Introducción

Nuestro Jardín Infantil “Piececitos de Niños” es un establecimiento educacional

emplazado en la comuna de Villa Alemana, funciona en un edificio sólido acondicionado

para el adecuado funcionamiento de un jardín infantil, por lo tanto, cumple con toda la

normativa arquitectónica y de seguridad para su funcionamiento. El diseño del

establecimiento permite un actuar funcional, presentando salas bien equipadas y espacios

abiertos (patios) que permiten la movilidad de nuestros estudiantes. La administración

cuenta con una oficina para Dirección, 3 salas de trabajo pedagógico y cocina, la cual es

administrada y supervisada a través de Junaeb, lo mismo que el servicio de alimentación

que se brinda a los estudiantes, cuenta además con baño para el personal adulto del jardín

y baño acondicionado con lavamanos e inodoros adecuados para los párvulos.

Información Institucional

I.- ANTECEDENTES GENERALES

 Establecimiento : JARDÍN INFANTIL PIECECITOS DE NIÑOS

 Dirección : Andrómeda # 976. Villa Rigel

 Comuna : Villa Alemana

 Región : Valparaíso

 Teléfono : 32 – 236 87 95

 Correo electrónico : tiaanita2015@gmail.com

 Reconocimiento : Resolución Oficial del Estado “Res/Exenta N°269/ del

16.01.2006

 Sostenedor : Entidad Individual Educacional Ana Osses

 Representante legal : Ana Osses Segura

II.- ANTECEDENTES ESPECÍFICOS

 Niveles de Enseñanza : - Niveles Medios (Medio Menor y Medio Mayor)

- Pre Kinder

- Kinder

 Jornada de Atención : - Media Jornada Mañana 09:00 a 13:00 hrs

- Media Jornada Tarde 14:00 a 18:00 hrs

- Jornada Completa

 Dotación Docente : Ana Osses - Educadora de Párvulos

Mariela Ayara - Educadora de Párvulos

Viviana Méndez - Educadora de Párvulos

Venecia Ojeda - Asistente Técnico

Claudia Trujillo - Educación Diferencial

 Directora : Ana Osses Segura

III.- RESEÑA HISTÓRICA

El Jardín Infantil Piececitos de Niños fue creado el 01 de Marzo del año 2015, a partir

de la inquietud de la Educadora de Párvulos Sra. Ana Osses Segura, quien desde sus más

tiernos años añoró formar una entidad educativa en donde se atendiese a niños y niñas en

sus primeros años de vida escolar, entregándoles una educación de calidad dentro de un

marco de respeto y aprendizaje significativo.

Nuestro Jardín Piececitos de Niños se encuentra ubicado en el sector de Troncos

Viejos en la comuna de Villa Alemana y fue creado para atender a hijos de familias que

requiriesen un servicio de atención personalizada y una enseñanza integral, en donde el

niño fuese el eje principal del proceso educativo, iniciando su funcionamiento el año 2015

en Calle Andrómeda # 976, Villa Rigel. Villa Alemana.

El Jardín Piececitos de Niños basa su enseñanza en el Curriculum Integral. Posee

autorización de matrícula de 25 niños por jornada y consta de 2 niveles, los cuales son

atendidos por Educadoras de Párvulos, las cuales rigen su trabajo en las Bases Curriculares

para Educación Parvularia y en los nuevos programas de aprendizaje NT1 y NT2.

El proceso educativo toma en cuenta los diversos aspectos y áreas de desarrollo de

los niños y niñas, siempre tendiente a lograr objetivos que satisfagan las necesidades

sicológicas, socio-afectivas y sicomotrices de los párvulos.

 Por lo anteriormente expuesto es que el curriculum integral se fundamenta en la

integración de los planteamientos de diferentes posturas: filosófico, sicológico y

pedagógico.

 Fundamentos filosóficos: desarrolla valores biológicos, salud y vida, desarrollando

también valores morales como la alegría, bondad, etc en donde el rol de educador

será oportuno y adecuado.

 Fundamentos sicológicos: a través del juego el niño acepta experiencias, en donde

la frustración y el fracaso son parte del proceso de aprendizaje y en donde se

estimula y potencia su autonomía.

 Fundamentos pedagógicos: en esta área se realiza observación directa de cada

niño/niña, con el objetivo de pesquisar y atender a sus necesidades e intereses. Se

potencia la organización de actividades que favorezcan el juego espontáneo y

seguimiento de reglas. Se realiza observación directa con la finalidad de detectar

Necesidades que presenten los estudiantes. Se fomenta la participación activa de

los padres y/o apoderados en actividades lectivas y no lectivas. En cuanto a le

pedagógico también es relevante destacar que el establecimiento cuenta con

Profesional de Apoyo en el área de le Educación Diferencial, quien realiza

observaciones directas, evalúa y realiza intervenciones con los estudiantes tanto

dentro como fuera del aula.

IV.- IDEARIO DEL ESTABLECIMIENTO

Misión

El Jardín Infantil Piececitos de Niños es un Jardín Particular Subvencionado, que

desarrolla su misión en un ambiente cálido y acogedor cuya intencionalidad es: “Brindar

una educación integral y de calidad a niños de entre 2 a 5 años, formándolos bajo el sistema

curricular que establece el Ministerio de Educación”

Para cumplir con esta misión, nuestro establecimiento ofrece a las familias que

confían el cuidado de sus hijos una educación de calidad, centrada en el desarrollo integral

del párvulo y atendiendo a las necesidades educativas que éstos presenten, promoviendo

metodologías activas que ubiquen al párvulo en el centro del proceso educativo, como un

ser que construye aprendizajes significativos, caminando gradualmente hacia la autonomía.

Visión

“Promover un ambiente cálido y afectivo para los párvulos en donde ellos puedan

desarrollarse integralmente, siendo uno de nuestros mayores desafíos inculcar en los niños

y niñas una valoración de sí mismo y de los demás, para así lograr una conciencia de respeto

natural”

Sellos Educativos
1) Convivencia: Desarrollar un ambiente propicio para el aprendizaje de nuestro párvulos,

apoyado en el establecimiento de normas claras y conocidas por todos serán una

potente herramienta para preparar a nuestros pequeños para la Enseñanza Básica.

2) Espíritu de Superación: Como institución deseamos vemos a nuestros estudiantes no

como lo que son ahora, sino como lo que pueden llegar a ser, por lo que las altas

expectativas que tenemos de ellos nos ayudarán a desarrollar en ellos el espíritu de

superación, comprendiendo así que "pueden hacerlo mejor si siguen esforzándose"

3) Familia: Para nuestra institución es fundamental involucrar a la familia, hacerlos

partícipes y coeducadores durante el proceso educativo de sus hijos.

Valores y Competencias

Responsabilidad - Respeto - Tolerancia - Superación - Solidaridad – Autonomía

Objetivos Estratégicos
 a) Gestión Pedagógica: Fortalecer la implantación de los objetivos transversales

(NT1- NT2). Con el propósito de que todos los estudiantes ejerciten y adquieran

habilidades y competencias que favorezcan una cultura inclusiva.

b) Liderazgo: Fortalecer el rol del director y equipo directivo en relación al

seguimiento curricular cognitivo de los niños y niñas, con el fin de gestionar con

mayor énfasis en el desarrollo pedagógico de calidad en el aula.

c) Convivencia Escolar: Abordar e incluir a la familia y a los alumnos en relación con

los deberes y derechos necesarios durante la permanencia en el jardín infantil

ejecutando medidas de prevención frente a diversos tipos de eventualidades

que se pudieran suscitar en el aula y mejorar así la convivencia escolar en el

trabajo continuo.

d) Gestión de Recursos: Mejorar la calidad de los aprendizajes y la permanencia de

los niños y niñas del jardín infantil. A través de la contratación de personal

capacitado para realizar las labores pedagógicas y de apoyo a estudiantes que

presenten Necesidades Educativas Especiales.

e) Área de resultados: Cumplir con los objetivos pedagógicos asegurando una

enseñanza de calidad para los estudiantes que asisten al Jardín infantil.

V.- METODOLOGÍA
 El aprendizaje activo se construye como un recurso fundamental para un buen

desarrollo del proyecto educativo institucional. En éste existen dos elementos importantes:

La experiencia directa y la interacción educador – niño, en donde la educadora deberá

ofrecer y facilitar estas experiencias para que a partir de la acción directa los párvulos logren

desarrollar una reflexión en torno a éstas, lo que provocará una motivación intrínseca y

consecuentemente la generación de nuevas ideas que le permitirán reconocer problemas y

buscar soluciones.

El aprendizaje significativo compromete integralmente a la persona que aprende, en

este caso a los párvulos. En la medida en que ellos se identifican afectivos intelectual y

motrizmente con la situación de aprendizaje, ésta se convierte en una experiencia educativa

enriquecedora y de calidad. Para promover aprendizajes activos y significativos se

requieren adultos creativos que seleccionen contenidos y actividades desafiantes, además

de fomentar el trabajo a partir de las Nuevas Bases Curriculares y los Programas

Pedagógicos para Niveles NT1 y NT2.

Principios y Enfoque educativo

 “Todo integrante de la comunidad educativa deberá desarrollar constantemente

habilidades que le permitan comportarse a través de actitudes positivas”

Cada vez que interactuamos o nos relacionamos con otros, lo hacemos a través de

patrones de comportamiento que hemos desarrollado a lo largo de nuestra vida, pero que

igualmente son modificables de acuerdo a nuestra capacidad de encontrar voluntad en

nuestras acciones. En este sentido nuestra comunidad educativa se caracteriza por estar

conformada por personas que desarrollan constantemente la habilidad de relacionarse

positivamente.

Lo anterior genera grandes efectos en el entorno educativo, ya que se construye una

imagen positiva, la cual provoca una mirada positiva y agradable por parte de quienes nos

rodean, de esta forma, somos bien recibidos y aceptados en la comunidad aledaña, ya que

creen en nosotros y en el corto o largo plazo nos recuerdan con afecto sincero.
 “Los integrantes de la comunidad educativa deben velar porque las relaciones

interpersonales se desarrollen tanto al interior como al exterior del

establecimiento, en un marco de respeto, colaboración y apoyo mutuo”

Nos encontramos entonces con una cultura educativa en marcha, puesto que nos

permitirá evaluar la situación actual en la que se encuentra la institución, de modo que sea

posible tomar decisiones y dar respuestas prontas y pertinentes al conflicto presentado. Por

otra parte, se ha logrado establecer una cultura eficaz, ya que existen objetivos claros que

nos permiten progresar en los aprendizajes que debe adquirir el educando, y el clima de las

relaciones sociales que se establecen son de colaboración y apoyo, reconociendo así que

las labores pedagógicas son realizadas con alta motivación, lo que trae como consecuencia

la ejecución de una trabajo de calidad.

Es necesario, para conseguir este clima positivo, que los integrantes de la comunidad

educativa reconozcan la importancia de las opiniones diferentes a la propia y que los errores

son tratados como situación de aprendizaje continuo. Este clima de respeto, amor y

aprendizaje permanente ha de extenderse a todos quienes forman parte de la comunidad

educativa de nuestro Jardín Piececitos de Niños.

Perfiles Profesionales
 El Jardín Infantil Piececitos de niños ha puesto especial atención en seleccionar al

personal docente, no docente y profesional de apoyo, quienes poseen Títulos Profesionales,

cursos de perfeccionamiento, todos reconocidos por el Ministerio de Educación.

1) Perfil “Profesionales de la Educación”: El profesional de la educación tiene el rol de

liderar el proceso de enseñanza-aprendizaje desde una perspectiva integral, procurando el

bienestar de los párvulos, para ello deberá: planificar, implementar, evaluar y promover

prácticas pedagógicas de calidad de todos los estudiantes. Reflexiona acerca de su práctica

pedagógica en conjunto con el equipo, promueve el trabajo colaborativo entre familia y

escuela. Trabaja en conjunto con la directora, para que la comunidad educativa en su

totalidad alcance la misión, visión, objetivos y principios definidos en el presente Proyecto

Educativo Institucional.

2) Perfil “Técnico en Atención de Párvulos”: El rol del técnico en atención de párvulos busca

apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje, formando parte del equipo pedagógico junto

a la Educadora de párvulos, en donde se espera que se generen espacios de reflexión

respecto de su práctica pedagógica, ya sea con sus pares, estudiantes y promoviendo

instancias de conformación de redes de apoyo con los demás miembros de la comunidad

educativa.
3) Perfil “Profesional de apoyo (Educación Diferencial)”: Quien asuma el rol de

complementar el proceso enseñanza aprendizaje, lo hará para promover aprendizajes de

calidad en niños y niñas que presenten Necesidades Educativas Especiales, su labor estará

orientada a observar, evaluar e intervenir a aquellos estudiantes.

VI.- ASPECTOS CURRICULARES

 Nuestra propuesta curricular da énfasis al desarrollo del ámbito de experiencia para

el aprendizaje “Relación con el medio natural y cultural”, el cual está planteado en las Bases

Curriculares de la Educación Parvularia.

La participación de la familia en la educación que entrega nuestro jardín, es de suma

importancia, pues reconocemos la labor fundamental que ésta cumple como “primera

educadora” de los niños, nuestros estudiantes. La participación de la familia se proyecta

activa, con líneas de trabajo común para ellos y la institución.

Objetivos Generales

Ámbito Formación Personal y Social

1.- Núcleo Autonomía: Se espera reforzar la capacidad del niño/niña para adquirir de

manera gradual la autonomía necesaria para valorarse adecuada e integralmente en su

medio, a través del desarrollo de la confianza, conciencia y del creciente dominio de sus

habilidades corporales, socioemocionales e intelectuales.

Aprendizajes esperados :
 a) Incorporan paulatinamente prácticas que permitan el cuidado de sí mismo.

b) Reconocen que una alimentación equilibrada contribuye a su bienestar y salud

personal.

c) Reconocen la importancia de las actividades recreativas al aire libre para su

bienestar y salud personal.

d) Toman decisiones de acuerdo a sus preferencias, entre diversas alternativas

propuestas.

e) Coordinan con mayor precisión y eficiencia las habilidades sicomotoras y finales.

f) Adquieren dominio de sus capacidades corporales, desarrollando habilidades

motrices gruesas y control dinámico de movimientos.

2.- Eje Identidad: Se espera potenciar progresivamente la autovaloración positiva respecto

de sí mismo y de los demás, estableciendo vínculos afectivos con personas significativas que

lo aceptan tal cual es, que le apoyan y potencian el conocimiento acerca de que es una

persona con capacidades, características e intereses.

Aprendizajes esperados:
 a) Aceptan sus características corporales, expresándose de diferentes maneras.

b) Reconocen sus fortalezas, conocimientos, capacidades y actitudes; manifestándolas

y aplicándolas en sus actividades diarias.

c) Reconocen sentimientos y emociones en sí mismo y en los demás, a partir de

experiencias y narraciones.

d) Aprecian su género y respetan al otro en situaciones cotidianas.

e) Identifican logros alcanzados.

f) Se reconocen como niño o niña con derechos igualitarios.

3.- Eje Convivencia: Se espera lograr que el niño/niña establezca relaciones de confianza,

afecto, colaboración, comprensión y pertenencia, basadas en el respeto a las personas,

cumpliendo las normas y demostrando valores necesarios para la vida en sociedad.

Aprendizajes esperados:
 a) Participan en grupos de trabajo, ejecutando proyectos que satisfacen necesidades

vinculadas a sus intereses.

b) Se organizan grupalmente, desempeñando roles en juegos, considerando cumplir

las normas de manera cooperativa las normas.

c) Amplían sus prácticas de convivencia social en nuevas situaciones, para afianzar y

profundizar la colaboración y relación con otros.

d) Inventan juegos con reglas y procedimientos, a partir de necesidades e intereses que

surgen de un proyecto colectivo.

e) Identifican gustos, intereses, creencias e ideas que comparten con su familia y

grupos sociales, como una forma de contribución a su vida en sociedad.

f) Aprecian y respetan la diversidad.

Ámbito Comunicación
1.- Eje Lenguaje Verbal y escrito: Potenciar en el párvulo su capacidad para comunicar

(expresar oralmente) sensaciones, vivencias, emociones, necesidades, acontecimientos e

ideas ampliando su vocabulario, enriqueciendo estructuras lingüísticas e iniciando el

proceso de lecto-escritura, a través de textos pertinentes a su edad.

Aprendizajes esperados:

a) Se comunican, utilizando palabras – frases y frases simples referidas a deseos y

hechos de su entorno.

b) Comprenden las acciones principales de canciones, cuentos, poesías, narraciones y

versos.

c) Afianzan la comunicación a través del incremento del vocabulario y el uso adecuado

de expresiones lingüísticas que les permitan enriquecer sus conversaciones.

d) Amplían su producción lingüística, utilizando la expresión oral para contar anécdotas

y cuentos, crear historias, declamar, entonar canciones, entre otros.

e) Disfrutan de obras literarias infantiles, mediante la audición atenta.

f) Producen signos gráficos y secuencias de éstos, como una aproximación a la

representación de palabras.

g) Reconocen grafismos básicos, símbolos y signos convencionales.

h) Reproducen trazos curvos, rectos y mixtos de diferente tamaño y respetando

características convencionales de la escritura.

 i) Interpretan información contenida en textos, considerando formato, diagramación,

tipografía, ilustraciones y palabras conocidas.

2.- Eje Lenguaje Artístico: Fomentar en el niño/niña su capacidad para expresar y recrear

la realidad, adquiriendo sensibilidad estética, apreciación artística y capacidad creativa,

utilizando diversos lenguajes artísticos que le permitan imaginar, crear y transformar a

partir desde sus sentimientos, ideas y experiencias.

Aprendizajes esperados:

a) Representan diversos objetos y seres a través de la plástica.

b) Elaboran dramatizaciones, juegos y construcciones utilizando diversidad de

materiales.

c) Experimentan los efectos del uso de diferentes materiales de expresión plástica,

utilizando diversas superficies de trabajo.

d) Reconocen las propiedades de los materiales utilizados en sus creaciones artísticas.

e) Se expresan corporalmente mediante la danza, utilizando como fuente de

inspiración música de diferentes estilos.

Ámbito Relación con el Medio Natural y Cultural

1.- Eje Seres Vivos y su Entorno: Desarrollar la capacidad de los niños para descubrir y

conocer su medio natural , a partir de la experiencia desarrollando la curiosidad, el respeto

e interés por aprender, adquiriendo habilidades que le permitan ampliar su conocimiento y

comprensión del medio que le rodea.

Aprendizajes esperados:

a) Conocen diferentes espacios naturales urbanos, algunos de sus componentes,

relaciones y características.

b) Identifican características que diferencian a los seres vivos de otros elementos y

materiales que forman parte de su entorno.

c) Reconocen seres vivos y los distinguen de otros, considerando características,

necesidades, interdependencia, funciones.

d) Identifican características de materiales naturales.

2.- Eje Grupos humanos, formas de vida y acontecimientos relevantes: Aumentar la

capacidad de comprensión y aprecio progresivo de las diferentes formas de vida,

instituciones y acontecimientos que ayudan a dar sentido a la vida de las personas.

Aprendizajes esperados:
 a) Reconocen fechas de acontecimientos importantes relacionados con su vida propia

(nacimiento), su país y la comunidad educativa.

b) Identifican instituciones encargadas de la protección y cuidado de la ciudadanía.

c) Aprecian la diversidad y valoran el aporte que cada integrante de la comunidad

realiza a su propio crecimiento personal.

d) Identifican su nacionalidad, reconocen símbolos patrios y participan activamente de

actividades de expresión cultural relacionadas con fiestas patrias.

VII.- ESPACIOS Y RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

 El espacio en el que los niños y niñas se desenvuelven debe ser un escenario que

ofrezca variadas oportunidades para la elección y la toma de decisiones, por lo tanto se

deben proponer áreas de interés atractivas y motivadoras para los párvulos, que cuenten

con materiales y objetos atractivos y que estén dispuestos de tal manera que permitan el

trabajo adecuado de los estudiantes.

Los espacios educativos internos y externos proporcionan la oportunidad de

explorar y crear, permitiendo que los niños y niñas se desenvuelvan, se muevan y expresen

sus sentimientos con toda libertad y espontaneidad, trabajando de manera grupal o

individual.

Nuestro establecimiento cuenta con tres salas:

 Sala NT1

 Sala NT2

 Sala Niveles Medios

Cada sala cuenta con:

 Mesas y sillas para párvulos

 Escritorio Educadora

 Smart Tv – Computador – Impresora

 Muebles organizadores

 Libro de clases
  Panel Técnico - asistencia – Cumpleaños – Tiempo

 Programa pedagógico

 Carpetas de evaluaciones

 Bases curriculares – Programas pedagógicos

 Rotafolios

 Material didáctico tales como: legos, instrumentos musicales, fichas

numéricas, alfabéticas, encajes números y letras, cajas de herramientas, juegos, entre

otros.

 El establecimiento también cuenta con material para sicomotricidad.

 PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL

“JARDÍN PIECEITOS DE NIÑOS”