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Curso: Competencias para la contextualización en la preparación de clases

Unidad 2: Paso 2: Relacionar las actividades con los objetivos: ¿Cuáles son
las interrogantes que desafían la práctica docente?

Evaluación 1: Criterios para relacionar objetivos y actividades


1. Vea el video “Las matemáticas necesitan un cambio de imagen”, charla TED en la que el profesor Dan
Meyer plantea la necesidad de promover en los estudiantes la habilidad de resolver problemas.

Link al video: https://www.youtube.com/watch?v=NWUFjb8w9Ps

2. Luego escriba un ensayo respondiendo a las siguientes preguntas:

1. ¿Cuáles son las prácticas que están presentes en el caso de este docente que le permiten
considerar las necesidades y características de los estudiantes en sus actividades y prácticas
docentes?
2. ¿Cómo está mirando las matemáticas este profesor? ¿Hace visible el aprendizaje? ¿Considera
algunos de los elementos propuestos en los dos modelos presentados en la unidad?
3. ¿Cuáles serían los criterios de una práctica de excelencia para relacionar objetivos y actividades?

Nombre Sibila Cid


Fecha 29-12-2018

¿Cómo asumimos los nuevos desafíos de la pedagogía?

Tal como decía Albert Einstein: “Si buscas resultados distintos, no hagas siempre lo
mismo”. A partir de esta idea clásica que nos invita a revisar nuestras prácticas y lo que
esperamos de ellas es que surgen variadas reflexiones. Una de las más importantes dice
relación con lo que deseamos logren nuestros estudiantes: creativos, abiertos al cambio,
proactivos. A cambio cada vez coartamos su creatividad limitamos las posibilidades, les
obnubilamos con información y perdemos el norte de lo que realmente queremos que
logren.
Ahora bien, respecto al caso particular de el docente Dan Meyer, una de las
principales fortalezas es su característica crítica, ya que es precisamente este elemento el
que hace cuestionarse la realidad en la que vive y plantearse preguntas. Estas preguntas le
llevan a una posible respuestas, en donde como sociedad cada vez buscamos automatizar la
capacidad de nuestros estudiantes para responder, donde buscamos detener el aburrimiento
y guiar lo más posible el aprendizaje. Damos prioridad a lograr un resultado más que poner

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atención en el proceso que nos lleva a dicho resultado.


Por otra parte el docente realiza un análisis crítico de los materiales con los que
estamos enseñando. Estos muchas veces abusan de información y dirigen el aprendizaje de
los estudiantes coartando su propia autonomía.
Tal vez como docentes fallamos conformándonos y limitando la capacidad creativas
de los niños y jóvenes con los que trabajamos.
El docente ve las matemáticas no solo como conocimiento, sino que también como
habilidades que le proporcionan herramientas útiles para toda la vida, tales como el
razonamiento lógico, el cual sin embargo debe ser estimulado. Existe claramente una
relación entre estos temas, ya que conociendo las características de nuestros estudiantes
podemos estimular el pensamiento. Y como se ha manifestado anteriormente las prácticas
que realicemos deben ser pertinentes al grupo con el que trabajemos, no siempre las
mismas prácticas van a ser exitosas en todos los grupos.
El desafío principal consiste preguntar de manera constate al currículum ¿Qué es lo
que debemos enseñar a nuestros estudiantes? Y buscar las estrategias para desarrollar de
mejor manera este propósito y presentar actividades estimulantes.
Finalmente podemos decir que la base del cambio viene de la mano de los
docentes, que si asumimos nuestro rol de forma critica podemos transformar nuestras
prácticas y hacerlas significativas para nuestros estudiantes.

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Pauta de Evaluación 1: Criterios para relacionar objetivos y actividades


Objetivo de la actividad: Escribir un ensayo analizando el video “Las matemáticas necesitan un cambio de
imagen”, respondiendo a las preguntas sobre las prácticas de excelencia presentes en él.

Estado del criterio


Criterios de evaluación OP SU IN Observaciones
(5) (3) (1)
1 Basa su análisis en el video propuesto.

2 Responde a la pregunta del punto 1.

3 Responde a todas las preguntas del punto 2.

4 Responde a la pregunta del punto 3 basándose


en lo estudiado en la Unidad 2 y en su propia
práctica docente.
5 El trabajo respeta los aspectos formales
(formato, extensión) y es entregado dentro de
los plazos indicados por el(la) tutor(a).
Puntaje
Nota
OP: Óptimo SU: Suficiente IN: Insuficiente

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Escala de notas (60% de exigencia)

Puntaje Nota Puntaje Nota Puntaje Nota

0.0 1.0 10.0 3.0 20.0 5.5

1.0 1.2 11.0 3.2 21.0 5.8

2.0 1.4 12.0 3.4 22.0 6.1

3.0 1.6 13.0 3.6 23.0 6.4

4.0 1.8 14.0 3.8 24.0 6.7

5.0 2.0 15.0 4.0 25.0 7.0

6.0 2.2 16.0 4.3

7.0 2.4 17.0 4.6

8.0 2.6 18.0 4.9

9.0 2.8 19.0 5.2

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