Planificación de clase

(Documento generado el 10-06-2018 )

Establecimiento: Profesor: Tipo de enseñanza:

Escuela Basica Patricio Larrain Paola Corvalan Rabanal Enseñanza Básica
Gandarillas
Asignatura: Curso: Unidad:
MATEMÁTICA Segundo Año A Unidad 2

EJE: Números y Operaciones

OA 6: Describir y aplicar estrategias de cálculo mental
Unidad 2 - clase 1 para adiciones y sustracciones hasta 20: - completar 10. -
Duración: 90 Minutos usar dobles y mitades “uno más uno menos”. - “dos más
dos menos”. - usar la reversibilidad de las operaciones.

Objetivo de la clase:
Resuelven adiciones y sustracciones hasta 20 utilizando el cálculo mental.

Actitudes:
o OAA E: Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia .

Indicadores de evaluación: Habilidades cognitivas:

IND 6.1: Aplican estrategias de cálculo mental, como: -
completan 10; por ejemplo, para calcular 8+6, piensan
8+2+4. - usan dobles y mitades; por ejemplo, para o Comprender
calcular 3+4, piensan 3+3+1, y para calcular 5+6, piensan o Aplicar
6+6-1. - usan la estrategia dos más dos menos en la o Analizar y sintetizar
realización de cálculos; por ejemplo, para sumar 18+2,
piensan en 20+2-2.

Inicio:
Se explicita y discute con los estudiantes el objetivo de la clase y las habilidades a desarrollar en
ella, para precisar la ruta de aprendizaje. Seleccionar un estudiante al azar para pedirle que nos
indique un número menor o igual a 20, el docente solicita a la fila de ese compañero que señale
las parejas que sumadas o restadas den aquel número. Luego se les pide a los estudiantes indicar
la descomposición de aquella operación, completando 10. El docente consulta a los estudiantes si
la descomposición les permite obtener los resultados más rápido de forma mental.
Desarrollo: Focalización/Dua:
Actividad 1: Individualmente, los estudiantes escriben en su cuaderno la Es importante
siguiente tabla y la completan guiándose por el ejemplo: focalizar las
instrucciones. Si es
necesario, explique el
ejemplo utilizando
algo que el estudiante
pueda manipular o
trabajar cantidades
más pequeñas. En el
caso de la actividad 2,
focalice al estudiante
guiándolo a encontrar
una metodología para
obtener dobles y
mitades.

Actividad 2: Forme grupos de 4 a 5 personas, luego entregue a sus

estudiantes los siguientes materiales: Tarjetas con mensajes. ( Por
ejemplo “El doble de 8”, “la mitad de 20”, habrá tantas tarjetas como
números necesite según la cantidad de cartones) Cartón de lotería. ( En
los cartones deben estar los números que son respuestas de los
mensajes de las tarjetas) Porotos Caja de Cartón. Instrucciones Lotería:
Uno a uno los estudiantes sacarán de la caja una tarjeta y leerán el
mensaje, los alumnos que tengan el número que corresponde al mismo
lo marcarán con un poroto. Gana el que completa su cartón primero. Se
puede hacer una pequeña simulación del juego pero sin explicar ninguna
estrategia que permita el cálculo del doble o la mitad. Los estudiantes
participan en plenario sociabilizando sus respuestas al grupo-curso,
reforzando las estrategias que cada estudiante utilizó para calcular sus
resultados.

Cierre:
Los estudiantes observan el siguiente ejercicio 7 + 5 = 2 + 5 + 5, a la vez que responden las
siguientes interrogantes para promover la metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo
aprendimos? Al descomponer ¿Solo utilizamos lo trabajado en la actividad 1? ¿En qué te puedes
apoyar de la actividad 2? Se discuten las respuestas dadas.

Contenidos abordados:
Sin información
Recursos de apoyo digital:

Actividad 1

Recursos no digitales:
Sin información

Materiales para el estudiante:

Materiales a utilizar en la lotería.

Procedimientos de evaluación:
Resuelven Ejercicios de descomposición. Participación en actividad de lotería y resolución de
ejercicios.