INSTITUCION EDUCATIVA N° 11009

“VIRGEN DE LA MEDALLA MILAGROSA”

Calle Húsares de Junín N° 520
José Leonardo Ortiz - Chiclayo

PROGRAMACIÓN ANUAL 2019

I. INFORMACIÓN GENERAL:
1.1. Región : Lambayeque
1.2. UGEL : Chiclayo
1.3. Institución Educativa : 11009 “Virgen de la Medalla Milagrosa”
1.4. Director/a : Juan Carlos Samillan Paico
1.5. Subdirector : Rildor Bravo Asenjo
1.5. Área : Ciencia y Tecnología
1.6. Ciclo : VII
1.7. Grado y secciones : 3º A y, D
1.8. Turno : Mañana y Tarde
1.9. Número de horas semanales : 05 horas
1.10. Docente(s) Responsable(s) : Marlon Sisniegues Larrea

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

Somos conscientes de la relevancia que se debe dar al desarrollo de competencias en las actuales generaciones
y de que las competencias científicas y tecnológicas en las actuales generaciones y de que las competencias
científicas y tecnológicas deben ocupar un lugar preponderante en este desarrollo. Su aplicación en el sistema
educativo permite adquirir capacidades que conducen al ciudadano a indagar en situaciones del entorno que
pueden ser investigadas por la ciencia, a utilizar los conocimientos científicos contemporáneos, a diseñar y
producir objetos o sistemas tecnológicos para afrontar problemas y a reflexionar sobre la ciencia, sus métodos y
la tecnología. En las circunstancias propias de la vida moderna, todo esto contribuye a tomar decisiones
acertadas. El área de Ciencias y Tecnología se ocupa de promover y facilitar que los estudiantes desarrollen las
siguientes competencias y con sus respectivos estándares de aprendizaje.

INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS: El estudiante es capaz de construir su conocimiento acerca

del funcionamiento y estructura del mundo natural y artificial que lo rodea, a través de procedimientos propios de
la ciencia, reflexionando acerca de lo que sabe y de cómo ha llegado a saberlo poniendo en juego actitudes como
la curiosidad, asombro, escepticismo, entre otras

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS,

MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO: El estudiante es capaz de comprender
conocimientos científicos relacionados a hechos o fenómenos naturales, sus causas y relaciones con otros
fenómenos, construyendo representaciones del mundo natural y artificial. Esta representación del mundo le
permite evaluar situaciones donde la aplicación de la ciencia y la tecnología se encuentran en debate, para
construir argumentos que lo llevan a participar, deliberar y tomar decisiones en asuntos personales y públicos,
mejorando su calidad de vida, así como conservar el ambiente.

DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU

ENTORNO: El estudiante es capaz de construir objetos, procesos o sistemas tecnológicos, basándose en
conocimientos científicos, tecnológicos y de diversas prácticas locales, para dar respuesta a problemas del
contexto, ligados a las necesidades sociales, poniendo en juego la creatividad y perseverancia.

III. NIVELES DE LOGROS

 INSTITUCION EDUCATIVA N° 11009
“VIRGEN DE LA MEDALLA MILAGROSA”
Calle Húsares de Junín N° 520
José Leonardo Ortiz - Chiclayo

ESTANDAR
ESTANDARDELDELCICLO VIIVII COMPETENCI
CICLO CAPACIDADES
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS
Explica, con base en EXPLICA
A EL 1. Comprende y  Explica cualitativa y cuantitativamente que las
evidencias
Indaga acon partir respaldode MUNDO
INDAGA usa
FÍSICO 1. Problematiz  sustancias
Formula se generan
preguntas sobre alelformarse o romperseuenlaces
hecho, fenómeno objeto
preguntas y
científico, las relacionesplantea BASÁNDOSE
MEDIANTE a conocimientos entre átomos que absorben o liberan energía
natural o tecnológico para delimitar el problema por
hipótesis con base sobre los conservando su masa.
cualitativas y lasen EN
MÉTODOS situaciones indagar.
conocimientos entre: científicos seres
para hacer vivos,
cuantificables la CONOCIMIENT
CIENTÍFICO materia y
y observaciones previas. indagación.  Evalúa las
Determina implicancias ambientales
el comportamiento y sociales
de las variables y del uso
plantea
estructura microscópica OS SOBRE
S LOS 2. Diseñaenergía, de lasbasadas
sustancias
Elabora el plan de hipótesis en inorgánicas.
conocimientos científicos, en las que
de un material
observaciones y su o SERES VIVOS, biodiversidad,
estrategias establece relaciones de causalidad entre las variables que
reactividad
experimentoscon y otroslos MATERIA Y Tierrahacer y
para  Explica
serán cualitativa y cuantitativamente que la
investigadas.
argumenta
materiales o utilizando
con ENERGÍA, universo.
indagación. degradación de los materiales depende de su
principios ycientíficos
campos ondas; y lalos 2.
BIODIVERSIDA 3. GeneraEvalúa y las composición
Considera químicaintervinientes
las variables y de las condiciones
que puedanambientales.
influir en
objetivos planteados. implicancias
registra  indagación
su Explica la generación
y elabora losdeobjetivos.
campos eléctricos a partir de
información genética, D, TIERRA Y
Realiza mediciones y del sabero y
datos la existencia de cargas positivas o negativas y de la
las funciones de las UNIVERSO del quehacer
comparaciones información. generación
Propone de campos
y fundamenta sobre la magnéticos a partirdedel
base de los objetivos su
células
sistemáticas con las
que científico
4. Analiza y movimiento
indagación de estas cargas
e información eléctricas.
científica, procedimientos que le
funciones
evidencian la deacciónlosde tecnológico
datos e  Explicaobservar,
que, cuantitativamente que las
en las reacciones
permitan manipular y medir variables y el
sistemas
diversos (homeostasis);
tipos de información. nucleares
tiempo de fisiónlas
por emplear, y fusión,
medidas se deproducen elementos
seguridad y las
variables.
el origen de la Tierra, Analiza
su 5. Evalúa y con intercambio
herramientas, de grandes
materiales cantidades
e instrumentos de de energía.
recojo de datos
tendencias y relaciones
composición, su comunica el  Analiza las
cualitativos implicancias para
/ cuantitativos de la confirmar
energía nuclear
o refutaren la
en los datos
evolución tomando
física, químicaen proceso y generación de energía eléctrica.
hipótesis.
cuenta el error y resultados  Sustenta cualitativa y cuantitativamente las
y biológica con los
reproducibilidad, los de su  propiedades
Obtiene de los gases
datos cualitativos según la teoría
/ cuantitativos a partircinética
de la
registros
interpreta con base en fósiles. indagación. molecular. de la variable independiente y mediciones
manipulación
Argumenta
conocimientos su posición
científicos  Explicade lacualitativa
repetidas variable dependiente.
y cuantitativamente el
frente a las implicancias
y formula conclusiones, comportamiento de los líquidos en reposo por acción
las
éticas, argumenta
sociales y  Realiza
de lalospresión.
ajustes en sus procedimientos y controla las
apoyándose
ambientales en sus
de  Establece
variables intervinientes.
semejanzas y diferencias entre las
resultados
situaciones e información
estructuras que han desarrollado los diversos seres
confiable. Evalúa la
sociocientíficas o frente  Organiza
unicelulares
los datos
y pluricelulares
y hace cálculos
para realizar
de lamedidas
función de
fiabilidad de los métodos y
alas interpretaciones
cambios en delalos locomoción.
tendencia central, proporcionalidad u otros y los representa
cosmovisión  gráficas.
en Explica el crecimiento y la reproducción de la célula a
resultados suscitados
de su
por el desarrollo de la partir del ciclo celular.
indagación
  Explicalosla datos
Compara obtenidos
transmisión (cualitativos
de caracteres de yprogenitores
cuantitativos)a
ciencia y tecnología.
paradescendientes
establecer relaciones
mediantedelos causalidad,
genes. correspondencia,
equivalencia, pertenencia, similitud, diferencia y otros.
 Justifica que el relieve de la tierra se debe a los
 Identifica irregularidades
movimientos sísmicos, o tendencias.
al vulcanismo y a la formación
de rocas producidas por la energía interna de la tierra.
 Contrasta los resultados con su hipótesis o información
 Establece
para confirmarrelaciones
o refutar entresuel desarrollo
hipótesis científico
y elaboray
conclusiones.
tecnológico por las demandas de la sociedad en
distintos momentos históricos.
 Sustenta sobre la base de conocimientos científicos, sus
 Fundamentaprocedimientos,
conclusiones, su posición, mediciones,
empleando cálculos
evidenciay
ajustes
científica respecto de eventos paradigmáticos y dey
realizados y si permitieron demostrar su hipótesis
lograr el objetivo.donde la ciencia y la tecnología son
situaciones
cuestionadas por su impacto en la sociedad y el
 Comunica su indagación a través de medios virtuales o
ambiente.
presenciales.
 INSTITUCION EDUCATIVA N° 11009
“VIRGEN DE LA MEDALLA MILAGROSA”
Calle Húsares de Junín N° 520
José Leonardo Ortiz - Chiclayo

ESTANDAR DEL CICLO COMPETENCI CAPACIDADE DESEMPEÑOS

VII A S
Diseña y construye soluciones DISEÑA Y 1. Determina  Describe el problema tecnológico y las causas
tecnológicas al justificar el CONSTRUYE una que lo generan.
alcance del problema SOLUCIONES alternativa  Explica su alternativa de solución tecnológica
tecnológico, determinar la de solución sobre la base de conocimientos científicos o
TECNOLÓGIC
interrelación de los factores tecnológica. prácticas locales.
AS PARA 2. Diseña la
involucrados en él y justificar su  Da a conocer los requerimientos que debe
RESOLVER alternativa
alternativa de solución basado cumplir esa alternativa de solución, los recursos
en conocimientos científicos. PROBLEMAS de solución disponibles para construirla y sus beneficios
Representa la alternativa de DE SU tecnológica. directos e indirectos.
solución a través de esquemas ENTORNO 3. Implementa  Representa su alternativa de solución con
o dibujos estructurados a y valida la dibujos estructurados a escala.
escala, con vistas y
alternativa  Describe sus partes o etapas, la secuencia de
de solución pasos, sus características de forma y estructura
perspectivas, incluyendo sus
tecnológica. y su función.
partes o etapas. Establece
4. Evalúa y  Selecciona instrumentos, herramientas,
características de forma,
comunica el recursos y materiales considerando su impacto
estructura, función y explica el
funcionamie ambiental y seguridad.
procedimiento, los recursos nto y los
para implementarlas, así como  Prevé posibles costos y tiempo de ejecución.
impactos de
las herramientas y materiales  Propone maneras de probar el funcionamiento
su
seleccionados. Verifica el de la solución tecnológica.
alternativa
funcionamiento de la solución de solución  Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa
tecnológica considerando los tecnológica. de solución manipulando materiales,
requerimientos, detecta errores herramientas e instrumentos considerando su
en la selección de materiales, grado de precisión y normas de seguridad.
imprecisiones en las  Verifica el funcionamiento de cada parte o
dimensiones y procedimientos etapa de la solución tecnológica, detecta
y realiza ajustes o rediseña su errores en los procedimientos o en la selección
alternativa de solución. Explica
de materiales y realiza ajustes o cambios según
los requerimientos establecidos.
el conocimiento científico y el
 Realiza pruebas repetitivas para verificar el
procedimiento aplicado, así
funcionamiento de la solución tecnológica
como las dificultades del diseño
según los requerimientos establecidos y
y la implementación, evalúa su
fundamenta su propuesta de mejora.
funcionamiento, la eficiencia y
 Explica su construcción y los cambios o ajustes
propone estrategias para
realizados sobre la base de conocimientos
mejorarlo. Infiere impactos de
la solución tecnológica y científicos o en prácticas locales y determina el
elabora estrategias para reducir impacto ambiental y social.
los posibles efectos negativos

Competencias Transversales
Estándar del ciclo
VII
Se desenvuelve en los
entornos virtuales cuando
interactúa en diversos
espacios (como portales
educativos, foros, redes
sociales, entre otros) de
manera consciente y
sistemática administrando
información y creando
materiales digitales en
interacción con sus pares
de distintos contextos
socioculturales
expresando su identidad
personal
Estándar del ciclo VII
Gestiona su aprendizaje
de manera autónoma al
darse cuenta de lo que
debe aprender, al
establecer prioridades en
la realización de una tarea
tomando en cuenta su
viabilidad para definir sus
metas personales.
Comprende que debe
organizarse lo más realista
y específicamente posible
y que lo planteado sea
alcanzable, medible y
considere las mejores
estrategias,
procedimientos, recursos,
escenarios basado en sus
experiencias y previendo
posibles cambios de
cursos de acción que le
permitan alcanzar la meta.
Monitorea de manera
permanente sus avances
respecto a las metas de
aprendizaje previamente
establecidas al evaluar el
nivel de logro de sus
resultados y la viabilidad
de la meta respecto de sus
acciones; si lo cree
conveniente realiza
ajustes a los planes
basado en el análisis de
sus avances y los aportes
de los grupos de trabajo y
el suyo propio mostrando
disposición a los posibles
cambios
INSTITUCION EDUCATIVA N° 11009
“VIRGEN DE LA MEDALLA MILAGROSA”
Calle Húsares de Junín N° 520
José Leonardo Ortiz - Chiclayo
Competencia Capacidades Desempeños
Se desenvuelve en 1. Personaliza  Optimiza el desarrollo de proyectos cuando configura
entornos virtuales entornos virtuales diversos entornos virtuales de software y hardware de
generados por las 2. Gestiona acuerdo con determinadas necesidades cuando
TIC información del
reconoce su identidad digital, con responsabilidad y
entorno virtual
3. Interactúa en eficiencia.
entornos virtuales.  Administra bases de datos aplicando filtros, criterios de
4. Crea objetos consultas y organización de información para mostrar
virtuales en reportes e informes que demuestren análisis y capacidad
diversos formatos. de síntesis.
 Desarrolla proyectos productivos y de emprendimiento
aplicando de manera idónea herramientas TIC que
mejoren los resultados.
 Elabora objetos virtuales con aplicaciones de modelado
en 3D cuando desarrolla proyectos de innovación y
emprendimiento. Ejemplo: Modela en 3D el prototipo de
su producto.
 Administra comunidades virtuales asumiendo distintos
roles, estableciendo vínculos acordes con sus
necesidades e intereses, y valorando el trabajo
colaborativo.
 Construye prototipos robóticos que permitan solucionar
problemas de su entorno.
 Publica y comparte en diversos medios virtuales
proyectos o investiga
Competencia Capacidades Desempeños
Gestiona su 1. Define metas de  Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de
aprendizaje de manera aprendizaje sus potencialidades, conocimientos, estilos de
autónoma 2. Organiza acciones aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y
estratégicas para
actitudes para el logro de la tarea simple o compleja con
alcanzar sus metas
de aprendizaje destreza, formulándose preguntas de manera reflexiva y
3. Monitorea y ajusta de forma constante.
su desempeño
durante el proceso  Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo
de aprendizaje. y de los recursos de que dispone, para lo cual establece
una elevada precisión en el orden y prioridad, y
considera las exigencias que enfrenta en las acciones de
manera secuenciada y articulada.
 Evalúa de manera permanente los avances de las
acciones propuestas en relación con su eficacia y la
eficiencia de las estrategias usadas para alcanzar la
meta de aprendizaje, en función de los resultados, el
tiempo y el uso de los recursos.
 Evalúa con precisión y rapidez los resultados y si los
aportes que le brindan los demás le ayudaran a decidir si
realizara o no cambios en las estrategias para el éxito de
la meta de aprendizaje.
 INSTITUCION EDUCATIVA N° 11009
“VIRGEN DE LA MEDALLA MILAGROSA”
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoques Valores
Enfoque de
Conciencia de derechos
derechos
Libertad y responsabilidad
Diálogo y concertación
Enfoque inclusivo
Respeto por las diferencias
o de atención a la
diversidad
Equidad en la enseñanza
Confianza en la persona
Enfoque Respeto a la identidad
intercultural cultural
Justicia
Diálogo intercultural
Enfoque igualdad
Igualdad y Dignidad
de genero
Justicia
Empatía
Enfoque ambiental
Solidaridad planetaria y
equidad intergeneracional
Justicia y solidaridad
Respeto a toda forma de
vida
Enfoque
Equidad y justicia
orientación al bien
común
Solidaridad
Empatía
Responsabilidad
Enfoque búsqueda
de la excelencia Flexibilidad y apertura
Superación personal
Equidad y justicia
Calle Húsares de Junín N° 520
José Leonardo Ortiz - Chiclayo
Actitudes
Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y
colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público
Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de
actuar dentro de una sociedad.
Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos
de modo alternativo para construir juntos una postura común
Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por
encima de cualquier diferencia
Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y
oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos resultados.
Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente
en su capacidad de superación y crecimiento por sobre cualquier
circunstancia.
Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones
de pertenencia de los estudiantes
Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos,
exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les
corresponde
Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el
diálogo y el respeto mutuo
Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier
diferencia de género
Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le corresponde,
en especial a quienes se ven perjudicados por las desigualdades de género.
Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros/ as y
muestra sensibilidad ante ellas al identificar situaciones de desigualdad de
género, evidenciando así la capacidad de comprender o acompañar a las
personas en dichas emociones o necesidades afectivas.
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el
cuidado del planeta
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y
actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así
como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos
dependemos.
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre
la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes
ancestrales.
Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio diferentes, se
requieren compensaciones a aquellos con mayores dificultades
Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones
comprometidas o difíciles.
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar
y comprender sus circunstancias.
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un
colectivo.
Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la
propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen
dificultades, información no conocida o situaciones nuevas
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y
aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias
Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y
colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público
 INSTITUCION EDUCATIVA N° 11009
“VIRGEN DE LA MEDALLA MILAGROSA”
Calle Húsares de Junín N° 520
José Leonardo Ortiz - Chiclayo

IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS

N° Unidad/ Duración Situación Competencias/ Enfoque Campo Producto

Titulo significativa Capacidades Transversal Temático importante
Unidad 01 La materia es el Indaga mediante métodos enfoque de Introducción a la
Indagamos sobre 5 componente principal científicos, situaciones que derechos química.
pueden ser investigadas por Informes de
la materia semanas de los cuerpos y enfoque La materia y su
la ciencia indagación.
(15 susceptible de ambiental clasificación
Capacidades :
horas) cambios. Los (sustancias puras
 Problematiza
materiales que nos y mezclas),
situaciones.
rodean tienen métodos de
 Diseña estrategias
características muy para hacer indagación separación de
particulares y lo mezclas.
podemos observar a Comprende y usa Propiedades de
simple vista como la conocimientos sobre los la materia,
forma, el color, la seres vivos, materia y estados de
textura, el olor, etc, energía, biodiversidad, Tierra agregación,
y universo
sin embargo la Capacidades: cambios de
materia se compone  Comprende y usa estado de
también de pequeñas conocimientos sobre agregación de la
estructuras los seres vivos, materia, cambios
¿Qué otras materia y energía, físicos y químicos
características o biodiversidad, Tierra y de la materia.
propiedades de los universo
objetos o materiales  Evalúa las
los distinguen de los implicancias del saber
y del quehacer
otros? científico y
¿Cómo los podemos tecnológico
clasificar a los
materiales que nos Diseña y construye
rodean? soluciones tecnológicas para
¿Por qué la materia resolver problemas de su
entorno
se presenta en
capacidades
diferentes estados?
 Determina una
¿Qué cambios sufre alternativa de solución
los materiales que tecnológica
nos rodean?
Los estudiantes  Diseña la alternativa
realizaran un informe de solución
de indagación sobre tecnológica.
la materia
 INSTITUCION EDUCATIVA N° 11009
“VIRGEN DE LA MEDALLA MILAGROSA”
Calle Húsares de Junín N° 520
José Leonardo Ortiz - Chiclayo

N° Unidad/ Duración Situación Competencias/ Enfoque Campo Temático Producto

Titulo significativa Capacidades Transversa importante
l
Unidad 02 La composición de la Indaga mediante métodos enfoque de
“Que entendemos materia que nos científicos, situaciones que derechos Presentación de
pueden ser investigadas por la El átomo:
por el átomo” rodea está formada enfoque argumentos
ciencia evolución de los
inicialmente por ambiental sobre el
Capacidades : modelos
fuerzas que son descubrimiento
 Diseña estrategias atómicos.
imperceptibles a del átomo
para hacer indagación El modelo atómico
simple vista, que
 Genera y registra datos actual
existen como un e información
pequeño universo, y
los números
que en su conjunto Comprende y usa
cuánticos.
forman cuerpos más conocimientos sobre los seres
estructurados, estas vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y La configuración
partículas llamadas
universo electrónica.
átomos existen a Capacidades :
pesar que no  Comprende y usa Los isótopos
podemos verlos y conocimientos sobre
forman las moléculas los seres vivos, materia La radiactividad.
y compuestos. y energía,
¿Cómo siendo el biodiversidad, Tierra y
átomo tan pequeño, universo
se pudo descubrir su
existencia? ¿Qué  Evalúa las implicancias
del saber y del
cambios produjo el
quehacer científico y
descubrimiento del tecnológico
átomo en la
concepción de las Diseña y construye soluciones
personas? tecnológicas para resolver
Los estudiantes problemas de su entorno
presentaran
argumentos sobre el  Diseña la alternativa de
solución tecnológica.
descubrimiento del
 Implementa y valida la
átomo
alternativa de solución
tecnológica.
 INSTITUCION EDUCATIVA N° 11009
“VIRGEN DE LA MEDALLA MILAGROSA”
Calle Húsares de Junín N° 520
José Leonardo Ortiz - Chiclayo

N° Unidad/ Duración Situación significativa Competencias/ Enfoque Campo Temático Producto importante
Titulo. Capacidades Transversal

Unidad 03 Somos conscientes de la
relevancia que se debe dar al
conozcamos la tabla desarrollo de competencias en
las actuales generaciones y de
periódica
que las competencias científicas
y tecnológicas deben ocupar un
lugar preponderante en este
desarrollo. En la actualidad los
científicos encuentran nuevos
elementos químicos que están
dispersos, los cuales nos ayudan
a explicar los fenómenos de la
naturaleza.
¿Cuál es la función de la tabla
periódica? ¿Cómo pudo el ser
humano llegar a concluir la mejor
forma de organizar los elementos
químicos? ¿Cómo a partir de la
tabla periódica podemos describir
las características de los
elementos?
Ante estas interrogantes los
estudiantes realizaran un informe
de indagación y elaborara una
maqueta de la tabla periódica
Indaga mediante métodos científicos para La tabla periódica: Informe de indagación.
construir conocimientos. ENFOQUE DE Historia, organización
DERECHOS sistemática de la tabla Elabora una maqueta de
• Problematiza situaciones.
periódica la tabla periódica
ENFOQUE (grupos y familias),
Evalúa y comunica el proceso y resultados de su INCLUSIVO O propiedades periódicas.
indagación ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD
Explica el mundo físico basán-dose en
conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, tierra y universo.
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer
científico y tecnológico
Diseña y construye soluciones tecnológicas para
resolver problemas de su entorno
Diseña la alternativa de solución tecnológica.
Implementa y valida la alternativa de solución
tecnológica.

N° Unidad/ Duración Situación significativa Competencias/ Enfoque Campo Temático Producto importante
Titulo Capacidades Transversal
Unidad 04 En un inicio, el ser humano Indaga mediante métodos científicos,
Que son los enlaces químicos pensó que la materia se situaciones que pueden ser investigadas por la Argumentos sobre el
componía de: agua, tierra, fuego ciencia ENFOQUE DE comportamiento de las
y aire. Al cabo del tiempo, con IGUALDAD DE Enlaces químicos: iónicos sustancias en función de
Capacidades :
ayuda de los avances científicos GÉNERO Covalentes-metálicos sus enlaces
y tecnológicos se fue • Genera y registra datos e información Fuerzas intermoleculares
descubriendo la existencia de  Evalúa y comunica el proceso y resultados de su ENFOQUE Estequiometria de las
 INSTITUCION EDUCATIVA N° 11009
“VIRGEN DE LA MEDALLA MILAGROSA”
Calle Húsares de Junín N° 520
José Leonardo Ortiz - Chiclayo

componentes básicos, indagación AMBIENTAL unidades químicas

denominados elementos y éstos
están formados por átomos, que
a su pueden formar moléculas o
compuestos.
Los átomos y moléculas que
forman parte del ambiente que
nos rodea, están unidos por
enlaces químicos, los cuales
determinan las propiedades
físicas y químicas de la materia.
¿Por qué se unen los átomos?
¿Cómo se forman nuevos
compuestos?
¿Qué es la energía de enlace?
¿Por qué es importante para la
naturaleza y los seres humanos?
Antes estas interrogantes el
estudiante presentará
argumentos sobre el
comportamiento de las
sustancias en función de sus
enlaces.
Compuestos químicos
Explica el mundo físico basán-dose en inorgánicos.
conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, tierra y universo.
Comprende y usa conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer
científico y tecnológico
Diseña y construye soluciones tecnológicas
para resolver problemas de su entorno
Diseña la alternativa de solución tecnológica.
Implementa y valida la alternativa de solución
tecnológica.

N° Unidad/ Duración Situación significativa Competencias/ Enfoque Campo Temático Producto importante
Titulo Capacidades Transversal
Unidad 05 El logro de los aprendizajes Indaga mediante métodos científicos,
Que sabemos sobre los supone generar en el aula y en la situaciones que pueden ser investigadas por la ENFOQUE
compuestos inorgánicos Institución Educativa en general, ciencia ORIENTACIÓN AL Diseño de
oportunidades diversas y
BIEN COMÚN Compuestos químicos organizadores sobre la
creativas para que los Capacidades :
estudiantes expresen sus ideas, inorgánicos dinámica interna de la
preferencias e inquietudes, con • Problematiza situaciones. ENFOQUE Funciones químicas: tierra.
libertad y también con claridad,  Diseña estrategias para hacer indagación AMBIENTAL óxidos, anhídridos, Prototipo para la
complementándose en una hidróxidos, ácidos, sales purificación de aguas
educación científica y tecnológica contaminadas
que permita comprender y
Explica el mundo físico basán-dose en
 INSTITUCION EDUCATIVA N° 11009
“VIRGEN DE LA MEDALLA MILAGROSA”
Calle Húsares de Junín N° 520
José Leonardo Ortiz - Chiclayo
resolver problemas concretos
como aquellos que afectan al
medio ambiente producidos por
los compuestos químicos que
son mal empleados y producen
contaminación ambiental
¿Qué consecuencias traerá la
lluvia ácida en la vida de los
seres vivos?
¿Qué alternativas permiten ir
remediando este problema?
¿Qué otros compuestos afectan
la vida de los seres vivos?
Ante estas interrogantes los
estudiantes elaboran un
organizador gráfico y prototipo de
purificación de agua
N° Unidad/ Duración Situación significativa
Titulo
En la naturaleza todos los días se
producen reacciones químicas,
Unidad 06 algunas son rápidas y notorias,
Qué consecuencias tiene una pero otras son casi
reacción química imperceptibles y muchas de ellas
ponen en riesgo el ambiente y la
vida de las personas, debido al
desconocimiento o uso
responsable de las sustancias
químicas.
En los últimos años se ha
incrementado emisiones de
dióxido de azufre (SO2) y óxidos
de nitrógeno (NOx), principales
sustancias precursoras de los
ácidos disueltos en la lluvia
ácida.
¿Qué tipo de reacciones
conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, tierra y universo.
Comprende y usa conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer
científico y tecnológico
Diseña y construye soluciones tecnológicas
para resolver problemas de su entorno
Determina una alternativa de solución tecnológica
Diseña la alternativa de solución tecnológica.
Implementa y valida la alternativa de solución
tecnológica.
Competencias/ Enfoque Campo Temático Producto importante
Capacidades Transversal
ENFOQUE
Indaga mediante métodos científicos, Las reacciones químicas. Informe de indagación
INTERCULTURAL
situaciones que pueden ser investigadas por la La ecuación química.
ciencia Tipos de reacciones
químicas.
Capacidades : ENFOQUE
Balanceo de ecuaciones Trípticos
IGUALDAD DE
• Problematiza situaciones. químicas.
GÉNERO
 Diseña estrategias para hacer indagación Estequiometria de las
Explica el mundo físico basán-dose en reacciones químicas.
conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, tierra y universo.
Comprende y usa conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer
científico y tecnológico
Diseña y construye soluciones tecnológicas
 INSTITUCION EDUCATIVA N° 11009
“VIRGEN DE LA MEDALLA MILAGROSA”
Calle Húsares de Junín N° 520
José Leonardo Ortiz - Chiclayo

químicas ocurren en nuestro para resolver problemas de su entorno

organismo?
Determina una alternativa de solución tecnológica
¿Qué reacciones químicas Diseña la alternativa de solución tecnológica.
afectan al planeta? Implementa y valida la alternativa de solución
Ante esta interrogante los tecnológica.
estudiantes elaboran un informe
de indagación y trípticos

N° Unidad/ Duración Situación significativa Competencias/ Enfoque Campo Temático Producto importante
Titulo Capacidades Transversal
Unidad 07 El carbono es el cuarto elemento Se desarrollan las tres competencias con sus ENFOQUE El carbono en la Informe de indagación
Conozcamos la Química más abundante en el universo, la capacidades INCLUSIVO O naturaleza
orgánica mayor parte se haya almacenado Indaga mediante métodos científicos, ATENCIÓN A LA Propiedades del átomo Argumento y debate
en la materia orgánica de los situaciones que pueden ser investigadas por la DIVERSIDAD del carbono
vegetales, concentrada en los ciencia ENFOQUE Cadenas carbonadas Prototipos
yacimientos de petróleo, carbón y Explica el mundo físico basán-dose en INTERCULTURAL Hidrocarburos
gas natural. Su principal uso es conocimientos sobre los seres vivos, materia y Biomoléculas orgánicas.
en forma de hidrocarburos: gas energía, biodiversidad, tierra y universo
metano y petróleo crudo. ¿Qué Diseña y construye soluciones tecnológicas
tiene de especial el carbono, que para resolver problemas de su entorno
da origen a una gran diversidad
de compuestos?
Ante estas interrogantes los
estudiantes elaboran un informe
de indagación, argumento y
debate sobre los compuestos del
carbono y un prototipo de
biomoléculas organicas

N° Unidad/ Duración Situación significativa Competencias/ Enfoque Campo Temático Producto importante
Titulo Capacidades Transversal
Unidad 08 Nuestro país, al igual que otros Indaga mediante métodos científicos, Corteza terrestre Argumentos
La tierra se mueve en sus países que se ubican alrededor situaciones que pueden ser investigadas por la ENFOQUE Procesos geológicos debates
procesos geológicos del océano Pacífico, se ciencia AMBIENTAL internos
encuentra dentro del anillo o Proceso y agentes
 INSTITUCION EDUCATIVA N° 11009
“VIRGEN DE LA MEDALLA MILAGROSA”
Calle Húsares de Junín N° 520
José Leonardo Ortiz - Chiclayo

cinturón de fuego del Pacífico y Capacidades : ENFOQUE externos

presenta continuos movimientos
sísmicos. En este anillo o
cinturón de fuego de 40.000
kilómetros de longitud
aproximadamente tiene lugar el
mayor porcentaje de sismos y
terremotos del mundo. ¿Por qué
ocurren los movimientos
sísmicos? ¿Podemos decir que
en el cinturón de fuego se puede
dar un movimiento sísmico en
cadena? ¿Qué relación existe
entre los movimientos sísmicos
ocurridos en los 5 últimos años
en los países ubicados en el
cinturón de fuego del Pacífico?
BÚSQUEDA DE LA Recursos mineros en el
• Problematiza situaciones.
EXCELENCIA Perú
 Diseña estrategias para hacer indagación
Explica el mundo físico basán-dose en
conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, tierra y universo.
Comprende y usa conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer
científico y tecnológico
Diseña y construye soluciones tecnológicas
para resolver problemas de su entorno
Determina una alternativa de solución tecnológica

V. CALENDARIZACIÓN DE LAS UNIDADES

N° Nombre de Unidad Inicio Fin N° horas Total de BIMESTRE
Unidad semanales semana I BIM II BIM III IV BIM
s BIM
01 Indagamos sobre la materia 11 Marzo 12 Abril 3 5
02 “Que entendemos por el átomo
03 conozcamos la tabla periódica
04 Que son los enlaces químicos
05 Que sabemos sobre los compuestos inorgánicos
06 Qué consecuencias tiene una reacción química
07 Conozcamos la Química orgánica
08 La tierra se mueve en sus procesos geológicos
 INSTITUCION EDUCATIVA N° 11009
“VIRGEN DE LA MEDALLA MILAGROSA”
Calle Húsares de Junín N° 520
José Leonardo Ortiz - Chiclayo

VI. MATERIALES Y RECURSOS.

Para el docente:
 MINEDU(2016).Currículo Nacional de la Educación Básica en: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo-nacional-2017.pdf

 MINEDU(2016).Programa Curricular de la Educación Secundaria en: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-secundaria-17-abril.pdf

 Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3. er grado de Educación Secundaria. 2016. Lima. Grupo
Editorial Santillana.

Para el estudiante:
VII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION:
La evaluación será permanente, integral y diferenciada con el fin de identificar los logros y dificultades de los estudiantes, en relación con sus aprendizajes y las competencias y enfoques
transversales propuestos, lo cual permitirá al docente aplicar correctivos pertinentes durante el proceso de aprendizaje.
La evaluación se realizará por cada competencia de área, organizada en desempeños
Se aplicará heteroevaluación, autoevaluación y coevaluación, en trabajos en equipo.

Entre las técnicas y procedimientos a utilizar tenemos:

- La observación sistemática que permita identificar comportamientos y actitudes de los estudiantes en las diferentes actividades desarrolladas.
- Prácticas de procesamiento de la información
- Participaciones orales
- Exposiciones
- Análisis y argumentación
- Elaboración de organizadores
- Trabajos de investigación
- Asamblea en aula
- Producciones
 En cada unidad se evaluará competencias y enfoques transversales programadas.
 Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizará los siguientes tipos de evaluación:
DIAGNOSTICA Se realiza al inicio del año escolar y se utiliza para que los docentes identifiquen el nivel de competencias en el que se encuentran los estudiantes y luego
establece una planificación de acuerdo a las necesidades específicas de los estudiantes.
FORMATIVA Es la evaluación que retroalimenta oportunamente con respecto a los progresos durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes.
Este proceso se considera formativo, integral y continuo, y busca identificar los avances, dificultades y logros de los estudiantes con el fin de brindarles el
apoyo pedagógico que necesiten para mejorar.
SUMATIVA Establece conclusiones descriptivas del nivel de aprendizaje alcanzado por el estudiante, en función de la evidencia recogida en el período a evaluar; así como
se asocian estas conclusiones con la escala de calificación para obtener un calificativo.

José Leonardo Ortiz, marzo de 2019

 INSTITUCION EDUCATIVA N° 11009
“VIRGEN DE LA MEDALLA MILAGROSA”
Calle Húsares de Junín N° 520
José Leonardo Ortiz - Chiclayo