MUNICIPALIDAD PROVINCIAL HUALGAYOC - BAMBAMARCA

CICLO VACACIONAL “ACADEMÍA MUNICIPAL” – 2019

CENTRO POBLADO DE QUENGO RÍO

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PLAN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. NIVEL: Secundaria
2. CICLO: VI
3. ÁREA: Matemática.
4. FECHA: 12 de febrero de 2019
5. BDOCENTE: Rosmel Elvis Rojas Blanco.

II. TÍTULO DE LA SESIÓN: suma de ángulos interiores y exteriores de un triángulo

III. PROPÓSITO

PROPÓSITO: Que los estudiantes

conozcan y utilicen las propiedades de
suma de ángulos interiores y exteriores
en el triángulos

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Actúa y piensa Identifica ángulos internos
matemáticamente en y externos de un triángulo
Matematiza situaciones
situaciones de forma, sin dificultades
movimiento y localización.
Resuelve problemas que
involucren suma de ángulos
Elabora y usa estrategias interiores y exteriores en el
triángulo de manera
adecuada.
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V. VALORES Y ACTITUDES

VALORES ACTITUD ESPERADA

 Responsabilidad  Cumple con su deber de aprender
(Presta atención durante la clase.)
 Respeto  Respeta las opiniones de sus
compañeros en el aula.
 Libertad  Expresa libremente sus ideas.

VI. SECUENCIA DIDÁCTICA

1. INICIO ( 13 minutos)
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS MEDIOS Y TIEMPO
MATERIALES
 El docente saluda cordialmente a
los estudiantes y establece las
normas de convivencia para la Palabra oral 1 minuto.
sesión de aprendizaje a través de
lluvia de ideas

 El docente invita a los estudiantes

a ver el video “ Cómo funciona - Proyector
Motivación el triángulo de la vida” obtenido Parlantes 7 minutos
de Laptop
https://www.youtube.com/watch Video
?v=DQRRpNsANXc

 Para la recuperación de saberes

previos el docente realiza las
siguientes preguntas y espera las
respuestas a través de la lluvia de
ideas.
Recuperación de o ¿Algunos elementos que
saberes previos recuerden de los triángulos? Palabra oral 2 minutos
o ¿Qué regiones se puede
identificar en un triángulo?
o ¿Qué tipos de ángulos se
pueden asociar al triángulo?

 El docente realiza las siguientes

preguntas.
o ¿A cuantos grados
Conflicto equivale la suma de
cognitivo ángulos interiores en un
triángulo? Palabra oral
o ¿A cuantos grados
equivale la suma de
2 minutos
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ángulos exteriores en un
triángulo?
o ¿Qué aprenderemos el
día de hoy?

Propósito de la Plumones y
sesión  Se declara el propósito de la pizarra 1 minuto
sesión y se escribe en la pizarra

2. DESARROLLO (20 )
 La docente hace la
transferencia de conocimientos Pizarra, 20
Gestión y a los estudiantes Regla, minutos
acompañamiento  Se resuelven ejercicios Plumones y
propuestos para la sesión de borrador de
aprendizaje. pizarra
3. CIERRE
Metacognición  Comprobamos lo aprendido a Palabra oral
través de las siguientes
preguntas.
¿Qué aprendieron hoy?
¿Cómo lo aprendieron? 5 min
¿Les gustó?
¿Para qué les servirá lo que
aprendieron?
 La docente distribuye las fichas
evaluación de evaluación. Fichas impresas 7 minutos
Finalmente la docente se despide
agradeciendo a los estudiantes por
su participación.

VII. EVALUACIÓN

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTO

Actúa y piensa Identifica ángulos
matemáticamente en internos y externos
Matematiza
situaciones de forma, de un triángulo sin
situaciones
movimiento y dificultades
localización.
Resuelve problemas Lista de cotejo
que involucren suma
Elabora y usa de ángulos interiores
estrategias y exteriores en el
triángulo de manera
adecuada.
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VIII. REFERENCIAS
1. BÁSICA
 Editorial Corefo. (2018). Matemática II– libro de área- secundaria.
Editorial Corefo. Lima. Pg. 53.
 Editorial Ingenio. (2015). Geometría 2 - genio matic – educación
secundaria. Editorial ingenio. Lima. Pg. 10
 S/N (2017) Cómo funciona - EL TRIÁNGULO DE LA VIDA, TODO LO QUE
NECESITAS SABER. Recuperado el 13 de febrero de 2019 en:
https://www.youtube.com/channel/UCPe6yXpbg2c7syrP9swwIIQ

2. PROFUNDIZACIÓN
 Editorial Ingenio. (2015). Geometría 2 - genio matic – educación
secundaria – guía del maestro. Editorial ingenio. Lima. Pg. 16
 Lumbreras editores. (2015). Geometría – una visión de la planimetría.
Editorial lumbreras. Lima. Pg. 163-221

3. PEDAGÓGICA
 Barderas, S. V. (2000). Didáctica de la Matemática. La Muralla.
 MINEDU. (2009). Diseño Curricular de Educación Básica Regular. Lima.
Perú
 MINEDU. (2015). ¿ Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? VI ciclo
– área curricular de matemática. descargado de:
http://www.minedu.gob.pe/rutas-del-
aprendizaje/documentos/primaria/Matematica-VI.pdf. fecha de acceso:
30 de abril de 2018.

__________________________________
Rosmel Elvis Rojas Blanco
BACHILLER
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ANEXOS
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Anexo N° 1

SUMA DE ÁNGULOS INTERNOS ÁNGULOS EXTERIORES DE UN

Y EXTERNOS EN UN TRIÁNGULO: son los ángulos
TRIÁNGULO ángulo que forman un par lineal con
uno de los ángulos interiores del
ÁNGULOS INTERIORES DEL triángulo.
TÍANGULO: son los ángulos
determinados por dos lados de un
triangulo TEOREMA: la suma de las medidas
de los ángulos exteriores de un
TEOREMA: la suma de las medidas triángulo es 360°
de los ángulos internos de un triángulo
es 180°

Ejemplo: calcula el valor de “x” en el

siguiente triángulo. Ejemplo: calcular el valor de “x” en
siguiente gráfico.

Resolución
Por propiedad:
2𝑥 + 𝑥 + 54° = 180°
3𝑥 = 180° − 54° °
3𝑥 = 126°
126° Resolución
𝑥= Por propiedad:
3

𝑥 = 42° (2𝑥 + 15°) + 125 + (3𝑥 − 20°) = 360°

2𝑥 + 15° + 125° + 3𝑥 − 20° = 360°
Respuesta: el valor de “x” es 42° 5𝑥 + 120° = 360°
5𝑥 = 360° − 120°
5𝑥 = 240°
240°
𝑥=
5
𝑥 = 48°

Respuesta: el valor de “x” es 48°

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ANEXO N° 2

Problemas para trabajar en clase

1. Del gráfico, calcular “x”

4. Del gráfico: Calcule el valor de
x
50º
a) 10º
20º
a) 20º 60°
b) 25º
b) 10º
c) 14º 3x 2x c) 30º
3x
d) 20º d) 40º

e) 21º e) 50º

2. Hallar “x” 5. Del gráfico, calcula  + 

2x
a) 10º a) 60º

b) 20º 
b) 15º
2x+10º 3x 
c) 30º c) 75º 30°
d) 40º d) 80º
e) 50º e) 85º

3. Del gráfico, calcular “x” 6. Del gráfico: Calcule “”

a) 10º 270°
a) 10º 300
b) 20º
º
b) 20º 
c) 30º
120°
c) 30º d) 40º 60°
d) 40º x
280
e) 50º
º
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ANEXO N° 3
DEMUESTRO LO APRENDIDO HOY

APELLIDOS Y NOMBRE: ___________________________________________________

GRADO: __________________ SECCIÓN: ________________ FECHA: _____________

1. Colocar V (verdadero) o F( falso) e) 21º

según corresponda dentro de cada
3. Calcular el valor de “x” ( 5 puntos )
paréntesis.( 4 puntos)

a) En todo triángulo la suma de 4x

las medidas de los ángulos e) 10º

interiores es 180° ( ) f) 20º

5x 3x
b) La suma de la mediadas los g) 30º

ángulos externos de un h) 40º

triángulo es 360° ( ) i) 50º

c) Por cada vértice del triángulo

hay un solo ángulo exterior ( )

d) La suma de los ángulos

interiores es igual a la medida

de una ángulo llano ( ) 4. Del gráfico : Calcule el valor de

2. Del gráfico mostrado , calcular “” (6 puntos)

el valor “x” ( 5 puntos)

60°
a) 15º a) 100º
60º b) 110º
b) 25º 30º 
c) 120º  

c) 18º d) 130º


4x 2x
d) 20º e) 140º