ETAPAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LA UNIDAD DIAGNÓSTICA

ETAPAS ACTIVIDADES INSUMOS PRODUCTOS

 Revisar la R.S.G. N° 332-2017-MINEDU  NDCNEB  Unidad
 ¿Qué es la unidad diagnóstica?  DCN 2009 diagnóstica
 ¿Cuál es el fundamento legal para su  Manual de  Instrumentos de
implementación? acompañamiento recojo de
 ¿Cuál es su finalidad?  Teorías del información
 ¿Cuándo se desarrolla? aprendizaje1:
 ¿Cuánto dura? Piaget, Vigotsky,
 ¿Cómo se desarrolla? Ausubel,
 ¿Por qué desarrolla? Inteligencias
 ¿Qué información permite recoger? Múltiples, Estilos
 ¿De qué agentes se recoge información? de Aprendizaje,
 Establecer las dimensiones a tener en cuenta Desarrollo Moral
para caracterizar al estudiante:
ANTES
 Cognitiva
 Emocional
 Psicomotriz
 Social
 Etc.
 Elaborar la unidad diagnóstica, delimitando las
capacidades e indicadores que permitan
caracterizar al estudiante, en base a las
dimensiones predefinidas.
 Delimitar los instrumentos a utilizar para el
recojo de información.
 Diseñar y fotocopiar los instrumentos de recojo
de información.
 Aplicar la unidad didáctica, considerando la  Instrumentos de Información
ejecución de situaciones de aprendizaje en recojo de relevante para
donde el estudiante se exprese con mayor información: caracterizar al
naturalidad para poder obtener información test, listas de estudiante
objetiva. cotejo,
 Mientras los estudiantes están desarrollando las cuestionarios,
actividades de aprendizaje, el docente debe ir etc.
llenando los instrumentos diseñados.  Todos aquellos
DURANTE
 Considerar periodos cortos de implementación que demande la
de las actividades y de la aplicación e aplicación de la
instrumentos (los niveles de concentración de unidad
los estudiantes son bajos). diagnóstica.
 Considerar que los contenidos desarrollados en
la unidad no son evaluables, únicamente son
implementados para recoger información sobre
los estudiantes.

1
Estas teorías nos dan los parámetros de desarrollo común que presentan los seres humanos durante la
adquisición del conocimiento (Ejm. Los estadios del desarrollo de la inteligencia de Piaget nos puede
otorgar los parámetros para caracterizar al estudiante en el aspecto cognitivo. La teoría de las
inteligencias múltiples, nos puede facilitar una mirada plural de la manera cómo se aprende, cómo se
enseña y cómo se evalúa, etc.).
  Sistematizar la información recogida en tablas y Información  Cuadros y
gráficos que permitan tener claridad al recogida en la gráficos
momento de hacer uso de la información. unidad diagnóstica. estadísticos
 Establecimiento de metas para el año escolar  Actas de
 Establecimiento de compromisos acuerdos
 Delimitación de roles, funciones y  Cuadro de
responsabilidades de los agentes educativos. responsabilidades
 Si hay estudiantes con discapacidad se realiza la  Planificación
DESPUÉS evaluación psicopedagógica y el plan de anual
orientación individual.  Unidades
 Iniciar el diseño de la planificación ANUAL didácticas
sobreponiendo la información recogida sobre la  Sesiones de
información del diagnóstico del estudiante. aprendizaje
 Planificar la UNIDAD DIDÁCTICA a partir de la  Trabajos de los
PROGRAMACION ANUAL. estudiantes
 Desarrollo de sesiones de aprendizaje.  Etc.
 …