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SESIÓN DE APRENDIZAJE

Fecha de desarrollo de la sesión

I J K L

1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. ÁREA CURRICULAR : Matemática
1.2. GRADO Y SECCIÓN : 2º “I,J,K,L”
1.3. UNIDAD : VI
1.4. SESIÓN :
1.5. DURACIÓN : 2 HORAS
1.6. RESPONSABLE :

2. TÍTULO DE LA SESIÓN

Conociendo las características del planeta tierra

3. APRENDIZAJE ESPERADO
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
- Actúa y piensa - Matematiza - Identifica relaciones no explícitas en
matemáticamente situaciones condiciones de igualdad al expresar modelos
en situaciones relacionados a ecuaciones lineales1 con una
regularidad incógnita.
equivalencia y Comunica y -Describe una ecuación lineal reconociendo
cambio representa ideas y relacionando los miembros, términos,
matemáticas incógnitas y su solución.
4. SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO: 20 MINUTOS
- El docente da la bienvenida a los estudiantes, indica que trabajarán organizados
en los mismos grupos que fueron conformados en la sesión anterior y solicita a
tres estudiantes para que den a conocer la investigación realizada sobre las
características del planeta tierra.
- con la finalidad de conocer más sobre las características de la tierra se plantea
las siguientes interrogantes:
- ¿Cuál es la distancia de la tierra al sol? Así como respecto a otros planetas? ¿Cómo
podríamos establecer relaciones entre ellos?
- ¿Cuánto es la radio de la tierra?
- ¿El diámetro ecuatorial tendrá la misma medida con el diámetro polar?
- Si no son iguales en cuanto uno es mayor o menor respecto al otro.
- ¿Cuál es la distancia de la tierra al sol y a los otros planetas?
- Como podríamos establecer relaciones en ellas respecto a una distancia.
- Los estudiantes dialogan en grupos y responden a las preguntas de manera
alternada.
- El docente presenta el artículo “Planeta Tierra, características generales” (anexo
1). El cual se encuentra en el siguiente enlace:
- Los estudiantes dan lectura al artículo, analizan la información y emiten opiniones
de manera indistinta por cada equipo de trabajo.
- El docente los induce a tomar conciencia sobre la importancia de conservar el
medio ambiente y a continuación, comunica el propósito que consiste en:
- Determinar las distancias entre planetas y a partir de ello expresar el modelo
relacionado a la ecuación lineal.
- Describir las ecuaciones reconociendo cada uno de sus elementos
- Para ello, el docente plantea las siguientes pautas de trabajo que serán
consensuadas con los estudiantes
- Dinamizar el trabajo en equipo promoviendo la participación de todos.
- Respetar los acuerdos y los tiempos establecidos para el desarrollo de cada
actividad relacionada a las ecuaciones lineales.
DESARROLLO: 60 MINUTOS
- ACTIVIDAD 1
- Los estudiantes, en grupos de trabajo, desarrollan la Actividad 1 de la ficha de
trabajo (anexo 2), la cual está relacionada a las características de la tierra y las
ecuaciones lineales.
1. Según la información proporcionada, la distancia de la tierra al sol equivale al
doble de la distancia de Venus al sol
disminuido en 66 millones de kilómetros.
¿Qué distancia separa a Venus del sol?
Registra los datos en la siguiente tabla:

Distancia de la tierra al sol …


… …

Ordenando los datos se obtiene la siguiente expresión:

-----------------------------------------

Realiza la descripción de dicha expresión:

Descripción Detalles
Nombre de la expresión
… … …

2. Si a la superficie de América le sumamos 1 923 730 km2 se obtiene la superficie


de Asia que es 44 570 000 Km2. ¿Cuántos Km2 de superficie tiene América?
3. Si la estratosfera y la troposfera difieren en 35 Km. ¿Cuál es la distancia de la
Troposfera a la tierra, sabiendo que la distancia de la Estratosfera a tierra es de
50 Km?

- A partir de las situaciones presentadas el docente solicita establecer relaciones de


igualdad, para ello pregunta ¿Cuándo se cumple la existencia de la expresión que
tiene la siguiente forma; ax + b = 0?
- Los estudiantes afirmaran, solamente cuando “a” sea diferente de cero
- En esta actividad, el docente estará atento para orientar a los estudiantes a
describir la ecuación que tendrá la forma “a x + c = e”, luego los inducirá a
formalizar el mismo mediante la forma general

Una ecuación lineal de primer grado con una incógnita


es toda expresión que puede escribirse de la forma:

ax + b = 0, donde a ≠ 0

ACTIVIDAD 2
- Los estudiantes en grupos de trabajo desarrollan la Actividad 2 (anexo 2), que consiste en
expresar modelos relacionados a ecuaciones lineales con una incógnita. Para ello, el docente
plantea las siguientes situaciones.

1. La figura muestra el diámetro ecuatorial y polar de


la tierra.

- Para obtener el radio considera dichas medidas y plantea una expresión algebraica que
represente la situación dada luego completa la siguiente tabla.
- Considerar que la relación entre el diámetro y el radio es como de 2 a 1.

Diámetro de la tierra Medida Radio de la tierra


En el ecuador

2. Con la finalidad de realizar una campaña publicitaria para el cuidado y conservación del
planeta tierra, los estudiantes elaboran pancartas; Josué, Luis y Olber estudiantes del
2do grado ofrecieron hacer 26 pancartas:
Josué dijo: “Yo haré 5 afiches más que Luis”
Olber afirmó: “Yo haré 3 afiches menos que Luis”
¿Cuál es el número de pancartas que elaborará cada uno de ellos?
a. Asigna “x” al valor desconocido asociado al problema
b. Plantea una expresión algebraica que represente la situación
c. Describe dicha expresión
3. Un grupo multidisciplinar de científicos de la NASA dieron a
conocer que la tierra tiene 4 600 millones de años de vida y la
luna 4 470 millones de años ¿Hace cuántos años la edad de la
tierra era el doble de la edad de la luna?
a. Asigna “x” al valor desconocido
b. Plantea una expresión algebraica que represente la
situación
c. Describe dicha expresión
- En esta actividad, el docente estará atento para orientar a los estudiantes a expresar
modelos relacionados a ecuaciones lineales y realizar la descripción de los mismos
reconociendo sus miembros, términos, el N° de incógnitas y su solución.
- Los estudiantes eligen a un representante del grupo para sustentar sus procedimientos y
respuestas de acuerdo a las responsabilidades asumidas al interior de cada uno de ello.
-

CIERRE: 15 MINUTOS
- El docente promueve la reflexión de los estudiantes sobre la experiencia vivida y
da énfasis a la importancia de conocer parte de las características del planeta
tierra.
- Con la finalidad de afianzar el aprendizaje el docente presenta la siguiente
información:

- Además propone la siguiente situación:


- Considerando los resultados obtenidos en el problema 1 de la actividad 2 se
solicita calcular en cuánto excede la longitud de la circunferencia ecuatorial a la
longitud de la circunferencia polar del planeta tierra.

Tarea a trabajar en casa


El docente solicita a los estudiantes que:
- Investiguen sobre ¿Cómo usar racionalmente el agua?
5. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZA
- Laminas
- Cuaderno
- Papelote
- Guía de aprendizaje
6. EVALUACIÓN
CAPACIDAD INDICADOR TÉCNICA INSTRUMENTO
Matematiza Identifica relaciones no explícitas en -Desarrollo -Cuaderno de
situaciones condiciones de igualdad al expresar de trabajo
modelos relacionados a ecuaciones problemas -Lista de
lineales con una incógnita. cotejo
Comunica y Describe una ecuación lineal
representa reconociendo y relacionando los
ideas miembros, términos, incógnitas y su
matemáticas solución.
OBSERVACIONES:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………...................................... ……………………………………………………
Prof. Asesoría de Matemática

Anexo 1
Ficha de lectura

Propósito:
Obtener información sobre las características del planeta tierra.

PLANETA TIERRA, CARACTERISTICAS GENERALES

El planeta tierra es el tercero en distancia al sol y el quinto


más grande de todos los planetas del Sistema Solar y el más
denso de todos. La tierra es solamente una parte pequeña
del universo, pero es el hogar de los seres humanos y de
hecho, donde está toda la vida conocida en el universo. Los
animales, las plantas y otros organismos, viven en casi todas
las partes de la superficie del planeta.

La vida en la Tierra es posible porque se encuentra a la


distancia adecuada del sol. La mayoría de las criaturas
necesitan el calor del sol para la vida. Si nuestro planeta
estuviera más cerca del sol., estaría demasiado caliente
para que las criaturas vivientes pudieran sobrevivir. Si por
el contrario, estuviera demasiado lejano del sol, haría demasiado frio para que pudiera albergar
formas de vida tal y como la conocemos.

La Tierra se desplaza en una trayectoria apenas elíptica alrededor del Sol a una distancia de unos
150 millones de kilómetros, (movimiento de traslación) y también gira sobre sí misma,
(movimiento de rotación). El volumen de la tierra es más de un millón de veces menor que el
del Sol, mientras la masa terrestre es 81 veces mayor que la de su satélite natural, la Luna. Es un
planeta rocoso geológicamente activo que está compuesto principalmente de roca derretida en
constante movimiento en su interior, cuya actividad genera a su vez un fuerte campo magnético.
Sobre ese ardiente líquido flota roca solidificada o corteza terrestre, sobre la cual están los
océanos y la tierra firme.

La Tierra es el único de los cuerpos del Sistema Solar que presenta una tectónica de placas
activa; Marte y Venus quizás tuvieron una tectónica de placa en otros tiempos, este aspecto
geológico ha hecho que la superficie de la Tierra cambie o se renueve constantemente,
eliminando por ejemplo, casi todos los restos de cráteres que podemos encontrar en otros
cuerpos rocosos del sistema solar, como en la Luna.
Anexo 2
Ficha de trabajo
Propósito:
- Describir la ecuación lineal acorde a sus características.
- Expresar modelos relacionados a ecuaciones lineales.

Integrantes:

Actividad 1: Describiendo las ecuaciones

1. Según la información proporcionada, la distancia de la tierra al sol equivale al doble de


la distancia de Venus al sol disminuido en 66
millones de kilómetros. ¿Qué distancia separa
a Venus del sol?
Registra los datos en la siguiente tabla:

Distancia de la tierra al sol


Distancia de venus al sol
El doble de la distancia de Venus al sol
Disminuido en 66 millones de kilómetros

Ordenando los datos se obtienen la siguiente expresión:

-----------------------------------------

2. Realiza la descripción de dicha expresión:

Descripción Detalles
Nombre de la expresión
N° de miembros
N° de términos por cada uno de los
miembros
N° de incógnitas
Su solución

Actividad 2: Expresando modelos relacionados a ecuaciones lineales

1. La figura muestra el diámetro ecuatorial y polar de la


tierra.

- Para obtener el radio considera dichas medidas y plantea


una expresión algebraica que represente la situación dada
luego completa la siguiente tabla.

Diámetro de la tierra Medida Radio de la tierra

En el ecuador

En los polos

2. Con la finalidad de realizar una campaña publicitaria para el cuidado y conservación del
planeta tierra, los estudiantes elaboran pancartas; Josué, Luis y Olber estudiantes del
2do grado ofrecieron hacer 26 pancartas:
Josué dijo: “Yo haré 5 afiches más que Luis”
Olber afirmó: “Yo haré 3 afiches menos que Luis”
¿Cuál es el número de pancartas que elaborará cada uno de ellos?
a. Asigna “x” al valor desconocido asociado al problema
b. Plantea una expresión algebraica que represente la situación
c. Describe dicha expresión

3. Un grupo multidisciplinar de científicos de la NASA dieron a


conocer que la tierra tiene 4 600 millones de años de vida y la
luna 4 470 millones de años ¿Hace cuántos años la edad de la
tierra era el doble de la edad de la luna?

a. Asigna “x” al valor desconocido


b. Plantea una expresión algebraica que represente la situación
c. Describe dicha expresión
LISTA DE COTEJO

UNIDAD 6
SECCIÓN: “……..……“ 2do de Secundaria

DOCENTE RESPONSABLE:…………………………………………………………………

Modela la ecuación lineal a


lineal reconociendo sus
Describe una ecuación
ecuaciones lineales.
relacionados a las

partir de diversas
Expresa modelos

situaciones.
elementos.
Item

Sí No Sí No Sí No
Estudiantes
1
2
3
4
5
6
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