1. INTRODUCCIÓN.

En el presente Plan de Investigación enfocaremos, por la vital importancia que tiene el hábito de lectura para el
desarrollo y mejoramiento de la sociedad, hábito poco o nada cultivado en nuestros estudiantes, las influencias de las
estrategias metodológicas en los hábitos de lectura de los estudiantes del nivel secundario, identificando cuales son
adecuados para la actualidad, y cuales y porque hacen que nuestros estudiantes no tengan una inclinación hacia la
lectura, para que en base a la observación y participación activa dentro la investigación que se encuentra enmarcado
dentro de la investigación cualitativa utilizando los instrumentos de observación, entrevista y encuesta; y en base a la
valoración de los resultados se pueda elaborar una propuesta para mejorar los hábitos de lectura en nuestros
estudiantes de secundaria.

2. JUSTIFICACIÓN.
La lectura es libertad, cultura y entretenimiento sin igual, proporciona a quien la practica un crecimiento personal
como ninguna otra actividad, y quien quiere superarse personal y profesionalmente debe hacer de la lectura constante
su mejor aliado.

Lamentablemente en nuestra sociedad poco o nada se practica esta afirmación, ya que las deficiencias en la lectura
e incluso la falta de lectura es una realidad lamentable y alarmante, principalmente, en nuestros estudiantes del nivel
secundario.

La razón es que estos dedican la mayor parte de su tiempo libre a ver programas de televisión, en su mayoría poco
educativos, cuando no totalmente alienantes. Por otra parte, los que aprenden a leer, si no practican habitualmente la
lectura terminan olvidando mucho de lo aprendido y, lo que es peor, no cumplen las condiciones que exige el mundo
globalizado y cada vez son más dependientes de las altas tecnologías; y en consecuencia cada año se acaban
lanzando al mercado, grupos de adolescentes predestinados al desempleo y a los peligros que acarrea la ociosidad
forzada.

Por todo lo expuesto anteriormente se hizo pertinente, desde mi lugar como futuro docente, plantear posibles
soluciones a este aspecto tan importante y tan poco cultivado en nuestros estudiantes de secundaria, en tal sentido, ir
conociendo las estrategias metodológicas en los hábitos de lectura de los estudiantes, cuales son los más adecuados
que hacen que el estudiante pueda leer y comprender el texto, que libros son de su mayor preferencia y sobre que
temas gustan leer mayormente nuestros adolescentes; y cuales ya son ambiguos y obsoletos que hacen que nuestros
estudiantes abandonen los libros.

3. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN.

¿Qué estrategias metodológicas influyen en los hábitos de lectura de los estudiantes del nivel secundario?

4. OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS.

4.1. GENERAL.
· Describir la influencia que tienen las estrategias metodológicas en los hábitos de lectura de los estudiantes.

4.2. ESPECÍFICOS.
· Realizar un diagnostico sobre los niveles de lectura de los estudiantes de secundaria.
· Identificar estrategias metodológicas de lectura utilizadas por los profesores de la Unidad Educativa.
· Identificar que estrategias metodológicas son adecuadas para cultivar la lectura en los estudiantes y cuales
hacen que los estudiantes dejen o no cultiven sus hábitos de lectura.
· Participar de las actividades curriculares y extracurriculares de la Unidad Educativa.
· Valorar los resultados del diagnóstico, para elaborar una propuesta educativa.

5. METODOLOGÍA.
La investigación que se realizó se encuentra enmarcado dentro de la investigación cualitativa, porque esta basada
en criterios y procedimientos que tiene la finalidad de mejorar la calidad educativa.

5.1. GENERALES.
· Inductivo-deductivo. Partir de lo particular para llegar a lo general o viceversa.
· Activo participativo. El investigador es sujeto activo participante en el proceso.

5.2. PARTICULARES.
· Diagnóstico. Para tener una partida real, identificando las diferentes necesidades a ser satisfechas.
· Evaluativo. Sacar apreciaciones de manera continua, detectando logros y dificultades para mejorar.
· Descriptivo. Describir las estrategias que favorezcan a los estudiantes y los perfiles que se pretende formar.
· Comparativo. Comparar resultados una vez utilizado el programa propuesto de manera que nos permita hacer
diferentes analogías.

5.3. TÉCNICAS.
— Investigación documental. Para realizar una revisión bibliográfica.
— Entrevista. Que permita recoger información de fuentes principales.
— Diario de campo. Se recogerá información de los estudiantes, docentes y el proceso enseñanza aprendizaje
utilizando el correspondiente instrumento.
— Observación. Que permita hacer apreciaciones más directas, de los logros de la aplicación de la propuesta.

5.4. INSTRUMENTOS.
Las técnicas que se utilizará serán respaldadas con sus respectivos instrumentos.
· Guía de entrevista. Que acompaña el proceso de la entrevista, con informantes clave.
· Guía de encuesta. Que será aplicada a los estudiantes y profesores.
· Guía de observación. Que será utilizada para observar actitudes de los estudiantes, en los hábitos de lectura.

6. CRONOGRAMA.

ACTIVIDADES DIÁS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1. Reconocimiento y presentación en la Unidad
Educativa X
2 Sondeo de opiniones. X X X
3. Entrevistas con las autoridades de la Unidad
Educativa. X
4. Validación de instrumentos ( observación y
entrevista) X
5. Aplicación de instrumentos (entrevista a
estudiantes). X X X X
6. Socialización sobre la lectura. X X
7. Aplicación de instrumentos (entrevista al
docente) X X
8. Redacción del informe final X X X X X X
7. BIBLIOGRAFÍA.
· HERNANDEZ, Roberto S.; FERNANDEZ, Carlos C.; “Metodología de investigación”- Colombia 1999.
· STATON, Thomas F. “Como estudiar”. Editorial Trillas, México 1988.
· DOMÍNGUEZ, Roberto, et al. “Leer para Pensar”. Editorial Alambra Mexicana. México 2001.
· www.educar.org/lectura/
· html.rincondelvago.com/habitos-de-lectura-en-los-estudiantes.html
· www.monografias.com
· www.disfrutalalectura.com
· animacionalaectura.blogspot.com

8. ANEXOS.

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS

“SIMÓN RODRÍGUES CARREÑO”
LENGUAJE- LITERATURA
PRACTICA DOCENTE – INVESTIGACIÓN.

GUIA DE OBSERVACION

TEMA: “INFLUENCIA DE LAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EN LOS HÁBITOS DE LECTURA DE LOS

ESTUDIANTES DEL NIVEL SECUNDARIO.”

OBSERVADOR:……………………………………………………………………….. PARTICIPANTE:
……………………………………………………………………….
EPISODIO………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………….LUGAR:
……………………………………………………………………………….....
FECHA:……………………………………….HORA: ……………/………………….

OBJETIVO.
Observar las estrategias metodológicas presentes en los estudiantes y cuales influyen positivamente y cuales sólo
despiertan actitudes negativas en los hábitos de lectura de los estudiantes del nivel secundario.

OBSERVAMOS LOS SIGUIENTES PUNTOS:

· Infraestructura (aula, biblioteca, salas de Internet, etc.)

· Predisposición de los estudiantes hacia la lectura.

· Relación docente-estudiante.

· Tipos de lectura que se practica.

· Hábitos posturales en los estudiantes.

· Tiempo que se dedica a la lectura dentro y fuera del aula.

· Métodos y estrategias que utiliza el docente para desarrollar el hábito de lectura en sus estudiantes.

· Tipos de texto a los cuales los estudiantes ponen mayor predisposición.

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS

“SIMÓN RODRÍGUEZ CARREÑO”
LITERATURA-LENGUAJE
PRÁCTICA DOCENTE-INVESTIGACIÓN

GUÍA DE ENTREVISTA AL DOCENTE.

TEMA: “INFLUENCIA DE LAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EN LOS HÁBITOS DE LECTURA DE LOS

ESTUDIANTES DEL NIVEL SECUNDARIO.”

ENTREVISTADOR: …………………………………………………………………....
ENTREVISTADO: ……………………………………………………………………...
EDAD: ………………………………………. GÉNERO: M o F
LUGAR: …………………………………………………………………………………
FECHA: ………………………………………………………………………………….

OBJETIVO.
Conocer, el criterio que tiene el profesor sobre el bajo hábito de lectura que tienen los estudiantes de secundaria, la
razón por la que no leen, el tiempo y la metodología que se utiliza en clases, los textos que mayormente prefieren los
estudiantes y cuales son las dificultades más frecuentes que se presentan en la lectura de los estudiantes.

PREGUNTAS
1. ¿Cuál cree que es la razón principal para que los estudiantes no lean?
R.………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. ¿Con qué frecuencia se dedica tiempo a la lectura en clases?
R.………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. ¿Qué técnica o método considera adecuado para los estudiantes de hoy en la lectura de un texto?
R.………………………………………………………………………………………………………………………………………
4. ¿Qué libros o textos prefieren o gustan leer los estudiantes?
R.………………………………………………………………………………………………………………………………………
5. ¿Cuál es la mayor dificultad que se presenta en los estudiantes para comprender el tema en la lectura de un texto?
R...........................................................................................................................................................................................
ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS
“SIMÓN RODRÍGUEZ CARREÑO”
LITERATURA-LENGUAJE
PRÁCTICA DOCENTE-INVESTIGACIÓN

GUÍA DE ENTREVISTA A UN ESTUDIANTE.

TEMA: “INFLUENCIA DE LAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EN LOS HÁBITOS DE LECTURA DE LOS

ESTUDIANTES DEL NIVEL SECUNDARIO.”

ENTREVISTADOR: …………………………………………………………………....
ENTREVISTADO: ……………………………………………………………………...
EDAD: ………………………………………. GÉNERO: M o F
LUGAR: …………………………………………………………………………………
FECHA: ………………………………………………………………………………….

OBJETIVO.
Conocer, en los estudiantes de secundaria que tienen un buen hábito de lectura, el grado de conocimiento que poseen
sobre la lectura y sus utilidades, el tiempo que dedican, los textos que leen con mayor frecuencia, las técnicas o
métodos que utilizan y los factores que mayormente dificultan la lectura.

PREGUNTAS
1. ¿Qué es la lectura para ti?
R.………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. ¿Con qué frecuencia se dedica tiempo a la lectura en clases?
R.………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. ¿Qué tiempo dedicas a la lectura fuera de clases?
R.………………………………………………………………………………………………………………………………………
4. ¿Qué técnica o método emplea en la lectura de un texto?
R.………………………………………………………………………………………………………………………………………
5. ¿En qué ambiente normalmente lees? (Cerrado, al aire libre, con música, en completo silencio, etc.)
R.………………………………………………………………………………………………………………………………………
6. ¿Qué libros o textos lees mayormente?
R.………………………………………………………………………………………………………………………………………
7. ¿Por qué razón practica regularmente la lectura?
R.……………………………………………………………………………………………………………………………………....
8. ¿Cuál es tu mayor dificultad para comprender el tema de un texto?
R...........................................................................................................................................................................................
9. ¿Crees qué la lectura te puede traer algún beneficio?
R...........................................................................................................................................................................................
10. Si fueras el profesor ¿Qué harías para que tus estudiantes practiquen y gusten de la lectura?
R...........................................................................................................................................................................................