BAB 2 - Himpunan

RPP Kelas VII SMP/MTs – Matematika
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP …………………………

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2016/2017
Alokasi Waktu : 25 JP (10 Pertemuan)
A. Kompetensi Inti:
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.4 Menjelaskan dan menyatakan 3.4.1 Menyatakan masalah sehari-hari dalam
himpunan, himpunan bentuk himpunan dan mendata
bagian,himpunan semesta, anggotanya;
himpunan kosong, komplemen 3.4.2 Menyebutkan anggota dan bukan
himpunan menggunakan masalah anggota himpunan;
kontekstual 3.4.3 Menyajikan himpunan dengan
3.5 Menjelaskan dan melakukan menyebutkan anggotanya
operasi biner, pada himpunan 3.4.4 Menyajikan himpunan dengan
menggunakan masalah menuliskan sifat yang dimilikinya
konstekstual
3.4.5 Menyajikan himpunan dengan notasi
pembentuk himpunan
3.4.6 Menyatakan himpunan kosong
3.4.7 Menyatakan himpunan semesta dari
suatu himpunan
3.4.8 Menggambar diagram Venn dari suatu
himpunan
3.4.9 Membaca diagram Venn dari suatu
himpunan
3.4.10 Menyelesaikan masalah kontekstual
1
yang berkaitan dengan diagram Venn

3.4.11 Menyatakan kardinalitas dari suatu
himpunan
3.5.1 Menyebutkan himpunan bagian dari
suatu himpunan
3.5.2 Menyatakan himpunan kuasa dari suatu
himpunan
3.5.3 Menyatakan kesamaan dari suatu
himpunan
3.5.4 Menyatakan irisan dari dua himpunan
yang berkaitan dengan irisan dua
himpunan
3.5.6 Menyatakan gabungan dari dua
himpunan
yang berkaitan dengan gabungan dari
dua himpunan
3.5.8 Menyatakan komplemen dari suatu
himpunan
yang berkaitan dengan komplemen dari
suatu himpunan
3.5.10 Menyatakan selisih dari dua himpunan
4.4 Menyelesaikan masalah 4.4.1 Menyelesaikan masalah kontekstual
konstekstual yang berkaitan yang berkaitan dengan selisih dari dua
dengan himpunan, himpunan himpunan
bagian, himpunan semesta, 4.4.2 Menyatakan sifat-sifat dari operasi
himpunan kosong, komplemen himpunan
himpunan, dan operasi pada 4.5.1 Penggunaan himpunan dalam masalah
himpunan untuk menyajikan kontekstual
masalah kontekstual
4.5.2 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang
4.5 Menyelesaikan masalah berkaitan dengan operasi himpunan
kontekstual yang berkaitan
dengan operasi biner pada
himpunan
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran peserta didik dapat :
 menjelaskan contoh dan bukan contoh himpunan
 menjelaskan pengertian himpunan serta lambang himpunan
 menentukan anggota dan bukan anggota himpunan
 Peserta didik dapat mengenal himpunan kosong dan nol serta notasinya.
 Peserta didik dapat mengenal pengertian himpunan semesta, serta dapat menyebutkan
anggotanya.
2
 Peserta didik dapat mengidentifikasi sifat-sifat operasi himpunan

 Peserta didik dapat menggunakan sifat-sifat operasi himpunan
D. Metode Pembelajaran
 Pendekatan : Scientific Learning
 Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) dan Problem
Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah) / Projek
E. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran regular
 Konsep Himpunan
 Penyajian Himpunan
 Himpunan Kosong dan Himpunan Semesta
 Diagram Venn
 Sifat-sifat Himpunan
 Kardinalitas Himpunan
 Himpunan Bagian
 Himpunan Kuasa
 Kesamaan dua Himpunan
 Operasi Himpunan
 Irisan (Intersection)
 Gabungan (Union)
 Komplemen (Complement)
 Selisih (Difference)
 Sifat-sifat Operasi Himpunan
2. Materi pembelajaran pengayaan
 Sifat Idempoten
 Sifat Identitas
 Sifat Komutatif
 Sifat Asosiatif
 Sifat Distributif
3. Materi pembelajaran remedial
 Diagram Venn
F. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
3
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas VI
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Pengertian Himpunan
 Penyajian Himpunan
 Dinyatakan dengan menyebutkan anggotanya (enumerasi)
 Dinyatakan dengan menuliskan sifat yang dimiliki
anggotanya
 Dinyatakan dengan notasi pembentuk himpunan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Int 60
Sintak Model menit
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
(stimullasi/ memusatkan perhatian pada topic
pemberian  Pengertian Himpunan
4
rangsangan)  Penyajian Himpunan

 Dinyatakan dengan menyebutkan anggotanya
(enumerasi)
 Dinyatakan dengan menuliskan sifat yang dimiliki
anggotanya
 Dinyatakan dengan notasi pembentuk himpunan
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto tentang
 Peserta didik diminta untuk mengamati
penayangan gambar yang disajikan oleh guru
maupun mengamati gambar yang terdapat pada
buku siswa tentang himpunan
 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto
yang yang terdapat pada buku maupun melalui
penayangan video yang disajikan oleh guru
seperti gambar dibawah ini
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

pembelajaran berlangsung),
 Peserta didik diminta membaca materi dari
buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Pengertian Himpunan
 Dinyatakan dengan menyebutkan
anggotanya (enumerasi)
 Dinyatakan dengan menuliskan sifat yang
dimiliki anggotanya
 Dinyatakan dengan notasi pembentuk
himpunan
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian
materi oleh guru yang berkaitan dengan
5

Pengertian Himpunan

Penyajian Himpunan

Dinyatakan dengan menyebutkan
dimiliki anggotanya
himpunan
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan
pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Pengertian Himpunan
 Dinyatakan dengan menyebutkan
dimiliki anggotanya
himpunan
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
(pertanyaan/
dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi
 Mengajukan pertanyaan tentang :
masalah)
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
dimana
 Apakah Himpunan yang disajikan “cara 1”
bisa disajikan dengan “cara 2” secara
“tunggal”?
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
collection untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan:
(pengumpulan
 Mengamati obyek/kejadian,
data)
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
6
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang

diperoleh dari berbagai sumber tentang
 Penyajian Himpunan
 Dinyatakan dengan menyebutkan
 Dinyatakan dengan menuliskan sifat yang
dimiliki anggotanya
 Dinyatakan dengan notasi pembentuk
himpunan
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor
pengetahuannya dengan membaca buku
referensi tentang
dimiliki anggotanya
himpunan
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas :
 Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai
buku siswa seperti berikut ini:
coba ubahlah sajian himpunan berikut dalam
bentuk sajian yang lainnya.
Himpunan A = {bilangan cacah kurang dari 5},
jika disajikan dengan
menyebutkan anggotanya maka A = {0, 1, ..., …,
…} dan jika disajikan
dengan notasi pembentuk himpunan maka A =
{x|x < ..., dan x ∈ Bilangan
... ... ... ...}
 Mendiskusikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
dimiliki anggotanya
himpunan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
7
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah

pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja
yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah
processing data hasil pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data :
Data)  Penyajian Himpunan
(enumerasi)
 Dinyatakan dengan menuliskan sifat yang
dimiliki anggotanya
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam
kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
(enumerasi)
dimiliki anggotanya
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data
atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
8
deduktif dalam membuktikan :

(enumerasi)
dimiliki anggotanya
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang
telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
kesimpulan) berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
(enumerasi)
dimiliki anggotanya
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
(enumerasi)
dimiliki anggotanya
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau
guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
siswa.
9
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada

buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi
paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja
dan kerjasama yang baik

Guru : menit
Orientasi
Apersepsi
materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Dinyatakan dengan menyebutkan anggotanya (enumerasi)
 Dinyatakan dengan menuliskan sifat yang dimiliki anggotanya
Motivasi
10

akan dipelajari.
 Himpunan Kosong dan Himpunan Semesta
berlangsung
Pemberian Acuan
pertemuan saat itu.
Kegiatan Int 100

Sintak Model menit
Pembelajaran
pemberian  Himpunan Kosong dan Himpunan Semesta
rangsangan) dengan cara :
permasalahan konteksual terkait operasi
penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat
 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati beberapa
conoth permasalahan kontekstual operasi
penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat
dan penyelesaiannya.
Empat orang siswa (Batara, Simon, Sudraja,
dan Marsius) memiliki kesempatan sama
untuk memenangkan suatu hadiah undian.
Agar salah satu dari keempat siswa dipilih
secara adil menjadi pemenang, maka panitia
memberikan satu dari empat pertanyaan
tentang himpunan yang tersedia dalam kotak
undian.
Keempat pertanyaan pada kotak undian itu
11
adalah sebagai berikut

1. Menentukan himpunan bilangan cacah yang
kurang dari 0;
2. Menentukan himpunan bilangan bulat yang
lebih besar dari 0 dan kurang dari 1;
3. Menentukan himpunan bilangan ganjil yang
habis dibagi 2;
4. Menentukan himpunan bilangan prima yang
merupakan bilangan genap.
Pemenangnya adalah siswa yang dapat
menemukan paling sedikit satu anggota
himpunannya.
Setelah pengundian, Batara mendapatkan
pertanyaan nomor 2, Simon mendapat
pertanyaan nomor 3, Sudraja mendapat
pertanyaan nomor 1, dan Marsius mendapat
pertanyaan nomor 4. Siapakah siswa yang
kemungkinan menjadi pemenang? Berikan
alasanmu
buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan
pemberian materi oleh guru yang berkaitan
dengan
 Menyimak,
(pertanyaan/
identifikasi
masalah)
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
12
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa

ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan
untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya
:
 berapa banyak anggota himpunan Semesta?
melalui kegiatan:
(pengumpulan
data)
 Peserta didik diminta mengumpulkan data
yang diperoleh dari berbagai sumber tentang
 Himpunan Kosong dan Himpunan
Semesta
referensi tentang
 Himpunan Kosong dan Himpunan
Semesta
 Aktivitas :

 Mendiskusikan

 Mengulang
buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
data hasil pengamatan dengan cara :
13
processing  Berdiskusi tentang data :

(pengolahan  Himpunan Kosong dan Himpunan Semesta
Data) yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai
 Kondisi saling bergantung ruang dan interaksi
antarruang
klasikal tentang :
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
14
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan

secara tertulis tentang
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
siswa.
pelajaran
Kegiatan Penutup 10
dilakukan.
Guru :

Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
15
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
 Diagram Venn
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
pertemuan saat itu.
Kegiatan Int 100

Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
pemberian Operasi perkalian bilangan bulat
rangsangan) dengan cara :

 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati penyajian
diagram Venn dari contoh berikut. .
 Diagram Venn dari himpunan S ={1, 2, 3,
4, 5, 6, 7, 8, 9}, himpunan A = {1, 2, 3} dan
himpunan B ={ 4, 5, 6} adalah sebagai
berikut.
16

4, 5, 6, 7, 8, 9}, himpunan A ={1, 2, 3, 4},
himpunan B ={ 4, 5, 6, 7} adalah sebagai
berikut.

4, 5, 6, 7, 8, 9}, himpunan A={1, 2, 3},
himpunan B ={1, 2, 3, 4, 5, 6}

4, 5, 6, 7, 8, 9}, himpunan A={1, 2, 3, 4},
himpunan B ={ 1, 2, 3, 4} adalah sebagai
berikut.

17
 Diagram Venn
 Mendengar
materi oleh guru yang berkaitan dengan kondisi
 Diagram Venn
 Menyimak,
 Diagram Venn
(pertanyaan/
identifikasi
masalah)
 Diagram Venn
 Mengapa pada diagram Venn bentuk kedua
angka 4 berada ditengah-tengah
 himpunan A dan himpunan B.
 Bagaimana jika ada 3 himpunan yang saling
berhubungan satu dengan lainnya
melalui kegiatan:
(pengumpulan
data)
 Diagram Venn
referensi tentang
 Diagram Venn
18
 Aktivitas :
 Gambarlah diagram Venn jika himpunan S ={1,
2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}
 a. Himpunan A ={1, 2, 3, 4} dan himpunan B
={7, 8, 9, 10}
 b. Himpunan A ={1, 2, 3, 4} dan himpunan B
={1, 2, 3, 4}
 c. Himpunan A ={1, 2, 3} dan himpunan B ={1,
2, 3, 4, 5, 6, 7}
 d. Himpunan A ={1, 2, 3, 4} dan himpunan B
={3, 4, 5, 6 7}
 Mendiskusikan
 Mengulang
 Diagram Venn
Data)  Diagram Venn
kerja.
 Diagram Venn
19

 Diagram Venn
klasikal tentang :
 Diagram Venn
mempresentasikan
tertulis tentang
 Diagram Venn
disediakan.
siswa.
pelajaran
Kegiatan Penutup 10
20
dilakukan.
Guru :

Guru : menit
Orientasi
Apersepsi
 Diagram Venn
Motivasi
akan dipelajari.
 Sifat-sifat Himpunan
 Kardinalitas Himpunan
 Himpunan Bagian
berlangsung
Pemberian Acuan
21

pertemuan saat itu.
Kegiatan Int 100

Sintak Model menit
Pembelajaran
pemberian  Sifat-sifat Himpunan
rangsangan)  Kardinalitas Himpunan
 Himpunan Bagian
dengan cara :
 Mengamati
masalah 2.3, dan 2.4
pada buku siswa halaman Untuk merayakan
hari ulang tahun Pak Zulkarnaen yang ke-50,
dia mengajak istri dan ketiga anaknya makan
di restoran. Setelah tiba di restoran mereka
memesan makanan kesukaan masing-masing
yang ada daftar menu restoran tersebut. Pak
Zulkarnaen memesan ikan bakar, udang
goreng, dan jus alpukat.Istrinya memesan ikan
asam manis, bakso, dan jus terong belanda.
Anak pertama Pak Zulkarnaen memesan ikan
bakar, bakso, dan jus alpukat. Anak kedua
memesan bakso dan jus terong belanda. Anak
ketiganya memesan mie goreng dan jus sirsak.
22
1. Sebutkan anggota-anggota himpunan

makanan kesukaan yang dipesan keluarga
Pak Zulkarnaen.
2. Tuliskan seluruh anggota himpunan
makanan yang dipesan keluarga Pak
Zulkarnaen.
3. Adakah anggota keluarga Pak Zulkarnaen
yang memesan makanan yang sama? Jika
makanan yang sama ditulis sekali, berapa
banyak makanan berbeda yang dipesan
oleh keluarga Pak Zulkarnaen?
Pemecahan Masalah
1. Himpunan makanan kesukaan yang
dipesan keluarga Pak Zulkarnaen adalah
sebagai berikut.
a. Himpunan makanan kesukaan Pak
Zulkarnaen adalah {ikan bakar, udang
goreng, jus alpukat}.
b. Himpunan makanan kesukaan istri Pak
Zulkarnaen adalah {ikan asam manis,
bakso, jus terong belanda}.
c. Himpunan makanan kesukaan anak
pertama Pak Zulkarnaen adalah {ikan
bakar, bakso, jus alpukat}.
d. Himpunan makanan kesukaan anak
kedua Pak Zulkarnaen adalah {bakso,
jus terong belanda}.
e. Himpunan makanan kesukaan anak
ketiga Pak Zulkarnaen adalah {mie
goreng, jus sirsak}. Banyak anggota
himpunannya adalah tiga.
Jika kalian perhatikan semua himpunan
tersebut, banyak anggota himpunannya
adalah 3.
2. Seluruh makanan yang dipesan keluarga
Pak Zulkarnaen adalah ikan bakar, udang
goreng, jus alpukat, ikan asam manis,
bakso, jus terong belanda, ikan bakar,
bakso, jus alpukat, bakso, jus terong
belanda, mie goreng, jus sirsak.
3. Jika makanan yang sama dituliskan hanya
satu kali, maka himpunan makanan yang
dipesan keluarga Pak Zulkarnaen adalah
{ikan bakar, udang goreng, jus alpukat,
ikan asam manis, bakso, jus terong
belanda, mie goreng, jus sirsak}. Banyak
23
anggota himpunannya adalah 8.

Peserta didik diminta membaca materi dari buku
paket atau buku-buku penunjang lain, dari
 Himpunan Bagian
 Mendengar
dengan kondisi
 Himpunan Bagian
 Menyimak,
 Himpunan Bagian
(pertanyaan/
identifikasi
masalah)
 Himpunan Bagian
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya
:
 Membedakan mana yang termasuk himpunan
bagian dan mana yang bukan termasuk
himpunan bagian.
24
 Simbol himpunan bagian dan bukan himpunan

bagian.
 Himpunan kosong adalah himpunan bagian
dari semua himpunan.
 Setiap himpunan adalah himpunan bagian dari
dirinya sendiri.
melalui kegiatan:
(pengumpulan
data)
 Peserta didik diminta mengumpulkan data
yang diperoleh dari berbagai sumber tentang
 Himpunan Bagian
referensi tentang
Kardinalitas Himpunan adalah bilangan
yang menyatakan banyaknya anggota dari
suatu himpunan dan dinotasikan dengan
n(A).
 Himpunan Bagian
 Aktivitas :
 Mendiskusikan
 Mengulang
 Himpunan Bagian
25

Data)  Sifat-sifat Himpunan
 Himpunan Bagian
kerja.
 Himpunan Bagian
 Himpunan Bagian
26

klasikal tentang :
 Himpunan Bagian
mempresentasikan
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang
 Himpunan Bagian
disediakan.
siswa.
pelajaran
Kegiatan Penutup 10
dilakukan.
Guru :
27

Guru : menit
Orientasi
Apersepsi
 Himpunan Bagian
Motivasi
akan dipelajari.
 Himpunan Kuasa
 Kesamaan dua Himpunan
berlangsung
Pemberian Acuan
pertemuan saat itu.
Kegiatan Int 100

Sintak Model Kegiatan Pembelajaran menit
28
Pembelajara
n
pemberian  Himpunan Kuasa
rangsangan)  Kesamaan dua Himpunan
dengan cara :
 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati dan cermati
Masalah 2.6 beserta penyelesaiannya
SMP Al Amin akan mempersiapkan dua orang
siswanya, Ningsih dan Taufan untuk mengikuti
olimpiade matematika SMP tingkat provinsi.
Persyaratan untuk mengikuti olimpiade adalah
sekolah boleh mengirimkan satu orang siswa
atau lebih dan boleh tidak mengirimkan
wakilnya untuk mengikuti olimpiade tersebut.
Berapa banyak cara yang dilakukan SMP Al
Amin untuk mengirimkan wakilnya mengikuti
olimpiade matematika tersebut?
Alternatif Pemecahan Masalah

Banyak cara yang dilakukan SMP Al amin
dalam mengikuti olimpiade matematika
tersebut adalah sebagai berikut.
• Cara pertama : Tidak mengirimkan siswa
mengikuti olimpiade.
• Cara kedua : Hanya mengirimkan Ningsih
• Cara ketiga : Hanya mengirimkan Taufan
• Cara keempat : Mengirimkan Ningsih dan
Taufan secara bersama-
sama mengikuti olimpiade. Maka, ada 4 cara
pengiriman yang dapat dilakukan SMP Al Amin
untuk mengikuti olimpiade tingkat provinsi. Jika
A adalah himpunan siswa SMP Al Amin yang
akan mengikuti olimpiade
matematika tingkat provinsi, maka A =
{Ningsih, Taufan}. Misalkan himpunan siswa
yang akan dikirim mengikuti olimpiade dari
keempat cara pengiriman adalah himpunan B
29
untuk cara I, himpunan C untuk cara II,

himpunan D untuk cara III, dan himpunan E
untuk cara IV, maka
• Cara pertama : Himpunan B = { }
• Cara kedua : Himpunan C = {Ningsih}
• Cara ketiga : Himpunan D = {Taufan}
• Cara keempat : Himpunan E = {Ningsih,
Taufan}
Dengan demikian dapat dikatakan sebagai
berikut.
• Himpunan B merupakan himpunan bagian
dari A.
• Himpunan C merupakan himpunan bagian
dari A.
• Himpunan D merupakan himpunan bagian
dari A.
• Himpunan E merupakan himpunan bagian
dari A.
• Berdasarkan uraian di atas, maka anggota-
anggota himpunan bagian dari
A adalah {{ }, {Ningsih}, {Taufan}, {Ningsih,
Taufan}}.
 Peserta didik diminta untuk mengamati table

berikut
.
 Himpunan Kuasa
 Mendengar
30
 Himpunan Kuasa
 Menyimak,
 Himpunan Kuasa
(pertanyaan/
identifikasi
masalah)
 Himpunan Kuasa
 Sebutkan himpunan kuasa dari suatu himpunan
ynag memiliki 3 anggota.
 Sebutkan himpunan kuasa dari himpunan
kosong.
 Mengapa nomor 8 himpunan A dan himpunan B
tidak sama?
melalui kegiatan:
(pengumpulan
data)
 Himpunan Kuasa
referensi tentang
 Himpunan Kuasa
31

 Aktivitas
 Mendiskusikan
 Mengulang
 Himpunan Kuasa
Data)  Himpunan Kuasa
kerja.
 Himpunan Kuasa
32

 Himpunan Kuasa
klasikal tentang :
 Himpunan Kuasa
mempresentasikan
tertulis tentang
 Himpunan Kuasa
disediakan.
siswa.
pelajaran
Kegiatan Penutup 10
dilakukan.
33

Guru :

Guru : menit
Orientasi
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya,tentang
 Himpunan Kuasa
Motivasi
akan dipelajari.
 Operasi Himpunan
 Irisan (Intersection)
berlangsung
Pemberian Acuan
34
pertemuan saat itu.

Kegiatan Int 100

Sintak Model menit
Pembelajaran
pemberian  Operasi Himpunan
rangsangan)  Irisan (Intersection)
dengan cara :
 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto
yang yang terdapat pada buku maupun melalui
penayangan video yang disajikan oleh guru
seperti gambar dibawah ini
35
 Mendengar
materi oleh guru yang berkaitan dengan kondisi
 Menyimak,
 Irisan (Intersection
(pertanyaan/
identifikasi
masalah)
 Mengapa untuk A saling asing (disjoint) dengan
B hasilnya adalah himpunan kosong?
 Mengapa jika A ⊂ B, maka A ∩ B = A?
Apakah jika B ⊂ A, maka A ∩ B = B?
 Bagaimana irisan dari dua himpunan jika ada
salah satu himpunan anggotanya adalah
himpunan kosong?
melalui kegiatan:
(pengumpulan
data)
36
referensi tentang
 Aktivitas :
 Mendiskusikan
 Mengulang
 Irisan (Intersection
Data)  Operasi Himpunan
kerja.
37

klasikal tentang :
mempresentasikan
tertulis tentang
disediakan.
38
siswa.
pelajaran
Kegiatan Penutup 10
dilakukan.
Guru :
Guru : menit
Orientasi
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
sebelumnya,tentang
39

Motivasi
akan dipelajari.
 Gabungan (Union)
 Komplemen (Complement)
berlangsung
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
Kegiatan Int 60
Sintak Model menit

Pembelajaran

pemberian  Gabungan (Union)
rangsangan)  Komplemen (Complement)
dengan cara :
maupun mengamati gambar yang terdapat pada
buku siswa seperti gambar dibawah
40
 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati kembali Tabel
2.1 di atas
internet/materi yang berhubungan
 Mendengar
 Menyimak,

(pertanyaan/ dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
41
identifikasi  Mengajukan pertanyaan tentang :

masalah)  Gabungan (Union)
 Apa perbedaan antara gabungan dan irisan
dari dua himpunan?
 Mengapa untuk himpunan A = B hasil dari
gabungan sama dengan irisan
 Bagaimana komplemen dari A ∪ B dan A ∩ B?
 Bagaimana komplemen dari S.

melalui kegiatan:
(pengumpulan
data)
referensi tentang
 Aktivitas :
 Mendiskusikan
 Mengulang
42


Data)  Gabungan (Union)
kerja.

43

klasikal tentang :
mempresentasikan
tertulis tentang
disediakan.
siswa.
pelajaran
Kegiatan Penutup 10
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Guru :
44
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta

didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf
serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
Guru : menit
Orientasi
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
sebelumnya, tentang
Motivasi
akan dipelajari.
 Selisih (Difference)
 Sifat-sifat Operasi Himpunan
berlangsung
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
45

Kegiatan Int 100
Sintak Model menit

Pembelajaran

pemberian  Selisih (Difference)
rangsangan)  Sifat-sifat Operasi Himpunan
dengan cara :
maupun mengamati gambar yang terdapat
pada buku siswa.
 Mengamati
masalah 2.11pada buku siswa,
Anto memiliki olahraga kesukaan yaitu: sepak
bola, bola voli, dan catur.
Misalkan himpunan semua olahraga kesukaan
Anto adalah himpunan K.
1. Hal apa yang kalian temukan jika himpunan
olahraga kesukaan Anto digabung dengan
himpunan olahraga kesukaannya sendiri?
2. Hal apa yang kalian temukan jika himpunan
olahraga kesukaan Anto diiriskan dengan
himpunan olahraga kesukaannya sendiri?
Pemecahan Masalah
K = {sepak bola, bola voli, catur}
1. Jika K ∪ K
Jika K digabung dengan K itu sendiri maka:
K ∪ K = {sepak bola, bola voli, catur} ∪
{sepak bola, bola voli, catur}
46
= {sepak bola, bola voli, catur}

Ternyata: K ∪ K = K
2. Jika K ∩ K
Jika K diiriskan dengan K itu sendiri maka:
K ∩ K = {sepak bola, bola voli, catur} ∩
{sepak bola, bola voli, catur}
= {sepak bola, bola voli, catur}
Ternyata: K ∩ K = K
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku
paket atau buku-buku penunjang lain, dari
 Selisih (Difference)
 Sifat-sifat Operasi Himpunan
 Mendengar
dengan kondisi
 Menyimak,

(pertanyaan/ dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi  Mengajukan pertanyaan tentang :
masalah)  Selisih (Difference)
47
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.

Misalnya :
 Berikan contoh sifat identitas himpunan dalam
kehidupan sehari-hari?
 Berikan contoh lain dalam kehidupan sehari-
hari tentang sifat idempoten pada operasi
himpunan?

melalui kegiatan:
(pengumpulan
data)
referensi tentang
 Aktivitas :
 Mendiskusikan
 Mengulang
48


Data)  Selisih (Difference)
kerja.


49
klasikal tentang :
mempresentasikan
tertulis tentang
disediakan.
siswa.
pelajaran
Kegiatan Penutup 10
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf
serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
50
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
 Tes lisan pemaparan materi dari pemahaman siswa.
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
2) Portofolio / unjuk kerja
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
 Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri
atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena
belum mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta
didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya
sebagai berikut.
 Operasi Himpunan
 Diagram Venn
 Penyajian Himpunan
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Sifat Idempoten
 Sifat Identitas
 Sifat Komutatif
 Sifat Asosiatif
 Sifat Distributif
51
G. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran

 Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 Laboratorium komputer sekolah atau warnet
 Perpustakaan sekolah
 Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
 Slde presentasi (ppt)
 Sumber Belajar :
 Buku Pedoman Guru Mapel Bahasa Indonesia Kelas VII
 Buku Pegangan Siswa Mapel Bahasa Indonesia Kelas VII
 Sumber Internet
……………, .................... 20.....

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.
52
RPP Kelas VII SMP/MTs – Matematika (Himpunan)
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

PENILAIAN OBSERVASI
Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi
belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok
tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok
tetapi masih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Sikap
Tanggung Percaya
Jujur Peduli Kerjasama Santun Disiplin
No Nama Siswa Jawab diri
KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Sultan Haykal
2
3
4
5
dst
53
K : Kurang C: Cukup B: Baik SB : Baik Sekali
REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP – OBSERVASI

SIKAP Skor
No Nama Siswa Tanggung Kerja Percaya Rata-
Jujur Pedul Santun Disiplin rata
Jawab Sama Diri
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3
4
5
dst ……………
LEMBAR PENILAIAN SIKAP - OBSERVASI PADA KEGIATAN PRAKTIKUM
Mata Pelajaran : …………..

Kelas/Semester : …………..
Topik/Subtopik : …………..
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah disiplin, tanggung jawab, jujur, telit
dalam melakukan percobaan ……………………………………..
Tanggung Kerja Peduli
No Nama Siswa Disiplin Teliti Kreatif Ket.
Jawab sama Lingkungan
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3
4
5
dst ……………
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
54
LEMBAR PENILAIAN SIKAP - OBSERVASI PADA KEGIATAN DISKUSI

Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan
proaktf serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan
membuat keputusan.
Kerja Rasa Ingin
No Nama Siswa Santun Komunikatif Keterangan
sama Tahu
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3
4
5
dst ……………
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik 3 = baik 2 = cukup 1 = kurang
LEMBAR PENILAIAN SIKAP – DIRI (PENILAIAN DIRI)
Nama :
Kelas :
Kelompok :………………………………………
Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6,tulismasing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu!
A = Selalu B = Sering C = Jarang D = Tidak pernah
1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran
2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran
Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun
4
kelompok
Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau
5
menyajikan hasil diskusi
Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan
6
pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah
7 Saya menunjukan sikap positip (individu dan social) dalam diskusi kelompok
Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi literatur atau
8
pencarian informasi
9 Saya menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakan
55
kejujuran, kerja keras, disiplin dan tanggung jawab

Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
10
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = Selalu
Skor 3, jika B = Sering
Skor 2, jika C = Jarang
Skor 1, jika D = Tidak pernah
Skor Perolehan =
Penilaian Sikap - Diri

setelah peserta didik selesai belajar satu KD
Topik : ………………………………………………………….
Nama : ………………… Kelas : …………………
Setelah mempelajari materi ……………………., Anda dapat melakukan penilaian diri

dengan cara memberikan tanda  pada kolom yang tersedia sesuai dengan kemampuan
Sudah Belum
No Pernyataan
Memahami Memahami
1 Memahami ……………………………………..
2 Memahami ……………………………………..
3 Memahami ……………………………………..
4 Memahami ……………………………………..
REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK
Mata Pelajaran : ...........................................

Topik/Materi : ...........................................
Kelas : ...........................................
Skor Pernyataan penilaian Diri
No Nama Jumlah Nilai
1 2 3 …. ….
1 Sultan Haykal 2 1 2 …. ….
56
2 Aisy Anindya 2 2 1 …. ….
3
4
5
dst ……………
1 Sultan Haykal
Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:
Skor Perolehan = x100
PENILAIAN SIKAP – DIRI (SETELAH MELAKSANAKAN SUATU TUGAS)
Topik : ………………………………………………………….
Nama : ………………… Kelas : …………………
Bacalah baik-baik setap pernyataan dan berilah tanda V pada kolom yang sesuai dengan keadaan
dirimu yang sebenarnya.
Sudah Belum
No Pernyataan
Memahami Memahami
Selama melakukan tugas kelompok saya bekerjasama
1
dengan teman satu kelompok
MemahaSaya mencatat data dengan teliti dan sesuai
2
dengan fakta
Saya melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang telah
3
dirancang
Saya membuat tugas terlebih dahulu dengan membaca
4
literatur yang mendukung tugas
5 ………………………...
Skor : Ya = 2 Tidak =1
REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK
Mata Pelajaran : ...........................................

Topik/Materi : ...........................................
Kelas : ...........................................
Skor Pernyataan penilaian Diri

1 2 3 …. ….
1 Sultan Haykal 2 1 2 …. ….
57
2 Aisy Anindya 2 2 1 …. ….
3
4
5
dst ……………
��= x100
PENILAIAN SIKAP - ANTAR PESERTA DIDIK

Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif
dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan
masalah dan membuat keputusan.
PENILAIAN ANTAR PESERTA DIDIK
Topik/Subtopik: ........................................ Nama Teman yang

dinilai: ........................
Tanggal Penilaian: ..................................... Nama Penilai:............................................
- Amati perilaku temanmu dengan cermat selamat mengikuti pembelajaran

- Berikan tanda v pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatannu.
- Serahkan hasil pengamatanmu kepada gurumu
Dilakukan / Muncul
No Perilaku
Ya Tidak
1 Mau menerima pendapat teman
2 Memaksa teman untuk menerima pendapatnya
Memberi solusi terhadap pendapat yang
3
bertentangan
4 Mau bekerjasama dengan semua teman
5 ………………………...
Pemberian skor untuk perilaku positif = 2, Tidak = 1. Untuk yang negatif Ya = 1 Tidak = 2
58
Rekapitulasi Penilaian antar Peserta Didik

Skor Perilaku
1 2 3 4 5
1 Sultan Haykal 2 1 2 2 2 9
2 Aisy Anindya 2 2 1 …. …. ….
3
dst ……………
Skor Perolehan = x100
LEMBAR PENILAIAN SIKAP - TEMAN SEBAYA

Instrumen
Petunjuk:
Berilah tanda (x) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman sejawat kamu
dalam kurun waktu 1 (satu) minggu terakhir.
Nama Teman yang Dinilai : ……………………..
Kelas : ……………
Keterangan
No. Aspek Penilaian
4 3 2 1
1. Siswa bertanya kepada teman ketika mengerjakan tugas individu
2. Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan
3. Siswa tidak mengeluh ketika menyelesaikan tugas individu atau
kelompok
4. Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru
5. Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran
berlangsung
6. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu
Jumlah
Total Skor
Keterangan:
4 : Tidak Pernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul)
3 : Jarang (intensitasnya sikap yang diamati sebagian kecil muncul)
2 : Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul)
1 : Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)
Nilai =
Kategori: 86 – 100 : Sangat Baik 71 – 85 : Baik
55 – 70 : Cukup < 55 : Kurang
59
LEMBAR PENILAIAN SIKAP - JURNAL
Nama Siswa : ………………..

Kelas : ………………
Sikap/Perilaku
No. Hari/Tanggal Keterangan
Positif Negatif
Kesimpulan :
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
PENILAIAN SIKAP – JURNAL
Nama Peserta Didik : …………...........................................……..

Kelas : …………...........................................……..
Aspek yang diamat : …………...........................................……..
Keterangan /
No Hari/tanggal Kejadian
Tindak Lanjut
1
2
3
dst
Nilai jurnal menggunakan skala Sangat Baik (SB), Baik (B), Cukup (C), dan Kurang (K)
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS

(Bentuk Uraian)
Soal Tes Uraian
1. ………………………………………………………………………………….
2. ………………………………………………………………………………….
3. ………………………………………………………………………………….
4. ………………………………………………………………………………….
5. ………………………………………………………………………………….
60
Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran

Alternatif
Penyelesaian Skor
jawaban
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
Jumlah 10
Nilai =
PENILAIAN PENGETAHUAN - TES TULIS URAIAN

Topik : ………………….
Indikator : …………………..
Soal : ………………….
a. ………………….
b. ………………….
Jawaban :
a. …………………
b. …………………
Pedoman Penskoran
No Jawaban Skor
1
2
3
Skor maksimal
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TERTULIS

(Pilihan Ganda)
Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !
1.
a.
b.
c.
d.
dst.
61
Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran

Alternatif
Penyelesaian Skor
Jawaban
1 1
2 1
3 1
4 1
.... 1
20 1
Jumlah 20
Nilai =
Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan Ganda

Topik : ………………………………………………………………….
Indikator : ………………………………………………………………….
Soal : ………………………………………………………………….
Jawaban :
a. ………………………………………………………………
b. ………………………………………………………………
c. ………………………………………………………………
d. ………………………………………………………………
e. ………………………………………………………………
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)- TES TERTULIS
Pilihan ganda Essay Skor

No Nama Siswa Nilai
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 01 02 03 04 05 PG E
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
dst
62
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan
KELAS : .……………..
Pernyataan
Pengungkapan Ketepatan
Kebenaran Dan lain
gagasan yang penggunaan
No Nama Peserta Didik Konsep sebaginya
orisinil istilah
Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3
4
5
dst ……………
Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan

Pernyataan
Pengungkapan Kebenaran Ketepatan Jumlah
No Nama Peserta Didik gagasan yang orisinil penggunaan istilah
konsep
Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3
4
5
dst ……………
63
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

PENILAIAN PENUGASAN
Penilaian Pengetahuan - Penugasan

Mengidentifikasi …………………….
Tugas : Menyusun laporan hasil percobaan tentang cara kerja
…………………….secara tertulis dengan berbagai media.
Indikator : membuat laporan hasil percobaan cara kerja …………………….
Langkah Tugas :
1. Lakukan observasi ke pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan informasi
mengenai …………………….
2. Datalah yang kamu dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi …………………….,
……………………..
3. Diskusikan hasil observasi yang kamu lakukan beersama teman-temanmu untuk
menjawab pertanyaan berikut:
a. Jenis …………………….apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran?
b. Bagaimana yang terjadi?
c. Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan?
4. Tuliskan hasil kegiatannmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan serta
dipresentasikan pada kegiatan pembelajaran berikutnya
Rubrik Penilaian
Kelompok
No. Kriteria
9 8 7 6 5 4 3 2 1
1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bidang studi
2 Ketepatan memilih bahan
3 Kreativitas
4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor
Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 =
kurang baik
NilaiPerolehan =
64
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA
Pekerjaan :
 ....................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................
Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja

Tingkat Kriteria
4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang
berhubungandengan tugas ini. Ciri-ciri:
Semua jawaban benar,sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan
konsep yang berhubungandengan tugas ini
3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang
berhubungandengan tugas ini. Ciri-ciri:
Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu
jawaban salah. Sedikitkesalahanperhitungandapatditerima
2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah
yang berhubungan dengan tugas ini.
Ciri-ciri:
Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban
tidak sesuai dengan permasalahan yang ditanyakan.
1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada
pengetahuanbahasa Inggris yang berhubungan dengan masalah ini.
Ciri-ciri:
Semua jawaban salah, atau
Jawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yangbenar.
0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA
KELAS : .…………..
Tingkat
No Nama Siswa Nilai Ket.
4 3 2 1
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
65
3
4
5
dst ……………
LEMBAR PENGAMATAN
PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA/KINERJA/PRAKTIK
Topik : ………………………..
KI : ………………………..
KD : ………………………..
Indikator : ………………………..
Persiapan Pelaksanaan Kegiatan Akhir Jumlah
No Nama
Percobaan Percobaan Percobaan Skor
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3
4
5
dst ……………
Keterampilan yang
No Skor Rubrik
dinilai
1 Persiapan Percobaan - Alat-alat tertata rapih sesuai dengan
(Menyiapkan alat Bahan) keperluannya
- Rangkaian alat percobaan tersusun dengan
30
benar dan tepat
- Bahan-bahan tersedia di tempat yang sudah
ditentukan.
20 Ada 2 aspek yang tersedia
2 Pelaksanaan Percobaan - Menggunakan alat dengan tepat
- Membuat bahan percobaan yang diperlukan
30 dengan tepat
- Menuangkan / menambahkan bahan yang tepat
- Mengamati hasil percobaan dengan tepat
66

3 Kegiatan akhir - Membuang larutan atau sampah ketempatnya
praktikum - Membersihkan alat dengan baik
30
- Membersihkan meja praktikum
- Mengembalikan alat ke tempat semula
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PROYEK
Proyek :
 ....................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................
Orientasi Masalah:
Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……………… yang ada di
……………..mu. Ambil alat …………….. yang digunakan untuk ………………..
terhadap ……………. ……………… antara …………… terhadap ………….yang berada
di ………….., lakukan berulang-ulang sehingga kamu menemukan …………….yang
……………… antara ……………. dengan …………… tersebut!
Langkah-langkah Pengerjaan:
1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.
2. Selesaikan masalah terkait ……………
3. Cari data …………… dengan ……………….. tersebut
4. Bandingkan untuk mencari ………….. umum jumlah ……………………..pertahun
4 Lakukan prediksi …………….. dengan ……………… tersebut
6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang
dilakukan yang meliputi perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan
hasil pemecahan masalah
7. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk
pemecahan masalah
8. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan
masalah, dan (c) penyajian data hasil
9. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil
pada masalah lain (jika memungkinkan)
10. Laporan dikumpulkan paling lambat …………… minggu setelah tugas ini diberikan
67
RUBRIK PENILAIAN PROYEK:
Kriteria Skor
 Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 4

 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan
masalah yang masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok sangat baik
 Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 3
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan
masalah yang masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak
terdapat pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok sangat baik
 Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 2
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan
persiapan/strategi pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik,
pemecahan masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data
kurang berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data,
tidak terdapat pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok baik
 Jawaban tidak benar 1
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan
persiapan/strategi pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik,
pemecahan masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak
berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data,
tidak terdapat pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok kurang baik
Tidak melakukan tugas proyek 0
68
PENILAIAN KETERAMPILAN – PROYEK
Mata Pelajaran : …………… Guru Pembimbing : ……………

Nama Proyek : …………… Nama : ……………
Alokasi Waktu : …………… Kelas : ……………
Skor
No Aspek
(1 – 5)
Perencanaan :
a. Rancangan Alat
1 - Alat dan bahan
- Gambar rancangan/desain
b. Uraian cara menggunakan alat
Pelaksanaan :
a. Keakuratan Sumber Data / Informasi
2 b. Kuantitas dan kualitas Sumber Data
c. Analisis Data
d. Penarikan Kesimpulan
Laporan Proyek :
a. Sistematika Laporan
3
b. Performans
c. Presentasi
Total Skor
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

PENILAIAN PRODUK
Nama Produk : ………………………………..

Nama Peserta Didik : ………………………………..
No Aspek Skor
1 Perencanaan Bahan 1 2 3 4
2 Proses Pembuatan
- Persiapan Alat dan Bahan
- Teknik Pengolahan
- K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan
Kebersihan)
3 Hasil Produk
- Bentuk Fisik
- Bahan
69
- Warna
- Pewangi
- ……..
Total
Skor
- Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat
- Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan.
Semakin lengkap dan tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

PENILAIAN PORTOFOLIO
Tugas
 ....................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................
RUBRIK PENILAIAN
Nama siswa : ………………….

Kelas : ………………….
No Kategori Skor Alasan
1 Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana?
2 Apakah lembar isian dan lembar kuesioner yang dibuat
sesuai?
3 Apakah terdapat uraian tentang prosedur
pengukuran/pengamatan yang dilakukan?
4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan dilakukan
secara benar?
5. Apakah data dan fakta yang disajikan akurat?
6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?
7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara menarik?
8. Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan
lugas, sederhana, runtut dan sesuai dengan kaidah EYD?
Jumlah
Kriteria : 5 = sangatbaik, 4 = baik, 3 = cukup,
2 = kurang, dan 1 = sangat kurang
70
PENILAIAN KETERAMPILAN – PRODUK
Mata Pelajaran : …………… Nama Peserta Didik : ……………

Nama Produk : …………… Kelas : ……………
Alokasi Waktu : ……………
Skor
No Aspek
(1 – 5)
1 Tahap Perencanaan Bahan
Tahap Proses Pembuatan :
a. Persiapan alat dan bahan
2 b. Teknik Pengolahan
c. K3 (Keselamatan kerja, keamanan dan
kebersihan)
Tahap Akhir (Hasil Produk)
3 a. Bentuk fisik
b. Inovasi
Total Skor
PENILAIAN KETERAMPILAN – PORTOFOLIO
Mata Pelajaran : …………………………..

Kelas/Semester : …………………………..
Peminatan : …………………………..
Tahun Ajaran : 2015/2016
Judul portofolio : Pelaporan merancang /perakitan alat praktikum dan Penyusunan laporan
praktikum
Tujuan : Peserta didik dapat merancang/merakit alat dan menyusun laporan
praktikum bidang studi sebagai tulisan ilmiah
Ruang lingkup : Karya portofolio yang dikumpulkan adalah laporan seluruh hasil
rancangan/rakitan alat dan laporan praktikum bidang studi semester 1
Uraian tugas portofolio

1. Buatlah laporan kegiatan merancang/merakit alat, laporan praktikum bidang studi sebagai
tulisan ilmiah
2. Setiap laporan dikumpulkan selambat-lambatnya seminggu setelah peserta didik
melaksanakan tugas
71
PENILAIAN PORTOFOLIO PENYUSUNAN LAPORAN PERANCANGAN

PERCOBAAN DAN LAPORAN PRAKTIK
Mata Pelajaran : …………………

Alokasi Waktu :
Sampel yang dikumpulkan : Laporan
Nama Peserta didik : …………………
Kelas : …………………
Aspek yang dinilai

Catatan
No Indikator Periode Kebenaran Kelengkapan Tata
Sistematika / Nilai
Konsep gagasan Bahasa
1 …. ….
2 Menyusun laporan
perancangan percobaan
3 Menyusun laporan
praktikum
4 …. ….
Rubrik Penilaian portofolio Laporan Praktikum

No Komponen Skor
1 Kebenaran Konsep Skor 25 jika seluruh konsep bidang studi pada laporan benar
Skor 15 jika sebagian konsep bidang studi pada laporan benar
Skor 5 jika semua konsep bidang studi pada laporan salah
2 Kelengkapan Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesuai konsep
gagasan Skor 15 jika kelengkapan gagasan kurang sesuai konsep
Skor 5 jika kelengkapan gagasan tidak sesuai konsep
3 Sistematika Skor 25 jika sistematika laporan sesuai aturan yang disepakati
Skor 15 jika sistematika laporan kuang sesuai aturan yang
disepakati
Skor 5 jika sistematika laporan tidak sesuai aturan yang
disepakati
4 Tatabahasa Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai aturan
Skor 15 jika tatabahasa laporan kuang sesuai aturan
Skor 5 jika tatabahasa laporan tidak sesuai aturan
Keterangan:
Skor maksimal = jumlah komponen yang dinilai x 25 = 4 x 25 = 100
Nilai portofolio = Nilai = x4
72
Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)
Penilaian Keterampilan – Tertulis
(menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)
JUDUL
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
……………, .................... 20.....
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.
Catatan Kepala Sekolah

................................................................................................................................................ ......
.......................................................................................................................................... ............
.................................................................................................................................... ..................
.............................................................................................................................. ........................
........................................................................................................................
73

BAB 2 - Himpunan

Загружено:

Сведения о документе

Оригинальное название

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

BAB 2 - Himpunan

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

RPP Kelas VII SMP/MTs – Matematika

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP …………………………

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

yang berkaitan dengan diagram Venn

 Peserta didik dapat mengidentifikasi sifat-sifat operasi himpunan

rangsangan)  Penyajian Himpunan

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang

kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah

deduktif dalam membuktikan :

 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit ) Waktu

 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang

Kegiatan Int 100

adalah sebagai berikut

hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa

processing  Berdiskusi tentang data :

dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan

3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Int 100

 Diagram Venn dari himpunan S ={1, 2, 3,

 Diagram Venn dari himpunan S ={1, 2, 3,

 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada

4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit ) Waktu

 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada

Kegiatan Int 100

1. Sebutkan anggota-anggota himpunan

anggota himpunannya adalah 8.

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

 Simbol himpunan bagian dan bukan himpunan

menghargai pendapat orang lain, kemampuan

mengungkapkan pendapat dengan sopan

5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Int 100

Alternatif Pemecahan Masalah

untuk cara I, himpunan C untuk cara II,

 Peserta didik diminta untuk mengamati table

 Kesamaan dua Himpunan

aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan

 Mengagendakan pekerjaan rumah.

6. Pertemuan Ke-6 ( 3 x 40 menit ) Waktu

pertemuan saat itu.

Kegiatan Int 100

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai

7. Pertemuan Ke-7 ( 2 x 40 menit ) Waktu

yang akan dilakukan.

Sintak Model menit

Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk

Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

identifikasi  Mengajukan pertanyaan tentang :

Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari

Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah

Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan

telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta

8. Pertemuan Ke-8 ( 3 x 40 menit ) Waktu

indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung

Kegiatan Int 100

Sintak Model menit