CUADRO COMPARATIVO EVALUACIONES NACIONALES E

INTERNACIONALES

ELABORADO POR

MARIA ANGELICA AREVALO SALAZAR

PRESENTADO A DOCENTE

GLORIA ELISA TORRES RODRIGUEZ

CAMPUS VIRTUAL UNIVERSIDAD DE SANTANDER

MÓDULO EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES MEDIADA POR TIC

MAESTRIA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA

FEBRERO DE 2019
 Las pruebas masivas buscan indagar acerca de la calidad de educación que reciben los estudiantes que pretenden
medir los niveles de aprendizaje que éstos están obteniendo; también permite comparar la calidad de los sistemas
educativos presentes en las instituciones educativas a través de los resultados que tienen los estudiantes en estas
pruebas. (Diaz, 2006)

De acuerdo con el Ministerio de Educación las pruebas que aplica el ICFES buscan Monitorear el sistema
educativo, apoyar la toma de decisiones en sus diferentes niveles para mejorar la calidad de educación.

PRUEBAS NACIONALES

TIPO DE CARACTERISTICAS VENTAJAS DESVENTAJAS

PRUEBA
Se aplican a los estudiantes de 3°, 5° y 9° en lenguaje y Permite al colegio y a Con respecto a este tipo
matemáticas y Ciencias Naturales y Competencias Ciudadanas los docentes saber de pruebas Saber
en los grados 5° y 9° cómo están los estandarizadas se
Competencias y componentes que se evalúan en lenguaje: estudiantes en las presentan desventajas
Competencia comunicativa escritora y la diferentes competencias para los estudiantes
Competencia comunicativa lectora, se utilizan diferentes tipos de de lenguaje, puesto que no tienen en
texto; se evalúan tres componentes: semántico, sintáctico y matemáticas, ciencias cuenta los contextos en
pragmático. naturales y los que viven nuestros
En matemáticas se evalúan tres tipos de competencias: competencias estudiantes, no es lo
razonamiento y argumentación, comunicación, representación y ciudadanas, para mismo un estudiante de
SABER modelación y planteamiento y resolución de problemas; a través elaborar un plan de estrato 6 con todo los
de la evidencia de tres componentes que son: conocimiento mejoramiento que recursos a su disposición
matemático, numérico variacional, el geométrico - métrico y el permita mejorar que los que manejamos
aleatorio. desempeños en la los docentes en la
En Competencias Ciudadanas son capacidades cognitivas, siguiente prueba, para educación publica que
emocionales y comunicativas que a través de la interacción le saber si los estudiantes son la población
permiten al ciudadano actuar en sociedad de forma constructiva. mejoraron o no y si los vulnerable, escaza de
Se utilizan dos instrumentos uno que evalúa los aspectos planes de mejoramiento recursos, con cada vez
cognitivos de las competencias ciudadanas a través del funcionaron o hay que menos presupuestos en
pensamiento ciudadano que se mide por el pensamiento replantearlos. los colegios pues los
sistémico y el multiperspectivismo y la argumentación; el otro gobiernos de turno cada
 mide las acciones y actitudes a través de tres ámbitos: vez recortan más, esto
convivencia y paz, participación y responsabilidad democrática, hace a la hora de
pluralidad, identidad y valoración de las diferencias. comparar los estudiantes
En la prueba de Ciencias Naturales se evalúan tres no sea equitativo y de
competencias: uso comprensivo del conocimiento científico, la paso se le eche la culpa a
explicación de fenómenos y la indagación. Se evalúan en tres los docentes de la
componentes: entorno vivo, entorno físico y el componente educación pública por no
ciencia, tecnología y sociedad. cumplir con los objetivos
Evaluación por desempeños así: trazados por los
 Insuficiente gobiernos distrital y
 Mínimo nacional.
 Satisfactorio
 Avanzado (ICFES, 2015) Sin embargo, debo
destacar que el colegio en
2016 se hizo acreedor a
la bonificación por
mejorar el desempeño de
las pruebas Saber en los
tres grados.
No sabemos si esa es la
razón por la cual el año
pasado ya no se aplicaron
las pruebas Saber en los
tres grados, puesto que
muchas de las
instituciones educativas
mejoraron sus resultados.
No miden otro tipo de
habilidades y
conocimientos que tiene
los estudiantes
La prueba ICFES SABER 11 (ICFES, 2018) es un examen de Las ventajas de las Igual que en las pruebas
Estado que le permite al estudiante ingresar a la educación pruebas son varias: Saber para primaria y
superior. Ingresar a la educación secundaria no se tienen
ICFES
Objetivos de la prueba: superior en Bogotá de en cuenta los contextos
SABER 11
Comprobar los grados de desarrollo de las competencias de los acuerdo al puntaje en los que tuvieron que
estudiantes al finalizar el 11° grado. obtenido se puede estudiar los estudiantes,
Proporcionar al evaluado su autoevaluación y proyecto de vida. los paros de los
Dar información a las instituciones educativas sobre las ingresar a la profesores, la falta de
competencias de los aspirantes a educación superior, dar Universidad Distrital. equipos, textos escolares,
lineamientos para realizar nivelaciones y prevenir la deserción. insumos etc., hace que
Servir como fuente de información para construir los indicadores La Secretaria de las poblaciones mas
de calidad de la educación superior. Educación de Bogotá vulnerables no cumplan
Dar información a los colegios de la media para un ejercicio de premia a los 100 con los índices de calidad
autoevaluación y reorientación de las practicas pedagógicas. mejores bachilleres de que se están midiendo en
Ofrecer información que sirva como referencia para establecer los establecimientos este tipo de pruebas.
políticas educativas a nivel nacional, departamental y municipal. educativos públicos y el En Bogotá el echo de no
Quiénes son evaluados año pasado otorgó beca sacar un buen puntaje en
Los estudiantes que están finalizando el grado 11°. total para la carrera el examen de estado no
Estudiantes que hayan finalizado el grado y quieran volver a profesional en cualquier les permite ingresar a la
presentarlo. universidad y un universidad Distrital, pues
Estudiantes que deseen validar el bachillerato en el país. computador y subsidio por ser publica, los cobros
Estructura del Examen: mientras dure la carrera para estudiar una carrera
Tiene 5 pruebas y el estudiante cumpla profesional son mínimos.
 Lectura critica con los requisitos
 Matemáticas académicos. Se da mucha importancia
 Sociales y Competencias Ciudadanas a los resultados del
 Ciencias Naturales Los estudiantes también ICFES en los colegios
 Ingles a nivel nacional tienen porque también miden la
Cuestionario socioeconómico un reconocimiento calidad de los mismos sin
Son preguntas cortas de selección múltiple que responden en ahora con la Política del tener en cuenta las
una hoja los evaluados y no es calificable. Se realiza con el Ministerio de Educación variables sociales que
ánimo de obtener información sobre el núcleo familiar, con la Generación E, los tenemos en las diferentes
características del hogar, dotación de la vivienda, tiempo cuales serán localidades y poblaciones
dedicado al entretenimiento, entro otros, según el ICFES este subsidiados en las del país.
material es confidencial. universidades publicas y
Materiales del Examen privadas. No miden otro tipo de
 Cuadernillo con preguntas y el cuestionario habilidades y
socioeconómico. Sirven para hacer conocimientos que tiene
 Hoja de respuestas de selección múltiple y numeradas planes de mejoramiento los estudiantes
acorde a las preguntas. Espacio para diligenciar nombre en las instituciones
documento y forma. educativas que permitan
mejorar los desempeños
 Hoja blanca de para operaciones o procedimientos que
de los estudiantes en
el estudiante necesite.
estas pruebas, pero
Tipos de pregunta
también para que a nivel
El examen esta estructurado con preguntas de selección de política publica se
múltiple, con un enunciado que presenta un texto, situación, realicen planes y
figura o imágenes y 4 opciones de respuesta, numeradas con A, propuestas que
B, C, D. permitan mejorar los
Se le indica al estudiante como debe marcar las respuestas. niveles de desempeño
Sesiones del examen, aplicación de la prueba y numero de de los colegios públicos,
preguntas, tiempo. por ejemplo, en Bogotá
se tienen el apoyo de
Primera Sesión: los cursos PREICFES
subsidiados por la
Prueba Preguntas Total de Tiempo Secretaria de Educación
por prueba preguntas por
por sesión sesión
Matemáticas 1 25
Lectura Critica 41
Sociales y
competencias 25 4 hora y
ciudadanas 1 131 30
Ciencias Naturales minutos
29
1
Cuestionario
11
socioeconómico1

Segunda sesión
Prueba Preguntas Total de Tiempo
por prueba preguntas por
por sesión sesión
Sociales y
competencias 25
ciudadanas 2
Matemáticas 2 25 4 hora y
Ciencias Naturales 147 30
29
2 minutos
Inglés 55
Cuestionario
13
socioeconómico2
 La población con discapacidad cognitiva, visual y auditiva están
excluidas de la prueba de ingles y tienen una estructura
diferente de la prueba. Las personas con discapacidad motora
son situadas en el primer piso.

Fechas de aplicación y publicación de resultados

De acuerdo con la resolución 714 de 2018 las primeras prueba s
para 2019 serán el 10 de marzo la aplicación y los resultados el
18 de mayo.

Ley 1324 de 2009 Conocer los La estandarización de las

Examen estandarizado para conformar el Sistema Nacional de desempeños de los pruebas puede ocasionar
Evaluación Externa Estandarizada, que permite la comparación estudiantes de carreras la estandarización de los
de los resultados entre los distintos niveles educativos y técnicas y tecnológicas programas quitándole a
permiten medir el desempeño en especial en las competencias en las competencias cada entidad de
genéricas. genéricas y especificas educación superior su
Objetivo Saber T y T que le permitan al identidad y sentido de
Evaluar y proporcionar el reporte del grado de desarrollo de estudiante hacer su formación frente a los
Examen habilidades y conocimientos generales de los estudiantes que autoevaluación y revisar programas ofrecidos de
de Estado han aprobado el 75% de los créditos de los programas de las dificultades que tiene tal forma que el
de Calidad formación técnica profesional u tecnológica. Siendo obligatoria para que en el termino estudiante pueda decidir
de la para obtener el titulo de Pregrado. de la carrera pueda entre las diferentes
Educación A quienes se aplica superar las dificultades entidades de educación
Superior A los estudiantes de programa de formación de nivel técnico que haya podido superior el pensum
Saber profesional y nivel tecnológico. presentar. académico que tienen con
TyT Estructura del examen el fin de escoger el que
(Técnica y El examen T y T cuenta con una sesión obligatoria que evalúa A las instituciones mejor se adapta a sus
Tecnológi las competencias genéricas compuesta de 5 módulos así: educativas de necesidades.
ca)  Lectura critica educación superior que
 Razonamiento cuantitativo ofrecen estos
 Competencias ciudadanas programas de carreras
 Comunicación escrita intermedias les sirve
 Ingles para formular planes de
Se puede presentar una segunda sesión para presentar una mejoramiento con el fin
combinación de módulos con temáticas y contenidos de superar las
específicos. dificultades presentadas
Las combinatorias la elige la Universidad. por los estudiantes.
 La población con discapacidad auditiva, visual y motora igual
que en las pruebas Saber 11 tienen diferentes estructuras de
examen de acuerdo a la discapacidad.
Igual que en las pruebas Saber 11 se realiza el cuestionario
socioeconómico.
Materiales que se entregan son:
 Cuadernillo de comunicación escrita
 Cuadernillo con los módulos de lectura crítica,
razonamiento cuantitativo, competencias ciudadanas e
ingles y el cuestionario socioeconómico.
 Hoja de respuestas
 Hoja en blanco para operaciones o procesos.
Igual se diligencia nombre, documento y forma en la hoja de
respuestas.
Tipos de pregunta
En la comunicación escrita los estudiantes tienen un espacio de
2 páginas para escribir un texto.
En los demás módulos se usan preguntas de selección múltiple
con 4 opciones de respuesta.
Indicaciones para marcar las respuestas. (ICFES , 2018-2)
Duración: 4 horas y 40 minutos
Objetivo Permite conocer los La estandarización de las
Evaluar y proporcionar un reporte del grado de desarrollo de desempeños de las pruebas puede ocasionar
habilidades y conocimientos de los estudiantes de los competencias de los la estandarización de los
programas de formación profesional universitaria. próximos profesionales programas quitándole a
Quienes lo presentan del país. cada universidad su
Los estudiantes que han aprobado el 75% de los créditos del identidad y sentido de
programa profesional universitario. Sirve para hacer una formación frente a los
SABER Estructura de la prueba autoevaluación al programas ofrecidos de
PRO Igual que las pruebas Saber T y T los módulos de las estudiante para que el tal forma que el
competencias genéricas en pueda reforzar las estudiante pueda decidir
 Lectura critica debilidades que entre las diferentes
 Razonamiento cuantitativo presenta de acuerdo a universidades el pensum
 Competencias ciudadanas los resultados académico que tienen con
 Comunicación escrita entregados por el el fin de escoger el que
 Ingles ICFES. mejor se adapta a sus
Materiales que se entregan son: necesidades.
  Cuadernillo de comunicación escrita Fortalecer los
 Cuadernillo con los módulos de lectura crítica, programas de carreras
razonamiento cuantitativo, competencias ciudadanas e profesionales con miras
inglés y el cuestionario socioeconómico. a mejorar la calidad
 Hoja de respuestas educativa formando
 Hoja en blanco para operaciones o procesos. mejores profesionales
Igual se diligencia nombre, documento y forma en la hoja de para el país.
respuestas.
Tipos de pregunta Realizar planes de
En la comunicación escrita los estudiantes tienen un espacio de mejoramiento en las
2 páginas para escribir un texto. instituciones educativas
En los demás módulos se usan preguntas de selección múltiple superiores para los
con 4 opciones de respuesta. estudiantes con bajos
Indicaciones para marcar las respuestas. desempeños en las
Total 17 preguntas del cuestionario socioeconómico y 160 de las competencias genéricas
competencias genéricas para un total de 177. y específicas.
Los estudiantes inscritos en las pruebas combinatorias los
inscribe la Institución educativa Superior dependiendo de la
oferta del ICFES. (ICFES , 2018)
Duración:
Para la prueba de competencias genéricas 4 horas y 40 minutos
y para la combinatoria entre 1 hora y 30 minutos y 4 horas y 30
minutos. (ICFES , 2018)

PRUEBAS MASIVAS INTERNACIONALES

TIPO DE CARACTERISTICAS VENTAJAS DESVENTAJAS
PRUEBA
La sigla en inglés corresponde a “Programme for International Medir los desempeños de La comparación que se
Student Assessment” Programa Internacional de alumnos, lectura crítica, matemáticas hace en los estudiantes de
programa de la OCDE (Organización para la Cooperación y el y ciencias a los estudiantes 15 años de los 70 países
PISA Desarrollo Económico) (OCDE, 2006) de 15 años en los países que presentan la prueba.
Objetivo que pertenecen a la
Organización OCDE.
Evaluar la formación de los estudiantes cuando llegan a la etapa Estandarización de los
final de la educación obligatoria es decir a los 15 años. Miden la calidad de la conocimientos en
Servir como recurso para ofrecer información detallada que les educación de los 70 países matemáticas, ciencias y
permita a los países miembros tomar decisiones políticas que presentan la prueba. lectura crítica.
publicas necesarias que mejoren los niveles de la educación. Las condiciones no son
A quienes va dirigido iguales en los procesos
Población que esta a punto de iniciar la postsecundaria o de académico y las políticas
integrarse a la vida laboral. tampoco, para unos países
Que evalúa la prueba la educación es lo mas
En el examen las áreas de lectura, matemáticas y competencias importante, mientras que
científicas. La evaluación se centra en el dominio de los para otras no.
procesos, la comprensión de los conceptos, la habilidad para
actuar en diferentes situaciones. La formación de los
Tiempo de presentación docentes también es
2 horas importante, los salarios y el
Tipo de preguntas respeto de la sociedad
Combinación de preguntas con única respuesta y pueden ser frente al docente también
correctas o incorrectas, las preguntas donde los estudiantes influye en los resultados de
elaboren sus propias respuestas, son mas complejas, necesitan los estudiantes.
la redacción de textos o diagramas. No miden otro tipo de
El examen no es igual para todos en 2006 había 13 cuadernillos habilidades y
diferentes. conocimientos que tiene
Los estudiantes deben responder preguntas sobre si mismos y los estudiantes.
sobre sus hogares.
Muestra
Se utiliza una muestra representativa entre 4.500 y 10.000
estudiantes por país.
Los resultados presentan inferencias de todo el país, pero no
por regiones.
Los resultados
Pisa le proporciona un perfil de las capacidades de los
estudiantes de 15 años de todos los países que presentan el
examen, además ofrece información escolar, personal y familiar
de los participantes de la muestra.
Periodo de aplicación de la prueba
La prueba es de carácter cíclico y se realiza cada tres años,
tiempo para que los gobiernos supervisen los desempeños y
valoren las metas educativas que se propusieron.
 Contexto de la prueba
La prueba es universal, no está ligada a ningún plan de estudios
o currículo. El cuestionario recopila información del contexto del
estudiante, las condiciones del entorno, la familia, hábitos de
estudio y condiciones del colegio.
Que evalúa y qué no evalúa la prueba
La prueba no evalúa aprendizajes de contenidos específicos de
los programas de los colegios, tampoco evalúa el desempeño
de los docentes.
Evalúa el reconocimiento de destrezas y conocimientos
adquiridos por los estudiantes al llegar a los 15 años, las cuales
surgen de diferentes circunstancias familiares, sociales,
culturales y escolares. (OCDE, 2006)
La competencia lectora se evalúa en 5 niveles de desempeño,
cada desempeño tiene un puntaje asignado entre mayor de 625
y menor de 335 puntos; en matemáticas se evalúan 6 niveles
mayor a 668 y menor a 358 puntos; en ciencias también se
miden en 6 niveles entre mayor a 709.9 y menor a 331.9.

La prueba TIMSS (Tendencias en el Estudio Internacional de Miden el progreso en Igual que todas las
Matemáticas y Ciencias) matemáticas y ciencias en pruebas masivas, es la
La evaluación la realiza la Asociación Internacional para la los estudiantes de cuarto estandarización de los
Evaluación del Rendimiento Educativo (IEA) de primaria a octavo. currículos y planes de
Es un estudio de carácter curricular de las áreas de estudio para este caso las
matemáticas y ciencias en los estudiantes de Cuarto y Octavo Miden la formación de los matemáticas y las ciencias.
Objetivos docentes.
Medir cuánto de los currículos de matemáticas y de ciencias se La mayoría de los países
han implementado por los docentes, y los resultados obtenidos Recogen el contexto que presentan esta prueba
TIMSS por los estudiantes en que medida han logrado alcanzarlos. escolar y familiar de los se encuentran en el mundo
Periodo de aplicación de la prueba estudiantes. desarrollado por tanto las
Cada 4 años con el fin de obtener información sobre el progreso condiciones socio
obtenido por los estudiantes entre los grados en los que se Comparan los currículos de económicas si influyen en
aplica la prueba, es decir el que la presento en cuarto, vuelve a las dos áreas en los 65 los resultados.
presentarla en octavo. países que presentaron la
Instrumentos de aplicación prueba en 2015.
 Prueba de matemáticas y ciencias
 Cuestionario para estudiantes con información familiar y Permiten medir la calidad
escolar de la educación de los
  Cuestionario para profesores y cuestionario para estados que presentan las
director o directora, recolectan información del contexto pruebas.
en el que se encuentran los estudiantes y de las
instituciones educativas, contenidos de los programas
educativos, organización de la escuela, preparación de
los docentes, estrategias de enseñanza, recursos en el
aula, actitudes y creencias que están relacionadas con
la enseñanza y el aprendizaje, horario de clase,
políticas educativas, cobertura de los contenidos de
ciencias y matemáticas.

La información permite a los evaluadores identificar qué factores

pueden incidir en los aprendizajes de los estudiantes.
(EducarChile , 2011)

Niveles de desempeño Umbral de Puntaje

Avanzado Sobre 625
Alto Sobre 550
Intermedio Sobre 475
Bajo Sobre 400
(Agencia de Calidad de la Educación , 2015)

SEMEJANZAS DIFERENCIAS
Todas las pruebas tanto nacionales como extranjeras evalúan los Las Pisa solo miden los desempeños de los estudiantes de 15 años.
estudiantes en periodo escolar. Las TIMSS solo miden los estudiantes de 4 y 8 grado para ver su
progreso
Las pruebas Saber se aplican 2 años en primaria 3 y 5
Y dos veces en secundaria 9 y 11.
Las pruebas masivas se aplican periódicamente con el fin de recoger
información del progreso o retroceso de los estudiantes en los
desempeños de las pruebas.
La mayoría de las pruebas para los escolares, evalúan matemáticas,
comprensión lectora y ciencias.
Todas las pruebas buscan medir los desempeños de los estudiantes
en diferentes niveles de competencias para medir la calidad de
educación que se presta en el país y en las instituciones educativas.
La mayoría de las pruebas masivas se conforman por un enunciado,
imagen, texto, etc., con selección múltiple y con única respuesta.
Todas las pruebas miden los desempeños en una escala valorativa y
tienen un descriptor que muestra los bajos y altos desempeños de los
estudiantes
La mayoría de las pruebas hacen un cuestionario socioeconómico,
que entregan información del contexto familiar, escolar y social del
estuante.
Las pruebas Saber 11 se aplican dos veces al año por los calendarios
escolares.
Las pruebas Saber 3,5, y 9 se venían aplicando 1 vez al año en el
mes de octubre. (El año pasado no se realizaron)
Las pruebas Saber Pro y TyT se realizan dos veces al año.
Las pruebas PISA se realizan casa tres años.
Las pruebas TIMSS cada cuatro años.
Las pruebas Saber son estandarizadas para todos los estudiantes
colombianos o que estén en el sistema escolar colombianos y que se
ubiquen en los grados en los que se realizan las pruebas.
Las pruebas TIMSS evalúan matemáticas y ciencias
De acuerdo al avance en los grados, de las competencias y de los
desempeños se va agregando la dificultad en la prueba. No son lo
mismo las pruebas nacionales que las internacionales.
Las pruebas Saber Pro y T y T miden el desempeño de la
competencia escritora. Las otras no.
Dependiendo de si son nacionales o extranjeras se asignan los
puntajes mínimos y máximos para los desempeños en cada una de
las pruebas.
Las preguntas en cada prueba son diferentes.
 CONCLUSIONES
Las pruebas masivas tienden a estandarizar la educación para que todas la
regiones, ciudades y países trabajen sobre los mismos objetivos, pero no se esta
mirando desde las políticas gubernamentales las necesidades y talentos que
tienen las poblaciones.

Solamente la prueba TIMSS mide la preparación de los docentes y

presentan resultados de cómo esto influye en los desempeños de los estudiantes,
esto porque las zonas rurales no tienen la misma calidad de preparación de los
docentes que los de la ciudad, en Colombia, aun se nombran bachilleres para
trabajar con niños de primaria en las zonas mas apartadas, donde generalmente
los profesionales de la educación no quieren ir a trabajar.

No encontré información de los costos de las evaluaciones a nivel

internacional, ni quien los asume, pero en las pruebas Saber de 3, 5 y 9 los
asumen el ministerio de educación, las pruebas Saber 11, Pro y T y T las asumen
los estudiantes.

Si bien todas las pruebas tienen Saber un cuestionario socio económico y

dicen tener en cuenta a la hora de evaluar el contexto social, no se especifica
como, no se entregan resultados, ni se hacen los análisis respectivos.

Mientras que todavía hay mucho desconocimiento de los docentes acerca

de la aplicación de las pruebas, de enseñar a los niños y jóvenes cómo responder
estos exámenes, porque no creen que no son importantes para la vida escolar,
profesional y social de los escolares y por ello minimizan las pruebas diciendo “eso
no sirve para nada”, hay otros que solamente trabajan en función de dichas
pruebas y la norma es trabajar todo el tiempo en estas con el fin de sacar buenos
puntajes para mejora su estatus en la competencia educativa.
 BIBLIOGRAFÍA
Agencia de Calidad de la Educación . (2015). Resultados TIMSS Chile . Obtenido
de http://archivos.agenciaeducacion.cl/TIMMS_presentacion_BAJA.pdf

Diaz, A. (Abril-Junio de 2006). Las pruebas masivas. Análisis de sus diferencias

téctnicas. . Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/140/14002912.pdf

EducarChile . (2011). Evaluación para el aprendizaje . Obtenido de

http://ww2.educarchile.cl/Portal.Base/Web/verContenido.aspx?ID=217419

ICFES . (05 de Junio de 2018). Examen Saber Pro . Obtenido de

http://www2.icfes.gov.co/instituciones-educativas-y-secretarias/saber-
pro/oferta-de-modulos-especificos/oferta-2018-2

ICFES . (2018). Guía de Orientación Saber Pro Competencias Especiíficas .

Bogotá : ICFES .

ICFES . (2018-2). Guía de Orientación Saber T y T. Bogotá : ICFES.

ICFES. (7 de Septiembre de 2015). ¿Qué evalúan las pruebas SABER 3°, 5° y 9°?
Bogota, Colombia .

ICFES. (Noviembre de 2018). Guia de orientación Saber 11° 2019-1. Obtenido de

file:///C:/Users/Ang%C3%A9lica/Documents/MAESTRIA/MODULO%201/AC
T%201/Guia%20de%20orientacion%20saber%2011%20de%202019.pdf

OCDE. (2006). El programa PISA de la OCDE Qué es y para qué sirve. Obtenido
de https://www.oecd.org/pisa/39730818.pdf