes pro priedades:
P.I Propriedade Associativa: Para to da terna fi, b , c de inteiros

módulo m, tem-se que
a+(b+c)=(a+b)+c.
P.2 Existência do Neutro: Existe um único elemento em �Jl' que é
precisamente O, a classe do elemento O, tal que
a + O = a para to do aE 7L m .
P. 3 Existência do Oposto: Para cada inteiro módulo m, a, existe

um único elemento em 7L m ' que chamaremos o posto de a e
indicaremos por -a, tal que
a+(-a )=O .
P.4 Propriedade Comutativa: Para to do par a, b de elementos de

7L m ' tem-se que
a+b=b+a.
DEMONSTRAÇÃO
As demonstrações são feitas apoiando-se nos axiomas para as
operações com números inteiros. A título de ilustração, provaremos
P.I e P. 3.
Usando repetidamente a definição de soma em 7Z

m
' temos
Agora, como vale a associativa da soma entre números inteiros

(axioma A.l), temos que
a+(b +c) = (a+b ) +c ,
logo,
a +(b + c) = (a +b ) +c ,
donde,
a+(b+c) = a+(b +c) = (a+b ) +c= Ca+b) +c .
Na última seqüência de igualdades usamos, novamente, apenas

a definição de soma em 7Z m •
Para demonstrar P. 3 , dado a E 7Z

m
, basta tomar a classe de -a
e verificar que
a+( -a) = a+( -a) = O .
Para provar a unicidade, suponhamos que b E 7Z m também

verifica a +b = Õ ou, usando da comutatividade, b +a = O. Temos,
então,
b= b+O = b+ (03+ (-a» = (b+ a) +(-a ) =O +(-a) = (-a ) . •
A verificação de P.2 é imediata. Note, porém, que a classe do

elemento neutro é formada também pelos múltiplos de m . Temos,
assim, que Õ = m .
Da demonstração de P.3 vem que o oposto de a em 7Z m é a
classe de -a. Em símbolos, -a =(-a ) . É claro que, se explicitamos
7Z
m
na forma 7Z
m
={O, I, ... , m-l} e a é um dos representantes
utilizados, então -a não é um deles; para obter o menor representan-
Congruências • 14 1
te positivo da classe de -a, fazemos -a= Õ -a= m - a= m - a . Por

- -
--
:xe �p �, :.m 7L 5 temos que - 2 = ( 5 - 2 ) = 3 (de fato,

2 +3 = 5 = 0 ) .
Listamos na próxima proposição as propriedades do produto e
a propriedade distributiva, que relaciona ambas operações.
3.6.6 PROPOSIÇÃO
Em 7L m valem as seguintespropriedades:
P.5 Propriedade Associativa: Para to da terna a, b, c de inteiros

módulo m, tem-se que
a(bC}= ( ab )c .
P.6 Existência do Neutro: Existe um único elemento em 7L m ' que

é precisamente 1 , tal que
a. 1= a .
P.8 Propriedade Comutativa: Para to do par a, b de elementos em

7L m ' tem-se que
ab= b a .
P.9 Propriedade Distributiva: Para to da terna a, b, c de elementos

de 7L m ' tem-se que
DEMONSTRAÇÃO
Tal como na proposição anterior, as demonstrações - que dei
xamos como exercício ao leitor - são feitas reduzindo-as ao caso dos
inteiros. •
o leitor deve ter notado que não listamos uma propriedade P.7
que, no paralelismo que estamos fazendo com as propriedades das
operações nos inteiros, corresponderia à propriedade cancelativa . Isso
142
ocorreu porque ela não é válida em geral. Com efeito,em 7L6 temos
que 3· 2 = 6 = Õ, 3· 4 = 12 Õ ,logo,3· 2 3.4, porém 2 "i:- 4.
= =
No contra-exemplo que exibimos acima temos dois elementos

não-nulos de 7L6 cujo produto é zero,situação que demonstramos
não acontecer em 7L (veja a proposição 1.2.3 ). Para estudar melhor a
propriedade cancelaúva,começaremos formalizando esse conceito.
3.6.7 DEHNIÇÃO
Um elemento não-nulo a E 7L01 diz-se um divisor de zero se

_ _ _
existe b E 7L111' também não-nulo,tal que a b O. =
Agora,determinaremos quais são os divisores de zero em 7L111 •
3.6.8 LEMA
Um elemento não-nulo a de 7L111 é divisor de zero se e so men-

te se mdc (a, m) "i:- 1.
DEMONSTRAÇÃO
Seja a um divisor de zero e jj "i:- Õ um elemento de 7L111 tal que
a h = Õ . Como a jj = ab = Õ, temos que ab= O(mod m), isto é,
m I ab . Supondo por absurdo que mdc(a, m) = 1 , pelo Teorema de
Euclides (2.3.7) vem que m I b, logo, jj = Õ, uma contradição.
Reciprocamente, suponhamos que mdc (a, m) = d > 1. Va
mos determinar um elemento h"i:- Õ em 7L111 tal que ah O. =
Podemos escrever a ai . d e m mI d, em que O < mI < m

= = .
( já que d > 1) , logo, mI "i:- Õ .
Agora,temos que
Logo, em 7L111 temos
Assim,basta tomar b = ml • •
Como conseqüência imediata desse lema temos:
3.6.9 COROLÁRIO
Stja p> 1 um inteiro primo . Então , 7L não co ntém diviso res

p
de zero.
Na verdade,vale também a recíproca.
3.6.1 0 LEMA
Se 7L m não co ntém diviso res de zero , então m é um inteiro

primo .
DEMONSTRAÇÃO
Suponhamos, por absurdo,que m seja composto, isto é, da
forma m= r' s com 1 < r < m, 1 < s< m. Temos,então,que
O= m=r·s,
em que r:F- Oe S:F- O, uma contradição. •
o leitor pode tentar uma demonstração direta do lema acima,
usando a caracterização de números primos dada no teorema 2.6.4 .
EXERCÍCIO
2. Em 7L 20 determinar:
'
(i) Os menores representantes positivos de (-1 0 ) e (- 6) .

(ii) Todos os divisores de zero.
3.6.11 PROPOSIÇÃO
A propriedade cancelativa do pro duto vale em 7L m se e so men

te se m é primo .
DEMONSTRAÇÃO
Suponhamos inicialmente que m seja primo, e sejam a, b, c
elementos de ZZ m ' com a"* O, tais que
ab = ac.
En tão a (b - c) = o .
Como a"* o e ZZm não tem divisores de zero, deve ser b- c= O,

_
donde b = c .
Suponhamos que vale a propriedade cancelativa; mostraremos

que nesse caso ZZ m não contém divisores de zero. A tese seguirá en
tão do lema anterior.
- - - -
Sejam a, b de ZZ m tais que ab = O . Se a"* O , escrevemos

ab = a Õ e, como podemos cancelar, temos que b = O. •
Das propriedades até aqui estudadas, temos ainda a seguinte

informação sobre as operações de ZZ m : todas as propriedade de ZZ
que foram demonstradas a partir dos axiomas A.I , A.2 , A.3 , A.4 ,
A. S , A.6 , A.8 , A.9 valem, com as devidas adaptações, em ZZ m . Por
exemplo, o leitor poderá demonstrar como exercício a propriedade
cancelativa da adição, a regra dos sinais etc.
Para continuar nosso estudo comparativo de ZZ m com ZZ, in
troduzimos ainda outro conceito.
3.6. 12 DEFINIÇÃO
Um elemento a E ZZ m diz-se inversível se existe a' E ZZ m

tal que a -;;; = 1. Um elemento a' nessas condições diz-se um
inverso de a.
No exercício 7 de 1.2 , observamos que os únicos elementos

inversíveis de ZZ são I e -I .
Obviamente, 1 e ( -I ) são sempre inversíveis em ZZ m . Porém,
há outros exemplos.
Em ZZ temos que 2 . � = 6= le 4. 4= �6 = I, logo, 2,3 e4 �o
5
também inversíveis de ZZ5; 2 é o inverso de 3 e, reciprocamente, 4 é
o seu próprio inverso.
Em 2Z fi temos que 5 . 5 = 25 = 1 ; logo, 5 é um inversível de
Por outro lado,é claro que O não é inversível em 2Z m ' para

nenhum valor de m. De fato, para qualquer a E 2Z m temos que
O·a=O:;t:l.
EXERCÍCIOS
3. Provar que,se a é inversível em 2Zm ' então seu inverso é único.
4. Determinar os elementos inversíveis de 2Z8 e seus Inversos.
É fácil determinar quais são os elementos inversíveis de 2Z m '

em geral:
3.6.1 3 PROPOSIÇÃO
Stja a um elemento não -nulo de 2Z m . Então , a é inversível se

e so mente se mdc (a, m) =1 .
DEMONSTRAÇÃO
Suponhamos que mdc (a, m) = 1 . Pelo Teorema de Bézout
(2. 3.4) ,temos que existem inteiros r e s tais que ar +ms= 1 .
Tomando classes temos que
- -
1 = ar + ms = ar + ms = a r +iii s= a r+ O S= a . r
Logo, r é o inverso de a .
Reciprocamente,se mdc(a,m):;t: 1, então a é divisor de zero

e existe E:;t: O tal que ab = O. Mostraremos que,nesse caso, a não
pode ser inversível. Com efeito, suponhamos que existe a' tal que
aa' = I . Teríamos,então,
b= b·1 = b(aa') = (a b) a' = O· a' = O,
uma contradição. •
A demonstração da proposição anterior também sugere um mé

todo para determinar o inverso de um dado elemento, como ficará
claro no exemplo abaixo.
3.6.14 EXEMPLO
Vamos calcular o inverso de 4 em 7L37' Pelo Algoritmo de

Euclides, determinamos os inteiros de que fala o Teorema de Bézout:
- 9 · (4) + I · ( 37) = 1 .
- - - -
_ Logo, em 7L37 temos que (-9) ·4= 1 ; isto é, o inverso de 4

é -9 = 28 .
Uma conseqüência imediata da proposição anterior é a seguinte:
3.6.15 COROLÁRIO
Stja p > O um inteiro primo . Então, to do elemento não -nulo

de 7L é inversível,
p
EXERCÍCIOS
5 Determinar os divisores de zero e os elementos inversíveis de

7L , Para cada elemento a que é divisor de zero, determinar
24
outro b -:;:. Õ tal que ab= Õ; para cada elemento inversível
determinar seu inverso.
6, Provar que o número de elementos inversíveis de 7Lm é <j>(m),

em que <j> indica a função de Euler.
7. Seja a um elemento não-nulo de 7L m ' Provar que a é um

divisor de zero ou um elemento inversível.
Para concluir reinterpretaremos, na linguagem 7Lm ' alguns

resultados das seções anteriores. Por exemplo, o corolário 3.3.5 pode
se enunciar agora na forma:
3.6. 16 TEOREMA
Stja a um inteiro tal que mde (a,m) = 1 , e stja b um o utro

inteiro . Então , a equação a x = E tem uma única so lução em 7L
m •
DEMONSTRAÇÃO
É claro que basta interpretar o resultado de 14.5. Daremos, po
rém, uma prova independente para ilustrar como podem ser usados
os resultados desta seção.
Como mde (a,m) = 1 , existe a' tal que a a' = 1 . Então,
x =a' E é solução, pois subsútuindo na equação temos:
-- --
ax= aa'b= lb =b .
Ainda, se f é outra solução, temos
e, mulúplicando ambos os membros por a' , vem
isto é,
Nessa linha, podemos enunciar, reinterpretando:
3.6.17 TEOREMA DE FERMAT
Stjam p um primo positivo e a um inteiro tal que a*- o e

7L . Então aP-1 =I .
p
3.6. 18 TEOREMA DE EULER
Se a não é um divisor de zero em 7L , então a4>( m ) =I.

m
Note que esse resultado afirma, em particular, que o inverso de

a pode ser obtido como uma potência de a, já que jj. a«!>(m)-l = 1,
l
donde a«!>(m)- é
o inverso de a .
Finalmente, gostariamos de obser var que não é possível intro
duzir em 7L uma relação de ordem total compatível com as opera
m
ções, isto é, uma relação que verifique axiomas análogos aosA 1O,AlI,
A 12, A 1 3, A 14, e A 15. Veja a respeito os exercícios 13 e 14.
EXERCÍCIOS
8. Sejam a, li,c elementos de 7L , com mdc (c, m) = 1 . Provar

m
que, se ac = Ec, então a= E.
9. Sejam p um primo positivo e a um elemento de 7L . Provar

P
que aP= a.
10. Sejam p um primo positivo e a, E elementos de 7L . Provar

P
que (jj + E)p = jjP + a P•
1 1. Seja p um primo positivo. Determinar as soluções da equação

X2 =1 em 7L .
P
12. Seja p um primo positivo. Provar que, em 7L , tem-se

P
(p- l)!=-l .
1 3. Suponhamos que exista em 7L uma relação � verificando os

m
axiomasAlO,All,AI2,AI3,AI4, eA 15. Provar que, se a, b,
c são elementos de 7L tais que a< b, então a+ c < E+ c .
m
14. Mostrar que não existe uma relação em 7L verificando axio

m
mas análogos aos AIO,AlI, A 12, A 13, A 14 eA 15 (sugestão:
supor que existe uma relação nessas condições. Então, O < 1 ou
1 < Õ. Mostrar que ambas as afirmações levam a uma contradi
ção.)
15. Determinar os divisores de zero e os elementos inversíveis de

LZ 6 e LZI9 .
2
16. Resolver as seguintes equações em LZ m:
(i) 3X+ 2 = 6"x + 7", m = 8 .

(ii) (2X+ 3)5 + (3X+ 2)5 + "5x= Õ, m = 5 .
- -
(iii) 4 X 7 + 6 X+ 2 = 3X+ 5 X , m = 12 .
-
17. Resolver o sistema de equações abaixo em LZ :

14
- - -
2 X- 3 Y= 2
- - -
3X+ 2 Y= 3.
18. Se 3 640 for inversível em LZ7 97' determinar seu inverso.

2
19. Resolver as seguintes equações em LZm:
(i) X21 - X = Õ, m =5.

(ii) X1 2 I = Õ, m =5.
7
-
(iii) X - X = Õ, m =4.
20. Seja p um primo positivo. Resolver as seguintes equações em

LZ :
p
(i) XP = 4 .
(ii) X2p - XP = 6" .
(iii) X4p-4 - X2p-2 = "5 .
4
NÚMEROS RACIONAIS
4.1 RELAÇÕES DE EQUIVALÊNCIA
No decorrer destas notas , temos estudado diversas relações bi

nárias entre números inteiros , tais como men or ou igual, divide e
con gruen te módulo m.
Relações desse estilo aparecem muito freq üentemente na mate
mática e inclusive fora dela. As relações é filho de ou é irmão de são
exemplos de relações entre entes não-matemáticos.
Para trabalhar formalmente , dado um conjunto arbitrário A,
indicaremos por R uma relação em Ae, para indicar que dois elemen
tos a , b E A estão R-relacionados , escreveremos aRb .
Uma relação R tal que , para todo a E A vale a Ra, di z-se refle
xiva. As três relações mencionadas acima são exem plos de relações
reflexivas. já men or q uenão é uma relação reflexiva.
Uma relação R di z-se uma relação simétrica se , para todo par de
elem entos a, b de A, tem-se que: se aRb, então também vale bRa.
O leitor pode verificar que as relações
men or ou iguale dividenão são
simétricas , enquanto a con gruência módulo mo é.
Finalmente, uma relação R diz-se transitiva se, para toda terna

de elementos a , b , e de A, tem-se que: se aRb e bRe , então, aRe .
Um caso particularmente importante em matemática é o da
quelas relações que verificam simultaneamente as três propriedades
anteriores.
4.1.1 DEFINIÇÃO
Uma relação binária R num conjunto A diz-se uma relação de

equivalência se ela é reflexiva, simé trica e transitiva.
Utilizando - como é freqüentemente - o símbolo = para indi

car uma relação de equivalência, podemos refrasear a definição ante
rior da seguinte forma:
Uma relação binária num conjunto A, que indicaremos por =

diz-se uma relação de eq uivalência se, para quaisquer a , b , e em A,
tem-se que:
(i) a= a .
(ii) a = b implica b= a .
(ii) a = b e b= e implica a = e .
Damos a seguir uma lista de exemplos que ilustram essa noção

em diversos contextos.
4. 1.2 EXEMPLO
No conjunto 7L dos números inteiros, definimos a seguinte re

lação: dados a , b em 7L, diremos que a -b se a soma a + b é um
número par.
Vamos verificar explicitamente que essa relação é de equivalên-
cia.
(i) Para todo inteiro a , temos que a +a = 2 a é um inteiro
par, logo, a - a .
(ii) Se a - b , isto é , se a + b é par, então b + a = a + b
també m é par, portanto, b- a .
Números Racionais • 153
(iii) Se a - b e b - c , temos que a +b e b + c são núme

ros pares, isto é, a +b= 2k , b+ c= 21 , logo
(a+b )+(b+ c ) = 2k+21,
donde a + c= 2k +21- 2 b é um número par,
portanto, a - c .
4.1.3 EXEMPLO
No conjunto 7Z, a relação de congruência módulo m é uma

relação de equivalência. As três propriedades foram demonstradas em
(i) , (ii) e (iii) da proposição 3.2 .3.
Como exercício, o leitor pode provar que, dados a, b em 7L,
então a - b , como foi definido no exemplo anterior, se e somente se
a == b (mod 2 ), o que dá outra demonstração de que - é relação de
equivalência.
4.1.4 EXEMPLO
No conjunto dos pontos de um plano 1t , fixamos um ponto O .

Dados dois pontos p , q de 1t, dizemos que p== q se e somente se
- -
distância op é igual à distância oq. Isso define uma relação de

equivalência em 1t (verifique!) .
4.1.5 EXEMPLO
Consideremos o conjunto T de todas as retas de um plano 1t.

Dadas R e S em R, definimos R II S se e somente se R = S ou
R n S= (essa é a definição de paralelismo usual) . Verifique que essa
relação é de equivalência em T .
4.1.6 EXEMPLO
Num plano 1t fixamos uma reta R. Dados dois pontos p , q de

1t,indicamos por R (p, q) a reta que passa por p e q . No conjunto
dos pontos de 1t, definimos p- q se e somente se R (p, q) II R . Isso
define uma relação de equivalência em 1t (verifique!) .
Existem muitíssimas outras relações de equivalência que o leitor
irá encontrando à medida que progredir no seu estudo da matemá tica.

Por causa da propriedade transitiva, dada uma relação de equi
valência == num conjunto A, todos os elementos equivalentes a um
dado elemento a E A são equivalentes entre si. Por isso, é razoável
tentar agrupá-los em subconjuntos.
4.1 .7 DEFINIÇÃO
Sejam A um conjunto e == uma relação de equivalência em A.

Para cada elemento a E A, chama-se classe de equivalência de a o
conjunto
C(a) = {XE Alx== a}.
Vejamos rapidamente quais são as classes de equivalência nos

exemplos citados.
No exemplo 4.1.2, se um número é par, todos os equivalentes a

ele são pares; da mesma forma, se é ímpar, todos os equivalentes a ele
são ímpares. Assim, só existem duas classes, uma formada por todos os
números pares e outra por todos os ímpares.
No exemplo 4.1.3, as classes de equivalência são as classes de

congruência O, 1 , ... , m -1, estudadas na seção anterior(3.6).
Os próximos exemplos são levemente mais interessantes, pois,

sendo de natureza geomé trica, é possível visualizar as classes.
""'
Em 4.1.4 os pontos equivalen "
tes a um dado ponto p são todos os l\
pontos da circunferência com centro \
O que passa por p. Assim, nesse
\
I
caso, existem infinitas classes de equi
/
valência em 7t : todas as circunferên / 7t
cias com centro O. ./
.".
Em 4.1.5 vemos que cada classe está formada por todas as retas
paralelas auma dada. Em certo sentido, poderíamos dizer que há tan
tas classes em T quantas são as "direções" possíveis.
Finalmente, em 4.1.6, fixado um ponto p , os pontos de 1t

equivalentes a p são todos os pontos da reta que passa por p e é
paralela a R.
�-::--- R
-p--� _
Assim, novamente existem in
--------------
-----
finitas classes de equivalência em 1t :
todas as retas de 1t paralelas a R.
É claro que, dados a, bE A, temos que C(a) = C(b) se e

somente se a == b. Por outro lado, é fácil ver que, se a:t:. b , então
C(a) n C(b) = Ij> (basta imitar as demonstrações da proposição 3.6.2
e do corolário 3.6.3 adaptando-as a esta situação).
Por causa disso, cada elemento b de C(a) di z-se um represen
tante da classe C(a) (isto é , b é um representante de C(a) se e
somente se b == a; note que já usamos esta terminologia para as clas
ses de congruência).
Enunciaremos essas observações sob a forma de um pequeno
teorema.
4.1 . 8 TEOREMA
As diferen tes classes de equivalência de uma relação de equiva

lência n um conjunto A forn ecem uma decomposição de A em
subconjun tos mutuamente di�untos, n ão-vazios, cLifa un ião é o con
junto A todo.
Reciprocamente, dada uma decomposição de A como un ião
de subconjuntos mutuamen te di�untos, n ão-vazios, podemos defin ir
uma relação de equivalência em A cujas classes stjam, precisamen te,
os subconjuntos dados.
DEMONSTRAÇÃO
A primei ra pa rte segue di retamente das ob se rvações ante rio re s.
Para demonstrar a recíproca, basta definir uma relação de equivalên

cia em Ada seguinte forma: dados a , b em A, di zemos que a == b se
e somente se a e b pertencem a um mesmo subco�unto .
Deixamos a cargo do leitor mostrar que essa relação é de equi-

valência e está nas condições do enunciado. •
Chamamos cozyunto q uociente de A por: o conjunto forma

do por todas as classes de equivalência determinadas pela relação:
no conjunto A. Em símbolos,
AI: = (C(a) I a E A}.
Por exemplo, 7Zm é o conjunto quociente de 7Z pela relação

de congruência módulo m .
EXERCÍCIOS
1. Sejam A, B conjuntos e f: A � B uma função. Definimos

uma relação em A da seguinte forma: dados a , a' em A,
dizemos que aRa' se e somente se f(a)= f(a') . Provar que R
é uma relação de equivalência.
2. Seja R uma relação em um conjunto M , verificando:
(i) Se aRb, então bRa.

(ii) Se aRb e bRc , então aRc.
(iii) Para todo a E M, existe b E M tal que aRb .
Provar que R é uma relação de equivalência.
4.2 CONSTRUÇÃO DE Q
No Capítulo 2 , observamos que, se a e b são números inteiros

com bt:. O a equação b X= a nem sempre tem solução em � isso
acontece se e somente se b I a .
Essa é uma limitação importante do conjunto dos números in
teiros e, neste capítulo, dedicar-nos-emos à construção de um novo
conjunto de números em que toda equação da forma acima tenha
solução.
A necessidade de novos números foi sentida desde muito cedo
na história da matemática, sugerida naturalmente por problemas prá
ticos.
Os egípcios já empregavam frações, embora possuíssem apenas

notações para aquelas que têm numerador 1. As outras eram expressas
como soma de frações dessa forma. Assim, por exemplo, no papiro
Rhin d*, achamos as frações 2/5 e 2 / 13 expressas a partir das seguin
tes decomposições:
2/5 = 1/3 +1/15 ,

2/13 = 1/8 + l /52 +1/104 .
Entre os babilônios, que já sabiam resolver equações de primei

ro e segundo grau, també m era comum o uso de frações e, em tabule
tas de argila provenientes do período babilônico antigo (1900 a 1600
a.C. ) , achamos tabelas de números incluindo frações.
Entre os gregos, casos particulares de proporções (mé dia arit
mé tica, geomé trica e a proporção áurea) eram familiares desde as é po
cas dos pitagóricos e, no livro V dos Elementos de Euclides, achamos a
Teoria das Proporções de Eudoxo de Cnido (aprox. 408 a 355 a.C. )
que não-somente sugere a definição atual de igualdade de frações
(a/ b= c/ d se e somente se ad= bc), como é muito próxima às defi
nições de número real surgidas no sé culo passado.
O leitor sabe, dos tempos do curso secundário, que a solução de
equação do tipo bX=a, com b :t. O, indica-se pela fração a/b , e um nú
mero dessa forma chama-se um número racional. Nosso intuito nesta
seção é definir cuidadosamente essa noção a partir da noção de inteiro.
Lembramos que uma mesma fração pode-se escrever de diver
sas formas. Assim, por exemplo, sabemos que 3/6 = 5/10 =1/2 , quer
dizer, um mesmo racional pode ser representado por diversos pares
de números. No caso do exemplo, diríamos que os pares (3, 6), (5, 10)
e (1 , 2 ) são todos representantes do mesmo racional.
Isso sugere que podemos nos apoiar na noção de relação de
equivalência, introduzida na seção anterior 4.1, para elaborar nossa
teoria.
(* ) Uma das melhores fontes de nosso conhecimen to atual sobre a matemática

egípcia. Comprado em 1848 à beira do Nilo por Henry Rhind, de quem leva o
nome, trata·se de um documento feito em 1650 a.C. por um escriba de nome
Ahmes, que afirma tê-lo copiado de um original de aproximadamente 2000
a.C. (por essa razão também é conhecido co mo papiro Ahmes).
Indicaremos por ZZ* o conjunto de todos os inteiros exceto o

número O e começaremos por considerar o conjunto
ZZXZZ*={(a, b) laE 2Z, bE ZZ*},

isto é , o conjunto de todos os pares ordenados de números inteiros
com segunda componente não-nula.
Neste conjunto introduzimos uma relação, que indicaremos por
==, do seguinte modo:
4.2.1 DEFINIÇÃO
Dados dois elementos (a, b) e (c, d) do conjunto ZZ XZZ*,

diremos que (a, b) == (c, d) se e somente se ad= bc.
Por exemplo, notamos que (3, 6) == (5, 10) , pois 3 · 10 = 6 5 .
e, da mesma forma, (5, 10) == (1, 2) , já que 5 2 = 10· 1 .

·
4.2.2 PROPOSIÇÃO
Arelação defin ida acima é uma relação de equivalência.
DEMONSTRAÇÃO
Precisamos demonstrar que a nossa relação verifica as três con
dições da definição 4.1.1:
(i) Para todo par(a, b ) E ZZ XZZ*, temos que

(a, b ) == (a, b) , já que ab= ba .
(ii) Sejam agora(a, b ), (c, d ) pares tais que (a, b) ==(c, d) .
Temos, então, que ad= bc , donde també m cb= da
(seria interessante, como exercício para o leitor, identi
ficar quais os axiomas de ZZ que justificam essa passa
gem) . Da última igualdade e da definição acima, vem
que(c, d) == (a, b ).
(iii) Sejam agora( a, b ) , (c, d ) e (e, f ) pares tais que

(a, b) == (c, d ) e (c, d ) == (e, f ). Então, temos que
ad = bc e cf = de. Multiplicando a primeira igualdade
por f e a segunda por b obtemos:
adf= bcE,
bcf= bde,
donde
abf= bde.
Como d:F- O (pois é a segunda componente de um par) , pode

mos cancelar e o bter af= de , o que implica que (a, b )== (e, f ),
como queríamo s demonstrar . •
Podemos agora considerar o conjunto quociente (7L X 7L *) 1== ,

isto é , o conjunto de todas as cla sses de equivalência . Para representar
a classe do par (a, b) , utili zaremos o sím bolo ai b . Temos, assim ,
a
- = {(x,y) E 7L X 7L*I ( X, ;1 ==(a, b)}= {(X, ;1 E 7L X 7L*I xb = ya}
b
o sím bolo !!. chama-se uma fração de numerador a e den omi-
n ador b . b
Como vimos em 4.1, qualquer elemento da cla sse ai bdi z-se um

represen tanteda mesma . Assim, como (3, 6), (5, 10), (4, 8) são todos
elementos que pertencem à classe do par (1 , 2), podemos di zer que
todos e sses pares representam a classe 1 /2.
Lem bramos que a classe de um par (a, b) é a mesma que a de
outro par (c, d) se e somente se esses pares são equivalentes . Temos,
então, que ai b = cl d se e somente se ad = bc.
4.2.3 DEFINIÇÃO
Indicaremos por Q o conjunto 7L X 7L*1== e ch amaremos

números racion aisos elementos de Q .
Naturalmente , para que o conjunto construído acima seja útil

para nossos propó sitos , precisamos de finir operações de soma e pro
du to nele . Faremo s is so apoia ndo- nos na s operaçõe s de 7L, na forma
que já deve ser familiar ao lei tor de sde o cur so se cu ndár io .
4. 2. 4 DEFINIÇÃO
Sejam a e � elementos de Q . De finimos a soma de a e �

da seguinte forma: escrevendo (l= aib para algum par (a, b) E 7L x

7L * e�= cid para algum par (c, d ) E 7L x 7L*, definimos (l+ �
como sendo o racional
(l +� = ad + bc .
bd
Por exemplo, dado (l= 4 /3 e�= 5 /6, temos que
i... � 5 . 6+3 . 5 = 39
(l+�= + = .
3 6 3.6 18
Note que, em princípio, a definição de soma parece depender
dos representantes escolhidos para (l e�. Assim, por exemplo, na
situação acima també m podemos representar (l e � como
68 15 .
(l=-e�=-
51 18
Dessa forma, ao efetuar a soma teríamos
68 · 18+51 · 15 1989
(l+� =� + � =
51 18 51 . 18 918
Obtivemos por caminhos diferentes resultados aparentemente
diferentes. Para que a definição pretendida seja correta, deveremos
ter que
39 1989
18 918
Isso felizmente acontece, já que 39 · 918 = 35 802 = 18 · 198 9.
Para mostrar que no caso geral a definição anterior independe
dos representantes, provaremos:
4.2.5 LEMA
Sejam aib = a'I b' e cl d= c'I d' números racion ais. Então,
ad + bc a'd' +b'c'
bd b'd'
Números Racionais • 16 1
DEMONSTRAÇÃO
Da hipótese, temos que
ab'= ba',
ed '= de' .
Multipli cando am bos os mem bros da primeira igualdade por

de! e os da segunda por bb', temos
ab'dd'= ba'dd',
ed'bb'= dc'bb' .
Somando, vem
ab'dd' + cd'bb'= ba'dd'+dc'bb' ,
e fatorando
(ad+bc) b'd'=(a'd'+ c'b') bd ,
donde
ad + bc a'd '+ b' c'

•
bd b'd'
Na próxima proposição daremos algumas das propriedades da

operação de soma em Q(compare com as propriedades da soma em
ZZ dadas nos axiomas AI, A 2, A 3 e A 4).
Nesse caso, desde que demos uma definição explí cita de soma,
poderemos dar uma demonstraçãodestas propriedades, apoiando-nos
nos axiomas correspondentes em ZZ .
4.2 .6 PROPOSIÇÃO
Asoma em Q tem as seguÍn tes proprÍedades:
a .I Associativa: Para toda terna a , � , y de n úmeros ra cionais, tem

se que a + (�+y) = ( a +�) +y .
a .2 Existência do Neutro: Existe um único elemento que, chamare

mos n eutro aditivoou zeroe indicaremos por O, tal que
a+O = a
para todo racional a.
a .3 Existência do Oposto: Para cada racional a existe um único

elemento, que chamaremos oposto de a e indicaremos por
-a, tal que
a+(-a) = O.
AA Comutativa: Para todo par a,� de números racionais, tem

se que
DEMONSTRAÇÃO
Atítulo d e ilu stração, d emonstraremos a propri edad e a ssociativa
da soma . As demai s são deixadas como exercício para o leitor.
Sejam a = ai b , � = cl d e y = el f. Então, calculamos:
!!.- + (.� + E..) = !!.- +(cf+ de ) = a(dl) + b(cf + de)

a+(� +y) = b d f df b(df}
b
(ad+bc )f+ (bd) e

(bd)f
Agora, usando as propriedades das op erações em 7L, é fácil ver

que os resultado s em am bos os casos coincidem .
Para demonstrar A.2, basta tomar O = , com m ar bitrário

O
-
m
em 7L (já qu e O O ,V m , m'E 7L *) .
'
m m
Para demonstrar A.3, dado a= ai b , tomamos -a como sen

do o elemento -a = (-a)/b . . Segue então facilm ente qu e
a+ (-a) = 0. •
Como não haverá perigo de confusão, daqui por diante utiliza

remos o sím bolo O para indicar tanto o zero de 7L como o zero de Q .
EXERCÍCIO
1. (i) Seja n um elemento de Q tal que n HX = a para todo

a E Q . Pro var que n=O.
(ii) Demonstrar que o oposto de um racional a é único.
4.2.7 DEFINIÇÃO
Sejam a e � elementos de Q . O produto de a por � será

o racional a� o btido da seguinte forma: escrevendo
a = ai b e �= el d, definimos
r:t
a(-'=-
ae
.
bd
Novamente, a primeira coisa a fa zer seria verificar que a defini
ção acima independe dos representantes. Isso é uma conseqüência do
lema que enunciaremos a seguir, cuja demonstração pode ser feita
imitando a do lema 4.2. 5.
4.2.8 LEMA
Sejam ai b = a' I b' e el d= c' I d' n úmeros raciona is. En tão,
ae a'e'
bd b'd'
4.2.9 PROPOSIÇÃO
Em Q, são váli das as seguin tes p ropriedades:
a.5 Associativa: Para toda terna a,�,y de números racionais, tem

se que
a(�y)=( a�)y.
164 • Números: Uma 1ntrodução à Matemática
a.6 Existência de Neutro: Existe um único elemento, que chamare

mos n eutro multiplicativo ou un idade e indicaremos por 1, tal
que
1 .a = a, para todo a em Q .
a.7 Existência de Inverso: Para cada racional a diferente de O exis

te um único elemento que chamaremos in verso de a e deno
taremos por a-I tal que
aa-I = 1 .
a.8 Comutativa: Para todo par a ,� de racionais, tem-se que
DEMONSTRAÇÃO
As demonstrações de a.5, a.6 e a.8 são deixadas como exercí
cio. Provaremos apenas a.7.
Dado a = ai b *" O , temos que a *" O (por quê?) , logo, bl a
també m é um número racional. Mostraremos que a-I = bl a. Como
efeito, temos
bl a . ai b = bal ab = abl ab = 1 .
Demonstraremos agora a unicidade do inverso de a. Seja a'

um elemento de Q tal que aa' = 1 . Temos
a' = a' · 1 = a' · � .

b = I .!:!.... = !:!.... •
b a a a
Como não haverá perigo de confusão, daqui por diante usare
mos o símbolo 1 para denotar tanto o neutro multiplicativo de 7Z
como o de Q.
Note que as propriedades a.5, a.6 e a.8 são semelhantes às pro
priedades do produto em 7L dadas nos axiomas a.5, a.6 e a.8. Poré m a
propriedade a.7 não tem um análogo em 7Z, onde os únicoselemen
tos inversíveis são 1 e -1 (veja o exercício 7 de 1 .2) .
Mostraremos a seguir que a.7 implica a propriedade cancelativa,
enunciada em a.7 para 7Z .
4 .2 .10 PROPOSIÇÃO
W1le a propriedade can celativa do produto em Q; isto é, dada

uma terna de n úmeros racionais a, � e 'Y, com a * O , se a� = a'Y,
então � = 'Y.
DEMONSTRAÇÃO
Basta multiplicar ambos os membros de a� a'Y por <rI.
=
Concluímos o estudo das propriedades das operações em Q

considerando a relação entre soma e produto. •
4 .2 .11 PROPOSIÇÃO
Vale a propriedade distributiva em Q; isto é, para toda terna

de n úmeros racionais a, � e 'Y, tem-se que
a (13+'Y) = a� +a'Y.
DEMONSTRAÇÃO
É um exercício para o leitor. •
Agora estamos em condições de demonstrar que o nosso obje

tivo inicial, aquele que nos levou à construção de um novo conjunto
de números, foi de fato atingido.
4 .2 .12 TEOREMA
Toda equação da forma �X = a , onde a , � são n úmeros raci

onais, � * O, tem solução em Q. Ainda mais, essa solução é única.
DEMONSTRAÇÃO
Como � * O sabemos, da proposição 4 .2 .9, parte a.7, que exis
te um inverso de �, isto é , um elemento �-I tal que ��-1 �-I� = 1 .
=
Mostraremos que o racional 'Y = � -I a é uma solução.

Com efeito, substituindo-o na equação dada vem que
i 66 • Números: Uma introdução à Matemática
Suponhamos agora que xE Q é outra solução de equação.

Isso significa que �x = a. Multiplicando ambos os membros dessa
igualdade por �-l vem
logo,
x = 'Y. •
Temos ainda um problema a tratar. Acabamos de pro var que

uma equação de forma � X a tem solução em Q quando a e �
=
são números racionais com �::f. O . Porém, nosso problema inicial era
construir um conjunto de números onde uma equação de forma b X = a
com coeficientes in teirostivesse solução.
Bem, o leitor dirá que o problema já está resolvido, pois x = ai b
é solução dessa equação: basta substituir e verificar. De fato, teríamos
b· ai b = a e estamos acostumados a aceitar isso como uma igualdade.
Entretanto, se quisermos ser cuidadosos nas nossas definições,
de veremos notar que o produto de um racional por um inteiro não foi
definido; em princípio, só definimos o produto de um racional por
outro racional. Note que, conforme a definição, um racional é uma
classe de equivalência constituída por pares ordenados de números
inteiros. Assim, num certo sentido, podemos di zer que inteiros e racio
nais são elementos de "nature za" diferente.
Esse impasse pode ser superado se obser varmos que o conjunto
Q contém uma "cópia" de 7Z .
a
Com efeito, seja Zl = { 11 a E 7Z }, que ob viamente é sub-
conjunto de Q, e consideremos a função q,: Zl � Zl definida por
a E7Z
o leitor verificará sem dificuldades que q, é uma função b ijetora .

Ainda mais, ela "copia" as operações ou, mais precisamente, verifica:
(i) q,(a+b) q,(a)+q,(b),

=
(ii) q,(a· b) = q,(a) . q,(b) V a , b E 7Z .

Com efeito, temos
a b a · l +l · b a+ b
cp(a) +cp(b) = -+- = cp(a+b),
1 1 1.1 1
a b ab ab
cp(a) . cp(b) -
= -' cp(ab) .
1 1 1·1 1
Dessa forma, podemos identificar os inteiros como racionais de

7L atravé s da função cp .
Dada uma equação da forma bX = a , interpretando-a como a

equação
!! . X= �
1 1
faz sentido dizer que sua única solução em Q é
x= �.
b
Daqui em diante, quando não houver perigo de confusão, não
distinguiremos entre os inteiros m e a sua imagem m/I em ?L.
Assim, por exemplo, símbolos como
a a
m · - ou (m )-I -
b b
indicarão respectivamente
m
. � e a/b . (m/l )-I .
1 b
Agora, introduziremos uma relação de ordem em Q e mostra
remos que tem propriedades semelhantes às estudadas em 7Z .
Para isso, observamos inicialmente que todo racional a tem al
gum representante com denominador positivo. Como efeito, dado
a = a/b , se b < O , temos que a també m é represen tado pelo par
(- a)/(-b) (verifique!) e, nesse caso, temos - b> O.
4.2.13 DEFINlÇÃO*
Dados dois números racionais a. e � , diremos que a. é

men or ou igual a � , e escrevemos a. �� se, tom ando representan
tes com denominadores positivos a i b e c i d para a. e � respecti
vamente, tivermos ad � be.
Equivalentemente, podemos escrever nossa definição na forma
aib � el d � ad � bc.
o leitor deve ter notado imediatamente que, tal como no caso

da soma e do produto, a definição acima parece depender dos repre
sentantes ai b e ci d escolhidos para a. e � , respectivamente.
Para mostrar que nossa definição é consistente, verificaremos
que independe dos representantes .
4.2.14 LEMA
Stjam alb= a' lb' e cld=c'ld' números racion ais, em que

todos os den ominadores são positivos. En tão, temos que ad � be se e
somen te se a' d' � b' c' .
DEMONSTRAÇÃO
Suponhamos que ad � be. Como b' d' é um inteiro positivo,
multiplicando ambos os membros dessa desigualdade por b' d' , temos,
pelo axioma A.15, que adb' d' � bcb' d' .
Da hipótese, temos que ab' = a' b e ed' = de' . Substituindo
na desigualdade anterior, temos
dd' ba' � bb' de'
(* ) Esta definição pode parecer um pouco artificial. Porém, ela é a única que
estende "naturalmente" a ordem de 7l "copiada" da ordem de Z. Mostrare·
m os isso com cuidado na nota do final do capítulo.
e, como bd também é posiúvo, podemos cancelar (veja o exercício

10, parte (ii) de 1.2) e temos
a' d' '5, b' e' .
A recíproca fica a cargo do leitor, que poderá demonstrá-la in-

vertendo os passos acima. •
Tal como em 7L, usaremos o símbolo ex < � para indicar que

ex '5, �, mas ex:;t: �.
4.2.15 PROPOSIÇÃO
(i) Reflexiva: Para todo racion al ex, tem-se que ex '5, ex.
(ii) Anú-simétrica: Dados ex, � E Q , se ex '5, � e � '5, ex,
en tão ex= �.
(iii) Transitiva: Dados ex,� , yE Q , tem-se que se ex '5, � e
A < y, en t-
t' - ao ex < y ._
DEMONSTRAÇÃO
A título de exemplo, provaremos a parte (iii) e deixaremos a
demonstração das outras afirmações como exercício para o leitor.
Sejam ex= aib , � = cid e y= el f, em que supomos que todos
os denominadores sejam posiúvos.
Se ex '5, � e � '5, y, temos que ad '5, bd e cf '5, de. Mulúplican
do ambos os membros da primeira desigualdade por f e os da segun
da por b , temos
adf'5, bcf e bcf'5, bde .
Da transiúva de relação '5, em 7L (axioma A. 12) , temos que
adf'5, bde .
Finalmente, como podemos cancelar d (por que?) vem que
af '5, be, isto é ex '5, y. •

EXERCÍCIO
2. Provar que a/I � b/ I (na ordem de Q) se e somente se a � b

(em�.
4.2.16 PROPOSIÇÃO
Para toda terna a,� , y de raciona is temos q ue:
(i) Se a ��, en tão a + y �� + y .

(ii) Se a �� e O � y, então ay ��y .
A demonstração é simples e fica a cargo do leitor. Por causa das

propriedades (i) e (ii) acima, costuma-se dizer que a ordem definida é
compatível com as operações de Q .
Se quisé ssemos levar adiante o paralelismo entre as proprieda
des da ordem em 7Z e Q, deveríamos tentar demonstrar agora um
análogo do Princípio da Boa Ordem. Essa, poré m, é uma diferença
marcante entre um e outro caso, como ilustraremos a seguir.
4.2.17 EXEMPLO
Existem em Q conjuntos de números racionais não-negativos

que não contêm elemento mínimo. Com efeito, consideremos o con
junto A {l i a I a E 7Z, a> O} .
=
É claro que os elementos de A são todos racionais positivos.

Mostraremos que A não tem mínimo.
Suponhamos que tivesse. Esse elemento, por pertencer a A,
seria da forma 1/ m para algum m> O em 7Z. Mas
1 1
-- < - (já que 1 m < (m + I ) 1 )
· · ,
m+1 m
1
o que contradiz a minimalidade de m .
Há ainda outra diferença importante entre as ordens. Na pro

posição 1.2.7, provamos que não existem inteiros entre O e 1, e o leitor
deve ter usado um argumento análogo para provar, no exercício 6 da
seção 1.2, que não existem inteiros entre a e a+1 . A situação é
radicalmente diferente em Q.
Números Racionais • I7l
4.2.18 PROPOSIÇÃO (DENSIDADE DE Q)
Stjam ex e � raciona is ta is q ue ex < �. Então, sempre existe

um raciona l y tal q ue ex < y<� .
DEMONSTRAÇÃO
Sejam ex = ai b e � = cl d , em que b e d são positi vos .
ex+�
Mostraremos que o racional y=
2
está nas condições da tese (intuiti va

mente, se representamos ex e � numa ex �
I I I
reta numérica, o racional y
ex + �
corresponde ao ponto médio do seg
2
mento) . Com efeito, temos que
y= ad+bc
2 bd
Com ex <�, temos que ad< bc , logo, 2ad< ad + bc . Portan
to, 2adb< (adtbc) b e conseqüentemente
a lb< ad+bc , ·to e, rv < y

1S -
� .
2 bd
De forma análoga, segue que y<� . •
A última propriedade que merecerá nossa atenção é a

arquimediana . Mostramos na proposição 1.2.8 que a ordem nos intei
ros tem essa propriedade e, para isso, utilizamos o axioma de Boa Or
dem . Embora não disponhamos de um análogo desse axioma em Q,
será possí vel dar uma demonstração redu zindo ao caso de 7Z.
4.2.19 PROPOSIÇÃO (PROPRIEDADE ARQUIMEDIANA)
Stjam ex e � raciona is positivos. Então, existe um in teiro po

sitivo n ta l q ue n ex � � .
DEMONSTRAÇÃO
Sejam a = a ib e � = cid . Como a e � são positivos, pode
mos assumir que os inteiros a , b, c são todos positivos.
Como vale a propriedade arquimediana em 7L, sabemos que
existe um n tal que n (ad ) � bc (veja a proposição l.2. 8 ).
Isso significa precisamente que
EXERCÍCIOS
3. (i) Mostrar que todo número racional não-nulo pode ser

representado sob a forma ai b , em que a , b E 7L, b =1= O
e mdc(a, b)= l . Diz-se, nesse caso, que o racional ab
está na forma irredutível.
(ii) Mostrar que dois racionais escritos na forma irredutível
ai b e ci d são iguais se e somente se a =c e b=d ou
a=±c e b=±d .
4. Seja a um número racional. Provar que existe um único intei

ro n tal que n::; a < n +1 .
5. Mostrar com um exemplo que nem todo conjunto não-vazio de

números racionais limitado superiormente tem máximo.
6. Dados os racionais a e �, com � =1= O, definimos o símbolo:

a
13 = a�-1 .
Provar que, se a = -
a e I-'A =-
C
, então
b d
a
a b ad
c bc .
d
7. Definição: Seja a um inteiro não-nulo. Para todo n inteiro

negativo, definimos
Provar que continuam válidas as propriedades de potência enun

ciadas no exercício da seção 1.3.
Nota
Vamos indicar rapidamente como se pode justificar a definição

de ordem em Q, que demos em 4.2.13.
Uma forma simples será ver como devemos definir os racionais
positivos; depois, poderemos dar a definição geral da seguinte forma:
dados IX e� em Q, diremos que IX �� se e somente se � IX é maior -
ou igual a zero.
Nossa intenção é introduzir a ordem em todo Q de forma que
estenda a ordem que os inteiros induzem em ZZ; em outras palavras,
para racionais da forma
!!.. diremos que !!..� O se e somente se a � O.

1 1
Agora, queremos ver qual deve ser a definição geral. Pretendemos tam
bé m que a ordem seja compatível com as operações, isto é , que verifi
que as regras de proposição 4.2.16.
Dado IX "'!!...- com denominador positivo, devemos ter !!.-� O .

b 1
Se també m for IX � O, devemos ter
IX. !!.- � O, isto é, a !!.- � O , ou seja,

1 b 1
!!.. � O; logo, deve ser a � O .
1
a
Assim, a definição razoável seria que um racional IX '" -
b
com denominador positivo é maior ou igual a zero se e somente se o

numerador a o é .
Finalmente, dados
a c
ex= -e �=-
b d
com denominadores positivos, diremos que ex � � se O � � - ex, isto é ,
c a
O �
d b
donde
O� bc- ad
bd
Como o denominador é positivo, a última desigualdade vale se

e somente se O � bc- ad ou, equivalente, se ad � cb . Chegamos
assim à nossa definição original: ex � � se e somente se ad � bc .
8. Seja a um número inteiro que não é um quadrado perfeito.

Mostrar que a equação Xl! - a = O não tem solução em Q .
9. Para que valores de n E 7L a representação do racional

rr+2n+3 é irredutível?
rr+3n+5
Determinar todos os inteiros

n +17 seja o
10. n tais que
quadrado de um racional.
n-4
11. Sejam os racionais �, �, e c verificando

d
ba' - a b' = bc
ad= 1 .
(a) Demonstrar que a expressão de cada um deles é irredutível.

(b) Supondo que os denominadores tenham o mesmo sinal,
determinar qual dos racionais dados é o menor.
(c) Nas mesmas hipóteses de (b), que condições devem ve-

rificar c e d para que !!.- < c < a' ?
b d b'
12. Dadas as frações irredutíveis� e c , sejam:

b d
a
a= 6a - 13b e �= 17c - 13 d Sabe-se que �= '
5c6b b
5a 17b
c
(a) Provar que a =-
d
(b) Se d' = mdc (6a -13b, 5a -17b) e d"= mdc (l 7c- 13 d,

5c - 6 d) , expressar c e d em função de a, b e d', e
a e b em função de c, d e d".
5
APÊNDICE
NÚMERO NATURAL
5.1 A AXIOMÁTICA DE G. PEANO
Deus fez os números naturais.

O resto é obra dos homens.
Leopold Kron ecker
No decorrer destas notas, mostramos como os inteiros módulo
m e os números racionais podem ser construídos a partir dos intei
ros. Da mesma forma, pode-se dar uma construção dos números reais
a partir dos racionais e dos números complexos a partir dos reais.
Mas, e os números inteiros? Mostraremos neste apêndice que eles
próprios podem ser construídos a partir do conjunto, mais simples, dos
números naturais (isto é , os números do conjunto {O, 1 , 2, 3, . }).
. .
Finalmente, os números naturais podem ser apresentados como

um conjunto, cuja existência admitimos, em que vale um reduzido
número de axiomas. Isso justifica a citação de Kronecker acima.
O mé todo de Giuseppe Peano que apresentamos aqui se baseia
no fato de que os números naturais podem ser ordenados numa se
qüência, na qual cada elemento tem um "sucessor" bem definido. Por
causa disso, di z-se uma teoria ordina l. Uma outra fundamentação pos
sível seria construir uma teoria cardinal, isto é, formali zar a idéia intui
tiva - que foi também a primeira a ser concebida - de que o número
expressa quantidade . Esse caminho, porém, nos levaria a introdu zir
conceitos da Teoria dos Conjuntos, estendendo em demais estas notas .
Na sua fundamentação, formulada em 1879 na linguagem da
época, Peano admite três conceitos primitivos: número natural, zero
e sucessor, relacionados entre si por cinco axiomas . Indicaremos por
cr (n) o "sucessor" do número n e, como é usual, utilizaremos o sím
bolo O para indicar o zero .
Com essas notações, os axiomas são os seguintes:
(I) O é um número natural .

(2) Todo número natural n tem um "sucessor" cr(n) .
(3) O não é "sucessor" de nenhum número .
(4) Se cr(n) = cr(m), então .n = m.
(5) Princípio da Indução Completa: Seja 5 um conjunto de
números naturais tal que:
(a) OE 5
(b) Se n E 5, então cr ( n) E 5.
Então, 5 é o conjunto de todos os números naturais .
Denotaremos por N o conjunto dos números naturais .

Hoje em dia estamos acostumados a expressar as idéias matemá
ticas em termos de conjuntos e funções; vamos "tradu zir", então, as
idéias de Peano nessa linguagem .
Notamos inicialmente que o conceito primitivo de sucessor nada
mais é do que uma função, que a cada número associa outro; o axioma
2 apenas afirma que essa função está definida em todo N.
Admitiremos, então, que existe um conjunto N e uma função
cr: N --+ Nverificando:
P .I Existe um elemento O E N tal que O � Im (cr)

P .2 A função cr é injetora .
P .3 Seja Aum subconjunto de Ntal que:
(i) O E A.
(ii) Se n E A, então cr ( n) E A.
Então, A= N.
Apêndice: Número Natural • 179
Indicaremos por N+o conjunto de todos os naturais diferentes

de zero. Note que 0'(0)E N+ e, conforme o axioma P .2, temos que
O� 0'(0) ; isso mostra que N+ é não-va zio.
Ainda, podemos provar que todo natural diferente de zero é
sucessor de algum número. Mais formalmente:
5.1.1 PROPOSIÇÃO
Im (O') = N+
DEMONSTRAÇÃO
Basta considerar o conjunto A = {O} u Im (O'). Obviamente,
OE A e, se n E A, então O' (n) E A (pois O' (n) E Im (O'» .
Logo, pelo axioma P .3, A = N. Assim, dado um natural n E N,
como n E A e n�O, devemos ter nE Im (O'). •
5.1.2 DEFINIÇÃO
Dado um natural n�O, o número natural m tal que O' (m) =n
chama-se o antecessor de n , e n chama-se o sucessorde m.
Avantagem da apresentação que estamos desenvolvendo é que

nela admitimos muito pouco. Mostraremos a seguir que se podem de
finir as operações de soma e produto e demonstrar que elas têm as
propriedades que admitimos no primeiro capítulo. Em contrapartida, o
leitor notará que o maior inconveniente é a quantidade de trabalho ne
cessária para obter resultados que nos parecem intuitivamente óbvios.
Começaremos por definir a soma. Queremos dar um significa
do ao símbolo m+n , para todo par de números m, n E N. Para isso,
procederemos em duas etapas. Primeiro consideraremos um m fixo e
indicaremos o que entendemos por m+n para qualquer n E N. De
pois, verificaremos que a soma está bem definida, para todo par de
números naturais.
5.1 . 3 DEFINIÇÃO
Seja mE N um número natural dado. Então
(i) m + O = m.
(ii) m + O' (n) = O' (m + n) .
Note que sabemos somar m com O e que a segunda condição

nos permite somar m com o sucessor deO, com o sucessor do sucessor
de O etc. Temos, então:
5. 1. 4 PROPOSIÇÃO
Stja mE N um número natural dado. En tão, a soma m+n

está defin ida para todo número natural n E N .
DEMONSTRAÇÃO
Seja A o conjunto de naturais n para os quais a soma m+n
está definida.
Conforme a condição (i) da definição anterior, temos que O E A,
e da condição (ii) temos que, se m+n está definido, então m + a (n)
também está definido ou, em símbolos, se n E A, então a (n) E A.
Do axioma de indução temos que A = N e segue a tese. •
Notamos agora que, para cada mE N, sabemos que a soma

m + n está definida para todo natural n E N, o que quer dizer que
m+n está definida para todo par de números naturais m, n .
Como o leitor deve estar começando a suspeitar, elaborar toda a
teoria a partir dos axiomas de Peano não passa agora de um longo
exercício de indução.
Mostraremos, a título de ilustração, como podem ser demons
tradas algumas das propriedades, e deixaremos as restantes ao leitor
interessado que, temos certeza, não encontrará maiores dificuldades.
5.1. 5 PROPOSIÇÃO
Para toda terna m, n, p de números naturais, vale
m + (n + p) = (m + n) + p
DEMONSTRAÇÃO
Seja 50 conjunto dos números naturais p tais que m +(n + p) =
(m +n )+ p , para todo par de naturais m, n . Para demonstrar a
proposição, bastará provar que S = N .
Temos que
m +(n +O) = m +n =(m +n)+O .
Logo, O E S.
Ainda, suponhamos que p E S, isto é , que

m +(n + p)=(m +n) + p .
Vamos provar que també m o (p) E S. Com efeito,
m +(n +O( p» = m +O(n + p) =O(m + ( n + p» =

=0 « m+n ) + p)=( m+n)+O( p ) .
Temos usado aqui, repetidamente, a condição (ii) da definição

5.1.3. •
5.1.6 PROPOSIÇÃO
Para todo número natural m, tem-se q ue
m+O= m=O + m
DEMONSTRAÇÃO
A primeira igualdade segue da própria definição.
Para provar a segunda, consideramos o conjunto de naturais
A= {m E N I O+m=m}
Obviamente, O E A.
Ainda, se O+m= m , temos que 0 +o (m)=0(0 + m) = o (m),
logo, verifica-se també m a partir de (ii) do axioma P.3, e temos que
A=N . ,I .
Ainda precisariamos demonstrar queO é o único elemento neu
tro, pois, a priori, nada impede que algum outro natural uverifique
u + m = m + u = m, para todo m.
5.1.7 PROPOSIÇÃO
O neutro aditivo é único.

DEMONSTRAÇÃO
Seja u um elemento neutro, e consideremos a soma O+u .
Como u é neutro, por hipótese, temos O + U =O .
Ainda, como provamos que o Oé neutro, temos também O+u= u .
Logo, 0= u .
Para evitar algumas dificuldades na demonstração da proprie

dade comutativa, introdu ziremos primeiro o elemento 1.
5.1.8 DEFINIÇÃO
Indicaremos por 1 o número natural que é o sucessor de O, isto

é, 1 = 0'(0) .
5.1.9 PROPOSIÇÃO
Para todo natural m , tem-se que O'(m) = l+m .
DEMONSTRAÇÃO
Seja A { mE N I O'(m) = 1 +m }
=
Obviamente, O E A, pois 0'(0)= 1 +O = 1

Seja, então, m E A . Mostraremos que O'(m) E A
Com efeito, como O'(m) = 1 +m, temos que
O'(O'(m» =0'(1 + m) =1 +O'(m) , isto é, O'(m) E A
Do axioma P.3 temos que A= N . •
5.1.10 PROPOSIÇÃO
Para todo par m, n de n úmeros naturais, tem-se q ue
m+n=n +m .
Apêndice: Número Natural • J 83
DEMONSTRAÇÃO
Mais uma ve z, usaremos uma técnica semelhante àquela das
proposições anteriores . Consideremos o conjunto
A = {mE N lm + n = n +m,VnE N } .
Da proposição 5. 1.6 temos que OE A .

Seja então mE A . Provaremos que também a(m) E A . Com
efeito, temos
n + a(m) = a(n + m) = a(m + n) = 1 + m + n = a(m) +n
Assim, do axioma P.3 segue, mais uma ve z, que A = N . •
Adefinição de produto será feita de forma análoga à soma.
5.1. 11 DEFINIÇÃO
Seja mE N um natural dado . Então
m·0=0
m · a(n) = m . n + m .
Deixaremos a cargo do leitor provar que o produto m · n está

de fato definido para todo par de números naturais e demonstrar as
propriedades do produto (veja os exercícios 1, 2 e 3) .
Indicaremos a seguir como se pode definir a relação � em N .
5.1.12 DEFINIÇÃO
Sejam m e n números naturais. Diremos que m é menOT OU

igual a n se existir um outro número natural T tal que m + T = n .
Em símbolos,
m � n se existe TE N tal que m + T = n .
Novamente, deixamos a cargo do leitor verificar as propriedades da

relação � (veja os exercícios 4, 5 e 6).
EXERCÍCIOS
1. Provar que o produto m · n está definido para todo par m, n
de números naturais.
2. Provar que
(i) l · m= m, para todo m E N .

(ii) O neutro multiplicativo é único.
3. Provar que o produto de números naturais definido em 5 .1 .11

satisfaz as propriedades associativa, comutativa e distributiva.
4. Provar que, para toda terna a, b, c de números naturais, se

a +c= b +c , então a= b (propriedade cancelativa da soma) .
5. Sejam a e b números naturais. Provar que uma das seguintes

condições está verificada:
(i) a= b.
(ii) Existe XE N, x;tO, tal que a+x= b .
(iii) Existe yE N, y;t0, tal que a= b +y .
6. Verificar que a relação � definida em N satisfaz os axiomas

A13, A14, A1 5, introduzidos na seção1 .2 .
7. Verificar que a relação � , introduzida em 5 .1 .1 2 para o con

junto N, satisfaz as propriedades reflexiva, anti-simé trica e tran
sitiva, introduzidas na seção 1 .2 .
8. Demonstrar que N, com a relação � , verifica o Princípio de

Boa Ordem.
5.2 A CONSTRUÇÃO DOS NÚMEROS INTEIROS
P ar a co nstruir o co nju nto 7L do s número s i nteiro s a p art ir do

co nju nto N do s número s natur ais, vamo s segu ir um a e str at ég ia seme
lh ante à util iz ad a na co nstrução de Q, apoi ando- no s m ai s um a vez na
noção de equivalê nci a.
Co nsider amo s i nici alme nte o co nju nto
N x N = {(a, b) I a, bE N }
de todo s o s pare s orde nado s de número s natur ai s. Ne sse co nju nto i n

troduzimo s um a rel ação , que not aremo s por ==, do segu inte modo:
5 .2 .1 DEFINIÇÃO
D ado s doi s eleme nto s (a, b) e (c, d ) do co nju nto N xN ,

diremo s que (a, b)== (c, d ) se e some nte se a+d= b+c.
Por exem plo , not amo s que (4, 6) == (7, 9) , poi s 4+9 =6+7 e ,
d a me sm a form a, (0, 1) == (5, 6), já que 0+6 = 5 +1 .
A segui nte pro po sição , de demo nstr ação muito sim ple s, fic a
como exercício p ar a o leitor .
5.2 .2 PROPOSIÇÃO
A relação defin ida acima é uma relação de eq uivalência.
Vamo s co nsider ar agor a o conju nto quocie nte; i sto é, o co nju n

to de tod as as cl asse s de equivalê nci a defi nid as por e ssa rel ação . De no
t aremo s a cl asse do par (a, b) pelo sím bolo(a,b) ; assim , temo s que
(a,b) = { ( x , » E N x N I (x , y) == (a , b) }
5.2.3 DEFINIÇÃO
De not aremo s por7Lo co nju ntoNxN / == e ch am aremo snú

meros inteÍrosos eleme nto s de sse co njunto.
o próximo p asso será introduzir oper açõe s em 7L.

5.2.4 DEFINIÇÃO
Sejam a= (a, b) e �= (a,b) elementos de 7L. Definimos a

soma de ae � por
a+� = (a +e , b+d) .
A primeira providência será mostrar que essa soma está bem

definida; isto é, que ela independe dos representantes escolhidos.
5.2.5 LEMA
Sejam (a,b)= (a 'b') e (e,d) = (e'd') números inteiros. Então ,
(a+ c, b+d ) = (a '+ c', b'+d') .
DEMONSTRAÇÃO
Da hipótese, temos que
a +b'= a '+b
e+d'= e'+ d .
Logo,
(a +e) + (b'+ d ' ) = (a '+ c' ) + (b+ d) ,
donde (a + c, b+ d ) = (a '+ c' ) +(b'+ d' ) •

Apêndice: Número Natural • J 87
5.2.6 PROPOSIÇÃO
A soma em 7L tem as seguintes propriedades:
(i) Associadva: Para toda terna a, �, yE 7L , tem-se que

(a+�) + y=a + (�+y).
(ii) Existência de Neutro: Existe um único elemento, que

denotaremos por OE 7L, tal que a+O = O+a = a,
VaE 7L.
(iii) Existência de Oposto: Para cada inteiro a existe um úni

co elemento, que chamaremos seu oposto e denotaremos
por - a tal que
a + (- a) = (- a) + a=O.
(iv) Comutadva: Para todo par a, �E 7L tem-se que
A demonstração é muito simples e, mais uma ve z, é deixada

como exercício para o leitor. Ela decorre simplesmente de aplicar a
definição e se apoiar na propriedade análoga já demonstrada para N .
Gostaríamos de observar que o elemento neutro da soma é (O,O),

que também pode ser representado como ( a, al para qualquer aE 7L.
--- ---
Note ainda que, se a = ( a, b), então --a = (b, a) .
5.2.7 DEFINIÇÃO
Sejam a = ( a, b) e � = (c, d)números inteiros. Definimos o pro

duto de a por � por
a� = ( a c + bd , ad + bc)
5. 2 . 8 LEMA
Stjam(a,b)=(a'b' ) e (c,d) =(c:d' ) números in teiros. Então,
(ac+ bd, ad+ bc )=(a'c'+ b'd', a'd'+b'c' ).
DEMONSTRAÇÃO
Vamo s f azer a demo nstr ação em du as et ap as. Afirm amo s pri
meiro que
(ac+bd, ad+bc) =(a'c'+b'd', a'd'+b'c' ).
P ar a provar e ssa afirm ação , not amo s que , d a hi póte se , temo s
a+b' = b+a' .
Multi plic ando e ssa equ ação por c, o btemo s
ac+ b' c= a' c+bc
e , multi plic ando- a por d e troc ando a po sição do s mem bro s, o bte
mo s
bd + a' d= ad +b' d.
Som ando as du as equ açõe s o btid as, re sult a
ac + bd + a' d +b' c = ad+ bc + a' c +b' d,
do nde
(ac+b'd', a'd'+b'c)=(a'c+ b'd, a'd+b'c),
o que prova no ssa primeir a afirm ação.

Afirm amo s agor a que
(a 'c+ b'd, a'd+ b'c) � (a 'c' + b 'd', a 'd' + b 'c' ) .
No vame nte , d a hi póte se , vem que
c+d' � c' +d.
Multi plic ando e ssa equ ação por b' , o btemo s
b' c+b ' d � b' c+b' d
e , multi plic ando- a por a' e troc ando a po sição do s mem bro s, o bte
mo s
a ' c' +a' d � a' c+a' d' .
Som ando e ssas equ açõe s, re sult a
a' c' +b' d' + a ' d+b' c � b' c' + a ' d' + b ' d+ a ' c ,
do nde
(a'c' +b'd', a 'd' +b'c' ) � (a'c+b'd, a'd +b 'c),
o que prova no ssa segu nd a afirm ação .

De am bas as afirm açõe s segue , por tr ansitivid ade , o re sult ado
que querí amo s demo nstr ar . •
5.2. 9 PROPOSIÇÃO
A multiplicação em ZZ tem as seguin tes propriedades:
(i) Associativa: P ar a tod a ter na a, p, yE ZZ tem- se que
(ap) y � a(py) .
(ii) Existência de Neutra. Existe um único elemento, que de

notaremos por IE 7L , tal que l a= aI= a , Y aE 7L .
(iii) Cancelativa: Para toda terna a, �, yE 7L , com a:t:O, se

ay= ay , então �= y .
(iv) Comutativa: Para todo par a, �E 7L , tem-se que
a�= �a.
(v) Distributiva: Para todo terna a, �, yE 7L , tem-se que
a (�+y)= a� + ay.
Também nesse caso deixaremos a demonstração como exercí

cio para o leitor . Gostaríamos d� observar que I= (1,0) =(a + I, a) ,
Y aE 7L .
Agora, vamos introdu zir uma relação de ordem em 7L .
5.2.10 DEFINIÇÃO
Dados os números inteiros a= (a,b ) e �= (c,à), diremos que

a é menor ou igual a �, e escrevemos a $; � se a + d $; b + c .
Agora, resultará muito fácil para o leitor provar a próxima pro

posição, que mostra que $; é uma relação de ordem compatível com a
operação de 7L .
5.2.11 PROPOSIÇÃO
(i) Reflexiva: Para todo aE 7L , tem-se que a $; a.
(ii) Simétrica: Dados a, �E 7L , se a $; � e � $; a, então

a= �.
(iii) Transitiva: Dados a, �, yE 7L, se a $; � e � $; a, então

a= �.
Apêndice: Número Natural • 19 1
(iv) Tricotomia: Dados a, pE .7Z , tem-se que ou a < P ou

a= P ou P < a (aqui a O e di z-se n ega tivose

a < O . Note que a é positivo se e somente se a > b e negativo se e
somente se b > a . Note ainda que os inteiros positivos podem ser
representados na forma a= (m, O), em que m= a -b, e os negativos,
na forma a= (O, m) , em que m= b - a .
Tam bém é interessante o bservar que o conjunto de inteiros
nã o-negat ivos é uma "cópia" de N, no sentido que ex pl icit aremos a
seguir .
Seja .7Z + = {( a, O) I aE N} o conjunto dos inteiros não-negat i
vos. Consideramos a função <p : N � .7Z + definida por
aE N � (a, O) E 7.l+ .
Verifica-se facilmente que <p é bijetora e que ela "copia" tam

bé m as o per açõe s e a ordem; m ais precisamente, p ar a todo par a,
bE N, tem-se que
(i) <p ( a +b) = <p ( a)+<p ( b) .

(ii) <p ( ab) = <p (a) <p ( b) .
(iii) Se a � b , então <p ( a) � <p ( b) .
Note que isso signi fica, em particu la r, q ue va le o axioma P .4 pa ra o s

inte iro s não- neg ativo s.
Par a mostrar que o conjun to 7L aqui defi nido satisfaz to do s o s
ax io mas que for am admi tidos no Cap ítulo 1 , falta a pen as provar que
vale o Princípio da Boa Ordem.
5.2.12 PROPOSIÇÃO (PRINCÍ PIO DA BOA ORDEM)
Stja Ac 7L um conjunto n ão-vazio de inteiros n ão-n egadvos.

En tão, A con tém um elemento mín imo (isto é, existe um elemen to
ao E A tal qu e ao :5: a V a E A).
,
DEMONSTRAÇÃO
Veja a r esolução do ex ercício 8 d e 5.1.
EXERCÍCIOS RESOLVIDOS
NÚMEROS INTEIROS
1 .2 UMA FUNDAMENTAÇÃO AXIOMÁTICA
Exercício 7. Sejam a , a ' E ZL tais que a a ' = 1 . Tomando módulos,

temos que I a I I a ' I = 1 . Como a "#. O , deve ser I a I > O e, pela propo
sição 1 . 2 . 7 , I a I � 1 . Analogamente, I a ' I � 1 . Multiplicando essa últi
ma igualdade por I a I , vem I a I I a ' I � I a I > O . Como I a I I a ' I = 1 ,
temos O < I a I � 1 . Logo, I a I = 1 , donde a 1 ou a = - 1 .
=
Exe rcício 1 0 ( iv) . Se a e b são de sinais contrários, temos, pela

regra dos sinais, que ab � O . Como a 2 � O , b2 � O e - a b � O , temos
a 2 - ab b2 � O .
+
Suponhamos que a e bsejam de mesmo sinal. Nesse caso, a b � O .

Temos
Soman do, vem a b 2 - ab + b 2 � O.
Exercício 1 0 (viii) . Multiplicando O � a � b por c > O , temos que

ac � bc pelo axioma A. I 5. Se ac = Ix: , com c "#. O, pela propriedade
cancelativa devemos ter a b , contra a hipótese. Logo, deve ser
=
ac < bc. Analogamente, bc < bd. Assim, pela propriedade transitiva e

o exercício 4, devemos ter que ac < bd.
1 94 • Núm eros: Uma In trodução à Matemática
1 .3 O PRINCÍPIO DE INDUÇÃO COMPLETA
Exercício 8 (i) . Vamos proceder por indução em n.
Seja m > O , fixo . Temos
por definição de a m + 1 •
Supon hamos a igualdade verdadeira para n = k, isto é,
Multiplicando ambos os lados por a , temos
por definição de a ( m +k ) + 1 . Assim,
por definição de a k + 1 . Logo, a m • a n = a m + n , para todos m , n :?: O .
Exercício 1 1 (i) . Vamos supor, por absurdo, que a < b (se b < a , a
demonstração é análoga) .
Demonstraremos que a < b implica que a n < bn , para todo n
ímpar, o que contraria a hipótese. É claro que a afirmação é verdadei
k 1 k 1
ra para n 1. Suponhamos então que a 2 + O, então a n > O, para todo n .

Se a < O e n é ímpar, então a n < O (prove isso por indução). Agora,
consideramos três casos: O � a � b , a < b � O e a � O < b .
Se O � a < b , pelo exercício lO(vii) de 1.2 , vem que O � a 2 < b 2 •
Da hipótese de indução e da observação acima, temos também que
Exercícios Resolvidos • 195
Logo,
o � a 2 (k + l ) + 1 < b 2 (k + l ) +1 ,
de novo pelo exercício lO(vii ) de l .2 .
Se a � O < b obtemos da observação acima que

,
a 2 (k + l ) + 1 � O < b 2 (k + l ) + 1 .
Se a < b � O, temos que O � -

b< -
a.
Portanto, O � (_ b ) 2 < (_ a) 2 ou, ainda, O � b 2 < a 2 . Da observação e

da hipótese de indução, vem nesse caso que
Logo,
Multiplicando ordenadamente essas desigualdades, temos
_ b 2 k + 1 +2 < _ a 2k + 1 +2 ou a 2 ( k + l ) + 1 < b 2 (k + l ) + 1
como queríamos demonstrar.
1 .4 O TEOREMA DO BINÔMIO
Exercício 4 (a) . Vamos proceder por indução em n.
Se n =
2 temos:
,
[ ; ] 1 [ � ] . Suponhamos, então, que
=
196 • Núm eros: Uma In trodução à Ma temática
Somando [k+2 lJ a ambos os membros, temos
Pela Fórmula de St ieffel, temos
que é a fórmula desejada para n = k + 1.

Exercício 4 (b) . Temos
=
[ [ 2 J +[ 3 J +... +[ n J ] +(l+2+... +n)=2 [n+lJ + -
n(n+l)
-
2 2 2 3 2
= 2(n+l )n(n-l )+ n(n+l ) 1)

2 (n+l )n (n- l )+3(n+
3·2 2 3·2
n (n+l )(2n- 2+3 ) n(n+l )(2n+l )

6 6
Exercício 7. Temos
Ass im , o s coe ficien te s num ér icos são
[ 14i J 4 , [2Ji
14
4 . = O, 1, ... , 14
' 1
Ba sta, portanto, determinar para que valor de io termo
A.
J
= [14) [ 45 ) i -
e max lmo .
_
.
i
_
. .
.
P e Io exerc lc lo 1, o ma ior coe fiIClente b Inom
' la I e
14
, segu I'do
.
- [7)
Por outro lado, da de sigualdade 5 i 4 i-1 > 5 i-1 4 i (verifique !), temo s
[ "45 ) i > [ 45 ) i-1 , i ? 1 .

Portanto,
Agora, vamo s comparar A s ' Ag , . .. , 1 4 com

A A7 ' Para i ? 8 ,
temo s
= 14 . 13... ( i+l ) [�) i_ 14·13... 8

(1 4 - i)! 4 7!
i-
14 . 13... ( i+l ) [ [�) � ( i) ( i - L 8 )] ..
(1 4 - i)! 4 7·6... (1 4 - i+l ) ·
Como o s doi s primeiro s termo s do produto são po sitivo s, vamo s verifi

car para que valore s de io últ imo termo é pos it ivo . Para i = 8 , temos
5 8 =
35 -32
� > O ; logo, A s > A 7 .
4 7
198 • Núm eros: Uma In trodução à Ma temática
Comparemos, então, A com A s ' i ';? 9 :

i
=
[ � )7 14. 1 3 ... (i+l ) [[ 5 ) i--:!. i (i-l ) . . . 8 ][)
_ �
7 1 4. 1 3 . . . 9 -ª-
. =
4 ( 1 4 -i) ! 4 7·6 ... (1 4 -i+ l) 4 6! 28
( )
5 7 14· 1 3 . . . (i+ 1 ) � 5 ( ) i-7
i (i-l ) . . . 8 i (i-l ) . . . 9·7 3
= "4
( 1 4-1) ! U4
- - ·
7.6 ... (14 -i+ 1) 7'6.5 ... ( 1 4 -i+1) 28
=
J
=
[ �) 7 1 4 . 1 3... (i+ l ) �(5 ) i-: i(i- l ) ... 9 (- 8-7.3/28 ] =
4 ( 1 4 - 1) ! U4 7·6 . . . ( 1 4 - i+ l )
=
[ � ) 7 14. 1 3... (i+l ) n[5 ) i-� i(i-l ) . . . 9 (-35/4)1
4 ( 1 4 -i) ! U4 7·6 . . . ( 1 4 -i+ 1 ) J'
Basta, então, analisar o último fator. Para i = 9, tem-se
[�) 2 + Q . -35 _ 25 - 2.3.5 < O .

4 6 4 - 15
Logo, A g - A s < O e A g < A s ' Para i = 1 0 , tem-se
Logo, A lO - A s < O e A I O < A s '
Procedendo-se dessa maneira para i = 1 1 , 1 2, 1 3, 1 4, o bté m-se

que o coeficiente numérico de maior valor a bsoluto é A s '
2
DIVISIBILIDADE
2.1 ALGORITMO DA DIVISÃO
Exercício 3 ( ii) . Seja a inteiro . Podemos escrever a = 3 q + r, com

O � r < 3 . Elevando ao quadrado, vem que a 2= 9 q 2 + 6 qr + r 2 .
Se r= O , temos que a 2= 9 q 2 é da forma 3 k . Se r=1 , então
a 2= 9 q 2 + 6q + 1 é da forma 3 k+ l . Se r= 2 , então a 2= 9 q 2 + 1 2 q + 4=
= 9 q 2 + 1 2 q + 3 + 1 é também da forma 3 k + 1 .
Exercício 4 (i) . Sejam a , a + 1 , a + 2 três inteiros consecut ivos . Divi

dindo a por 3, temos que a = 3 q + r , com O � r < 3 . Se r = O , então
3 1 a . Se r= 1 , então 3 1 ( a + 2 ) , e se r= 2 , então 3 1 ( a + 1 ) . Em todos
os casos, o produto é múltiplo de 3 .
Exercício 4 (ii) . Sejam a , a + 1 , . . . , a + ( n - 1 ) n in teiros consecu

tivos . Dividindo a por n , temos a = n q + r, com O � r < n . En tão, n
divide o fator a + ( n - r ) = n q + r + n - r ; conseq üen temen te, divide
também o produto dos n fatores .
•
200 Núm eros: Uma In trodução à Ma temática
Exercício 5. Procedemos primeiro à prova dire ta . Dividindo n por 6 ,

temos
n = 6 q + r , com O � r < 6
Logo, n ( n + I )( 2 n +1 ) = (6 q + r ) (6 q + r+ I )(2 (6q + r ) +I ) .

Desenvolvendo o segundo membro, a única parcela na qual não com
parece 6 q é o produ to r( r+ I ) ( 2 r+ I ), que deno taremos por R .
Se r = O é claro que 6 I 6 q ( 6 q +1 ) (2 ( 6 q ) +1 ) . Se r = 1 ,
,
en tão R = 6 , logo, 6 I (6 q +I ) (6 q +2 )(2 (6 q +1 ) +1 ) . Analoga

men te, para r = 2 , 3, 4 ou 5, sempre se ob tém um múl tiplo de 6 .
Passemos à prova por indução . Para n = O , o resul tado é

óbvio . Suponhamos en tão o resultado válido para n = k , is to é, que
6 I k( k +1 )( 2k +1 ) . Para n = k +1 , temos
(k+I )(k+I +I )(2(k+I )+I )=

= k(k+I +I )(2(k+I )+I ) +(k+2 )(2 k+3 ) =
= k (k+l )(2 k+3 ) + k· I ·(2 k+3 ) +(k+2 )(2 k+3 ) =
= k (k+l )(2 k+1 ) +k(k+I )·2 +k(2 k+3 ) +(k+2 )(2 k+3 ) =
= k (k+l ) (2 k+l ) + k (k+I )·2 +(2 k+3 ) (2 k+2 )
= k (k+l )(2 k+l ) + 2 (k+1 ) (3 k+3 ) .
Como 6 I 2 ( k +1 ) 3 ( k +1 ) , a afirmação está demons trada para

n � O . Se n = m , com m > O , bas ta proceder por indução em m .
-
Exercício 1 2 (i) . Vamos proceder por indução em n . Se n = I , a

afirmação é imedia ta .
Suponhamos, en tão, que 7 I ( 2 3 k - I ) , para k � 1 , e considere
mos o in teiro 2 3 ( k+ l ) - I .
Tem-se
Pela hipótese de indução, vem que 7 1 ( 2 3k - 1 ) . Como ainda 7 1 2 3k 7, •
segue-se que 7 divide a soma, isto é, 7 1 ( 23 (k+ l ) - 1 ) .
Exercício 1 4 (ii) . Temos
1 ·2·3· 4 = 24 5 2 - 1 ,
=
2 · 3 ·4·5 = 1 20 1 1 2 - 1 .
=
Assim , é ra zoável tentar provar que
( n- I ) n ( n + 1 ) ( n + 2 ) = « n- 1 ) (n+2) + 1 ) 2 - 1 .
Partindo do segundo membro, tem-se que
« n- I ) ( n+2 ) + 1 ) 2 - 1 « n- l ) ( n+2 ) +2 ) « n- I ) ( n+ 2 ) + l - I )
= =
= ( n- I ) (n- 2 ) (n 2 - n) ( n- I ) n ( n + I ) ( n + 2 ) .
=
Exercício 1 5 (i) . Da hipótese, a é da forma a 2k + 1 . Portanto,

=
a ( a 2- 1 )
( 2k + I ) (4k2 + 4k ) 4k ( 2k + I ) ( k + I ) . Do exercício 5 ,
= =
vem que 6 1 k ( k + I ) ( 2k + I ) , logo, 2 4 1 4 k ( k + I ) ( 2k + l ) .
Exercício 1 5 (iv) . Temos 360 = 2 3. 3 2 . 5 , e
Temos aí cinco inteiros consecutivos . Pelo exercício 4 (ii), um deles é

m últiplo de 5 . Suponhamos, por exemplo, que a - I seja m últiplo de 5
(nos outros casos, a demonstração é análoga) . Segue-se que
( a - 2 ) ( a - I ) aa ( a + I ) ( a + 2 ) =
= ( 5k - I ) 5 k ( 5 k + I ) 2 ( 5k +2 ) ( 5k + 3 )
Se 5k + 2 é ímpar, pela parte (i) vem que 24 1 ( 5k + 1 ) ( 5k + 2 )

( 5k + 3 ) . Mostraremos agora que 3 1 ( 5k - 1 ) k ( 5k + 1 ) . Seja, então,
k 3 q + r , com r O, 1 ou 2 .
= =
•
Se r = O , não há nada a demonstrar. Se r = 1 en tão

5k + 1 = 5 ( 3q+ 1 ) + 1= 15q+6 , donde 3 I ( 5k + 1 ) .
Se r =2 , analogamente mostra-se que 3 I ( 5k - 1 ) .
Portanto, de 31 ( 5k-I) k ( 5k+1) e 241 ( 5k+1) ( 5k+2) (5k+3),
concluímos que 3 . 5 . 24 I ( 5k -1) 5k ( 5k + 1 ) 2 ( 5k + 2 )( 5k + 3 ) .
Suponhamos agora que ( 5k + 2 ) é par. Então, k é par e
k (5k+ 1) (5k+ 2) é múltiplo de 24 (verifique!). Observando agora
que ( 5k - 1 ) , ( 5k + 1 ) e ( 5k + 3 ) são inteiros da forma x, x+ 2 e
x + 4 , vem pelo exercício 10 que um deles é múltiplo de 3 . De
24 I k ( 5k + 1) ( 5k + 2 ) e 3 I ( 5k - 1) ( 5k + 1 ) ( 5k + 3) , vem que
3 . 5 . 24 I ( 5k - 1 ) 5k ( 5k+ 1 ) 2 ( 5k+ 2 ) ( 5k + 3 ) .
2.2 NUMERAÇÃO
Exercício 4. Temos
'
m ' = s ' bn + . . . + SI b+ so
n '
m = r bn+. . . + r b+ ro com n' > n .

n i '
Para mostrar que m < m ,sera- sufilClente

, ' provar que m < bn+1 ,
1
já que bn+ �m' . Mas
m =ro+ r lb+ . . . + r bn :5: (b-I) + (b-I) b+. . . + (b-I) bn =

n
o critério para compararm e m no caso de termos n

" = n' ,é o
seguinte: se r < S , então m < m' . De novo, será suficiente mostrar
n n
que m < s bn Mas .
m = ro+ r i b +...+ r bn:5: (b-I) + (b-I)b+...+

n
+(b-I)bn-I + r bn= b+ b2+...+ bn-I + bn+
n
Exercício 5 (ii). Podemos escrever as potências de 10 na forma
10k =
[k1) 9
( 9+ 1) k = 9k + k-I + ... + [kk-l) 9 + 1 .
Assim, para todo k? 1 ,vem que lOk = Mk + 1 ,em que M k é múltiplo
de 9. Substituindo em b , vem
Como 3 I (rn n + r n- +... + ri

M 11- I M I MI ) , vem que 3 I b se e
somente se 31 (r + r
n n_1 +...+ ri + ro)·
Analogamente se prova (iv).
x 5q + r, com r 0,1,2, 3
Exercício 9 (i). Basta observar que, se = =
ou 4, então x2 25q2 + lOqr + r2 5( 5q2 + 2qr) + r2, com r2 0,1,

= = =
4, 9 ou 16 respectivamente. Em qualquer caso, é fácil ver que o resto

da divisão de x2 por 5 é 0,1 ou 4.
Exercício 9 (ii). Como 5k termina em ° ou 5, então 5k + 1deve termi

nar em 1 ou 6, e 5k- 1 deve terminar em 9 ou 4.
Exercício (iii). Sejam a, b, c tais que a2 b2 + c2. É fácil ver que

9 =
a, b, c não podem ser todos ímpares, já que o quadrado de um núme

ro ímpar é ímpar, e a soma ou diferença de dois ímpares é par.
Vamos agora demonstrar que entre eles há um múltiplo de 5. É
claro que podemos supor que 5 não divide a. Então, a2 termina em
1,4, 6 ou 9 . A seguir, estão todas as combinações possíveis dos últimos
algarismos de b2 e c2 , supondo que 5 não divide b e 5 não divide c. É
fácil ver que, nesses casos, a equação a2 b2 + c2 nunca é verdadeira.
=
a2 b2 c2
2 1 1
5 1 4
7 1 6
O 1 9
O 4 6
3 4 9
5 6 9
8 9 9
Exercício 12. Temos: 3 I ( a + b ) e 3 I ( a + b + 2x) . Portanto, 31 2x.

Como O � x � 9 , é fácil ver que 3 I x. Assim, x O,3, 6 ou 9 . Ainda,
=
xé o último algarismo de um quadrado perfeito. Pelo exercício 9(ii),

vem que x = O,6 ou 9 . Na tabela abaixo, damos os valores corres
pondentes de b:
x b
O O
6 4
6 6
9 3
9 7
Se x O ou 9, então, como 9 I 2x e 9 I ( a + b + 2x ) , vem que

=
91 ( a+ b) . Assim, a + b 9 ou 18 (já que a:=:; 9 b :=:; 9 ) . Portanto,

= ,
as possibilidades são
x = O, b = O, a = 9, ou n = 9 O ,
x = O, b = 4, a = 5, ou n = 5 4 ,
x = 9, b = 3, a = 6, ou n = 6 3 ,
x = 9, b = 7, a = 2, ou n = 2 7 .
Fazendo os cálculos, vemos que apenas n = 63 satisfaz as condições do

problema.
Se x = 6 , então b= 4 ou 6 e a+ b = 6,9,12,15 ou 18. De qual
quer forma, 2 I n , portanto 4 I n 2 . Daí, pode-se concluir que 4 I ( ax) 10
(prove!) . Então, a = 1,3,5,7 ou 9 .
Reunindo essas informações com os valores possíveis de a+ b ,
as únicas possibilidades são
b= 4, a = 5, ou n = 54 ,
b= 6, a = 3, ou n = 36 ,
b= 6, a = 9, ou n = 96 .
Os cálculos mostram que nenhum desses números conduz a uma

solução.
Exercício 14. Consideremos primeiro alguns casos particulares. Um

objeto de 4g pode ser pesado colocando no outro prato da balança os
pesos de Ig e 3g : 4 = 3 + 1 . Um objeto de 5g pode ser pesado colo
cando-se num dos pratos o objeto e os pesos de 3g e Ig e , no outro
prato, o peso de 9g : 5 = 9- 3 -1 . Analogamente, 6 = 9 - 3 , 7 = 9 - 3 +
1 , 8 = 9 - 1 etc. Basta, portanto, provar que, se a::; 121 , a pode ser
escrito como soma dos inteiros: ±1 , ± 3 ,± 9 , ±27 , ± 81 , sendo que
cada inteiro comparece na soma no máximo uma vez.
Pelo exercício 9 de 2.1 , dado um inteiro a > O , existem qe r,
únicos, tais que n = 3q+r ,com r = - 1 , O ou 1 .
Usando o mesmo argumento do teorema 6.1, podemos provar
que a pode ser escrito de modo único na forma
a=r 3 n+r _) 3n-) +... +r) 3 +ro'

n n
com n � O ,r i:- O e -I::; rj ::; 1, para cada índice j, O ::; j::; n
n
Considerando-se apenas as potências 1,3,3 2,33,34, o maior

inteiro que obtemos é 1 + 3 + 3 2+ 3 3 + 34= 121 . Com esta observação,
o exercício está completo.
2.3 IDEAIS E MÁXIMO DIVISOR COMUM
Exercício 2 (i). Seja I= In E7L 1 3 x> O tal que 64 1 nX }. Dados

a E 7L e n E I, temos que existe x tal que 641 nX, logo, 64 1 a XnX e
641 (an) X ; isto é, an El. Sejam agora n, n' E I, tais que 641 nX
e 641 (n' ) Y. Então, 641 (n+ n') x+y . De fato, chamando k = x+ y,
pelo Teorema do Binômio temos
Se fosse k-i< x ei< y,para algumi,teríamos k = ( k-i) +i< x+ y,

um absurdo. Assim, ou k -i � x ou i � y, para todo i verificando
O � i� k. No primeiro caso, 641 nk-i e, no segundo, 64 1 (n' ) i . As
sim, como 6 4 divide cada parcela da ,s oma acima, 6 4 divide
(n+ n,) k. Portanto, n+n' E l e l é um ideal.
Só fizemos a demonstração acima para mostrar como é possível

provar diretamente que Ié um ideal.Na verdade, ela é desnecessária.
Note que 641 nX para algum xse e somente se 2 1n ( já que 64 2 6). =
Assim, I nada mais é do que o conjunto dos inteiros pares, logo, um

ideal. Esse argumento mostra ainda que o inteiro nas condições do
teorema 2 3 .2 é 2 .
.
Exercício 7. Sejam a= aI d , b= bl d. Pela proposição 2.3.6 (ii) , vem

que mdc (a I ' bl ) = 1 . Seja ainda c= cI a . Substituindo o valor de a
acima nesta igualdade, vem que
De b I c , vem bl di c a d e, cancelando, temos bll c a .

I I I I
Como m dc ( b ' a ) = 1 , pelo Teorema de Euclides vem que bI I c '
I I I
isto é, c I = bI k. Substituindo na eXp'ressão de c acima, segue-se que
b
c =b a
l I dk . Lembrando que bl = d ' aI d = a , tem-se
ab · , ab
c =- k ,Isto e, - I c .
d d
Exercício 9 (i). Provaremos primeiro que, se xl ( a± b) , então mdc

(x, b) = 1. De fato, seja yum inteiro positivo tal que yl xe yl b. Como
xl (a± b) , temos que yl (a± b) e yl b, logo,yl a . Portanto,y divide
m dc (a,b) = 1 , donde y1. =
Seja agora x um inteiro positivo tal que x I ( a ± b) e x I ab.

Conforme o que vimos acima, mdc (x,b) = 1 . Pelo Teorema de
Euclides, vem que x I a . Como x I ( a ± b) , temos que x I b, logo x
divide mdc (a, b) = 1 , donde x = 1 .
Exercício 9 (iv). Observamos primeiro que, como em 9(i), se

xl(a +b) ,entãomdc (x,b) = 1.
Seja então x> O tal que x I (a + b) e x I ( a2-ab + b2) Então,
•
x I ( a + b)2, isto é,x I (a2+ 2ab+ b2) e x I ( a2-ab+ b2) Fazendo a

•
diferença, vem que x I 3ab . Como mdc(x,b) = 1, do Teorema de

Euclides temos que x I 3a . Agora, dividimos a resolução em duas par
tes, conforme o mdc(x,3) seja 1 ou 3 (note que essas são as duas
únicas possibilidades!) .
Seja mdc (x,3) = 1. De novo, pelo Teorema de Euclides, vem
que x I a e, como tínhamos que x I ( a + b ) , segue-se que x I b ,
portanto xi I , e, nesse caso,mdc(a + b, a2-ab + b2) = 1 .
Seja agora md c( x,3) = 3 . Então, x é da forma 3k . Como
x I 3a ,temos que 3k I 3a ,isto é,k I a . Como x I b ,temos também que
k I b , logo, k = 1. Provamos assim que os únicos divisores positivos
comuns de a + b e a2-ab + b2 são 1 e 3 . Logo,
Tornando a = 2, b = 3 e a = 1 , b = 2, vemos que ambas as

respostas podem efetivamente ocorrer.
Exercício 1 1 (iii). Vamos provar que D ( ac , b) =D ( c , b) . Seguirá

então que os elementos máximos desses conjuntos coincidem e, por
tanto, que mdc (ac, b) =mdc(c, b) .
Se x I c e x I b, vem que x I ac e x I b , o que prova a inclusão
D (c, b) c D (ac, b) .
Seja agora x um inteiro tal que x I ac e x I b. Corno
mdc ( a, b) = 1, do exercício 5(i) vem quemdc(x, a) = 1. Pelo Teorema
de Euclides, segue-se de x I ac que x I c . Corno já tínhamos que x I b,
fica demonstrada a outra inclusão.
Exercício 13. Da hipótese, ternos que a =2k e b =2h, em que k e h

ímpares (se, por exemplo, k fosse par, teríamos que m dc (a, 4) = 4) .
Então, a+b =2(k+h) e k+h é par. Assim, 4 I (a+b), portanto, m dc
(a+ b, 4) = 4 .
Exercício 15 (i). Basta notar que também podemos escrever d na

forma
d = ra+ sb = ra + sb + ab - ab = (r+b)a+ (s-a)b
Exercício 15 (ii). Primeiro observamos que existem inteiros r, s tais

que c = ra + sb se e somente se c e/ ={xa+yb I x, ye�} . Ora,
conforme a demonstração do Teorema de Bézout 2. 3. 4 , tem-se que
/ = d�, com d =mdc (a, b) . Assim, c é da forma c = ra + sb se e
somente se Cé múltiplo de d.
Exercício 15 (iii). Dividindo a igualdade d = ra+ sb por d, vem que

1 =r � + s � . Pelo exercício 4(ii), ternos que mdc(r, s) = 1 .
Exercício 16 (i). Suponhamos que mdc ( a,b) = I . Do exercício 5(ii),

vem que mdc ( a 2 , b) = I e, repetindo o argumento, podemos con
cluir que mdc ( a n, b) = I , para todo n � I . Agora, basta repeúr o
raciocínio com a nfixo e potências de b .
Suponhamos agora que mdc ( an,b n) = I e seja d= mdc ( a,b) .
Como dI a ,temos que di a n. Da mesma forma vem que di b n,logo
di mdc ( a n,b n) ,donde d= I .
Exercício 16 (ii). Se a I b ,é imediato que a nI b n,para todo n � I .

Suponhamos agora que a n I b n,e sejam d = mdc ( a,b) , a = a 1 d,
b = b1 d. Então,de a nI b n vem que a� d nI b � d n. Cancelando d n,
temos a � I b � . Portanto, mdc ( a � ,b �) = I a1 ln. Por outro lado, da
parte (i) temos que mdc ( a �,b �) = I . Assim, I a 11 n = l,isto é, a 11 l .
Portanto, a 1= ±l e a = a 1d= ±d; logo, a I b .
2.4 O ALGORITMO DE EUCLIDES
Exercício 2. Demonstraremos apenas que, se mdc ( a, b) = d,então

mdc ( ac, bc) = d Ic I. A segunda parte da proposição segue de forma
análoga. Mulúplicando as divisões sucessivas da página 72 por Ic I,
temos
a I c 1 = bq11 c 1 +r1 I c I , O�r11 c I < I bc I ,
Como o mdc de a IcI e b Ic I deve ser o úlúmo resto não-nulo

temos que
mdc ( a I c I , b I c I ) = r I c I = dI c I
n
210
2.5 MÍNIMO MÚLTIPLO COMUM
Exercício 3 (i). Sejam a, b inteiros positivos tais que ab = 9 900 e

mmc(a, b) = 330 . Pelo teorema 2. 5 . 4, sabemos que md c(a, b)·
mmc(a , b) = ab, logo, temos que
9 900
d = md c(a, b) =
-- = 30
330
Sejam a = aI d e b = bI d .
Então,
ab 9 900
aI bI =
2
=
-- = 11 e deve ser
d 330
aI = 1 , bl = 11 ou vice-versa,donde a = 1·30 = 30 e b = 11·30 = 330 .
Exercício 3 (ii). Sejam a , binteiros positivos, d = mdc(a, b) , a = aI d,

b = bl d. Pela observação no fim de 2.5, temos
mmc( a b) , ab
= = aI bI = 240 = 24 3 5 '
. .
mdc (a, b) d2
a+ b = d(al + b l) = 7 · 83 .
Obviamente, d pode assumir os valores 1, 7, 83 e 7·83 , cada um

deles conduzindo a um par de equações:
(a) Se d 1, então aI + b l
= = 7·83 = 581 , e temos o sistema:
aI b 240 , =
l
aI + b l 581 . =
(b) Se d = 7, tem-se
aI bl = 240 ,
aI + bl = 83
•
Exercícios Resolvidos 21J
(c) Se d"" 83, tem-se
aI bl = 240 ,
aI + bl = 7 .
(d) Se d 7·83 , teremos que aI + bl = 1 e, portanto, ou

=
aI = O ou bl = O, um absurdo, já que a e b são não

nulos.
Resolvendo, vemos que apenas d =

7 conduz a soluções intei
ras. Tem-se aI = 80 , bl = 3 e, portanto, a = 560 , b = 21 .
Exercício 5 (i). Sejam d = mdc ( a, b) = mmc ( a, b) , a = aI d ,

b = bl d . Pela observação do fim de 2. 5 , temos:
ab a1b 1d2
mmc ( a, b) = d = = aI bI d .
d
Comomm c (a, b) = d, temos que d = aI bl d . Cancelando, te
mos que aI bl = 1 ,isto é, I ali = I bl l = I . Assim, I ai = I aI di = I di =
= I bl di = I b I . A recíproca é imediata.
Exercício 5 (ii). Seja d = mdc ( a, b ) . Então, mdc ( ka, kb) = I k I d

e temos
k2ab ab
mmc ( ka, kb) = -- = I kl - = I kl mmc ( a, b)
Ikld d
Exercício 5 (iii). Basta imitar a demonstração acima.
Exercício 6. Sejam d=mdc(a, b) e m =mmc(a, b) Observamos .
primeiro que o conjunto S= {b, 2b, ... , a b} é constituído de múlti

plos de b . Assim, um elemento de S é múltiplo de a se e somente se
também é múlúplo de mmc ( a, b) = m. Escrevendo m na forma

m = ab , vem que os mu'1'upIos d em conU'dos em S sao
- :
d
a a a
- b , 2 - b , ... , d - b
d d d
Assim, existem d múlúplos de a conúdos em S.
2.6 O TEOREMA FUNDAMENTAL DA ARITMÉTICA
Exercício 10. Observamos primeiro que 24 I (p2-q 2) se e somente

se 2 3• 3 I (p + q ) (p- q ) . Como mdc (2 3, 3) = 1 , basta provar que
2 31 (p+ q ) (p- q ) e 3 1 (p + q ) (p- q ).
Como p e q são ímpares, p + q e p - q são pares, isto é,

p + q = 2 1, P - q = 2s, e falta apenas provar que ou 10u s é par.
Somando, temos
2p = 2 ( 1 + s ) , isto é, P = 1 + s .
Assim, 1 e s não podem ser ambos ímpares, caso contrário p seria par.
Logo 2 3 I (p + q ) (p- q ) .
Para mostrar que 3 I (p2- q 2 ) , observamos que p e q são da

forma p = 3q + r, q = 3q' + r' , com O � r, r
'
� 2. Em qualquer caso,
é fácil ver quep 2 e q 2 são da forma
P 2 = 3k + 1, q2= 3k ' + 1.
Portanto, 3 I (p2 q 2 ).
_
Exercício 1 1 (a). Observamos primeiro que n se escreve na forma

n = hk, com 1 < h , k � n - 1 . A menos que n seja da forma n = p2 ,
com p primo, podemos supor h:F- k . Então, h e k são fatores de
(n - 1 ) !, já que h , k � n- 1.
Resta, então, demonstrar que n I (n -1 ) ! quando n é da forma

p2, com p primo. Como n > 4, deve ser p > 2 , logo, 2p <p2, isto é,
2p � p2-1 , donde se conclui que p e 2p são fatores que compare
cem em (p2 _1) ! . Logo, p21 (p2_1)! .
Exercício 1 1 (b). Escrevemos 8n+ 1 na forma
Usando a fatoração (X3 +1) = (X+ l) (X2-X+ 1) , vem
e é fácil ver que nenhum desses fatores pode ser igual a I .
Exercício 1 1 (c). Suponhamos por absurdo que npossa ser escrito na

forma n = hk , com l� h , k<n. Então, 2 n-1 = 2hk-1 = (2h) k_1.
Agora, é só usar a fatoração
com X=2h .
Exercício 1 1 (d). Basta observar que
e que nenhum desses fatores pode ser igual ai.
Exercício 11 (e). Suponhamos primeiro que n é composto, e seja p

o menor primo posiúvo que divide n. Então, n = 2p + (n-2p) e res
ta apenas provar que n-2p é composto. Como p I (n-2p) , se n-2p
não é composto, deve ser igual a p . Assim, n-2p = p, isto é, n = 3p.
Portanto, como p é o menor primo positivo que divide n , deve ser

p= 2 ou P = 3 e, conseqüentemente, n = 6 ou n = 9 , o que não é
possível, pois n > 11 .
Suponhamos agora que n seja primo. Escrevemos, então,
n = 9 + ( n -9) . Como n é ímpar, n -9 é divisível por 2 e não é 2 ,
caso contrário n seria igual a 11; logo, n -9 também é composto.
Exercício 11 (g). Observamos primeiro que, se p é primo, ou p = 3

ou P é da forma 3k+ 1 ou p é da forma 3k+ 2 Além disso, é fácil
.
ver que o produto de primos da forma 3k+ 1 é um inteiro da forma

3k+ 1 . Como 3 não divide ( 3n + 2) , se todo fator primo de 3n + 2
fosse da forma 3k+ 1 , também 3n + 2 seria da forma 31 + 1 , um
absurdo.
Exercício 13. Temos ( 14) 0.1 1001 se e 'somente se 20.1 1001 e 7 0.1
1001. Como 2< 7 , o número de vezes que 7 comparece como fator de
1001 é menor que o número de vezes que 2 comparece. Assim, basta
determinar qual a potência máxima de 7 que divide 100 1 .
Temos 7 I 1001 se e somente se 7 I x , x� 100. Os valores
possíveis para x são então: 7 , 14, 21, 28, 35, 42, 49, 56, 63, 7 0, 7 7 , 84,
91, 98. Os números 49 = 7 2 e 98 = 1·14 = 7 ·7 ·2 , e apenas esses,
contribuem com dois fatores iguais a 7 . Assim, a maior potência de 14
que divide 100 1 é 16 .
2.7 A DISTRIBUIÇÃO DOS PRIMOS
Exercício 3. Dado um primo, ou ele é 2 ou é da forma 4n + 1 ou é

da forma 4n + 3 . Seja
s = { 4n + 1 I n E � } •
Então, é fácil ver que S é fechado em relação à multiplicação.

Suponhamos agora por absurdo que exista apenas um número

finito de primo� positivos da forma 4n+3 ,e sejam eles PI = 3 , P , ,P i
2
.
••
Consideremos o número
N= 4(p p) + 3
2
•••
e vamos ver como são os primos que dividem N. Se 3 I N, vem que

314 ( P P 3 p ) e,comomdc (3, 4) = 1, segue-se que 31P P 3 P t'
2 t
•••
2 •••
um absurdo, pois nenhum desses primos é 3 . Se algum dos Pi divide

N, vem que Pi I 3 ,também um absurdo.
Assim, todo primo que divide Né da forma 4n+ 1 . Como Sé
fechado em relação à multiplicação, Ndevia ser da forma 4n+ 1 , uma
contradição.
Exercício 5. Provaremos que todos os fatores próprios de m são pa

res. Decorrerá,então, que m é uma potência de 2 .
Suponhamos por absurdo que m = hk , 1 < k< m , com kím
par. Da fatoração
vem
Como 2m + 1 é ímpar, vem que ou 2h + 1 = 1 (um absurdo, pois

2h +1 > 1) ou 2h + 1 = 2hk+ 1 . No segundo caso, temos
Logo, h( k- 1) = O , portanto, k = 1 , um absurdo.
Exercício 7 (i). Suponhamos por absurdo que exista um primo P tal

que plni e plnk· Então,como plnI• n ni ... nk _I , vem que
2
• • •
p1 1 , um absurdo.
216
Exercício 7 (ii). É trivial, pois os primos que aparecem na decom

posição de nksão diferentes dos que aparecem na decomposição de
n l, n 2 , ••• , n k_l•
Exercício 8 (i). Segue trivialmente das definições de A e B .
Exercício 8 (ii). O inteiro A + B, como todo inteiro maior que 1,tem

um divisor primo P . Se P = P i , para algum i, então P divide A ou
B . Como também divide a soma, P divide ambos os números, o que
contradiz a parte (i) .
Exercício 8 (iii). Se o conjunto dos primos fosse finito, digamos

I P I' P 2' ••• , P n} , a construção acima permitiria exibir um outro pri
mo que não pertence ao conjunto, uma contradição.
Exercício 10. Suponhamos por absurdo que
P I P 2••• P n + 1 x2,
= com x E 7Z .
Então,
Como x é ímpar (por quê?), vem que x + 1 e x- I são ambos pares.

Logo, 41Pl P 2 ... P n , o que é absurdo, pois o primo P l = 2 compare
ce uma única vez no produto P 1 P2••• P '
n
Exercício 1 1 (i). Basta aplicar a fórmula da página 88.
Exercício 1 1 (ii). Temos s ( n) - n n,

=
s (2 k- 1 . m) = 2 . 2 k- 1 m 2 k
. = • m
l l
Pela parte (i) , vem s (2 k- . m ) = s (2 k- ) s (m) . Calculando, temos
l
s (2 k- ) = 2 k_ 1 Levando esses dados à primeira equação, vem
.
Isto é, (2 k_ 1) I 2 km . Como m dc (2 k- 1 , 2 k ) = 1 , vem que

(2 k- l)lm .
Exercício 1 1 (iii). Da parte anterior, temos
m
Ainda, (2 k-l)m' = m, isto é, 2k =
, + 1 . Substituindo, vem
m
s (m ) = [:,+1] m ' = m +m ' .

Exercício 1 1 (iv). Temos m = (2 k-l)m ' . Obviamente, terp-se que
11 m ,mim ,m ' Im . Assim, se m ' ;j. 1 temos 1 + m +m ' :<::; s (m) = m
,
+m ' , um absurdo. Logo, m ' = 1 ,m = 2 k-l e m é primo, já que tem

apenas dois divisores, 1 e m .
Exercício 12. Suponhamos primeiro que todo primo que divide m

também divide b . Mostraremos que todo elemento da forma pa + b ,
em que p é um primo que não divide m , é relativamente primo com
m (note que há infinitas escolhas possíveis para esse primo p ) .
De fato, se q for um divisor primo comum a m e pa + b , por

ser divisor de m é divisor também de b. Mas q I ( pa + b ) , q I b
implica q I pa . Como q ;j. p , segue-se que q I a, uma contradição,
pois mdc (m,a) = 1 .
218
Suponhamos, agora, que existam primos que dividem m e não

dividem b . Seja mI o produto desses primos. Nesse caso, mostrare
mos que mdc ( m� a + b , m) 1 , para qualquer n � 1 .
=
Com efeito, seja q um divisor comum. Se q I mI segue-se fa '
cilmente que q I b , contra a escolha dos primos de mI . Se q não

divide mI como q é um dos primos que dividem m , então q é um
'
dos divisores de b. Logo, A I m � a . Mas mdc ( q, mI ) 1, logo, q l a ,

=
uma contradição.
Exercício 13. Basta observar que, se p é um primo positivo tal que

p > a e p não divide ( b -
a) então a + (p -
a) e b+ (p -
a ) são rela
tivamente primos. Como existem infinitos primos nessas condições, o
problema está resolvido.
3
CONGRUÊNCIAS
3.1 EQUAÇÕES DIOFANTINAS LINEARES
Exercício 3. Sejam x,Y E 7Z tais que x4 + 4y4 = k. Somando e sub

traindo 4x2y2,vem
x4 + 4y4 = (x2)2 + (2y 2)2 + 4x2y2 _

4x2y2 =
= (x2 + 2y2)2 _
4x2y2 =
= (x2 + 2y2 + 2xy) (x2 + 2y2 -2xy) = k.
Trabalhando com I x I e I y I em lugar de x e y, podemos

supor x e y positivos. Como k é um primo positivo, vem
(a ) x2 + 2y 2 + 2xy = k,
(b) x 2 + 2y 2 - 2xy = 1 .
Somando, vem 2x2 + 4y2 = k + 1 . Fazendo x2 = z, y2 = w, podemos

resolver a equação diofantina
2z + 4w = k + 1 .
Como mdc (2, 4) = 2, a equação tem solução se k for ímpar. Resol

vendo pelo método usual, tem-se
k+1
x2 = z = _
- 4t '
2
k+l
y2 = w = - + 2t
2
Somando, vem: x2 + y2 = -2 t . Vamos obter agora o valor de 2xy:
(x-y)2 = x2+ y2 -2xy = -2t -2xy, logo, 2xy = -2t - (x-y)2.
Substituindo em (b) , vem
x2 + y2 -2xy+ y2 = -2t + 2t + (x-y)2 + y2 = 1 ,
ou (x-y)2 + y2 = 1
Portanto,
x -y = O , Y = 1 ou x - y = 1 , Y = O .
Isto é, x = y= 1 ou x= 1 , Y = o. Substituindo na equação inicial, é fá

cil ver que a segunda possibilidade conduz a k =1 - um absurdo - e
a primeira possibilidade conduz a k = 5, como queríamos demonstrar.
Reciprocamente, suponhamos que k = 5 Se I y I > 1 ,
.
4 2
x + 4y > 5, uma contradição. Asssim, devemos ter I yl = Oou I yl = 1 .
A primeira possibilidade conduz a x2= 5, um absurdo, e a segunda
conduz a I x1 = 1 Assim, as soluções são: x =± 1 , Y =± 1 .
.
Exercício 9. Sejam xo número de reais, yo número de centavos rece

bidos no banco. Equacionando os dados, temos
IOOx + y - 68 =2(lOOy+ x) ,
o que conduz à equação diofantina
98x - 199y =6
Resolvendo, temos
x =-67 . 68 - 199 t ,
Y =-33 . 68 - 98 t .
A quantia original do cheque era
100Y + x = 100 (- 33) ( 68) - 9 800 t - 67 . 68 - 199 t =

= 68 (-3 367) - 9 999 t ,
e devemos determinar o valor de t tal que 100Y + x seja positivo e

mínimo. Calculando, vem
- 9 999 t > 68 . 3 367
ou
-68 ·3 367
t<
9 999
ou ainda,
t< -22 .
Tomando t = -23 , vem 100y + x = 1 021 . Portanto, o menor valor

possível com o qual o cheque foi preenchido é R$ 10,21 .
3.2 CONGRUÊNCIAS
Exercício 4. Queremos mostrar que m é livre de quadrados (veja o

exercício 16 de 2. 6) . Suponhamos, por absurdo, que exista um primo
2 2
p tal que p I m. Podemos escrever m na forma m p m' . Então, °
=
inteiro x =pm ' é solução da congruência X2 == O (mod m) e não é

solução de X == O (mod m) ,contra a hipótese.
Reciprocamente,seja m um inteiro livre de quadrados,e seja x
um inteiro tal que x2 == O (mod m) . Queremos demonstrar que
x== O (mod m) . Pelo exercício 16de2.6,m é da formam = PIP P t' •••
2
em que os P i são primos distintos,1 � i � t . De x2 == O (mod m),vem
P IP •.• Pt I x2, e daí é fácil concluir que PII x, P I x,. . , P t I x .
.
2 2
Como os Pi são primos distintos, vem que P IP
2 pt I x , isto é,
•••
x == O (mod m).
Exercício 7 (iii). Dado um inteiro x,temos que x== 0,1,2 ou 3 (mod 4)

e x 5== 0,1,O ou 3 (mod 4) ,respectivamente.
Assim,na soma 1 5 + 2 5 + ... + 100 5,devemos levar em conta ape
nas os números ímpares. Desses, os da forma x = 4k + 1 são tais que
x 5== 1 (mod 4) ,e os da forma x= 4k + 3 são tais que x 5 == 3 (mod 4).
Devemos,então,contar quantos são da forma 4k + 1 e quantos são da
forma 4k + 3 . Tem-se
99
4k + 1 � 100 se e somente se 4k�99 se e somente se k�-
3 4
=24 .-
Logo,existem 24 inteiros da forma 4k + 1 ,e analogamente se

pode verificar que existem 24 inteiros da forma 4k + 3 . Portanto,
1 5 + 2 5 + .. + 100 5== 24 . 1 + 24 . 3 == O (mod 4) .

.
Exercício 9. Vamos proceder por indução em n Se n =1, tem-se .
a2 == 1 (mod 8) , o que é verdade,pois 8 I (a + 1) (a - 1) ,já que a é

ímpar; logo, a + 1 e a-I são pares,e um deles é na verdade múltiplo
de 4.
Suponhamos, então, a congruência verdadeira para n = k:
a2k== 1 (mod 2k+2) ,e vamos prová-la para n = k + 1 . Temos
a 2k+1 -I = ( 2 a2k-1)
a2k+1) (
a2k) - 1 = ( .
Da hipótese de indução, 2k+2J ( a2k_ 1). Como a é ímpar, vem que
Exercício 10. Primeiro observamos que os inteiros a a1 ' a a , , a a . • •

2 n
são congruentes aos inteiros aI ' a , , a ,em alguma ordem. De fato,
•••
2 n
pela definição de sistema completo de resíduos, para cada i ,
a a == a (mod n) , para algum ) . Ainda, dois inteiros distintos a ai e
j j
a ak não podem ser congruentes a um mesmo a ,pois teríamos
j
a a.J == a .(mod n) , a ak == a .(mod n) � a a.==

J
a ak (mod n) �
J J
Agora, dado um inteiro x , tem-se que x == a (mod n) , para

j
algum). Como a == a a (mod n) para algum i, vem x == a a (mod n) .
j j j
Além disso, não podem existir dois inteiros a a e a a tais que
j j
x == a a. (mod n) == a a. (mod n) ,poisJ·á vimos que daí decorre a. = a ..
J J
J J
Portanto, { a a1 , a a , • • • , a a } é um sistema completo de resíduos
2 n
módulo n.
3.3 RESOLUÇÃO DE CONGRUÊNCIAS LINEARES
Exercício 3. Resolveremos a congruência
3X== 7y+ 11 (mod 13) ,
para todo y E 7L . Temos mdc (3,1 3) = 1 , que divide 7y+ 11 , para

todo y. Portanto, a congruência tem solução, que é única módulo 13.
Como ( - 4 ) . 3 + 13 1 , a solução é dada por
=
x =-4 ( 7y+ ll) =-28y - 44 .
Para cada y E 7L, temos um valor de x tal que o par x , y é solução.

Fazendo y =0,1,2,. . . ,12 , teremos todos os pares de soluções não
congruentes duas a duas módulo 13 .
3.4 SISTEMAS DE CONGRUÊNCIAS LINEARES
Exercício 3 (i). É fácil ver que não podemos tomar o mesmo quadra
do como fator de a, a + I e a + 2. Escolhemos, então, para quadra
dos, os números 22, 32 e 5 2 (por quê não 22, 32 e 42?) . Temos
a == O (mod 4) ,
a +I == O (mod 9) ,
a +2 == O (mod 25) .
Resolvendo, vem a = 5 48 + 900t ,tE 7Z .
Exercício 3 (ii). Basta, por exemplo, resolver o sistema
a == O (mod 5 2) ,
a + 1 == O (mod 3 3) ,
a +2 == O (mod 24 ) .
3.5 OS TEOREMAS DE FERMAT, EULER E WILSON
Exercício 1 (a ) . Pelo exercício 5 de 3.2 , p. l11 , é suficiente provar

que a21 -a == O (mod 3) e a21 - a == O (mod 5) .
Pelo corolário do Teorema de Fermat, tem-se a 3 == a (mod 3).
Elevando à sétima potência, vem ( a 3 ) == a (mod 3), a2 1 == a
7 7 7
(mod 3) == (a3)2 a (mod 3) == a2 a (mod 3) == a (mod 3) . Analogamen
•
te, tem-se a5 == a (mod 5), (a5 )4 == a4 (mod 5). Multiplicando por a,

vem a21 == a5 (mod 3) == a (mod 5) .
Exercício 1 (c). Pelo exercício 5 de 3.2 , é suficiente provar que

a6_1 == O (mod 3) , a6_1 == O (mod 7) , a6_ 1 == O (mod 8) . Como a
é relativamente primo com 3 e 7 tem-se a6 == I (mod 7) , a2 == I (mod 3),
pelo Teorema de Fermat . Elevando ao cubo essa última congruência,
vem que a6 == I (mod 3) .
Resta provar que 8 I (a 6_ 1). Tem-se
Como a é ímpar, a -I e a + 1 são pares,e um deles é múltiplo de 4.

Logo, 8 I (a 6_ 1).
Exercício 2 (i). Fazendo xaP- 2 b em ax == b (mod p) e aplicando

=
o Teorema de Fermat,vem aaP- 2 b == aP-1 b (modp) == b (modp).
Exercício 2 (ii). Vamos resolver a congruência 2x== 1 (mod 31). Pelo

corolário 3. 3.5 ,sabemos que essa congruência tem uma única solu
ção módulo 31 . Por (i ) basta tomar x 2 2 9•
=
Exercício 4. Pelo exemplo 3. 5 . 6, tem-se
1P+ 2 P+... + (p- 1)P== (1 + 2 +... + (p- 1 »P (modp).
_(p-1)p
Como 1 + 2 +... + p- 1 - ,vem
2
(p-1) 'p==O (modp).
1P+ 2 P+... + (p- 1)P==
2
Exercício 5 (i). Tem-se (p- x )2 p2- 2px + x 2 == x 2 (mod p) .

=
Exercício 5 (ii). Sejam i, iE?L, com 1 :5: i, i:5:p - 1,.satisfazen

do i2 ==i2 (mod p) . Tem-se i 2 - f == O (mod p) , ou seja,p I (i-i)
( i + i). Como p é primo,oup I ( i- i) ou p l ( i+ i). Mas I i- il <p;
logo,se p I ( i - i) , deve-se ter i i. Por outro lado, se p I ( i + i) ,
=
devemos ter i + i p ,já que 1 < i + i< 2p . Assim,i p -i.

= =
Exercício 6. Vamos provar primeiro que nP == n (mod p) , para

todo n � O.
Para n O,a proposição é imediata. Suponhamos,então,esse

=
fato demonstrado para n k,e vamos prová-lo para n k + 1. Tem-se

= =
Ainda,como (�)
= i !( :� j) ! ,é fácil concluir quep I(�) , para
i
1$; $; P - 1. Assim,
(k+l)P= kP+ lP (mod p) = k+ 1 (modp)
pela hipótese de indução. Daí,é fácil concluir que nP = n (mod p),

'fi nE ZZ.
Agora,seja n E ZZ tal que p não divida n. De p In (nP-I- 1) ,

vem que p I ( nP-1 - l) Ou seja, nP- 1 = 1 (modp),para todo n tal
.
que mdc (p,n) 1. =
Exercício 7 ( a ) . Tem-se 24= 16=- 1 (mod 17); logo, ( 24)2 =

= (_1 )2 (mod 1 7), ou 28 = 1 (mod 17). Ainda,elevando novamente
ao quadrado,vem que 21 6 = 1 (mod 17).
Exercício 7 (b).Pelo Teorema de Fermat,vem que [�) 2= 1 (modp),

p-l
P-l 2
oup I[ ) - 1. Logo,
a2
p -l p-l
ou,ainda,p 1[7-1) ou p IL;- -1) .

Exercício 7 (c). Escrevemos p 1 = eq - + r, com O :o;;; r < e. Tem-se
Por outro lado,aP-1 ==1 (mod p). Logo,ar == 1 (modp). Como 0:0;;; r<e,
deve ser r =O .
Exercício 7 (d). Basta escrever x = eq + r, com O :o;;; r < e , e proceder

como acima.
Exercício 9 (i). Como 1 729 = 7 ·13 · 19 , pelo exercício 5 de 3. 2 ,
p. 111, basta provar que
a37 -a==O (mod 7) ,a37 -a==O (mod 13),a37 -a==O (mod 19).
Temos 37 = 5 ·7 + 2 ea7 == a (mod 7) . Logo,a35 = (a7)5 == a5 (mod 7).
Multiplicando por a2 ,vem
a35• a2 == a5 • a2 (mod 7) , a37 == a7 (mod 7) == a (mod 7) .

As outras congruências se provam de forma análoga.
Exercício 10. Tem-se 1 (n) 1 1 . Logo,

+a+ ... +acj) (n)-1 = a<ila-
acj) (n) - 1 (a-l)(l+a+ ... +acj) (n)-I).
=
Pelo Teorema de Euler, n I (acj) (n) - 1). Como mdc (a - 1 , n) = 1 ,

vem que n I (l +a+ ... +acj) (n)-1 ) •
Exercício 12. Seja an o n-ésimo inteiro dessa seqüência. Então,a n tem

a forma
an = lOn+ lOn-1 +...+ 10 + 1 = ::..._

lOn+l_1 lOn+l_1
.:.... -
10 -1 9
Logo, lO n+l -1 = 9a .
n
Seja agora n um natural tal que (p - 1) I (n + 1) , isto é,
n + 1=k (p - 1),para algum k Pelo Teorema de Fermat, 1()p-l= 1
.
(modp). Logo,(10p-l)k = ak (mod p),ou ainda,lOn+l= 1 (modp).

Portanto,p I (lon+l -1) 9a . Assim,se p 'i:- ± 3 ,P I a .
=
n n
Provamos,então,que,se p 'i:- ± 3 e n é qualquer natural tal que
( p- 1) I ( n + 1) ,entãop I a Como existem infinitos naturais nestas
•
n
condições,o exercício está resolvido para p 'i:- 3.
Se p = 3 ,basta usar o critério de divisibilidade por 3 para con
cluir que todo inteiro da seqüência dada,cujo número de algarismos é
múltiplo de 3 ,é divisível por 3 .
Exercício 13 (ii). Pelo Teorema de Wilson, tem-se que 28!=

= -1 (mod 29).Ainda, 28 =-1 (mod 29) e 27 =-2 (mod 29). Logo,
28! = 26!· 27 . 28 (mod 29) = 26! (-2) (-1) (mod 29)

= 2·26! (mod 29).
Portanto, 2·26!=-1 (mod 29) = 28 (mod 29) , e r = 28 .
Exercício 15. Como 437 23 . 19,pelo exercício 5 de 3.2 ,p. 111,

=
basta provar que 18!=-1 (mod 23) e 18!=-1 (mod 29).Para a últi
ma dessas congruências,basta aplicar o Teorema de Wilson.
Também por esse teorema,tem-se: 22!=-1 (mod 23) . Mas
22 =-1 (mod 23) ,21 =-2 (mod 23) ,

20 =-3 (mod 23) ,19 =-4 (mod 23) .
Logo,
19·20·21 ·22 =(- 4) (- 3 ) ( -2 ) (- 1 ) (mod 23) =

= 24 (mod 23) = 1 (mod 23) .
Assim,
22!= 18!. 19·20·21·22 (mod 23) = 18! (mod 23) .

Como 22! == -I (mod 23) ,vem que 18! == -I (mod 23) .
Exercício 16 (i). Se p= 2, o resultado é imediato. Seja então p > 2 .

Tem-se
I + 2 + ... + (p-I ) = � • (p-I ) ou í p (p- I ) . Ainda,

p I
mde (p , ; ) = I . Logo,pelo exercício 5 de 3.2 , p. 111,é suficien
te provar a congruência dada módulop e módulo p-I .
2
Mas,pelo Teorema de Wilson,tem-se que
(p-I ) ! == (p-I ) (modp) . Ainda,
(p-I ) !- (p-I)= (p-I ) «p- 2 ) !-I).
p-I p-I
Como ( -- )I (p-I ) ,vem que ( - - )I « p-I )! - ( P -I »,
2 2
p-l
ou (p-l)! == (p-I) (mod - - ).
2
Exercício 16 (ii). Pelo corolário do teorema de Fermat, tem-se

a P == a (mod p) . Pelo teorema de Wilson, tem-se (p - I)! a ==
== -a (modp). Somando essas congruências membro a membro, vem
a P+ (p-l ) ! a == (a-a) (modp)==0 (modp).
De forma análoga se prova quep I « p- I)! a P+ a ) .
Exercício 16 (iii). É fácil ver que
{ 1,3,5, ... , (p- 2 ) I u {-I,- 3,... ,- ( p- 2 ) I u { OI
é um sistema completo de resíduos módulo p. De fato,dado x E ?L,

1� x� p -l,ou xé ímpar-e nesse caso x E {1,3,.. ,(p-2 ) l-ou
.
p- xé ímpar, e (p- x ) E 1I ,3 ,... , (p-2 ) }. Mas, nesse último caso,

tem-se que
- (p- x ) =- ( - x ) (modp) = x (modp) ,
isto é, x=- (p- x ) (modp) e - (p- X)E (-I ,- 3 ,... , - (p- 2) ).
p-l -
- -- e Iementos e a unlao e
.-
Cada um desses conjuntos. contem

2
disjunta. Assim, cada um dos inteiros do conjunto ( I ,3,.. , (p- 2 ) } U
( -1 , - 3 , ... , - (p- 2 ) } é congruente a um e apenas um inteiro do
conjunto ( 1 , 2 , ... , p- 1 }. Logo,
1 · ( 1)
- · (3 ) · (- 3 ) · 5 · ( -5) .. (p- 2 ) · (- (p- 2 »=
.
= 1 ·2... ( p -I ) (mod p) = (p-I )! (modp) = (-1) (modp).
Reunindo todos os fatores (-1) do primeiro membro, vem

p -I
1 2 ·2 2 . ... (p- 2 )2 (-1) 2 =- 1 (modp).

--
p -I
Multiplicando a congruência por (_1)2 , vem

p-I
12 • 22 • • • • (p- 2 )2 (-1 )p I= (-1 ) (- 1 - T (modp) ,

ou ainda
p+I
--
12 ·2 2 ·... (p_2 )2 = (_I) 2 (modp).
3.6 INTEIROS MÓDULO m
Exercício 19 (i). Seja xEZZ 5 tal que x2 1 -x Õ . Fatorando, temos =
0
x (x2 - 1 ) Õ . Como ZZ 5 não tem divisores de zero, deve ser x= Õ
=
ou X 2 0 1. =
5
Pelo Teorema de Fermat, se x:t- Õ, x4 1. Logo, x2 0 (x4) = = =
= 15 1 Assim, todo xE
= . ZZ 5 é solução da equação.
Exercidos Resolvidos • 231
4 tal que Jl 7 - Jl
Exercício 19 (iii). S�ja Jl E ZL Õ . Fatorando, =
6
temos Jl (Jl - I) Õ Assim, Jl Õ ou Jl6 - I
:o- .O ou Jl é divisor de = =
zero em ZL .
4
Se x 6 - I O, por tentativa obtemos x I . Além disso, o único
= =
divisor de zero de ZL
4 é '2 . Mas
Como '2 . (- I ) :f:. O, conclui-se que as únicas soluções são x = O

ou X = 1.
Exercício 20 (i). Seja XE ZL tal que xP == 4". Pelo Teorema de

- P
Fermat, xP = x . Logo, x o, 4.
Exercício 20 (ii). Seja X E 7L tal que x2p - xP = "6 . Pelo Teore

P-
ma de Fermat, temos x2 - x 6 = . Consideramos agora a equação
x2- x- 6 = O em 7L. Tem-se
�-x-6= (x+2 ) (x-3 ) =0.
Assim,em 7L ,é válida a igualdade

P
x2 -x -"6=(x+2) (x-3)=Õ
Como ZL não contém divisores de zero,deve-se ter x = 2 ou x 3 . =
Exercício 20 (iii). Seja XE 7L tal que x(4p -4) - x (2p -2) = 5" . Se
- - - P -
x = O , então 5 " O ep o� 5 Se x:f:.
. O ,pelo Teorema de Fermat, deve-
mos ter x (p -l) = I e, portanto,
X(4p -4) _
x (2p -2) = ( x (p -l»4 - (x (p -l»2 = I -I = Õ = 5" ,
o que implica p = 5 necessariamente.
Assim, se p = 5 , todo elemento de 7L 5 é solução. Se p :f:. 5, a
equação não tem solução em ZL .
p
4
NÚMEROS RACIONAIS
4.1 RELAÇÕES DE EQUIVALÊNCIA
Exercício 2. De acordo com a definição 4.1.1,basta provar que '<I a

EM,
aRa. Por (iii),dado a EM,existe b EM tal que aRb . Por (i), conclui
se que bRa ,e por (ii),se aRb e bRa,então aRa .
4.2 CONSTRUÇÃO DE Q
Exercício 8. Suponhamos,por absurdo, que

2
� E Q,com p, qE 7L,
q"# O , é solução de x -a O. Tem-se

=
P2
= a,ou p2 = aq2 .
q2
Como a não é um quadrado perfeito,existe um primo % que compare

ce com expoente ímpar na decomposição em fatores primos de a; logo,
2
comparece com expoente ímpar em aq . Mas todos os primos da de
2
composição de p comparecem com expoente par,uma contradição.
234
Exercício 9. O exercício estará resolvido se determinarmos todos os

valores de n E ZZ tais que
Procederemos da seguinte forma: suponhamos que exista um pri

mo p > O que divida esse máximo divisor comum. De p I (n2+ 2n + 5)
e p I (n2+2n + 3 ) , vem,fazendo a diferença, p I (n + 2 ) . De
p I (n + 2 ) n + 3 ,vem p I 3. Assim,deve ser p 3 . De p I (n + 2 ),vem
=
(n + 2 ) == O (mod 3 ) ,ou n == 1 (mod 3) .
Acabamos,portanto,de provar que,se mde (n2+2n+3, n2+3 n+5 ) #- 1,

então n == 1 (mod 3) . Reciprocamente,é fácil ver que se n == 1 (mod 3)
então 3 I m de (n2+2n+3, n2+ 3n+ 5 ) . Logo, mdc (n2+2n+3 ,
n2+3n+5) = 1 se e somente se n == I (mod 3).
n+17
ExerClClO 10. Suponhamos que
n_ 4
_ .
p, q > O, mdc (p ,q ) 1 . Logo, p2 (n - 4 ) = q2 (n+17 )
Resolvendo em n ,vem
Como n é um inteiro,p2- q2 deve dividir 17 q2 + 4p2. Ainda,tem-se

que p > q, já que n + 17 > n - 4. Logo, P � q + 1 e p 2 � q 2+ 2 q +
+ 1 > q2+ 1 ; portanto,p2_ q2 > 1 .
Seja, então, x > O um primo que divide p2 - q2 . Como
x I ( 17q2+ 4p2) (4p2_ 4q2+ 2 1q2) , vem que x I 2 1q2. Portanto,
=
x= 3 ou x = 7 ou x I q2. Mas,se x I q2, como x I (p2_ q2), vem que

x I p2, um absurdo.
Acabamos de mostrar que os primos que podem dividir p2 _ q2
são 3 ou 7. Assim,p2 - q2 ( P + q ) ( p - q ) 3 ti 713, com a ,13 � O.
= =
Ainda,é fácil ver que m de ( p + q , p - q ) 1 . Logo,ou P + q 3 ti e

= =
p - q =7 � ou p + q =7 � e p - q =3u. É fácil concluir que a segunda

possibilidade não pode acontecer porque p > q.
Da primeira possibilidade decorre que
3u + 7P 3u -7P
P =-- ' q =-- '
2 2
com a + � > O, pois q #-O . Substituindo na expressão de n , vem
32U + 7 2P - 26 . 3u• 7P
n =
4· 3 u-·I 7H
n + 17
.
As SIm, se
n-4
-
e o quadrado de um raCIOna
. I, n tem a fiorma aCIma.
.
Reciprocamente, se n tem a forma acima, tem-se
n + 17
=
3 2 u + 7 2 P + 2 . 3 u. 7 P
=
[3 u+ 7 P) 2.
n- 4 3 2 U + 7 2 P-2· 3 U· 7 P 3 u-7 P
Exercício 12 (a). Pelo exercício 3(ii), de
17 c- 13d a
5c -6d b
decorre que 1 7 c - 13d =a e 5c -6d =b, ou 1 7 c - 1 3d =-a e

5c- 6d =-b . Se ocorre a primeira possibilidade, tirando o valor de
c e d, temos
-6a+ 13b 17 b-5a

c= ' d= 37
37
Logo,
c 6a- 13b
= a. .
d 5a- 17 b
Se ocorre a segunda possibilidade, procede-se de modo análogo.

236
Exercício 12 (b). Vamos resolver apenas o caso em que ocorre a pri

meira possibilidade em (a).
Pelo acima, tem-se que 37 1 ( 6a -13b) ,37 1 (5a -17 b) . Logo,
d'=mdc ( 6a -13b , 5a -17 b) =mdc

[ 6a-13b ,5a- 17 b)
37 37
= 37 mdc(-c , -d)= 37 .
6a+13b 17 b- 5a
Assim, c=- d= .
d" d'
Procede-se analogamente para expressar a e b em função de
c, de d'.
5
NÚMERO NATURAL
5.1 A AXIOMÁTICA DE G. PEANO
Exercício 4. (Lei do Cancelamento para Soma)Para todos a, b, c E N,

se a + c = b + c , então a=b .
DEMONSTRAÇÃO
Seja A = {Z E N I se a + z =b+ z então a = b } . Obviamente
O E A . Seja então m E A . Mostraremos que cr(m)E A .
Se a +cr (m)= b +cr(m) , entãocr(a+ m ) = cr(b + m ). Como cr é
injetora, vem que a + m = b + m . Como m E A , segue-se que a = b .
Do axioma P. 3, decorre agora que A = N .
Exercício 5. Para todos a , b E N , verifica-se apenas uma das condições
(i ) a =b .
(ii) Existe xE N , x"# O , tal que b = a + x.
(iii) Existe yE N , y"#O ,tal que a b + y.
=
238 •
Números: Uma Introdução à Matemática
DEMONSTRAÇÃO
Mostraremos primeiro que não podem ocorrer duas condições
simultaneamente. De fato,se ocorrem (i) e (ii),segue-se que a = a + x,
ou a + O = a + x. Do exercício 4, vem que x = O , uma contradição.
Similarmente, não podem ocorrer (i) e (iii).
Suponhamos, então, que ocorrem (ii) e (iii).
Então, b=a + x= (b+ y) + x =b+ ( y+ x) . Como acima, y+ x= O.

Como X:F. O , vem que x = cr(x') , para algum X'E N. Então, y+ x =
=y+ cr ( x ') = cr( y+ x' ) =O , e O está na imagem de cr, o que contradiz
a proposição 5. 1. 1 .
Provemos agora que deve acontecer uma das três condições.

Sejam então a um natural dado, e A= {Z E N I ou Z = a ou z = a + x ,
para algum X:F. O, ou a =z+ y para algum y :F. O} .
Obviamente, O E A, pois ou O= a ou O :F. a e, nesse último
caso, segue-se que a = O + a ; isto é, O verifica a última condição.
Seja então m E A, e mostremos que cr(m) E A. Se m =a , então
cr(m) = cr(a) = a + 1 , e verifica-se a segunda condição. Se m = a + x ,
então cr (m) =cr (a + x) =a + cr(x) , e novamente se verifica a segunda
condição. Suponhamos, então, que a =m + y . Como y :F. O , vem que
y =cr (y') ,para algum y' E N. Logo
a =m + y=m + cr(y ') =m + y'+ 1 =m + 1 + y' =cr (m)+y' .
Se y ' = O , vale a primeira condição para cr (m) . Se y' :F. O , vale a ter
ceira condição.
Do axioma P. 3, vem que A =N .
Exercício 6. Uma vez que os demais são de demonstração imediata,

demonstraremos apenas o axioma A.13 : Dados dois naturais a e b ,
tem-se que ou a < b ou a = b ou b < a .
Observamos primeiro que,segundo a definição 5. 1. 12 a < b se ,
e somente se existe TE N , T:F. O , tal que b = a+ T. Agora, do exercício

5 e da definição 5. 1. 12 decorre que ou a = b, ou a � b ou b� a .
Exercício 7. Provaremos apenas a propriedade anti-simétrica, uma

vez que as outras são de demonstração imediata.
Observamos primeiro que, tendo em vista o exercício 5, pode
se enunciar o axioma A.I3 da seguinte forma: dados dois naturais a e
b, verifica-se apenas uma das condições
(i) a = b,
(ii) a < b,
(iii) b< a .
Demonstraremos agora a propriedade anti-simétrica: se a, b

são naturais tais que a $; be b$; a, então a =b.
A prova é imediata, pois a $; bsignifica a < b ou a=b, e b $; a
significa b < a ou b = a . Pelo axioma A.I3 enunciado na forma
acima, deve-se ter a = b .
Exercício 8. Demonstraremos primeiro o seguinte lema: Sejam
x , Y E N. Então,
(i) se x # O,x � l .
(ii) x< o(y) se e somente se x $; y .
(iii) o( y) $; x se e somente se y< x .
DEMONSTRAÇÃO
Para (i), suponhamos por absurdo que x < I . Logo,I =x + v,
'
com VE N, v # O . Como v# O , vem que v =o(v') , com V E N.
Substituindo, vem
1 =x+ v=x+ o(v') =x+ v' +I .
Da Lei do Cancelamento para a Soma enunciada na solução do exer

cício 4, vem x+ v' = O . Como x # O , tem-se que x = o(x'), com
x' E N . Então,
o (x ') + v' =o(x '+v') = O,
e O está na imagem de o, o que contradiz a proposição 5. 1.1 .

Para (ii), suponhamos primeiro que x � y, isto é, x <Y ou

x = y . No primeiro caso, vem que x=y + r , com r E N . Logo,
cr(y) =cr(x+ r ) = x+ cr(r ) , e x<cr(y) . No segundo caso, tem-se que
cr(y) =cr(x) =X + I, e x<cr(y) .
Reciprocamente,suponhamos quex<cr(y) . Logo,cr(y) =x+ s,

com SE N , si:- O . Fazendo s =cr( s') , s'E N , tem-se
cr(y) =x+ s = x+ cr ( s') = cr( x+ s')
e, conseqüentemente,y = x+ s'. Portanto, x �y.
Para (iii), suponhamos primeiro que y< xe que x<cr (y). De

(ii), vem que x�y , um absurdo. Suponhamos agora que cr(y) � x
e que x� y. De (ii), segue-se que x<cr(y) , novamente uma contra
dição.
Demonstraremos agora o Princípio da Boa Ordem: Todo con

junto não-vazio de inteiros não negativos contém um elemento mí
nimo.
Seja A c N um tal conjunto, e suponhamos por absurdo que
Anão tenha mínimo.
Seja B = {x E N I x <y, V yEA}. Então, B(")A= cj> . De fato,
suponhamos que exista xE B (")A, então x<x, contra o axioma A.I3,
conforme enunciado no exercício 7.
Provaremos agora que B=N, o que implica A=cj>, uma con
tradição.
De fato, O E B, pois O �y, V YEA, e se O pertencesse aA, seria
seu elemento mínimo, contra nossa suposição de absurdo. Logo,
O <y,VYEA.
Suponhamos agora que XE B, e mostremos que cr(x)E B. Para
todo Y E A , tem-se que x<y. Logo, pelo lema (iii), cr (x) �y . Se
cr(x)E A, então cr (x) seria o elemento mínimo deA,de novo contra
nossa hipótese de absurdo. Logo cr(x) <y, V yE A, e cr(x)E B . Do
axioma P.3 , vem que B = N .
SOBRE OS AUTORES
Sônia Piua Coelho é doutora em matemática pela Universidade

de São Paulo e pesquisadora em álgebra.
César Polcino Milies é professor titular do Instituto de Matemática
e Estatística da USP,do qual foi vice-diretor. É autor de mais de cinqüenta
artigos de pesquisa em álgebra,publicados em revistas especializadas de
circulação internacional,e de vários textos de álgebra e história da mate
mática.
Ambos os autores são também psicólogos, formados pela USP.
ACADÊMICA
I. C/um/,,/a: Mal/llal !)([m 1111/ Cllr.\IJ l'rí

r /i(IJ 13. Ü/lldo.1 rle Mo/iJir/ru/e
Eli/abeth Hôflillg' e outros Maria Lúcia Lebr:to
2. () Rfllflsrilllenlo 14. Prf'jmros C'avi/fin'o.\' jJftrrl AlIlrí��(I1I1(l

Teresa Aline Pereira de QuciroJ: (' Rr1siua Com/uH/a
3. /
I'/il/n ,ios de E/t/rodillri/llim Clrí.I";W André Luiz Baracchilli Celltola e outros
JosifFrcnkel 15. A Ir/rm/idrule e Il J)iji,rell('''
4. I.,,/)()w/ri/ú, rle Vir%l,ry:,,: MIl/II"'/ Tlwim Edward Lopes
JoséAlberto Ne\'es Candeias 16. /.i/rem/um CO/ll!)(/rm!r/

5. COl/lm", !lO/JIl.I/O Multiv(JlilÍlId: Módulo Sandra Nitrini
L QG/I:r!l 17. j
/·..'Idmqu[mic(J: })rillu ';os e AjJ!ic(JçÚ(!,'1
José.Jailllc da Cruz EdsonA. Ticianelli (' Ernesto
Ó, jOl1lfllisl!I() l�'roll(jllli('() R. GO!lzalez
Bernardo Kucinski /8. AlJlo.\/rag(JIIl Pro/HlIJilt\/irfl

7. In/mrlll('rio ri I!i%gia l'r'gfl"l NilJ.;.\ Nunes da Silva
Eurico Cabral de Oliveira J 9. Pfll,\(fl/([O fl Edlltact/o }/Os T't:IJI/)()s lHor!a}f()s

8. Metrll/im c/ri.l.lir·" Morll'I'Jw Maria Lucia Spcdo 11ilsdorl'
\Valter E \\'rcs/inski 20, NÚlllaos: UlIlflll/lJ'Orlu(rio ri Ala/nnrílira

Y. Illlrodll(rlo ri Fúi(fll�\lall\lir({ César Polcino Milies e Sônia
Sílvio R. A. Salinas Pitta Coelho
lO. I'robabilidru/e: UIIl Cur.lo In/mdll/ri/ú, 21. Arqlli/elurrH //0 I!m.li/ (1900-1990)
CarlosA.ll. Dantas litigo Segawa
li. Morld(JgP11l e Si/llll/!I(rio rle I'rore.l.los 22. IJi.I//i/J/li(rio de lI""d,,: M"did".1 d,'
Ill(l1olti(Ji.� e de Si\
, le1JU1S J�ldroUll'f(i}/i("()s /J()sigua/tirule f fJr)breza
Claudio Garcia Rodolfo IIofflll<lIlIl
12. CnJ//o/úo[ogia: P,inl'Í/,;os e A/,lú:ll(ries 23. Ouri".\ e O"drtl"'Il.I: J)" AlIlÍli.\e rie Fo",Ú'r ri
Nelsoll f\.larqucs e Luiz l\1el1lla-Barreto Al/á/i.l" rle Olldrtl"/Il.1
(orgs.) Pedro A. t\lorettill
24. Inlroduçrio ri E,lmlum (! EvoluçrJo E,lelar 43. Gravidez & Nrw.ú"enlo
Wal te r J . Maciel Maria Del izete Ben tivegnCl Spal l i c c i ,
M a r i a Teresa Z u l i ll i da COSIa e
25. Re[.,'itio e Geografia
Marta Maria M e l l e i ro ( o rgs. )
Sandra Le n c i o n i
44. () DüeuTSo Fiaional na TV: Serlu (rJo
26. M US(!1l.\ A coUleIn Moderno
e Sonho em Doses /-/ol!lert/Hílicw
Maria C...e c í l i a França Lou renço
Anna Maria Balogh
2 7. Ener;!,";a Elilrica !Jam o Desenvolvimenlo
45. Do Igxiro rlO Discurso !Jelrl lnjimnfÍliw
Suslenlúvel
Zilda Maria Zapparoli e A n d ré Cam lo n g
Lineu Belico dos Reis e Se m ida Si lve i ra
( o rgs.) 46. Peirolo!,";a Mdrl1!uirjir.'a: /'1",dall/mlm !HlI'fI
fl Inler/ndaçrio de IJiagra was df1 FaS(1
28. A.\1ronolllia: Uma Visrlo Geral do Univet:m
Maria Ang-cla Fo r n o n i Cal l d i ; l , Gergcly
Amftncio C. S. Friaça. E l isabete Dal Pino,
Andres.l u l j o Szabú c Eliane Aparecida
Laerte Sodré J r. e Vera Jaten cn.Perc i r"
Del Lama
( orgs.)
4 7. Carlograjia 'f(muilim: Crulraws dr' Ma!H/I
29. Manual Prúlico de Microbiolo.!,";a /Msica
Marce l l o Mart i n e l l i
Rogério Lacaz-Ruiz
48. Mélodo rle Ehmwnlos Fil/.ilos em A I/(Ui."!
30. TérnicrL' Crnlljm larionr,;s /Iam Dinâmica
de E\lru luras
dos i'luirlos
I l u lll berto L i m a Soriano
Armando de O l ive i ra Fortu n a
49. TécuirfLs l�lelroqllimi(;(lS em Corrostl(}
3/. O s Significados Urbanm
Stephan Wo lynec
Lucrécia d ' Alessio Ferrara
50. TerlllOrlinâmi('a
32. hica em Crnu!lUlaçtio
Walter F. Wreszinski
Pau lo Cesar Masiero
51. Mecânim Quânliw
33. PalologirLl Crtrdíac(L' ria Ceslaçrio A. F. R. de To ledo Piza
Januário de Andr.lde ( org.)
52. Transitórios Elelromfl�f..'1u�liws (1m Sislemfl..\'
34. Um Curso rle Á lgebra Linear de j>oü?nâfl
Flávio U l hoa Coe l h o e Luiz Cera Zanetta j ú n i o r
Mary Lilian Lourenço
53. /'1I1lrlal/wnlos d e Qnímica Ex!""i7llwlal
35. Dinâmica Estocrl.llica e Irreversibilirlrule Maurício Gomes C.onsta n t i n o , G i l Valdo
Tân ia Tom é e M{lrioJosé de Ol ive i ra José da Silva e Pau lo Marcos Donate
36. Novos ln.slrumenlos de Geslt10 54. CU,,\() Jjrl.lico rie Terminolo.!,"; a
A mbienlal Urbana Lidia A l n leida Barros
I-I e l i a n a Com i n Vargas e H e l e n a Ribeiro
55. MrtCTot!col/01/1ia A!Jliaula ti A núlise ria
( o rgs.)
Ero)lomia Urasileira
3 7. Cesltio de Serviços rle Saúrle: CarlosJosé Caetano Racha
/),scenlraliwçtio/Munir:i!Hllizaçüo do SUS
56. Desrobrillrlo o Universo
M.írcia Faria Wcstphal e Eu rico Sam paio
Sue l i M. M. Viegas e Fabio la de O l ive i ra
de A l m eida ( o rgs.)
( o rgs. )
38. Ava!iaçrio e CÚLlsijica[rio rle
5 7. Á rabe e Porlugui?\: Fmwlo.t.,ria Conlrasliva
ReservrL\" Millerrâs
(:om AfJlicaç(lo de Tecnologias
J o rge K.:'1ZUO Yamamoto
Injormatiulfla.\"
39. '1e",;a Quânlica rios Ca1l!!Jos Sal'l AbOli Chall la.l u bran
Marcelo Otavio Cam i n ha Gomes
58. Iniciaçâo a ConceitO.\" de Sistemas l�llergétifos
40. Noçr)es rie Probabilirlade e EslalÍ.llü:a fHlra () f)(�seJlv()lvilllent() Ijmf)()
M arcos Na�ci m e n to Magalh�\es e José A'l u i les B. Gri m o n i , Lu iz Cláudio
A n to n i o Carlos Pedroso de L i m a R. GalV"do e M iguel Edgar M . Udaeta ( orgs.)
41. Aslrojúiw rio Meio Inleresleú" 59. /nlroduffio ri Cosmolo!,";a

Wal te r .f. Maciel Ronaldo E. de Souza
42. Princí!Jü)" tie Oceanografia FÍ.lim rle /�Iluúrios 60. l-lirlrorlinri7lliw e Vt",los 1�\leúlres:
Luiz B r u n e r de M i randa, Belrniro Mendes Uma Inlmduçiio
de Castro e �jôrn �ie r fVe Walter.J. Maciel
61. Dinâmim da Ál,," a no Solo 65. PrevwfrlO d e Cárie Dentária e f)O(!llfa
Pau lo Leo n e l Libardi Pniodoulal em J)flri(mli�s sob Tralamenlo
62. ALlrL\" de Re.l.\onrlnna Magnélim Ortodântico
Pau l a R i c c i Arantes, Á lvaro Ce brian José Roberto de Maga l hães Bastos, José
de A l m e i d a M agal h iies, Jackson Cion i Fe rnando Castan ha I-1 c n ri'l u e s e Ke l l y
B i ttencollrt P o l i d o Ka ncsh i ro O I Y l l l p i o
63. Manual de Conserva(rlo l'rev",liva de 66. U m a Infroduçrlo à Jó'l " a(rlO de Bo!tZlluwn
G i l be rt o M e d e i ros Krc m c r
Docu mentos: Pu/,eI e Filme
SAUSP 67. Inlrorluçrio ri Mecânica Clrissira
64. Conceitos Básiw., de ló/,idemiologia

Artur O. Lopes
Molecular 68. Cal)(ela Srllulável: Ge.\lrlo de I'olítiws

Oswaldo Paulo Foran i n i Públims IntegmdrL\" e Partiâ/Hltivas
Marcia Faria Wes t p h a l e Tadeu D ias Pais
( o rgs.)
Tí/ulo NÚllleros: UlIla IIl/roduçiio à Matelllá /ica
Au/ores César Po l c i n o M i l i e s
S ô n i a P i l l a Coe lho
Produçiio S i l vana I3 i ral
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Projeto GráJico e Capa P l i n i o M a r t i n s Fi lho
Capa Lygia E l u f
Edi/oraçiio d e Tex/o A l i c e Kyoko M i y a s h i ro
Edi/oraçiio Ele/rôll im P l ur a l
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Tiragelll 3 000
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Numeros

Cesar Polcino Milies

Reitora Suely Vilela

Vi('e-rei/or Franco Maria Lajolo

EDITORA DA UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO

Diretor-presidente Plinio Martins Filho

Vice-pre,vidente Carlos Albel10 l3arbosa Dantas

l3enjamin Abdala Júnior

Carlos Augusto Monteiro

Franco Maria Lajolo

Maria Arminda do Nascimento Arruda

Nélio Marco Vincenzo l3izzo

Plinio Martins Filho

Diretora Editorial Silvana l3iral

Dire/ora Comercial Ivete Silva

Diretora Adlllinütrativa Gina de Oliveira Santos

Editora,\'-assi,\'tente,\' Marilcna Vizentin

Carla Fernanda Fontana

Mônica Cristina Guimarães dos Santos

César Polcino Milies

I' edição 1998 3' edição, I' reimpressão 2003

Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)

Milies, Francisco César Polcino

Números: Uma Introdução à Matemática/ Francisco César

I. Conceito de Números 2. Matemática 3. Números -

Índices para catálogo sistemático:

Edusp - Editora da Universidade de São Paulo

Printed in Brazil 2006

Foi feito o depósito legal

1. Números Inteiros ........................................................................... 11

4. Números Racionais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151

5. Apêndice: Número Natural . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177

Exercícios Resolvidos . 193

Este livro está baseado em notas escritas para o curso de Álgebra

texto um grande número de informações históricas, o que tem uma

A geometria costuma ser apresentada como uma ciência na qual

diana, atribuída a Brahmagupta (628 d.C. aproximadamente), na qual

vidas quanto à sua legitimidade, foram também eles os primeiros a ser

real, que foi formalizada só em 1872 por Richard Dedekind.

e demorado. Segundo essa teoria, a definição de número natural é

1.2 UMA FUNDAMENTAÇÃO AXIOMÁTICA

Os números inteiros formam um conjunto, que notaremos por 7L,

O bservamos que em qualquer apresentação axiomática o co­

AI Propriedade Associativa: Para toda terna a, b, c de inteiros tem­

A2 Existência do Neutro: Existe um único elemento, denominado

A3 Existência do Oposto: Para cada inteiro a existe um único ele­

A4 Propriedade Comutativa: Para todo par a, b de inteiros tem-se

O próximo grupo de axiomas explicita algumas das proprieda­

A5 Propriedade Associativa: Para toda terna a, b, c de inteitos tem­

A.6 Existência do Neutro: Existe um único elemento, diferente de

A.7 Propriedade Cancelativa: Para toda terna a, b, cde inteiros,com

A.8 Propriedade Comutativa: Para todo par a, bde inteiros, tem-se

Comparando o grupo de axiomas dados para a adição e a mul­

1.2 .1 PROPOSIÇÃO (PROPRIEDADE CANCElATIVA DA AoIÇÃO )

Para toda te rna a, b, cde intei r o s tem-se que,

Usando a propriedade associativa, temos:

o próximo axioma relaciona ambas operações.

A.9 Propriedade Distributiva: Para toda tern a a, b, c de inteiros tem­

As próximas afirmações também são intuitivamente evidentes,

Para todointeira a, tem-se que a. O = O .

Usando a propriedade cancelativa da adição, vem imediatamente que

Stj am a, binteiros, taisque a· b= O. Então, a= O ou b= O .

Se o leitor lembra da forma como são apresentadas as opera­

O bservamos que em qualquer apresentação axiomática o co

AI Propriedade Associativa: Para toda terna a, b, c de inteiros tem

A3 Existência do Oposto: Para cada inteiro a existe um único ele

O próximo grupo de axiomas explicita algumas das proprieda

A5 Propriedade Associativa: Para toda terna a, b, c de inteitos tem

Comparando o grupo de axiomas dados para a adição e a mul

A.9 Propriedade Distributiva: Para toda tern a a, b, c de inteiros tem

Se o leitor lembra da forma como são apresentadas as opera

A12 Propriedade Transitiva: Para toda terna a, b, c de inteiros tem

Devemos ainda introduzir alguns axiomas que vinculem a rela

Sej a A um subconjunto de zz. Diz-se que A é limitado inferior

o Princípio da Boa Ordem desempenhará um papel importan

Note que, trivialmente, se um conjuntoA tem um mínimo, en

a o E A. Mostraremos que o elemento ao assim determinado é o míni

8. Provar que todo conjunto não-vazio de inteiros limitado superi

14. Provar que a propriedade comutativa da adição A4 é conseqüên

15. Provar que o axioma AI3 (Tricotomia) é conseqüência do se

mostrar agora que, se a afirmação é verdadeira para n k , então tam