Plan de Matematica 3 4 5

LICEO SAN GABRIEL
Resolución 0084 de 2001

Carrera 16 Nº 83ª-12. Urbanización Los Almendros II etapa. Tel. 3429153.
GESTIÓN PEDAGÓGICA
PROCESO DISEÑO CURRICULAR
ESTRUCTURA CURRICULAR DEL PLAN DE ÁREA 2018
DOCENTE ESTEFANY LOBO ANDRADE GRADO TERCERO NOMBRE DE UNIDAD SISTEMA NUMERICO
ÁREA MATEMÁTICA ASIGNATURA ARITMÉTICA PERIODO PRIMERO
META DE FORMACIÓN DEL ÁREA:
Al terminar los estudiantes del grado 3 estarán en la capacidad de Interpretar y reconocer el significado de los números en diferentes
contextos, también de resolver y formular problemas en situaciones de variación proporcional, y reconocer las propiedades de los números que
pueden ser divisible por___.
ESTÁNDAR:
❖ Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación, localización entre otros).
❖ Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes contextos y con diversas representaciones.
❖ Identifico regularidades y propiedades de los números utilizando diferentes instrumentos de cálculo ( bloques de madera, tapas. etc)
❖ Uso diversas estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental) y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas.
COMPETENCIA COMPONENTE
❖Identificar unidades, decenas y centenas hasta el 999 en ❖Analiza y explicar las distintas representaciones de un mismo número.
situaciones cotidianas. ❖ Reconoce significados del número en diferentes contextos.
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❖ Utilizar números de 3 hasta de 7 cifras en el planteo y ❖Clasifica y organiza datos de acuerdo con cualidades y atributos.
resolución de adiciones y sustracciones, partiendo de hechos ❖Construye secuencias numéricas y geométricas utilizando propiedades de
reales los números y de las figuras geométricas
NÚCLEOS TEMÁTICOS EVIDENCIAS.
❖Representación de conjuntos( Pertenece o no ESTRATEGIA METODOLOGÍA PROCESOS EVALUATIVOS

pertenece, unión e intersección) ❖Indagar con preguntas abiertas sobre los ❖cuestionarios y evaluaciones
❖Sistemas numéricos
conocimientos previos. tipos ICFES.
❖ Sistema decimal
❖ Números mayores que 999 ❖Clases teórico práctica. ❖Participación al tablero.
❖ Orden entre los números
❖ sumas y resta ❖Socializar el tema para poder aprender todos ❖revisión de compromisos, talleres
❖ propiedades juntos. y cuaderno.
❖Problemas de adicción y sustracción
❖ Corrección de evaluaciones.
DERECHOS DE APRENDIZAJES EVIDENCIAS

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Interpreta, formula y resuelve problemas aditivos Resuelve problemas aditivos (suma o resta) y multiplicativos (multiplicación o división) de
de composición, transformación y comparación en composición de medida y de conteo.
diferentes contextos; y multiplicativos, directos e
inversos, en diferentes contextos.
Analiza los resultados ofrecidos por el cálculo matemático e identifica las condiciones bajo
las cuales ese resultado es o no plausible.
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DOCENTE ESTEFANY LOBO ANDRADE GRADO TERCERO NOMBRE DE UNIDAD LA MULTIPLICACIÓN
ÁREA MATEMÁTICA ASIGNATURA ARITMÉTICA PERIODO SEGUNDO
ESTÁNDAR:
❖Comprender la utilidad de las matemáticas en su día a día.
❖Aprender diversos conceptos de las matemáticas.
❖ Identifico regularidades y propiedades de las multiplicaciones, utilizando diferentes instrumentos de cálculo ( bloques de madera, tapas. etc)
❖ Uso diversas estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental) y de estimación para resolver problemas en situaciones multiplicativas.
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❖ Aplicar el proceso de resolución de la multiplicación en ❖ Manejar el algoritmo de la multiplicación en algunas situaciones, cotidianas
diferentes contextos. o no.
❖ Identificar las multiplicaciones su diario vivir, situaciones ❖ Relacionar las propiedades de la multiplicación en los diversos problemas
cotidianas. matemáticos para hallar su resolución.
❖Resolver diversas situaciones que contengan problemas ❖Analizar el algoritmo de la multiplicación.
multiplicativos.
❖La multiplicación. ESTRATEGIA METODOLOGÍA PROCESOS EVALUATIVOS

❖Propiedades de la multiplicación.
❖ Repaso de las tablas de multiplicar. ❖Clases teórico práctica. ❖cuestionarios y evaluaciones tipos
❖ Multiplicación hasta de 3 cifras. ICFES.
❖ Numero ordinales. ❖Socializar el tema para poder aprender todos
juntos. ❖Participación al tablero.
❖ Corrección de evaluaciones. ❖revisión de compromisos, talleres y

cuaderno.

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DOCENTE ESTEFANY LOBO ANDRADE GRADO TERCERO NOMBRE DE UNIDAD DIVISIÓN

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ÁREA MATEMÁTICA ASIGNATURA ARITMÉTICA PERIODO TERCERO
ESTÁNDAR:
❖
❖ Manejar el algoritmo de la división en algunas situaciones, cotidianas o no.

❖ Utiliza los conceptos o nociones que posee sobre las ❖ Relacionar las propiedades de la división en los diversos problemas
multiplicaciones y divisiones en diversos contextos. matemáticos para hallar su resolución.
❖ Reconoce y diferencia las situaciones relacionadas con la ❖Analizar el algoritmo de la multiplicación.
multiplicación y división.
❖La división exacta ESTRATEGIA METODOLOGÍA PROCESOS EVALUATIVOS

❖La división inexacta.
❖ División de dos o tres cifras. ❖Clases teórico práctica. ❖cuestionarios y evaluaciones tipos
❖ Números primos y compuestos. ICFES.
❖Socializar el tema para poder aprender todos
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❖ Descomposición en factores primos. juntos. ❖Participación al tablero.

cuaderno.
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DOCENTE ESTEFANY LOBO ANDRADE GRADO TERCERO NOMBRE DE UNIDAD LOS NUMEROS
ÁREA MATEMÁTICA ASIGNATURA ARITMÉTICA PERIODO CUARTO
ESTÁNDAR:
❖Describo situaciones de medición utilizando fracciones comunes.

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❖ Utiliza los conceptos o nociones que posee sobre las ❖ Manejar el algoritmo de la división en algunas situaciones, cotidianas o no.
multiplicaciones y divisiones en diversos contextos. ❖ Relacionar las propiedades de la división en los diversos problemas
❖ Reconoce y diferencia las situaciones relacionadas con la matemáticos para hallar su resolución.
multiplicación y división. ❖Analizar el algoritmo de la multiplicación.
❖Representación de fracciones. ESTRATEGIA METODOLOGÍA PROCESOS EVALUATIVOS

❖ Operadores de orden.
❖ Comparación de fracciones. ❖Clases teórico práctica. ❖cuestionarios y evaluaciones tipos
❖Adición de fracciones. ICFES.
❖Sustracción de fracciones. ❖Socializar el tema para poder aprender todos

cuaderno.
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DOCENTE ESTEFANY LOBO ANDRADE GRADO TERCERO NOMBRE DE UNIDAD RELACIONES ENTRE
RESTAS
ÁREA MATEMÁTICA ASIGNATURA GEOMETRIA PERIODO PRIMERO
Al terminar los estudiantes del grado 3 estarán en la capacidad de Interpretar y argumentar el significado del lenguaje geométrico.
ESTÁNDAR:
Represento el espacio circundante para establecer relaciones espaciales
❖ Utiliza los conceptos o nociones que posee sobre las

multiplicaciones y divisiones en diversos contextos.
❖Reconozco nociones de horizontalidad, verticalidad, ❖ Diferenciar punto, recta, semirrecta y segmento.
paralelismo y perpendicularidad en distintos contextos y su ❖ Relacionar los ángulos y su clasificación.
condición relativa con respecto a diferentes sistemas de
referencia.

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❖Definición de punto, recta, semirrecta y ESTRATEGIA METODOLOGÍA PROCESOS EVALUATIVOS

segmento.
❖ Relaciones entre rectas. ❖Clases teórico práctica. ❖cuestionarios y evaluaciones tipos
❖ Ángulos y su clasificación. ICFES.

cuaderno.
❖Identifica, describe y representa figuras ❖Arma, desarma y crea figuras bidimensionales y cuerpos tridimensionales. Reconoce entre un
bidimensionales y cuerpos tridimensionales, y conjunto de desarrollos planos, los que corresponden a determinados cuerpos geométricos
establece relaciones entre ellas. atendiendo a las relaciones entre la posición de las diferentes caras y aristas.
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DOCENTE ESTEFANY LOBO ANDRADE GRADO TERCERO NOMBRE DE UNIDAD MEDICION
ÁREA MATEMÁTICA ASIGNATURA GEOMETRIA PERIODO SEGUNDO
ESTÁNDAR:
❖Reconozco los múltiplos y submúltiplos del metro como también halla el perímetro de una superficie.
❖ Utiliza los conceptos o nociones que posee sobre las

❖
multiplicaciones y divisiones en diversos contextos. ❖
❖ Reconoce y diferencia las situaciones relacionadas con la
multiplicación y división.

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❖El metro, sus múltiplos y submúltiplos. ESTRATEGIA METODOLOGÍA PROCESOS EVALUATIVOS

❖ El perímetro.
❖Clases teórico práctica. ❖cuestionarios y evaluaciones tipos
ICFES.

cuaderno.
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DOCENTE ESTEFANY LOBO ANDRADE GRADO TERCERO NOMBRE DE UNIDAD
ÁREA MATEMÁTICA ASIGNATURA GEOMETRIA PERIODO TERCERO
ESTÁNDAR:
❖Reconozco nociones de horizontalidad, verticalidad, en distintos contextos y su condición relativa con respecto a diferentes sistemas de
referencia.
❖ Analizo y explico sobre la pertinencia de patrones e instrumentos
❖
en procesos de medición ❖

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❖triángulos y cuadriláteros. ESTRATEGIA METODOLOGÍA PROCESOS EVALUATIVOS

❖ Clases de triángulos.
❖Plano cartesiano. ❖Clases teórico práctica. ❖cuestionarios y evaluaciones tipos
ICFES.

cuaderno.
DOCENTE ESTEFANY LOBO ANDRADE GRADO TERCERO NOMBRE DE UNIDAD AREAS

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ÁREA MATEMÁTICA ASIGNATURA GEOMETRIA PERIODO CUARTO
ESTÁNDAR:
❖ Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se puedan medir (longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa) y, en los eventos, su duración.
❖ Comparo y ordeno objetos respecto a atributos medibles.
❖ Realizo y describo procesos de medición con patrones arbitrarios
y algunos estandarizados, de acuerdo al contexto.
❖Área del triángulos ESTRATEGIA METODOLOGÍA PROCESOS EVALUATIVOS

❖ Área de cuadriláteros
❖Traslación de figuras ❖Clases teórico práctica. ❖cuestionarios y evaluaciones tipos
❖Reflexión de figuras ICFES.
❖Rotación de figuras ❖Socializar el tema para poder aprender todos

cuaderno.
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DOCENTE ESTEFANY LOBO ANDRADE GRADO TERCERO NOMBRE DE UNIDAD TABLA DE FRECUENCIA
ÁREA MATEMÁTICA ASIGNATURA ESTADISTICA PERIODO PRIMERO

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ESTÁNDAR:
❖ Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los presento en tablas
❖ Interpreto cualitativamente datos referidos a situaciones del ❖

entorno escolar.
❖Tablas de frecuencias. ESTRATEGIA METODOLOGÍA PROCESOS EVALUATIVOS

❖ Graficas de barras.
❖Clases teórico práctica. ❖cuestionarios y evaluaciones tipos
ICFES.

cuaderno.

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❖Recopila y organiza datos en tablas de doble ❖Elabora encuestas sencillas para obtener la información pertinente para responder una
entrada y los representa en gráficos de barras pregunta. Construye tablas de doble entrada y gráficos de barras agrupadas, gráficos de líneas o
agrupadas o gráficos de líneas para responder una pictogramas con escala. Lee e interpreta los datos representados en tablas de doble entrada,
pregunta planteada. Interpreta la información y gráficos de barras agrupados, gráficos de línea o pictogramas con escala. Encuentra e interpreta la
comunica sus conclusiones. moda y el rango del conjunto de datos y los usa para describir el comportamiento de los datos para
responder las preguntas planteadas.
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DOCENTE ESTEFANY LOBO ANDRADE GRADO TERCERO NOMBRE DE UNIDAD PICTOGRAMA
ÁREA MATEMÁTICA ASIGNATURA ESTADISTICA PERIODO SEGUNDO
Al terminar los estudiantes del grado 3 estarán en la capacidad de Interpretar y argumentar sobre graficas de conjuntos de datos, también
Describir situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos.
ESTÁNDAR:
❖ Interpreto cualitativamente datos referidos a situaciones del
entorno escolar. ❖
❖Represento datos relativos a mi entorno usando objetos
concretos, pictogramas y diagramas de barras.

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❖Pictogramas con agrupación. ESTRATEGIA METODOLOGÍA PROCESOS EVALUATIVOS

❖ Lectura de graficas circulares y de barras
❖Secuencias numéricas. ❖Clases teórico práctica. ❖cuestionarios y evaluaciones tipos
ICFES.

cuaderno.
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DOCENTE ESTEFANY LOBO ANDRADE GRADO TERCERO NOMBRE DE UNIDAD PICTOGRAMA
ÁREA MATEMÁTICA PERIODO TERCERO Y

ASIGNATURA ESTADISTICA
CUARTO
Al terminar los estudiantes del grado 3 estarán en la capacidad de Interpretar y argumentar sobre graficas de conjuntos de datos, también
Describir situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos.
ESTÁNDAR:
❖ Interpreto cualitativamente datos referidos a situaciones del
entorno escolar.
❖Represento datos relativos a mi entorno usando objetos
concretos, pictogramas y diagramas de barras.
❖ Explico –desde mi experiencia– la posibilidad o imposibilidad de
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ocurrencia de eventos cotidianos.
❖moda ESTRATEGIA METODOLOGÍA PROCESOS EVALUATIVOS

❖eventos seguros, posibles.
❖eventos posibles e imposibles. ❖Clases teórico práctica. ❖cuestionarios y evaluaciones tipos
❖calculo de la probabilidad. ICFES.

cuaderno.
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DOCENTE ESTEFANY LOBO ANDRADE GRADO CUARTO NOMBRE DE UNIDAD CONJUNTO

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ESTÁNDAR:
 Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación, localización entre otros).
 Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes contextos y con diversas representaciones.
 Identifico regularidades y propiedades de los números utilizando diferentes instrumentos de cálculo ( bloques de madera, tapas. etc)
 Uso diversas estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental) y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas.
 Identificar unidades, decenas y centenas hasta el 999 en  Analiza y explicar las distintas representaciones de un mismo número.
situaciones cotidianas.  Reconoce significados del número en diferentes contextos.
 Utilizar números de 3 hasta de 7 cifras en el planteo y  Clasifica y organiza datos de acuerdo con cualidades y atributos.
resolución de adiciones y sustracciones, partiendo de  Construye secuencias numéricas y geométricas utilizando propiedades
hechos reales de los números y de las figuras geométricas
❖Representación de conjuntos( Pertenece o no ESTRATEGIA METODOLOGÍA PROCESOS EVALUATIVOS

pertenece, unión e intersección) ❖Indagar con preguntas abiertas sobre los ❖cuestionarios y evaluaciones
❖Sistemas numéricos
❖ Sistema decimal
❖ Números mayores que 999 ❖Clases teórico práctica. ❖Participación al tablero.
❖ Orden entre los número
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❖Socializar el tema para poder aprender todos ❖revisión de compromisos, talleres

juntos. y cuaderno.
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DOCENTE ESTEFANY LOBO ANDRADE GRADO CUARTO NOMBRE DE UNIDAD SISTEMA NUMERICO
ESTÁNDAR:
❖ Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones y propiedades de los números naturales y sus
operaciones.
Justifico regularidades y propiedades de los números, sus relaciones y operaciones.
Reconocer en situaciones del entorno la multiplicación y la ➢ Comprender y utilizar las propiedades de la multiplicación.
división. ➢ Realizar multiplicaciones con factor de una cifra y aplicarlas en situaciones
➢ Emplear los procesos de la multiplicación y la división en cotidianas.
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diferentes contexto. ➢ Utiliza el algoritmo de la multiplicación y sus propiedades para formular

➢ Proponer y resolver actividades que involucren la situaciones de tipo multiplicativo
multiplicación y la división en situaciones habituales
 adición de números naturales. ESTRATEGIA METODOLOGÍA PROCESOS EVALUATIVOS

 Propiedad de la adición.
 Sustracción de números naturales. ❖Indagar con preguntas abiertas sobre los ❖cuestionarios y evaluaciones
 Multiplicación de números naturales. conocimientos previos. tipos ICFES.
 Propiedades de la multiplicación.
❖Clases teórico práctica. ❖Participación al tablero.
 Potenciación.
 Radicación. ❖Socializar el tema para poder aprender todos ❖revisión de compromisos, talleres
 División de números naturales. juntos. y cuaderno.

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DOCENTE ESTEFANY LOBO ANDRADE GRADO CUARTO NOMBRE DE UNIDAD FRACCIONES
ESTÁNDAR:
❖ Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medición, relaciones parte todo, cociente.
Utilizo la notación decimal para expresar fracciones en diferentes contextos y relaciono estas dos notaciones con la de los porcentajes.
Reconocer en situaciones del entorno los números

➢ Interpreta las fracciones en diferentes contextos.
racionales positivos. ➢ Analiza y explica las distintas representaciones de un mismo
➢ Utilizar los conocimientos de números racionales positivos número.
en diferentes contextos de su vida. ➢ Usar diversas estrategias de cálculo y de estimación para resolver
➢ Proponer y resolver situaciones de la vida diaria que problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.
impliquen el uso de números racionales positivos.
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 Fracciones y sus términos. ESTRATEGIA METODOLOGÍA PROCESOS EVALUATIVOS

 Adición y sustracción de fracciones.
 Multiplicación de fracciones. ❖Indagar con preguntas abiertas sobre los ❖cuestionarios y evaluaciones
 División de fracciones. conocimientos previos. tipos ICFES.

juntos. y cuaderno.
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DOCENTE ESTEFANY LOBO ANDRADE GRADO CUARTO NOMBRE DE UNIDAD NUMEROS DECIMALES
ESTÁNDAR:
❖ Utilizo la notación decimal para expresar fracciones en diferentes contextos y relaciono estas dos notaciones con la de los porcentajes.
❖ Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones y propiedades de los números decimales y sus
operaciones.
➢ Reconocer en situaciones del entorno los números

decimales positivos. ➢ Interpreta las fracciones en diferentes contextos.
➢ Utilizar los conocimientos de números decimales positivos ➢ Analiza y explica las distintas representaciones de un mismo número.
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➢ Usar diversas estrategias de cálculo y de estimación para resolver

en diferentes contextos de su vida. problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.
 Números decimales. ESTRATEGIA METODOLOGÍA PROCESOS EVALUATIVOS

 Comparación de números decimales.
 Aproximación de números decimales. ❖Indagar con preguntas abiertas sobre los ❖cuestionarios y evaluaciones
 Adición, sustracción, multiplicación y conocimientos previos. tipos ICFES.
división de números decimales. ❖Clases teórico práctica. ❖Participación al tablero.

juntos. y cuaderno.

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DOCENTE ESTEFANY LOBO ANDRADE GRADO CUARTO NOMBRE DE UNIDAD ANGULOS
Al terminar el curso de 3, el estudiante debe describe y argumenta posibles relaciones entre los valores del área y
el perímetro de figuras planas (especialmente cuadriláteros).
ESTÁNDAR:
➢ Reconocer atributos mensurables de los objetos y eventos en diversas situaciones.
➢ Soluciona problemas, construye y resuelve ejercicios de los ➢ Reconoce los cuerpos geométricos en objetos del entorno.
perímetros y las áreas de figuras geométricas. ➢ Identifica las caras de un cuerpo.
➢ Identifica, explica y usa en diferentes contextos los ➢ Construye ángulos con el transportador según su clasificación.
fundamentos teóricos de los volúmenes de sólidos
geométricos
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 Rectas, semirrectas y segmentos. ESTRATEGIA METODOLOGÍA PROCESOS EVALUATIVOS

 Relación entre rectas.
 Angulo y su medición. ❖Indagar con preguntas abiertas sobre los ❖cuestionarios y evaluaciones
 Clasificación de ángulos. conocimientos previos. tipos ICFES.
 Longitud y sus mediciones.

juntos. y cuaderno.
atendiendo a las relaciones entre la posición de las diferentes caras y aristas.
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establece relaciones entre ellas.

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DOCENTE ESTEFANY LOBO ANDRADE GRADO CUARTO NOMBRE DE UNIDAD POLIGONOS
ESTÁNDAR:
Reconocer atributos mensurables de los objetos y eventos en diversas situaciones.
➢ Soluciona problemas, construye y resuelve ejercicios de los  Reconoce los cuerpos geométricos en objetos del entorno.
perímetros y las áreas de figuras geométricas.
 Identifica las caras de un cuerpo.
➢ Identifica, explica y usa en diferentes contextos los
fundamentos teóricos  Construye ángulos con el transportador según su
clasificación.
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 Perímetro. ESTRATEGIA METODOLOGÍA PROCESOS EVALUATIVOS

 Elementos de la circunferencia.
 Polígonos y sus clasificaciones. ❖Indagar con preguntas abiertas sobre los ❖cuestionarios y evaluaciones
 Los triángulos y sus clasificaciones. conocimientos previos. tipos ICFES.
 Los cuadriláteros y sus clasificaciones

juntos. y cuaderno.
❖Arma, desarma y crea figuras bidimensionales y cuerpos tridimensionales. Reconoce entre un

❖Identifica, describe y representa figuras conjunto de desarrollos planos, los que corresponden a determinados cuerpos geométricos
bidimensionales y cuerpos tridimensionales, y atendiendo a las relaciones entre la posición de las diferentes caras y aristas.
establece relaciones entre ellas.
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DOCENTE ESTEFANY LOBO ANDRADE GRADO CUARTO NOMBRE DE UNIDAD AREA
ESTÁNDAR:
➢ Soluciona problemas, construye y resuelve ejercicios de los
➢ Mide y compara longitudes de objetos utilizando las medidas de
longitud.
➢ Reconoce el área como superficie de una figura.
geométricos
➢ Construye ángulos con el transportador según su clasificación.
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 Aérea de un triángulo. ESTRATEGIA METODOLOGÍA PROCESOS EVALUATIVOS

 Aérea de un cuadrado.
 Coordenadas en el plano cartesiano. ❖Indagar con preguntas abiertas sobre los ❖cuestionarios y evaluaciones
 Simetría (geogebra). conocimientos previos. tipos ICFES.
 Traslación (geogebra).

juntos. y cuaderno.
❖Identifica los movimientos realizados a una figura ❖Aplica movimientos a figuras en el plano.
en el plano respecto a una posición o eje (rotación,
traslación y simetría) y las modificaciones que pueden ❖ Diferencia los efectos de la ampliación y la reducción de figuras geométricas.
sufrir las formas (ampliación-reducción). ❖Argumenta las modificaciones que sufre una figura al ampliarla o reducirla
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DOCENTE ESTEFANY LOBO ANDRADE GRADO CUARTO NOMBRE DE UNIDAD VOLUMENES
ESTÁNDAR:
➢ Soluciona problemas, construye y resuelve ejercicios de los
➢ Mide y compara longitudes de objetos utilizando las medidas de
longitud.
➢ Reconoce el area como superficie de una figura.
geométricos
➢ Construye ángulos con el transportador según su clasificación.
LICEO SAN GABRIEL
 Poliedros regulares. ESTRATEGIA METODOLOGÍA PROCESOS EVALUATIVOS

 Cilindros y conos.
 Volúmenes y mediciones. ❖Indagar con preguntas abiertas sobre los ❖cuestionarios y evaluaciones

juntos. y cuaderno.
❖Elige instrumentos y unidades estandarizadas y no ❖Expresa una misma medida en diferentes unidades, establece equivalencias entre ellas y toma
estandarizadas para estimar y medir longitud, área, decisiones de la unidad más conveniente según las necesidades de la situación.
volumen, capacidad, peso, duración, rapidez,
temperatura, y a partir de ellos hace los cálculos ❖Propone diferentes procedimientos para realizar cálculos (suma y resta de medidas,
multiplicación y división de una medida) que aparecen al resolver problemas en diferentes
necesarios para resolver problemas.
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contextos.
❖Emplea las relaciones de proporcionalidad directa e inversa entre medidas para resolver diversas
situaciones.
❖Propone y explica procedimientos para lograr mayor precisión en la medición de cantidades de

líquidos, peso, entre otros.
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DOCENTE ESTEFANY LOBO ANDRADE GRADO CUARTO NOMBRE DE UNIDAD ESTUDIO ESTADISTICO

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Al terminar el grado 4 el estudiante debe describe e interpreta variaciones de dependencia entre cantidades y las
representa por medio de gráficas.
ESTÁNDAR:
❖ Determino la ocurrencia de un evento imposible, seguro o probable.
➢ organiza datos estadísticos datos, gráficos, y diagrama y
los utiliza en la resolución de problema. ❖ Identificar cuando un eventos es probable imposible y seguro.
➢ Construye gráficos que le permiten interpretar una ❖ Deduce información a partir de la lectura y análisis de los
colección organizada de datos. eventos.
 Estudio estadístico (población, muestra y ESTRATEGIA METODOLOGÍA PROCESOS EVALUATIVOS

variable). ❖Indagar con preguntas abiertas sobre los ❖cuestionarios y evaluaciones
 Frecuencia,
 Moda.
. ❖Clases teórico práctica. ❖Participación al tablero.

juntos. y cuaderno.
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DOCENTE ESTEFANY LOBO ANDRADE GRADO CUARTO NOMBRE DE UNIDAD PICTOGRAMA

ESTADISTICO
ESTÁNDAR:
➢ Clasifico, organizo e interpreto datos
➢ Construir pictogramas para clasificar y ordenar datos.
➢ organiza datos estadísticos datos, gráficos, y diagrama y ➢ Representa información escrita en gráfica.
los utiliza en la resolución de problema.
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➢ Construye gráficos que le permiten interpretar una

colección organizada de datos
 Representación gráfica del cambio ESTRATEGIA METODOLOGÍA PROCESOS EVALUATIVOS

( frecuencia y moda). ❖Indagar con preguntas abiertas sobre los ❖cuestionarios y evaluaciones
 Masa y medición.
 Graficas de líneas.
 Graficas circulares ❖Clases teórico práctica. ❖Participación al tablero.
.
juntos. y cuaderno.
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DOCENTE ESTEFANY LOBO ANDRADE GRADO CUARTO NOMBRE DE UNIDAD PROBABILIDAD

CUARTO
ESTÁNDAR:
➢ Hacer conjeturas y poner a prueba predicciones acerca de la posibilidad de un evento.
➢ Representa la probabilidad de un evento a partir de dibujo
➢ Representa información escrita en gráfica.

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 Calculo de probabilidad. ESTRATEGIA METODOLOGÍA PROCESOS EVALUATIVOS

 Igualdad y desigualdad.
 Ecuaciones e inecuaciones. ❖Indagar con preguntas abiertas sobre los ❖cuestionarios y evaluaciones
.

juntos. y cuaderno.
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DOCENTE ESTEFANY LOBO ANDRADE GRADO QUINTO NOMBRE DE UNIDAD CONJUNTO
Al terminar el grado de 5 el estudiante debe Interpreta y utiliza los números naturales y las fracciones en su representación fraccionaria y
decimal para formular y resolver problemas aditivos, multiplicativos y que involucren operaciones de potenciación.
ESTÁNDAR:
❖ Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación, localización entre otros).
❖ Justifico el valor de posición en el sistema de numeración decimal en relación con el conteo recurrente de unidades
➢ Identifica lo que es un conjunto.
➢ Reconocer las operaciones entre conjuntos y tablas ➢ Determina conjunto por extensión y compresión.
estadísticas en informaciones obtenidas ➢ Reconoce conjuntos unitario
➢ Aplicar los conocimientos de los conjuntos y tablas
estadísticas en situaciones cotidianas.
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➢ Proponer y resolver en situaciones del entorno acciones

que tomen en cuenta las operaciones entre conjuntos y el
manejo estadístico
 Representación de conjunto. ESTRATEGIA METODOLOGÍA PROCESOS EVALUATIVOS

 Operaciones entre conjunto.
 Adición y sustracción de números ❖Indagar con preguntas abiertas sobre los ❖cuestionarios y evaluaciones
naturales.
 Multiplicación de números naturales. ❖Clases teórico práctica. ❖Participación al tablero.
 División de números naturales.
juntos. y cuaderno.

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DOCENTE ESTEFANY LOBO ANDRADE GRADO QUINTO NOMBRE DE UNIDAD SISTEMA NUMERICO
ESTÁNDAR:
❖ Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones y propiedades de los números naturales y sus
operaciones.
❖ Identifico la potenciación y la radicación en contextos matemáticos y no matemáticos.
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➢ Identifica los números naturales.

➢ Identificar números naturales dentro de informaciones ➢ Utiliza significativamente, en una amplia variedad de situaciones, las
obtenidas en investigaciones operaciones propias de un conjunto numérico.
➢ Utilizar los números naturales en situaciones de la ➢ Establece relaciones entre las operaciones y usa sus propiedades para el
vida diaria. cálculo.
➢ Proponer situaciones que impliquen el uso de números
relacionadas con elementos del entorno Formula y resuelve problema derivados de situaciones cotidianas y
matemáticas.
 Polinomios aritméticos( orden en ESTRATEGIA METODOLOGÍA PROCESOS EVALUATIVOS

las operaciones). ❖Indagar con preguntas abiertas sobre los ❖cuestionarios y evaluaciones
 Potenciación de números naturales
y sus propiedades.
 Radicación de números naturales. ❖Clases teórico práctica. ❖Participación al tablero.
 Logaritmación de números
naturales. juntos. y cuaderno.
 m.c.m
 m.c.d. ❖ Corrección de evaluaciones.
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DOCENTE ESTEFANY LOBO ANDRADE GRADO QUINTO NOMBRE DE UNIDAD FRACCIONES
ESTÁNDAR:
❖ Utilizo la notación decimal para expresar fracciones en diferentes contextos y relaciono estas dos notaciones con la de los porcentajes.
Justifico el valor de posición en el sistema de numeración decimal en relación con el conteo recurrente de unidades.
➢ Reconocer en situaciones del entorno los números ➢ Interpreta las fracciones en diferentes contextos.
racionales positivos. ➢ Analiza y explica las distintas representaciones de un mismo
➢ Utilizar los conocimientos de números racionales positivos número.
en diferentes contextos de su vida. ➢ Usar diversas estrategias de cálculo y de estimación para resolver
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➢ Proponer y resolver situaciones de la vida diaria que

impliquen el uso de números racionales positivos
problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.
 Fracciones y sus términos. ESTRATEGIA METODOLOGÍA PROCESOS EVALUATIVOS

 Clases de fracciones.
 Fracciones equivalentes. ❖Indagar con preguntas abiertas sobre los ❖cuestionarios y evaluaciones
 Comparación de fracciones homogéneas y conocimientos previos. tipos ICFES.
heterogenias. ❖Clases teórico práctica. ❖Participación al tablero.
 Adición y sustracción de fracciones
heterogenias. ❖Socializar el tema para poder aprender todos ❖revisión de compromisos, talleres
 Números mixtos. juntos. y cuaderno.
 Multiplicación de fracciones.
 Division de fracciones. ❖ Corrección de evaluaciones.

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DOCENTE ESTEFANY LOBO ANDRADE GRADO QUINTO NOMBRE DE UNIDAD RAZONES Y

PROPORCIONES
ESTÁNDAR:
❖ Utilizo diferentes procedimientos de cálculo para hallar el área de la superficie exterior y el volumen de algunos cuerpos sólidos.
❖ Justifico relaciones de dependencia del área y volumen, respecto a las dimensiones de fi guras y sólidos.
➢ Identificar en situaciones de la vida real los diferentes ➢ Utiliza diferente procedimientos de cálculo para hallar la medida de
polígonos, así como las medidas de superficie. superficies y volúmenes.
➢ Aplicar el cálculo de área en actividades que involucren ➢ Calcula área y volúmenes de figuras geométricas, utilizando dos o más
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situaciones del entorno.

➢ Proponer y ejecutar en situaciones cotidianas el uso de los procedimientos equivalentes.
conocimientos de los polígonos y medidas de superficie ➢ Resuelve y formula problemas, en los cuales se una la proporción directa
y la proporción indirecta
.
 Números decimales. ESTRATEGIA METODOLOGÍA PROCESOS EVALUATIVOS

 Razones.
 Proporciones. ❖Indagar con preguntas abiertas sobre los ❖cuestionarios y evaluaciones
 Propiedad fundamental de las proporciones. conocimientos previos. tipos ICFES.
 Regla de tres simple.

juntos. y cuaderno.

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DOCENTE ESTEFANY LOBO ANDRADE GRADO QUINTO NOMBRE DE UNIDAD MEDICION DE ANGULOS
Al terminar el grado de 5 el estudiante debe Identifica y describe propiedades que caracterizan un cuerpo en términos de la bidimensionalidad y
la tridimensionalidad y resuelve problemas en relación con la composición y descomposición de las formas.
También resolver y proponer situaciones en las que es necesario describir y localizar la posición y la trayectoria de un objeto con referencia al
plano cartesiano.
ESTÁNDAR:
➢ Comparar y clasificar figuras bidimensionales de acuerdos con sus componentes.
➢ Reconoce el plano cartesiano, las medidas de longitud,
rectas, ángulos y polígonos. ➢ conoce el plano cartesiano.
➢ Aplica los conocimientos de medida de longitud, rectas, ➢ Aplica medida de longitud
ángulo, y polígonos en situaciones cotidianas. ➢ Identifica rectas y ángulos.
.
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 Medición de ángulos. ESTRATEGIA METODOLOGÍA PROCESOS EVALUATIVOS

 Construcción de ángulos.
 Unidades de longitud. ❖Indagar con preguntas abiertas sobre los ❖cuestionarios y evaluaciones
 Relaciones entre rectas. conocimientos previos. tipos ICFES.

juntos. y cuaderno.
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DOCENTE ESTEFANY LOBO ANDRADE GRADO QUINTO NOMBRE DE UNIDAD POLIGONOS
plano cartesiano.
ESTÁNDAR:
➢ Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se pueda medir.
➢ Reconocer los ángulos complementarios en ➢ Conoce los ángulos complementarios y suplementarios.
situaciones diarias. ➢ Identifica la longitud de la circunferencia.
➢ Aplicar los conocimientos de unidades de superficie y de ➢ Reconoce las unidades de superficie.
longitud en situaciones que pudieran presentarse. .
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 Polígonos. ESTRATEGIA METODOLOGÍA PROCESOS EVALUATIVOS

 Clasificación de polígonos.
 Unidades de longitud. ❖Indagar con preguntas abiertas sobre los ❖cuestionarios y evaluaciones
 Perímetro de figuras. conocimientos previos. tipos ICFES.
 construcción de polígonos.

juntos. y cuaderno.
Identifica, describe y representa figuras Arma, desarma y crea figuras bidimensionales y cuerpos tridimensionales. Reconoce entre un
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plano cartesiano.
ESTÁNDAR:
➢ Hacer conjeturas y verificar los resultados de aplicar transformaciones a figuras en el plano para construir diseños.
➢ Reconoce la ampliación y reducción de las figuras. Aprende a ampliar y reducir las figuras.
➢ Aplicar los conocimientos para ampliar y reducir ➢ Identifica la traslación, rotación y reflexión.
figuras. .
.
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 Movimiento en el plano. ESTRATEGIA METODOLOGÍA PROCESOS EVALUATIVOS

 Unidades de áreas de triángulos y
❖Indagar con preguntas abiertas sobre los ❖cuestionarios y evaluaciones
cuadriláteros.
 Áreas de polígonos regulares.

juntos. y cuaderno.
Identifica, describe y representa figuras Arma, desarma y crea figuras bidimensionales y cuerpos tridimensionales. Reconoce entre un
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plano cartesiano.
ESTÁNDAR:
➢ reconocer el uso de las magnitudes y las dimensiones de las unidades respectivas, en situaciones aditivas y multiplicativas
➢ reconocer y realizar operaciones de volumen, masa conoce que son los poliedros.
y capacidad. ➢ Identifica que es volumen y sus unidades
➢ Aplicar los conocimientos en situaciones del entorno donde
tengamos que buscar el volumen, la masa y la capacidad de
los objetos.
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 Congruencia de figuras. ESTRATEGIA METODOLOGÍA PROCESOS EVALUATIVOS

 Semejanza de figuras.
 Perímetro y área del circulo. ❖Indagar con preguntas abiertas sobre los ❖cuestionarios y evaluaciones
 Unidad de volumen. conocimientos previos. tipos ICFES.
 Volumen de prisma.
.
juntos. y cuaderno.
Identifica, describe y representa figuras

bidimensionales y cuerpos tridimensionales, y Arma, desarma y crea figuras bidimensionales y cuerpos tridimensionales. Reconoce entre un
establece relaciones entre ellas. conjunto de desarrollos planos, los que corresponden a determinados cuerpos geométricos
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atendiendo a las relaciones entre la posición de las diferentes caras y aristas.

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DOCENTE ESTEFANY LOBO ANDRADE GRADO QUINTO NOMBRE DE UNIDAD FRECUENCIA

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Al terminar el curso de 5, los estudiantes deben de representar datos relativos a sui entorno usando objetos
concretos, pictogramas y diagramas de barras; como también resolver y formular preguntas que requieran para
su solución coleccionar y analizar datos del entorno próximo.
ESTÁNDAR:
➢ Describir e interpretar variaciones representadas en gráficos.

colección organizada de datos ➢ interpreta la variación o el cambio en una representación grafica.
➢ Expresa cuantitativamente el cambio
 Tablas de frecuencias. ESTRATEGIA METODOLOGÍA PROCESOS EVALUATIVOS

 Moda.
. ❖Indagar con preguntas abiertas sobre los ❖cuestionarios y evaluaciones

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juntos. y cuaderno.
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DOCENTE ESTEFANY LOBO ANDRADE GRADO QUINTO NOMBRE DE UNIDAD GRAFICA DE ESTADISTICA
ESTÁNDAR:
➢ Interpretar información presentada en tablas y graficas
➢ organiza datos estadísticos datos, gráficos, y diagrama y ➢ Elabora graficas estadísticas a partir de una lista de datos.
los utiliza en la resolución de problema. ➢ Halla las medidas de tendencias central de un conjunto de datos.
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 Graficas de barra y líneas. ESTRATEGIA METODOLOGÍA PROCESOS EVALUATIVOS

 Graficas circulares.
 Representaci0on del cambio en las graficas ❖Indagar con preguntas abiertas sobre los ❖cuestionarios y evaluaciones
lineales.
.
juntos. y cuaderno.
❖Elabora encuestas sencillas para obtener la información pertinente para responder una
❖Recopila y organiza datos en tablas de doble pregunta. Construye tablas de doble entrada y gráficos de barras agrupadas, gráficos de líneas o
entrada y los representa en gráficos de barras pictogramas con escala. Lee e interpreta los datos representados en tablas de doble entrada,
agrupadas o gráficos de líneas para responder una gráficos de barras agrupados, gráficos de línea o pictogramas con escala. Encuentra e interpreta la
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pregunta planteada. Interpreta la información y moda y el rango del conjunto de datos y los usa para describir el comportamiento de los datos para
comunica sus conclusiones. responder las preguntas planteadas.
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DOCENTE ESTEFANY LOBO ANDRADE GRADO QUINTO NOMBRE DE UNIDAD ANALISIS DE GRAFICAS

CUARTO
ESTÁNDAR:
➢ Interpretar información presentada en tablas y graficas.
➢ organiza datos estadísticos datos, gráficos, y diagrama y ➢ representa información escrita en graficas.
los utiliza en la resolución de problema. ➢ Deduce información a partir de la lectura y análisis de graficas
➢ Construye gráficos que le permiten interpretar una estadísticas.
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 Moda, media y mediana. ESTRATEGIA METODOLOGÍA PROCESOS EVALUATIVOS

 Porcentaje de una cantidad.
 Probabilidades de eventos. ❖Indagar con preguntas abiertas sobre los ❖cuestionarios y evaluaciones
. ❖Clases teórico práctica. ❖Participación al tablero.

juntos. y cuaderno.
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PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO CUARTO PERIODO

GRADO
EJE TEMA EJE TEMA EJE TEMA EJE TEMA
Condición física y actitud

corporal. Coordinación Coordinación
INICIACIÓN A LAS
dinámica general con dinámica general y
ACTIVIDADES PRE
elemento Ubicación espacial.
Desarrollo de DEPORTIVAS
coordinación viso manual Condición física y DERIVADAS
con pelota. actitud corporal. Ubicación espacial DELMINIBALONCESTO.
DESARROLLO FISICO MOTRIZ E INTERACCION SOCIAL

TERCERO Y Trabajo con lazo de

CUARTO Lanzamiento con mano forma individual y Aproximación
izquierda y derecha. grupal gimnasia de piso
Condición física y
Habilidades actitud corporal.
Saltos a dos pies, a un básicas de
Secuencias de pie, variantes y movimiento
movimiento con el desarrollo de propias de la
lanzamiento. secuencias. Gimnasia.
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PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO TERCERO PERIODO CUARTO PERIODO

CURSO
EJE TEMAS EJE TEMAS EJE TEMAS EJE TEMAS
TERCER FUNCIONAMIENT ACCIONES WORD 2 Las Barras de la INTERNE
O O DEL La memoria BÁSICAS DE Word (Concepto, ventana de T
COMPUTADOR RAM WORD abrir y cerrar) Word ¿Qué es Internet?
Dispositivos de Ventana de word Abrir Como entrar a
almacenamient documentos Internet. (Abrir el
o (Identificar el Navegador)
LICEO SAN GABRIEL
Escribir en Word
(Utilizar icono de los
Dispositivos de Mayúsculas y archivos de
entrada Minúsculas) Word)
Dispositivos de Guardar
salida documentos Insertar imagen Hipervínculos
Fuente (Tipo y Alineación del Programa de
color de letras) texto geogebra
Insertar tabla, Presentaciones Historia de la
Hardware filas y columnas multimedia Internet
Ventana de
PowerPoint
Fondo de página (barras y
Software (Marca de agua, elementos)
Color de página, Configurar Los navegadores
Dispositivos de borde de página) MICROSOFT página e de internet
ESTRUCTURA DEL almacenamient MICROSOFT Ortografía y OFFICE Insertar INTERNE (elementos y
CUARTO
COMPUTADOR o OFFICE WORD gramática POWERPOIN diapositivas T herramientas)
Dispositivos de Herramientas de T Insertar textos e Los buscadores y
procesamiento fuente (Negrilla, imágenes programa de
cursiva, geogebra
subrayado,
cambiar a
mayúsculas o Animaciones y
minúsculas, color guardar una
de fuente) presentación
QUINTO EL COMPUTADOR La informática PRESENTACION Diseño de MICROSOFT Qué es una hoja INTERNE Elementos del
y el ES MULTIMEDIA diapositivas OFFICE de cálculo T navegador (abrir
computador (color, estilo) EXCEL una dirección
(concepto) web)
LICEO SAN GABRIEL
Insertar y Microsoft Excel

El hardware duplicar (ventana y
(dispositivos) diapositivas barras)
Insertar
El software elementos
(sistema (textos, La hoja de Excel Los buscadores
operativo y imágenes, (columnas, filas, (herramientas de
aplicaciones) formas) celdas, rangos) Google:
Insertar búsqueda de
El escritorio de elementos Agregar y información,
Windows multimedia eliminar filas y imágenes,
(elementos) (sonidos, videos) columnas traductor)
Seleccionar Resolver
archivos, copiar Preparar operaciones
y mover presentaciones matemáticas en Ventajas y riesgos
archivos para exposiciones Excel en la red

Plan de Matematica 3 4 5

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Resolución 0084 de 2001

PROCESO DISEÑO CURRICULAR

ESTRUCTURA CURRICULAR DEL PLAN DE ÁREA 2018

ÁREA MATEMÁTICA ASIGNATURA ARITMÉTICA PERIODO PRIMERO

META DE FORMACIÓN DEL ÁREA:

NÚCLEOS TEMÁTICOS EVIDENCIAS.

❖Representación de conjuntos( Pertenece o no ESTRATEGIA METODOLOGÍA PROCESOS EVALUATIVOS

DERECHOS DE APRENDIZAJES EVIDENCIAS

PROCESO DISEÑO CURRICULAR

ESTRUCTURA CURRICULAR DEL PLAN DE ÁREA 2018

DOCENTE ESTEFANY LOBO ANDRADE GRADO TERCERO NOMBRE DE UNIDAD LA MULTIPLICACIÓN

ÁREA MATEMÁTICA ASIGNATURA ARITMÉTICA PERIODO SEGUNDO

META DE FORMACIÓN DEL ÁREA:

❖Comprender la utilidad de las matemáticas en su día a día.

❖Aprender diversos conceptos de las matemáticas.

NÚCLEOS TEMÁTICOS EVIDENCIAS.

❖La multiplicación. ESTRATEGIA METODOLOGÍA PROCESOS EVALUATIVOS

❖ Corrección de evaluaciones. ❖revisión de compromisos, talleres y

DERECHOS DE APRENDIZAJES EVIDENCIAS

PROCESO DISEÑO CURRICULAR

ESTRUCTURA CURRICULAR DEL PLAN DE ÁREA 2018

DOCENTE ESTEFANY LOBO ANDRADE GRADO TERCERO NOMBRE DE UNIDAD DIVISIÓN

ÁREA MATEMÁTICA ASIGNATURA ARITMÉTICA PERIODO TERCERO

META DE FORMACIÓN DEL ÁREA:

❖ Manejar el algoritmo de la división en algunas situaciones, cotidianas o no.

NÚCLEOS TEMÁTICOS EVIDENCIAS.

❖La división exacta ESTRATEGIA METODOLOGÍA PROCESOS EVALUATIVOS

❖ Descomposición en factores primos. juntos. ❖Participación al tablero.

❖ Corrección de evaluaciones. ❖revisión de compromisos, talleres y

DERECHOS DE APRENDIZAJES EVIDENCIAS

PROCESO DISEÑO CURRICULAR

ESTRUCTURA CURRICULAR DEL PLAN DE ÁREA 2018

ÁREA MATEMÁTICA ASIGNATURA ARITMÉTICA PERIODO CUARTO

META DE FORMACIÓN DEL ÁREA:

❖Describo situaciones de medición utilizando fracciones comunes.

NÚCLEOS TEMÁTICOS EVIDENCIAS.

❖Representación de fracciones. ESTRATEGIA METODOLOGÍA PROCESOS EVALUATIVOS

❖ Corrección de evaluaciones. ❖revisión de compromisos, talleres y

DERECHOS DE APRENDIZAJES EVIDENCIAS

PROCESO DISEÑO CURRICULAR

ESTRUCTURA CURRICULAR DEL PLAN DE ÁREA 2018

META DE FORMACIÓN DEL ÁREA:

❖ Utiliza los conceptos o nociones que posee sobre las

NÚCLEOS TEMÁTICOS EVIDENCIAS.

❖Definición de punto, recta, semirrecta y ESTRATEGIA METODOLOGÍA PROCESOS EVALUATIVOS

❖ Corrección de evaluaciones. ❖revisión de compromisos, talleres y

DERECHOS DE APRENDIZAJES EVIDENCIAS

PROCESO DISEÑO CURRICULAR

ESTRUCTURA CURRICULAR DEL PLAN DE ÁREA 2018

DOCENTE ESTEFANY LOBO ANDRADE GRADO TERCERO NOMBRE DE UNIDAD MEDICION

ÁREA MATEMÁTICA ASIGNATURA GEOMETRIA PERIODO SEGUNDO

META DE FORMACIÓN DEL ÁREA:

❖ Utiliza los conceptos o nociones que posee sobre las

NÚCLEOS TEMÁTICOS EVIDENCIAS.

❖El metro, sus múltiplos y submúltiplos. ESTRATEGIA METODOLOGÍA PROCESOS EVALUATIVOS

❖ Corrección de evaluaciones. ❖revisión de compromisos, talleres y

DERECHOS DE APRENDIZAJES EVIDENCIAS

PROCESO DISEÑO CURRICULAR

ESTRUCTURA CURRICULAR DEL PLAN DE ÁREA 2018

DOCENTE ESTEFANY LOBO ANDRADE GRADO TERCERO NOMBRE DE UNIDAD

ÁREA MATEMÁTICA ASIGNATURA GEOMETRIA PERIODO TERCERO

META DE FORMACIÓN DEL ÁREA:

NÚCLEOS TEMÁTICOS EVIDENCIAS.