Universidad Nacional Autónoma de

Honduras
CRAED Juticalpa

Aplicación de Instrumentos de Evaluación

(Su Creatividad que Genera en los Docentes)

PRESENTADO POR:
Blanca Elizabeth Acosta Matute 20161230023.
Ana Lily Hernández Escobar 20171200090.
Jelviss David Rodríguez Ramos 20171200037.
Karla Yanely Matute 20161230028.

ASIGNATURA:
Supervisión Educativa 1

CATEDRATICA:
Licda. Belinda Concepción Palma

SECCIÓN:
Sábado Semana “B”

Juticalpa, Olancho
 INTRODUCCIÓN
En el presente informe se aborda el tema de los instrumentos de evaluación,
caracterizando algunos de ellos, de acuerdo a las competencias que permiten
evaluar. Contar con antecedentes como los que se entregan en este artículo es
fundamental para seleccionar el tipo de instrumento a construir para evaluar el
aprendizaje los alumnos/as.

El desarrollo de competencias en los estudiantes conlleva un trabajo que integre

problemas del contexto abordados de forma transversal, esto implica el compromiso
colegiado de docentes que preocupados por la formación integral de niños y
jóvenes, respondan de manera conjunta planteando situaciones reales o simuladas
en donde demuestren y pongan en juego sus saberes (conocimientos-habilidades-
valores) para la resolución de estos problemas, favoreciendo así el pensamiento
complejo que permita alcanzar niveles estratégicos en la solución de problemas en
la vida cotidiana.

La finalidad primordial de la evaluación está dirigida al mejoramiento del aprendizaje

del estudiante y al énfasis de los procesos. Es por ello que el docente debe
seleccionar las técnicas e instrumentos de evaluación que contribuyan a garantizar
la construcción permanente del aprendizaje.

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 OBJETIVOS

GENERAL:

 Conocer los diferentes instrumentos de evaluación y la creatividad generada

en los docentes.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Definir lo que es un instrumento de evaluación

 Identificar los diferentes instrumentos de evaluación formativa

 Definir cada uno de los instrumentos de evaluación identificados.

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 APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
(SU CREATIVIDAD QUE GENERA EN LOS DOCENTES)

¿Qué es un instrumento de evaluación?

Los instrumentos de evaluación son formatos de registro de información que poseen

características propias. - Sirven para recoger la información que se requiere en
función de las características del aprendizaje que se pretende evaluar y de las
condiciones en que habrá de aplicarse.

Es una herramienta destinada a documentar el desempeño de una persona, verificar

los resultados obtenidos (logros) y evaluar los productos elaborados, de acuerdo
con una norma o parámetro previamente definido en la que se establecen los
mecanismos y criterios que permiten determinar si una persona es competente o no
considerando las habilidades, destrezas, conocimientos, actitudes y valores puestas
en juego en el ejercicio de una acción en un contexto determinado.

Coherencia entre el objetivo de evaluación y el instrumento escogido

Una consideración fundamental para escoger un instrumento de evaluación de

aprendizajes es que sea adecuado para el propósito de la evaluación. En esta
sección se abordarán los elementos que deben revisarse en un instrumento para
ver si son coherentes con el objetivo de evaluación.

Calidad de los instrumentos

Otro importante aspecto que surge al analizar un instrumento es su calidad técnica.

Cuanto mejor es la calidad de un instrumento, más útil será, más confianza se le
puede tener a los puntajes obtenidos y mayor será la confianza para tomar
decisiones a partir de estos resultados, por lo que es imperativo usar instrumentos
de alta calidad al hacer evaluaciones. Los dos principales elementos que dan cuenta
de la calidad de un instrumento son su validez y su confiabilidad.

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Instrumentos de evaluación

1. Matriz de valoración o Rubrica de evaluación: - Comprensiva y analítica

2. Lista de cotejo
3. Portafolio de evidencias
4. Pruebas de desempeño
5. Escalas de apreciación:
- Numéricas
- Graficas
- Descriptivas
6. Registro descriptivo
7. Registro anecdótico
8. Guía de observación
9. Guía de evaluación de proyectos

Matriz de valoración o Rubrica de evaluación

Una Matriz de Valoración/Rúbrica, facilita la Calificación del desempeño del
estudiante en las áreas del currículo (materias o temas) que son complejas,
imprecisas y subjetivas. Esta Matriz podría explicarse como un listado del conjunto
de criterios específicos y fundamentales que permiten valorar el aprendizaje, los
conocimientos y/o las competencias, logrados por el estudiante en un trabajo o
materia particular.

Lista de Cotejo

Es un instrumento que permite identificar comportamiento con respecto a actitudes,

habilidades y destrezas. Contiene un listado de indicadores de logro en el que se
constata, en un solo momento, la presencia o ausencia de estos mediante la
actuación de alumno y alumna.

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Portafolio de evidencias

Es la compilación de evidencias y sus registros generados por el estudiante y el

profesor que permite documentar tanto el proceso de enseñanza y aprendizaje, así
como el proceso de evaluación.

 Compilación de evidencias generadas por las y los estudiantes

 Documenta el proceso de aprendizaje y por lo tanto de la evaluación

Pruebas de Desempeño

Pretende medir las actitudes y aptitudes del estudiante como respuesta al proceso
educativo; es decir, las demostraciones de los conocimientos, habilidades,
destrezas y valores desarrollados, como resultado del proceso educativo y su
aplicación en la vida cotidiana.

Escalas de Apreciación

incorporan un nivel de desempeño, que puede ser expresado en una escala

numérica (o conceptual) gráfica o descriptiva. Por lo tanto, las escalas de
apreciación tienen la misma estructura que las listas de cotejo, pero incorporan más
de dos variables en la observación. Esto permite discriminar con un grado de mayor
precisión el comportamiento a observar o el contenido a medir.

Registro Descriptivo

El registro descriptivo es el instrumento que permite recoger información acerca de

la ejecución de los alumnos y alumnas como resultado de la observación de los
diferentes elementos que intervienen en la praxis educativas del escolar; allí se debe
detallar minuciosamente la actuación del estudiante con relación a los aspectos a
evaluar, previamente establecidas y la interpretación de los hechos evidenciados.

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Registro Anecdótico

Es un instrumento en el cual se describen comportamientos importantes del

alumno/a en situaciones cotidianas. En el mismo se deja constancia de las
observaciones realizadas acerca de las actuaciones más significativas del/la
alumno/a en situaciones diarias del proceso de enseñanza aprendizaje.

Guía de Observación
La guía de observación tiene como propósito recuperar información acerca del
proceso de aprendizaje de los alumnos, para orientar el trabajo del docente en las
decisiones posteriores que debe considerar. Por ser un instrumento de corte más
cercano a lo cualitativo, no deriva en la asignación de calificación sino en la
observación y registro de actitudes que forman parte de los aprendizajes de la
asignatura.

Guía de evaluación de Proyectos

La evaluación es la fase en la que se califica y se da un valor concluyente al conjunto
de la acción que se realiza o que ha concluido.

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 CONCLUSIONES
La implementación de prácticas y políticas educativas está muy vinculada a la
evaluación de los aprendizajes de los estudiantes, ya que ésta permite
monitorear avances y logros, mejorar la enseñanza en el aula, perfeccionar las
políticas y evaluar la efectividad de programas, entre muchos otros objetivos.
Para que la evaluación logre sus propósitos, es esencial hacer una adecuada
elección de los instrumentos de evaluación de aprendizaje que serán utilizados.

este trabajo está orientado a personas que trabajan en el sector educación y no

tienen formación en el área de evaluación, y tiene como objetivo entregar
orientaciones técnicas, prácticas y éticas sobre los elementos que deben ser
tomados en cuenta al seleccionar o construir un instrumento de evaluación de
aprendizaje.

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 RECOMENDACIONES
 Desarrollar acciones de asesoramiento y capacitación en materia
curricular y evaluación de los aprendizajes para acompañar a los
instrumentos de evaluación.

 Los centros educativos deben hacer las acciones tendientes a la

actualización del cuerpo docente en materia de la evaluación de los
aprendizajes.

 La revisión de pruebas escritas u otras estrategias de evaluación de los

aprendizajes de las cátedras.

 El establecimiento de los lineamientos institucionales en materia de

evaluación de los aprendizajes.

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 BIBLIOGRAFÍA

 https://educrea.cl/instrumentos-de-evaluacion-en-el-proceso-ensenanza-

aprendizaje/

 https://es.slideshare.net/alopeztoral/instrumentos-evaluacion

 http://rea.ceibal.edu.uy/userfiles/P0001/ObjetoAprendizaje/HTML/Evaluacion%20-

%20matriz%20de%20valoracion.elp/matriz_de_valoracin.html

 http://www.abc.com.py/edicion-impresa/suplementos/escolar/la-lista-de-cotejo-

1184701.html

 https://sites.google.com/site/aprenderdo310tmbj/the-team/portafolio-de-evidencias

 http://hadoc.azc.uam.mx/evaluacion/escala.htm

 http://www.abc.com.py/edicion-impresa/suplementos/escolar/el-registro-

anecdotico-1186883.html

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