Consultar en el texto básico de la asignatura, recursos en plataforma y

otras fuentes la unidad V:

Los aspectos planteados a continuación son elementos que
caracterizan la metodología participativa.

1. Realice un cuadro comparativo acerca del aprendizaje

colaborativo y cooperativo. Recuerde que para poder establecer
dichas comparaciones lo primero que debe hacer es clarificar,
sin ninguna duda, en qué consiste cada uno.

APRENDIZAJE COLABORATIVO APRENDIZAJE COOPERATIVO

El aprendizaje colaborativo es una El Aprendizaje Cooperativo es un término
tendencia al alza en la que los alumnos de genérico usado para referirse a un grupo de
primaria aprenden a gestionar sus tareas procedimientos de enseñanza que parten
de manera cooperativa, reduciendo así la de la organización de la clase en pequeños
carga y autoridad que recaía grupos mixtos y heterogéneos donde los
exclusivamente en la figura del docente. alumnos trabajan conjuntamente de forma
coordinada entre sí para resolver tareas
El aprendizaje colaborativo parte de un académicas y profundizar en su propio
modelo de enseñanza que se aplica en las aprendizaje.
aulas desde hace prácticamente una
década, y consiste básicamente en el ¿En que se fundamenta?
desarrollo cognitivo de los alumnos que
comprenden las edades de 7 a 15 años  En valorar el potencial educativo de
haciendo de este aprendizaje un desarrollo las relaciones interpersonales
gradual de interacción entre las personas. existentes en cualquier grupo.
 En considerar los valores de
Además, el aprendizaje colaborativo socialización e integración como
puede potenciar la integración entre eficazmente educativos.
alumnos de distintas culturas, religiones y  En el aprendizaje por
costumbres debido al carácter multicultural desequilibración.
que cada vez más adquieren las  En la teoría del conflicto
sociedades modernas en todo el mundo. sociocognitivo.
 En el incremento del rendimiento
académico.

Ventajas Desventajas Ventajas Desventajas

1. Permite que el 1. Puede llevar a 1. Desarrolla la 1. Marca la
alumno competencia habilidad de diferencia entre
desarrolle su con resultado trabajar en los estudiantes
capacidad diferente al equipo. que aprenden
cognitiva. objetivo. 2. Capacidad de más rápido a los
2. La participación 2. Tiene la autocritica o que se quedan
activa. limitante que autoevaluación rezagados lo
3. El desarrollo para ser efectivo sobre su propios que hace sentir
progresivo. y eficaz debe funcionamientos. al estudiante
 4. El desarrollo de tener un número 3. Capacita para frustrado al que
competencia. de resolver se ha quedado
5. La puesta en participantes no conflictos y atrás.
práctica de menos de tres o aprender a 2. Que en su
estrategias no mayor de negociar. dinámica
cognitivas y cinco personas. 4. Capacita para el algunos
metacognitivas. 3. Sirve para aprendizaje estudiantes
6. Compromiso actividades autónomo. siempre serán
con el grupo competitivas no 5. Compromiso líderes mientras
7. El apoyo mutuo diagnostica. ético que otros son
entre 4. Limita al responsabilidad seguidores.
estudiantes. estudiante para y honestidad. 3. Otro problema
8. La sinergia del aportar en su rol 6. Le da es la diferencia
grupo para la o tema habilidades de entre el
elaboración de específico. expresión oral y estudiante que
conocimientos 5. Es una actividad escrita y trabaja y otro
complejos, a demasiado capacidad para que no tiene la
través de la directiva. la capacidad o
discusión y la 6. Uno de los argumentación. responsabilidad
negociación. obstáculos a los de contribuir
que se enfrenta igualmente al
el aprendizaje proyecto, lo que
colaborativo es: puede fomentar
la resistencia al el resentimiento
cambio en los en los
paradigmas de estudiantes que
trabajo en tienen que
equipo por parte asumir más que
de los su cuota justa
estudiantes, y el de trabajo.
buen diseño de
herramientas
para el trabajo
mismo

2. De las técnicas participativas desarrolladas en esta unidad,

seleccione la que le parece más interesante. Ya seleccionada la
técnica de aprendizaje:

Técnica Participa
a. Indique en qué consiste la misma
Las técnicas participativas son instrumentos que se utilizan en determinados
procesos informativos, consultivos, de toma de decisiones, etc. y se aplican para
adquirir conocimientos partiendo siempre de la práctica, es decir de lo que la gente
sabe, de las experiencias vividas y de los sentimientos que muchas situaciones
originan, así como de los problemas y dificultades de nuestro entorno.
b. Pasos que se deben dar cuando se está utilizando la misma
para obtener un aprendizaje
1. Selección del tema y planteamiento de la pregunta guía.
2. Formación de los equipos.
3. Definición del producto o reto final.
4. Planificación.
5. Investigación.
6. Análisis y la síntesis.
7. Elaboración del producto.
8. Presentación del producto.
9. Respuesta colectiva a la pregunta inicial
10. Evaluación y autoevaluación.
c. Competencias que se desarrollan en los participantes con su
uso como estrategia de aprendizaje.
 Competencia para enseñar a pensar y aprender: Utilizar sus conocimientos
enla resolución de situaciones cotidianas.
 Competencia social y ciudadana: Establecer relaciones con sus iguales y
adultos, respetando las normas de convivencia y la diversidad.
 Conocimiento e interacción con el mundo físico: A partir de la observación, la
 Investigación, descubrimos las características de diferentes entornos.
 Competencia audiovisual y tecnologías de la información. Transmitir
información a través de diferentes medios.
 Competencia cultural y artística: Que parte de la observación de los
elementos que configuran el lenguaje plástico (línea, forma, color, textura,
espacio…). Obra de arte Expresión libre y creativa. Técnicas plásticas.
Exploración y utilización de las posibilidades del sonido: la voz, del propio
cuerpo, los objetos y los instrumentos musicales.
 Competencia matemática: Permite explorar las propiedades de los objetos
con los que tienen contacto. Utilizar el lenguaje matemático en la descripción
de situaciones.
 Competencia de comunicación lingüística: Desarrolla la aproximación a la
lengua escrita con un enfoque constructivo. Escuchar hablar y conversar.
Implicándose en las conversaciones en la medida de sus posibilidades.
  Competencia en iniciativa personal y autonomía: Antes de actuar tomar sus
propias decisiones. Planteando actividades que desarrollen su autonomía en
las necesidades básicas (alimentación, higiene, descanso prevención de
accidentes), para favorecer sus salud. Conociendo su cuerpo sus
posibilidades y limitaciones, para construir su identidad.

3. En la tabla que se presenta a continuación se plantean algunas

técnicas participativas. Ponga en la columna de la derecha dos
competencias que se desarrollan con las mismas.

TÉCNICAS PARTICIPATIVAS COMPETENCIAS QUE DESARROLLAN

 Permite algún grado de decisión a los alumnos. Aprenden a

trabajar independientemente y aceptan la responsabilidad
cuando se les pide tomar decisiones a cerca de su trabajo y
de lo que crean. La oportunidad de elegir y de expresar lo
aprendido a su manera también contribuye a aumentar la
implicación del alumno con su proceso de aprendizaje.

 Incluye un proceso de evaluación y reflexión. Los alumnos

aprenden a evaluar y ser evaluados para mejorar la calidad
Aprendizaje basado en de los productos en los que trabajan; se les pide reflexionar
proyectos sobre lo que aprenden y como lo aprenden.

 Implica una audiencia. Los alumnos presentan su proyecto a

otras personas fuera del aula (presencial o virtualmente). Esto
aumenta la motivación del alumno al ser consciente de que
tiene un público y además le da autenticidad al proyecto.

El aprendizaje basado en proyectos es una metod

1. Sirve para superar las limitaciones del aprendizaje

tradicional o mecanicista.

2. Estimula a los alumnos para pensar por sí mismos,

Aprendizaje por
plantear hipótesis y tratar de confirmarlas de una forma
descubrimiento
sistemática.

3. Potencia las estrategias metacognitivas, es decir, se

aprende cómo aprender.
 Además de los aspectos mencionados es posible desarrollar una
propuesta de enseñanza desde una concepción pedagógica basada
en la enseñanza por competencias.

Estos casos “reales” ofrecen diferentes oportunidades para

aprender, a partir de los mismos se estimula la formulación de
hipótesis, interrogantes y la toma de decisiones sobre por dónde se
debe investigar para poder resolver los mismos y sobre todo para
Estudio de casos
poder identificar las razones que nos llevan a tomar determinadas
decisiones.

Como lo señala Ambros (2009) al reconocer los estudiantes con

claridad la funcionalidad y utilidad de los contenidos a aprender, las
tareas cobran sentido dentro y fuera del aula. Siendo estos los
aspectos más destacados y valiosos del enfoque de enseñanza por
competencias.

Teniendo en cuenta que el ABP conduce a la formación de

habilidades y competencias, un primer paso para la implantación del
mismo dentro de una disciplina pasa por la definición del perfil y las
competencias profesionales de la misma. Se entiende por Perfil
Profesional la descripción de un conjunto de conocimientos,
destrezas y habilidades que son inherentes al desempeño
profesional y que proporcionan a quien ejerce la enfermería la
capacidad de pensar, crear, reflexionar y asumir su compromiso
Aprendizaje basado en desde una perspectiva histórica y social.
problemas
Aunque no es fácil ponerse de acuerdo en una definición común del
concepto de Competencia, sí parece haber consenso en que dicha
noción está más relacionada con el campo del Saber Cómo que con
el campo del Saber Qué. La competencia, por lo tanto, es una
capacidad general basada en el conocimiento, la experiencia, los
valores y las disposiciones que una persona ha desarrollado a través
de la implicación en las prácticas educativas

 Competencias instrumentales; referentes a las habilidades

cognoscitivas y las capacidades metodológicas de adaptación al
Aprendizaje colaborativo
medio, así como también a las destrezas tecnológicas y
lingüísticas.
 Competencias interpersonales; referidas a aquellas habilidades
necesarias para desarrollar un proceso de crítica y autocrítica,
así como también a las destrezas sociales utilizadas en la
ejecución de un trabajo colaborativo.

 Competencias sistémicas; en relación a la capacidad de integrar

comprensión, sensibilidad y conocimiento que permiten dar una
visión de conjunto de la realidad global.