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A) 2 B) 3 C) 6 D) 4 E) 5
Solución:
Se tiene: 2 22
26 27 23
25 24
A) 6
B) 7
C) 8
D) 9
E) 10
M N
Solución:
Clave: B
Semana Nº 6 Pág. 1
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2012-II
3. Se dispone de un barril lleno con 8 litros de vino y dos jarrones vacíos de 5 y 3 litros
de capacidad. Los tres recipientes no tienen marcas que permitan hacer mediciones.
Empleando solamente el barril y los dos jarrones, y sin derramar vino en ningún
momento, ¿cuántos traslados se debe hacer, como mínimo, para lograr que el barril
y uno de los jarrones contengan cada uno 4 litros de vino?
A) 4 B) 5 C) 6 D) 7 E) 8
Solución:
BARRIL Jarrón de 5 ltrs Jarrón de 3 ltrs
Inicio 8 0 0
1 3 5 0
2 3 2 3
3 6 2 0
4 6 0 2
5 1 5 2
6 1 4 3
7 4 4 0
Clave: D
5 7 8 6
4
A) –2 B) –1 C) 1 D) 2 E) 3
Solución:
{[(5+6)–7]x4} 8=2
Clave: D
1 4 3 2 7 5
A) 5 B) 3 C) 2 D) 4 E) 0
Solución:
Se debe de cambiar el 7 por el 4
(1 + 7 3) (2 – 4 5) = 4
Clave: C
A) 3 B) 4 C) 5 D) 6 E) 8
Semana Nº 6 Pág. 2
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Solución:
0 + 1 + 2:4 + 5 + 3:6 – 7 – 8 – 9 x 10 = – 98
Hay que mover 3 números como mínimo.
Clave: A
7. Las siete fichas numeradas del 1 al 7 se colocan en siete lugares de ocho, sobre una
circunferencia, como se ve en la figura de posición inicial. Un movimiento consiste
en trasladar una ficha a un lugar vacío, siguiendo una línea y sin pasar sobre otra
ficha. ¿Cuál es el menor número de movimientos necesarios para que las fichas
queden dispuestas como en la posición final?
A) 16
4 4
3 5 5 3
B) 13
2 6 6 2
C) 15 1 7
7 1
D) 14
Solución:
1) Proceso consecutivo de movimientos al lugar vacío:
6 4 3 5 3 2 6 1 7 3 2 4 2 3 1
3 2
5 5 3
2 4 6 4
1 7 7
6 1
8. Aldo y Cintia intentan resolver el siguiente reto: pasar las fichas blancas a las
casillas con los números 6, 7, 8 y 9 y las fichas negras a las casillas 1, 2, 3 y 4; con
las siguientes 3 condiciones:
i) Se debe empezar moviendo una ficha blanca y no puede haber más de una ficha
en cada casillero.
ii) Cada ficha puede pasar a la casilla inmediata o saltar una ficha a lo más.
iii) Ninguna ficha deberá regresar a una casilla donde ya estuvo antes.
A) 24 B) 12 C) 21 D) 32 E) 28
Semana Nº 6 Pág. 3
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Solución:
Se requiere 24 movimientos, de la siguiente manera, cada diagrama ilustra 2
movimientos
Clave: A
A) 26 B) 25 C) 24 D) 27 E) 23
Solución:
Sea n el número de clavos que tiene
5 4 5 1
n = MCM (5, 9, 7, 11) – 1
7 6 7 1
n = n = 34 6 5 – 1 = 3465 k – 1
12000 < 2n < 16000 n = 3465(2) – 1
9 8 9 1
n = 6929
11 10 11 1 6 + 9 + 2 + 9 = 26
Clave: A
10. Un libro tiene entre 510 y 700 páginas y su última página es múltiplo de 11. Si en la
numeración de todas sus páginas se emplea un número de tipos de imprenta que es
múltiplo de 10, halle el número de páginas de dicho libro.
Solución:
n = última página 510 < n < 700 … (*)
Sea 1, 2, 3, … , n n = 11 … (1)
C = cantidad total de cifras que se utilizan en su numeración
C = (n + 1) x 3 – 111
Semana Nº 6 Pág. 4
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Pero 3(n + 1) – 111 = 10 n = 10 + 6 … (2)
11
66
De (1) y (2) n= n = 110 66 en (*) n = 110(5) + 66
10 66
n = 616
Clave: A
11. El costo de producir x lámparas por semana está dado por C 300 70x x2 . Si se
pueden vender a 140 nuevos soles cada una, ¿cuántas lámparas se debe producir y
vender para obtener utilidades semanales de, al menos, 900 nuevos soles?
A) De 10 a 60 B) De 10 a 50 C) De 30 a 40
D) De 30 a 60 E) De 60 a más
Solución:
140x (300 70x x2 ) 900
x2 70x 1200 0
x 30 x 40 0
x 30,40
Clave: C
12. Dina le dice a Victoria: “Tengo dos bolsas con caramelos; en una de ellas tengo 8
caramelos más que en la otra, y el producto del número de caramelos de ambas
bolsas es menor que 308”. Halle la suma de cifras de la cantidad máxima de
caramelos que puede tener Dina.
A) 7 B) 15 C) 12 D) 10 E) 8
Solución:
Sea A = cantidad de caramelos en una bolsa
A+8 = cantidad de caramelos en otra bolsa
A( A + 8) < 308
14.(22)=308 no es cierto
13.(21) < 273
A máx = 13
Total caramelo = 2(13) + 8 = 34
Suma de cifras = 7
Clave: C
13. En la figura, los radios de las ruedas miden 8cm y 2cm, los puntos A y B están
marcados sobre dichas ruedas. Si la rueda mayor avanza 5 vueltas y la menor 20
vueltas en las direcciones indicadas, ¿cuál es la distancia de A a B en su nueva
posición?
A) 8(20 + 1) cm
B) 8(20 + 3) cm
C) 8(20 – 1) cm
D) 6(20 + 1) cm
E) 6(10 + 1) cm
A B
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Solución:
10
6
8
2 2
A B
Nueva distancia: + + AB
= 2.R.(Vueltas) + 2.r.(vueltas) + 8
= 2.8.5 + 2.2.20 + 8
=160 + 8 = 8(20 + 1)
Clave: A
Solución:
WADA WBDB WCDC
50.180 WB .40 WC .60
WB 225
Clave: A
EJERCICIOS DE EVALUACIÓN Nº 06
5 3 1 7
9
A) 2 B) 4 C) 3 D) 1 E) 5
Semana Nº 6 Pág. 6
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Solución:
2. Doña Francisca para preparar pan necesita 7 litros de agua. Dispone de dos jarras
sin graduar de 3 y 8 litros de capacidad, y del caño del que puede llenar agua
cuantas veces quiera. ¿Cuántas veces como mínimo tendrá que pasar de una jarra
a otra agua para obtener lo pedido?
A) 3 B) 5 C) 6 D) 4 E) 7
Solución:
3. Pedro tiene 20 monedas de S/. 5 en una bolsa y 29 monedas S/. 2 en otra. Pedro
traslada monedas, m es el número de monedas de S/. 5 que debe traslada a la bolsa
de monedas de S/. 2, y, n es el número de monedas de S/. 2 que debe traslada a la
bolsa de monedas de S/. 5, para que ambas bolsas tengan la misma cantidad de
dinero. Si m + n es 7, halle m.
A) 4 B) 5 C) 7 D) 9 E) 2
Solución:
Sea m: número de monedas de 5 soles que se traslada
n: número de monedas de 2 soles que se traslada
luego: (20-m).5 + 2n = (29 – n).2 + 5m
42 = 10m – 4n
m + n = 7 , de donde m = 5
Clave: B
A) 25 B) 24 C) 26 D) 28 E) 32
Semana Nº 6 Pág. 7
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Solución:
7 9, entonces
para a=9 y b=7 se tiene que Juan tiene: 79674 soles.
y Diego tiene: 3978 soles, de donde la suma máxima: 79674 + 3978 = 83652.
Por lo que la suma de sus cifras es: 8+3+6+5+2 = 24.
Clave: B
5. Las hermanas Katy y Kelly visitan a su abuelita, Katy cada 3 días y Kelly cada
5 días. Si juntas la visitaron el lunes pasado, ¿qué próximo día de la semana más
cercano volverán a coincidir ambas en la visita a la abuela?
Solución:
t : tiempo que transcurre para volver a visitar a la abuela juntas.
Solución:
t = tiempo que transcurre para volver a coincidir en el gimnasio
t = MCM (6, 15) = 30
tiempo que transcurre para que coincidan por 3ra vez = 90 días
Fecha: 31 de marzo
Clave: A
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7. Se sabe que el cuádruplo del número de monedas que hay dentro de una bolsa es
tal, que disminuido en 5, no puede exceder de 31, y que el quíntuplo del mismo
número de monedas, aumentado en 8, no es menor que 52. ¿Cuál será dicho
número de monedas?
A) 6 B) 7 C) 8 D) 9 E) 10
Solución:
Sea a = número de monedas
4a – 5 ≤ 31 → a ≤ 9
5a + 8 ≥ 52 → a ≥ 8,8 → a = 9
Clave: D
A) 18 B) 30 C) 35 D) 20 E) 24
Solución:
200 3x x (650 5x) 2500
3x2 195x 3150 0 x2 65x 1050 0
x 35 x 30 0
x 30;35
Clave: B
A) 8 B) 12 C) 7 D) 10 E) 14
Solución:
Tenemos # VA # dA # VB # dB # VC d#C # VD # dD
Por dato 48 40 # VD80 # VD 24
y 48 40 # VC 60 # VC 32
El engranaje C da 8 vueltas más que D.
Clave: A
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B) 32
C
C) 48
D) 24
D
E) 72
Solución:
De la figura, tenemos # VA # dA # VB # dB
24 20 # VB 40 # VB 12
Además 12 # VB # VC así 80 12 15 # VC # VC 64
Por lo tanto el engranaje D dará 64 vueltas
Clave: A
Habilidad Verbal
SEMANA 6 A
LA COHESIÓN TEXTUAL
Un texto debe mostrar cohesión, esto es, una interdependencia entre los enunciados
que lo conforman. Con ello se mantiene el “discurrir” del texto. Los principales recursos
que permiten observar la cohesión de un texto son la anáfora (esto es, una referencia a
un elemento que ya apareció en el texto) y la catáfora (es decir, una referencia a un
elemento que viene después). En resumen, la anáfora es una regresión para hablar del
mismo referente, y la catáfora es una anticipación para concitar la atención y la
expectativa de lo que se dirá en el tramado del discurso.
Empleo de la anáfora
La cohesión de un texto se logra con el empleo de anáforas. La función de una anáfora es
recoger una parte del discurso ya emitido. Se da cuando a un pronombre o adjetivo se le
asigna el significado de su antecedente en el texto:
Ejemplos:
La escritura alfabética se inventó en Grecia en el siglo V antes de Cristo. Esta utilizaba
signos que representaban a cada uno de los sonidos de la lengua.
Gutenberg vivió en Mainz, Alemania. Allí imprimió la primera Biblia en 1455.
Empleo de la catáfora
Semana Nº 6 Pág. 10
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Gracias a los teléfonos celulares las personas podemos transmitir de todo: voz, texto,
datos.
La acción nociva de los rayos puede producir las reacciones locales siguientes:
sequedad de la piel, eritemas, caída temporal del vello.
ACTIVIDAD
La Luna es el satélite de la Tierra, esto quiere decir gira en torno a la misma. Carece
de luz propia y por eso la vemos solo cuando refleja la luz solar. Su volumen es 50 veces
menor que el de nuestro planeta y su radio tiene 1737 km. Es el astro más próximo a la
Tierra, lo separa una distancia de 384.000km. Como carece de atmósfera, este
sorprendente fenómeno se puede apreciar: debido a que los rayos solares inciden
directamente sobre la superficie lunar, en ella se pueden registrar temperaturas
superiores a 100 grados durante el día lunar y de 150 bajo cero durante las noches.
Otras consecuencias de la ausencia de atmósfera son las siguientes: no se producen
vientos, nubes, precipitaciones, factores todos que contribuyen a transformar el relieve.
Por eso, el satélite no presenta las alteraciones propias de la Tierra. Su superficie
está formada por una base sólida grisácea y algo arenosa. Cubierta de cráteres de
variado tamaño, desde muy pequeños hasta algunos que llegan a 200km.
Solución:
Anáforas: …………………………………………………..………………………………………
Catáforas: …………………………………………………..……………………………………..
COMPRENSIÓN LECTORA
TEXTO 1
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SOLUCIÓN A: Al inicio del texto aborda la vida de Isaac Newton llena de respeto y
admiración ya que ayudó al progreso de la ciencia.
Semana Nº 6 Pág. 12
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TEXTO 2
Semana Nº 6 Pág. 13
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A) Hubo un lento proceso por el cual el lenguaje fue adquiriendo sus funciones de
comunicación.
B) La comunicación desarrollada por el hombre forma parte de sus procesos de
adaptación y evolución.
C) El lenguaje es complejo desde el principio cargado de todas las funciones que
tiene hoy.
D) Existió un desarrollo progresivo del lenguaje; sin embargo, sus funciones actuales
surgieron repentinamente.
E) El lenguaje no tuvo prehistoria, sino modos de organización diferente según las
distintas culturas.
Semana Nº 6 Pág. 14
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A) existe una diferencia entre la súbita aparición del lenguaje y el lento proceso de
tomar conciencia de él.
B) la diferencia entre la aparición repentina del lenguaje y su asimilación paulatina
por el hombre.
C) Lévi-Strauss distingue entre la asimilación paulatina del lenguaje y su brusca
aparición biológica.
D) las dos categorías del significante y del significado se han constituido simultánea
y solidariamente.
E) la significación del universo anterior a la conciencia de aquello por lo cual el
universo significaba.
A) Para Lévi-Strauss, el lenguaje atravesó por una progresión lenta y laboriosa para
convertirse en el sistema de significación.
B) O existe un sistema complejo de significación que surgió repentinamente o no
existe sino la ilusión de las posibilidades de la comunicación.
C) El lenguaje es un sistema formalmente complejo que se utiliza para la realización
de procesos informativos.
D) Desde la perspectiva de Lévi-Strauss, solo pudo haber un repentino surgimiento
del lenguaje y toda su complejidad.
E) Sostener que hubo un principio progresivo del sistema de comunicación es
sostener una prehistoria del lenguaje.
Semana Nº 6 Pág. 15
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Respuesta: B) Una última pregunta de cohesión textual, una vez más se trata de una
anáfora: “Este” alude al “conjunto de sistemas de significación”.
SEMANA 6 B
TEXTO 1
Semana Nº 6 Pág. 16
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Semana Nº 6 Pág. 17
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TEXTO 2
Vamos por la autopista a 120 km/h. Vemos que los coches de delante han
encendido las luces de alarma y están frenando. Por fin se detiene todo el mundo. Al cabo
de poco rato todos vuelven a ponerse en marcha. ¿Un accidente? ¿Un atasco? ¿Una
inundación? ¿Un ovni? Poco a poco volvemos a acelerar hasta los 120 km/h iniciales,
seguimos nuestro camino y no hay ovni ni atasco ni agua ni restos de ningún accidente.
Misterio. Probablemente ha sucedido lo siguiente: un conductor cualquiera iba a 120
km/h cuando decidió cambiar la música de su equipo; como había bastante tráfico,
levantó el pie del acelerador para mayor seguridad. El que venía detrás se vio
acercándose al de delante y frenó. El tercero frena también, y el cuarto, y los demás. Pero
es imposible saber a qué velocidad se va a poner el coche de delante, de manera que
cada uno va reduciendo más la propia: si el primero pasó de 120 a 110, el segundo se
puso a 100, el tercero a 90, el cuarto a 75, el quinto a 60... hasta que uno se paró y con él
todos los que venían detrás. El primer conductor nunca tuvo intención de provocar un
atasco, seguramente ni se dio cuenta de lo que pasaba a sus espaldas, pero lo cierto es
que un buen número de coches se tuvo que detener sin llegar a saber nunca por qué. El
atasco fue producido por una mano invisible que guio las actividades de numerosos
individuos sin que existiera acuerdo entre ellos, sin que nadie supiera qué estaba
haciendo cada uno de otros. Se limitaron a aplicar un principio general, compartido por
todos: «si te acercas demasiado al coche de delante, reduce la velocidad».
Este ejemplo, que al menos puede servirle para entender bastantes atascos
absurdos, es de Rudi Keller, que lo utiliza, como he hecho yo aquí, para explicar el
mecanismo del cambio social y lingüístico que se basa en acciones individuales sin
necesidad de acuerdo ni consulta ni nada parecido.
¿Llevamos esto al lenguaje? De manera totalmente individual, algunos hablantes
empiezan a introducir una innovación. Otros la oyen y piensan «hombre, no está mal, es
práctico decirlo así». O bien no piensan nada y se limitan a imitar una forma de expresión
que oyen en labios de personas que les merecen confianza o respeto o que simplemente
pertenecen al grupo al que uno desea pertenecer, o al que ya pertenece. Y la bola de
nieve crece y cada vez hay más gente que utiliza esa innovación. Es como el camino que
se crea al pisar la hierba…
Fíjese usted un poquito en su propia conducta lingüística. De vez en cuando
escucha en la televisión o la radio, o en cualquier otro sitio, o lee en un libro o en la
prensa, una palabra o expresión que le parece adecuada, útil, y empieza a usarla. Así se
extienden las modas (“¡Qué bonita casaca! Me voy a comprar una igual”), también las
lingüísticas: un joven escucha una palabra desconocida que usan un par de chicos o
chicas mayores de la pandilla, le gusta y decide imitarlos. Es una decisión individual,
nadie se la impone, pero al poco tiempo toda la pandilla utiliza la misma palabra. Y quien
dice una pandilla dice un grupo social grande, incluso, con el tiempo, todos los hablantes
de una lengua.
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El proceso es sencillo, lógico y plausible. Mejor sin duda que muchas explicaciones
tradicionales que otorgaban a la lengua algo así como una existencia autónoma: «la
lengua cambia» para aprovechar al máximo los rasgos fonéticos de sus vocales, por
ejemplo. ¿La lengua? ¿Quién? La mano invisible es una buena vía de explicación,
aunque necesariamente debe completarse con muchos más detalles.
A) las hipótesis que pueden elaborarse sobre los fenómenos del transporte urbano.
B) las motivaciones que pueden presentarse para los cambios sociales.
C) el mecanismo elemental con el que se producen modificaciones en las lenguas.
D) el conjunto de elecciones individuales que motivan las asunciones colectivas.
E) los cambios en la lengua debido a las modificaciones en las reglas gramaticales.
2. Las expresiones “¿Un accidente? ¿Un atasco? ¿Una inundación? ¿Un ovni?” aluden
Semana Nº 6 Pág. 19
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7. Así como es posible que cualquiera compre una casaca u otra prenda de vestir
porque de este modo complace el gusto de usar la ropa que vio puesta en otro, del
mismo modo:
A) se puede adquirir el interés por los problemas de la lingüística al escuchar los
usos de la lengua propios de mi ciudad.
B) todo fenómeno social, incluido el lingüístico, tiene su origen en modificaciones
singulares que se expanden masivamente.
C) las palabras que uso son todas impuestas por las modificaciones que se
establecen en la moda contemporánea.
D) se puede usar una o más palabras recientemente oídas porque parecen
adecuadas o precisas para determinada ocasión.
E) los cambios en el tránsito de las grandes avenidas obedece a circunstancias
relacionadas con sucesos contingentes.
Respuesta D) Esta pregunta incide sobre otra analogía del autor: se puede usar una
palabra porque la oímos de usar, del mismo modo que usamos una prenda que
vimos lucir a otro.
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8. A partir de la afirmación según la cual “la lengua cambia para aprovechar al máximo
los rasgos fonéticos de sus vocales”, se puede inferir lo siguiente:
ELIMINACIÓN DE ORACIONES
A) I B) II C) III D) IV E) V *
A) I B) II C) III D) IV * E) V
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A) I B) II C) III D) IV E) V*
A) I B) II C) III D) IV E) V
6. I. Se consideraba de una gran extensión y se decía que estaba habitada por los
atlantes, expertos en el arte de la navegación. II. Según una leyenda recogida en
algunos diálogos platónicos, la Atlántida era una isla situada al oeste del
Mediterráneo. III. Cuenta la leyenda que esta isla contaba con un suelo tan fértil que
producía manzanas de oro y era visitada por las ninfas, las amazonas y los titanes.
IV. En la versión de Platón, la Atlántida desapareció por un terrible cataclismo que la
sumergió súbitamente. V. Seres fabulosos frecuentaban la Isla de Atlántida.
A) II B) I C) V * D) III E) IV
A) I B) V C) IV D) II E) III
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SEMANA 6 C
TEXTO 1
A pesar de la enorme cantidad de literatura que ha existido alrededor de la figura de
Newton, hay aspectos de su vida que hasta hace poco se habían ignorado. La educación
que recibimos nos dificulta ver las relaciones que pudieron existir, por ejemplo, entre la
música, la filosofía y las matemáticas. Aunque hoy en día parecieran totalmente
independientes, están claramente unidas en figuras como Pitágoras o Kepler y, como
veremos más adelante, en Newton.
Desde el siglo VI, en los curriculares universitarios, el término “Cuadrivium”
incorporaba la astronomía, la geometría, la aritmética y la música, y el “Trivium” por otro
lado, incluía la gramática, la retórica y la dialéctica. Esto compondría las llamadas siete
artes liberales, fundamento de la educación en occidente por más de mil años.
Conceptos como la correspondencia entre las notas musicales, la armonía musical y las
relaciones numéricas simples, descubierta por Pitágoras, señalaban una evidente
armonía matemática de la naturaleza, y sería un tema que interesaría a personajes como
Vicenzo Galilei, Mersenne, Descartes, Hooke, entre otros.
La música sería entonces parte de la educación de Newton. Así, y aunque parezca
irrelevante dentro de sus más conocidos trabajos, tiene sentido ver como dentro de sus
preocupaciones está el poder establecer una correspondencia natural entre los números y
algunas entidades. Por ejemplo, Newton buscaría hallar la relación entre los siete colores
y las siete notas musicales.
Es así como la idea de armonía se convierte en algo así como un paradigma de la
ciencia matemática experimental y se cree puede ser aplicable a otros fenómenos como
la luz, la gravedad, entre otros. Para Newton, la ley de la gravitación universal es el
descubrimiento de la armonía del cosmos que era el descubrimiento de una teología
verdadera, la cual había sido revelada a los antiguos y había sido deformada por la
tradición escolástica. Newton supondría que en la antigüedad los pitagóricos debían tener
un amplio conocimiento sobre la armonía de todo el universo y que leyes como la de la
gravitación ya eran conocidas por ellos.
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TEXTO 2
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3. Según Maquiavelo, todos los modos de actuación de los grandi traen como
consecuencia
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TEXTO 3
Las leyes que gobiernan a los seres humanos, lo mismo que las que gobiernan a las
restantes especies naturales, deben aplicarse a todos los seres humanos en tanto son
humanos. En otros términos, dichas leyes tienen que conformarse con su naturaleza y no
transgredirla en lo fundamental: si las leyes obligan a los hombres a ceñir su constitución
a formas no humanas excesivamente rebajadas o por encima de sus posibilidades
connaturales no podrán gobernarlos universalmente.
Además, las leyes de los dos tipos —las de los humanos y las de las otras
especies—, deben ser las determinantes supremas de la conducta de los seres que ellas
gobiernan. Después de todo, los designios de Dios no pueden frustrarse. Pero, aparte de
ser universales y supremas, las leyes que gobiernan a los seres humanos deben tener un
rasgo que en las leyes que gobiernan a las criaturas no racionales no es necesario.
Deben ser tales que los seres humanos puedan llevar a cabo con conocimiento de
causa y de manera deliberada lo que la ley exige. Es decir, a diferencia de las leyes que
rigen a los animales, las de que gobiernan a los hombres deben ser conocidas por ellos y
comprendidas en sus aspectos fundamentales o cabalmente para que sus actos conforme
a ellas sean propiamente libres. Porque si los hombres no pueden actuar en conformidad
con las leyes morales, esas leyes no pueden estructurar en modo alguno la contribución
humana al bien cósmico; y si no pudiéramos actuar con plena consciencia de que
obramos tal como ellas lo ordenan, la diferencia entre las criaturas racionales y las no
racionales desaparecería.
A) las leyes que rigen a los hombres son asumidas por ellos con plena consciencia.
B) las diferencias entre las leyes humanas y divinas pasan por el libre albedrío.
C) los hombres no pueden actuar en conformidad con las leyes morales.
D) los designios de Dios son universales y supremos y por eso se deben cumplir.
E) la diferencia entre las criaturas racionales y las no racionales desaparecer.
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Respuesta: A) Lo específico de las leyes que rigen a los seres humanos es que
estas sean conocidas para que puedan ser cumplirlas conscientemente y con
libertad.
2. Las leyes que gobiernan a los humanos se asemejan a las de las restantes especies
en que
Respuesta: D) El hecho de ser universales y supremas permite decir que rigen sin
excepción a todos los individuos por igual.
Respuesta: Solo las leyes que rigen a los hombres pueden cumplirse
voluntariamente por el hecho de que las conoce o las debe conocer.
SERIES VERBALES
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Aritmética
EJERCICIOS DE CLASE N° 06
1. Halle el producto de las cifras del menor número entero positivo que tiene 12
divisores positivos.
A) 12 B) 14 C) 15 D) 0 E) 16
Solución:
Se tiene que: ND(M) = 12 = 3x4 = (2+1)x(3+1) o
ND(M) = 12 = 3x2x2 = (2+1)x(1+1)x(1+1)
Entonces M P1 Q1 T 2 donde P,Q y T son primos
Como M debe ser el menor número posible entonces los primos deben ser los
menores posibles: M 22 .3.5 60
Producto de cifras 0
Rpta: D)
2. Las cifras del numeral abcabc son todas diferentes de cero. Si el número es el
menor posible y tiene 16 divisores positivos, ¿cuál es la suma de cifras?
A) 20 B) 18 C) 14 D) 12 E) 10
Solución:
Descomponiendo por bloques se tiene:
abcabc = 1000x abc + abc = 1001x abc = 71 x111 x131 x abc
Como el número abcabc es el menor posible entonces abc debe ser el menor
posible. Además ND( abcabc ) = 16 = 2x2x2x2 = (1+1)x(1+1)x(1+1)x(1+1).
Luego abc debe ser el menor número primo: abc = 113
Por lo tanto abcabc = 113113
Suma de cifras 10
Rpta: E)
A) 4 B) 2 C) 3 D) 1 E) 5
Solución:
Por descomposición en factores primos tenemos que:
12n = 22n .3n CD(12n) = (2n+1) x (n+1)
16n = 24n CD(16n) = (4n+1)
entonces por la condición del problema se tiene:
CD (12n) – CD (16n) = 28
Semana Nº 6 Pág. 29
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2012-II
A) 8 B) 9 C) 10 D) 11 E) 12
Solución:
15 a
N = 15a + 15a – 1 =15a (1+15-1) = (16) = 24. 3a – 1.5a – 1
15
entonces CD(N) =(4+1)x(a-1+1)x(a-1+1)= 5 . a2 = 12b , a N entonces
12b
a2 = b=5 y a=5
5
Luego a + b = 10
Rpta: C)
– 2
5. Sea m N. Si 330m , tiene xy1 divisores positivos compuestos, halle el
valor de x + y + m.
A) 6 B) 7 C) 8 D) 12 E) 9
Solución:
Sea N = 330m – 2 = 2 m – 2 . 3 m – 2 . 5 m – 2 . 11 m – 2
entonces CD(330m – 2) = (m – 2+1)x(m – 2+1)x(m – 2+1)x(m – 2+1)= (m – 1)4
además se tiene que:
CD(N) = CDprimos(N) + CDcompuestos(N) + 1
(m – 1)4 = 4 + xy1 + 1
A) 82 B) 28 C) 27 D) 72 E) 38
Semana Nº 6 Pág. 30
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2012-II
Solución:
Se tiene que:
27n = 33n CD(27 n) = 3n + 1
14n = 2n x 7n CD(14n) = (n + 1)x(n + 1) = (n + 1)2
A) 36 B) 24 C) 32 D) 26 E) 18
Solución:
Sea N = 1296000
Descomponiendo en factores primos
N= 1296 x 103 = 24x34 x 23 x 53 = 27 x 34x 53
Tomando N = 2.5[(22)3.(32)2.(52)1]
Luego el número de divisores de N que tienen raíz cuadrada exacta es:
(3+1)x(2+1)x(1+1) = 4 x 3 x 2 = 24
Tomando N = 2.3 [(23)2.(33)1.(53)1]
Luego el número de divisores de N que tienen raíz cúbica exacta es:
(2+1)x(1+1)x(1+1) = 3.2.2 = 12
Así la suma de ambos es 36.
Rpta: A)
8. Halle la suma de todos los números primos menores que 1000, tal que al
sumarles o restarles una unidad, resulten potencias de 4 ó de 6.
Solución:
Se tiene que P<1000 , P primo
Ademas
P + 1 = 4n P = 4n –1
P – 1 = 4n P = 4n +1
P + 1 = 6n P = 6n –1
P – 1 = 6n P = 6n +1
Semana Nº 6 Pág. 31
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2012-II
Luego
4n 4n + 1 4n – 1 6n 6n + 1 6n – 1
1 2 primo 0 1 2 primo 0
4 5 primo 3 primo 6 7 primo 5 primo
16 17 primo 15 36 37 primo 35
64 65 63 216 217 215
256 257 primo 255
A) 7 B) 12 C) 91 D) 108 E) 39
Solución:
Se tiene que N = p x q donde p y q son primos
Como N es el menor número positivo: N = 2x3 N2 = 22 x 32
Luego la suma de los divisores positivos es:
2 2+1 - 1 3 2+1 - 1
S= × = 7 × 13 = 91
2-1 3-1
Rpta: C)
19 n 17 n 17 n 23 n 16 n
A) B) C) D) E)
17 19 13 17 17
Solución:
Se tiene que:
(23.1) (23.2) (23.3)…. (23.16) = 2316.16! CD(2316.16!) = 17 x p = n
n
p=
17
Luego
(17.1) (17.2) (17.3)…. (17.17) = 1717.17! = 1718.16!
19n
Por lo tanto CD(1718.16!) = 19 x p =
17
Rpta: A)
Semana Nº 6 Pág. 32
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A) 36 B) 12 C) 16 D) 24 E) 6
Solución:
Se tiene que:
2231 x 3385 = (26 × 310 )77
Entonces N = 26 x 310 y CD(N) = 77
12. Calcule la suma de todos los números primos comprendidos entre 100 y 300,
que son capicúas.
Solución:
Como 100 < aba < 300 entonces a=1, pues debe ser primo impar.
o
Como 1b1≠3 ; b ≠1;4;7
o
Como 1b1≠7 ; b ≠6
o
Como 1b1≠11 ; b ≠2 , luego b = 0;3;5;8 y 9.
Por lo tanto la suma de primos: 101 + 131 + 151 + 181 + 191 = 755
Rpta: A)
EJERCICIOS DE EVALUACIÓN N° 6
1. Si ad0e tiene 8 divisores positivos entre los cuales están los números ab ; ba
y b, los cuales a su vez tienen 2 divisores positivos, calcule el valor de
a + e – b + d.
A) 4 B) 8 C) 10 D) 9 E) 5
Solución:
Si el número ad0e tiene 8 divisores positivos entonces 8 = (1 + 1)(1 + 1)(1 + 1)
Luego admite tres divisores primos que son ab ; ba y b.
____
ab 13, 17, 37
____
ba 31, 71, 73
Posibles soluciones:
13x31x3 = 1209 (cumple)
Semana Nº 6 Pág. 33
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2. Si un número entero positivo es divisible por 7 y 39, además se sabe que tiene
101 divisores positivos compuestos. ¿Cuántos divisores múltiplos de 21 como
mínimo tiene el mencionado número?
A) 48 B) 36 C) 56 D) 28 E) 72
Solución:
o
o o 0
Sea N = 7 ; 39 N = MCM(7,39) = 273 = 3x7x13xk
Semana Nº 6 Pág. 34
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A) 7 B) 8 C) 6 D) 5 E) 9
Solución:
Se tiene M = 212.15n.147= 27.3n+2.5n.79
CD(M) = 8x(n+3)x(n+1)x(10) = 80(n+1)(n+3)
Ademas si M = 5.7 (27.3n+2.5n-1.78)
CDMÚLTIPLOS DE 35(M) = 8x(n+3)x(n)x(9) = 72n(n+3)
Luego:
CDNO MÚLTIPLOS DE 35 (M) = CD(M) - CDMÚLTIPLOS DE 35(M)
4320 = 80(n+1)(n+3) - 72n(n+3)
540 = (n+10)(n+3)
n = 17
Por lo tanto la suma de cifras es 8
Rpta: B)
4. Si el número N = 3n. 7n+3. 112 tiene 120 divisores positivos, ¿cuántos divisores
positivos de N son cuadrados perfectos?
A) 25 B) 32 C) 28 D) 16 E) 24
Solución:
A) 13 B) 7 C) 14 D) 12 E) 17
Semana Nº 6 Pág. 35
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Solución:
Se tiene que abcc es par, luego
O
i) abcc 3 abcc 2n.pm ; p primo
+
CD ( abcc ) = 24 24 = (n + 1)x(m + 1) … I
+ abcc
CD = 18 18 = nx(m + 1)
2
+
CD (3 x abcc ) = 28 28 = (n + 1)(2)(m + 1) 14= (n + 1)x(m + 1)… II
De I y II se tiene 24 = 14 (absurdo)
O
ii) abcc 3 abcc 2n.3m ; p primo
+
CD ( abcc ) = 24 24 = (n + 1) x (m + 1)
+ abcc
CD = 18 18 = n x (m + 1)
2
+
CD (3 x abcc ) = 28 28 = (n + 1) x (m + 2)
Rpta: C)
A) 4 B) 7 C) 9 D) 12 E) 11
Solución:
Se tiene que: M = 10ª + 1 = 2ª + 1 x 5ª + 1
Luego CD(M) = CDPRIMOS(M) + CDCOMPUESTOS(M) + 1
(a + 2)2 = 2 + 78 + 1 (a + 2)2 = 81 a + 2 = 9 a = 7
30ª = 307 = 27 x 37 x 57 y 2x(15)a =2x(15)7 = 2 x 37 x 57
Como 30a tiene b veces la cantidad de divisores positivos de 2.(15)a
(7 + 1)3 = b(1 + 1)(7 + 1)2 b = 4
Por lo tanto a + b = 11
Rpta: E)
A) 100 B) 25 C) 60 D) 80 E) 50
Semana Nº 6 Pág. 36
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Solución:
Se tiene que CD( abab ) = 14 = 2x7=(1+1)x(6+1)
A) 20 B) 31 C) 24 D) 36 E) 18
Solución:
Se tiene CD( (3a)(3b)ab ) = 8 =(1+1) x (1+1) x (1+1)
Además 0 a 3 0 b 3 ab 11 ; 13 ; 23; 31
Luego
_______________ ___________ ____ ____ ____ ____
(3a)(3b)ab 100 (3a)(3b) ab 301ab 7 43 ab ab mayor 31
___
El producto de divisores del mayor valor de ab es 31.
Rpta: B)
A) 63 B) 54 C) 36 D) 18 E) 27
Solución:
Se tiene que:
N = 101 + 103 = 204 = 22 x (3 x 17)
SDIMPARES MÚLTIPLOS DE 3 (N) = 3 + 3 x 17 = 54
Rpta: B)
A) 8 B) 128 C) 16 D) 32 E) 64
Solución:
Se tiene que:
M 32a 11b CD(M) (2a+1)(b+1)=15=3 5
a=b=2 T (2 2)2 22 26
2
4
a=1, b=4 T (2 4)1 14 23 PD(8) 3
26 =64
Rpta: E)
Semana Nº 6 Pág. 37
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Álgebra
EJERCICIOS DE CLASE
1. Si x y 3z 2 x y 3z 2 12z x y .
Simplifique M
x 3 y 3 x y 2z
3z
x 2 xy y 2 .
1 1 1
A) B) – C) 3 D) – 3 E)
3 3 6
Solución:
Del dato sea a x y
a 3z 2 a 3z 2 12za
2a 2 18z 2 12za
a 2 6az 9z 2 0
a 3z 2 0 a 3z x y
en M
x 3 y 3 3z 2z 3z x 2 xy y 2
3z
M
x 3 y3 z x 3 y3
1
3z 3
Clave: A
2. Si x y z 0 , halle el valor de
x y 2z 3 y z 2x 3 x z 2 y 3
N .
xyz
A) 81 B) – 81 C) 49 D) – 49 E) 27
Solución:
Como
x y z
x y z 0 y z x
x z y
3z 3 3x 3 3y 3
en N
xyz
N
27 z 3 x 3 y 3
xyz
también x y z 0 x 3 y 3 z 3 3xyz
N 27 3 81
Clave: B
Semana Nº 6 Pág. 38
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2012-II
3 3
3. Si M 0 y M M 1 14 , halle el valor de T M M .
A) 56 B) 60 C) 64 D) 52 E) 48
Solución:
Como M M 1 14
M 2 M 1 16
2
1
M M 16
1
M M 4
además
T M
3
M 1
3
1
2
2 1
T M M M 1 M
T 4 M 1 M1
T 4 14 1 52
Clave: D
4. Si x y z 4 , x 2 y 2 z 2 8 y x 3 y 3 z 3 32 , calcular el valor de
L x y z .
A) 1 B) 5 C) 4 D) 3 E) 2
Solución:
Como x y z 4
x y z 2 x 2 y 2 z 2 2 xy yz xz
16 8 2 xy yz xz
xy yz xz 4
Por la identidad de Gauss
x 3 y3 z 3 3xyz x y z x 2 y2 z 2 xy yz xz
32 3xyz 4 8 4
3xyz 48
xyz 16 4
Clave: C
5. Si a ,b , c R
son diferentes entre si, tales que
1 1 1
a c b , calcular
a b b c c b c a a b a c
a2 b2 c2
L 2.
cb ac ab
A) – 1 B) 2 C) – 2 D) 1 E) 0
Semana Nº 6 Pág. 39
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2012-II
Solución:
Del dato
1 1 1
acb
a b c a a b b c b c c a
b c c a a b
acb 0
a b c a b c
acb 0
a2 b2 c2
en L 2
a b c
L a b c 2 2 a b c
L 202
Clave: B
b2 1 a2 1
6. Si ab 1, halle el valor de N a b a 0
a2 1 b2 1
1 1
A) 2 B) 4 C) 1 D) E)
2 4
Solución:
b 2 ab 2
N a
2 b 2 a ab
a 2 ab b 2 ab
b a
N a2 b2 2 ab 2
a b
Clave: A
Simplifique T x y z 3 x y z 3 y x z 3 z x y .
3
7.
Solución:
Sabemos que a b 3 a b 3 2a3 6ab2
en T x y z 3 x y z 3 x y z 3 x y z 3
T 2x 3 6x y z 2 2 x 3 6 x y z 2
T 6x y z 2 y z 2 6x 4 yz 24xyz
Clave: E
8. Si a 2 b 2 c 2 5 ab bc ac , calcular el valor de
M
49 a 4 b 4 c 4 23 a b c 4
.
49 abc a b c
a b 1
A) B) C) 4 D) E) 2
b a 4
Semana Nº 6 Pág. 40
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2012-II
Solución:
Como a 2 b 2 c 2 5ab 5bc 5ac
a 4 b 4 c 4 23 a 2 b 2 b 2 c 2 a 2 c 2 50abc a b c . . .
Como a b c 2 7 ab bc ac
a b c 4 49 a 2 b 2 b 2 c 2 a 2 c 2 98 abc a b c . . .
49 . 49 a 4 b 4 c 4 23 49 a 2 b 2 b 2 c 2 a 2 c 2 49 50 abc a b c
de 49 a 4 b 4 c 4 23 a b c 4 98 abc a b c 49 50 abc a b c
49 a 4 b 4 c 4 23 a b c 4 49 50 23 2 abc a b c
49 a 4 b 4 c 4 23 a b c 4 49 4 abc a b c
49 4 abc a b c
en M 4
49 abc a b c
Clave: C
EVALUACIÓN DE CLASE
1. Simplifique N
3
m3 n 3 m6 m3 n 3 n 6 3 m6 n 3 m3 n 6 n 3 m3 .
A) m 3 B) 0 C) 1 D) n 3 E) m
Solución:
3 3 3
N m9 n 9 3m6n3 3m3n6 n m
N
3
m3 n3 3 n3 m3 0
Clave: B
2.
Si x y 3 8 a 2 b 2 , xy
3
a 2 b 2 , x , y R ; halle el valor de
1
x 4 2x 2 y 2 y 4 2
T .
x 4 x 2 y2 y 4
A) 2 B) 6 C) 4 D) 8 E) 10
Solución:
De los datos:
xy 3
x y 3
xy
8 2
2 xy x y
x y 2 0 x y
4x 4
en T 2
x4
Clave: A
Semana Nº 6 Pág. 41
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2012-II
m 5n 4 m2 5mn 5n2
3. Si , calcular el valor de U .
5mn m 5n m n 2 m n 2 5n2
A) 3n B) 2m C) 4 D) 3 E) 1
Solución:
Del dato: m 5n 2 20mn
m 5n 2 0 m 5n
25n 2 25n 2 5n 2 45n 2
en U 3
36n 2 16n 2 5n 2 15n 2
Clave: D
1 1 1 a b 6 6 a 6 b 6
4. Si , simplifique M .
a b ab a6
A) – 12 B) – 10 C) – 9 D) – 15 E) – 11
Solución:
1 1 1
Como
a b ab
a b ab a 2 ab b2 0
2
a 3 b3 a b a 2 ab b2 0
a3 b3 a6 b6
a b 2 6 2a 6
3
en M
a6
M
ab 3 12a6
a6
a 3b3 12a 6
M
a6
a 6 12a 6
M 11
a6
Clave: E
1 1 3
5. Si x 0 , x a , x 16 2207 , halle el valor de L 5 a3 2 .
x 16
x
A) – 3 B) – 2 C) – 3 2 D) – 3 4 E) – 1
Semana Nº 6 Pág. 42
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2012-II
Solución:
1
Como x 16 2207
16
x
1
x 16 2 2209
x 16
2
1
x 8 2209
x8
1
x8 47 así
x8
1 1
x4 7 x2 3
x4 x2
1
x 5 pues x 0
x
a 5
en L
3
5 5 3 2
L 3 27 3
Clave: A
n2 n2 1 1 1
6. Si x > y tal que x , y , x 4 y 4 322 , hallar el
n2 1 1 n2 1
valor de x – y.
A) 6n B) 2n C) n2 1 D) 3 E) 4
Solución:
n2 1 n2 1
Como x
n2 1 1
n2 1 n2 1 1
x
n2 1 1
1
x n2 1 , y xy 1
2
n 1
además x 4 y 4 322 , x y
x 4 2 y 4 324
x 2 y2 2 324
x 2 y 2 18
x 2 2xy y 2 16
x y 16 x y 4
2
Clave: E
Semana Nº 6 Pág. 43
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2012-II
7. Si m a b 4c a b 2c
n a 4b c a 2b c
p 4a b c 2a b c
a b c 2
tal que m + n + p = 0, calcular T .
ab bc ac
1 1
A) 3 B) C) D) 2 E) 1
3 2
Solución:
Como
m a b c 3c a b c 3c
n a b c 3b a b c 3b
p a b c 3a a b c 3a
además : m n p 0
3 a b c 2 9c 2 9b 2 9a 2
a b c 2 3 a 2 b 2 c 2
también :
a b c 2 a 2 b 2 c 2 2 ab bc ac
a b c 2 3 ab bc ac T 3
Clave: A
8. Si a + b = c, simplifique U
4 a6 b6 c6 a2 b2 c2 3 .
3 abc
A) abc B) 2 abc C) 4 abc C) 8 abc E) 12 abc
Solución:
Sabemos que a b c 0
a 3 b 3 c 3 3ab c
a 3 b 3 c 3 2
9 a 2b 2 c 2
a 6 b 6 c 6 2a 3b 3 2b 3 c 3 2 a 3 c 3 9a 2b 2 c 2
a 6 b 6 c 6 2a 3b 3 2b 3 c 3 2a 3 c 3 9a 2b 2 c 2
4 a 6 b 6 c 6 36a 2b 2 c 2 8a 3b 3 8b 3 c 3 8a 3 c 3
además :
a 2 b 2 c 2 2ac 2bc 2ab
a2 b2 c2 3
8a 3 c 3 8b 3 c 3 8a 3b 3 3 2 ac bc 2 bc ab 2 ac ab
4 a 6 b6 c6 a 2 b2 c2
3
36a 2b 2 c 2 24c a b b c a a c b
4 a a
3
6
b6 c6 2
b2 c2 36a 2b 2 c 2 24c 2b 2 a 2 12a 2b 2 c 2
luego U
4 a6 b6 c6 a2 b2 c2
3
12a 2b 2 c 2
3abc 3abc
Clave: C
Semana Nº 6 Pág. 44
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2012-II
Geometría
EJERCICIOS DE LA SEMANA Nº 6
A) 12 cm
B) 13 cm
C) 14 cm
D) 10 cm
E) 11 cm
Solución:
1) 2a + 2b + 2x = 46
a + b + x = 23
10 + x = 23
x = 13
Clave: B
A) 22 cm
B) 28 cm
C) 24 cm
D) 26 cm
E) 30 cm
Solución:
1) Trazamos OM AB
CN = NB = 7 (propiedad)
2) NPAO es un rectángulo
r = 12 cm
Diámetro = 24 cm
Clave: C
Semana Nº 6 Pág. 45
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2012-II
A) 56 cm B) 48 cm C) 52 cm D) 50 cm E) 46 cm
Solución:
1) Como BC // AD AB CD
AB = CD
53
A) B) 60°
2
C) 53° D) 45°
E) 37°
Solución:
1) mABM = 53°
mAM = 127° (propiedad)
x = 53°
Clave: C
NQ 1
5. En la figura, POQ es un cuadrante y . Halle x.
ON 4
A) 45° B) 37°
37
C) 53° D)
2
53
E)
2
Semana Nº 6 Pág. 46
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2012-II
Solución:
1) El ONB PMO
= 37° y = 53°
53
x= ( ) inscrito)
2
Clave: E
A) 10°
B) 8°
C) 12°
D) 16°
37
E)
2
Solución:
1) mQDA = mDAB =
EB = BA = PB
A) 22
B) 15
C) 18
D) 16
E) 14
Semana Nº 6 Pág. 47
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Solución:
1) Por ) exterior:
mAB – mCD = 2
mPQ – mRS = 2
mAB + mRS = mPQ + mCD
k + 12 = 40 – k
k = 14
Clave: E
A) 32°
B) 36°
C) 42°
D) 40°
E) 38°
Solución:
1) Trazamos la recta L tangente
2) En el cuadrilátero PBTR:
10x = 360°
x = 36°
Clave: B
A) 1 m
B) 1,5 m
C) 1,2 m
D) 2 m
E) 1,8 m
Semana Nº 6 Pág. 48
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2012-II
Solución:
6 x ade
1) De la figura: 4 x ab Sumando: 2x 2
a
b
de
8 b 2a d e 8
x=1
Clave: A
A) 1 m B) 2 m
3
C) 3 m D) m
2
E) 3m
Solución:
1) Trazamos L tangente en A
y sea mDAC =
2 mEC
2) mEBC = ( ) interior)
2
2 mEC
+=
2
mEC = 2
3) 2 + 2 = 240°
+ = 120° = mDBC
mABD = 60°
x=2m
Clave: B
Semana Nº 6 Pág. 49
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A) 80°
B) 60°
C) 55°
D) 70°
E) 65°
Solución:
1) Trazamos OB AC
2) El EOB es isósceles
x = 70°
Clave: D
A) 53°
B) 45°
C) 60°
D) 37°
E) 50°
Solución:
1) Trazamos OA y OC
2) 2x + + = 180°
3) x + 2 + 2 = 180°
x=+
x = 60°
Clave: C
Semana Nº 6 Pág. 50
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A) 66°
B) 69°
C) 68°
D) 70°
E) 72°
Solución:
1) Trazamos L tangente común
x
2) 72 = 180°
2
72
x = 72°
Clave: E
A) 15°
B) 16°
C) 16°30'
D) 17°30'
E) 18°
Solución:
Semana Nº 6 Pág. 51
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108 36
1) Por ángulo exterior: mFBG = = 36°
2
155 122 33
x = mBGD = = = 16°30'
2 2
Clave: C
EVALUACIÓN Nº 6
A) 60 m B) 72 m C) 84 m D) 76 m E) 78 m
Solución:
1) Sea MN la mediana
MN = 18
(a b) (c d)
= 18
2
a + b + c + d = 36
P = 2(36)
= 72 m
Clave: B
A) 12 cm
B) 10 cm
C) 8 cm
D) 9 cm
E) 11 cm
Solución:
1) BD = DE = 6 + a
2) CA = CE
x + a = 12 + a
x = 12
Clave: A
Semana Nº 6 Pág. 52
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A) 4 m
B) 6 m
C) 3 m
D) 5 m
E) 7 m
Solución:
90 16
1) mAEO = = 53°
2
ACB: notable
x=6
Clave: B
A) 84°
B) 87°
C) 75°
D) 80°
E) 85°
Solución:
Clave: E
Semana Nº 6 Pág. 53
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5. En la figura, halle x.
A) 37°
B) 60°
C) 53°
D) 45°
E) 50°
Solución:
3x = 180°
x = 60°
Clave: B
A) 6 cm
B) 7 cm
C) 8 cm
D) 9 cm
E) 10 cm
Solución:
1) Prop. de la bisectriz:
BP = BH = x
PC = x – 8
2) AHM CPM (H - A)
AH = x – 8
x – 8 + x = 10
x = 9 cm
Clave: D
Semana Nº 6 Pág. 54
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Trigonometría
EJERCICIOS DE LA SEMANA Nº 6
1 5
A) B)
2 2
5 3
C) – D)
2 2
1
E) –
2
Solución:
1
tg(– ) = –
2
– + = 270°
= 270° +
tg = tg(270° + )
tg = – ctg
tg = ctg(– ) = – 2
1 1 3
tg(– ) – tg = – – (– 2) = – +2=
2 2 2
Clave: D
tg ( x a) sen( x b)
2. Si x – y = 1980°, calcular el valor de la expresión .
tg ( y a) sen( y b)
1
A) 0 B) 1 C) 2 D) – 1 E)
2
Solución:
x – y = 1980°
x + a – (y + a) = 1980°
Semana Nº 6 Pág. 55
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tg ( x a) sen( x b)
E= = 1 – (– 1) = 2
tg ( y a) sen( y b)
Clave: C
259 211
3. Evaluar la expresión trigonométrica 2 sen cos .
6 4
A) – (1 + 2) B) 1 + 2 C) 2– 1
D) 1 – 2 E) – (1 + 3 )
Solución:
Sea E el valor buscado
3
E = 2 sen 43 cos 52
6 4
E = 2 sen cos
6 4
E = 2 sen cos
6 4
1 2
E = 2 = – (1 + 2)
2 2
Clave: A
45
4. Si sec(– ) + cos(– ) = 2 2 , hallar sen .
2
1 1 3
A) B) C) D) 2– 1 E) 3–1
4 2 4
Solución:
sec + cos = 2 2
1 + cos2 = 2 2 cos
cos2 = 2 2 cos + 1 = 0
2 2 8 4 1 1
cos =
2 1
2 22
= = 2 1
2
Semana Nº 6 Pág. 56
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cos = 2 –1
45
sen = sen 22
2 2
= sen = cos = 2 –1
2
Clave: D
81
34 sen tg
5. Con los datos de la figura, hallar el valor de 2 .
1001
ctg
2
22 3
A) B) –
3 22
22 3
C) – D)
3 22
E) 0
Solución:
3
34 sen
Sea M= 2 5
ctg
2
5 3 22
34
M= 34 5 M = 5 = 22
3 3 3
5 5
Clave: A
7
ctg (3 x ) tg x
2 , sabiendo que x
6. Reducir la expresión , .
tg (270 x ) ctg (5 x ) 2
A) 0 B) – 2 C) 2 D) – 3 E) – 1
Solución:
ctg(3 – x) = ctg[2 + ( – x)] = ctg( – x) = – ctgx
7
tg x = tg 4 x = tg x = – ctgx
2 2 2
Semana Nº 6 Pág. 57
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ctgx ctgx
E= =–1
( ctgx ) ctgx
Clave: E
7
7. Si sen 1 cos = – , calcular el valor de
4
4 7 csc(270° – ) + 3ctg – 16sen2(180° + ).
27 27
A) – B) 9 C) D) 7 E) – 9
4 4
Solución:
7
sen 1 cos = –
4
– sen – 1 0 sen – 1 sen = – 1
7
cos = –
4
4 9
= 4 7 + 3(0) – 16 = 16 – 9 = 7
7 16
Clave: D
A) 1
B) 0
C) – 1
D) – 3
E) 2
Solución:
1
Como : – = – 90° + sen = cos =
5
Semana Nº 6 Pág. 58
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E= 5 sen + tg
1
E= 5 + (– 2)
5
E=–1
Clave: C
25 7 9
A) B) C)
12 12 12
7 25
D) – E) –
12 12
Solución:
= 90° + 2
tg = tg(90° + 2) = – ctg2
1 4
tg = tg2 =
2 3
3 4
tg + ctg = – –
4 3
25
=–
12
Clave: E
tg ctg sen cos
10. Con los datos de la figura, calcular 9 .
ctg tg sen cos
A) 2
B) 4
C) – 2
D) – 4
E) 0
Semana Nº 6 Pág. 59
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Solución:
De la figura:
– = 270° = 270° +
tg = – ctg
ctg = – tg
sen = – cos
cos = sen
tg ctg sen cos
E = 9 = 0
ctg tg sen cos
Clave: E
EVALUACIÓN Nº 6
cos sen
1. Con los datos de la figura, calcular .
tg sec
5 9
A) – B)
9 5
4 6
C) D)
5 5
9
E) –
5
Solución:
= 180° – , x = – 3, y = – 1, r = 10
cos = cos(180° – ) = – cos
3 3
= – cos cos =
10 10
tg = tg(180° – ) = – tg
1 1
= tg tg = –
3 3
3 3
= sen(– ) = – sen sen =
10 10
10 = sec(– ) = – sec
3 3 6
cos sen 10 10 = 10 = – 18 = – 9
Luego : =
tg sec 1 10 10 5
10
3 3
Clave: E
Semana Nº 6 Pág. 60
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2012-II
3
tg ( ) cos
2 2 csc(1130 ) 3 cos 745
2. Calcular el valor de la expresión .
7 sec(40 ) sen475
sen(5 ) ctg
2
A) – 3 B) 5 C) 4 D) – 5 E) 6
Solución:
Obtenemos
( tg)(sen) 2 csc(50 ) 3 cos 25 2 csc(50 ) 3 cos 25
= =1+
( sen)(tg) sec(40 ) sen65 csc(50 ) cos 25
=1+2+3=6
Clave: E
9 27
3. Si 12x – = 0, hallar el valor de 3 tg (5 4x ) 2 6 sen 2x cos 3x .
2 2
A) 2 B) 3 C) 4 D) 5 E) 6
Solución:
3
3 tg ( 4x ) 2 6 sen 2x cos 3x
2 2
= 3 tg4x + 2 6 cos2xsen3x
= 3 tg60° + 2 6 cos30°sen45°
3 2
= 3 3 + 2 6 =3+3=6
2 2
Clave: E
4. Si el punto P(cos180° – sec300°, ctg(– 300)g + tg450g) pertenece al lado terminal del
ángulo en posición normal, calcular 10 (sen + cos).
Solución:
P(– 1 – 2, ctg(– 270)° + tg405°)
P(– 3, 0 + 1)
P(– 3, 1)
: P(– 3, 1) d = 10
Si E es el número buscado, entonces
1 3
E = 10
10 10
E=1–3
E=–2
Clave: A
Semana Nº 6 Pág. 61
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3 19
5. Si tg = y pertenece al tercer cuadrante, hallar 15sen(5 + ) – 14cos .
7 2
3 2
A) 3 58 B) 58 C) 4 58 D) 58 E) 58
2 3
Solución:
3
15sen( + ) + – 14cos
2
= – 15sen – 14sen
= – 29sen
3 3
Como tg = sen = – , entonces
7 58
3 3
– 29sen = – 29 – =+ 58
58 2
Clave: B
Lenguaje
EVALUACIÓN DE CLASE Nº 6
I. Es un fonema suprasegmental. ( )
II. Algunos polisílabos carecen de él. ( )
III. Según él, se puede clasificar las palabras. ( )
IV. Se puede usar para clasificar lenguas. ( )
V. Tiene posición fija en el castellano. ( )
Semana Nº 6 Pág. 62
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2012-II
3. Según el acento, las palabras polisílabas del enunciado “afirmaron que este es
un régimen incapaz” se clasifican respectivamente en
A) Silabeo ortográfico. ( )
B) Aplicación de la tilde. ( )
C) Silabeo fónico. ( )
D) Identificación de secuencia vocálica. ( )
E) Reconocimiento de la sílaba tónica. ( )
Clave: B.
“Púa” se silabea pú-a; “fui” y “kion” son monosílabas; y “frío” se silabea frí-o.
Semana Nº 6 Pág. 63
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Clave: C. “canción” se tilda por ser aguda terminada en <n>; “Lucía” por presentar
hiato acentual.
Clave: D. Tanto “Sofía” como “abancaína” llevan tilde por presentar hiato acentual.
Semana Nº 6 Pág. 64
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13. En el enunciado “el joven decia que el colmo de aquel matematico era que
tenia calculos en el riñon”, se debió tildar las palabras
Clave: C. Tanto “decía” como “tenía” llevan tilde por presentar hiato acentual;
“matemático” y “cálculos”, por ser esdrújulas; “riñón”, por ser aguda terminada en
<n>.
14. Marque la opción donde hay uso correcto de la tilde (versos de Pedro Guerra).
Clave: E. Tanto “creció” como “nací” llevan tilde por ser agudas terminadas en vocal;
“día” por presentar hiato acentual; “sé” por ser una la forma conjugada de “ser”.
Clave: C. “Allí” va con tilde por ser aguda terminada en vocal; “húmeros” por ser
esdrújula.
Semana Nº 6 Pág. 65
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2012-II
Clave: B. “Vándalos” lleva tilde por ser esdrújula; “preíncas” y “baúl” se tildan por
contener hiato acentual.
22. Respecto del uso de la tilde, marque la alternativa que presenta la secuencia
correcta de verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados.
Semana Nº 6 Pág. 66
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2012-II
Clave: D. “envíe” se tilda por contener hiato acentual y “currículum”, por ser
esdrújula.
Clave: A. “Vehículo” se tilda por ser esdrújula y “desplazó” por ser aguda terminada
en vocal.
Clave: C. “Aun cuando” es una locución que equivale a “aunque” por lo que va sin
tilde; “dejó” lleva tilde por ser aguda terminada en vocal.
26. En el espacio subrayado, escribe porqué, porque, por qué, por que según
corresponda
Semana Nº 6 Pág. 67
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A) Regímenes _____________________
B) Exámenes _____________________
C) Especímenes _____________________
D) Vejámenes _____________________
E) Almacenes _____________________
A) Quorum ______________
B) Snobs ______________
C) By pass ______________
D) Champagne ______________
E) Yogourt ______________
Literatura
EJERCICIOS DE CLASE
Solución:
El deseo de criticar y describir la sociedad del siglo XVI conlleva a la tendencia
realista en la novela.
Clave: B
Semana Nº 6 Pág. 68
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2012-II
2. En la novela picaresca del siglo XVI, el pícaro es una figura opuesta al caballero y al
místico medievales, porque se trata de un personaje que
Solución:
El pícaro se compromete con acciones contrarias a las normas sociales, lo cual lo
convierten en un antihéroe, contrario a las figuras de caballero y místico medievales.
Clave: E
Solución:
La novela se desarrolla bajo un clima de pobreza y problemas económicos por lo
que hay necesidad de engañar para sobrevivir, eso da paso a la aparición de
personajes de baja clase social, como Lázaro.
Clave: C
Solución:
En La vida de Lazarillo de Tormes, el protagonista Lázaro tiene como amo a un
Escudero, cuya pobreza hace que Lázaro busque cómo mantenerlo.
Clave: A
Semana Nº 6 Pág. 69
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2012-II
Solución:
El estilo de El Lazarillo de Tormes se caracteriza por la escritura sin mayor
ornamento formal y por presentar episodios sueltos y al parecer inconclusos.
Clave: C
7. Con respecto a la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados sobre las
características del Barroco español, marque la alternativa que contiene la secuencia
correcta.
I. Se desarrolla principalmente durante la primera parte del siglo XVI.
II. Presenta un estilo recargado, lleno de alusiones mitológicas.
III. La idea de movimiento conlleva a la noción de inestabilidad.
IV. Evidencia retorcimiento formal y usa la metáfora y el hipérbaton.
V. Demuestra claramente la distinción que existe entre realidad y ficción.
Solución:
I. Es una corriente artística y literaria que se desarrolla durante el siglo XVII (F).
II. La literatura expresa un estilo es recargado, lleno de alusiones mitológicas (V).
III. Presenta la idea de movimiento, un dinamismo que equivale a inestabilidad (V).
IV. Evidencia un retorcimiento formal y el uso de la metáfora y el hipérbaton (V).
V. No hay una clara distinción entre realidad y ficción (F).
Clave: A
Solución:
En estos versos se hace referencia a la fugacidad de la vida, ello implica el
aprovechar el momento: Carpe diem.
Clave: B
Semana Nº 6 Pág. 70
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2012-II
Solución:
Hasta hace poco la historia literaria separaba la obra poética de Luis de Góngora en
dos periodos muy diferenciados. Uno de ellos, Las Soledades corresponden a la
etapa conocida como «poeta de las tinieblas luz».
Clave: C
10. Con respecto a la Soledad primera, de Luis de Góngora, marque la alternativa que
contiene la afirmación correcta.
Solución:
En su Soledad primera, publicada en 1613, Góngora recurre a la Silva, que combina
versos de 7 y 11 sílabas.
Clave: D
Psicología
PRÁCTICA Nº 6
Solución:
En el estilo de comunicación pasivo, la persona cree que los derechos de los demás
son más importantes que los suyos.
Rpta.: B
2. Joaquín llega tarde a una reunión importante, al ver a la persona que lo esperaba
disgustada, manifiesta: "Comprendo tu enfado, yo en tu lugar también lo estaría; es
imperdonable mi tardanza; prometo que esta situación no se repetirá”; su expresión
muestra una actitud
Semana Nº 6 Pág. 71
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2012-II
Solución:
Empatía es situarse en el lugar de la otra persona, comprendiendo lo que siente en
ese momento.
Rpta.: D
Solución:
Parafrasear es repetir con tus propias palabras lo que la otra persona acaba de
decir, esto contribuye a la comprensión del interlocutor, convirtiéndose en una
herramienta fundamental para la escucha activa.
Rpta.: E
Solución:
El autocontrol emocional es la capacidad de manejar adecuadamente las emociones
y los impulsos conflictivos; esto es, elegir una forma adecuada de expresar nuestros
sentimientos.
Rpta.: D
5. Estilo de comunicación empleado por Jorge, cuando una amiga le pide prestado su
cuaderno y él contesta: “Tengo que estudiar, tengo examen… pero ya pues, que
importa, te lo presto”.
Solución:
La respuesta pasiva, es aquella donde la persona coloca los derechos de los demás
sobre los propios.
Rpta.: B
Solución:
La empatía es la capacidad para darse cuenta de la subjetividad de las otras
personas.
Rpta.: A
7. Una persona que durante su infancia fue objeto de críticas constantes, es muy
probable que haya desarrollado una autoestima
Semana Nº 6 Pág. 72
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2012-II
Solución:
Es durante la infancia cuando se forma y empieza a desarrollarse la autoestima del
sujeto, a partir de la actitud que estos asuman con el niño(a).
Rpta.: C
8. El conjunto de creencias que una persona tiene acerca de lo que es ella misma, se
denomina
Solución:
Al conjunto de convicciones acerca de sí mismo, que se manifiestan en la conducta,
se denomina Autoconcepto.
Rpta.: E
9. La persona que reconoce sus errores y aprende de ellos, muestra una autoestima
Solución:
Una de las características de la persona con adecuada autoestima, es que sabe
escuchar críticas y reconocer errores.
Rpta.: B
Solución:
En el estilo asertivo, la persona expresa sus necesidades y defiende sus derechos,
respetando los derechos y necesidades de los demás
Rpta.: D
Historia
EVALUACIÓN Nº6
Semana Nº 6 Pág. 73
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2012-II
Rpta: D. El más grande gobernante Chimú fue Michan Caman, quien conquistó
territorios hasta Tumbes por el norte y Carabayllo por el sur.
Semana Nº 6 Pág. 74
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2012-II
Geografía
EJERCICIOS Nº 06
Solución:
El nitrógeno (78%) presente en las proteínas de los seres vivos se reciclan a través
de su incorporación en las cadenas alimenticias y posterior devolución a la
atmósfera por los excrementos. El oxígeno es regenerado por los vegetales a través
de la fotosíntesis.
Clave: D
Solución:
La energía o radiación solar que llega a la superficie terrestre es capturada por las
rocas liberando radiación infrarroja.
Clave: C
A) es mayor la energía que recibe del Sol que la que devuelve al espacio.
B) fundamentalmente recibe los rayos ultravioletas del Sol.
C) abundan las corrientes marinas de aguas frías que captan la radiación.
D) la mayor parte de la energía proveniente del Sol es absorbida por las nubes.
E) la Tierra devuelve al espacio la misma cantidad de energía que recibe.
Solución:
La temperatura media en la Tierra se mantiene prácticamente constante en unos
15 °C, pero la que se calcula que tendría, si no existiera la atmósfera, sería de unos
– 18 °C. La temperatura terrestre se mantiene constante porque la Tierra devuelve al
espacio la misma cantidad de energía que recibe del Sol.
Clave: E
Semana Nº 6 Pág. 75
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2012-II
Solución:
El uso de combustibles fósiles data de fines del siglo XVII. La quema de petróleo,
carbón y gas natural ha causado un aumento del CO 2 en la atmósfera con el
consecuente aumento de la temperatura.
Clave: B
a) la producción minera.
b) los motores de autos.
c) el uso y escape de gas natural.
d) los humedales naturales.
e) los campos de arroz.
A) a – b – c B) b – c – e C) c – d – e D) a – c – e E) b – c – d
Solución:
El metano es el segundo gas de efecto invernadero más importante, después del
dióxido de carbono. Las principales fuentes de emisión son: el uso o escape de gas
natural, los humedales naturales, los campos de arroz, el ganado, y los incendios
forestales.
Clave: C
A) a – c – d B) c – d – e C) b – c – d D) b – d – e E) a – c – e
Solución:
Los océanos se ven afectados por el calentamiento global de distintas formas como
por ejemplo: la mayor absorción del CO2 de la atmósfera, el aumento la acidez de
los mares; el aumento del nivel del mar, el aumento del deshielo de los glaciares, el
calentamiento de la superficie del océano y cambios en la circulación de los mares.
Clave: C
Semana Nº 6 Pág. 76
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2012-II
Solución:
La principal fuente de contaminación del aire proviene de sitios abiertos, por la
quema de basura, por la emanación de gases industriales los los gases que emiten
los vehículos a motor.
Clave: A
Solución:
Los principales acuerdos de Durbán fueron:
La extensión del Protocolo de Kioto a un segundo periodo desde el 1 de enero
de 2013.
Una nueva hoja de ruta para un acuerdo global comprendido por todos los
países (emisores y emergentes), que se firmaría recién en 2015 y entraría en
vigor en 2020.
La puesta en marcha del fondo verde de 100 mil millones de dólares anuales a
partir de 2020.
Clave: B
A) a – c – d – e B) a – b – d – e C) b – c – d – e
D) a – b – c – e E) a – b – c – d
Solución:
Lima es una de las ciudades más contaminadas de Sudamérica, después de Ciudad
de México, Santiago de Chile, Sao Paulo y Río de Janeiro.
Clave: A
Semana Nº 6 Pág. 77
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2012-II
Solución:
El conjunto de lineamientos, objetivos, estrategias, metas e instrumentos de carácter
público, que tiene como propósito la orientación en materia ambiental del gobierno
nacional, gobiernos regionales y locales, como del sector privado y de la sociedad
civil. (Ley general del ambiente)
Clave: C
Economía
EVALUACIÓN Nº 06
“C”. Todos son factores que explican el origen y formación del capital, excepto los
subsidios.
Semana Nº 6 Pág. 78
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2012-II
“B”. Los flujos reales están constituidos por bienes, servicios y factores productivos
tales como tierra, trabajo y capital.
7. Los mercados que funcionan temporalmente y en los que los precios de los
productos suelen ser más bajos son denominados
“E”. Las ferias son mercados temporales donde los vendedores promocionan sus
productos. Por ejemplo, las ferias escolares y navideñas.
8. Las empresas en las que el Estado aporta el 100% del capital son denominadas
“D”. Las empresas públicas son organizaciones que operan con capitales del
Estado, cuyos fines son el bienestar social antes que la ganancia o beneficio
empresarial. Por ejemplo, Sedapal y Petroperú.
9. Según el texto:
“Si el precio del trigo fuera de 7 mil euros la tonelada, los consumidores estarían
dispuestos a consumir 2 millones de toneladas al año. Si el precio de la tonelada
bajase a 4 mil euros, se podría comprar más, por ejemplo, 5 millones al año”.
Semana Nº 6 Pág. 79
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Física
DINÁMICA
EJERCICIOS DE LA SEMANA N° 06
Solución:
I) V II) V III) F
Clave: C
A) 150 N y 150 N
B) 150 N y 90 N
C) 120 N y 150 N
D) 150 N y 120 N
E) 120 N y 90 N
Semana Nº 6 Pág. 80
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Solución:
De la primera ley de Newton:
F T
x AC TABsen53 0
4
TAC TAB (1)
5
F T y AB cos53 90 0
90 90
TAB 150 N
cos53 3 / 5
En (1):
4
TAC (150) 120 N
5
Clave: D
A) 10 N
B) 20 N
C) 25 N
D) 50 N
E) 100 N
Solución:
De la primera ley, a lo largo del plano inclinado:
F F mgsen30 0
x
1
F mg 50 N
2
Clave: D
A) 20 N
B) 40 N
C) 60 N
D) 80 N
E) 100 N
Semana Nº 6 Pág. 81
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2012-II
Solución:
De la primera ley:
F N * F 0
x
N* F (1)
F N * W 0
y s
cN* W (2)
De (1) y (2):
W 20
F 40 N
s 0,5
Clave: B
A) 50 N, 300 N
B) 100 N, 200 N
C) 150 N, 150 N
D) 200 N, 120 N
E) 250 N, 100 N
Solución:
De la primera condición de equilibrio:
TA TB 300 N (1)
L
TB L cos30 300 cos30
2
De donde:
TB 150 N
En (1):
TA 150 N
Clave: C
Semana Nº 6 Pág. 82
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B) 0,75 m
C) 4 m
D) 2 m
E) 1,50 m
Solución:
De la segunda condición de equilibrio:
A (m1g)(1) (m2g)(x) 0
De donde:
m1 6
x 2 m
m2 3
Clave: D
A) 50N
C
B) 40 N B
C) 25 N
A•
D) 30 N
E) 75 N
Solución:
Sea A, el punto de giro de la barra AB. Entonces las fuerzas que producen rotación
de la barra son: la tensión T el la cuerda AB, cuyo brazo perpendicular es Lsen60°, y
el peso de la barra W = 100 N, cuyo brazo perpendicular es (L/2)cos30°, siendo
L = 2 m.
De la segunda condición de equilibrio:
L
A T(Lsen60) W( cos30) 0
2
3 W 3
T
2 2 2
T 50 N
Clave: A
Semana Nº 6 Pág. 83
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A) 3N
B) 10 3 N
C) 20 3 N
D) 30 3 N
E) 40 3 N
Solución:
Las fuerzas que actúan en la esfera superior son: el peso de la esfera W = 60 N, la
fuerza de contacto de la esfera inferior R, y la normal del plano inclinado N*.
De la primera ley de Newton:
F Rcos60 N * cos60 0
x
R N* (1)
F Rsen60 N * sen60 W 0
y
R 3 N* 3
W (2)
2 2
(1) en (2):
W
R 20 3 N
3
Clave: C
Solución:
Inicialmente:
kx Mg (1)
Finalmente:
kx´ (M m)g (2)
De (1) y (2):
mg (0,5)(10)
k 100 N / m
x x´ (15 10)(102 )
Clave: E
Semana Nº 6 Pág. 84
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10. Dos bloques A y B del mismo material están conectados por una cuerda de peso
despreciable que pasa por una polea, como muestra la figura. Los bloques tienen
igual masa y están a punto de moverse. Calcule el coeficiente de fricción estático
entre los bloques y las superficies.
3 3
A) B)
3 4
1 3
C) D)
3 7
2
E)
3
Solución:
T sNA , NA mg (1)
3 1
T sNB mgsen60 mg , NB mgcos60 mg (2)
2 2
1 3
s ( mg) smg mg
2 2
De donde:
3
s
3
Clave: A
11. Una esfera homogénea de peso 10 N se encuentra sobre un plano inclinado liso en
equilibrio, como muestra la figura. Hállense la tensión en la cuerda y la fuerza de
reacción que ejerce el plano inclinado sobre la esfera.
A) 10 N, 15 N
B) 15 N, 20 N
C) 12 N, 8 N
D) 10 N, 12 N
E) 10 N, 8 N
Semana Nº 6 Pág. 85
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Solución:
W = T = 10 N.
De la ley de senos:
N* W
sen74 sen53
N* W
2sen37 cos37 sen53
N* 10
3 4 4
2
5 5 5
60
N* = 12 N
5
Clave: D
12. La figura muestra un bloque cúbico homogéneo sometido a la acción de una fuerza
F. Calcule el valor del ángulo cuando el bloque esté a punto de volcar.
(Considere s = 1/3 entre las superficies)
A) 30º
B) 37º F
C) 45º
D) 60º
E) 53º
Solución:
Cuando el bloque está a por volcar, las fuerzas que actúan son: el peso del bloque
W, la fuerza F, la normal N* en el extremo en contacto con el suelo, y la fricción
estática máxima en dicho extremo fs sN * .
Semana Nº 6 Pág. 86
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F Fsen N* 0
x s
F N * W Fcos 0
y
N* W Fcos (2)
W(L2) F(Lsen) 0
W 2Fsen (3)
sen 1
2sen cos 3
De donde:
tan 1 → 45
Clave: C
13. En la figura, se muestra una barra de peso 600 N en equilibrio cuyo centro de
gravedad es el punto G. Determine la magnitud de la fuerza en el extremo inferior A
de la barra. (Despreciar todo tipo de fricción).
A) 1 400 N
B) 500 N
G
C) 1 000 N 0,6 m
D) 600 N 0,6 m
A
1,4 m
E) 1 500 N
Solución:
Las fuerzas que actúan en la barra son: el peso de la barra W = 600 N en el punto G,
la normal N* en el extremo superior y la fuerza de contacto R en el extremo
inferior A.
Semana Nº 6 Pág. 87
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F Rcos N* 0
x (1)
F Rsen W 0
y (2)
A) 96 N
B) 108 N
B
C) 72 N
A 53o
D) 160 N
E) 120 N
Solución:
Las fuerzas que actúan en la barra son: el peso de la barra W = 200 N, la normal NA
en el extremo A, la fricción estática fs en el extremo A y la normal NB en el centro B
de la barra.
F f N cos37 0
x s B
4
fs NB (1)
5
De la segunda condición de equilibrio:
L L
A NB W cos53 0
2 2
3
NB W 120 N
5
En (1):
4
fs (120) 96 N
5
Clave: A
Semana Nº 6 Pág. 88
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A) 60 N
450
B) 30 N
C) 40 N A
D) 20 N
E) 50 N
Solución:
Las fuerzas que actúan en la barra son: el peso de la barra W = 20 N, el peso del
bloque P = 20 N, la tensión T de la cuerda horizontal, la reacción en el extremo A
cuyas componentes son Rx y Ry.
F R T 0
x x
Rx T (1)
F R W P 0
y y
Ry 40 N
L
A T(Lcos 45) W cos 45 P(Lcos 45) 0
2
(2)
T Rx 30 N
Por tanto:
R R2x R2y 50 N
Clave: E
Semana Nº 6 Pág. 89
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2012-II
A) W/2
O
L A
B) W/3
B
C) 2W/3 L
L
D) 3W/2 C
wa
E) W/4
Solución:
Sea P el peso del bloque suspendido del extremo C, y el ángulo que forma la barra
BC con la vertical.
L
A W cos P(Lsen) 0
2
W
P cot
2
17. Un oso de peso W = 800 N intenta llegar a un panal utilizando un tronco uniforme y
homogéneo en posición horizontal, como muestra la figura. El peso del tronco es
600 N y su longitud 10 m. ¿Cuál es la distancia máxima (x) que el oso puede
caminar antes de que el tronco empiece a rotar?
A) 5,5 m
B) 6,5 m
C) 7,5 m
D) 8,5 m
E) 9,5 m
Semana Nº 6 Pág. 90
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2012-II
Solución:
Las fuerzas que actúan en el tronco y las rotaciones que producen se indican en la
figura.
B 600 2 800 x 7 RA 7 0
De donde:
x 8,5 m
Clave: D
Química
SEMANA Nº 6: FORMACIÓN DE COMPUESTOS
a) MgCl2 ( )
b) K2SO4 ( )
c) H2 ( )
d) H2SO4 ( )
e) MgH 2 ( )
Semana Nº 6 Pág. 91
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Solución:
a) MgCl2 ( +2 ) b) K2SO4 ( +1 )
c) H2 ( 0 ) d) H2SO4 ( +1 )
e) MgH 2 ( –1 )
Los elementos del grupo IIA y IA cuando forman compuestos, sus números de
oxidación toman valores de +2 y+1 respectivamente.
Todo elemento libre o sin combinarse tiene un número de oxidación de cero.
El número de oxidación del hidrógeno cuando está enlazado a un no metal es +1, y
cuando está enlazado a un metal es – 1.
Rpta. E
Solución:
a) x + 4(1) = 1 b) x + 3 (-2) +1 = 0 c) x + 2 (- 2) = - 1
x=–3 x = +5 x = +3
Rpta. A
Solución:
4. En los siguientes óxidos ¿cuál de ellos presenta el metal con el estado de oxidación
más alto?
Semana Nº 6 Pág. 92
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2012-II
Solución:
Tipo de Nº de
Nombre IUPAC
óxido Oxidación
A) Fe2O3 BÁSICO trióxido de dihierro +3
B) CoO BÁSICO óxido de cobalto +2
C) P4O10 ÁCIDO decaoxido de tetra fosforo +5
D) PbO2 BÁSICO dióxido de plomo +4
E) BaO BÁSICO óxido de bario +2
Rpta. D
Solución:
NOMENCLATURA COMÚN
Ni2O3 : Óxido niquélico Cu(OH)2 : hidróxido cúprico
Rpta. C
Solución:
A) Cl 2O 5 + H2O HClO3 ácido clórico
B) Cl 2O3 + H2O HClO2 ácido cloroso
C) Cl 2O7 + H2O HClO4 ácido perclórico
D) Cl 2O + H2O HClO ácido hipocloroso
E) Cl 2 + H2O Cl 2 (ac) agua de cloro
Rpta. C
Semana Nº 6 Pág. 93
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2012-II
Solución:
Solución:
Rpta. E
Semana Nº 6 Pág. 94
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2012-II
Solución:
PbH4 H2S(g) H2Se(ac)
stock IUPAC común
hidruro de plomo(IV) sulfuro de dihidrógeno ácido selenhìdrico
Rpta. C
Solución:
2 Sn (s) + O2(g) 2 SnO(s) óxido básico
Rpta. E
Solución:
sulfuro ferroso: FeS(s) ácido sulfhídrico: H2S(ac) hierro elemental: Fe(s)
Rpta. C
Solución:
I. S8 X=0
II. Na2SO3 2(1) + X + 3(–2) = 0 X = +4/2 =+ 2
III. (SO4)2- X + 4(–2) = – 2 X = +6
IV. SO –2 + X = 0 X=+2
Rpta. A
Semana Nº 6 Pág. 95
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2012-II
Solución:
KClO3 nombre común clorato de potasio
Rpta. E
Solución:
A) CORRECTO: pertenece a la función sal oxisal.
B) CORRECTO: se puede obtener a partir del ácido fosfórico y el hidróxido de calcio.
Solución:
a) P4O6( g) ( f ) ácido oxacido
b) H2Te( g) ( c ) óxido básico
c) BaO(s) (d ) ácido hidracido
d) H2Te( ac) ( e ) sal oxisal
e) NaHCO3 (s) ( a ) óxido ácido
f) HNO3(ac) ( b ) hidracido
Rpta. D
Semana Nº 6 Pág. 96
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2012-II
Solución:
Rpta. D
Biología
EJERCICIOS DE CLASE Nº 06
Rpta. “A”
La digestión química es el proceso por el cual moléculas complejas como los
polisacáridos, proteína, ácidos nucleicos y otros, son transformados por acción de
las enzimas en presencia de agua (hidrolisis) hasta moléculas simples o monómeros
para que puedan ser absorbidos por la célula.
Rpta. “E”
Las esponjas y los protistas son los únicos que hacen sólo digestión intracelular.
Semana Nº 6 Pág. 97
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2012-II
3. ¿En qué parte del sistema digestivo de las aves se realiza la digestión mecánica?
A) Boca B) Faringe
C) Estómago glandular D) Estómago muscular
E) Intestino
Rpta. “D”
En el estómago muscular o molleja, las aves realizan la digestión mecánica.
Rpta “C”
Los rumiantes como la vaca tienen un estómago dividido en 4 porciones y en la
panza o rumen se realiza la digestión de la celulosa por la flora especializada.
5. En la boca de los humanos se inicia la digestión del 10% ___________ gracias a las
enzimas presentes en la saliva.
Rpta. “A”
En la boca se inicia la digestión del 10% de los carbohidratos específicamente de
polisacáridos como el almidón.
A._____________________________
B.______________________________
C.______________________________
D.______________________________
Semana Nº 6 Pág. 98
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2012-II
El esófago tiene en su capa muscular, músculo liso en el último tercio, liso y estriado
esquelético en el segundo tercio y solo estriado en el primer tercio.
Rpta. “E”
En el estómago las células parietales secretan ácido clorhídrico, al ser estimuladas
por la gastrina secretadas por las células G del estómago.
Rpta. “B”
Las Nucleasas como las DNA asas y las RNA asas inician la digestión de los ácidos
nucleicos en el duodeno.
Rpta: “C”
Los lípidos de la alimentación, después de ser digeridos en el intestino delgado por
la lipasa pancreática son absorbidos en forma de quilomicrones por los vasos
linfáticos hacia la linfa.
Rpta “C"
La epiglotis es la estructura cartilaginosa que impide la entrada de los alimentos al
sistema respiratorio en el momento del paso del bolo alimenticio hacia el esófago.
La laringe está formada por el hueso hioides y por los cartílagos tiroides, cricoides
(apoyo de las cuerdas bocales), aritenoides (forma piramidal, se asienta sobre el
cricoides, este situado en la parte inferior de la laringe , con forma de anillo,
nominado también o manzana de Adán.), corniculado (pequeños cartílagos cónicos,
se asienta sobre el aritenoides), cuneiforme, la epiglotis y por cuatro pares laterales,
todos ellos articulados, revestidos de mucosa y movidos por músculos.
Semana Nº 6 Pág. 99
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2012-II
Rpta. “D”
El jugo gástrico contienen pepsina para la digestión de las proteínas que se inicia en
el estómago y luego continúa en el duodeno por la acción de enzimas pancreáticas e
intestinales.
13. En el esquema coloque los nombres que correspondan en los lugares señalados con
las letras
A._________________________
B,_________________________
C._________________________
D._________________________
Rpta.
A. Esófago
B. Estómago
C. Cardias
D. Píloro
14. La flora del colon está constituida por Escherichia coli y otras bacterias que
sintetizan ___________a partir de materia orgánica producto de la digestión.
Rpta.”D”
Escherichia coli sintetiza vitamina B1- B2-B12-K a partir de materia orgánica
producto de la digestión
Rpta. “A”
La vitamina K interviene en la coagulación por lo que su deficiencia puede producir
hemorragia.
El Beriberi producida por carencia crónica o avanzada de tiamina B1 que afecta el
aparato digestivo presenta deterioro de su absorción, metabolismo y hepatomegalia
Son afectados los alcohólicos crónicos que tienen ingestión dietética deficiente de
tiamina.
Síntomas: Las manifestaciones tempranas de la carencia de tiamina, anorexia,
calambres musculares, parestesias e irritabilidad.
Las manifestaciones crónicas: cardiopatía con vasodilatación periférica notable, que
origina insuficiencia cardiaca clásica de gasto alto con disnea, taquicardia,
cardiomegalea y edema pulmonar y periférico. Afecta al sistema nervioso tanto
periférico como al central. Manifestándose con desordenes nerviosos y parálisis.
Saturnismo, es la intoxicación crónica por exposición al plomo, sus sales y
compuestos, La intoxicación repentina por plomo produce daños en el cerebro. El
niño puede tener convulsiones o entrar en coma. La exposición a corto plazo a altos
niveles de plomo puede provocar los siguientes signos y síntomas: vómitos, diarrea,
convulsiones; coma y la muerte.