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Distancia
EAP de Psicología humana
Nota:
Docente: Lic. Cesar Cerf Perez
2014-2 Ciclo: 8 Módulo II
Datos del alumno: FORMA DE PUBLICACIÓN:
Apellidos y nombres Publicar su archivo(s) en la opción TRABAJO ACADÉMICO que figura en
el menú contextual de su curso
Código de matricula:
Uded de matricula:
HASTA EL DOM. 25
ENERO 2014
A las 23.59 PM
Recomendaciones:
1. Recuerde verificar la
correcta publicación
de su Trabajo
Académico en el
Campus Virtual antes
de confirmar al
sistema el envío
definitivo al Docente.
Revisar la previsualización de
su trabajo para asegurar
archivo correcto.
2. Las fechas de recepción de trabajos académicos a través del campus virtual están definidas en el sistema de
acuerdo al cronograma académicos 2014-1 por lo que no se aceptarán trabajos extemporáneos.
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3. Las actividades que se encuentran en los textos que recibe al matricularse, servirán para su autoaprendizaje
mas no para la calificación, por lo que no deberán ser consideradas como trabajos académicos obligatorios.
5. Estimado alumno:
El presente trabajo académico tiene por finalidad medir los logros alcanzados en el desarrollo del curso.
Para el examen parcial Ud. debe haber logrado desarrollar hasta _____y para el examen final debe haber
desarrollado el trabajo completo.
Este trabajo académico será calificado considerando criterios de evaluación según naturaleza del curso:
TRABAJO ACADÉMICO
Estimado(a) alumno(a):
Reciba usted, la más sincera y cordial bienvenida a la Escuela de …………… de
Nuestra Universidad Alas Peruanas y del docente – tutor a cargo del curso.
En el trabajo académico deberá desarrollar las preguntas propuestas por el tutor, a fin
de lograr un aprendizaje significativo.
Se pide respetar las indicaciones señaladas por el tutor en cada una de las preguntas,
a fin de lograr los objetivos propuestos en la asignatura.
DEBE CONSIDERAR LOS SIGUIENTES PASOS AL CARGAR EL TRABAJO ACADÉMICO EN EL
CONTENT LERD:
1. INGRESAR A LA PLATAFORMA ACADÉMICA EN LA OPCIÒN CURSO
2. DESCARGAR EL TRABAJO ACADÉMICO Y RESOLVERLO
3. INGRESAR A LA OPCIÓN TRABACAD
4. ENVÍO DE ACTIVIDAD – LUEGO “EXAMINAR” PARA CARGAR EL TRABAJO Y QUEDE
PUBLICADO EN LA PLATAFORMA
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5. VERIFICAR QUE EL NOMBRE DEL ARCHIVO A CARGAR SEA CORRECTO Y ENVIAR
Esperamos que usted tenga los mejores éxitos académicos.
Estimado alumno:
El presente trabajo académico tiene por finalidad medir los logros alcanzados en el
desarrollo del curso.
Para el examen parcial ud. debe haber logrado desarrollar hasta la pregunta Nº 2 y
para el examen final debe haber desarrollado el trabajo completo.
MUY IMPORTANTE:
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN:
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TRABAJO ACADEMICO
Deberá desarrollar las preguntas siguientes:
1) En la biblioteca virtual del curso TECNICAS PSICOTERAPEUTICAS II se
encuentra el siguiente libro electrónico : “ Terapia familiar sistémica” Escrito por
Francisco J. Ortega Bevia.. Cuyo enlace es el siguiente:
http://books.google.com.pe/books?
id=4xHGfa5irngC&printsec=frontcover&hl=es&source=gbs_ge_summary_r&c
ad=0#v=onepage&q&f=false . Revise el capitulo V (Pagina 73, 74,75 y 76)
Sobre Dinámica de la familia disfuncional Exponga a través de cuatro (4)
conclusiones de lo más significativo del tema. (4 puntos).
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Los miembros de una familia disfuncional, generalmente son
personas psicológicamente rígidas, exigentes, críticas y
desalentadoras; que no pueden, no quieren, o no saben reforzar y
recompensar cálidamente los logros paulatinos de los niños y
premiar sus esfuerzos, si este se comporta bien. Seres que
piensan, rígida y equivocadamente, que es deber del propio niño
cumplir correctamente y a tiempo todas sus operaciones.
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PLAN DE PSICOTERAPIA COGNITIVA CONDUCTUAL PARA
TRATAMIENTO DE UN PACIENTE CON TRASTORNO DE PERSONALIDAD
HISTRIÓNICA
INTRODUCCIÓN:
El tratamiento de los trastornos de la personalidad dista mucho de
encontrarse en una etapa de grandes avances empíricos y consolidación del
campo. Las dificultades encontradas en la modificación de los patrones des
adaptativos de la personalidad son numerosas y pocos procedimientos se
pueden considerar eficaces para abordar dicha modificación. La terapia
farmacológica no parece ser muy útil y los tratamientos psicosociales están
lejos de proporcionar una solución adecuada. Aunque existen numerosos
enfoques de este último tipo dirigidos a la modificación de los trastornos de la
personalidad, como la psicoterapia de apoyo, el psicoanálisis, la terapia
conductual o cognitivo-conductual o los enfoques educativos, no parece
dibujarse una clara opción para la intervención con este tipo de problemas. Las
profundas raíces que echan en los individuos que los padecen y su notable
estabilidad temporal y transituacional complican aún más dicha intervención.
No obstante, desde aquí abogamos por un enfoque empírico como la mejor
forma de progresar en este difícil campo dirigido a la modificación de los
trastornos de la personalidad.
OBJETIVOS GENERALES.
o El objetivo es que aprenda a prestar más atención a la gente que está a
su alrededor y a centrarse cada vez más en los sentimientos de los
demás.
FASES DEL TRATAMIENTO:
1. La terapia de integración, de Horowitz
Horowitz (1995) plantea una integración de aspectos psicoanalistas y cognitivo
conductuales para la intervención sobre el THP. Dicha intervención la divide en
4 fases que, resumidamente, serían las siguientes:
Fase 1. Clarificación de los fenómenos sintomáticos y establecimiento de una
alianza terapéutica. El primer objetivo de esta fase es estabilizar las emociones
Del paciente, prestándole apoyo para reducir la probabilidad de conductas
autos lesivos y ayudarle a sentirle con más control de sí mismo.
El segundo objetivo sería centrarse en los patrones interpersonales des
adaptativos.
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Fase 2. Identificación y afrontamiento de los cambios en el estado mental. El
Objetivo de esta fase es que el paciente mantenga unos estados de
funcionamiento más auténticos.
Fase 3. Identificación y contraataque de los procesos defensivos de control. El
Objetivo de esta fase es modificar los procesos defensivos de control que
constituyen un obstáculo para la terapia.
Fase 4. Identificar y ayudar al paciente a modificar creencias irracionales y
contradicciones en los esquemas sobre sí mismo y los demás. Esta última
Fase sería básicamente una fase de reestructuración cognitiva similar a la
Terapia cognitiva de Beck.
Técnicas Cognitivo – Conductuales que emplearía.
La terapia cognitiva, de Beck
Beck y Freeman (1990) plantean la dificultad de tratar a un sujeto con un THP
por medio de la terapia cognitiva. Proponen que, incluso antes de que
comience la terapia, el individuo con un THP necesita aprender a centrar la
atención en sólo un tema a la vez. El establecimiento de un índice de
contenidos es una buena manera de empezar a centrar la atención en los
aspectos específicos de la sesión de terapia.
Dada la facilidad con que el paciente con un THP puede abandonar la terapia,
se tienen que plantear objetivos específicos y concretos realmente importantes
para aquél, de forma que obtenga beneficios a corto (especialmente) y a largo
plazo. Sin embargo, después de las etapas iniciales de tratamiento, la
intervención real dependerá de los problemas y objetivos particulares que
presente el paciente, pero sin olvidarse de abordar los distintos elementos
cognitivos que caracterizan al THP.
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f) Si tienen una relación íntima con otra persona, es probable que necesiten
terapia de pareja.
La terapia de valoración cognitiva, de Wessler
La terapia de valoración cognitiva (TVC) es una terapia cognitivo-conductual
que ha evolucionado hacia un enfoque integrado de la terapia para los
trastornos de la personalidad (Wessler, 1993, en prensa; Wessler y Hankin-
Wessler, 1991). Seguidamente describiremos brevemente algunas cuestiones
pertinentes de la TVC para el paciente con un THP (Wessler, en prensa):
1. El problema fundamental del terapeuta es establecer una relación con el
Paciente sin reforzar el comportamiento histriónico. Esto puede hacerse
mostrando al comienzo el interés y la atención que la persona histriónica
busca.
Una vez que la relación es sólida y se ha formado una alianza terapéutica, el
Terapeuta puede cambiar a un enfoque más empático y reflejar los
sentimientos que la persona tiene realmente, en vez de las emociones
dramáticas que aparenta.
2. Ayudar al paciente histriónico a permanecer tranquilo, de forma que la
entrevista sea terapéutica y no social, donde el terapeuta no se deje arrastrar
por las atractivas historias del paciente.
3. Utilizar el humor con cuidado para desinflar el estilo melodramático del
sujeto.
4. Hacer que el paciente se mantenga en contacto con la realidad. Una forma
de hacerlo es usando la autorevelación, por medio de la cual el terapeuta le
dice al paciente como se sentiría y qué pensaría si se encontrará en la misma
situación que él.
5. Intentar verbalizaciones paradójicas para ayudar a reducir el grado de
catástrofe y a mantenerse en contacto con la realidad. Al utilizar esta táctica, el
Terapeuta magnifica las verbalizaciones ya magnificadas del paciente.
CONCLUSIONES.
Los pacientes con trastornos de la personalidad generalmente suelen ser los
más difíciles de tratar para el terapeuta, normalmente suponen realizar más
trabajo en cada sesión, mayor tiempo de terapia, mayor competencia y
profesionalidad por parte del terapeuta.
Según Beck (1995) “en la terapia cognitiva de los trastornos de la personalidad
hay que modificar la duración del tratamiento, la frecuencia de las sesiones, las
metas y expectativas de terapeuta y paciente, y las técnicas y estrategias
necesarias”.
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No se han realizado investigaciones empíricas para comprobar la eficacia de
la terapia cognitiva en el tratamiento del trastorno histriónico de la
personalidad, solamente disponemos de informes clínicos que parecen apuntar
resultados positivos y esperanzadores.
El tratamiento suele ser más largo que los que se aplican a diagnósticos del
Eje I, cambiar las características del THP suele requerir de uno a tres años.
Es necesario que se realicen en el futuro investigaciones controladas que nos
Informen de la eficacia del tratamiento con estos sujetos, que especifiquen
3) En el siguiente texto Identifique el paradigma del condicionamiento
operante compuesto por: Estímulos discriminativos, conducta (niveles),
consecuencias (Reforzamiento positivo, negativo) y las dimensiones. (4
puntos).
TEXTO:
Se trata de una mujer de 24 años, licenciada en psicología, que trabajaba como
auxiliar administrativa en una gestoría fiscal. En el momento de solicitar asistencia
psicológica convive con sus padres y dos hermanos.
Acide a consulta señalando que tiene mucho miedo a las cucarachas. El problema
había surgido 9 años antes, cuando la paciente leyó el libro La metamorfosis, de
Kafka, y comienza a imaginarse al personaje convertido en una cucaracha gigante, lo
que le produce un enorme desagrado. Por esa época ve una enorme cucaracha en el
aseo de su domicilio, hecho que le produce una gran ansiedad. Desde entonces, tiene
miedo a estos insectos.
La evaluación se realizó mediante una entrevista conductual de carácter general, para
obtener información sobre la paciente y a través de una entrevista específica para
lograr un análisis más detallado del problema que presenta.
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La presencia en vivo del insecto.
Que estuviese vivo.
Color (la ansiedad aumentaba si la cucaracha era negra).
Tamaño: a mayor tamaño mayor ansiedad.
Movimiento de antenas y patas: si el insecto las movía, el nivel de ansiedad
aumentaba.
Abultamiento y altura del caparazón: a mayor altura y abultamiento, mayor
intensidad de las respuestas fisiológicas de ansiedad.
Distancia respecto del insecto: si la distancia era pequeña se producía un
incremento de las respuestas fisiológicas.
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voz apagada y muestra una fuerte labilidad emocional, por la que constantemente
pide disculpas (“lo siento mucho, no puedo hablar de ello sin ponerme fatal, lo
siento…”).
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En cuanto a la respuesta emocional, verbaliza especialmente sentimientos de
tristeza, fracaso, desesperanza, vacío, culpa y un intenso autodesprecio. Con
respecto a su ex pareja, encuentra dificultades para describir lo que siente por él:
“sólo ganas de llorar y que le quiero”. En la tercera sesión, comienza a referir
sentimientos de rabia por el daño que le ha hecho, sintiéndose a la vez culpable por
esa emoción.
PREGUNTAS:
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¿Qué técnicas conductuales aplicaría y por qué?
o restructuración cognitiva, donde tenemos que cambiar el
pensamiento del paciente para que tenga una mejor percepción
de su realidad, reconociendo a si en si misma las habilidades,
capacidades que le ayudará a superar su problema.
Lo que piensa una persona incide de forma directa en su estado
emocional y en su conducta. Para poder hacer frente al estrés y
controlar su incidencia es importante controlar lo que se piensa
delante de situaciones conflictivas.
o Técnica quedarse allí: se anima al paciente a recordar hechos
incomodos como manera de tolerarlo.
o Ejercicios de no demorar tarea. Se anima al paciente ano dejar
tareas para mañana para no evitar la incomodidad. Del mismo
modo se evitara que la paciente se concentre en recordar
experiencias agradables.
o Uso de recompensas y castigos: se animara al paciente a
reforzarse sus afrontamientos racionales y a castigarse sus
conductas irracionales, lo cual ayudara a la paciente motivarse
mediante las recompensas a salir de su depresión.
PROGRAMA DE INTERVENCION
JUSTIFICACIÓN:
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
- Entrenar en habilidades sociales para así lograr una mayor adaptación a
situaciones sociales y mejorar su estado afectivo actual.
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OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Explicar la relación entre situación, pensamiento y emoción/conducta.
METODOLOGÍA:
Se establece un contrato terapéutico dentro del cual se estipula la
participación activa del psicoterapeuta mediante procedimientos,
técnicas que conlleven a un mejoramiento del estado afectivo del
paciente, tanto a nivel intrapersonal como interpersonal; así mismo se
espera la participación activa del paciente, tanto en las técnicas como en
las tareas que se le pida realizar.
El desarrollo de la terapia se llevará a cabo en aproximadamente 10
sesiones, las cuales durarán 45 minutos, una vez por semana, en donde
se aplicarán las diversas técnicas cognitivo conductuales para lograr los
objetivos propuestos
SESIÓN 1:
Objetivos de la Sesión:
o Diálogo Expositivo
o Columnas Paralelas
o Reestructuración Cognitiva
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Aislamiento social Ellas son felices y Infelicidad.
yo no. Desanimo.
Nadie me quiere. Abandono laboral.
SESIÓN 2:
Objetivos de la Sesión:
Técnicas Empleadas:
- Diálogo Expositivo
- Modelado
- Respiración profunda
- Relajación muscular
- Reestructuración cognitiva
SESIÓN 3:
Objetivos de la Sesión:
Diálogo Expositivo
Reestructuración cognitiva
ENTRENAMIENTO ASERTIVO
Descripción de la Sesión:
o Pasiva
o ♦ Agresiva
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o El ser agresivo(a), ¿cómo afectaría su estado de ánimo?
o ♦ Asertiva
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