UNIDAD EDUCATIVA RICAURTE

2018- 2019

PLAN DE REFUERZO ACADÉMICO

1. DATOS INFORMATIVOS
El refuerzo académico incluirá
AÑO EGB/BGU: PARALELO: CONTAB ÁREA/ASIGNATURA: BLOQUE / MÓDULO: elementos como: 1. clases de
refuerzo; 2. tutorías ; 3.
Primero de B LENGUA Y LITERATURA CINCO tutorías individuales con un
bachillerato
NOMBRE FECHA DE INICIO: FECHA DE TÉRMINO: psicólogo educativo o experto;
DOCENTE: y, 4. cronograma de estudios a
cumplir en casa.
Msc Amalia Bajaña Arteaga 12/20/2018

TÍTULO DE LA UNIDAD: LENGUA E IDENTIDAD

2. PROGRAMACIÓN

RESPONSABLE
Docente de la asignatura,
ESTRATEGIA Otro docente de la misma
NOMINA
ESTUDIANTES DIFICULTAD DETECTADA DESTREZA POR ALCANZAR Tipo de asignatura, OBSERVACIÓN
refuerzo acadeé mico Psicoé logo educativo,
Experto, Familiar de apoyo
 *Poco interes de los
estudiantes por aprender
*Estudiantes con baja
autoestima
*Falta de interes de los padres
por la educacion de sus hijos
*Estudiantes pocos habitos de
estudio y trabajo
*Dificultad en el razonamiento
en la aplicacioé n de procesos
para la solucion de problemas
ESPIN ZAMBRANO *Imcumplimieneto de tareas,
ALFREDO las mismas que son
ROCAFUERTE incompletas y con malos
RIQUERO DIEGO habitos de aseo
dificultad en la resolucion de
ejercicios y problemas
matematicos.
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Fecha:28 de diciembre del 2018
Ubicar cronoloé gicamente los textos
maé s representativos de la lite- ratura
de Grecia y Roma, y examinar
críéticamente las bases de la cultura
REVISADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:28 de diciembre del 2018
*evaluar el conocimiento de los
estudiantes sobre los textos maé s
representativos de la literatura de
Grecia, Roma, Ameé rica Latina y
Ecuador, y su capacidad para
analizar críéticamente las bases de
la cultura occidental y establecer
sus aportes en los procesos de
visibilizacioé n de la
heterogeneidad cultural.
Para evaluar este criterio, se
sugiere elaborar una líénea de
tiempo en la que se ubiquen
cronoloé gicamente. promover
el anaé lisis de la relacioé n entre la
produccioé n escrita en
determinados contextos histoé ricos
(Occidente, Ameé rica Latina,
Ecuador) y su influencia en la Msc Amalia Bajanñ a Arteaga
construccioé n cultural de los
pueblos y en la visibilizacioé n de la
diversidad.
APROBADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:28 de diciembre del 2018
 UNIDAD EDUCATIVA RICAURTE 2018- 2019
PLAN DE REFUERZO ACADÉMICO
1. DATOS INFORMATIVOS
El refuerzo académico
AÑO EGB/BGU: PARALELO: ÁREA/ASIGNATURA: BLOQUE / MÓDULO: incluirá elementos
como: 1. clases de
Segundo Administracion A LENGUA Y LITERATURA 5 refuerzo; 2. tutorías ; 3.
bachillerato tutorías individuales con
un psicólogo educativo
NOMBRE FECHA DE INICIO: FECHA DE TÉRMINO: o experto; y, 4.
DOCENTE: cronograma de estudios
Msc Amalia Bajaña Arteaga 12/20/2018 a cumplir en casa.

TÍTULO DE LA UNIDAD: ESTEREOTIPOS

2. PROGRAMACIÓN

RESPONSABLE
Docente de la
ESTRATEGIA asignatura, Otro docente
NOMINA DIFICULTAD de la misma asignatura,
DESTREZA POR ALCANZAR OBSERVACIÓN
ESTUDIANTES DETECTADA Tipo de refuerzo Psicoé logo educativo,
acadeé mico Experto, Familiar de
apoyo
 *Poco interes de los *Este criterio pretende
estudiantes por  Aplicar las normas de evaluar el conocimiento
aprender citacioé n e identificacioé nde los estudiantes textos
de fuentes con rigor y maé s representativos de
*Estudiantes con baja honestidad acadeé mica la lite- ratura  Aplicar
autoestima las normas de citacioé n e
identificacioé n de fuentes
*Falta de interes de los con rigor y honestidad
padres por la educacion acadeé mica
de sus hijos  Describir la
personalidad, sus
*Estudiantes pocos valores, clases sociales y
habitos de estudio y su origen eé tnico.
trabajo  Lluvias de ideas sobre
la personalidad y
*Dificultad en el estereotipos
razonamiento y analisis, •Indagacioé n previa..
lectura . •Realizar preguntas de
reflexioé n sobre tema Msc Amalia Bajanñ a
*Imcumplimieneto de anterior. Arteaga
tareas, . Dialogar sobre tema a
las mismas que son tratar
incompletas. •Lluvias de ideas.
•Lecturas del texto..
•Utilizar organizador
grafico para sintetizar
informacioé n explicita en
los vicios sintaé ctico del
lenguaje
•Realizar diferencias y
semejanzas para
complementar
conocimientos.
•Desarrollar taller
•Investigar el tema para
ampliar conocimientos
y aprendizajes
•Anaé lisis críético -
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: Msc Amalia Bajaña Arteaga | NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha:28 de diciembre del 2018 Fecha:28 de diciembre del 2018 Fecha:28 de diciembre del 2018
 UNIDAD EDUCATIVA RICAURTE 2018- 2019
PLAN DE REFUERZO ACADÉMICO
1. DATOS INFORMATIVOS
El refuerzo académico
AÑO EGB/BGU: PARALELO: ÁREA/ASIGNATURA: BLOQUE / MÓDULO: incluirá elementos
como: 1. clases de
Segundo Administracion A LENGUA Y LITERATURA 5 refuerzo; 2. tutorías ; 3.
bachillerato tutorías individuales con
NOMBRE FECHA DE INICIO: FECHA DE TÉRMINO: un psicólogo educativo
DOCENTE: o experto; y, 4.
cronograma de estudios
Msc Amalia Bajaña Arteaga 12/20/2018
a cumplir en casa.

TÍTULO DE LA UNIDAD: ESTEREOTIPOS

2. PROGRAMACIÓN

RESPONSABLE
Docente de la
ESTRATEGIA asignatura, Otro docente
NOMINA DIFICULTAD de la misma asignatura,
DESTREZA POR ALCANZAR OBSERVACIÓN
ESTUDIANTES DETECTADA Tipo de refuerzo Psicoé logo educativo,
acadeé mico Experto, Familiar de
apoyo
 *Poco interes de los *I.LL.5.6.2. Expresa su
estudiantes por  A Este criterio postura u opinioé n sobre
aprender pretende evaluar la diferentes temas de la
capacidad de anaé lisis de cotidianidad y
*Estudiantes con baja los tipos de acadeé micos con
autoestima discriminacioé n que se coherencia y cohesioé n,
generan por los diversos mediante la seleccioé n de
*Falta de interes de los usos de la lengua y las un vocabulario preciso y
padres por la educacion variedades linguü íésticas, el uso de diferentes tipos
de sus hijos principalmente por la de paé rrafos para
diglosia, en textos expresar matices y
*Estudiantes pocos literarios, humoríésticos y producir determinados
habitos de estudio y periodíésticos. Para efectos en los lectores, en
trabajo evaluarlo, se realizaraé n diferentes soportes
trabajos en grupo. Cada impresos y digitales.
*Dificultad en el grupo analizaraé un tipo (I.3., I.4.)
razonamiento y analisis, de texto distinto bajo
lectura . criterios establecidos
CE.LL.5.2. Analiza las
causas de la diglosia en Msc Amalia Bajanñ a
por el docente; luego,
*Imcumplimieneto de relacioé n con las lenguas Arteaga
expondraé los resultados
tareas, de su anaé lisis y las
originarias y sus
las mismas que son conclusiones a las que se
consecuencias en
incompletas. llegoé en cada caso
diversos aé mbitos, y las
variaciones linguü íésticas
socioculturales del
Ecuador desde diversas
perspectivas.
I.LL.5.2.1. Analiza
críéticamente desde
diversas perspectivas
(social, eé tnica, de geé nero,
cultural), los usos de la
lengua y de las
variedades linguü íésticas
que implican algué n tipo
de discriminacioé n
(diglosia) en la
ELABORADO literatura, el humor y el
REVISADO APROBADO
DOCENTE: Msc Amalia Bajaña Arteaga | NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha:28 de diciembre del 2018 Fecha:28 de diciembre del 2018 Fecha:28 de diciembre del 2018
 UNIDAD EDUCATIVA RICAURTE

2018- 2019
PLAN DE REFUERZO ACADÉMICO
1. DATOS INFORMATIVOS
El refuerzo académico incluirá
AÑO EGB/BGU: PARALELO: ÁREA/ASIGNATURA: BLOQUE / MÓDULO: elementos como: 1. clases de
refuerzo; 2. tutorías ; 3.
Primero : bachillerato contabilidad A LENGUA Y LITERATURA CINCO tutorías individuales con un
NOMBRE DOCENTE: FECHA DE INICIO: FECHA DE TÉRMINO: psicólogo educativo o
experto; y, 4. cronograma de
Msc Amalia Bajaña Arteaga 12/20/2018 estudios a cumplir en casa.

TÍTULO DE LA UNIDAD: LENGUA E IDENTIDAD

2. PROGRAMACIÓN

RESPONSABLE
Docente de la asignatura, Otro
ESTRATEGIA docente de la misma
NOMINA ESTUDIANTES DIFICULTAD DETECTADA DESTREZA POR ALCANZAR Tipo asignatura, OBSERVACIÓN
de refuerzo acadeé mico Psicoé logo educativo, Experto,
Familiar de apoyo
 *Poco interes de los
estudiantes por aprender
*Estudiantes con baja
autoestima
*Falta de interes de los padres
por la educacion de sus hijos
*Estudiantes pocos habitos de
estudio y trabajo
*Dificultad en el razonamiento
en la aplicacioé n de procesos
para la solucion de problemas
*Imcumplimieneto de tareas,
las mismas que son
incompletas y con malos
habitos de aseo
ELABORADO
DOCENTE: Msc Amalia Bajaña Arteaga
Firma:
Fecha:28 de diciembre del 2018
Autorregular la comprensioé n
de un texto mediante la
aplicacioé n de estrategias
cognitivas y metacognitivas de
comprensioé n.
REVISADO
| NOMBRE:
Firma:
Fecha:28 de diciembre del 2018
*Identifica contradicciones,
ambiguü edades y falacias, al
valorar el contenido explíécito
de un texto; elabora
argumentos propios, los
contrasta con fuentes
adicionales para valorar el
contenido implíécito y aplica
estrategias cognitivas y Meta
cognitivas de comprensioé n;
recoge, compara y organiza la
informacioé n, mediante el uso
de esquemas y estrategias
personales
Para la planificacioé n, es
importante establecer, por
medio de preguntas,
Msc Amalia Bajanñ a Arteaga
*escritura de textos con
estructura argumentativa,
elabora argu- mentos (de
hecho, definicioé n, autoridad,
analogíéa, ejemplificacioé n,
experiencia, explicacioé n,
deduccioé n), aplica las normas
de citacioé n e identificacioé n de
fuentes acadeé mica, en
diferentes soportes impresos y
digitales
APROBADO
Firma:
Fecha:28 de diciembre del 2018