PROFESORADO

DE
EDUCACIÓN PRIMARIA

DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA I

TRABAJO PRACTICA Nº 5

“NÚMEROS DECIMALES”

INTEGRANTES:

★Bravo Natalia
★Diaz Luana
★Puebla Gabriela
★Romero Jessica

Fecha de presentación: 08/11/2018

Calificación: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
​Consigna

Dados los siguientes indicadores:

● Utilizar números decimales para sumar y restar precios o

medidas mediante diversas estrategias no algorítmicas.
● Construir variados recursos de cálculo mental exacto y
aproximado que permita sumar y restar números decimales
entre sí y con naturales.
Elabora una secuencia de dos clases una para cada indicador respetando el formato
del trabajo práctico nº 1

Bibliografía sugerida:

-Cuadernos del aula de 4º y 5º grado-

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 Secuencia nº I.

4º grado

Clase 1:

Intención didáctica:

Utilizar números decimales para sumar y restar precios o medidas mediante

diversas estrategias no algorítmicas.

Actividad 1: ​(grupal)

“vamos a la librería”

Organización de la clase:

Armamos grupos de 5 alumnos

Materiales:

❏ Útiles: lápices, gomas, fibras, reglas, cuadernos, hojas de dibujo,colores, etc.

para vender en la librería.
❏ Tarjetas de cartulina con precios expresados en nº decimales.
❏ Papel y Lápiz.
❏ 4 mesas para armar la librería.
❏ Billetes de 5,10, 20, 50, 100 y 200
❏ Monedas de 0.25 y 0.50
❏ Lista de compras.

Consigna:

A cada grupo se le entregará una lista, con útiles que deberán comprar y un límite
de gastos menor al importe total de la lista.

Un alumno de cada grupo saldrá con la lista a elegir todos los útiles que más pueda
sin pasarse del límite establecido.

Cuando el alumno finalice la selección de útiles, los llevará a donde estan sus
compañeros para que le ayuden a estimar si puede comprar más útiles o no.

Al finalizar la compra de útiles, el alumno vuelve con su grupo y no podrá comprar ni

devolver ninguno.

Cada grupo calculará en una hoja, el total exacto de la compra para juntar el dinero
y pagar.

Gana el equipo que no se excedió en el gasto establecido por el juego.

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Preguntas de reflexión:

¿Qué hicieron para no pasarse del gasto establecido?¿Cómo?

¿Cómo hicieron para saber cuántos artículos podían comprar?

Conclusión:

Aprendimos a sumar y restar con números decimales usando billetes y monedas.

Actividad 2: ​(individual)

Lee atentamente las situaciones planteadas en la fotocopia y resuelve.

a- El grupo número 1 compró lo siguiente:

➔ 1 lápiz de $ 18,50
➔ 1 caja de colores de $32,75
➔ 1 cuaderno de $ 36,50
➔ 2 gomas a $ 15,75

¿Les alcanzó el dinero para todo lo que compraron?

b- El total de la compra del grupo número 2 fue de $91,75 y pagaron con $95,75 ¿Le
dieron vuelto?¿Cuànto?

c- El grupo número 3 compró:

➔ hojas de dibujo a $ 18,75

➔ 1 caja de fibras a $43,50
➔ 1 regla a $ 10, 25
➔ 2 lápices a $ 37,00
➔ 1 goma a $15,75

El total de su compra fue de $ 125,25 y solo tenían para gastar $115,00 ¿Qué
tuvieron que devolver para que les alcanzara el dinero?

Clase 2:

Intención didáctica:

Sumas y restas de números decimales para llegar a un entero o viceversa.

Actividad 1: ​(grupal)

Organización de la clase:

Se trabajará en grupos de no más de 4 alumnos.

Materiales:

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 ❏ Fotocopias de tickets para completar.
❏ Calculadora.
❏ Lápiz.

Consigna:

Retomando la clase anterior (el juego), cada grupo con la ayuda de la calculadora
deberá completar los cálculos que faltan en los tickets

Tickets 1 Tickets 2 Tickets 3

cartulina---------$22,50 lápices----------$28,75 carpeta-----------$43,50

hojas-------------$36,25 gomas----------$23,75 mochila----------$146,75
plasticola--------$18,75 cuadernos-----$75,75 cartuchera------$76,50
marcador--------$15,50 fibras--------------$47,50

total-----------$______ total------------$______ total---------------$314,25

pago-----------$100,00 pago------------$______ pago---------------$_____
vuelto---------$______ vuelto----------$1,75 vuelto-------------$36,00

Preguntas de reflexión:

¿Cómo hicieron para saber el total de compra?

¿Qué tuvieron en cuenta para saber cuál era el vuelto que tenían que dar?

Conclusión:

Aprendimos que para restar y sumar números decimales debemos tener en cuenta
que 10 centésimos forman 1 décimo y que 10 décimos forman 1 entero.

Actividad 2: ​(individual)

Lee y resuelve las situaciones planteadas.

a- Luana tiene $83,25 y necesita comprar dos hojas de dibujo que le cuestan
$37,50, una caja de colores que le cuestan $ 43,75 ¿Le alcanzara el dinero que
tiene para comprar lo que necesita?

b- En la librería hay una oferta de ùtiles escolares: cuaderno $32,25, lápiz, goma y
regla $25,75 y fibras $48,50 ¿Cuànto dinero se necesita para oferta?

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c- Gabriela compró dos cuadernos a $63,50 y un lápiz. Si pago con $78,75 ¿Cuánto
le costó el lápiz?

Secuencia nº II

4º Grado

Clase 1

Intención Didáctica:

Reconstruir variados recursos de cálculo mental exacto y aproximado ,que permita

sumar y restar números entre sí con números naturales

ACTIVIDAD 1: ​(grupal)

Organización de la clase:

Para jugar, júntense en grupos de cuatro compañeros. Van a necesitar un mazo de

48 cartas con decimales como estas, cuatro de cada una

​0,25 ​ 0,75 1,50

​0,50 ​ 1,25

1,75

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Materiales:

​Cartas

Consigna​:

Por turnos, hay un jugador que reparte las cartas y tiene el mazo. Se mezclan todas
las cartas y se reparte una carta para cada jugador. Luego, cada jugador va
pidiendo, de a una, tantas cartas como quiera para tratar de aproximarse lo más
posible a 5,5. Cada jugador decide cuándo le conviene “plantearse”, para no
pasarse del valor indicado. Al finalizar la ronda cada uno muestra sus cartas y se
anota un punto el jugador que más se acerque a 5,5. Se vuelven a mezclar las
cartas y se juegan 2 o tres 3 rondas más. Gana el jugador que junta más puntos.

Preguntas de Reflexión:

Como se dieron cuenta que cartas debían elegir para aproximarse al número dado?

Cómo dieron cuenta que cálculos debían realizar para llegar al número que
corresponde?

Conclusión:

Para encontrar las cartas correctas redondeamos el número buscando su

aproximación,apoyándonos en las suma y en la resta.

Actividad 2: ​(individual)

Después del juego

a) Fijate las cartas que recibieron estos amigos. ¿Quién ganó? ¿Por cuánto? Laura:
2,50 – 0,25 – 0,75 – 1,25 Víctor: 0,25 – 1,50 – 2,75 – 0,50

b) Javier tiene las siguientes cartas: 1,75 – 0,50 – 2,25 Para alcanzar justo “cinco y
medio”, ¿qué cartas tiene que recibir? ¿Hay más de una posibilidad?

c) Un alumno recibió la carta con el 0,75, entonces pidió 4 cartas y recibió las
siguientes: 2,25 – 1,50 – 0,25 – 0,50. ¿Cuál podría ser una manera rápida de
obtener el total?

d) Otro alumno sumó mentalmente dos cartas y dijo: Cinco y cinco diez, ... diez más
setenta y ochenta…, con estas dos cartas no llegó ni siquiera a uno. ¿Qué cartas
podría haber sumado? ¿Te parece que estaba sumando bien? ¿Por qué?

e) ¿Qué recomendaciones le darías a un amigo para que no se equivoque al hacer

las cuentas para ganar?

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Tarea I. Resolvé los siguientes cálculos agrupando los números de manera tal que
se obtenga una respuesta lo más rápida posible. Antes de hacerlo estima entre qué
números enteros se encuentra el resultado. a) 4,25 + 1,50 + 2,50 = b) 2,75 + 3,50 +
1,25 + 5,50 = c) 1,50 + 9,25 + 1,75 + 2,25 = d) 1 ½ + 0,5 + ¼ + 0,25 =

Buscá una manera rápida de saber el resultado de los siguientes cálculos. Explica
cómo se te ocurrió. a) 3,25 – 0,50 =

b) 2 – 0,75 = c) 4,50 – 0,75 =