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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Programa de psicología
Acción Psicosocial y Educación
Anexo-Fase 2- Metodologías para desarrollar acciones psicosociales en el contexto
educativo.

Nombre de los estudiantes:


Diana Patricia Gómez Tirado
Mónica Marcela Tobón Valencia
Darwin Ricardo Bedoya
Ingrid Natalia Rojas

Docente:
JACQUELINE VERA MARTÍNEZ

Número de grupo en el aula virtual:


403026_94

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD


Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades – ECSAH
Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Programa de psicología
Acción Psicosocial y Educación
Anexo-Fase 2- Metodologías para desarrollar acciones psicosociales en el contexto educativo.

1. Mapa cognitivo
Nombre del Diana Patricia Gómez Tirado
estudiante 1:
Referencia Soliz,F. y Maldonado,A.(2012). Guía de metodologías comunitarias participativas. Recuperado
(s): de http://repositorio.uasb.edu.ec/bitstream/10644/3997/1/Soliz,%20F-CON008-Guia5.pdf

• Permiten que las comunidades expresen por un lado: miedos,


necesidades, carencias, tristezas y por otro: sueños, deseos y alegrías
Nombre de la • analiza su estructura, su origen, las posibilidades reales de la comunidad
Características para enfrentarlos, las oportunidades externas y los desafíos
metodología:
___________ • se centrada en comprender los problemas tienen el reto de sacar a la luz
los problemas naturalizados
Metodología
•Hacer listas de sueños y miedos.
participativa
•Construir mapas participativos que nos permitan comprender de manera gráfica
para Elementos diferentes situaciones.recoger los apodos, registrar las bromas,
comprender y •recoger los apodos, registrar las bromas,
analizar los •Arboles de sueños, miedos y compromisos
problemas de
estudio
• Hacer listas de sueños y miedos
• Análisis profundo de la estructura socio-histórica del territorio
Fases • Para problematizar una conducta aceptada
• Como normal es justamente la exageración
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Programa de psicología
Acción Psicosocial y Educación
Anexo-Fase 2- Metodologías para desarrollar acciones psicosociales en el contexto educativo.

Nombre del Mónica Marcela Tobón Valencia


estudiante 2:
Soliz,F. y Maldonado, A.(2012). Guía de metodologías comunitarias participativas.
Referencia
Recuperado de http://repositorio.uasb.edu.ec/bitstream/10644/3997/1/Soliz,%20F-CON008-
(s):
Guia5.pdf
• Permite comprender la estructura de grupos sociales, las afinidades y
asperezas, las relaciones cercanas y las problemáticas.
• Se utiliza para trabajar divisiones y dificultades en la estructura de
grupos
• Posee una tecnica que puede ser utilizada en instituciones publicas,
Características privadas y comunitarias
Nombre de la • Estrategias creativas con humor que ayuda a comprender malestar y
metodología: solucionarlos
• Comprender las relaciones entre los miembros de un grupo o
Metodologías colectivo
participativas • Proyecciones en dibujos
para
comprender la • Sociograma
dinámica • Juego de roles o sociodrama
de los actores
Elementos • El humor como reflejo: glosario de apodos y registro de bromas
sociales • Estrategias creativas de evaluación

• Conocer las problemáticas evidenciadas en un grupo determinado


• Reunir el grupo con el que se va a trabajar
Fases • Brindar instrucción y dar a conocer la estrategia que se desarrollara
• Orientar a los equipos en las dificultades que presenten.
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Programa de psicología
Acción Psicosocial y Educación
Anexo-Fase 2- Metodologías para desarrollar acciones psicosociales en el contexto educativo.

Nombre del Darwin Ricardo Bedoya


estudiante 3:
Referencia Soliz,F. y Maldonado, A.(2012). Guía de metodologías comunitarias participativas. Recuperado
(s): de http://repositorio.uasb.edu.ec/bitstream/10644/3997/1/Soliz,%20F-CON008-Guia5.pdf
•son metodologias que ponen enfasis en la articulacion de las problematicas
que aparece como aisladas en las comunidades
•Tienen relaciones causales entre ellas
Características •Busca la comprension de la historia
•busca las relaciones de poder y como estas se expresan en la salud y el
bienestar de los colectivos
Nombre de la
metodología: •Mapas comunitarios
_______ •Mapas de sueños
Metodologías
Elementos •Linea del tiempo comunitario
•Guias etnograficas
participativas
para • Proponer la importancia de la metodologia en asamblea comunitaria
comprender el • Delimitar con la comunidad el territorio a mapear
contexto • Definir lo elementos de interes
• Establecer los objetos del proceso de mapeo
sociohistórico
• Construir la metodologia
____
• Trabajo de campo y construccion paralela de los primero borradores
• Construccion de representaciones graficas
Fases • Construccion de bases de datos paralelas
• Validacion comunitaria
• Toma de decisiones
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Acción Psicosocial y Educación
Anexo-Fase 2- Metodologías para desarrollar acciones psicosociales en el contexto educativo.

Nombre del Ingrid Natalia Rojas


estudiante 4:
Referencia Soliz,F. y Maldonado, A.(2012). Guía de metodologías comunitarias participativas. Recuperado
(s): de http://repositorio.uasb.edu.ec/bitstream/10644/3997/1/Soliz,%20F-CON008-Guia5.pdf
• Se consigue que las colectividades se sientan como sujetos
detransformacion
• Que las personas se consideren actores de su propia historia y no
objetos de estudio
Características • Los reclamos sociales la mayoria de las veces la lucha es por equidad
o por justicia
• La equidad esta en lucha contra los previlegios que son el principio
de la corrupcion Texto
Nombre de la
metodología:
• Acciones de organizacion bajo techo
_______ • Movilizacion de masas en la calle
Metodología Elementos • Acciones de fuerza violencia armada
para el Análisis • Agitacion y protesta desobediencia Civil
de Acciones

• Destruir el tejido social,colectivo y solidario


• Controlar al enemigo interno
Fases • Intimidar a la poblacion
• Implantar la impunidad
• transformar a la poblacion
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2. Evidencia aportes mapa cognitivo a dos compañeros.

Estudiante 1 Diana Patricia Gómez Tirado

 Realizo retroalimentación a la metodología estudiada por el compañero Darwin. Quien nos habla y
analiza la Metodologías participativas para comprender el contexto socio histórico considero que el
compañero dentro del análisis visualiza que Son metodologías que ponen énfasis en la articulación de
las problemáticas que aparecen como aisladas en las comunidades, pero que tienen relaciones causales
entre ellas. Busca la comprensión de la historia, de las relaciones de poder y como éstas se expresan en
la salud y el bienestar de los colectivos.

 Los aportes significativos realizados por la compañera Mónica resaltan un aserie de estrategias y
metodologías que sirven como herramientas al momento de realizar una intervención ya que los actores
sociales corresponden a muchos de los comportamientos de las personas y es precisamente esto lo que
lo hace importante, trabajar desde lo social e histórico permiten entender los comportamientos de una
comunidad.

Estudiante 2 Mónica Marcela Tobón Valencia


 Teniendo en cuenta lo leído sobre la Metodología participativa para comprender el contexto sociohistórico
seleccionado por el compañero DARWIN RICARDO BEDOYA, considero que este cuenta con las
características descriptivas de esta metodología, la cual cuenta con diversidad de métodos participativos
que permite que a sus participantes conozcan y construyan un conocimiento integral de su territorio y de
esta manera puedan elegir una mejor manera de vivir. En esta metodología se dan a conocer diferentes
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maneras de elaborar mapas socio ambientales, los cuales acceden a realizar la participación activa de los
participantes y de este modo poder conocer la estructura socioeconómica, territorio, relaciones y procesos
de discriminación social, en pro de buscar tomar buenas decisiones.

 Continuando con lo solicitado en la guía de actividades, realiza la retroalimentación al mapa cognitivo


elaborado por la compañera DIANA PATRICIA GÓMEZ. Teniendo en cuanta lo leído sobre esta metodología,
la compañera resalta con claridad las características de la misma, la cual es de gran importancia al
momento de desarrollarla en un grupo determinado, toda vez que con las herramientas que ofrece,
permite que se expresen miedos, necesidades, carencias, tristezas y por otro: sueños, deseos y alegrías.
Algo sobresaliente de esta metodología es que permite conocer problemáticas que se conocen como
comunes y que se viven a diario conocidas como una problemática.

Estudiante 3 Darwin Ricardo Bedoya


 Revisando el aporte de la compañera Diana Patricia Gómez del mapa cognitivo al igual que la compañera
Mónica se encuentra detalladamente las características, elementos y fases de la metodología que
escogiste. desde mi punto de vista después de haber leído el archivo propuesto creo que la metodología
que propones cuenta con los mejores características y elementos para abordar la ecuación desde un
contexto psicosocial.

 Por otro lado, el aporte de la compañera Mónica Marcela Tobón resalta sin lugar a dudas las principales
características, elementos y fases de la metodología que escogiste, también es necesario recalcar que
gracias a ello y según las lecturas realizadas dicha metodología va demasiada enfocada en los actores
sociales y a pesar que los estudiantes en si son actores sociales me parece que hay metodología que
integran de mejor manera una acción psicosocial en la educación.
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Anexo-Fase 2- Metodologías para desarrollar acciones psicosociales en el contexto educativo.

Estudiante 4 Ingrid Natalia Rojas


 A mi compañero Darwin Ricardo Bedoya con la Metodología participativas para comprender el contexto
sociohistórico es de gran importancia ya que nos permite construir gráficamente los territorios, sus
conflictos, amenazas y las oportunidades con diferentes estrategias para la construcción de conocimientos
a través de la comunicación, y resolver colectivamente los problemas sociales y solucionarlos. Compañero,
usted resalta la importancia de las herramientas que resulta fundamental para las comunidades las
estructuras de su territorio y las principales problemáticas que preocupan a la comunidad.

 A mi compañera Mónica Marcela Tobón con la Metodología participativas para comprender la dinámica de
los actores sociales es una herramienta de diagnóstico orientadora que nos permite trabajar con las
dificultades que se presentan en las estructuras de los grupos, nos permite organizar grupos sólidos para
trabajar en las problemáticas que se evidencian en un grupo; con su mapa cognitivo y su Metodología nos
da a entender que esta estrategia busca detectar y solucionar compañeros rechazados por el grupo ,o
compañeros mas valorados .
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3. Consolidado del mapa cognitivo

Nombre de los Diana Patricia Gómez Tirado


estudiantes: Mónica Marcela Tobón Valencia
Darwin Ricardo Bedoya
Referencia (s): Hacer la(s) respectiva(s) referencia(s) teniendo en cuenta las normas APA
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Características • Texto
• Texto
• Texto

Nombre de • Texto
la
metodología: Elementos • Texto
• Texto
___________ • Texto

• Texto
Fases • Texto
• Texto
• Texto
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4. Documento que sustenta las respuestas sobre la metodología participativa escogida.

¿Qué ofrece la metodología?

La metodología participativa en los procesos de estudio, ofrece diferentes herramientas que permiten contribuir de manera
positiva a los cambios sociales que se requieren para el bien común e individual de las personas.

Por otra parte permite además que las diversas comunidades realicen una autoevaluación en donde a través del análisis de
las fortalezas, debilidades y oportunidades que se dan dentro del campo de estudio tengan gran valor para poder trabajar
significativamente en las debilidades.

Ofrece además un fortalecimiento individual en donde los proyectos y sueños de una comunidad se direccionen en pro al
cumplimiento y valor de los ideales.

¿Cuáles son los aspectos potenciales que consideran tiene la metodología?

La metodología participativa que analiza los procesos de estudio propone en primer lograr que se realice un cambio radical en
el comportamiento y conductas negativas dadas en los diferentes sujetos que conforman el circulo educativo y de la misma
manera reducir el análisis de lo correcto o aceptable a lo frecuente o a lo practicado por la mayoría y que las comunidades
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acepten pasivamente procesos muy nocivos como la violencia intrafamiliar, el maltrato a los niños, el alcoholismo, la pobreza,
la discriminación y la carencia de servicios, , como situaciones que están dentro de la “ normalidad”

De acuerdo a lo anterior se potencializa entonces el mejoramiento de las conductas que se lleven dentro de una comunidad
buscando el bien común de los participantes.

Dentro del sistema educativo, se logra proyectar ideologías que permiten de cierta manera mantener ideas ya sean hacia lo
positivo o negativo y con ellos una manera de emancipar sin dejar autonomía ni opciones de decisión a cada uno de los
sujetos. Cambiar entonces mentalidades que conlleven hacia un funcionamiento normal del sistema y aceptable se vuelve
entonces en un reto que se potencializa al hacer uso de metodologías que permitan afianzar el desarrollo de habilidades
conductuales y cognitivas en cada miembro.

Las diferentes metodologías buscan cambiar prácticas pero es importante contribuir al cambio de la forma como pensamos
sobre ellas.
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¿Qué la hace pertinente para ser abordada desde la acción psicosocial en el contexto educativo?

Para dar respuesta a este interrogante en importante reconocer que desde la Ley General de Educación, El Ministerio de
Educación Nacional de Colombia afirma que es un proceso de formación permanente, personal, cultural y social que se
fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y deberes. (2002: 49)
retomamos este concepto puesto que es la manera como se conoce en Colombia y el punto de partida, desde donde se
enfoca desde la política pública de la educación, hasta el que hacer estudiantil de vida cotidiana.

Desde el campo psicosocial cabe resaltar que la educación hace parte de los procesos humanos puesto que se concibe al
sujeto en la interacción con el otro y que es el contexto que promueve los cambios hace que las acciones psicosociales
tengan gran valor.
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5. Infografía por grupo


de acuerdo con las
indicaciones
brindadas:
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Conclusiones

Referencias Bibliográficas

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