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Programa de psicología
Acción Psicosocial y Educación
Anexo-Fase 2- Metodologías para desarrollar acciones psicosociales en el contexto
educativo.
Docente:
JACQUELINE VERA MARTÍNEZ
1. Mapa cognitivo
Nombre del Diana Patricia Gómez Tirado
estudiante 1:
Referencia Soliz,F. y Maldonado,A.(2012). Guía de metodologías comunitarias participativas. Recuperado
(s): de http://repositorio.uasb.edu.ec/bitstream/10644/3997/1/Soliz,%20F-CON008-Guia5.pdf
Realizo retroalimentación a la metodología estudiada por el compañero Darwin. Quien nos habla y
analiza la Metodologías participativas para comprender el contexto socio histórico considero que el
compañero dentro del análisis visualiza que Son metodologías que ponen énfasis en la articulación de
las problemáticas que aparecen como aisladas en las comunidades, pero que tienen relaciones causales
entre ellas. Busca la comprensión de la historia, de las relaciones de poder y como éstas se expresan en
la salud y el bienestar de los colectivos.
Los aportes significativos realizados por la compañera Mónica resaltan un aserie de estrategias y
metodologías que sirven como herramientas al momento de realizar una intervención ya que los actores
sociales corresponden a muchos de los comportamientos de las personas y es precisamente esto lo que
lo hace importante, trabajar desde lo social e histórico permiten entender los comportamientos de una
comunidad.
maneras de elaborar mapas socio ambientales, los cuales acceden a realizar la participación activa de los
participantes y de este modo poder conocer la estructura socioeconómica, territorio, relaciones y procesos
de discriminación social, en pro de buscar tomar buenas decisiones.
Por otro lado, el aporte de la compañera Mónica Marcela Tobón resalta sin lugar a dudas las principales
características, elementos y fases de la metodología que escogiste, también es necesario recalcar que
gracias a ello y según las lecturas realizadas dicha metodología va demasiada enfocada en los actores
sociales y a pesar que los estudiantes en si son actores sociales me parece que hay metodología que
integran de mejor manera una acción psicosocial en la educación.
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Anexo-Fase 2- Metodologías para desarrollar acciones psicosociales en el contexto educativo.
A mi compañera Mónica Marcela Tobón con la Metodología participativas para comprender la dinámica de
los actores sociales es una herramienta de diagnóstico orientadora que nos permite trabajar con las
dificultades que se presentan en las estructuras de los grupos, nos permite organizar grupos sólidos para
trabajar en las problemáticas que se evidencian en un grupo; con su mapa cognitivo y su Metodología nos
da a entender que esta estrategia busca detectar y solucionar compañeros rechazados por el grupo ,o
compañeros mas valorados .
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Características • Texto
• Texto
• Texto
Nombre de • Texto
la
metodología: Elementos • Texto
• Texto
___________ • Texto
• Texto
Fases • Texto
• Texto
• Texto
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Anexo-Fase 2- Metodologías para desarrollar acciones psicosociales en el contexto educativo.
La metodología participativa en los procesos de estudio, ofrece diferentes herramientas que permiten contribuir de manera
positiva a los cambios sociales que se requieren para el bien común e individual de las personas.
Por otra parte permite además que las diversas comunidades realicen una autoevaluación en donde a través del análisis de
las fortalezas, debilidades y oportunidades que se dan dentro del campo de estudio tengan gran valor para poder trabajar
significativamente en las debilidades.
Ofrece además un fortalecimiento individual en donde los proyectos y sueños de una comunidad se direccionen en pro al
cumplimiento y valor de los ideales.
La metodología participativa que analiza los procesos de estudio propone en primer lograr que se realice un cambio radical en
el comportamiento y conductas negativas dadas en los diferentes sujetos que conforman el circulo educativo y de la misma
manera reducir el análisis de lo correcto o aceptable a lo frecuente o a lo practicado por la mayoría y que las comunidades
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acepten pasivamente procesos muy nocivos como la violencia intrafamiliar, el maltrato a los niños, el alcoholismo, la pobreza,
la discriminación y la carencia de servicios, , como situaciones que están dentro de la “ normalidad”
De acuerdo a lo anterior se potencializa entonces el mejoramiento de las conductas que se lleven dentro de una comunidad
buscando el bien común de los participantes.
Dentro del sistema educativo, se logra proyectar ideologías que permiten de cierta manera mantener ideas ya sean hacia lo
positivo o negativo y con ellos una manera de emancipar sin dejar autonomía ni opciones de decisión a cada uno de los
sujetos. Cambiar entonces mentalidades que conlleven hacia un funcionamiento normal del sistema y aceptable se vuelve
entonces en un reto que se potencializa al hacer uso de metodologías que permitan afianzar el desarrollo de habilidades
conductuales y cognitivas en cada miembro.
Las diferentes metodologías buscan cambiar prácticas pero es importante contribuir al cambio de la forma como pensamos
sobre ellas.
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Anexo-Fase 2- Metodologías para desarrollar acciones psicosociales en el contexto educativo.
¿Qué la hace pertinente para ser abordada desde la acción psicosocial en el contexto educativo?
Para dar respuesta a este interrogante en importante reconocer que desde la Ley General de Educación, El Ministerio de
Educación Nacional de Colombia afirma que es un proceso de formación permanente, personal, cultural y social que se
fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y deberes. (2002: 49)
retomamos este concepto puesto que es la manera como se conoce en Colombia y el punto de partida, desde donde se
enfoca desde la política pública de la educación, hasta el que hacer estudiantil de vida cotidiana.
Desde el campo psicosocial cabe resaltar que la educación hace parte de los procesos humanos puesto que se concibe al
sujeto en la interacción con el otro y que es el contexto que promueve los cambios hace que las acciones psicosociales
tengan gran valor.
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Conclusiones
Referencias Bibliográficas