UNIVERSIDAD DEL ATLÁNTICO

PROGRAMA DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INFANTIL

DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES

PRAE

INVESTIGADORAS:
MONICA SEGOVIA
CLAUDIA PÉREZ

GRUPO 22

DOCENTE:
DIVAD DELGADO

BARRANQUILLA, ATLÁNTICO
 TÍTULO:

LIMPIEZA, MEJORA Y EMBELLECIMIENTO DE LA INSTITUCION

EDUCATIVA TÉCNICA AGRÍCOLA JUAN DOMÍNGUEZ ROMERO DE

CARACOLÍ.

INTRODUCCIÓN

La problemática actual respecto a la contaminación y cambio climático ha hecho que el

medio ambiente esté en boca de todos y ha aumentado la preocupación de los ciudadanos por

las posibles consecuencias que tiene un tratamiento nocivo al medio que nos rodea. Términos

como Desarrollo Sostenible, (Desarrollo presente que no comprometa las capacidades del

futuro para satisfacer sus necesidades), están sonando continuamente en los medios de

comunicación y los distintos gobiernos del mundo intentan establecer medidas para llevarlo

a cabo. Al ser un tema de actualidad y que nos concierne a todos, es importante que sea

explicado y conseguir que llegue a toda la población, por ello se crean campañas de

sensibilización y concienciación medioambiental. La educación es fundamental para

conseguir los objetivos propuestos y por ello surge una disciplina que es la Educación

Ambiental. La Educación Ambiental es un proceso que dura toda la vida y que tiene como

objetivo impartir conciencia ambiental, conocimiento ecológico, actitudes y valores hacia el

medio ambiente para tomar un compromiso de acciones y responsabilidades que tengan por

fin el uso racional de los recursos y poder lograr así un desarrollo adecuado y sostenible.
 OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL:

Diseñar e implementar actividades para mejorar el medio ambiente y embellecer los

espacios físicos de la I.E.T.A Juan Domínguez Romero del corregimiento de Caracolí.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

1- Promover la participación de los estudiantes en la conservación de la limpieza y medio

ambiente.

2- Incentivar el mantenimiento de los ambientes escolares organizando jornadas de aseo,

pintura y embellecimiento.

3- Fomentar el uso del reciclaje utilizando llantas y otros materiales de desecho.

4- Realizar la siembra de plantas ornaméntales.

5- Evaluar las experiencias vividas al desarrollar el proyecto a través un diálogo final.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

La I.E.T.A Juan Domínguez Romero del corregimiento de Caracolí, ubicado en las afueras

del municipio de malambo, caracterizado por su enfoque agrícola en su trabajo de formación

académica, presenta muchos inconvenientes en la parte ambiental, tiene muchos espacios

enmontados con grama, con monte, hace falta iluminación, tiene problemas en la cancha,

falta sembrar árboles, plantas ornaméntales y darle un cambio total a su imagen. Por lo que

surge el siguiente interrogante:

¿De qué manera los estudiantes de 2° de la I. E. T. A Juan Domínguez Romero del

corregimiento de Caracolí pueden mejorar el entorno ambiental de la misma institución como

proyecto de ambiental educativo?

JUSTIFICACIÓN:

Teniendo en cuenta lo anteriormente expuesto, se toma la idea de proyectar una

transformación a base de material reciclable para que los estudiantes de 2° busquen ayuda de

sus padres para desarrollar este proyecto.

El proyecto consiste en limpieza de la cancha deportiva, cierre con llantas y siembras de

árboles frutales y plantas ornamentales.

La presente actividad nace de la toma de conciencia de los alumnos a través de la clase en el aula, y

cuya finalidad es reutilizar los residuos sólidos generados diariamente tanto en la institución como en

sus alrededores
 Otra de las finalidades es mejorar el medio ambiente de la siembra de árboles y plantas

ornamentales en los diferentes estamentos de la institución como son corredores pasillo

patios etc.

De esta manera le estamos dando protagonismo a los estudiantes pues son ellos quienes con

la ayuda de sus padres van a desarrollar las diferentes actividades para alcanzar el fin del

mismo proyecto.

De la misma manera con la ayuda de los docentes quienes asumen y actúan sobre un problema

ambiental buscando alternativas de solución para contribuir con el cuidado del medio

ambiente, reciclando, reduciendo y reutilizando los residuos para luego transformarlos en

grandiosos materiales educativos y creativos, elaborando manualidades de mucha utilidad y

significatividad.

Este proyecto está basado en 3 temas principales

 El uso de residuos solidos

 La clasificación de los residuos solidos

 La aplicación de los RRR reducir reutilizar y reciclar los residuos sólidos

MARCO TEÓRICO

Desde la presencia del hombre en la tierra, éste vivía en armonía con el resto de la naturaleza,

pero sus primeras capacidades físicas y mentales le permitieron alterar el medio y las

primeras muestras de alteración fueron las actividades ganaderas, agrícolas y el uso del fuego.

Con el comienzo de la Revolución Industrial se comenzaron a usar mayor número de

máquinas, lo que conllevó la explotación de los combustibles fósiles y de los residuos

mineros y a todo esto se unió el gran crecimiento de la población mundial. Desde el siglo XX

hasta la actualidad, el consumo energético ha aumentado, a la vez que se genera una gran

cantidad de residuos, suponiendo las diversas actividades humanas un impacto sobre el medio

ambiente a nivel mundial, degradándolo progresivamente a mayor velocidad. Actualmente

nuestro mundo está sufriendo grandes cambios debido a la acción del hombre, lo que hace

que se desequilibre la normalidad de este, y a la vez, nuestra vida (Martínez, 2010). El

deterioro que están sufriendo actualmente los ecosistemas es cada vez mayor y día a día va

en aumento, hasta el punto que se cree que puede perjudicar nuestro bienestar social. Existen

muchas definiciones sobre qué es el “entorno” o “medio ambiente”, nosotros nos quedamos

con la definición que da la Conferencia de Naciones Unidas (1972), la cual lo define como

“el conjunto de componentes físicos, químicos, biológicos y sociales capaces de causar

efectos, en un plazo corto o largo, sobre los seres vivos”. Entre otras palabras, es todo aquello

que nos rodea y ejerce influencia sobre nuestra vida. El entorno no es algo inalterable, sino

que sufre cambios y esto hace que se produzcan momentos de desequilibrio que en varias

ocasiones el mismo entorno puede reequilibrar. Si alguno de estos cambios es muy fuerte o

duradero es cuando se puede dar el caso que el entorno no pueda dar respuesta, sufriendo
 entonces daños irreparables. Como ya hemos mencionado anteriormente, el deterioro

ambiental se produjo debido al gran progreso económico y demográfico sufrido hace unos

años, esto unido también al proceso de globalización que es el que trae consigo la movilidad

transnacional y el transporte de mercancías de una parte a la otra del globo (Castells, 1999).

El gran desarrollo económico basado en la explotación incontrolada de recursos naturales ha

hecho que la tasa de consumo sea superior al tiempo de renovación. Aunque nuestra sociedad

reconoce la gravedad de la problemática ambiental que la humanidad hemos generado

(calentamiento global de planeta, lluvia ácida, contaminación, desertización,

deforestación,….) y los peligros que estos conllevan, la situación real que se da es muy

contradictoria, ya que por un lado se toman medidas para controlar y reducir estos problemas

y por otro lado los gobiernos siguen con políticas de desarrollo socio-económico e industrial

que empeoran y perpetúan estos problemas. Como se recoge en el trabajo Tendencias de la

Educación Ambiental a partir de la Conferencia de Tbilisi: “Es cada vez más evidente que la

mejora del medio ambiente a escala mundial va emparejada con el establecimiento de un

nuevo orden económico más justo y equitativo” (UNESCO-PNUMA, 1994) Después de tres

décadas del reconocimiento oficial de la Educación Ambiental por el sistema educativo, se

evidencia un limitado alcance de la misma en la legislación actual, dando más importancia

algunos currículos de las Comunidades Autónomas que las leyes a nivel nacional, por tanto

se hace necesario, elevar el nivel de exigencia en este ámbito, ya que una carencia de esta

educación, compromete seriamente el desarrollo sostenible del medio en el que vivimos. Por

todo ello creemos que

 es fundamental e indispensable que desde la escuela y desde el principio hasta el

final de su escolarización, se trabaje la Educación Ambiental para comenzar a cambiar

las aptitudes y actitudes de los alumnos, para hacer de ellos unos futuros ciudadanos

responsables, solidarios y conocedores de su entorno. Desde la escuela vemos necesario

enseñar patrones para la resolución de problemas y la toma de decisiones, así como el

aprendizaje los contenidos que se trabajan en medio ambiente (flora, fauna, ecosistema,

peligros de la naturaleza, recursos). Todos los contenidos y las actitudes las vamos a intentar

desarrollar a través del juego, de la experimentación, la acción y la observación por parte del

alumno. Partiendo siempre de los aprendizajes previos que tiene el alumno y teniendo en

cuenta el interés de los niños, sus propuestas y motivaciones, y proponiéndoles actividades

que les ayudes a aprender significativamente. La experimentación y la acción son un recurso

inagotable de aprendizaje y el juego lo tenemos que entender como una actividad motivadora

y a la vez con grandes posibilidades para que los niños realicen aprendizajes significativos.

Los niños de las primeras etapas educativas utilizan el juego para interaccionar tanto en el

entorno y con las personas, desarrollando así la capacidad emocional, La utilización de

actividades y juegos didácticos vinculados con el medio ambiente, creemos que resultan

bastante efectivas porque las actividades se desarrollan algunos aspectos que son difíciles de

alcanzar en el currículo por otras vías. Entre ellos podemos mencionar: - Las actividades y

juegos ayudan a aprender disfrutando y son, por ello, un elemento motivacional para todas

las edades. - El juego ayuda a explorar libremente nuevas posibilidades para la resolución de

problemas relacionados con el medio ambiente. - Estimula los descubrimientos grupales y

personales. - Se rompe el rol tradicional profesor/alumno. - Ayudan a los participantes a

buscar soluciones alternativas. - Enfoques interdisciplinares son planteados desde distintas

situaciones en el desarrollo de los juegos. - Ayudan a las personas a situarse en lugar del otro.
 - Sirve como instrumento para el aprendizaje y desarrollo del alumno. - Es un

estabilizador emocional. - Sirve para fomentar la socialización del alumno. - Desarrolla la

creatividad. - Permite correr riesgos de manera simulada.

MARCO LEGAL

El marco legal que legaliza o reglamenta la ejecución de proyectos ambientales en Colombia,

están regidos por la constitución política de Colombia de 1991, en esta, se toma el ambiente

como como un derecho fundamental y se manifiesta en el título 2, capítulo 3 de los derechos

colectivos del ambiente en su artículo 78 al 83 también está la ley 99 de 1993 que rige el

Ministerio del Medio ambiente se reordenó el sector público, encargado de la gestión y

conservación del medioambiente y los recursos naturales renovables, también se organizó el

sistema Nacional ambiental y se dictaron otras disposiciones.

Seguidamente esta la ley general de educación en su artículo quinto consagra como uno de

los fines de la educación, la adquisición de una conciencia para la conservación protección y

mejoramiento del medio ambiente.

Cerramos con el decreto 1743 de 1994 proyecto de educación ambiental escolar por el cual

se constituye el proyecto de educación formal se fijan criterios para la promoción de la

educación ambiental no formal e informal y se establecen mecanismo que coordine entre el

Ministerio de educación Nacional y ministerio del medio ambiente, todo lo relacionado con

los proyectos educativos nacionales

Estos proyectos están concebidos en la política se incorporan a las dinámicas escolares de

los proyectos educativos de manera transversal y se gestiona para generar en los estudiantes
 el desarrollo competencias básicas y ciudadanas para la toma de decisiones éticas y

responsables frente al manejo sostenible del ambiente.

BIBLIOGRAFÍA

https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/18580/1/TFG-O%20757.pdf

http://www.lineaverdeceutatrace.com/lv/Recursos-educacion-ambiental/introduccion-

educacion-ambiental/introduccion-educacion-ambiental2.asp

http://www.minambiente.gov.co/images/BosquesBiodiversidadyServiciosEcosistemicos

/pdf/Normativa/Decretos/dec_1743_030894.pdf