Pci - 2019

“AÑO DEL DÍALOGO Y DE LA RECONCILIACIÓN NACIONAL”
PROGRAMA CURRICULAR INSTITUCIONAL
2019
1
Lima, 27 de Diciembre del 2018
Oficio N° 05-2018-D.I.E.Pq.S.S.
Señora Licenciada
María Mercedes Pachas Requena

Director del Programa Sectorial II
Unidad de Gestión Educativa Local N° 03
Pte.-
ASUNTO: Entrega del Programa Curricular Institucional (P.C.I).

Tengo el agrado de dirigiré a usted para saludarlo cordialmente, y remitirle el PROGRAMA
CURRICULAR INSTITUCIONAL 2018 de la Institución Educativa Parroquial “Santísimo
Salvador”, con R.M.N° 657 – 2017 – MINEDU Normas y Orientaciones para el Desarrollo del
Año Escolar 2018 en las Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación
Básica.
Sin otro particular quedo de Ud.
Atentamente.
Hna. Gladys Montesa Montenegro.

Directora
2
RESOLUCIÓN DIRECTORAL N° 02-2018/ D.I.E. Pq.S.S.
Lima, enero del 2018
VISTO: EL Proyecto Curricular Institucional (P.C.I.) de la Institución Educativa Parroquial “Santísimo

Salvador”, elaborado por el Equipo de Trabajo de los Instrumentos de Gestión, presidido por el
Director.
CONSIDERANDO:
Que, en concordancia con la Política Educativa Nacional, es necesario contar con un documento de
gestión curricular de mediano plazo, que oriente los procesos pedagógicos de la Institución Educativa
para el logro de los aprendizajes de los estudiantes.
Que, estando acorde con la elaboración del presente reglamento y de conformidad con lo estipulado
en la Resolución Ministerial N° 657 – 2017 – MINEDU Normas y Orientaciones para el Desarrollo
del Año Escolar 2018 en las Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación
Básica.
SE DECRETA:
1. Aprobar el presente Programa Curricular Institucional (P.C.I) de la Institución Educativa

Parroquial “Santísimo Salvador”, y sus respectivas actualizaciones que será desarrollado y
evaluado por las correspondientes áreas de trabajo durante los años 2018 al 2021.
2. Dejar sin efecto todo documento que no corresponda a este Programa Curricular Institucional
(P.C.I).
3. Elevar un ejemplar a la Unidad de Gestión Educativa Local N° 03 para su aprobación.
Regístrese, comuníquese y archívese
HNA. Gladys Montesa Montenegro.

Directora
3
NIVEL INICIAL
3 AÑOS – CICLO II
1. PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA
PROBLEMAS PRIORIZADOS ENFOQUES TRANSVERSALES
Inadecuada práctica de estilos de vida saludable,

dificultan la labor pedagógica. Enfoques transversales
Actitudes inadecuadas de algunos estudiantes

dificultan el normal desarrollo de los contenidos Enfoque ambiental
temáticos.
Padres de familia que no cumplen con el compromiso

de honor asumido en la matrícula, referente a la
formación académica y conductual de sus hijos. Enfoque de Derechos
Presencia de familias disfuncionales y desintegradas

debilitan la comunicación asertiva de los docentes
sobre los desempeños de los estudiantes. Enfoque Orientación al bien común
2. PANELES TRANSVERSALES
ENFOQUES VALORES ACTITUDES VALORES

TRANSVERSALES INSTITUCIONAL
Disposición para colaborar con
el bienestar y la calidad de vida
Solidaridad planetaria de las generaciones presentes
y equidad y futuras, así como con la
intergeneracional naturaleza asumiendo el
ENFOQUE cuidado del planeta. FRATERNIDAD
ORIENTACIÓN AL
BIEN COMUN Disposición a evaluar los
impactos y costos ambientales
de las acciones y actividades
Responsabilidad cotidianas, y a actuar en
beneficio de todas las
personas, así como de los
sistemas, instituciones y
4
medios compartidos de los que
todos dependemos
Aprecio, valoración y
disposición para el cuidado a
Respeto a toda forma toda forma de vida sobre la
de vida Tierra desde una mirada
sistémica y global, revalorando
los saberes ancestrales.
Disposición a conocer,
reconocer y valorar los LIBERTAD
Conciencia de derechos individuales y
derechos colectivos que tenemos las
personas en el ámbito privado
y público
Disposición a elegir de manera
ENFOQUE DE Libertad y voluntaria y responsable la
DERECHOS responsabilidad propia forma de actuar dentro
de una sociedad
Disposición a conversar con
otras personas,
Diálogo y intercambiando ideas o
concertación afectos de modo alternativo
para construir juntos una
postura
Disposición a reconocer a que,
ante situaciones de inicio
diferentes, se requieren
compensaciones a aquellos FRATERNIDAD
Equidad y justicia con mayores dificultades
Disposición a valorar y
Responsabilidad proteger los bienes comunes y
compartidos de un colectivo
Disposición para adaptarse a
los cambios, modificando si
fuera necesario la propia
conducta para alcanzar
determinados objetivos
Flexibilidad y apertura cuando surgen dificultades,
información no conocida o
ENFOQUE BUSQUEDA situaciones nuevas INTERIORIDAD
DE LA EXCELENCIA Disposición a adquirir
cualidades que mejorarán el
propio desempeño y
Superación personal aumentarán el estado de
satisfacción consigo mismo y
con las circunstancias
5
3. PANEL POR CAPACIDADES POR CICLOS
CICLO ÁREA CAPACIDAD

- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las
operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Modela objetos con formas geométricas y sus
MATEMÁTICA transformaciones.
- Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones
geométricas.
- Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el
espacio.
- Obtiene información del texto oral.

- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente
y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma
estratégica.
II - Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
COMUNICACIÓN - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto oral.
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto escrito.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto escrito.
3 AÑOS - Explora el lenguaje de las artes.
- Desarrolla procesos de creación.
- Socializa sus experiencias y descubrimientos.
- Se valora a sí mismo.
- Regula sus emociones.
PERSONAL SOCIAL - Interactúa con las personas reconociendo que todos
tenemos derechos.
- Construye y asume normas y leyes.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.
- Problematiza situaciones para hacer indagación.

- Diseña estrategias para hacer indagación.
- Genera y registra datos o información.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
- Analiza datos e información.
- Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
- Comprende su cuerpo.
PSICOMOTRIZ - Se expresa corporalmente.
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PANEL DE CAPACIDADES POR COMPETENCIAS
CICLO GRADO ÁREA CAPACIDADES COMPETENCIA
C1Traduce cantidades a expresiones numéricas.
C2 Comunica su comprensión sobre los números y las Construye la
operaciones. noción de
C3 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. cantidad.
C4 Modela objetos con formas geométricas y sus
transformaciones.
MATEMÁTICA
C5 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones Establece

geométricas. relacione
C6 Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espaciales.
AÑOS
espacio. 3
C1 Obtiene información del texto oral.

C2 Infiere e interpreta información del texto oral. Se comunica
C3 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y oralmente en su
cohesionada. lengua materna.
C4 Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma
estratégica. Lee diversos tipos
COMUNICACIÓN
C5 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. de textos escritos

C6 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto en lengua materna.
oral.
C7 Obtiene información del texto escrito. Escribe diversos
C8 Infiere e interpreta información del texto escrito. tipos de textos en
C9 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto lengua materna.
escrito.
C10 Explora el lenguaje de las artes. Crea proyectos
C11 Desarrolla procesos de creación. desde los lenguajes
C12 Socializa sus experiencias y descubrimientos. artísticos.
C1 Se valora a sí mismo.
C2 Regula sus emociones. Construye su
PERS. SOCIAL
C3 Interactúa con las personas reconociendo que todos tenemos identidad.

derechos.
C4 Construye y asume normas y leyes. Convive y participa
C5 Participa en acciones que promueven el bienestar común. democráticamente.
C1 Problematiza situaciones para hacer indagación. Explora su entorno

CIENCIA Y
C2 Diseña estrategias para hacer indagación. Para conocerlo.

TECN.
C3 Genera y registra datos o información.

C4 Analiza datos e información.
C5 Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
Se desenvuelve de
3 AÑOS
PSICOM
C1 Comprende su cuerpo. manera autónoma

OTRIZ
C2 Se expresa corporalmente. a través de su

II
II
motricidad.
7
4. CUADRO DE METODOLOGÍA
ÁREA MÉTODO TÉCNICA INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Lista de cotejo de entrada y salida.
Juegos lúdicos, observación, Hojas de aplicación.
MATEMÁTICA recursos entrevista, Evaluación parcial bimestre.
didácticos. portafolio Evaluación final del bimestre.
Juego libre (observación).
Dramatización, observación, Hojas de aplicación.
COMUNICACIÓN canciones, entrevista, Evaluación parcial del bimestre.
juegos, cuentos portafolio Evaluación parcial del bimestre.
Cuentos con observación, Lista de cotejo de entrada y salida.

PERSONAL
valores, entrevista, Hojas de aplicación.
SOCIAL
diálogo, portafolio Evaluación mensual.
entrevista Evaluación bimestral.

Activo,
observación, Hojas de aplicación.
CIENCIA Y analítico,
entrevista, Evaluación mensual.
TECNOLOGÍA expositivo,
portafolio Evaluación bimestral.
experimental.
Activo, lúdico, Hojas de aplicación.
PSICOMOTRIZ expresión observación Evaluación mensual.
corporal. Evaluación bimestral.
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5. ESTANDARES – COMPETENCIAS Y CAPACIDADES POR ÁREAS
ESTANDARES
ÁREA GRADO COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO ESTÁNDARES CONTENIDOS

Relaciona los objetos de su Resuelve problemas referidos
entorno, por propia iniciativa,
a relacionar objetos de su
según sus características
entorno según sus
C1 Traduce cantidades perceptuales y los agrupa características perceptuales;
a expresiones libremente a partir de sus agrupar, ordenar hasta el
numéricas. intereses. Establece relaciones
quinto lugar, seriar hasta 5
de pertenencia, entre solo dosobjetos, comparar cantidades
objetos. Por ejemplo: Cada de objetos y pesos, agregar y
niño coge su lonchera. quitar hasta 5 elementos,
Establece comparaciones entre realizando representaciones
I C2 Comunica su colecciones de objetos en con su cuerpo, material Agrupaciones libres.
comprensión sobre los situaciones concreto o dibujos. Expresa la
cotidianas Agrupación por forma.
números y las utilizando cantidad de hasta 10 objetos,
algunos Agrupación por color.
MATEMÁTICA Construye la operaciones. cuantificadores comousando estrategias como el Correspondencia.
3 AÑOS noción de "muchos", "pocos". conteo. Usa cuantificadores: Seriaciones.
cantidad “muchos” “pocos”, Números del 1 al 10.
"ninguno", y expresiones: Cuantificadores: “muchos”
“más que" “menos que”. “pocos”, “todos” , "uno"
Expresa el peso de los objetos "ninguno"
“pesa más”, “pesa menos” y
Utiliza como estrategia los el tiempo con nociones
C3 Usa estrategias y
conteos espontáneos con temporales como “antes o
procedimientos de
objetos hasta 3 para resolver después”, "ayer" "hoy" o
estimación y cálculo. "mañana".
situaciones cotidianas.
9
C4. Modela objetos Resuelve problemas al
Establece relaciones entre
con formas relacionar los objetos del
objetos de su entorno según su
geométricas y sus entorno con formas
forma. Figuras geométricas
transformaciones. bidimensionales y
(círculo, cuadrado,
Expresa su comprensión de las tridimensionales. Expresa la
triángulo, rectángulo).
nociones espaciales como ubicación de personas en
C5. Comunica su Colores básicos.
II "arriba" o "abajo", "dentro" o relación a objetos en el
comprensión sobre las Colores primarios.
"fuera", representándolas con espacio “cerca de” “lejos de”
3 formas y relaciones Secuencias de color y
su cuerpo y con objetos, a “al lado de”, y de
AÑOS Establece geométricas. forma.
MATEMÁTICA partir de la exploración y desplazamientos “hacia
relaciones Arriba-abajo, dentro fuera,
desplazamientos. adelante, hacia atrás", “hacia
espaciales delante-detrás, cerca-
Utiliza sus propias estrategias un lado, hacia el otro”. Así
lejos, encima-debajo,
para desplazarse, ubicar también expresa la
largo- corto, alto- bajo,
objetos en el espacio y realizar comparación de la longitud de
grande-mediano-
trazos o dibujos espontáneos. dos objetos: “es más largo
C6. Usa estrategias y pequeño.
que”, “es más corto que”.
procedimientos para Mediciones.
Emplea estrategias para
orientarse en el
resolver problemas, al
espacio.
construir objetos con material
concreto o realizar
desplazamientos en el
espacio.
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Expresa espontáneamente sus Se comunica oralmente
necesidades, intereses, mediante diversos tipos de
emociones y experiencias, textos; identifica información
utilizando un repertorio de explícita; realiza inferencias
palabras de uso frecuente. sencillas a partir de esta
C1. Obtiene
Acompaña su expresión oral información e interpreta
información del texto
con recursos no verbales recursos no verbales y
oral
I (gestos y movimientos paraverbales de las personas
corporales) según su de su entorno. Opina sobre lo
Se comunica propósito al interactuar con que más /menos le gustó del
oralmente en su personas de su entorno contenido del texto. Se Seguimiento de
COMUNICACIÓN 3 lengua materna familiar, escolar o local. expresa espontáneamente a instrucciones.
partir de sus conocimientos Series verbales.
AÑOS Interactúa diversas
previos, con el propósito de Comprensión de mensajes
situaciones orales cotidianas o
interactuar con uno o más orales.
C2. Infiere e interpreta cuando escucha narrar o leer
interlocutores conocidos en Comprensión de un relato
información del texto (cuentos, fábulas, adivinanzas
una situación comunicativa. breve.
oral y otros relatos de la tradición
Desarrolla sus ideas Vocabulario.
oral) formulando preguntas o
manteniéndose por lo general Conciencia fonológica.
dando respuestas.
en el tema; utiliza vocabulario Descripción.
Obtiene información explícita
de uso frecuente y una Adivinanzas, rimas,
cuando recupera el nombre de
pronunciación entendible, se trabalenguas, poemas.
C3. Adecúa, organiza y personas y personajes
apoya en gestos y lenguaje Narración de cuentos.
desarrolla el texto de mencionados en un texto oral,
corporal. En un intercambio, Sonidos onomatopéyicos.
forma coherente y sigue indicaciones orales o
cohesionada vuelve a contar los sucesos generalmente participa y
que más le gustaron luego de responde en forma
haberlos escuchado. pertinente a lo que le dicen.
Infiere información
C4. Utiliza recursos no deduciendo características de
verbales y personas, personajes,
paraverbales de forma animales y objetos en textos
estratégica orales (fábulas, cuentos
narrados, entre otros).
11
C5 Interactúa Interpreta lo que dicen y
estratégicamente con hacen las personas de su
distintos entorno diciendo con sus
interlocutores propias palabras lo que
entendió cuando requiere
explicarlo a alguien.
C6 Reflexiona y evalúa Representa por iniciativa
la forma, el contenido propia sus experiencias,
y contexto del texto necesidades, intereses, su
oral entorno natural y familiar, a
través del juego simbólico, el
COMUNICACIÓN movimiento, la
representación visual o
3 sonora, de manera individual
AÑOS o con otros.
C7 Obtiene Lee diversos tipos de textos que
información del texto tratan temas reales o Semejanzas y diferencias.
II escrito imaginarios que le son Sombras.
cotidianos, en los que Figuras escondidas.
C8 Infiere e interpreta
Lee diversos tipos información del texto Obtiene información a partir predominan palabras conocidas Figuras incompletas.
y que se acompañan con Figura-fondo
de textos escritos escrito de lo que observa en las ilustraciones. Construye Memoria visual.
en lengua ilustraciones de diversos tipos hipótesis o predicciones sobre la
materna. Análisis y síntesis.
de textos escritos de su información contenida en los
textos y demuestra comprensión
Constancia perceptual.
entorno, como cuentos,
de las ilustraciones y de algunos Texto ícono verbal.
C9 Reflexiona y evalúa etiquetas, carteles, que
símbolos escritos que transmiten Asociación de ideas.
la forma, el contenido explora y que se presentan en
información. Expresa sus gustos Pictogramas.
y contexto del texto variados soportes.
y preferencias en relación a los Logotipos, etiquetas.
escrito textos leídos a partir de su propia Vocales.
experiencia. Utiliza algunas
convenciones básicas de los
textos escritos.
12
Representa por iniciativa Crea proyectos artísticos al
propia sus experiencias, experimentar y manipular
necesidades, intereses, su libremente diversos medios,
entorno natural y familiar, a materiales para descubrir sus
C10. Explora el
través del juego simbólico, el propiedades expresivas.
lenguaje de las artes.
movimiento, la Explora los elementos básicos
representación visual o de los lenguajes del arte como
sonora, de manera individual el sonido, los colores y el
o con otros. movimiento. Explora sus Actividades gráfico
C11. Desarrolla propias ideas imaginativas plásticas: rasgado,
IV procesos de creación que construye a partir de sus embolillado, punzado, etc.
COMUNICACIÓN 3 vivencias y las transforma en Dibujos.
AÑOS algo nuevo mediante el juego Trazos libres.
Crea proyectos Comenta de forma
simbólico, el dibujo, la Trazos con apoyo visual.
artísticos espontánea con sus
pintura, la construcción, la Coloreado.
compañeros y adultos de su
música y el movimiento
entorno, sus experiencias y
C12. Socializa sus creativo. Comparte
descubrimientos, al jugar y
experiencias y espontáneamente sus
crear proyectos a través del
descubrimientos experiencias y creaciones.
arte.
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Se reconoce en sus
características físicas y Construye su identidad al
manifiestas sus necesidades e tomar conciencia de los
C1 Se valora a sí mismo intereses, las diferencia de los aspectos que lo hacen único.
demás afirmando su Se identifica en algunas de sus
identidad. Por ejemplo: "Yo características físicas, así
quiero este". como sus cualidades e
intereses, gustos y
Se reconoce como parte de su preferencias. Se siente
Partes del cuerpo.
familia y de su grupo de aula e miembro de su familia y del
Partes de la cara.
identifica a los miembros que grupo de aula al que
I Lateralidad.
lo integran. pertenece. Practica hábitos
PERSONAL Estados de ánimo.
Realiza actividades que parten saludables reconociendo que
SOCIAL Construye su Los sentidos.
3 de su iniciativa, necesidades e son importantes para él.
identidad Útiles de aseo.
AÑOS intereses y practica algunos Actúa de manera autónoma
Identidad sexual.
hábitos de alimentación e en las actividades que realiza
Símbolos de la patria ( la
higiene personal de manera y es capaz de tomar
bandera, el escudo).
C2 Regula sus autónoma con agrado e decisiones, desde sus
Las regiones del Perú.
emociones iniciativa. posibilidades y considerando
Medios de transporte.
Expresa de diferentes a los demás. Expresa sus
maneras sus emociones y con emociones e identifica el
ayuda del adulto identifica las motivo que las originan.
suyas y las que observa en los Busca y acepta la compañía
demás. de un adulto significativo ante
Busca la compañía y consuelo situaciones que lo hacen
del adulto en situaciones en sentir vulnerable, inseguro,
las que requiere sentirse con ira, triste o alegre.
seguro.
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C3. Interactúa con las Convive y participa
Se relaciona con niños y
personas democráticamente cuando
adultos de su entorno a partir
reconociendo que interactúa de manera
de sus propios intereses y
todos tenemos respetuosa con sus
posibilidades.
derechos compañeros desde su propia La familia.
II Juega con sus pares en iniciativa, cumple con sus Convivencia familiar.
3
pequeños grupos y solicita responsabilidades y se Actividades en familia.
PERSONAL AÑOS Convive y participa C4. Construye y asume ayuda interesa por conocer más Servidores de la
del adulto en
SOCIAL democráticamente normas y leyes situaciones que le cuesta sobre las diferentes comunidad.
resolver. costumbres y características Derecho a un nombre.
Participa en actividades de las personas de su entorno Responsabilidades en el
grupales poniendo en práctica inmediato. Participa y aula.
C5. Participa en las normas y límites que propone acuerdos y normas Convivencia escolar.
acciones que conoce. de convivencia para el bien Normas de convivencia.
promueven el común. Realiza acciones con
bienestar común otros para el buen uso de los
espacios, materiales y
recursos comunes
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C1. Problematiza Hace preguntas que expresan
situaciones para hacer su curiosidad sobre los
indagación objetos, seres vivos, hechos o
fenómenos que acontecen en
su ambiente. Explora los objetos, el espacio Experimentos.
Obtiene información sobre las y hechos que acontecen en su Hábitos de higiene.
características de los objetos y entorno, hace preguntas en Hábitos de alimentación.
materiales que explora a base a su curiosidad, propone Habitats,
I través de sus sentidos y el uso posibles respuestas, obtiene desplazamiento y
3 de algunos objetos y información al observar, alimentación de los
AÑOS Explora su entorno C2. Diseña estrategias herramientas (lupa, espejo, manipular, describir, animales.
para conocerlo para hacer indagación
etc.). Por ejemplo: percibe la compara aspectos del objeto Animales silvestres y
CIENCIA Y textura y cualidades de la o fenómeno para comprobar domésticos.
TECNOLÓGIA arena al explorarla con sus la respuesta y expresa en La germinación.
manos. Utiliza una lupa para forma oral o gráfica lo que Utilidad de las plantas.
observar hojas secas. hizo y aprendió. Las estaciones.
C3. Genera y registra Conservación del medio
datos o información ambiente.
Comunica los hallazgos que
C4. Analiza datos e
hace cuando explora de
información
diversas maneras (gestual,
C5. Evalúa y comunica
corporal, oral)
el proceso y resultado
de su indagación
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Realiza acciones y movimientos en
diferentes situaciones cotidianas,
reconociendo y nombrando
espontáneamente las partes de su
cuerpo; y se dibuja a sí mismo Explora y descubre su cuerpo,
usando generalmente un círculo su lado dominante y sus
para representarse. posibilidades de movimiento
El cuerpo humano
por propia iniciativa en
(segmentos, elementos,
I situaciones cotidianas.
lateralidad).
Realiza acciones motrices
Sentimientos (emociones,
Se desenvuelve de básicas en las que coordina
Identifica y comunica de manera percepción de la
manera autónoma a movimientos para
espontánea sus sensaciones o expresión)
través de su desplazarse con seguridad y
necesidades, reconociendo algunos Control (Movimiento,
PSICOMOTRIZ 3 motricidad Comprende su utilizar objetos con precisión,
cambios en el estado de su cuerpo respiración y relajación,
AÑOS cuerpo orientándose y regulando sus
(como la respiración después de motricidad fina y gruesa,
acciones en relación a los
una actividad física o la equilibrio, posturas).
objetos, los compañeros, el
sudoración); participando Ritmos.
espacio y el tiempo. Expresa
activamente en las prácticas de su Orientación.
corporalmente sus
cuidado personal. Duración.
sensaciones, emociones y
Velocidad.
sentimientos a través del
Medida del tiempo.
tono, gesto, posturas, ritmo y
movimiento en situaciones
de juego.
17
Realiza movimientos,
acciones y diferentes juegos Explora y descubre su cuerpo,
sensoriomotores, explorando su lado dominante y sus
las posibilidades de su cuerpo posibilidades de movimiento
El cuerpo humano
en relación al espacio, la por propia iniciativa en
(segmentos, elementos,
superficie, los objetos y sus situaciones cotidianas.
lateralidad).
pares, por propia iniciativa y Realiza acciones motrices
Sentimientos (emociones,
según su interés; por ejemplo, básicas en las que coordina
percepción de la
3 salta con los dos pies y desde movimientos para
expresión)
AÑOS pequeñas alturas, corre desplazarse con seguridad y
Control (Movimiento,
controlando la velocidad, se utilizar objetos con precisión,
respiración y relajación,
PSICOMOTRIZ desplaza por caminos orientándose y regulando sus
motricidad fina y gruesa,
estrechos o a pequeñas acciones en relación a los
equilibrio, posturas).
alturas intentando mantener objetos, los compañeros, el
Ritmos.
el equilibrio, trepa y realiza espacio y el tiempo. Expresa
Orientación.
movimientos de coordinación corporalmente sus
Duración.
con diferentes objetos; sensaciones, emociones y
Velocidad.
afirmando progresivamente sentimientos a través del
Medida del tiempo.
sus posturas y tono, gesto, posturas, ritmo y
desplazamientos, y la movimiento en situaciones
seguridad en sus de juego.
movimientos.
18
Explora y descubre su cuerpo, El cuerpo humano

Realiza movimientos de su lado dominante y sus (segmentos, elementos,
coordinación óculo-manual y posibilidades de movimiento lateralidad).
puede coger los objetos por propia iniciativa en
utilizando sus dedos índice y situaciones cotidianas.
pulgar según sus intereses, en Realiza acciones motrices Sentimientos (emociones,
3 diferentes situaciones básicas en las que coordina percepción de la
AÑOS cotidianas o de juego libre; movimientos para expresión)
por ejemplo, al ensartar desplazarse con seguridad y
Se expresa piezas medianas, enroscar y utilizar objetos con precisión,
PSICOMOTRIZ corporalmente desenroscar tapas de botellas, orientándose y regulando sus Control (Movimiento,
o al dibujar, pintar o modelar acciones en relación a los
con distintos materiales. objetos, los compañeros, el
Asimismo, realiza acciones espacio y el tiempo. Expresa respiración y relajación,
que requieren coordinación corporalmente sus
óculo-podal y mayor precisión sensaciones, emociones y
con los pies de manera sentimientos a través del
independiente, como patear tono, gesto, posturas, ritmo y
una pelota con movimiento en situaciones
direccionalidad o desplazarse de juego.
a pequeñas alturas en un
camino estrecho.
19
Manifiesta corporalmente sus motricidad fina y gruesa,

sensaciones, emociones y
sentimientos, a través del
tono, gestos, posturas, equilibrio, posturas).
movimientos, ritmo y en el
3 juego simbólico (de imitación Ritmos.
AÑOS o representación). Por
ejemplo, podemos darnos Orientación.
cuenta a través de su tono
cuando está molesto o tenso; Duración.
o puede representar a través
del juego una vivencia Velocidad.
PSICOMOTRIZ significativa que le generó
mucho placer. Medida del tiempo.
20
21
NIVEL INICIAL
PANEL DE CAPACIDADES POR CICLOS

1. Traduce cantidades a expresiones numéricas.
2. Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
3. Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
II MATEMÁTICA 4. Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
5. Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
6. Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
1.1 Obtiene información del texto oral

1.2 Infiere e interpreta información del texto oral
1.3 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y
cohesionada
1.4. Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica
1.5. Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores
1.6. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral
2.1. Obtiene información del texto escrito
2.2 Infiere e interpreta información del texto escrito
COMUNICACIÓN 2.3. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
escrito
3.1Adecúa el texto a la situación comunicativa
3.2 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
3.3 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
3.4. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
escrito
4.1. Explora el lenguaje de las artes.
4.2. Desarrolla procesos de creación
4.3. Socializa sus experiencias y descubrimientos
1.1.Se valora a sí mismo
1.2. Regula sus emociones
2.1. Interactúa con las personas reconociendo que todos tenemos
PERSONAL SOCIAL
derechos
2.2 Construye y asume normas y leyes
2.3 Participa en acciones que promueven el bienestar común
1. Problematiza situaciones para hacer indagación
CIENCIA Y 2. Diseña estrategias para hacer indagación
TECNOLOGÍA 3. Genera y registra datos o información
4. Analiza datos e información
22
5. Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación
1. Comprende su cuerpo
PSICOMOTRIZ
2. Se expresa corporalmente

CICLO ÁREA CAPACIDAD COMPETENCIA
II C1. Traduce cantidades a expresiones
numéricas. Construye la noción de
C2. Comunica su comprensión sobre los cantidad
números y las operaciones.
C3. Usa estrategias y procedimientos de
MATEMÁTICA estimación y cálculo.
C4. Modela objetos con formas Establece relaciones
geométricas y sus transformaciones. espaciales
C5. Comunica su comprensión sobre las
formas y relaciones geométricas.
C6. Usa estrategias y procedimientos
para orientarse en el espacio.
C1 Obtiene información del texto oral

C2 Infiere e interpreta información del
texto oral
C3 Adecúa, organiza y desarrolla el texto
de forma coherente y cohesionada
C4. Utiliza recursos no verbales y para
verbales de forma estratégica
C5. Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores
Comprende y produce
C6. Reflexiona y evalúa la forma, el
textos orales
contenido y contexto del texto oral
Se inicia en la lectura en su
C7. Obtiene información del texto escrito
lengua materna
II COMUNICACIÓN C8 Infiere e interpreta información del
Se inicia en la escritura en su
texto escrito
lengua materna
Crea proyectos desde los
contenido y contexto del texto escrito
lenguajes del arte
C10Adecúa el texto a la situación
comunicativa
C11 Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada
C12 Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente
C14. Explora el lenguaje de las artes.
23
C15 Desarrolla procesos de creación
C16. Socializa sus experiencias y
descubrimientos
II PERSONAL SOCIAL C1.Se valora a sí mismo Construye su identidad
C2. Regula sus emociones
C3. Interactúa con las personas
reconociendo que todos tenemos
derechos Convive y participa
C4. Construye y asume normas y leyes democráticamente
C5. Participa en acciones que promueven
el bienestar común
C1. Problematiza situaciones para hacer

indagación
C2. Diseña estrategias para hacer
indagación
CIENCIA Y Explora su entorno para
II C3. Genera y registra datos o
AMBIENTE conocerlo
información
C4. Analiza datos e información
C5. Evalúa y comunica el proceso y
resultado de su indagación
Se desenvuelve de manera
C1. Comprende su cuerpo
II PSICOMOTRIZ autónoma a través de su
C2. Se expresa corporalmente
motricidad
CUADRO DE METODOLOGÍA
INSTRUMENTO DE
ÁREA MÉTODO TÉCNICA
EVALUACION
lista de cotejo de entrada
Activo, inductivo, y salida
deductivo, hojas de aplicación
observación, entrevista,
MATEMÁTICA analítico, lúdico, evaluación mensual
portafolio
resolución de evaluación bimestral
problemas. mediante juego
libre(observación)
y salida
Activo, expositivo, hojas de aplicación
observación, entrevista,
COMUNICACIÓN creativo, lúdico, evaluación mensual
portafolio
práctico. evaluación bimestral
mediante juego
libre(observación)
24
PERSONAL SOCIAL Activo, expositivo, observación, entrevista, lista de cotejo de entrada
cooperativo, portafolio y salida
lúdico. hojas de aplicación
evaluación mensual
evaluación bimestral
mediante juego
libre(observación)

y salida
Activo, analítico, hojas de aplicación
CIENCIA Y observación, entrevista,
expositivo, evaluación mensual
TECNOLOGÍA portafolio
experimental. evaluación bimestral
mediante juego
libre(observación)
y salida
hojas de aplicación
Activo, lúdico,
PSICOMOTRIZ observación evaluación mensual
expresión corporal.
evaluación bimestral
mediante juego
libre(observación)
25
Relaciona los objetos de su entorno, Resuelve problemas
por propia iniciativa, según sus referidos a relacionar
M características perceptuales, los objetos de su entorno
agrupa sin un criterio fijo: puede ser según sus características
A color, forma, tamaño. Seria por perceptuales; agrupar,
C1. Traduce cantidades a tamaño hasta 3 objetos y los ordena ordenar hasta el quinto agrupaciones por"
expresiones numéricas. hasta el tercer lugar. Asimismo, los lugar, seriar hasta 5 tamaño ","por color ","
T relaciona en una correspondencia objetos, comparar por forma",
uno a uno. Por ejemplo: Repartir un cantidades de objetos y números 0 al 20,
I objeto o una fruta para cada persona pesos, agregar y quitar negación de atributos,
E que está en la mesa. hasta 5 elementos, "pertenece" y" no
4 Construye la noción realizando pertenece",
AÑOS de cantidad representaciones con su seriaciones
Establece comparaciones entre
cuerpo, material concreto correspondencia,
colecciones de objetos o el peso de
M o dibujos. Expresa la cuantificadores "mucho-
dos objetos, utilizando algunos
cantidad de hasta 10 poco ", " uno-ninguno
cuantificadores como "muchos",
C2. Comunica su objetos, usando alguno”, “igual que-tantos
"pocos" o expresiones del peso como
Á comprensión sobre los estrategias como el como ","más que-menos
“pesa más” o “pesa menos”;
números y las operaciones. conteo. Usa que",
asimismo, expresa sus ideas del
cuantificadores: números ordinales,
tiempo usando expresiones como
T “muchos” “pocos”, quitar,
“antes” o “después” en situaciones
"ninguno", y expresiones: agregar
cotidianas.
“más que" “menos que”. registros de datos en una
I Expresa el peso de los tabla ,
objetos “pesa más”, “pesa cuadro de doble entrada,
C3. Usa estrategias y Utiliza como estrategia los conteos menos” y el tiempo con grafico de barras
C procedimientos de espontáneos con objetos hasta 5 nociones temporales
estimación y cálculo. para resolver situaciones cotidianas.. como “antes o después”,
"ayer" "hoy" o "mañana".
A
26
A
C4. Modela objetos con
Establece relaciones entre objetos de
formas geométricas y sus
su entorno según su forma.
T transformaciones.
figuras geométricas"
circulo ","cuadrado
E ","triangulo "," rectángulo
II "," ovalo "," rombo"
colores primarios ;
Establece relaciones Expresa su comprensión de las
4 "anaranjado "," morado
espaciales nociones espaciales como “arriba”,
M AÑOS "," verde ",
“abajo”, “dentro”, “fuera” “delante
nociones espaciales
de”, “detrás de”, “encima” o
"arriba-abajo","dentro-
C5. Comunica su “debajo” o de desplazamiento como
Á fuera","encima-
comprensión sobre las “hacia adelante” o “hacia atrás”
debajo","cerca-
formas y relaciones representándolas con su cuerpo y
lejos","juntos-separados",
geométricas. con objetos. Asimismo, puede indicar
T secuencias,
“cuál es el más largo” o “cuál es el
medición,
más corto” entre dos objetos para
grande-mediano-
mostrar su comprensión de la
I pequeño,
longitud.
trayectoria
Utiliza sus propias estrategias para
C ubicarse, desplazarse y construir
formas geométricas a través del
C6. Usa estrategias y modelado, dibujo, o material
procedimientos para concreto.
A orientarse en el espacio.
27
Expresa espontáneamente sus Se comunica oralmente
C necesidades, intereses, experiencias, mediante diversos tipos de
emociones utilizando un mayor textos; identifica
O repertorio de palabras de uso información explícita;
frecuente. Acompaña su expresión realiza inferencias sencillas
M a partir de esta información
C1. Obtiene información del oral con recursos no verbales (gestos
y movimientos corporales), según su e interpreta recursos no
texto oral verbales y para verbales de
U propósito e interlocutor, al
las personas de su entorno.
interactuar con personas de su
Opina sobre lo que más
N entorno familiar, escolar o local.
/menos le gustó del oraciones incompletas,
contenido del texto. Se Seguimiento de
I expresa espontáneamente instrucciones,
Interactúa en diversas situaciones a partir de sus comprensión de mensajes
C 4 I conocimientos previos, con
orales como conversaciones, orales comprensión de un
AÑOS diálogos, o cuando escucha narrar o el propósito de interactuar relato, vocabulario
A Se comunica con uno o más
leer (cuentos, fábulas, adivinanzas, y conciencia fonológica
oralmente en su interlocutores conocidos
lengua materna C2. Infiere e interpreta otros relatos de la tradición oral), descripción adivinanza
C en una situación
información del texto oral formulando preguntas o dando trabalenguas poema
comunicativa. Desarrolla
respuestas. sonidos onomatopéyicos
I sus ideas manteniéndose
· Obtiene información relato comprensión de un
por lo general en el tema;
tema
Ó utiliza vocabulario de uso
frecuente y una
N C3. Adecúa, organiza y Obtiene información explícita cuando pronunciación entendible,
desarrolla el texto de forma recupera el nombre de personas, se apoya en gestos y
coherente y cohesionada personajes y algunos hechos lenguaje corporal. En un
mencionados en un texto oral, sigue intercambio, generalmente
indicaciones orales o vuelve a contar participa y responde en
los sucesos que más le gustaron luego forma pertinente a lo que
de haberlos escuchado. le dicen.
28
Infiere información deduciendo
C características de personas,
C4. Utiliza recursos no personajes, animales y objetos; así
O verbales y para verbales de como relaciones de causa-efecto en
forma estratégica textos orales (anécdotas, cuentos
M narrados, entre otros).
U
C5. Interactúa Interpreta lo que dicen y hacen las
N 4 estratégicamente con personas de su entorno diciendo con
AÑOS distintos interlocutores sus propias palabras lo que entendió
I cuando requiere explicarlo a alguien.
C
C6. Reflexiona y evalúa la Opina sobre lo que escucha,
I forma, el contenido y expresando espontáneamente lo que
contexto del texto oral le gusta o le disgusta de personas,
Ó personajes, hechos o situaciones de
la vida cotidiana, a partir de su
N experiencia y del contexto en que se
desenvuelve.
29
Obtiene información sobre personas,
C personajes, animales u objetos
tomando en cuenta lo que observa en
O C.7. Obtiene información del Semejanzas y diferencias
ilustraciones de diversos tipos de
texto escrito sombra
textos como cuentos, etiquetas,
M II carteles, que explora y que se figuras escondidas
presentan en variados soportes. figuras incompletas
U Lee diversos tipos de figura-fondo
textos escritos en memoria visual
N 4 lengua materna. constancia perceptual
AÑOS análisis- síntesis
I Infiere información, anticipando el percepción visual
C8. Infiere e interpreta texto icono verbal
contenido del texto a partir de las
C información del texto escrito pictogramas
ilustraciones.
logotipos
A etiquetas
invitación
C aviso
C9. Reflexiona y evalúa la Comenta textos expresando lectura de señales
I forma, el contenido y preferencias sobre su contenido a vocales: a, e, i, o, u
contexto del texto escrito partir de sus intereses y experiencia.. grafía-fonema: m, p
Ó comprensión
secuencia literaria
N
30
Escribe por propia iniciativa, a partir
C de sus hipótesis de escritura,
considerando su propósito
O C10. Adecúa el texto a la comunicativo, pudiendo utilizar
situación comunicativa trazos y grafismos, para expresar sus
M ideas o emociones.
N 4 C11. Organiza y desarrolla las

AÑOS ideas de forma coherente y
I cohesionada escritura espontanea
reproducción de textos
C escritura inicial
C12. Utiliza convenciones del creación de textos
A lenguaje escrito de forma plan de escritura
pertinente
C
Ó C13. Reflexiona y evalúa la

forma, el contenido y
N contexto del texto escrito
31
· Experimenta diversos movimientos Crea proyectos artísticos
C y desplazamientos en un espacio al experimentar y
abierto para representar escenas de manipular libremente
O C14. Explora el lenguaje de la vida cotidiana en respuesta a diversos medios,
las artes. diversos estímulos musicales, materiales para descubrir
M narrativos, visuales. sus propiedades
expresivas. Explora los
U elementos básicos de los
Asume roles para representar lenguajes del arte como el
N 4 aspectos de su entorno natural y sonido, los colores y el
III social de manera individual o grupal movimiento. Explora sus
C15. Desarrolla procesos de
I AÑOS incorporando diferentes lenguajes propias ideas imaginativas
creación
Crea proyectos a artísticos como la danza, el drama, la que construye a partir de trazos libres
C través del arte música, los títeres, las manualidades, sus vivencias y las dibujos
etc. transforma en algo nuevo coloreado
A Muestra sus creaciones, si desea, a mediante el juego actividades grafico
C16. Socializa sus simbólico, el dibujo, la plásticas
sus compañeros y docente. Comenta
C experiencias y pintura, la construcción, la
los proyectos a través del arte y
descubrimientos música y el movimiento
manifiesta lo que le agradó y
I desagradó de la experiencia creativa. creativo. Comparte
espontáneamente sus
Ó experiencias y creaciones.
32
· Se reconoce en sus características y Construye su identidad al
P preferencias, las diferencia de los demás tomar conciencia de los
C1 Se valora a sí mismo afirmando su identidad. Por ejemplo: “A aspectos que lo hacen
E mí me gusta el plátano”. único. Se identifica en
algunas de sus
R Se reconoce como miembro de su características físicas, así "partes del cuerpo
familia y grupo de aula, cuenta su como sus cualidades e Lateralidad sentidos
S historia familiar y los momentos intereses, gustos y rasgos físicos estados de
importantes de su vida. preferencias. Se siente ánimos datos personales
O 4 miembro de su familia y gustos y preferencias
I Realiza actividades que parten de su del grupo de aula al que identidad sexual útiles de
N AÑOS iniciativa, necesidades e intereses y pertenece. Practica aseo símbolos de la Patria
practica hábitos de alimentación e hábitos saludables Danzas típicas
A Construye su higiene personal con agrado e iniciativa reconociendo que son comidas típicas
identidad y reconoce la importancia de estos para importantes para él. lugares turísticos
L C2 Regula sus emociones su salud. Actúa de manera fiestas patrias
autónoma en las medios de transportes
Expresa de diferentes maneras sus actividades que realiza y independencia del Perú
emociones y reconoce las emociones en es capaz de tomar el Perú las regiones del
S los demás mostrando su simpatía o decisiones, desde sus Perú"
tratando de ayudarlo. posibilidades y
O considerando a los demás.
Expresa sus emociones e
C Practica algunos hábitos de identifica el motivo que
alimentación, cambio de ropa e higiene las originan. Busca y
I personal, con agrado e iniciativa y acepta la compañía de un
reconoce la importancia de estos para su adulto significativo ante
A salud. situaciones que lo hacen
sentir vulnerable,
L inseguro, con ira, triste o
alegre.
33
Busca la compañía y consuelo del adulto
P en situaciones en las que requiere
sentirse seguro o contenido.
E
R · Se integra en actividades grupales,

C3 Interactúa con las personas propone ideas de juego y sus normas,
S reconociendo que todos sigue la de los demás de acuerdo a sus
4 tenemos derechos intereses. Por ejemplo: No vale agarrar Convive y participa
O la pelota.
AÑOS democráticamente cuando
N · Participa en la construcción de interactúa de manera
acuerdos y normas, basadas en las respetuosa con sus defensa civil
situaciones que incomodan a todos. compañeros desde su La familia
A C4 Construye y asume normas
II propia iniciativa, cumple Convivencia familiar
y leyes con sus responsabilidades prevenciones de
L
Convive y y se interesa por conocer accidentes
participa más sobre las diferentes seguridad vial
democráti- Se relaciona con sus compañeros con costumbres y Derechos del niño
camente respeto y se interesa por conocer sus características de las convivencia escolar
S
costumbres y lugares de procedencia. personas de su entorno trabajadores de la
inmediato. Participa y comunidad
O
propone acuerdos y Instituciones de la
C5. Participa en acciones que normas de convivencia comunidad
C promueven el bienestar Colabora en actividades colectivas para el bien común. seguridad vial
común orientadas al cuidado de los recursos, Realiza acciones con otros seguridad vial
I
materiales y espacios compartidos. para el buen uso de los
espacios, materiales y
A
recursos comunes
L
34
C1. Problematiza situaciones Hace preguntas que expresan su
para hacer indagación curiosidad sobre los objetos, seres vivos,
hechos o fenómenos que acontecen en
su ambiente y da a conocer lo que sabe "experimento,
sobre ellos. construcción de objeto
C C2. Diseña estrategias para Propone ideas de actividades o alimentos nutritivos y no
I hacer indagación materiales que pueden usar para nutritivos
E obtener información. hábitos de alimenticio
Explora los objetos, el la higiene de manos
N
espacio y hechos que la higiene bucal
C
acontecen en su entorno, ser vivos y no vivos
I I
C3. Genera y registra datos o Obtiene información sobre las hace preguntas en base a animales vivíparos y
A
información características y relaciones de objetos, su curiosidad, propone ovíparos
Explora su
seres vivos y fenómenos naturales a posibles respuestas, cubierta y desplazamiento
entorno para
través de la observación y exploración, y obtiene información al animales domésticos y
Y 4 conocerlo
la registra a través de diferentes formas observar, manipular, silvestres
AÑOS de representación. Por ejemplo: observa describir, compara animales del Perú
el crecimiento de un ser vivo, describe aspectos del objeto o la germinación
T partes de la planta
los cambios observados y los registra a fenómeno para comprobar
E necesidades de las plantas
través de dibujos. la respuesta y expresa en
C plantas del Perú
forma oral o gráfica lo que
N fenómenos naturales
hizo y aprendió.
O Compara su respuesta o idea inicial, día y noche
L C4. Analiza datos e
respecto al objeto o hecho en cuestión, medioambiente
O información
con la información que ha obtenido. ahorro del agua
G ahorro de energía
Í reciclaje"
Comunica las acciones que realizó para
A
obtener información y lo que aprendió
C5. Evalúa y comunica el de manera verbal, a través de dibujos o
proceso y resultado de su su nivel de escritura.
indagación
35
Reconoce las partes de su cuerpo al
nombrarlos espontáneamente en diferentes
situaciones cotidianas; y lo representa
mediante el dibujo, por propia iniciativa y de Explora y descubre su
P acuerdo a sus posibilidades (usualmente a cuerpo, su lado dominante
través de los “cabezones” o “monigotes”). y sus posibilidades de
S movimiento por propia "El cuerpo humano: ", "
I segmentos –elementos
Comunica sus sensaciones, necesidades y iniciativa en situaciones
I cambios corporales; participando de manera cotidianas. Realiza acciones "," lateralidad"
Se desenvuelve sentimientos:
autónoma en algunas prácticas de su motrices básicas en las que
de manera emociones"," percepción
C cuidado personal (por ejemplo, busca una coordina movimientos para
autónoma a de emociones"
toalla para secarse el sudor, por propia desplazarse con seguridad y
través de su control: "," movimiento
O iniciativa). utilizar objetos con
motricidad "," motricidad fina y
4 C1. Comprende su cuerpo precisión, orientándose y
M gruesa”, “postura","
Realiza movimientos, acciones y juegos, regulando sus acciones en
respiración reposo y
AÑOS explorando las posibilidades de su cuerpo en relación a los objetos, los relajación "," equilibrio"
O relación al espacio, la superficie, los objetos compañeros, el espacio y el ritmos
y sus pares por propia iniciativa, tiempo. Expresa orientación
T manteniendo el equilibrio y regulando la corporalmente sus duración
velocidad de sus movimientos, según sus sensaciones, emociones y velocidad a
R intereses. Por ejemplo, salta con dos pies de sentimientos a través del medida del tiempo"
diferentes maneras y desde diferentes tono, gesto, posturas, ritmo
I alturas, puede alternar sus pasos al saltar o y movimiento en
saltar en un pie, lanza e intenta atrapar situaciones de juego.
Z objetos en el aire, etc.; afirmando
progresivamente sus posturas y
desplazamientos, y la seguridad en sus
movimientos
36
P Realiza movimientos de coordinación óculo-

Explora y descubre su
manual, utilizando sus dedos
cuerpo, su lado dominante
S indiferenciadamente, y coordinación óculo-
y sus posibilidades de
podal al utilizar distintos objetos o "El cuerpo humano: ", "
movimiento por propia
I materiales en sus actividades cotidianas o de segmentos –elementos
iniciativa en situaciones
juego libre, como ensartar piezas pequeñas, "," lateralidad"
cotidianas. Realiza acciones
C C2. Se expresa abrir los envases de su lonchera, pelar sentimientos:
motrices básicas en las que
corporalmente algunas frutas como plátano o mandarina, emociones"," percepción
coordina movimientos para
O intentar amarrar sus pasadores, caminar de emociones"
desplazarse con seguridad y
jugando a poner un pie delante del otro sin control: "," movimiento
utilizar objetos con
M 4 perder el equilibrio, etc., así como también "," motricidad fina y
precisión, orientándose y
AÑOS al realizar distintos proyectos en sus gruesa”, “postura","
regulando sus acciones en
O representaciones gráfico-plásticas, según respiración reposo y
relación a los objetos, los
sus propios intereses relajación "," equilibrio"
compañeros, el espacio y el
T ritmos
tiempo. Expresa orientación
corporalmente sus duración
R Manifiesta corporalmente sus sensaciones, sensaciones, emociones y velocidad a
emociones y sentimientos, a través del tono, sentimientos a través del
I gestos, posturas, movimientos, ritmo y en el medida del tiempo"
tono, gesto, posturas, ritmo
juego simbólico (de imitación o y movimiento en
Z representación). Por ejemplo, podemos situaciones de juego.
darnos cuenta a través de su tono cuando
está molesto o tenso; o puede representar a
través del juego una vivencia significativa
que le generó mucho placer.
37
NIVEL INICIAL
CICLO ÁREA CAPACIDAD COMPETENCIAS

C1. Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
C2. Comunica su comprensión sobre los Resuelve problemas de
números y las operaciones. cantidad
C3. Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
II MATEMÁTICA C4. Modela objetos con formas geométricas y
sus transformaciones.
C5. Comunica su comprensión sobre las Resuelve problemas de
formas y relaciones geométricas. forma, movimiento y
C6. Usa estrategias y procedimientos para localización.
orientarse en el espacio.
C1. Obtiene información del texto oral

C2. Infiere e interpreta información del texto
oral Se comunica
C3. Adecúa, organiza y desarrolla el texto de oralmente en su
forma coherente y cohesionada lengua materna.
C4. Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica
C5. Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores
C6. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto oral
C7. Obtiene información del texto escrito Lee diversos tipos de
COMUNICACIÓN C8. Infiere e interpreta información del texto textos escritos en su
escrito. lengua materna.
C9. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto escrito
C10.Adecúa el texto a la situación
comunicativa
C11. Organiza y desarrolla las ideas de forma
Escribe diversos tipos
coherente y cohesionada
de textos en su lengua
C12. Utiliza convenciones del lenguaje escrito
materna.
de forma pertinente
38
C14. Explora y experimenta los lenguajes del Crea proyectos desde
arte. los lenguajes artísticos.
C15. Aplica procesos creativos.
C16. Socializa sus procesos y proyectos.
C1.Se valora a sí mismo. Construye su

C2. Autorregula sus emociones. identidad.
C3. Interactúa con todas las personas.

II PERSONAL SOCIAL
C4. Construye normas, y asume acuerdos y Convive y participa
leyes. democráticamente en
C5. Participa en acciones que promueven el la búsqueda del bien
bienestar común. común.
C1. Problematiza situaciones para hacer

indagación Indaga mediante
C2. Diseña estrategias para hacer indagación métodos científicos
CIENCIA Y
C3. Genera y registra datos o información para construir sus
TECNOLOGÍA
C4. Analiza datos e información conocimientos.
C5. Evalúa y comunica el proceso y resultado
de su indagación"
Se desenvuelve de
PSICOMOTRIZ C1. Comprende su cuerpo
II manera autónoma a
C2. Se expresa corporalmente
través de su
motricidad
Construye su
identidad, como
C1.Conoce a Dios y asume su identidad persona humana,
religiosa y espiritual como persona digna, amada por Dios, digna,
II libre y trascendente. libre y trascendente,
RELIGIÓN
C2.Cultiva y valora las manifestaciones comprendiendo la
religiosas de su entorno argumentando su fe doctrina de su propia
de manera comprensible y respetuosa. religión, abierto al
diálogo con las que le
son cercanas.
39
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
lista de cotejo de
Activo, inductivo, entrada y salida hojas
deductivo, de aplicación
MATEMÁTICA analítico, lúdico, observación, entrevista, portafolio evaluación mensual
resolución de evaluación bimestral
problemas. mediante juego
libre(observación)
lista de cotejo de
entrada y salida hojas
Activo, expositivo, de aplicación
COMUNICACIÓN creativo, lúdico, observación, entrevista, portafolio evaluación mensual
práctico. evaluación bimestral
mediante juego
libre(observación)
lista de cotejo de
Activo, expositivo, de aplicación
PERSONAL
cooperativo, observación, entrevista, portafolio evaluación mensual
SOCIAL
lúdico. evaluación bimestral
mediante juego
libre(observación)
lista de cotejo de
Activo, analítico, de aplicación
CIENCIA Y
expositivo, observación, entrevista, portafolio evaluación mensual
TECNOLOGÍA
experimental. evaluación bimestral
mediante juego
libre(observación)
lista de cotejo de
entrada y salida
Activo, lúdico, hojas de aplicación
PSICOMOTRIZ expresión Observación evaluación mensual
corporal. evaluación bimestral
mediante juego
libre(observación)
40
C1. Traduce cantidades a Establece relaciones entre los objetos de su Resuelve problemas
entorno según sus características referidos a relacionar objetos Agrupaciones por "
expresiones numéricas.
perceptuales al comparar y agrupar, y dejar de su entorno según sus tamaño", "por color", "por
M algunos elementos sueltos. El niño dice el características perceptuales; forma",
criterio que usó para agrupar. Ejemplo: agrupar, ordenar hasta el números 0 al 30,
A Después de una salida al parque, la docente quinto lugar, pertenencia
seriar hasta 5 objetos, negación de atributos,
les pregunta a los niños cómo creen que
comparar cantidades de "pertenece" y" no
T puedan agrupar las cosas que han traído. Un pertenece", subclases
objetos y pesos,
niño, después de observar y comparar las seriaciones
agregar y quitar hasta 5
E I cosas que han recolectado, dice que puede correspondencia, unidades
elementos,
separar las piedritas de las hojas de los y decenas, números
realizando representaciones
M Resuelve árboles. con su cuerpo, material ordinales
5 Realiza seriaciones por tamaño, longitud y cuantificadores mucho-
Problemas de concreto o dibujos.
Á AÑOS grosor hasta con cinco objetos. Ejemplo: poco ", " uno-ninguno-
cantidad Expresa la cantidad de hasta
Durante su juego, Oscar ordena sus bloques alguno ", " igual que-tantos
10 objetos, usando como ", " más que-menos
T de madera formando cinco torres de estrategias como el conteo. que",
diferentes tamaños desde la más pequeña Usa cuantificadores: números ordinales,
I hasta la más grande. “muchos” “pocos”, adición, sustracción,
"ninguno", y expresiones: problemas de adicción y
C “más que" “menos que”. sustracción, mayor,
Expresa el peso de los menor, igual
A objetos “pesa más”, “pesa
menos” y registros de datos en una
tiempo con nociones tabla ,
temporales como “antes o cuadro de doble entrada,
después”, "ayer" "hoy" o gráfico de barras
"mañana".
41
Establece correspondencia uno a uno en

situaciones cotidianas. Ejemplo: Antes de
desarrollar una actividad de dibujo, la
docente le pide a una niña que le ayude a
repartir los materiales a sus compañeros. Le
comenta que a cada mesa le tocará un pliego
de cartulina y le pregunta ¿Cuántas
cartulinas necesitaremos? La niña cuenta las
C2 Comprensión sobre los mesas y dice “seis cartulinas”.
números y las operaciones. Usa diversas expresiones que muestran su
comprensión sobre la cantidad, el peso y el
tiempo – muchos, pocos, ninguno, más que,
menos que, pesa más, pesa menos, ayer, hoy
y mañana – en situaciones cotidianas.
Ejemplo: Un niño señala el calendario y dice
a su docente: “Faltan pocos días para el
paseo”.
Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones
cotidianas en las que requiere contar, empleando
material concreto o su propio cuerpo. Ejemplo:
Las niñas al jugar tumba latas. Luego de lanzar la
pelota, cuenta y dicen: “Tumba latas 10 latas”.
Utiliza los números ordinales hasta el quinto
lugar para establecer la posición de un objeto o
C3. Usa estrategias y persona, empleando material concreto o su
procedimientos de propio cuerpo. Ejemplo: Una niña cuenta cómo
estimación y cálculo. se hace una ensalada de frutas. Dice: “Primero
eliges las frutas que vas a usar; segundo, lavas las
frutas; tercero, las pelas y cortas en trozos; y,
cuarto, las pones en un plato y las mezclas con
una cuchara.
Utiliza el conteo en situaciones cotidianas en las
que requiere juntar, agregar o quitar hasta cinco
objetos.
42
Resuelve problemas al figuras geométricas"
relacionar los objetos del circulo ","cuadrado"
entorno con formas ,"triangulo", "rectángulo",
bidimensionales y "ovalo", "rombo", cuerpos
tridimensionales. Expresa geométricos, largo-corto,
M la ubicación de personas en colores secundarios:
relación a objetos en el "anaranjado", "morado",
A espacio” cerca de”, “lejos "verde", grueso- delgado,
de”, “al lado de”; y de alto-bajo, ancho-angosto,
desplazamientos “hacia suave-áspero, duro-
T
adelante”, “hacia atrás”, blando.
Establece relaciones, entre las formas de los “hacia un lado”, “hacia el nociones espaciales
E 5 otro”. Así también expresa "arriba-abajo","dentro-
AÑOS II objetos que están en su entorno y las formas
la comparación de la fuera","encima-
M C4. Modela objetos con geométricas que conoce, utilizando material
longitud de dos objetos: debajo","cerca-
Establece formas geométricas y sus concreto. Ejemplo: Karina elige un cubo,
“es más largo que”, “es más lejos","juntos-separados",
Á relaciones transformaciones. explora el entorno y dice que un dado y una
corto que”. Emplea "encima de-al lado de", "a
espaciales caja de cartón se parecen a la forma que estrategias para resolver la derecha-a la izquierda",
T eligió. problemas, al construir "hacia adelante", "hacia
objetos con material atrás", lateralidad,
I concreto o realizar desplazamientos,
desplazamientos en el traslación de figuras,
C espacio. dirección y trayectoria,
secuencias, seriación, antes
A de, después de, ayer, hoy y
mañana.
medición, capacidad,
registro de datos de una
tabla, cuadro de doble
entrada, gráfico de barras.
43
C5. Comunica su Establece relaciones de medida en

M comprensión sobre las situaciones cotidianas y usa expresiones
formas y relaciones como “es más largo”, “es más corto”.
A geométricas. Ejemplo: Franco dice que su cinta es más
larga y Luisa dice que la suya lo es. Ambos
T colocan sus cintas una al lado de la otra para
compararlas y finalmente se dan cuenta de
E que la cinta de Luisa es más larga. Le dicen:
“La cinta que tiene Luisa es la más larga”.
M
Á
Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el
T espacio en el que se encuentra; a partir de
ello, organiza sus movimientos y acciones
I para desplazarse. Establece relaciones
espaciales al orientar sus movimientos y
C C6. Usa estrategias y acciones al desplazarse, ubicarse y ubicar
procedimientos para objetos en situaciones cotidianas. Las
A orientarse en el espacio. expresa con su cuerpo o algunas palabras:
cerca de, lejos de, al lado de, hacia adelante,
hacia atrás, hacia un lado, hacia el otro lado;
que muestran las relaciones que establece
entre su cuerpo, el espacio y los objetos que
hay en el entorno.
Expresa con material concreto y dibujos sus
vivencias, en los que muestra relaciones
44
espaciales y de medida entre personas y
M objetos. Ejemplo: Un niño dibuja los puestos
del mercado de su localidad y los productos
A que se venden. En el dibujo, se ubica a sí
mismo en proporción a las personas y los
T objetos que observó en su visita.
Prueba diferentes formas de resolver una
E determinada situación relacionada con la
ubicación, desplazamiento en el espacio y la
M construcción de objetos con material
concreto. Elige una manera para lograr su
Á propósito y dice por qué la usó. Ejemplo: Las
niñas ensayan diferentes formas de encestar
T las pelotas y un niño dice: “Yo me acerqué
más a la caja y tiré la pelota”. Otra niña dice:
I “Yo tiré con más fuerza la pelota”.
45
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da Se comunica oralmente
cuenta de sus experiencias al interactuar con personas mediante diversos tipos
de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras
de textos; identifica
de uso frecuente y, estratégicamente, sonrisas,
C miradas, señas, gestos, movimientos corporales y información explícita;
C1. Obtiene información diversos volúmenes de voz, según su interlocutor y realiza inferencias
O del texto oral propósito: informar, pedir, convencer, agradecer. sencillas a partir de esta
Desarrolla sus ideas en torno a un tema, aunque en información e interpreta
M ocasiones puede salirse de este. Ejemplo: Sergio recursos no verbales y
comenta que las vacas que vio en el paseo eran muy
paraverbales de las oraciones incompletas,
grandes, algunas tenían cachos y olían horrible,
U mientras se tapa la nariz con su mano. personas de su entorno. Seguimiento de
Participa en conversaciones, diálogos, escucha Opina sobre lo que más instrucciones,
N 5 cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas, y otros /menos le gustó del comprensión de mensajes
AÑOS relatos de la tradición oral. Espera su turno para contenido del texto. Se orales
I II C2. Infiere e interpreta hablar, escucha mientras su interlocutor habla, expresa comprensión de un relato,
información del texto oral pregunta y responde sobre lo que le interesa espontáneamente a partir vocabulario
C Se comunica saber o lo que no ha comprendido con la de sus conocimientos conciencia fonológica
oralmente en su intención de obtener información. previos, con el propósito descripción
A lengua materna Obtiene información explícita de un cuento oral. de interactuar con uno o rimas
Menciona algunos hechos y lugares, el nombre más interlocutores adivinanza
C de personas y personajes. Sigue indicaciones conocidos en una trabalenguas
orales o vuelve a contar con sus propias palabras situación comunicativa. poema
I C3. Adecúa, organiza y los sucesos que más le gustaron. Ejemplo: narración de un cuento
desarrolla el texto de forma Después de escuchar la leyenda, una niña comprensión de un texto
Ó coherente y cohesionada comenta: “El niño caminó, caminó y se perdió y
se puso a llorar, apareció el señor con una corona
y un palo y se lo llevó al niño”: Y un niño dice: “El
N niño llevó a las personas a la ciudad y no le
creían”.
Infiere información deduciendo características
C4. Utiliza recursos no
de personas, personajes, animales y objetos; así
verbales y paraverbales de
como relaciones de causa-efecto en textos orales
forma estratégica (anécdotas, cuentos narrados, entre otros).
46
C5. Interactúa Desarrolla sus ideas
estratégicamente con Comenta sobre lo que le gusta o disgusta de manteniéndose por lo
distintos interlocutores personas, personajes, hechos o situaciones general en el tema; utiliza
C6. Reflexiona y evalúa la de la vida cotidiana dando razones sencillas vocabulario de uso
C forma, el contenido y a partir de sus experiencias y del contexto en frecuente y una
contexto del texto oral que se desenvuelve. pronunciación Semejanzas y diferencias
O entendible, se apoya en sombra
gestos y lenguaje figuras escondidas
M corporal. En un figuras incompletas
intercambio, figura-fondo
U Identifica características de personas, generalmente participa y memoria visual
5 personajes, animales, objetos o acciones a responde en forma constancia perceptual
N AÑOS partir de lo que observa en las ilustraciones, pertinente a lo que le análisis - síntesis
así como de algunas palabras conocidas por dicen. percepción visual
C7. Obtiene información
I él: su nombre o el de otros, palabras que texto icono verbal
del texto escrito
aparecen frecuentemente en los cuentos, asociación de ideas
C canciones, rondas, rimas, anuncios pictogramas
publicitarios o carteles del aula (calendario, logotipos
A cumpleaños, acuerdos de convivencia). etiquetas
Dice de qué tratará, cómo continuará o invitación
C cómo terminará el texto a partir de algunos recetas, carteles,
indicios, como el título, las ilustraciones, lectura de señales
I palabras, expresiones o sucesos vocales: a, e, i, o,
C8. Infiere e interpreta
significativos, que observa o escucha antes y grafía - fonema: m, p, l, t,
Ó información del texto
durante la lectura que realiza (por sí mismo d, s comprensión
escrito
o a través de un adulto). Ejemplo: Cuando el secuencia literaria
N docente muestra el cuento, un niño dice: “es
del gato”. El docente pregunta:” ¿Por qué
crees que tratará de un gato?”, el niño
responde: ”Mira aquí dice gato”, mientras
señala dicha palabra en el título del cuento.
47
experiencias. Ejemplo: Después que la
docente lee el cuento, una de las niñas dice:
“La niña no estaba triste porque se fue con
sus amiguito”, la docente pregunta “¿Y por
C qué piensas que no estaba triste?”. La niña
responde: “Porque se fue a jugar con su
O amiguito y no lloraba”.
U
5
N AÑOS
48
Escribe a partir de sus
C10. Adecúa el texto a la
Escribe por propia iniciativa y a su manera hipótesis de escritura
situación comunicativa escritura espontanea
sobre lo que le interesa: considera a quién le diversos tipos de textos
rotulación
C11. Organiza y desarrolla las
escribirá y para qué lo escribirá; utiliza trazos, sobre temas variados
reproducción de textos
C III ideas de forma coherente y grafismos, letras ordenadas de izquierda a considerando el propósito
escritura inicial
cohesionada derecha y sobre una línea imaginaria para y el destinatario a partir de
escritura de palabras
O Escribe diversos expresar sus ideas o emociones en torno a un su experiencia previa.
C12. Utiliza convenciones del plan de escritura
tipos de textos en tema a través de una nota o carta, para relatar Desarrolla sus ideas en
lenguaje escrito de forma creación de textos
lengua materna. una vivencia o un cuento. torno a un tema con la
M pertinente plan de escritura para
intención de transmitir
elaborar un cuento, noticia,
C13. Reflexiona y evalúa la ideas o emociones. Sigue la
U forma, el contenido y
Revisa el escrito que ha dictado, en función de lo etc.
que quiere comunicar.
linealidad y direccionalidad
contexto del texto escrito de la escritura.
N
Explora de manera individual y/o grupal Crea proyectos artísticos al
diversos materiales de acuerdo con sus experimentar y manipular
I 5 necesidades e intereses. Descubre los efectos libremente diversos
AÑOS C14. Explora y experimenta que se producen al combinar un material con medios, materiales para
C los lenguajes del arte. otro. Ejemplo: El docente narra un cuento. Los descubrir sus propiedades
estudiantes, representan con movimientos y expresivas. Explora los
A gestos a los personajes del cuento, luego se elementos básicos de los
juntan para hacer un diálogo. lenguajes del arte como el
C sonido, los colores y el
trazos libres
movimiento. Explora sus
C15. Aplica procesos dibujos
I propias ideas imaginativas
creativos. Representa ideas acerca de sus vivencias coloreado
que construye a partir de
personales y del contexto en el que se actividades grafico
Ó sus vivencias y las
desenvuelve usando diferentes lenguajes plásticas
transforma en algo nuevo
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
N mediante el juego
movimiento, el teatro, la música, los títeres,
simbólico, el dibujo, la
etc.). Ejemplo: Juan representa, utilizando
pintura, la construcción, la
diversos materiales, un puente; comenta que
música y el movimiento
cerca de su casa han construido un puente y
creativo, comparte
que en su comunidad todos están de fiesta.
espontáneamente sus
experiencias y creaciones.
49
Muestra sus creaciones y observa las

creaciones de otros. Describe lo que ha
C creado. A solicitud de la docente, manifiesta
lo que le gusta de la experiencia, o de su
O proyecto y del proyecto de otros. Ejemplo:
Después de observar objetos de cerámica,
M Julio elabora con arcilla un corazón. Le
comenta a la docente y a sus compañeros
U cómo lo hizo. Les dice que lo que más le
gustó fue pintarlo con témperas. Además
N dice que le gusta el camión que creó Renato,
C16. Socializa sus procesos porque es muy grande y tiene muchos
I y proyectos. colores.
50
I Conoce sus intereses, preferencias, partes del cuerpo
Construye su identidad al
características físicas y cualidades, las lateralidad
tomar conciencia de los
Construye su diferencia de las de los otros a través de sentidos
aspectos que lo hacen
identidad palabras o acciones. Ejemplo: Durante el rasgos físicos
único. Se identifica en
juego una niña dice que no la atraparán estados de ánimos
algunas de sus
P porque ella corre muy rápido. datos personales
características físicas, así
E Participa de diferentes acciones de juego o gustos y preferencias
como sus cualidades e
R de la vida cotidiana asumiendo distintos identidad sexual
C1.Se valora a sí mismo intereses, gustos y
S roles, sin hacer distinciones de género. útiles de aseo
preferencias. Se siente
O Ejemplo: Un niño se ofrece para barrer el símbolos de la Patria
miembro de su familia y
N piso de su aula después de la lonchera Danzas típicas
del grupo de aula al que
A 5 mientras su compañera mueve las sillas. comidas típicas
pertenece. Practica
L AÑOS Se reconoce como parte de su familia, grupo lugares turísticos
hábitos saludables
de aula e I.E. Comparte hechos y momentos restos arqueológicos
reconociendo que son
importantes de su historia familiar. Ejemplo: antiguos pobladores
importantes para él.
Cuenta cómo se conocieron sus padres. fiestas patrias
Actúa de manera
S medios de transportes y
C2.Autoregula sus Toma la iniciativa para realizar acciones de autónoma en las
O comunicación
emociones cuidado personal, de manera autónoma, y actividades que realiza y
C independencia del Perú
da razón sobre las decisiones que toma. Se es capaz de tomar
I las regiones del Perú
organiza con sus compañeros y realiza decisiones, desde sus
A
algunas actividades cotidianas y juegos posibilidades y
L
según sus intereses. Ejemplo: El niño, considerando a los demás.
propone traer chicha morada en lugar de Expresa sus emociones e
gaseosa, y dice que la chicha es más sana que identifica el motivo que
la gaseosa. las originan. Busca y
Expresa sus emociones; utiliza palabras, acepta la compañía de un
gestos y movimientos corporales e identifica adulto significativo ante
las causas que las originan. Reconoce las situaciones que lo hacen
emociones de los demás y muestra su sentir vulnerable,
simpatía, desacuerdo o preocupación. inseguro, con ira, triste o
Ejemplo: El niño dice que alegre.
51
está molesto porque en casa le llamaron la
atención por no tomar rápido su desayuno.
Busca la compañía y consuelo del adulto en
P situaciones en que lo requiere. Utiliza la
E palabra para expresar y explicar lo que le
R sucede. Reconoce los límites establecidos
S para su seguridad y contención.
O
N Se relaciona con adultos de su entorno,
A 5 juega con otros niños y se integra en
L AÑOS actividades grupales del aula. Propone ideas
de juego y sus normas. Se pone de acuerdo Convive y participa
"defensa civil
con el grupo para elegir un juego y las reglas democráticamente
La familia
del mismo. cuando interactúa de
C3.Interactúa con todas las Convivencia familiar
S Realiza actividades cotidianas con sus manera respetuosa con
personas. prevención de
O compañeros, y se interesa por compartir las sus compañeros desde su
II enfermedades
C costumbres de su familia y conocer los propia iniciativa, cumple
prevenciones de
I lugares de donde procede. Muestra interés con sus responsabilidades
Convive y accidentes
A por conocer las costumbres de las familias de y se interesa por conocer
participa seguridad vial
L sus compañeros. Realiza preguntas para más sobre las diferentes
democrática- Derechos del niño
obtener más información. costumbres y
mente convivencia escolar
características de las
normas de convivencia
personas de su entorno
escolar y comunal
Participa en la construcción colectiva de inmediato. Participa y
trabajadores de la
C4. Construye normas, y acuerdos y normas basadas en el respeto y el propone acuerdos y
comunidad
asume acuerdos y leyes. bienestar de todos considerando las normas de convivencia
Instituciones de la
situaciones que afectan o incomodan a todo para el bien común.
comunidad
el grupo. Muestra en las actividades que Realiza acciones con otros
seguridad vial
realiza comportamientos de acuerdo con las para el buen uso de los
seguridad vial"
normas de convivencia asumidos. espacios, materiales y
52
Se relaciona con sus compañeros con

C5. Participa en acciones respeto y se interesa por conocer sus
que promueven el costumbres y lugares de procedencia.
bienestar común Colabora en actividades colectivas
los espacios, materiales y
orientadas al cuidado de los recursos,
recursos comunes
materiales y espacios compartidos.
53
C1. Problematiza Hace preguntas que expresan su curiosidad experimento:
situaciones para hacer sobre los objetos, seres vivos, hechos o magnetismo, electricidad
indagación fenómenos que acontecen en su ambiente; y el sonido
da a conocer lo que sabe y las ideas que tiene sistema respiratorio,
acerca de ellos. Plantea posibles digestivo y circulatorio.
explicaciones y/o alternativas de solución alimentos nutritivos y no
C frente a una pregunta o situación nutritivos
Explora los objetos, el
I problemática. Ejemplo: Un niño comenta hábitos de alimenticio
espacio y hechos que
E que el queso que ha traído, lo hizo su la higiene de manos
acontecen en su entorno,
N abuelita con la leche que saca de su vaca. la higiene bucal
hace preguntas en base a
C Esta situación genera curiosidad y otro niño seres vivos y no vivos,
su curiosidad, propone
I pregunta: “¿Cómo hace tu abuelita para para necesidades de los seres
posibles respuestas,
A 5 que la leche sea queso?”. La docente recoge vivos
obtiene información al
AÑOS Indaga mediante la inquietud y pregunta: “¿Cómo creen que animales vivíparos y
observar, manipular,
métodos la leche se convierte en queso?”. Frente a ovíparos
describir, compara
Y científicos para esta interrogante, tres niños expresan sus cubierta y desplazamiento
aspectos del objeto o
construir sus ideas y explican cómo creen que se hace el animales domésticos y
fenómeno para
conocimientos queso. silvestres, alimentación
comprobar la respuesta y
T Propone acciones, y el uso de materiales e de los animales,
expresa en forma oral o
E instrumentos para buscar información del reproducción de los
gráfica lo que hizo y
C objeto, ser vivo o hecho de interés que animales,
aprendió.
N genera interrogantes, o para resolver un animales del Perú
O problema planteado. Ejemplo: Para obtener la germinación
L información sobre cómo la leche se partes de la planta
O C2. Diseña estrategias para convierte en queso, los niños proponen necesidades de las plantas
G hacer indagación diferentes acciones: comprar leche, echarla del Perú
Í en un vaso y ponerla en la refrigeradora; fenómenos naturales
A otros proponen hablar con la abuelita de día y noche
Juan, también se propone visitar la tienda protección del medio
donde fabrican quesos.
54
C3. Genera y registra datos Obtiene información sobre las características Ambiente ahorro del agua
o información. de los objetos, seres vivos, hechos y ahorro de energía
fenómenos de la naturaleza, y establece reciclaje
relaciones entre ellos a través de la
observación, experimentación y otras fuentes
proporcionadas (libros, noticias, videos,
C imágenes, entrevistas). Describe sus
I características, necesidades, funciones,
relaciones o cambios en su apariencia física.
E
Registra la información de diferentes formas
N
(con fotos, dibujos, modelado o de acuerdo
C
con su nivel de escritura. Por ejemplo: Para
I comprobar la idea “para hacer queso hay que
A 5 meter la leche a la refrigeradora”. Observan y
AÑOS Explora su registran los resultados.
entorno para C4. Analiza datos e Compara sus explicaciones y predicciones con
Y conocerlo información. los datos e información que ha obtenido y
participa en la construcción de las
conclusiones. Ejemplo: Pepe dice: “No, porque
T la leche no se convirtió en queso cuando la
E metimos en la refrigeradora”, “la abuelita nos
C enseñó que hay que mezclar la leche con el
N cuajo y ponerla en el molde..
O C5. Evalúa y comunica el Comunica – de manera verbal, a través de
L proceso y resultado de su dibujos, fotos, modelado o según su nivel de
O indagación. escritura- las acciones que realizó para
G obtener información. Comparte sus
Í resultados y lo que aprendió. Ejemplo: Luisa
A explica a través de las fotos que tomaron
sobre la elaboración del queso, acerca de los
ingredientes, objetos y acciones que hizo la
abuelita para preparar el queso; y terminar
la actividad comiendo queso.
55
Realiza acciones y juegos de manera
autónoma combinando habilidades motrices
básicas como correr, saltar, trepar, rodar
P deslizarse, hacer giros y volteretas- en los Explora y descubre su
que expresa sus emociones- explorando las cuerpo, su lado
S posibilidades de su cuerpo con relación al dominante y sus
espacio, el tiempo, la superficie y los objetos; posibilidades de
El cuerpo humano:
I en estas acciones, muestra predominio y movimiento por propia
"segmentos -elementos",
mayor control de un lado de su cuerpo. iniciativa en situaciones
C Ejemplo: Un niño juega a caminar detrás de "lateralidad"
cotidianas. Realiza
sentimientos:
otro niño. Aceleran la marcha, inventan acciones motrices básicas
"emociones", "percepción
O I diferentes formas de caminar, corren en las que coordina
saltando, caminan hacia atrás, se impulsan y de emociones"
movimientos para
control: "movimiento",
M Se desenvuelve hacen saltos largos, entre otros desplazarse con seguridad
"motricidad fina y
5 de manera C1.Comprende su cuerpo movimientos. y utilizar objetos con
O gruesa", "postura",
AÑOS autónoma a Realiza acciones y movimientos de precisión, orientándose y
"respiración-reposo y
través de su coordinación óculo-manual y óculo-podal regulando sus acciones en
T relajación", "equilibrio"
motricidad que requieren mayor precisión. Lo hace en relación a los objetos, los
ritmos
diferentes situaciones cotidianas, de juego o compañeros, el espacio y
R orientación
de representación gráfico-plástica, el tiempo. Expresa
duración
ajustándose a los límites espaciales y a las corporalmente sus
I velocidad
características de los objetos y materiales sensaciones, emociones y
medida del tiempo
que utilizan, según sus necesidades y sentimientos a través del
Z posibilidades. Ejemplo: En el patio, un niño tono, gesto, posturas,
dibuja círculos en el suelo para jugar con ritmo y movimiento en
canicas y hacerlas caer dentro de estos. situaciones de juego.
56
Reconoce sus sensaciones corporales, e
P identifica las necesidades y cambios en el
estado de su cuerpo, como la respiración y la
S sudoración. Reconoce las partes de su
cuerpo al relacionarlas con sus acciones y
I nombrarlas espontáneamente en diferentes
situaciones cotidianas. Representa su
C cuerpo o el del otro a su manera,
incorporando más detalles de la figura
O humana, e incluyendo algunas
características propias (cabello corto, largo,
M lacio, rizado, etc.).
5
O AÑOS C2.Se expresa
corporalmente
T
57
C1. Conoce a Dios y asume Expresa por propia iniciativa el amor y

su identidad religiosa y cuidado que recibe de su entorno, como un Realiza acciones por La Creación.
espiritual como persona indicio del amor de Dios. Lo hace a través de propia iniciativa para La Semana Santa.
digna, libre y trascendente. la interacción con los otros, al realizar agradecer el amor que La Sagrada Familia.
I acciones como compartir, ayudar y recibe de su familia y de Parábolas.
R colaborar. su entorno. Participa de La generosidad de Jesús.
Construye su Demuestra su amor al prójimo respetando y acciones que muestren su La oración.
E identidad, como siendo solidario con los que necesitan de su solidaridad y generosidad Santa Rosa de Lima.
persona ayuda material y espiritual. hacia su prójimo como San Agustín.
L humana, amada C2.Cultiva y valora las muestra del amor que Señor de los Milagros.
5 por Dios, digna, manifestaciones religiosas recibe de Dios. San Martín de Porres.
I AÑOS libre y de su entorno Participa en las prácticas de la confesión Madre Rafaela de la
trascendente, argumentando su fe de religiosa de sus padres o comunidad- como Pasión Veintemilla.
G comprendiendo manera comprensible y rituales y fiestas-, y lo comparte con sus La Virgen María.
la doctrina de su respetuosa. compañeros. La Anunciación.
I propia religión, Participa del uso responsable de los recursos El Adviento.
abierto al creados por Dios en su entorno. La Navidad.
Ó diálogo con las Los Reyes Magos.
que le son
N cercanas.
58
NIVEL PRIMARIA
PRIMER GRADO – CICLO III

Inadecuada práctica de estilos de vida
saludable, dificultan la labor pedagógica. Enfoques transversales

dificultan el normal desarrollo de los Enfoque ambiental
contenidos temáticos.
Padres de familia que no cumplen con el

compromiso de honor asumido en la
matrícula, referente a la formación académica Enfoque de Derechos
y conductual de sus hijos.
Presencia de familias disfuncionales y

desintegradas debilitan la comunicación de los
docentes sobre los desempeños de los Enfoque Orientación al bien común
estudiantes.

Disposición para colaborar
con el bienestar y la calidad de
Solidaridad planetaria vida de las generaciones
y equidad presentes y futuras, así como
intergeneracional con la naturaleza asumiendo
ENFOQUE el cuidado del planeta. FRATERNIDAD
ORIENTACIÓN Disposición a evaluar los
AL BIEN COMUN impactos y costos
ambientales de las acciones y
actividades cotidianas, y a
Responsabilidad actuar en beneficio de todas
las personas, así como de los
59
medios compartidos de los
que todos dependemos
sistémica y global,
revalorando los saberes
ancestrales.
Disposición a conocer, LIBERTAD
reconocer y valorar los
y público
Disposición a elegir de
ENFOQUE DE Libertad y manera voluntaria y
DERECHOS responsabilidad responsable la propia forma
de actuar dentro de una
sociedad
otras personas,
postura
ENFOQUE Flexibilidad y cuando surgen dificultades,
BUSQUEDA DE apertura información no conocida o
LA EXCELENCIA situaciones nuevas INTERIORIDAD
Disposición a adquirir
propio desempeño y
60
3. PANEL DE CAPACIDADES POR CICLOS
CICLO ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD

C1 Adecúa el texto a la situación
Escribe diversos tipos de comunicativa
textos C2 Organiza y desarrolla las ideas de
C3 Utiliza convenciones del lenguaje
C4 Reflexiona y evalúa la forma, el
C1 Obtiene información del texto oral
III C2 Infiere e interpreta información del
COMUNICACIÓN texto oral
Se comunica oralmente. C3 Adecúa, organiza y desarrolla el texto
de forma coherente y cohesionada
C4 Utiliza recursos no verbales y
C1 Obtiene información del texto escrito
C2 Infiere e interpreta información del

Lee diversos tipos de textos
texto escrito.
contenido y contexto del texto escrito.
C1 Traduce cantidades a expresiones
numéricas
Resuelve problemas de
C2 Comunica su comprensión sobre los
cantidad
números y las operaciones
C3 Usa estrategias y procedimientos de
C4 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones numéricas y las operaciones
III MATEMÁTICA
C1 Modela objetos con formas
Resuelve problemas de geométricas y sus transformaciones.
forma, movimiento y C2 Comunica su comprensión sobre las
localización. formas y relaciones geométricas.
C3 Usa estrategias y procedimientos
relaciones geométricas.
C1 Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas
Resuelve problemas de C2 Comunica su comprensión sobre las

regularidad, equivalencia y relaciones algebraicas
cambio. C3 Usa estrategias y procedimientos
para encontrar reglas generales
relaciones de cambio y equivalencia
61
C1 Representa datos con gráficos y
medidas estadísticas o probabilísticas
C2 Comunica la comprensión de los
Resuelve problemas de
conceptos estadísticos y probabilísticos
gestión de datos e
C3 Usa estrategias y procedimientos
incertidumbre.
para recopilar y procesar datos
C4 Sustenta conclusiones o decisiones
en base a información obtenida
C1 Problematiza situaciones para hacer
Indaga mediante métodos indagación
científicos para construir C2 Diseña estrategias para hacer
sus conocimientos. indagación
C3 Genera y registra datos o
información
C4 Analiza datos e información
C5 Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación
Explica el mundo físico C1 Comprende y usa conocimientos
basándose en sobre los seres vivos, materia y
conocimientos sobre los energía, biodiversidad, Tierra y
CIENCIA Y seres vivos, materia y universo
III TECNOLOGÍA energía, biodiversidad, C2 Evalúa las implicancias del saber y
tierra y universo. del quehacer científico y tecnológico
C1 Delimita una alternativa de solución

tecnológica
Diseña y construye C2 Diseña la alternativa de solución
soluciones tecnológicas tecnológica
C3 Implementa y valida alternativa de
solución tecnológica
C4 Evalúa y comunica el funcionamiento
de la alternativa de solución tecnológica
C1 Se valora a sí mismo
Construye su identidad
C2 Autorregula sus emociones
C3 Reflexiona y argumenta éticamente
C4 Vive su sexualidad de manera plena y
responsable
PERSONAL C1 Interactúa con las personas
III
SOCIAL Convive y participa C2 Construye y asume acuerdos y
democráticamente. normas
C3 Maneja conflictos de manera
constructiva
C4 Delibera sobre asuntos públicos
C5 Participa en acciones que promueven
el bienestar común
Construye interpretaciones C1 Interpreta críticamente fuentes
históricas diversas
C2 Comprende el tiempo histórico
62
C3 Elabora explicaciones sobre procesos
históricos
C1 Comprende las relaciones entre los

Gestiona elementos naturales y sociales
responsablemente el C2 Maneja fuentes de información para
espacio y el ambiente. comprender el espacio geográfico
C3 Genera acciones para preservar el
ambiente
C1 Comprende las relaciones entre los

Gestiona
elementos del sistema económico y
responsablemente los
financiero
recursos económicos.
C2 Toma decisiones económicas y
financieras
C1 Percibe manifestaciones artístico-
Aprecia de manera crítica
culturales.
manifestaciones
C2 Contextualiza las manifestaciones
artístico-culturales.
C3 Reflexiona creativa y críticamente
ARTE Y
C1 Explora y experimenta los lenguajes
III CULTURA
del arte
Crea proyectos artísticos C2 Aplica procesos de creación.
desde los lenguajes C3 Evalúa y socializa sus procesos y
artísticos proyectos.
Se comunica oralmente Obtiene información del texto que

III INGLÉS en inglés como lengua escucha en inglés.
extranjera Infiere información del texto.
Construye su identidad C1 Conoce a Dios y asume su identidad

EDUCACIÓN como dada como persona religiosa como persona digna, libre y
III RELIGIOSA Ana humana, amada por trascendente.
dios, libre, digna y C2 Cultiva y valora las manifestaciones
transcendente, religiosas de su entorno argumentando
comprendiendo la doctrina su fe de manera comprensible y
de su propia respetuosa.
religión, abierto al
diálogo con las que
le son más cercanas
III EDUCACIÓN Se desenvuelve de manera C1 Comprende su cuerpo
FÍSICA autónoma a través de su
motricidad C2 Se expresa corporalmente
Asume una vida saludable C3 Comprende las relaciones entre la

actividad física, alimentación, postura e
higiene corporal y salud.
C4 Incorpora prácticas que mejoran su

calidad de vida
63
Interactúa a través de sus C5 Se relaciona utilizando sus
habilidades socio motrices habilidades socio motrices
C6 Crea y aplica estrategias y tácticas de

juego
ÁREA MÉTODO TÉCNICA INSTRUMENTO
Método gymnestesico Expresión corporal Cuerpo listo de cotejo
Método de Resolución de rotafolios laminas
observación Método problemas. Láminas con números.
MATEMÁTICA Activo, Método Global Tareas en casa. Bloques lógicos.
Ejercicios. Ábacos
Prácticas realizadas en Dominó
clase.
Método de Observación Lista de cotejo. Escala

observación - sistemática de observación -
Método Cualitativos - Tareas, ejercicios, laminas - imágenes
COMUNICACIÓN Método Activo - Pruebas. Prácticas- Carteles
Método Global, Exposiciones - Dialogo Libros
Método Creativo- Afiches
Recreativo Rotafolios
Método etnográfico -
Método biográfico Lista de cotejo - videos
PERSONAL SOCIAL Método Global, Observación Carteles
Método Creativo- sistemática - Análisis Álbum Láminas
Recreativo documental grabaciones
Método de Observación Lista de cotejo
investigación - sistemática Láminas Videos,
CIENCIA Y Método deductivo grabaciones
TECNOLOGÍA Método Global -
Método Creativo –
Recreativo
Método gymnestesico Observación Cuerpo - lista de cotejo
- Método Creativo- sistemática - videos
ARTE Y CULTURA Recreativo - Método
global
- Técnicas informales: Observaciones y

Observación y Preguntas de Fichas de observación,
exploración Exploración, ejercicios lista de cotejos y
INGLÉS
- Técnicas prácticos en clase, pruebas de
seminformales: observación identificación.
Ejercicios y tareas
64
sistemática y pruebas
tipo test
Reflexivo, hermeneù Dinámicas, ficha de Examen de entrada

tico crítico, actividades, parábolas pruebas orales,
participativo y activo. de vida, plenarios, uso mensuales y
EDUCACIÓN de los tics, juego de bimestrales. lista de
RELIGIOSA roles y cotejo y
escenificaciones exposiciones
calificadas.
Método activo - Resolución Carpeta de evaluación.

participativo de problemas, Prácticas calificadas
Método analítico - El proyecto Prácticas dirigidas
EDUCACIÓN FÍSICA sintético El diálogo, Lista de cotejo.
Método inductivo - Dinámica grupal,
deductivo Paseos y excursiones
65
Traduce acciones de juntar, agregar, quitar
C1 Traduce cantidades a cantidades, a expresiones de adición y Resuelve problemas
expresiones numéricas sustracción con números naturales; al referidos a acciones de
plantear y resolver problemas. juntar, separar, agregar,
M quitar, igualar y comparar
C2 Comunica su Expresa su comprensión del número como cantidades; y las traduce a Conjuntos:
comprensión sobre los ordinal hasta el décimo, como cardinal expresiones de adición y determinación del
A
números y las operaciones hasta 50 y de la decena hasta 20, de la sustracción, doble y mitad. conjunto, pertenece o no
comparación de dos cantidades, y de las Expresa su comprensión del pertenece-Números
T
operaciones de adición y sustracción hasta valor de posición en Naturales - Ordenamiento
20, usando diversas representaciones y números de dos cifras y los de números ( anterior y
E 1er
lenguaje cotidiano. posterior),comparación
I representa mediante
GRADO Emplea estrategias heurísticas, estrategias equivalencias de números - La decena:
M entre
de cálculo mental, como la suma de cifras unidades y decenas. Así valor posicional - Lectura
Resuelve
iguales, el conteo y las descomposiciones también, expresa mediante y escritura de números -
Á problemas de
del 10; el cálculo escrito (sumas y restas sin representaciones La centena: desarrollo del
cantidad su
canjes); estrategias de comparación como comprensión del doble y número, equivalencias,
T
la correspondencia uno a uno; y otros mitad de una cantidad; usa comparación,
C3 Usa estrategias y procedimientos. Compara en forma lenguaje numérico. Emplea ordenamiento - El doble -
I
procedimientos de vivencial y concreta, la masa de objetos estrategias El triple - La mitad - La
diversas y
estimación y cálculo. usando unidades no convencionales, y mide procedimientos de cálculo y docena -Números
C
o compara el tiempo usando unidades comparación ordinales hasta 10° lugar -
de
convencionales y (días de la semana, meses cantidades; Adición y sustracción de
A mide y
del año) y referentes de actividades compara el tiempo y la números - Adiciones
cotidianas. llevando y sustracciones
masa, usando unidades no
prestando - Fracciones
convencionales. Explica por
C4 Argumenta Explica las equivalencias de un número con qué debe sumar o restar en
afirmaciones sobre ejemplos concretos y menciona los pasos una situación y su proceso
relaciones numéricas y las que siguió en la resolución de un problema. de resolución.
operaciones
66
Traduce problemas de equivalencias entre
dos grupos de hasta 10 objetos,
regularidades con objetos, colores, diseños, Resuelve problemas que
sonidos o movimientos, con cantidades que presentan equivalencias o
M aumentan de forma regular; a igualdades regularidades;
C1 Traduce datos y que contienen adiciones, a patrones de traduciéndolas a igualdades
A condiciones a expresiones repetición o a patrones aditivos; al plantear que contienen operaciones
- Técnicas operativas:
algebraicas y resolver problemas. Por ejemplo: de adición o de sustracción;
adición y sustracción -
T Representa con una igualdad lo que observa y a patrones de repetición
Perímetros de figuras -
en la balanza (2 + 5 = 3 + 4), en un platillo de dos criterios
1er
II Sucesiones numéricas y
E hay 2 pelotas rojas y 5 pelotas azules (del perceptuales y patrones
graficas - Unidades de
mismo tamaño) y en el otro platillo hay 3 aditivos. Expresa su
GRADO Resuelve tiempo: el reloj y
M pelotas amarillas y 4 pelotas rojas. comprensión de las
problemas de calendario -Unidades
C2 Comunica su Expresa cómo continúa el patrón de equivalencias y de cómo es
regularidad, Convencionales: el metro,
Á comprensión sobre las repetición (de un criterio perceptual) y el un patrón, usando material
equivalencia y centímetro - Figuras
relaciones algebraicas patrón aditivo creciente hasta el 20 (de 1 en concreto y diversas
cambio. geométricas - Sólidos
T 1 y 2 en 2); expresa también su representaciones. Emplea
Geométricos - Cuerpos
comprensión de la equivalencia. Para esto, estrategias, la
solidos - Simetría -
I usa lenguaje cotidiano y diversas descomposición de
Unidades arbitrarias
representaciones. Por ejemplo: En una números, cálculos sencillos
C balanza de platillos, se colocan 5 cubos en el para encontrar
lado izquierdo y 8 cubos en el lado derecho. equivalencias, o para
A ¿Cuántos cubos hay que poner del lado continuar y crear patrones.
izquierdo para lograr el equilibrio de ambos Explica las relaciones que
lados? encuentra en los patrones y
lo que debe hacer para
mantener el “equilibrio” o
la igualdad, con base en
experiencias y ejemplos
concretos.
67
Emplea estrategias heurísticas, estrategias Resuelve problemas en los Nociones espaciales:
C3 Usa estrategias y de cálculo como el conteo y la que modela las Encima-debajo, arriba-
procedimientos para descomposición aditiva para encontrar características y datos de entre - abajo, derecha-
encontrar reglas generales equivalencias o crear, continuar y ubicación de los objetos del Izquierda, hacia adelante-
M completar patrones. entorno a formas hacías atrás, dentro-
Explica cómo continúa el patrón y lo que bidimensionales y borde- fuera, Cerca- lejos
A debe hacer para encontrar una tridimensionales, sus -Cuantificadores: Todos,
equivalencia, así como, su proceso de elementos, posición y algunos y ninguno; Tantos
C4 Argumenta
T resolución. Por ejemplo: En una balanza de desplazamientos. Describe como…, más que…,
afirmaciones sobre
platillos, se colocan 5 cubos en el lado estas formas mediante sus menos que… -
1er relaciones de cambio y
E izquierdo y 8 cubos en el lado derecho. elementos: número de Clasificación de una
equivalencia
¿Cuántos cubos hay que poner del lado lados, esquinas, lados colección de objetos.
M GRADO izquierdo para lograr el equilibrio de ambos curvos y rectos; número de
lados? puntas caras, formas de sus
Á C1 Modela objetos con Obtiene información explícita que se caras, usando
formas geométricas y sus encuentra en lugares evidentes del texto representaciones concretas
III
T transformaciones. (título, subtítulo, inicio, final) y que es y dibujos. Así también traza
claramente distinguible de otra, en diversos y describe desplazamientos
Resuelve
I tipos de textos con ilustraciones. y posiciones, en
problemas de
cuadriculados y puntos de
forma, C2 Comunica su Infiere información anticipando el
C referencia. Emplea
movimiento y comprensión sobre las contenido del texto a partir de algunos estrategias y
localización. formas y relaciones indicios (título, ilustraciones, palabras
A procedimientos basados en
geométricas. conocidas) y deduciendo características de la manipulación, para
personajes, animales, objetos y lugares, así construir objetos y medir su
como relaciones lógicas de causa-efecto longitud (ancho y largo)
que se pueden establecer fácilmente a usando unidades no
partir de información explícita del texto. convencionales. Explica
semejanzas y diferencias
entre formas geométricas,
así como su proceso de
resolución.
68
C3 Usa estrategias y Reflexiona sobre los textos que lee,

procedimientos para opinando acerca de personas, personajes y
orientarse en el espacio. hechos, y expresando sus preferencias
cuando elige o recomienda textos a partir
M
de su experiencia, necesidades e intereses.
A Modela objetos, sus características, datos
de ubicación y recorridos; identificados en
T problemas; con formas bidimensionales,
tridimensionales, o con cuadrículas en las
E 1er que ubica puntos y hace trazos de
desplazamientos.
M GRADO Describe las formas bidimensionales y
tridimensionales mediante sus elementos:
Á lados, líneas rectas y curvas, caras, vértices.
C4 Argumenta También traza y describe desplazamientos y
T afirmaciones sobre posiciones, en cuadriculados y puntos de
relaciones geométricas. referencia. Para esto, usa lenguaje coloquial
I (si ruedan, se sostienen, no se sostienen
tiene puntas, esquinas, etc.), expresiones
C espaciales (detrás de, encima de, debajo de,
detrás de, dentro, fuera, en el borde), su
A cuerpo como punto de referencia y
representaciones concretas o gráficas.
Emplea estrategias heurísticas y
procedimientos de comparación para medir
directamente la longitud de dos objetos con
unidades no convencionales (dedos, manos,
pies, pasos, brazos y objetos como clips,
lápices, palillos, etc.).
69
Explica algunas propiedades físicas o
semejanzas de los objetos; y las muestra
con ejemplos concretos. Así también,
explica el proceso seguido. Por ejemplo:
M “Los objetos con puntas no ruedan”, “Estos
dos objetos tienen la misma forma (pelota y
A canica)”. Por ejemplo: “Los objetos con
puntas no ruedan”, “Estos dos objetos
T tienen la misma forma (pelota y canica)”.
E 1er C1 Representa datos con Organiza datos cualitativos (por ejemplo: Resuelve problemas Desplazamiento de
gráficos y medidas color de los ojos: pardos, negros; plato relacionados con datos cuadriculas- Plano
M GRADO estadísticas o favorito: cebiche, arroz con pollo, etc.), en cualitativos en situaciones de cartesiano: ubicación -
probabilísticas situaciones de su interés personal o de sus su interés, recolecta datos a Pictogramas -Estadística:
Á pares, en pictogramas horizontales (el través de preguntas sencillas, Recolección y
símbolo representa una unidad) y gráficos los registra en listas o tablas organización de datos -
T IV de barras verticales simples (sin escala). de conteo simple Gráficos de barras
C2 Comunica la Lee la información contenida en (frecuencia) y los organiza en verticales y horizontales
I Resuelve comprensión de los pictogramas y gráficos de barras simples, pictogramas horizontales y - Tablas de doce entradas
gráficos de barras simples. -
problemas de conceptos estadísticos y representados con material concreto o
C Lee la información contenida
gestión de datos probabilísticos gráfico.
en estas tablas o gráficos
e incertidumbre. C3 Usa estrategias y Expresa la ocurrencia de acontecimientos
identificando el dato o datos
A procedimientos para cotidianos, usando nociones de siempre, a que tuvieron mayor o menor
recopilar y procesar datos veces y nunca. frecuencia y explica sus
C4 Sustenta conclusiones Recolecta datos en listas o tablas de conteo, decisiones basándose en la
o decisiones en base a con material concreto, realizando información producida.
información obtenida preguntas sencillas a sus compañeros. Expresa la ocurrencia de
Toma decisiones y las explica a partir de la sucesos cotidianos usando
información obtenida en los gráficos o las nociones de posible o
pictogramas. imposible y justifica su
respuesta.
70
Escribe diversos tipos de textos en el nivel Escribe16 diversos tipos de Las vocales -
alfabético, utilizando las regularidades del textos de forma reflexiva. Conocimiento de las
C C1 Adecúa el texto a la sistema de escritura, considerando el Adecúa al propósito y el consonantes - Uso de la
situación comunicativa destinatario y tema de acuerdo al propósito destinatario a partir de su mayúscula - Uso del punto
O comunicativo, e incorporando un experiencia previa. - Uso de conectores -
vocabulario de uso frecuente. Organiza y desarrolla Conocimiento de las
M C2 Organiza y desarrolla Desarrolla las ideas en torno a un tema, lógicamente las ideas en trabadas. La coma: uso y
las ideas de forma aunque en ocasiones puede salirse de este. torno a un tema. Establece tipos - El acento y la
U coherente y cohesionada Establece relaciones lógicas entre las ideas relaciones entre ideas a silaba tónica - El
I (sobre todo de adición), a través de algunos través del uso adecuado de sustantivo: singular y
N 1er conectores, y utiliza recursos gramaticales y algunos tipos de plural - El adjetivo:
Escribe diversos ortográficos como mayúsculas en nombres conectores17 y emplea Calificativo - El articulo -
I GRADO propios y el punto final, para contribuir con vocabulario de uso Los pronombres
tipos de textos
el sentido de su texto. frecuente. Separa personales - El verbo -
C C3 Utiliza convenciones Reflexiona sobre el texto que escribe, adecuadamente las Concordancia entre el
del lenguaje escrito de opinando sobre el contenido y revisando si palabras y utiliza algunos sustantivo y adjetivo - La
A forma pertinente el contenido se adecúa al destinatario y recursos ortográficos oración: sujeto y
C4 Reflexiona y evalúa la propósito y tema con el fin de mejorarlo. básicos18 para darle predicado
C forma, el contenido y claridad y sentido a su
contexto del texto escrito texto. Reflexiona sobre las
I ideas más importantes en el
texto que escribe y opina
Ó acerca del uso de algunos
recursos ortográficos según
N la situación comunicativa.
71
Expresa oralmente sus necesidades, Se comunica oralmente
intereses, experiencias y emociones de mediante diversos tipos de
C C1 Obtiene información forma espontánea, adecuando su texto oral textos; identifica
del texto oral a sus interlocutores y contexto de acuerdo información explícita,
O al propósito comunicativo y utilizando infiere e interpreta hechos
recursos no verbales y paraverbales y temas. Desarrolla sus
M C2 Infiere e interpreta Desarrolla ideas en torno a un tema, ideas manteniéndose, por
información del texto oral aunque en ocasiones puede salirse de este lo general, en el tema;
U o reiterar información innecesariamente. utiliza algunos conectores,
Establece relaciones lógicas entre las ideas así como vocabulario de Palabras encadenadas -
N 1er (en especial, de adición) a través de algunos uso frecuente. Su Adivinanzas - Rimas -
II
conectores, e incorpora un vocabulario de pronunciación es Dramatizaciones - textos
I GRADO uso frecuente. entendible27 y se apoya en descriptivos-
Se comunica
C3 Adecúa, organiza y Interactúa en diversas situaciones orales, recursos no verbales y trabalenguas -Chistes
oralmente.
C desarrolla el texto de formulando preguntas, dando respuestas o paraverbales. Reflexiona
forma coherente y haciendo comentarios relacionados con el sobre textos escuchados a
A cohesionada tema, utilizando un vocabulario de uso partir de sus conocimientos
frecuente y recurriendo a normas y modos y experiencia. Se expresa
C de cortesía según el contexto sociocultural. adecuándose a su propósito
Obtiene información explícita como el comunicativo,
I nombre de personas, personajes, hechos y interlocutores y contexto.
C4 Utiliza recursos no lugares, en textos orales que presentan En un intercambio,
Ó verbales y paraverbales de vocabulario de uso frecuente. participa y responde en
forma estratégica Infiere información deduciendo forma pertinente a lo que le
N características de personas, personajes, dicen.
animales, objetos, hechos y lugares, el
significado de palabras y expresiones en
contexto, así como relaciones lógicas de
causa-efecto a partir de información
explícita del texto.
72
Interpreta el sentido del texto oral según
modos culturales diversos, relacionando
C algunos recursos verbales, no verbales y
paraverbales, explicando partes de su
O contenido, así como acciones de personas y
personajes.
M Reflexiona como hablante y oyente sobre
textos orales del ámbito escolar, social y de
U medios audiovisuales, opinando sobre
ideas, hechos, temas, personas y personajes
N 1er a partir de su experiencia y el contexto en el
que se desenvuelve.
I GRADO C1 Obtiene información Obtiene información explícita que se Lee diversos tipos de textos Texto: tipos de textos -
del texto escrito encuentra en lugares evidentes del texto de estructura simple en los La narración: estructura y
C (título, subtítulo, inicio, final) y que es que predominan palabras elementos -Textos
claramente distinguible de otra, en diversos conocidas e ilustraciones que descriptivos: Descripción
A tipos de textos con ilustraciones. apoyan las ideas centrales. de personas y
C2 Infiere e interpreta Infiere información anticipando el Obtiene información poco descripciones de objetos.
C II evidente distinguiéndola de
información del texto contenido del texto a partir de algunos Avisos -Poesías
escrito. indicios (título, ilustraciones, palabras otra semejante y realiza
Lee diversos inferencias locales a partir de
I conocidas) y deduciendo características de
tipos de texto información explícita.
personajes, animales, objetos y lugares, así
Interpreta el texto
Ó como relaciones lógicas de causa-efecto
considerando información
que se pueden establecer fácilmente a recurrente para construir su
N partir de información explícita del texto. sentido global. Opina sobre
C3 Reflexiona y evalúa la Reflexiona sobre los textos que lee, sucesos e ideas importantes
forma, el contenido y opinando acerca de personas, personajes y del texto a partir de su propia
contexto del texto escrito. hechos, y expresando sus preferencias experiencia.
73
Expresa con agrado sus características
Construye su identidad al
físicas, preferencias y gustos y siente tomar conciencia de los
satisfacción al realizar pequeñas tareas aspectos que lo hacen único,
C1 Se valora a sí mismo solo. cuando se reconoce a sí
Expresa las costumbres y actividades de su mismo a partir de sus
P C2 Autorregula sus familia y escuela, y se siente parte de ellas. características físicas,
E emociones habilidades y gustos. Se da
R Señala las emociones que siente, las cuenta que es capaz de
S C3 Reflexiona y argumenta manifiesta y regula en interacción con sus realizar tareas y aceptar
O éticamente compañeros y docente. retos. Disfruta de ser parte
N 1er de su familia, escuela y
- Menciona acciones cotidianas que
A comunidad. Reconoce y
GRADO considera buenas o malas a partir de sus
L expresa sus emociones, y las
C4 Vive su sexualidad de propias experiencias. regula a partir de la
III manera plena y - Se reconoce como niña o niño y se interacción con sus Conociendo mi cuerpo -
responsable relaciona con respeto con sus pares, compañeros y docente, y de
Construye su Mis datos personales-mis
participando de juegos sin hacer las normas establecidas de
identidad sentimientos y emociones
distinciones de género. manera conjunta. Explica con
S Familia
- Expresa afecto a las personas que aprecia razones sencillas por qué
O
y acude a ellas cuando las necesita. algunas acciones cotidianas
C
causan malestar a él o a los
I
demás, y por qué otras
A
producen bienestar a todos.
L Se reconoce como niña o
niño y explica que ambos
pueden realizar las mismas
actividades. Muestra afecto
a las personas que estima e
identifica a las personas que
le hacen sentir protegido y
seguro y recurre a ellas
cuando las necesita.
74
C1 Interactúa con las Comparte actividades con sus compañeros Convive y participa
personas tratándolos con amabilidad y sin apartarlos democráticamente cuando
por sus características físicas, y muestra se relaciona con los demás
interés por conocer acerca de la forma de respetando las diferencias y
vida de sus compañeros de aula. cumpliendo con sus
P C2 Construye y asume Pone en práctica responsabilidades que responsabilidades. Conoce
E acuerdos y normas puede cumplir en el aula de acuerdo a su las costumbres y
R I edad. características de las
S C3 Maneja conflictos de Colabora en la elaboración de acuerdos y personas de su localidad o
O Convive y manera constructiva normas que reflejen el buen trato entre región. Construye de
N 1er participa compañeros en el aula y expresa su manera colectiva acuerdos derechos y deberes Mi
A democráticame disposición a cumplirlas. y normas. Usa estrategias comunidad: Instituciones
L GRADO y trabajadores Mi
nte. C4 Delibera sobre asuntos Pone en práctica estrategias para manejar sencillas para resolver
públicos sus conflictos en el aula y recurre al adulto conflictos. Realiza acciones escuela: trabajadores
cercano cuando lo necesita. específicas para el beneficio
C5 Participa en acciones - Delibera sobre asuntos públicos de todos a partir de la
que promueven el enfatizando los que se generan en la deliberación sobre asuntos
S de interés común tomando
bienestar común convivencia del día a día y argumenta en
O como fuente sus
base a sus experiencias personales e
C experiencias previas.
información cotidiana. Elige la opción más
I
beneficiosa para todos.
A - Participa en actividades colectivas
L orientadas a un logro común a partir de la
identificación de necesidades comunes
del aula.
C1 Interpreta críticamente Obtiene información sobre el mismo o

II fuentes diversas diversos hechos cotidianos del pasado a
partir del testimonio oral de dos o más
Construye personas, así como de objetos en desuso,
interpretaciones fotografías, etcétera.
históricas
75
C2 Comprende el tiempo Ordena hechos o acciones cotidianas Construye interpretaciones
histórico usando expresiones que hagan referencia al históricas en las que
paso del tiempo: minutos, horas, semanas y describe los cambios Bienes de la comunidad
meses; ayer, hoy, mañana; al inicio, al final; ocurridos en su familia y Las cuatro regiones del
mucho tiempo, poco tiempo. comunidad a partir de Perú Los símbolos
P C3 Elabora explicaciones Describe acontecimientos de su historia o comparar el presente y el Patrios La independencia
E sobre procesos históricos de la de otros en los que compara el pasado, y de reconocer del Perú El
R presente y el pasado, identificando algunas algunas causas y Tahuantinsuyo, los Incas
S de las causas y posibles consecuencias de consecuencias de estos
O estos. cambios. Obtiene
N 1er información sobre el
A pasado de diversos tipos de
L GRADO
fuentes, así como
expresiones temporales
propias de la vida cotidiana.
Secuencia hechos o
acciones cotidianas
S ocurridos en periodos de
O tiempo corto (días,
C semanas, meses) e
I identifica acciones
A simultáneas.
L
C1 Comprende las Da ejemplos de relaciones simples entre Fenómenos naturales -
III relaciones entre los elementos naturales y sociales del espacio Gestiona Puntos de referencia -
elementos naturales y donde realiza sus actividades cotidianas. responsablemente el Nociones espaciales
Gestiona sociales espacio y ambiente al
responsablemen C2 Maneja fuentes de Se desplaza en su espacio cotidiano usando desarrollar actividades
te el espacio y el información para puntos de referencia. sencillas frente a los
ambiente. comprender el espacio problemas y peligros
geográfico
76
C3 Genera acciones para - Representa de diversas maneras su que lo afectan. Explica de
preservar el ambiente espacio cotidiano, utilizando puntos de manera sencilla las
referencia. relaciones directas que se
- Identifica posibles causas y consecuencias dan entre los elementos
de los problemas ambientales y de los naturales y sociales de su
P peligros naturales o provocados por el ser espacio cotidiano. Utiliza
E humano, que afectan a su espacio puntos de referencia para
R cotidiano y desarrolla actividades ubicarse, desplazarse y
S sencillas para cuidarlo. representar su espacio.
O C1 Comprende las Explica cómo algunas instituciones
N 1er relaciones entre los satisfacen las necesidades de su familia. Gestiona
A elementos del sistema Comprende que todo producto tiene un responsablemente los
L GRADO económico y financiero costo y que al obtenerlo se debe retribuir recursos económicos al
por ello (dinero/trueque), asimismo utilizar los bienes y servicios Sectores públicos y
identifica acciones que le permiten el con los que cuenta en su privados de mi comunidad
ahorro, cuidado y preservación de recursos familia y en la escuela.
en su familia y su escuela. Reconoce que las personas
IV
S C2 Toma decisiones Participa del ahorro de recursos en el aula y las instituciones de su
O económicas y financieras para cubrir las necesidades del grupo, comunidad desarrollan
Gestiona
C reconoce que dichos recursos que se actividades económicas
responsablemen
I consumen en su hogar y escuela tienen un para satisfacer sus
te los recursos
A costo y los usa con responsabilidad. necesidades y que
económicos.
L contribuyen a su bienestar.
77
C1 Problematiza preguntas acerca de hechos, fenómenos u
C situaciones para hacer objetos naturales y tecnológicos que
I indagación explora y observa en su entorno, plantea
E posibles respuestas al describir sus Indaga al explorar objetos o
N predicciones, en base a sus experiencias. fenómenos, al hacer
C C2 Diseña estrategias para Propone acciones para buscar información preguntas, proponer
I hacer indagación y los materiales y herramientas que posibles respuesta y
A I necesitará para explorar y observar objetos, actividades para obtener Cuerpo humano- Los
hechos o fenómenos, recoger datos y información sobre las sentidos -Sistemas:
Y indaga mediante responder a la pregunta. características y relaciones locomotor, muscular-
1er métodos C3 Genera y registra datos Obtiene datos a partir de la observación y que establece sobre estos. esquelético
T científicos para o información exploración de objetos, hechos o Sigue un procedimiento
E GRADO construir sus fenómenos, los registra en organizadores para observar, manipular,
C conocimientos. usando dibujos, o primeras formas de describir y comparar sus
N escritura. Toma en cuenta las medidas de ensayos y los utiliza para
O seguridad. elaborar conclusiones.
L C4 Analiza datos e Describe características del hecho, Expresa en forma oral,
O información fenómeno u objeto natural y tecnológico escrita o gráfica lo
G explorado u observado, para dar posibles realizado, aprendido y las
Í explicaciones. dificultades de su
A C5 Evalúa y comunica el Comunica al describir lo que hizo, lo que indagación.
proceso y resultados de su aprendió, los logros y dificultades que tuvo
indagación en la indagación realizada de manera oral, a
través de dibujos o su nivel de escritura.
C1 Comprende y usa Describe, en base a sus observaciones y

conocimientos sobre los experiencias, las características y
seres vivos, materia y necesidades de los seres vivos y aplica estos
energía, biodiversidad, conocimientos a situaciones cotidianas. Por
Tierra y universo ejemplo: describe que los alimentos de su
localidad nos dan energía para realizar
diferentes actividades.
78
- Establece relaciones en base a sus
observaciones y experiencias, entre las
actividades cotidianas con el uso de la
energía y aplica estos conocimientos a
situaciones cotidianas. Por ejemplo: el
C transporte de carga a través de animales,
I aparatos que funcionan con electricidad o Explica, en base a sus
E que los alimentos se cuecen por el calor observaciones y
N del fogón de leña. experiencias previas, las
C - Describe, en base a sus observaciones y relaciones entre: las
I 1er experiencias, las características de los características de los Seres vivos y seres no
II
A objetos y aplica estos conocimientos a materiales con los cambios vivos - Las plantas: Partes
GRADO situaciones cotidianas, Por ejemplo: la que sufren por acción de la y funciones de la planta -
Explica el mundo
Y esponja absorbe el agua y la bolsa de luz, del calor y del Alimentos: clasificación -
físico basándose
plástico no. movimiento; la estructura Enfermedades - El agua y
en
T - Explica, en base a sus observaciones y de los seres vivos con sus su importancia -El suelo:
conocimientos
E C2 Evalúa las implicancias experiencias, que el suelo está formado funciones y su desarrollo; la Clasificación -Energía:
sobre los seres
C del saber y del quehacer por seres vivos y objetos no vivos y aplica Tierra, sus componentes y tipos
vivos, materia y
N científico y tecnológico estos conocimientos a situaciones movimientos con los seres
energía,
O cotidianas que lo habitan. Opina sobre
biodiversidad,
L - Describe, en base a sus observaciones y los impactos del uso de
tierra y universo.
O experiencias, que el agua, aire y suelo son objetos tecnológicos en
G importantes para los seres vivos y aplica relación a sus necesidades y
Í estos conocimientos a situaciones estilo de vida.
A cotidianas.
- Establece relaciones en base a sus
observaciones y experiencias, entre el
comportamiento de los seres vivos con los
cambios de clima y aplica estos
conocimientos a situaciones cotidianas.
Por ejemplo: cuando hace frío las aves de
la costa sur de Ica vuelan hacia lugares
79
menos fríos, como la Laguna de
Parinacochas o hay más flores en Tacna
durante el periodo de primavera.
- Establece relaciones, en base a sus
observaciones y experiencias, entre los
C objetos tecnológicos con su utilidad para
I satisfacer las necesidades de las personas
E y opina sobre cómo su uso impacta en él.
N C1 Delimita una Lleva a cabo el procedimiento para la Diseña y construye
C alternativa de solución implementación de su alternativa de soluciones tecnológicas al
I 1er III tecnológica solución y realiza ensayos hasta que establecer las causas de un
A funcione. Usa unidades de medida no problema tecnológico y
GRADO Diseña y convencionales y prueba los materiales que proponer alternativas de
Y construye lo ayuden en la construcción de su solución, representa una,
soluciones alternativa de solución, selecciona incluyendo las partes, a
T tecnológicas instrumentos y herramientas que lo ayuden través de esquemas o
E dibujos y describe la
a elaborarla, cumpliendo las normas de Los objetos: residuos
secuencia de pasos para
C seguridad. sólidos -Reciclaje:3 R
implementarla, usando
N C2 Diseña la alternativa de Describe cómo construyo su solución
herramientas y materiales
O solución tecnológica tecnológica, su uso, beneficios, seleccionados. Realiza
L C3 Implementa y valida funcionamiento, en relación a los ajustes en el proceso de
O alternativas de solución requerimientos y los conocimientos previos construcción de la solución
G tecnológica o prácticas locales aplicadas, las dificultades tecnológica. Describe el
Í que tuvo y propone mejoras. Por ejemplo: procedimiento y beneficios
A el estudiante menciona que al instrumento de la solución tecnológica,
C4 Evalúa y comunica el musical que construyó le cambiaría las pitas evalúa su funcionamiento
funcionamiento de la para que suene más fuerte. según los requerimientos
alternativa de solución establecidos, y propone
tecnológica mejoras.
80
C1 Percibe Observa, escucha y disfruta de los Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico- estímulos visuales, táctiles, sonoros y manifestaciones artístico-
culturales. kinestésicos en la naturaleza, el entorno y culturales al observar,
en manifestaciones artísticas con las que escuchar y describir las
interactúa. características visuales,
C2 Contextualiza las Hace preguntas sobre manifestaciones táctiles, sonoras y
A 1er manifestaciones artístico- artístico-culturales de su entorno local y kinestésicas de estas
R GRADO culturales. comprende que transmiten historias de un manifestaciones,
T I determinado tiempo y lugar. describiendo las
E C3 Reflexiona creativa y Responde a los estímulos sensoriales que sensaciones que le
"Aprecia de críticamente percibe, comunicando sus ideas sobre ellos transmiten. Participa de
manera crítica o recreándolos de manera libre, a través de conversaciones sobre los
Y manifestaciones dibujos, sonidos, expresión corporal. contextos donde se
artístico- Identifica sus preferencias acerca de originan manifestaciones Los colores - La pintura -
culturales manifestaciones artístico-culturales que artístico-culturales y Producciones
C diversas" observa o experimenta. reconoce que responden a dramatíceles -Estilos de
U características propias de danzas - Música
L un grupo de personas, de
T tiempos y lugares
U diferentes. Expresa sus
R preferencias sobre
A manifestaciones artísticas
que observa o experimenta
y conversa sobre los temas,
las ideas y sentimientos que
comunican.
81
C1 Explora y experimenta Experimenta con los medios, materiales y a proyectos artísticos que
los lenguajes del arte técnicas artísticas para crear efectos demuestran habilidades
visuales, sonoros o vocales en respuesta a artísticas iniciales para
estímulos del profesor o en base a sus comunicar ideas,
propias exploraciones. sentimientos,
observaciones y
A 1er C2 Aplica procesos de Explora ideas libremente a partir de su experiencias. Experimenta, Dibujo libre -
R GRADO II creación. imaginación, sus experiencias u selecciona y explora Dramatizaciones -
T observaciones y experimenta o memoriza libremente las posibilidades Expresión corporal -
E maneras en que los elementos del arte expresivas de los Canciones infantiles -
Crea proyectos (movimientos, acciones, formas, colores o elementos, medios, Sonidos rítmicos con su
artísticos desde sonidos) pueden usarse o ser repetidos materiales y técnicas de los cuerpo u otro objeto
Y los lenguajes para comunicar una idea. diversos lenguajes del arte.
artísticos C3 Evalúa y socializa sus Presenta sus trabajos y creaciones y Explora ideas que surgen de
procesos y proyectos. responde a preguntas sencillas sobre ellos, su imaginación, sus
C describiendo las características de sus experiencias o de sus
U propios trabajos y el trabajo de sus observaciones y las
L compañeros. concretiza en trabajos de
T artes visuales, música,
U teatro o danza. Comparte
R sus experiencias y
A creaciones con sus
compañeros y su familia.
Describe y dialoga sobre las
características de sus
propios trabajos y los de sus
compañeros y responde a
preguntas sobre ellos.
82
Obtiene información del D1 Obtiene información explícita en textos Se comunica oralmente
texto que escucha en orales breves y sencillos en inglés con mediante textos orales
Inglés vocabulario sencillo como nombres, lugares breves en inglés. Obtiene
y personajes apoyándose en el contexto, información explícita con
ayuda audiovisual, gestos y expresiones ayuda audiovisual y
corporales del emisor. expresiones corporales del "-Greetings
I 1er C2 Infiere e interpreta D2 Infiere información básica en inglés emisor. Realiza inferencias -Family
GRADO información del texto oral deduciendo características de personas, sencillas e interpreta -Numbers 1 to 10
N en Inglés animales y objetos en textos orales breves información explicita del -School Supplies
I y sencillos e interpreta el sentido del texto interlocutor. Se expresa -Animals
G oral apoyándose en la ayuda audiovisual, espontáneamente -Forest Animals
Se comunica gestos y expresiones corporales del emisor. organizando sus ideas -Toys
L oralmente en C3 Adecúa, organiza y D3 Expresa oralmente sus ideas en inglés acerca de sí mismo, su -Colors
inglés como desarrolla el texto en adecuándose a su interlocutor y familia y su entorno -Parts of a Room
É lengua inglés de forma coherente acompañando su expresión oral con inmediato usando -Hiking
extranjera. y cohesionada recursos no verbales. vocabulario y -Nature
S C4 Utiliza recursos no D4 Desarrolla ideas en torno un tema, construcciones -Colors
verbales y paraverbales de aunque en ocasiones podría salirse de éste. gramaticales simples. -Parts of the House
forma estratégica Incorpora un vocabulario simple y palabras Utiliza recursos no verbales -Numbers 1 to 20
y expresiones básicas. como gestos y expresiones -Food
C5 Interactúa D5 Interactúa en situaciones orales con corporales. Opina sobre el -Fruists and Vegetables"
estratégicamente en otras personas en inglés respondiendo texto oral que escucha en
inglés con distintos preguntas utilizando vocabulario simple. inglés dando a conocer sus
interlocutores preferencias a través del
C6 Reflexiona y evalúa la D6 Opina sobre el texto oral que escucha en uso de ilustraciones según
forma, el contenido y inglés expresando lo que le gusta o le el contexto. En un
contexto de texto oral en disgusta mediante ilustraciones y recursos intercambio, responde
inglés no verbales. usando palabras, frases u
oraciones simples en
inglés.
83
C1 Conoce a Dios y asume D1 Explica que Dios se revela en la Historia Construye su identidad
E su identidad religiosa de la Salvación descrita en el Antiguo como persona humana,
D como persona digna, libre Testamento y comprende que la dignidad amada por Dios, libre y - La desobediencia,
U II y trascendente. de la persona reside en el conocimiento y trascendente, cuando origen del pecado
C amor a Dios, a sí mismo, a los demás y al experimenta el amor de
A Construye su entorno. Dios en la creación y lo - Dios sale al encuentro
C identidad como relaciona con el amor que del hombre
I dada como C2 Cultiva y valora las D2 Analiza que en Jesucristo se cumple la recibe con las personas que
Ó persona manifestaciones religiosas promesa de la salvación y valora el proyecto los rodean. Explica la - Dios nos muestra su
N humana, amada de su entorno de amor del Padre. presencia de Dios Padre en mensaje de amor
1er por argumentando su fe de el Plan de Salvación y la
GRADO dios, libre, digna manera comprensible y relación que establece con - Haré de ti, una nación
R y transcendente, respetuosa. el ser humano para vivir grande
E comprendiendo como seres trascendentes
L la doctrina de su en el diario vivir. Convive de
I propia religión, manera fraterna con los
G abierto al cristianos y no cristianos
I diálogo con las respetando las diferentes
O que le son más expresiones religiosas.
S cercanas Actúa con libertad y
A responsabilidad frente a los
demás asumiendo las
consecuencias de sus
acciones.
84
Explora de manera autónoma sus autónoma a través de su
posibilidades de movimiento al realizar con motricidad cuando - Evaluación diagnostica
seguridad y confianza habilidades motrices comprende cómo usar su
E básicas realizando movimientos cuerpo en las diferentes
D coordinados según sus intereses, acciones que realiza - Frecuencia cardiaca y
U necesidades y posibilidades. utilizando su lado respira Aplicación de
C dominante y realiza técnicas elementales de la
A • Se orienta en el espacio y tiempo en movimientos coordinados respiración y relajación.
C C1 Comprende su cuerpo relación a sí mismo y a otros puntos de que le ayudan a sentirse
I referencia, reconociendo su lado derecho e seguro en la práctica de
Ó izquierdo y sus posibilidades de equilibrio actividades físicas. Se
N I con diferentes bases de sustentación en orienta espacialmente en - Imágenes y percepción
1er acciones lúdicas. relación a sí mismo y a otros
GRADO Se desenvuelve puntos de referencia. Se
de manera • Resuelve situaciones motrices al utilizar su expresa corporalmente con
autónoma a lenguaje corporal (gesto, contacto visual, sus pares de diferentes
F través de su actitud corporal, apariencia, etc.), verbal y utilizando el ritmo, gestos y
Í motricidad sonoro que le ayudan a sentirse seguro, movimientos como
S confiado y aceptado. recursos para comunicar.
I
C • Utiliza su cuerpo y el movimiento para
A expresar ideas y emociones en la práctica de
actividades lúdicas con diferentes tipos de
C2 Se expresa ritmos y música para expresarse
corporalmente corporalmente y usando diversos
elementos.
85
Actividades físicas
Comprende la importancia de la activación
corporal (calentamiento) y psicológica -Desplazamientos cas
(atención, concentración y motivación)
C3 Comprende las antes de la actividad lúdica identificando los Asume una vida saludable
relaciones entre la signos y síntomas relacionados con: el ritmo cuando diferencia los -Prácticas de gimnasia
actividad física, cardiaco, la respiración agitada y la alimentos saludables de su rítmica.
E alimentación, postura e sudoración que aparecen en el organismo al dieta familiar, los Normas de alimentación
D higiene corporal y salud. practicar actividades lúdicas. momentos adecuados para
U ingerirlos y las posturas que
C • Reflexiona sobre los alimentos saludables lo ayudan al buen
A de su dieta familiar y de la región, los desempeño en la práctica
C II momentos adecuados para ingerirlos, la de actividad física y de la
I importancia de hidratarse, conociendo las vida cotidiana,
1er Asume una vida
Ó posturas adecuadas en la práctica de reconociendo la
GRADO
N saludable actividad física y de la vida cotidiana, que le importancia del
permiten mayor seguridad a la hora de autocuidado. Participa
practicar actividades lúdicas y de la vida regularmente en la práctica
cotidiana. de actividades lúdicas
identificando su ritmo
F C4 Incorpora prácticas que Incorpora prácticas de cuidado personal al cardiaco, respiración y
Í mejoran su calidad de vida asearse, al vestirse, al adoptar posturas sudoración; utiliza prácticas
S adecuadas en la práctica de actividades de activación corporal y
I lúdicas y de la vida cotidiana que le psicológica5 antes de la
C permitan la participación en el juego sin actividad lúdica.
A afectar su desempeño.
Reconoce la importancia del autocuidado
regulando su esfuerzo en la práctica de
actividades lúdicas.
86
Participa en juegos cooperativos y de Interactúa a través de sus -Coordinación general
oposición en parejas y pequeños grupos, habilidades sociomotrices
aceptando al oponente como compañero al aceptar al otro como
de juego y tomando consensos sobre la compañero de juego y
manera de jugar. busca el consenso sobre la -Gimnasia básico
C5 Se relaciona utilizando manera de jugar para lograr Actividades atléticas
sus habilidades socio Muestra una actitud de respeto en la el bienestar común y
E motrices práctica de actividades lúdicas evitando muestra una actitud de
D juegos bruscos, amenazas, apodos y respeto evitando juegos
U aceptando la participación de todos sus violentos y humillantes;
C compañeros expresa su posición ante un
A Muestra una actitud de respeto en la conflicto con intención de
C III práctica de actividades lúdicas evitando resolverlo y escucha la
I juegos bruscos, amenazas, apodos y posición de sus
1er Interactúa a aceptando la participación de todos sus
Ó compañeros en los
GRADO
N través de sus compañeros. diferentes tipos de juegos.
habilidades C6 Crea y aplica Resuelve de manera compartida situaciones Resuelve situaciones
socio motrices estrategias y tácticas de producidas en los diferentes tipos de juegos motrices a través de Deportes individuales y
juego (tradicionales, autóctonos, etc.) y adecúa estrategias colectivas y colectivos.
las reglas para la inclusión de sus pares y el participa en la construcción
F entorno con el fin de lograr un desarrollo de reglas de juego
Í eficaz de la actividad. adaptadas a la situación y al - Juegos recreativos.
S entorno, para lograr un
I objetivo común en la
C práctica de actividades - Reglamento
A lúdicas.
87
NIVEL PRIMARIA
2do GRADO – CICLO III

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
C1Traduce cantidades a expresiones numéricas
C2Comunica su comprensión sobre los números y las
operaciones.
C3Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
C4Argumenta afirmaciones sobre relaciones numéricas y las
operaciones.
RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y
CAMBIO.
C1Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas.
C2Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
III MATEMÁTICA C3Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas
generales.
C4Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y
equivalencia.
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN.
C1Modela objetos con formas geométricas y sus
transformaciones.
C2Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones
geométricas.
C3Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el
espacio.
C4Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE.
C1Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o
probabilísticas
C2Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y
probabilísticos.
C3Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar
datos.
C4Sustenta conclusiones o decisiones en base a información
obtenida.
88
Escribe diversos tipos de textos
C1Adecúa el texto a la situación comunicativa.
C2Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada.
III COMUNICACIÓN C3Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
pertinente.
C4Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto escrito
SE COMUNICA ORALMENTE.
C1Obtiene información del texto oral
C2Infiere e interpreta información del texto oral
C3Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente
y cohesionada
C4Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma
estratégica
texto oral.
Lee diversos tipos de texto
C1Obtiene información del texto escrito
C2Infiere e interpreta información del texto escrito.
texto escrito.
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
C1Se valora a sí mismo.
C2Autorregula sus emociones.
C3Reflexiona y argumenta éticamente.
C4Vive su sexualidad de manera plena y responsable.
CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE.
C1Interactúa con las personas.
C2Construye y asume acuerdos y normas.
C3Maneja conflictos de manera constructiva.
C4Delibera sobre asuntos públicos.
C5Participa en acciones que promueven el bienestar común
CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS
C1Interpreta críticamente fuentes diversas.
III PERSONAL C2Comprende el tiempo histórico.
SOCIAL C3Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE.
C1Comprende las relaciones entre los elementos naturales y
sociales.
C2Maneja fuentes de información para comprender el
espacio geográfico.
C3Genera acciones para preservar el ambiente.
GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS ECONÓMICOS.
C1Comprende las relaciones entre los elementos del sistema
económico y financiero.
C2Toma decisiones económicas y financieras
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS.
C1Problematiza situaciones para hacer indagación.
C2Diseña estrategias para hacer indagación.
89
C3Genera y registra datos o información.
C4Analiza datos e información.
C5Evalúa y comunica el proceso y resultados de su
indagación.
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE
LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y
III CIENCIA Y UNIVERSO
TECNOLOGÍA C1Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
C2Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico
y tecnológico.
DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS.
C1Delimita una alternativa de solución tecnológica.
C2Diseña la alternativa de solución tecnológica.
C3Implementa y valida alternativa de solución tecnológica.
APRECIA DE MANERA CRITICA MANIFESTACIONES ARTISTICO-

CULTURALES
C1 Percibe manifestaciones artístico-culturales.
III ARTE Y CULTURA C2 Contextualiza las manifestaciones culturales.
C3 Reflexiona creativa y críticamente.
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTISTICOS
C1 Explora y experimenta los lenguajes del arte.
C2 Aplica procesos creativos.
C3 Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
Obtiene información del texto que escucha en inglés

Infiere información del texto.
III INGLÉS Adecúa, organiza y desarrolla el texto en inglés de forma coherente
y cohesionada
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica
Interactúa estratégicamente en inglés con distintos interlocutores
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto de texto oral
en inglés
CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA HUMANA, AMADA
POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRSCENDENTE, COMPRENDIENDO LA
III EDUCACIÓN DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGION, ABIERTO AL DIALOGO CON LAS
RELIGIOSA QUE LE SON MAS CERCANAS.
C1 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa como persona digna,
libre y trascendente.
C2Culltiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno
argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.
ASUME LA EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO PERSONAL Y
COMUNITARIO CON DIOS EN SU PROYECTO DE VIDA EN
COHERENCIA CON SU CREENCIA RELIGIOSA.
C1Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario
con Dios y desde la fe que profesa.
C2 Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de
su conciencia moral en situaciones concretas de la vida.
EDUCACIÓN C1 Comprende su cuerpo
FÍSICA C2 Se expresa corporalmente
90
C3 Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación,
postura e higiene corporal y salud.
C4 Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida
C5 Se relaciona utilizando sus habilidades socio motrices
C6 Crea y aplica estrategias y tácticas de juego
ÁREA CICLO GRADO CAPACIDADES COMPETENCIA

C1Traduce cantidades a expresiones
numéricas
C2Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones RESUELVE PROBLEMAS DE
C3Usa estrategias y procedimientos de CANTIDAD
C4Argumenta afirmaciones sobre
relaciones numéricas y las operaciones
C1Traduce datos y condiciones a
C2Comunica su comprensión sobre las
RESUELVE PROBLEMAS DE
relaciones algebraicas
REGULARIDAD,
C3Usa estrategias y procedimientos para
EQUIVALENCIA Y CAMBIO.
encontrar reglas generales
MATEMÁTICA
C1Modela objetos con formas geométricas
y sus transformaciones.
C2Comunica su comprensión sobre las
formas y relaciones geométricas.
FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN.
C1Representa datos con gráficos y medidas
2do Grado de primaria
estadísticas o probabilísticas
C2Comunica la comprensión de los
conceptos estadísticos y probabilísticos
GESTIÓN DE DATOS E
INCERTIDUMBRE.
recopilar y procesar datos
C4Sustenta conclusiones o decisiones en
base a información obtenida
III
91
comunicativa
2do grado de primaria

C2Organiza y desarrolla las ideas de forma
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE
COMUNICACIÓN coherente y cohesionada
TEXTOS
C3Utiliza convenciones del lenguaje escrito
de forma pertinente
C4Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto escrito
III
C1Obtiene información del texto oral

C2Infiere e interpreta información del texto
oral.
C3Adecúa, organiza y desarrolla el texto de
forma coherente y cohesionada.
C4Utiliza recursos no verbales y para verbales
de forma estratégica.

C2Infiere e interpreta información del texto
LEE DIVERSOS TIPOS DE
escrito.
TEXTO
C3Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
PERSONAL C1Se valora a sí mismo
SOCIAL C2Autorregula sus emociones
C3Reflexiona y argumenta éticamente CONSTRUYE SU IDENTIDAD
C4Vive su sexualidad de manera plena y
responsable
C1Interactúa con las personas

C2Construye y asume acuerdos y normas
C3Maneja conflictos de manera constructiva CONVIVE Y PARTICIPA
C4Delibera sobre asuntos públicos DEMOCRÁTICAMENTE.
C5Participa en acciones que promueven el
bienestar común
C1Interpreta críticamente fuentes diversas

CONSTRUYE
C2Comprende el tiempo histórico
INTERPRETACIONES
C3Elabora explicaciones sobre procesos
HISTÓRICAS
históricos
III
C1Comprende las relaciones entre los GESTIONA
elementos naturales y sociales RESPONSABLEMENTE EL
C2Maneja fuentes de información para ESPACIO Y EL AMBIENTE.
comprender el espacio geográfico
C3Genera acciones para preservar el

ambiente
92
C1Comprende las relaciones entre los
elementos del sistema económico y financiero
GESTIONA
RESPONSABLEMENTE LOS
RECURSOS ECONÓMICOS
C1Problematiza situaciones para hacer

indagación
C2Diseña estrategias para hacer indagación INDAGA MEDIANTE
CIENCIA Y III C3Genera y registra datos o información MÉTODOS CIENTÍFICOS
AMBIENTE C4Analiza datos e información PARA CONSTRUIR SUS
C5Evalúa y comunica el proceso y resultados CONOCIMIENTOS
de su indagación
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO

C1Comprende y usa conocimientos sobre los
BASÁNDOSE EN
seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
CONOCIMIENTOS SOBRE
Tierra y universo
LOS SERES VIVOS, MATERIA Y
C2Evalúa las implicancias del saber y del
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD,
quehacer científico y tecnológico
TIERRA Y UNIVERSO.
III C1Delimita una alternativa de solución

tecnológica
C2Diseña la alternativa de solución
DISEÑA Y CONSTRUYE
tecnológica
SOLUCIONES
C3Implementa y valida alternativa de solución
TECNOLÓGICAS
tecnológica
C4Evalúa y comunica el funcionamiento de la
alternativa de solución tecnológica
grado de
APRECIA DE MANERA
C1 Percibe manifestaciones artístico-
CRÍTICA MANIFESTACIONES
ARTE Y culturales
ARTÍSTICO-CULTURALES
CULTURA C2 Contextualiza las manifestaciones
primaria
DIVERSAS
culturales
2do
III C3 Reflexiona creativa y críticamente
93
C4 Explora y experimenta los lenguajes del
arte CREA PROYECTOS
C5 Aplica procesos creativos ARTÍSTICOS DESDE LOS
C6 Evalúa y socializa sus procesos y proyectos LENGUAJES ARTÍSTICOS
Obtiene información del texto oral en inglés

Infiere e interpreta información del texto oral
en inglés
Adecúa, organiza y desarrolla el texto en
2do grado de primaria inglés de forma coherente y cohesionada
III Utiliza recursos no verbales y paraverbales de
SE COMUNICA ORALMENTE
INGLÉS forma estratégica
Interactúa estratégicamente en inglés con
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto de texto oral en inglés
C1 Conoce a Dios y asume su identidad ASUME LA EXPERIENCIA DEL

religiosa como persona digna, libre y ENCUENTRO PERSONAL Y
trascendente. COMUNITARIO CON DIOS EN
C2Culltiva y valora las manifestaciones SU PROYECTO DE VIDA EN
EDUCACIÓN III religiosas de su entorno argumentando su fe COHERENCIA CON SU

RELIGIOSA
de manera comprensible y respetuosa. CREENCIA RELIGIOSA.
C1Transforma su entorno desde el encuentro COMO DADA COMO
personal y comunitario con Dios y desde la fe PERSONA ANA
que profesa. HUMANA, AMADA POR
DIOS, LIBRE, DIGNA Y
C2 Actúa coherentemente en razón de su fe TRANSCENDENTE,
según los principios de su conciencia moral en COMPRENDIENDO LA
situaciones concretas de la vida. DOCTRINA DE SUPROPIA
RELIGIÒN, ABIERTO AL
DIÀLOGO CON LAS QUE
LE SON MÀS CERCANAS.
C1 Comprende su cuerpo SE DESENVUELVE DE

C2 Se expresa corporalmente MANERA AUTONOMA A

TRAVÉS DE SU MOTROCIDAD
C3 Comprende las relaciones entre la actividad
EDUCACIÓN
física, alimentación, postura e higiene
FÍSICA
corporal y salud. ASUME UNA VIDA
C4 Incorpora prácticas que mejoran su calidad SALUDABLE
III de vida
94
C5 Se relaciona utilizando sus habilidades INTERACTUA A TRAVÉS DE
socio motrices SUS HABILIDADES
C6 Crea y aplica estrategias y tácticas de juego SOCIOMOTRICES
ÁREA MÉTODO TÉCNICA INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Activo, inductivo, Juegos matemáticos. Pruebas de Entrada
deductivo, analítico, Monedas, origami, palillos, Pruebas orales,
lúdico y resolución de rompecabezas, cuerpos Exposiciones
problemas. sólidos, ábaco,
Tablero del Valor
Posicional, Elaboración de
MATEMÁTICA tablas de Entrada. Láminas
con números.
Activo, expositivo, El cuentacuentos Pruebas escritas.

creativo y práctico. Dramatizaciones. Exposiciones
Juegos de carteles de Evaluación
palabras, señales, letreros.
La hora de lectura en
familia.
COMUNICACIÓN Recolección de libros
Feria de producción de
textos. Pasatiempos
La hora del Plan Lector.
Trabajo grupal.
Lluvia de ideas
Elaboración del periódico
mural.
Dramatizaciones.
Juegos de roles
PERSONAL SOCIAL Activo, expositivo, Noticia personal. Pruebas escritas.
cooperativo y lúdico. Asambleas en el aula. Exposiciones
Cartel de Evaluación
Responsabilidades
Cartel de Acuerdos
Normas de Convivencia
Visita de estudio
Feria de platos típicos.
Trabajo grupal
Socio dramas.
Juegos de roles
95
Activo, análisis,
CIENCIA Y AMBIENTE Visitas de estudio a Pruebas escritas.
expositivo y
zoológicos y parques Exposiciones
experimental. zonales. Evaluación
Procedimientos de mezclas
y disoluciones.
Trabajos en equipo.
ARTE Y CULTURA Observación, Observación de dibujos. Fichas de observación

expresión corporal, Representación de dibujos. Evaluaciones
lúdica y activo. Dramatizaciones.
Socio dramas.
Juegos Florales
- Técnicas
INGLÉS informales:
Observación y Observaciones y Preguntas
exploración de Exploración, ejercicios Fechas de observación, lista
- Técnicas prácticos en clase, de cotejos y pruebas de
seminformales: observación sistemática y identificación.
Ejercicios y tareas pruebas tipo test
Reflexivo, hermeneù Dinámicas, ficha de examen de entrada

EDUCACIÓN tico crítico, actividades, parábolas de pruebas orales, mensuales y
RELIGIOSA participativo y activo. vida, plenarios, uso de los bimestrales. lista de cotejo y
tics, juego de roles y exposiciones calificadas.
escenificaciones
Método activo Resolución de problemas, Carpeta de evaluación.

- Participativo El proyecto Prácticas calificadas
Método analítico El diálogo, Prácticas dirigidas
EDUCACIÓN FÍSICA - Sintético Dinámica grupal, Lista de cotejo.
Método inductivo Paseos y excursiones
- Deductivo
96
C1Traduce cantidades a D1Traduce una o dos acciones de separar, E1Resuelve problemas37 "Adición llevando en las
expresiones numéricas agregar, quitar, comparar e igualar referidos a acciones de decenas, centenas y
cantidades, identificadas en problemas, a juntar, separar, agregar, unidades de millar,
expresiones de sustracción y adición con quitar, igualar y comparar Multiplicación por 2, 3, 4,
números naturales; al plantear y resolver cantidades; y las traduce a 5, 6, 7, 8, 9
M problemas. expresiones de adición y - Multiplicación de un
C2Comunica su D2Expresa su comprensión del número sustracción, doble y mitad. número de dos y tres
A comprensión sobre los como ordinal (hasta el vigésimo), de la Expresa su comprensión del cifras por otro de una cifra
números y las operaciones decena como grupo de diez, como unidad valor de posición en - Multiplicación por 10 y
T superior, del valor posicional en números de números de dos cifras y los por 100
hasta dos cifras y sus equivalencias; de la representa mediante - La mitad y la 3era parte
E I comparación de dos cantidades, del equivalencias entre - Sustracción prestando a
significado de las operaciones de adición y unidades y decenas. Así las unidades y a las
M 2do Resuelve también, expresa mediante decenas
sustracción así como del doble y la mitad;
GRADO
problemas de usando diversas representaciones y representaciones su - Adición llevando en las
Á cantidad lenguaje cotidiano. comprensión del doble y decenas, centenas y
C3Usa estrategias y mitad de una cantidad; usa unidades de millar
T procedimientos de lenguaje numérico. Emplea Sustracción prestando a
D3Emplea estrategias heurísticas,
estimación y cálculo. estrategias diversas y las unidades y a las
estrategias de cálculo mental como
C procedimientos de cálculo y decenas, - División con
descomposiciones aditivas o el uso de
comparación de dividendos menores que
decenas completas (70 + 20; 70 + 9), el
A cantidades; mide y 100
cálculo escrito (sumas o restas con y sin
compara el tiempo y la - División con 3 cifras en el
canjes); estrategias de comparación y otros
masa, usando unidades no dividendo
procedimientos. Compara en forma
convencionales. Explica por - Operaciones
vivencial y concreta, la masa de objetos
qué debe sumar o restar en combinadas
usando unidades no convencionales, y mide
una situación y su proceso
o compara el tiempo usando
de resolución.
97
unidades convencionales (días, horarios
semanales) y referentes de actividades
cotidianas.
C4Argumenta
D4Explica las equivalencias de un número
afirmaciones sobre
de dos cifras en decenas y unidades, y por
M relaciones numéricas y las
qué debe sumar o restar en un problema,
operaciones
con ejemplos concretos; así como su
A
proceso de resolución.
T D1Traduce equivalencias entre dos grupos E2Resuelve problemas que "Multiplicación por sumas
de hasta 20 objetos, regularidades con presentan equivalencias o sucesivas
E objetos, diseños, sonidos o movimientos regularidades;
C1Traduce datos y que se repiten, o con cantidades que traduciéndolas a igualdades Multiplicación de un
M 2do
condiciones a expresiones aumentan o disminuyen de forma regular; a que contienen operaciones numero de un solo digito y
GRADO
algebraicas igualdades que contienen adición o de adición o de sustracción; de números de un digito
Á II
sustracción, a patrones de repetición o a y a patrones de repetición por 10
patrones aditivos; al plantear y resolver de dos criterios
Resuelve
T problemas.. perceptuales y patrones Ordenamiento con
problemas de
D1Expresa cómo continúa el patrón de aditivos. Expresa su elementos numéricos y
regularidad,
C repetición (con dos criterios perceptuales) y comprensión de las gráficos, secuencias
equivalencia y
cómo aumentan o disminuyen los números equivalencias y de cómo es finitas con razón
cambio.
A en un patrón aditivo con números de hasta un patrón, usando material aritmética 2, 5, 10
2 cifras; y su comprensión de las concreto y diversas
equivalencias e igualdades; expresa representaciones. Emplea
C2Comunica su también su comprensión de las
comprensión sobre las equivalencias e igualdades. Para esto, usa
relaciones algebraicas lenguaje cotidiano y diversas
representaciones. Por ejemplo: En una
balanza de platillos, se colocan 5 cubos en el
lado izquierdo y 8 cubos en el lado derecho.
¿Cuántos cubos hay que poner del lado
izquierdo para lograr el equilibrio de ambos
lados?
98
E2Resuelve problemas que
presentan equivalencias o "Multiplicación por sumas
C3Usa estrategias y D1Emplea estrategias heurísticas y regularidades; sucesivas
procedimientos para estrategias de cálculo, de conteo o la traduciéndolas a igualdades
encontrar reglas generales descomposición aditiva, para encontrar que contienen operaciones Multiplicación de un
M equivalencias, mantener la igualdad de adición o de sustracción; numero de un solo digito y
(“equilibrio”) o crear, continuar y completar y a patrones de repetición de números de un digito
A patrones. Por ejemplo: Si tú tienes tres de dos criterios por 10
frutas y yo cinco, ¿qué podemos hacer para perceptuales y patrones
T que cada uno tenga el mismo número de aditivos. Expresa su Ordenamiento con
frutas? comprensión de las elementos numéricos y
E equivalencias y de cómo es gráficos, secuencias
un patrón, usando material finitas con razón
M concreto y diversas aritmética 2, 5, 10
2do
representaciones. Emplea
GRADO
Á estrategias, la Equivalencias y canjes con
descomposición de monedas y billetes en el
T números, cálculos sencillos sistema monetario
para encontrar nacional
C equivalencias, o para -Problemas de
continuar y crear patrones. multiplicación y división
A Explica las relaciones que
encuentra en los patrones y
lo que debe hacer para
mantener el “equilibrio” o
la igualdad, con base en
experiencias y ejemplos
concretos.
99
C4Argumenta D1Explica lo que debe hacer para mantener
afirmaciones sobre el “equilibrio” o la igualdad; cómo continúa
relaciones de cambio y el patrón y las semejanzas que encuentra en
equivalencia dos versiones del mismo patrón, en base a
ejemplos concretos. Así también, explica su
M proceso de resolución. Por ejemplo: Dicen
“yo sé que 11 - 6 es 5, así que creo que 12 -
A 7 será lo mismo”, “yo necesitaría dos barras
verdes para lograr la misma longitud de la
T barra azul”. Por ejemplo: Dicen: El collar
lleva dos hojas, tres frutos secos, una
E concha, una y otra vez y los bloques van dos
rojos, tres azules y uno blanco, una y otra
M vez; ambos van dos, luego tres, luego uno.
C1Modela objetos con D1Modela objetos, sus características,
Á formas geométricas y sus datos de ubicación y recorridos,
2do transformaciones. identificados en problemas; con formas
T GRADO bidimensionales y tridimensionales,
considerando algunos de sus elementos; o
C III
con cuadrículas en las que ubica puntos y
hace trazos de desplazamientos.
A C2Comunica su D1Describe las formas bidimensionales y
Resuelve
comprensión sobre las tridimensionales mediante sus elementos:
problemas de
formas y relaciones número de lados, esquinas, lados curvos y
forma,
geométricas. rectos; número de puntas caras, formas de
movimiento y
sus caras. También traza y describe
localización.
desplazamientos y posiciones, en
cuadriculados y puntos de referencia. Para
esto, usa lenguaje coloquial (tiene puntas,
esquinas, etc.), lenguaje direccional
100
(Por ejemplo: “sube”, “entra”, “hacia E3Resuelve problemas en
adelante”, “hacia arriba”, “a la derecha”, y los que modela las
“por el borde”, “en frente de”, etc.), características y datos de
diferentes puntos de referencia y ubicación de los objetos del
representaciones concretas, gráficas o entorno a formas " Planos líneas y ángulos
M simbólicas (códigos de flechas).hacia bidimensionales y - Polígonos: Elementos y
adelante, hacia arriba, a la derecha, y por el tridimensionales, sus clasificación
A borde, en frente de. elementos, posición y - Triángulos: Elementos y
C3Usa estrategias y D1Emplea estrategias y procedimientos desplazamientos. Describe clasificación
T procedimientos para basados en la manipulación, para construir estas formas mediante sus - Cuadriláteros:
orientarse en el espacio. objetos y medir su longitud (ancho y largo) elementos: número de Elementos y clasificación
E usando unidades no convencionales. lados, esquinas, lados - Perímetros
curvos y rectos; número de - Circunferencia y círculo:
C4Argumenta D1Explica semejanzas y diferencias entre las
M puntas caras, formas de sus Elementos
2do afirmaciones sobre formas geométricas, con ejemplos
caras, usando - Ubicación de objetos en
GRADO relaciones geométricas. concretos y con base en sus conocimientos
Á representaciones concretas la cuadrícula: Pares
matemáticos. Así mismo, explica el proceso
y dibujos. Así también traza ordenados
seguido. Por ejemplo: Afirma que: Todas las
T y describe desplazamientos - Puntos cardinales
figuras que tienen tres lados son triángulos
y posiciones, en - Simetría
o que una forma geométrica sigue siendo la
C cuadriculados y puntos de - Transformaciones, hacia
misma aunque cambie de posición.
referencia. Emplea adelante, hacia arriba, a la
A estrategias y derecha, y por el borde,
procedimientos basados en en frente de.
la manipulación, para
construir objetos y medir su
longitud (ancho y largo)
usando unidades no
convencionales. Explica
entre formas geométricas,
así como su proceso de
resolución.
101
C1Representa datos con D1Organiza datos cualitativos (por ejemplo: E4Resuelve problemas
gráficos y medidas color de los ojos: pardos, negros; plato relacionados con datos
estadísticas o favorito: cebiche, arroz con pollo, etc.), en cualitativos en situaciones
probabilísticas situaciones de su interés personal o de sus de su interés, recolecta
pares, en pictogramas horizontales (el datos a través de preguntas
M símbolo representa una o dos unidades) y sencillas, los registra en " Registro y organización
gráficos de barras verticales simples (sin listas o tablas de conteo de datos
A escala). simple (frecuencia) y los - Construcción de gráficos
C2Comunica la D2Lee información contenida en tablas de organiza en pictogramas de barras verticales y
T comprensión de los conteo, pictogramas y gráficos de barras horizontales y gráficos de horizontales
conceptos estadísticos y simples, identificando el dato o datos que barras simples. Lee la - Pictogramas
E IV probabilísticos obtuvieron mayor frecuencia, información contenida en - Gráfico Circular
representados con material concreto y estas tablas o gráficos - Interpretación de
M 2do identificando el dato o gráficos
Resuelve gráfico.
GRADO
problemas de C3Usa estrategias y D3Expresa la ocurrencia de datos que tuvieron mayor o - Tabla de doble entrada
Á gestión de datos procedimientos para acontecimientos cotidianos, usando menor frecuencia y explica - Probabilidad”
e incertidumbre. recopilar y procesar datos nociones de posible e imposible. sus decisiones basándose
T C4Sustenta conclusiones o D1Recolecta datos a través de preguntas en la información
decisiones en base a sencillas, los registra en listas o tablas de producida. Expresa la
C información obtenida conteo simple (frecuencias). ocurrencia de sucesos
D2Toma decisiones y las explica a partir de cotidianos usando las
A la información obtenida en el análisis de nociones de posible o
datos. imposible y justifica su
respuesta.
102
D1Escribe diversos tipos de textos, "E1Escribe diversos tipos de • Argumentos
considerando el tema, adecuándose al textos de forma reflexiva. • Intereses
C1Adecúa el texto a la
C destinatario y tipo textual de acuerdo al Adecúa su texto al • Inquietudes
situación comunicativa
propósito comunicativo, e incorporando un destinatario, propósito y el • Cuentos sobre animales
O vocabulario de uso frecuente. registro, a partir de su y fábulas
D1Desarrolla las ideas en torno a un tema, experiencia
M aunque en ocasiones puede salirse de este, previa y de algunas fuentes
reiterar o contradecir información. de información • Descripciones: animales,
U C2Organiza y desarrolla las Organiza las ideas estableciendo relaciones complementarias. Organiza personas, lugares
ideas de forma coherente lógicas (en especial, de adición y secuencia) y desarrolla lógicamente las
N y cohesionada a través de algunos conectores, y utiliza ideas en torno a un tema y • Características
recursos gramaticales y ortográficos como las particulares o específicas
I
I mayúsculas y el punto final, para contribuir estructura en párrafos13.
con el sentido de su texto. Establece relaciones entre • Poesías, rimas
2do Escribe diversos
C C3Utiliza convenciones del D1Emplea fórmulas retóricas para marcar el ideas a través del uso adivinanzas
GRADO tipos de textos
lenguaje escrito de forma inicio y el final en las narraciones que adecuado de algunos tipos trabalenguas
A pertinente escribe, elabora rimas y juegos verbales. de conectores y de
C4Reflexiona y evalúa la D1Reflexiona sobre el texto que escribe, referentes;
C forma, el contenido y opinando sobre el contenido y revisando si emplea vocabulario • Opinión
contexto del texto escrito se adecúa al destinatario y propósito, así variado. Utiliza recursos
I como el uso de algunos conectores y ortográficos para separar
recursos ortográficos empleados (punto expresiones, ideas y Conversación y diálogos
Ó final y mayúscula en nombres propios), para párrafos14 con la intención La Comunicación
mejorar y garantizar el sentido de su texto de darle claridad
N y sentido a su texto.
Reflexiona y evalúa de
manera permanente la
coherencia y cohesión de
las ideas en el texto que
escribe, así como
103
el uso del lenguaje para argumentar o E2Se comunica oralmente "Acrósticos, noticias,
reforzar sentidos y producir efectos en el mediante diversos tipos de sinónimos, antónimos,
C lector según la situación comunicativa." textos; identifica analogías-Corrección de
C1Obtiene información D1Expresa oralmente sus necesidades, información explícita, textos, lógicos: también y
O del texto oral intereses, experiencias y emociones de infiere e interpreta hechos además, El sustantivo, el
forma espontánea, adecuando su texto oral y temas. Desarrolla sus adjetivo, género y
M a sus interlocutores y contexto de acuerdo ideas manteniéndose, por número, el artículo, los
al propósito comunicativo y utilizando lo general, en el tema; pronombres, el verbo,
U recursos no verbales y paraverbales. utiliza algunos conectores, tiempo y conjugaciones
C2Infiere e interpreta D1Desarrolla ideas en torno a un tema, así como vocabulario de
N II información del texto oral aunque en ocasiones puede reiterar uso frecuente. Su -Oración, sujeto y
información innecesariamente. Organiza las pronunciación es predicado; ortografía:
I Se comunica ideas estableciendo relaciones lógicas entre entendible27 y se apoya en Mayúscula
oralmente. ellas (en especial, de adición, secuencia y recursos no verbales y Punto, sílabas, palabras
2do
C causa) a través de algunos conectores, e paraverbales. Reflexiona Agudas, graves y
GRADO
incorporando un vocabulario de uso sobre textos escuchados a esdrújulas, la coma, los
A frecuente. partir de sus conocimientos dos puntos, el guion
C3Adecúa, organiza y y experiencia. Se expresa Palabras con h
C desarrolla el texto de adecuándose a su propósito Palabras con gue , gui y
forma coherente y comunicativo, gue, gui
I cohesionada interlocutores y contexto. -Uso de C Y Z
En un intercambio, -Uso con G Y J
Ó participa y responde en -Uso de B Y V
forma pertinente a lo que le -Uso de LL e Y
N D1Interactúa en diversas situaciones orales, dicen.
formulando preguntas, dando respuestas y Guiones teatrales"
haciendo comentarios relacionados con el
tema, utilizando un vocabulario de uso
frecuente y recurriendo a normas y modos
de cortesía según el contexto sociocultural.
104
D1Reflexiona sobre el texto que escribe,
opinando sobre el contenido y revisando si
C se adecúa al destinatario y propósito, así
como el uso de algunos conectores y
O recursos ortográficos empleados (punto
final y mayúscula en nombres propios), para
M mejorar y
D1Infiere información deduciendo
U características de personas, personajes,
animales, objetos, hechos y lugares, el
N significado de palabras y expresiones en
contexto, así como relaciones lógicas de
I 2do C4Utiliza recursos no
semejanza-diferencia y de causa-efecto a
GRADO verbales y paraverbales de
partir de información explícita del texto.
C forma estratégica
D1Interpreta el sentido del texto oral según
A algunos recursos verbales, no verbales y
paraverbales, explicando el tema y
C propósito, las acciones y estados de ánimo
de personas y personajes, así como
I adjetivaciones.
D1Reflexiona como hablante y oyente sobre
Ó los textos orales del ámbito escolar, social y
de medios audiovisuales, opinando sobre
N ideas, hechos, temas, personas y
personajes, así como el uso de algunos
recursos verbales, no verbales y
paraverbales a partir de su experiencia y el
contexto en el que se desenvuelve.
105
D1Obtiene información explícita y relevante
que se encuentra dentro de los párrafos,
C1Obtiene información
C distinguiéndola de otra información
del texto escrito
semejante en diversos tipos de textos, con
O o sin ilustraciones. E3Lee diversos tipos de
D1Infiere información anticipando el textos de estructura simple "Significado de las
M contenido del texto, a partir de algunos en los que predominan palabras, lectura por
indicios (título, ilustraciones, palabras y palabras conocidas e placer, Plan lector,
U expresiones conocidas) y deduciendo ilustraciones que apoyan Ideas principales ,
C2Infiere e interpreta
características de personajes, animales, las ideas centrales. Obtiene Textos instructivos e
N objetos y lugares, así como el significado de información poco evidente informativos, Opinión
escrito.
III palabras y expresiones por contexto, las distinguiéndola de otra de Textos, Proceso de
I relaciones lógicas de causa- efecto y semejante y realiza producción de un texto.
2do Lee diversos inferencias locales a partir -Textos narrativos (partes
semejanza-diferencia a partir de
GRADO
C tipos de texto información explícita del texto. de información explícita. y secuencias de hechos)
D1Interpreta el sentido global del texto Interpreta el texto -Textos descriptivos: la
A explicando el tema, propósito y las acciones considerando información carta, anécdotas,
de personas y personajes, así como recurrente para construir su historietas"
C relaciones texto-ilustración en textos que sentido global. Opina sobre
lee por sí mismo. sucesos e ideas
I importantes del texto a
partir de su propia
C3Reflexiona y evalúa la
Ó experiencia.
N
D2Reflexiona sobre los textos que lee,

opinando acerca de personas, personajes y
hechos, y expresando sus preferencias
106
C1Se valora a sí mismo D1Expresa sus características físicas, E1Construye su identidad al
habilidades y gustos y explica aquello que le tomar conciencia de los
gusta de sí mismo. Realiza tareas sencillas aspectos que lo hacen
solo y muestra disposición a asumir retos. único, cuando se reconoce
D1Expresa las vivencias y manifestaciones a sí mismo a partir de sus "Características
culturales de su familia, escuela y características físicas, personales: físicas y
P C2Autorregula sus comunidad y las comparte con orgullo. habilidades y gustos. Se da sexuales.
E emociones cuenta que es capaz de - Cualidades, habilidades;
R 2do D1Describe las emociones a partir de su realizar tareas y aceptar preferencias e intereses, -
S experiencia y de lo que observa en los retos. Disfruta de ser parte Historia Personal, -
O GRADO I C3Reflexiona y argumenta demás y las regula teniendo en cuenta las de su familia, escuela y - Cuidado del cuerpo e
N éticamente normas establecidas de manera conjunta. comunidad. Reconoce y higiene personal, - Familia
A Construye su C4Vive su sexualidad de D1Identifica acciones que le causan expresa sus emociones, y nuclear y extensa.
L identidad manera plena y malestar o a sus compañeros y las explica las regula a partir de la - Relaciones de
responsable con razones sencillas. interacción con sus parentesco entre sus
D2Se reconoce como niña o niño, y se compañeros y docente, y de miembros.
S relaciona con respeto con sus pares, las normas establecidas de - Rol de la familia, -
O señalando que todos pueden realizar las manera conjunta. Explica Historia familiar"
C mismas actividades tanto en la escuela con razones sencillas por
I como en la casa. qué algunas acciones
A cotidianas causan malestar
L a él o a los demás, y por qué
D3Identifica a las personas que le muestran
otras producen bienestar a
afecto y que le hacen sentir protegido y todos. Se reconoce como
seguro, recurre a ellas cuando las necesita. niña o niño y explica que
ambos pueden realizar las
mismas actividades. Muestra
afecto a las personas que
estima e identifica a las
personas que le hacen sentir
protegido y seguro y
recurre a ellas cuando las
necesita
107
C1Interactúa con las D1Expresa sus características físicas,
personas habilidades y gustos y explica aquello que le
gusta de sí mismo. Realiza tareas sencillas
solo y muestra disposición a asumir retos.
C2Construye y asume D1Expresa las vivencias y manifestaciones E2Convive y participa
acuerdos y normas culturales de su familia, escuela y democráticamente cuando
P comunidad y las comparte con orgullo. se relaciona con los demás
E II respetando las diferencias y
R 2do C3Maneja conflictos de D1Describe las emociones a partir de su cumpliendo con sus
S Convive y manera constructiva experiencia y de lo que observa en los responsabilidades. Conoce
O GRADO participa demás y las regula teniendo en cuenta las las costumbres y
N democráticame normas establecidas de manera conjunta. características de las Partida de nacimiento y
A nte. D1Identifica acciones que le causan personas de su localidad o DNI, - Derechos y
L malestar o a sus compañeros y las explica región. Construye de responsabilidades en la
con razones sencillas. manera colectiva acuerdos escuela, Normas de
D2Se reconoce como niña o niño, y se y normas. Usa estrategias convivencia en el aula.
S C4Vive su sexualidad de relaciona con respeto con sus pares, sencillas para resolver
O manera plena y señalando que todos pueden realizar las conflictos. Realiza acciones
C responsable mismas actividades tanto en la escuela específicas para el beneficio
I como en la casa. de todos a partir de la
A deliberación sobre asuntos
L D3Identifica a las personas que le muestran de interés común tomando
afecto y que le hacen sentir protegido y como fuente sus
seguro, recurre a ellas cuando las necesita. experiencias previas.
III C1Interpreta críticamente D1Obtiene información de imágenes E3Construye Patrimonio natural de la

Construye fuentes diversas antiguas y testimonios de personas, interpretaciones históricas - Cultura local: arte,
interpretaciones reconociendo que estos le brindan en las que describe los costumbres, tradiciones
históricas información sobre el pasado. cambios ocurridos en su
familia y comunidad
108
D1Distingue en su vida cotidiana aquellas a partir de comparar el
actividades que son más largas que otras. presente y el pasado, y de Línea de tiempo de la
Secuencia hechos o acciones cotidianas e reconocer algunas causas y Historia del Perú (etapas)
C2Comprende el tiempo
identifica las cosas que han cambiado y las consecuencias de estos - Pre Inca: Caral y otras
histórico
que continúan. Describe acciones o cambios. Obtiene culturas.
P fenómenos que transcurren en el mismo información sobre el - Incas
E tiempo. pasado de diversos tipos de
R D1Describe acontecimientos de su historia fuentes, así como - Virreinato.
S 2do C3Elabora explicaciones o de la de otros en los que compara el expresiones temporales - Independencia y
O sobre procesos históricos presente y el pasado, identificando algunas propias de la vida cotidiana. proclamación de la
N GRADO de las causas y posibles consecuencias de Secuencia hechos o Independencia.
A estos. acciones cotidianas - República
L ocurridos en periodos de - Símbolos patrios:
tiempo corto (días, bandera, escudo, Himno
semanas, meses) e Nacional
S identifica acciones
O simultáneas.
C C1Comprende las D1Explica cómo algunas instituciones E4Gestiona "Bienes y servicios
I relaciones entre los satisfacen las necesidades de su familia. responsablemente el públicos en la comunidad,
A elementos del sistema Comprende que todo producto tiene un espacio y ambiente al - Problemas que afectan a
L económico y financiero costo y que al obtenerlo se debe retribuir desarrollar actividades la comunidad.
IV
por ello (dinero/trueque), asimismo sencillas frente a los - Medios de transporte.
identifica acciones que le permiten el problemas y peligros que lo - Prevención de
Gestiona
ahorro, cuidado y preservación de recursos afectan. Explica de manera accidentes.
responsablemen
en su familia y su escuela. sencilla las relaciones - Señales de tránsito-
te el espacio y el
C2Toma decisiones D1Participa del ahorro de recursos en el directas que se dan entre Características
ambiente.
económicas y financieras aula para cubrir las necesidades del grupo, los elementos naturales y geográficas del mar,
reconoce que dichos recursos que se sociales de su espacio costa, sierra y Amazonía:
consumen en su hogar y escuela tienen un cotidiano. Utiliza puntos de relieve, clima, flora y
costo y los usa con responsabilidad. referencia para ubicarse, fauna.
desplazarse y representar
su espacio.
109
- Límites del Perú: países
limítrofes. Uso de puntos
cardinales
C3Genera acciones para D1Identifica posibles causas y - División Política"
preservar el ambiente consecuencias de los problemas
P ambientales y de los peligros naturales o
E provocados por el ser humano, que afectan
R a su espacio cotidiano y desarrolla
S 2do actividades sencillas para cuidarlo.
O C1Comprende las D1Explica cómo algunas instituciones E5Gestiona
N GRADO relaciones entre los satisfacen las necesidades de su familia. responsablemente los
A elementos del sistema Comprende que todo producto tiene un recursos económicos al
L económico y financiero costo y que al obtenerlo se debe retribuir utilizar los bienes y servicios
por ello (dinero/trueque), asimismo con los que cuenta en su Historia de la escuela
identifica acciones que le permiten el familia y en la escuela.
S ahorro, cuidado y preservación de recursos Reconoce que las personas
O en su familia y su escuela. y las instituciones de su
C V
C2Toma decisiones D1Participa del ahorro de recursos en el comunidad desarrollan
I económicas y financieras aula para cubrir las necesidades del grupo, actividades económicas
A Gestiona
reconoce que dichos recursos que se para satisfacer sus
L responsablemen
consumen en su hogar y escuela tienen un necesidades y que
te los recursos
costo y los usa con responsabilidad. contribuyen a su bienestar.
económicos.
110
Observa, escucha, describe y registra los Aprecia de manera crítica Tipos de líneas, formas,
elementos básicos del arte (como líneas, manifestaciones artístico- colores, movimientos y
formas, sonidos y movimientos) que culturales al observar, sonidos presentes en
Percibe manifestaciones
encuentra en su entorno y en escuchar y describir las elementos naturales,
manifestaciones artísticas con las que características visuales, Creaciones manuales y
A interactúa y los asocia a ideas y táctiles, sonoras y artísticas presentes en el
R sentimientos. kinestésicas de estas entorno familiar y
T manifestaciones, comunitario: tejidos,
E 2do Hace preguntas y contribuye a discusiones describiendo las confecciones, bordados,
sobre contextos históricos y culturales de sensaciones que le repujados
GRADO Contextualiza las manifestaciones artístico-culturales y transmiten. Participa de
Y manifestaciones artístico- comprende que transmiten ideas y conversaciones sobre los
I
culturales. sentimientos. contextos donde se
originan manifestaciones
Aprecia de Comunica ideas y genera hipótesis sobre el
C artístico-culturales y
manera crítica significado de manifestaciones artístico-
U reconoce que responden a
manifestaciones culturales en base a sus observaciones y las
L características propias de
artístico- Reflexiona creativa y sensaciones que les genera. Explica sus
T un grupo de personas, de
culturales críticamente preferencias por algunas de ellas.
U tiempos y lugares
R diferentes. Expresa sus
A preferencias sobre
manifestaciones artísticas
que observa o experimenta
y conversa sobre los temas,
las ideas y sentimientos que
comunican.
111
Explora e improvisa con maneras de usar los
Crea proyectos artísticos "Movimientos y
medios y materiales y técnicas artísticas y
que demuestran desplazamientos en el
Explora y experimenta los descubre que pueden ser utilizados para habilidades artísticas espacio en diferentes
lenguajes del arte expresar ideas y sentimientos. iniciales para comunicar direcciones (adelante,
Genera ideas a partir de intereses, ideas, sentimientos, atrás, a la derecha, a la
A observaciones
experiencias personales y de la observación y izquierda) y niveles
R experiencias. Experimenta,
de su entorno natural y social. Empieza a (arriba, abajo, al centro)
T seleccionar y organizar selecciona
elementos y explora
E 2do libremente las posibilidades
(movimientos, acciones o efectos visuales o Juegos dramáticos
Aplica procesos de sonoros) para presentar una idea de una expresivas de los . Actuación
GRADO II creación. manera en particular. elementos, medios, . Juego de roles
Y materiales y técnicas de los
Crea proyectos diversos lenguajes del arte. Expresión corporal y
desde los Presenta sus trabajos y creaciones en forma Explora ideas que surgen de danza
C lenguajes individual y grupal y describe de manera su imaginación, sus
U artísticos Evalúa y socializa sus sencilla cómo ha creado y organizado su experiencias o de sus
L procesos y proyectos. trabajo. observaciones y las -Música:"
T concretiza en trabajos de
U artes visuales, música,
R teatro o danza. Comparte
A sus experiencias y
creaciones con sus
compañeros y su familia.
Describe y dialoga sobre las
características de sus
propios trabajos y los de sus
compañeros y responde a
preguntas sobre ellos.
112
Obtiene información del D1 Obtiene información explícita en textos Se comunica oralmente
texto oral en Inglés orales breves y sencillos en inglés como mediante textos orales
nombres, acciones, hechos, fechas y lugares breves 32 en inglés.
con vocabulario sencillo apoyándose en el Obtiene información
contexto, ayuda audiovisual, gestos y explícita con ayuda -Days of the Week
expresiones corporales del emisor. audiovisual y expresiones
Infiere e interpreta D2Infiere información básica en inglés corporales del emisor. -Vocabulary Review
información del texto oral deduciendo características de personas, Realiza inferencias sencillas
I 2do en Inglés objetos y de su entorno inmediato en textos e interpreta información -Class Instructions 1
GRADO orales breves y sencillos e interpreta el explicita del interlocutor. Se
sentido del texto oral apoyándose en el expresa espontáneamente -Class Instructions 2
N I contexto, ayuda audiovisual, gestos y organizando sus ideas
expresiones corporales del emisor. acerca de sí mismo, su -Parts of the Body
Se comunica Adecúa, organiza y D3 Expresa oralmente sus ideas en inglés familia y su entorno
G oralmente desarrolla el texto en acerca de sí mismo, su familia, su entorno inmediato usando -Parts of the Face
inglés de forma coherente físico, la escuela, animales e intereses vocabulario y
L y cohesionada adecuándose a su interlocutor y contexto construcciones -Professions 1
acompañando su expresión oral con gramaticales simples.
É recursos no verbales. Utiliza recursos no verbales -Professions 2
Utiliza recursos no D4 Desarrolla ideas en torno a un tema, como gestos y expresiones
verbales y paraverbales de aunque en ocasiones podría salirse de éste. corporales. Opina sobre el -Animals
S forma estratégica Organiza las ideas de forma lógica texto oral que escucha en
incorporando un vocabulario simple, inglés dando a conocer sus
expresiones básicas y oraciones simples. preferencias a través del
uso de ilustraciones según
el contexto. En un
intercambio, responde
usando palabras, frases u
oraciones simples en inglés.
113
Interactúa D5 Interactúa en situaciones orales, con

estratégicamente en otras personas en inglés formulando -Adjectives
I inglés con distintos algunas preguntas y respondiendo
interlocutores utilizando vocabulario simple. -School Subjects
N
-School Activities
II Reflexiona y evalúa la D6 Opina sobre el texto oral que escucha en
G 2do forma, el contenido y inglés expresando sus preferencias dando -Places in Town
GRADO Se comunica contexto de texto oral en razones sencillas mediante el uso de
L oralmente inglés ilustraciones y recursos no verbales. -Places at Camp
É -Weather Adjectives
-Seasons and Times of

S Day"
114
Construye su identidad
como persona humana,
I amada por Dios, libre y - Anuncia la buena
E C1 Conoce a Dios y asume D1 Reconoce que el pecado nos aleja de trascendente, cuando Nueva: El Evangelio.
D su identidad religiosa Dios y acoge el perdón como medio para experimenta el amor de
U Construye su como persona digna, libre restablecer la relación de amistad con Dios, Dios en la creación y lo - Vida de Juan Bautista.
C identidad como y trascendente. con los demás y con la naturaleza. relaciona con el amor que La anunciación
A dada como recibe con las personas que Nacimiento de Jesús.
C 2do persona los rodean. Explica la
I GRADO humana, amada C2Culltiva y valora las D2 presencia de Dios Padre en - La Sagrada Familia y el
Ó por dios, libre, manifestaciones religiosas el Plan de Salvación y la servicio.
N digna y de su entorno Elabora un proyecto de vida considerando relación que establece con
transcendente, argumentando su fe de las Obras de Misericordia. el ser humano para vivir - Bautismo de Jesús y las
comprendiendo manera comprensible y como seres trascendentes tentaciones en el
R la doctrina de su respetuosa. en el diario vivir. Convive de desierto.
E propia manera fraterna con los - .
L religión, abierto cristianos y no cristianos
I al respetando las diferentes
G diálogo con las expresiones religiosas.
I que Actúa con libertad y
O le son más responsabilidad frente a los
S cercanas. demás asumiendo las
A consecuencias de sus
acciones.
115
E
D
U II C1Transforma su entorno D1 Reconoce que el pecado nos aleja de
C desde el encuentro Dios y acoge el perdón como medio para - Las parábolas
A Asume la personal y comunitario restablecer la relación de amistad con Dios,
C experiencia del con Dios y desde la fe que con los demás y con la naturaleza. - Jesús llama a sus
I encuentro profesa. apóstoles
Ó 2do personal y
N GRADO comunitario con - La vida, pasión, muerte
dios en su C2 Actúa coherentemente D2 Elabora un proyecto de vida y resurrección de Jesús
proyecto de vida en razón de su fe según los considerando las Obras de Misericordia.
R en coherencia principios de su conciencia - El año litúrgico y sus
E con su creencia moral en situaciones tiempos
L religiosa. concretas de la vida.
I
G
I
O
S
A
116
Explora de manera autónoma sus Se desenvuelve de manera
posibilidades de movimiento al realizar con autónoma a través de su
seguridad y confianza habilidades motrices motricidad cuando Conocimiento y
básicas realizando movimientos comprende cómo usar su desarrollo corporal
E coordinados según sus intereses, cuerpo en las diferentes
D C1 Comprende su cuerpo necesidades y posibilidades acciones que realiza El cuerpo: Imagen y
U Se orienta en el espacio y tiempo en utilizando su lado percepción
C relación a sí mismo y a otros puntos de dominante y realiza
A 2do referencia, reconociendo su lado derecho e movimientos coordinados
C GRADO izquierdo y sus posibilidades de equilibrio que le ayudan a sentirse
I I con diferentes bases de sustentación en seguro en la práctica de
Ó acciones lúdicas. actividades físicas. Se
N Se desenvuelve Resuelve situaciones motrices al utilizar su orienta espacialmente en
de manera lenguaje corporal (gesto, contacto visual, relación a sí mismo y a otros
autónoma a actitud corporal, apariencia, etc.), verbal y puntos de referencia. Se
través de su sonoro que le ayudan a sentirse seguro, expresa corporalmente con
F motricidad C2 Se expresa confiado y aceptado sus pares de diferentes Habilidades
Í corporalmente utilizando el ritmo, gestos y motrices
Utiliza su cuerpo y el movimiento para
S movimientos como
expresar ideas y emociones en la práctica de
I recursos para comunicar.
actividades lúdicas con diferentes tipos de
C
ritmos y música para expresarse
A
corporalmente y usando diversos
elementos.
117
Explica la importancia de la activación -Actividades físicas
corporal (calentamiento) y psicológica
(atención, concentración y motivación) que -Desplazamientos cas
C3 Comprende las le ayuda a estar predispuesto a la actividad.
relaciones entre la -Prácticas de gimnasia
E actividad física, Diferencia los alimentos de su dieta familiar Asume una vida saludable rítmica.
D alimentación, postura e y de su región que son saludables de los que cuando diferencia los
U higiene corporal y salud. no lo son, para la práctica de actividad física alimentos saludables de su
C 2do y de la vida cotidiana. dieta familiar, los
A GRADO momentos adecuados para
C ingerirlos y las posturas que
I II Comprende la importancia de la activación lo ayudan al buen Normas de
Ó corporal (calentamiento) y psicológica desempeño en la práctica alimentación
N Asume una vida (atención, concentración y motivación) de actividad física y de la
saludable antes de la actividad lúdica identificando los vida cotidiana,
signos y síntomas relacionados con: el ritmo reconociendo la Deportes individuales y
cardiaco, la respiración agitada y la importancia del colectivos.
F sudoración que aparecen en el organismo al autocuidado. Participa
Í practicar actividades regularmente en la práctica
S C4 Incorpora prácticas que de actividades lúdicas -Juegos recreativos.
I mejoran su calidad de vida Reflexiona sobre los alimentos saludables identificando su ritmo -Reglamento
C de su dieta familiar y de la región, los cardiaco, respiración y
A momentos adecuados para ingerirlos, la sudoración; utiliza prácticas
importancia de hidratarse, conociendo las de activación corporal y
posturas adecuadas en la práctica de psicológica5 antes de la
actividad física y de la vida cotidiana, que le actividad lúdica.
permiten mayor seguridad a la hora de
practicar actividades lúdicas y de la vida
cotidiana.
118
Incorpora prácticas de cuidado personal al
asearse, al vestirse, al adoptar posturas
adecuadas en la práctica de actividades
lúdicas y de la vida cotidiana que le
permitan la participación en el juego sin
E afectar su desempeño.
D
U Reconoce la importancia del autocuidado
C 2do regulando su esfuerzo en la práctica de
A GRADO actividades lúdicas.
C - Participa en juegos cooperativos y de Interactúa a través de sus
I oposición en parejas y pequeños grupos, habilidades sociomotrices
Ó aceptando al oponente como compañero al aceptar al otro como
N de juego y tomando consensos sobre la compañero de juego y
manera de jugar. busca el consenso sobre la - Coordinación general
III manera de jugar para lograr
- Muestra una actitud de respeto en la el bienestar común y
F Interactúa a C5 Se relaciona utilizando práctica de actividades lúdicas evitando muestra una actitud de - Gimnasia básica
Í través de sus sus habilidades socio juegos bruscos, amenazas, apodos y respeto evitando juegos
S habilidades motrices aceptando la participación de todos sus violentos y humillantes;
I socio motrices compañeros. expresa su posición ante un - Actividades
C conflicto con intención de
A - Resuelve de manera compartida resolverlo y escucha la
situaciones producidas en los diferentes posición de sus - atléticas
tipos de juegos (tradicionales, autóctonos, compañeros en los
etc.) y adecúa las reglas para la inclusión de diferentes tipos de juegos.
sus pares y el entorno con el fin de lograr un Resuelve situaciones
desarrollo eficaz de la actividad. motrices a través de
estrategias colectivas y
119
-Resuelve de manera compartida participa en la construcción

situaciones producidas en los diferentes de reglas de juego
tipos de juegos (tradicionales, autóctonos, adaptadas a la situación y al
etc.) y adecúa las reglas para la inclusión de entorno, para lograr un
E sus pares y el entorno con el fin de lograr un objetivo común en la
D desarrollo eficaz de la actividad. práctica de actividades Deportes individuales y
U lúdicas. colectivos.
C
A Resuelve de manera compartida situaciones
C producidas en los diferentes tipos de juegos -Juegos recreativos.
I C6 Crea y aplica (tradicionales, autóctonos, etc.) y adecúa
Ó 2do estrategias y tácticas de las reglas para la inclusión de sus pares y el
N GRADO juego - Reglamento
entorno con el fin de lograr un desarrollo
eficaz de la actividad.
F
Í
S
I
C
A
120
121
NIVEL PRIMARIA
3er GRADO – CICLO IV

C1Traduce cantidades a expresiones numéricas.
C2Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
IV C4Argumenta afirmaciones sobre relaciones numéricas y las
operaciones.
C5Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas
3°
C6Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas
GRADO equivalencia.
equivalencia.
C9Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
MATEMÁTICA C10Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones
geométricas
C11Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
C12 Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
C13 Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o
probabilísticas
C14 Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y
probabilísticos.
C15 Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
C16 Sustenta conclusiones o decisiones en base a información
obtenida.
C1 Obtiene información del texto oral.
C2 Infiere e interpreta información del texto oral
C3 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y
cohesionada.
C4 Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica
C5 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores
C6 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
IV oral.
C7 Obtiene información del texto escrito.
3° COMUNICACIÓN C8 Infiere e interpreta información del texto escrito.
GRADO escrito. Obtiene información del texto escrito.
C10 Infiere e interpreta información del texto escrito.
C11 Adecúa el texto a la situación comunicativa.
C12 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
C13 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
escrito.
122
C1 Se valora a sí mismo.
C2 Autorregula sus emociones.
C3 Reflexiona y argumenta éticamente.
C4Vive su sexualidad de manera plena y responsable. C1. Interactúa
con todas las personas.
IV
C5 Construye normas y asume acuerdos y leyes.
C6 Maneja conflictos de manera constructiva.
3° PERSONAL C7Delibera sobre asuntos públicos. C5. Participa en acciones que
SOCIAL promueven el bienestar común. C6. Interpreta críticamente fuentes
GRADO diversas.
C8Comprende el tiempo histórico.
C9Elabora explicaciones sobre procesos históricos. C1. Comprende
las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
C10Maneja fuentes de información para comprender el espacio
geográfico.
C11Genera acciones para preservar el ambiente. C1. Comprende el
funcionamiento del sistema económico y financiero.
C12Toma decisiones económicas y financieras.
IV C1Problematiza situaciones para hacer indagación.
C2Diseña estrategias para hacer indagación.
3° C3Genera y registra datos o información.
CIENCIA Y C4 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, atería y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
GRADO TECNOLOGÍA
C5Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y
tecnológico. Determina una alternativa de solución tecnológica.
C6 Diseña la alternativa de solución tecnológica.
C7 Implementa la alternativa de solución tecnológica.
C8Evalúa y comunica el funcionamiento de su alternativa solución.
IV ARTE Y C1 Percibe manifestaciones artístico-culturales.
CULTURA C2 Contextualiza las manifestaciones culturales.
3° C3 Reflexiona creativa y críticamente.
C4. Explora y experimenta los lenguajes del arte.
C5 Aplica procesos creativos.
GRADO
C6 Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
IV INGLÉS Obtiene información del texto oral en inglés
Infiere e interpreta información del texto oral en inglés
3° Adecúa, organiza y desarrolla el texto en inglés de forma coherente
y cohesionada
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica
GRADO
Interactúa estratégicamente en inglés con distintos interlocutores
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto de texto oral en
inglés
C1 Obtiene información del texto escrito en Ingles

C2 Infiere e Interpreta información del texto escrito en inglés
escrito en inglés
C1 Adecua el texto en inglés a la situación comunicativa

C2 Organiza y desarrolla las ideas en inglés de forma coherente y
cohesionada.
123
C3 Utiliza convenciones del lenguaje escrito en inglés de forma
permanente
escrito en Inglés.
EDUCACIÓN
RELIGIOSA C2Culltiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno
C1 Comprende su cuerpo
EDUCACIÓN C2 Se expresa corporalmente
FÍSICA C3 Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación,
PANEL DE CAPACIDADES Y COMPETENCIAS
CICLO GRADO AREA CAPACIDAD COMPETENCIA

C1.Traduce cantidades a RESUELVE PROBLEMAS DE
expresiones numéricas. CANTIDAD
C2.Comunica su comprensión RESUELVE PROBLEMAS DE
sobre los números y las REGULARIDAD,
operaciones. EQUIVALENCIA Y CAMBIO.
C3.Usa estrategias y RESUELVE PROBLEMAS DE
3°
procedimientos de estimación y FORMA, MOVIMIENTO Y
GRADO cálculo. LOCALIZACIÓN
IV C4.Argumenta afirmaciones sobre RESUELVE PROBLEMAS DE
relaciones numéricas y las GESTIÓN DE DATOS E
operaciones INCERTIDUMBRE
MATEMÁTICA
C1.Traduce datos y condiciones a RESUELVE PROBLEMAS DE

expresiones algebraicas CANTIDAD
C2Comunica su comprensión RESUELVE PROBLEMAS DE
sobre las relaciones algebraicas REGULARIDAD,
C1. Obtiene información del texto
oral.
información del texto oral SE COMUNICA ORALMENTE
COMUNICACIÓN
C3. Adecúa, organiza y desarrolla

MATEMÁTICA
el texto de forma coherente y

cohesionada
3° para verbales de forma
GRADO estratégica
124
C5. Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores
C6.Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
oral.
escrito.
C2. Infiere e interpreta LEE DIVERSOS TIPOS DE
información del texto escrito. TEXTOS ESCRITOS
escrito.

escrito.
información del texto escrito.
C3. Adecúa el texto a la situación
comunicativa. ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE
C4. Organiza y desarrolla las ideas TEXTOS
de forma coherente y
cohesionada
C5. Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
C6.Reflexiona y evalúa la forma, el
escrito.
C1. Se valora a sí mismo.
C3. Reflexiona y argumenta
éticamente.
C4.Vive su sexualidad de manera
plena y responsable.
C1. Interactúa con todas las
personas.
3° C2. Construye normas y asume
GRADO acuerdos y leyes.
CONVIVE Y PARTICIPA EN LA
C3. Maneja conflictos de manera
BUSQUEDA DEL BIEN
constructiva.
COMUN
C4. Delibera sobre asuntos
públicos.
C5.Participa en acciones que
PERSONAL SOCIAL
promueven el bienestar común.

C6. Interpreta críticamente
fuentes diversas.
CONSTRUYE
C7. Comprende el tiempo
INTERPRETACIONES
histórico.
HISTÓRICAS.
C8.Elabora explicaciones sobre
procesos históricos.
125
C1. Comprende las relaciones
entre los elementos naturales y
sociales.
GESTIONA
C2. Maneja fuentes de
RESPONSABLEMENTE EL
información para comprender el
ESPACIO Y EL AMBIENTE
C3.Genera acciones para
preservar el ambiente.
C1. Comprende el funcionamiento
del sistema económico y GESTIONA
financiero. RESPONSABLEMENTE LOS
C2.Toma decisiones económicas y RECURSOS ECONÓMICOS
financieras.
C1. Problematiza situaciones para
hacer indagación.
INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA
indagación.
CONSTRUIR
C3. Genera y registra datos o
CONOCIMIENTOS
información.
C1. Comprende y usa

3° EXPLICA EL MUNDO
conocimientos sobre los seres
GRADO NATURAL Y ARTIFICIAL EN
vivos, atería y energía,
BASE A CONOCIMIENTOS
biodiversidad, Tierra y universo.
SOBRE LOS SERES VIVOS,
C2. Evalúa las implicancias del
MATERIA Y ENERGIA
saber y del quehacer científico y
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y
tecnológico.
UNIVERSO.
Y TECNOLOGÍA
C1. Determina una alternativa de

solución tecnológica.
C2. Diseña la alternativa de
DISEÑA Y CONSTRUYE
SOLUCIONES TECNOLÓGICAS
C3. Implementa la alternativa de
PARA RESOLVER PROBLEMAS
CIENCIA
DE SU ENTORNO.
C4. Evalúa y comunica el
funcionamiento de su alternativa
solución.
C1. Percibe manifestaciones
C2. Contextualiza las
APRECIA DE MANERA
manifestaciones culturales.
C3. Reflexiona creativa y
ARTÍSTICO-CULTURALES
críticamente.
3°
GRADO
ARTE Y CULTURA
C4. Explora y experimenta los

lenguajes del arte.
C5. Aplica procesos creativos. CREA PROYECTOS DESDE LOS
C6. Evalúa y socializa sus procesos LENGUAJES ARTÍSTICOS
y proyectos.
126
C1 Obtiene información del texto
oral en inglés
información del texto oral en
inglés
C3 Adecúa, organiza y desarrolla
el texto en inglés de forma Se comunica oralmente
coherente y cohesionada
C5 Interactúa estratégicamente
en inglés con distintos
interlocutores
contenido y contexto de texto oral
en inglés

escrito en Ingles
C2 Infiere e Interpreta Lee diversos tipos de textos
información del texto escrito en en Ingles
inglés
3° contenido y contexto del texto
GRADO escrito en inglés
.
Adecua el texto en inglés a la

Organiza y desarrolla las ideas en
inglés de forma coherente y
cohesionada. Escribe en Ingles diversos
Utiliza convenciones del lenguaje tipos de textos
escrito en inglés de forma
permanente
INGLÉS
Reflexiona y evalúa la forma, el

escrito en Inglés.
C1 Conoce a Dios y asume su Construye su identidad como
identidad religiosa como persona dada como persona humana,
digna, libre y trascendente. amada por dios, libre, digna y
transcendente,
C2Culltiva y valora las comprendiendo la doctrina
manifestaciones religiosas de su de su propia religión, abierto
3°
entorno argumentando su fe de al diálogo con las que le son
GRADO manera comprensible y más cercanas.
respetuosa.
ED. RELIGIOSA
Asume la experiencia del

C1Transforma su entorno desde el encuentro personal y
encuentro personal y comunitario comunitario con dios en su
con Dios y desde la fe que profesa. proyecto de vida en
127
coherencia con su creencia
religiosa.
C2 Actúa coherentemente en
razón de su fe según los principios
de su conciencia moral en
situaciones concretas de la vida.
C1 Comprende su cuerpo Se desenvuelve de manera

C2 Se expresa corporalmente autónoma a través de su
C3 Comprende las relaciones motricidad
3° entre la actividad física,
alimentación, postura e higiene Asume una vida saludable
GRADO
corporal y salud.
C4 Incorpora prácticas que Interactúa a través de sus
mejoran su calidad de vida habilidades socio motrices
ED. FÍSICA
C5 Se relaciona utilizando sus

habilidades socio motrices
C6 Crea y aplica estrategias y
tácticas de juego
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Activo, inductivo,
Lista de cotejo de entrada y
deductivo, Observación, entrevista,
salida, hojas fe aplicación,
MATEMATICA analítico, lúdico y portafolio.
evaluación mensual y bimestral,
resolución de
Ficha de observación.
problemas
Juegos de carteles,
Activo, pasatiempos, trabajo Lista de cotejo de entrada y
expositivo, grupal, lluvia de ideas, salida, hojas de aplicación,
COMUNICACIÓN creativo y Dramatizaciones, Juegos evaluación mensual y bimestral,
práctico. de roles, observación, observación, registro.
entrevista.
Activo, El Debate, Juego de Roles,

Registro anecdótico,
expositivo, la Encuesta, la Entrevista,
PERSONAL SOCIAL cuestionario, focus group,
cooperativo y la Observación, Análisis
portafolio, rúbrica
lúdico. documental.
Activo, análisis, Registro anecdótico,

CIENCIA Y expositivo Museo, observación,
y cuestionario, focus group, ,
TECNOLOGÍA entrevista portafolio.
experimental. portafolio, rúbrica.
128
Observación, Registro anecdótico,
Observación, entrevista,
expresión cuestionario, focus group
ARTE Y CULTURA portafolio.
corporal, lúdica y portafolio,
activo.
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Técnicas Observaciones y Preguntas Fichas de observación, lista de
Informales: de Exploración, ejercicios cotejos, intercambios orales,
Observación prácticos en clase, portafolios y pruebas abiertas y
Exploración observación sistemática y cerradas..
INGLÉS pruebas tipo test y pruebas
Técnicas semi- de ejecución.
nformales:
Ejercicios y
tareas
Reflexivo, Dinámicas, ficha de Examen de entrada

hermenéutico actividades, parábolas de
pruebas orales, mensuales y
crítico, vida, plenarios, uso de las
EDUCACIÓN bimestrales. lista de cotejo y
participativo y tics, juego de roles y
RELIGIÓN
activo. escenificaciones exposiciones calificadas.
Método activo - Resolución de problemas, Carpeta de evaluación.

participativo
El proyecto Prácticas calificadas
Método analítico
El diálogo, Prácticas dirigidas
- sintético
EDUCACIÓN FÍSICA Dinámica grupal, Lista de cotejo.
Método
inductivo - Paseos y excursiones
deductivo
129
Traduce acciones de juntar, agregar, quitar Resuelve problemas "Idea de conjunto.
Traduce cantidades a cantidades, a expresiones de adición y referidos a una o más Relación de pertenencia e
expresiones numéricas sustracción con números naturales; al acciones de agregar, quitar, inclusión.
plantear y resolver problemas. igualar, repetir o repartir
M Expresa su comprensión de la centena una cantidad, combinar dos Números hasta 99 999.
como unidad superior del valor de posición colecciones de objetos, así Comparación de números
A de un digito en número de tres cifras y los como partir una unidad en naturales.
Comunica su comprensión representa mediante equivalencias, de la partes iguales; Números romanos.
T 3er sobre los números y las comparación de cantidades, de los números traduciéndolas a Adición de números
GRADO operaciones pares e impares, así como de la propiedad expresiones aditivas y naturales.
E I conmutativa de la adición el significado de multiplicativas con Ángulos
la multiplicación y división y de la relación números naturales y Organización de datos en
M Resuelve inversa entre operaciones. expresiones aditivas con tablas de frecuencia.
problemas de Emplea estrategias heurísticas, estrategias fracciones usuales36. Adición llevando hasta la
Á cantidad de cálculo mental como: descomposiciones Expresa su comprensión del decena de millar
aditivas y multiplicativas, multiplicación por valor posicional en Sustracción de números
Usa estrategias y números de hasta cuatro naturales.
10, completar decenas o centenas y
T procedimientos de cifras y los representa Operaciones combinadas
redondeos, así como el cálculo escrito y
estimación y cálculo. mediante equivalencias, así de adición y sustracción
otros procedimientos. Mide la masa y el
I tiempo. Usando unidades convencionales también la comprensión de Unidades arbitrarias y
(kilogramo – horas exactas) las nociones de convencionales de
C multiplicación, sus longitud
propiedades conmutativa y Patrones aditivos y
A asociativa y las nociones de multiplicativos
Realiza afirmaciones sobre operaciones división, la noción de Plano cartesiano.
Argumenta afirmaciones inversas con números naturales y las fracción como parte – todo Recolección y
sobre relaciones relaciones que observa entre expresiones y las equivalencias entre organización de datos."
numéricas y las numéricas (por ejemplo 200 U=20 D= 2C) y fracciones usuales; usando
operaciones entre las operaciones, la prueba con lenguaje numérico y
material concreto. diversas representaciones.
Emplea estrategias, el
130
Traduce equivalencias, regularidades y - "Multiplicación de
cambios de una magnitud con respecto al Resuelven problemas que números naturales.
paso del tiempo; a igualdades que presentan dos Múltiplos de un número.
Traduce datos y contienen adiciones, sustracciones o equivalencias regularidades Múltiplos por dos cifras.
M condiciones a expresiones multiplicaciones; a tablas de dibujos o a o relación de cambio entre Ecuaciones.
algebraicas patrones de repetición (con criterios dos magnitudes y Polígonos.
A perceptuales o de cambio de posición) o a expresiones traduciéndolas Gráficos-lineal -
II patrones aditivos con números hasta de 3 a igualdades que contiene Pictogramas".
T cifras al plantear y resolver problemas. operaciones aditivas o - " Potenciación de
Resuelve números naturales.
Expresa su comprensión de la equivalencia multiplicativas a tablas de
Operaciones
E 3er problemas de y de la igualdad, representa un patrón de valores y a patrones de
GRADO
combinadas.
regularidad, distinta manera, y describe el cambio de repetición que combinan División de números
M equivalencia y Comunica su comprensión una magnitud con respecto al tiempo. Para criterios y patrones aditivos naturales.
cambio. sobre las relaciones esto usa lenguaje cotidiano y diversas O multiplicativos. Unidades de masa y
Á algebraicas representaciones. Por ejemplo: capacidad. Equivalencias y
canjes con monedas y billetes
Representar el mismo patrón de diferentes hasta S/200.
maneras: triángulo, rectángulo, triángulo Perímetro y áreas de figuras
T como ABA, ABA, ABA. planas.
Gráfico circular."
I - "Probabilidades.
Emplea estrategias heurísticas y estrategias Números decimales.
Relacionando las fracciones y
C de cálculo como la descomposición aditiva y los decimales.
Usa estrategias y otras, para encontrar equivalencias, Lectura y escritura de
A procedimientos para mantener la igualdad (“equilibrio”), números decimales.
encontrar reglas generales encontrar relaciones de cambio entre dos Redondeo de números
decimales.
magnitudes o continuar, completar y crear
Adición y sustracción de
patrones. números decimales.
Operaciones combinadas.
131
Argumenta afirmacionesHace afirmaciones y explica lo que sucede Resuelve problemas en los - cuerpos redondos,
sobre relaciones de
al modificar las cantidades que intervienen que modela características croquis
cambio y equivalencia.En una relación de igualdad y como y datos de ubicación de los
equiparar dos cantidades, lo que debe objetos del entorno a
M considerar para continuar o completar el formas bidimensionales y
patrón, las semejanzas que encuentra en tridimensionales, sus
A dos versiones del mismo patrón usando elementos, posición y - "elementos de la
III ejemplos concretos. desplazamientos. Describe geometría
Rectas paralelas y
T Modela objetos con Describe la comprensión de formas estas formas mediante sus
perpendiculares."
formas geométricas y sus bidimensionales (número de lados, vértices, elementos: número de
E 3er Resuelve transformaciones. eje de simetría) y tridimensionales; Traza y lados, esquinas, lados
GRADO problemas de describe desplazamientos y posiciones. curvos y rectos; número de
M forma, Para esto usa lenguaje geométrico, puntas caras, formas de sus
movimiento y diferentes puntos de referencia y diversas caras, usando - ejes de simetría, medidas
Á localización representaciones concretas o gráficas. representaciones concretas de longitud, medidas de
Comunica su comprensión Describe la comprensión de formas y dibujos. Así también traza superficie, medidas de
Sobre las formas y bidimensionales (número de lados, vértices y describe desplazamientos tiempo.
T relaciones geométricas de simetría) y tridimensionales traza y en cuadriculados y
describe desplazamientos y posiciones. posiciones, con puntos de
I Para esto usa lenguaje geométrico, referencia; usando lenguaje
diferentes puntos de referencia y diversas geométrico. Emplea
C representaciones concretas y gráficas. estrategias y
procedimientos basados en
Usa estrategias y Emplea, estrategias heurísticas y
A la manipulación, para
procedimientos para procedimientos como la composición y
construir objetos y medir su
orientarse en el espacio. descomposición, el doblado, el recorte y
longitud (ancho y largo)
diversos recursos para construir formas y
usando unidades no
figuras simétricas.
convencionales. Explica
entre formas geométricas.
132
Explica con ejemplos concretos o dibujosResuelve problemas -
Argumenta afirmaciones
algunas propiedades de las formas, su relacionados con datos
sobre relaciones
composición o descomposición así como elcualitativos o cuantitativos
geométricas.
proceso seguido. (discretos) sobre un tema
M de estudio de recolecta
Interpreta información contenida en tablas
Comunica la comprensión
datos a través de encuestas
de frecuencia simples, gráficos de barras o
de los conceptos
A pictogramas. Expresa la ocurrencia de y entrevistas sencillas,
estadísticos y
acontecimientos cotidianos registra en tablas de
usando
probabilísticos
T nociones de seguro, posible e imposible.frecuencia simples y los
III Emplea procedimientos de recolección y representa en pictogramas,
E 3er Usa estrategias y gráficos de barra simple con
organización de datos usando encuestas,
GRADO Resuelve procedimientos para escala (múltiplos de diez).
entrevistas sencillas, tablas de frecuencia,
M problemas de recopilar y procesar datos Interpreta información
para resolver problemas estadísticos.
gestión de datos contenida en gráficos de
Á e incertidumbre barras simples y dobles y
tablas de doble entrada,
comparando frecuencias y
T usando el significado de la
moda de un conjunto de
I datos; a partir de esta
información y elabora
C Sustenta conclusiones o Toma decisiones y elabora algunas algunas conclusiones y
decisiones en base a conclusiones a partir de la información toma decisiones. Expresa la
A información obtenida obtenida en el análisis de datos. ocurrencia de sucesos
cotidianos usando las
nociones de seguro, más
probable menos probable,
justifica su respuesta.
133
Obtiene información explícita y relevante Lee diversos tipos de textos - El texto y el párrafo
ubicada en distintas partes del texto, que presentan estructura
Obtiene información del
distinguiéndola de otra información simple con algunos
texto escrito.
semejante en diversos tipos de textos con elementos complejos y con
vocabulario variado. vocabulario variado.
Infiere información anticipando el Obtiene información poco - Deducir el propósito del
contenido del texto, a partir de algunos evidente distinguiéndola de texto.
C indicios (silueta del texto, tamaño de la otras próximas y
letra) y deduciendo características de semejantes. Realiza
Infiere e interpreta
O personajes, animales, objetos y lugares, así inferencias locales a partir
como el significado de palabras en contexto de información explícita e
escrito.
M y expresiones con sentido figurado, las implícita. Interpreta el texto - "Las autopreguntas.
I relaciones lógicas (causa-efecto y considerando información El tema del texto.
I semejanza-diferencia) a partir de relevante para construir su Secuencias narrativas.
información explícita e implícita del texto. sentido global. Reflexiona Mapas mentales.
3er
C Lee diversos Interpreta el sentido global del texto, sobre sucesos e ideas Mapa conceptual."
GRADO
tipos de textos Reflexiona y evalúa la explicando tema, propósito, enseñanzas, importantes del texto y
A escritos forma, el contenido y relaciones texto-ilustración, así como explica la intención de los
contexto del texto escrito. adjetivaciones, motivaciones de personas y recursos textuales más
C personajes. comunes a partir de su
Reflexiona sobre los textos que lee, conocimiento y - "Uso del diccionario.
I opinando acerca del contenido y explicando experiencia. El subrayado y el
el sentido de algunos recursos textuales resumen.
Ó (ilustraciones, tamaño de letra, entre otros) Predicción y
y justificando sus preferencias cuando elige verificación.
N o recomienda textos a partir de su Cuadro de acción y
experiencia, necesidades e intereses. reacción.
Línea de tiempo."
134
Escribe diversos tipos de textos, Escribe diversos tipos de - "La descripción.
adecuándose al destinatario y tipo textual textos de forma reflexiva. La narración.
Adecúa el texto a la de acuerdo al propósito comunicativo, e Adecúa su texto al Textos instructivos.
situación comunicativa incorporando un vocabulario pertinente así destinatario, propósito y el La carta.
como algunos términos propios de los registro a partir de su La noticia.
campos del saber. experiencia previa y de La biografía.
Desarrolla sus ideas en torno a un tema, alguna fuente de La leyenda.
C evitando salirse de este, contradecirse y información. Organiza y La fábula.
reiterar información innecesariamente, desarrolla lógicamente las El diálogo."
O aunque en ocasiones puede presentar ideas en torno a un tema. - "El sustantivo.
Organiza y desarrolla las vacíos de información. Organiza las ideas Establece relaciones entre Clases: propio, común,
M ideas de forma coherente estableciendo relaciones lógicas (en ideas a través del uso individual, colectivo.
y cohesionada especial, de adición, causa, secuencia) a adecuado de algunos tipos La sílaba tónica.
I través de algunos referentes y conectores, de conectores y de Clases de palabras
II utilizando recursos gramaticales y referentes; emplea según el acento.
3er
C GRADO ortográficos (como la tildación) que vocabulario variado. Utiliza Género y número de los
Escribe diversos contribuyen al sentido de su texto. recursos ortográficos sustantivos.
A tipos de textos Emplea algunos recursos textuales (como básicos para darle claridad y El diptongo y el hiato.
Utiliza convenciones del sentido a su texto. El adjetivo calificativo y
las adjetivaciones) para caracterizar
C lenguaje escrito de forma Reflexiona sobre la el determinante
personas, personajes y escenarios, y
pertinente coherencia15 y cohesión de artículo.
elabora rimas y juegos verbales apelando al
I ritmo y musicalidad de las palabras, con el las ideas en el texto que Los determinantes
fin de expresar sus experiencias y escribe, y opina acerca del posesivos.
Ó emociones. uso de algunos recursos El pronombre personal.
Reflexiona y evalúa la Reflexiona sobre el texto que escribe, textuales para reforzar El verbo: tiempo
N forma, el contenido y revisando si se adecúa al destinatario, sentidos y producir efectos número y persona.
contexto del texto escrito propósito, tema y tipo textual, así como la en el lector según la Las conjugaciones.
coherencia entre las ideas, el uso de algunos situación comunicativa. La oración y sus clases.
conectores y referentes, vocabulario Sujeto y modificadores.
pertinente, además de los recursos "
ortográficos empleados para mejorar y - Uso del punto y las
garantizar el sentido de su texto. mayúsculas.
135
Expresa oralmente ideas y emociones, Se comunica oralmente - La persuasión
adecuando su texto oral a sus interlocutores y mediante diversos tipos de
Obtiene información del contexto de acuerdo al propósito textos; identifica
texto oral comunicativo, reconociendo el registro información explícita;
formal, y utilizando recursos no verbales y infiere e interpreta hechos,
paraverbales para enfatizar la información. tema y propósito. Organiza
Desarrolla ideas en torno a un tema, evitando y desarrolla sus ideas en
C reiterar información innecesariamente. torno a un tema y las
Organiza las ideas estableciendo relaciones relaciona mediante el uso
O Infiere e interpreta lógicas entre ellas (en especial, de adición, de algunos conectores y - La escenificación
información del texto oral secuencia y causa) a través de algunos
referentes, así como de un
conectores y referentes, e incorporando un
M vocabulario variado. Se
vocabulario pertinente que algunos términos
apoya en recursos no
propios de los campos del saber.
I verbales y paraverbales
Interactúa en diversas situaciones orales,
III para enfatizar lo que dice.
formulando preguntas, explicando sus
C Adecúa, organiza y Reflexiona sobre textos
respuestas y haciendo comentarios
3er Se comunica desarrolla el texto de escuchados a partir de sus
relevantes al tema, utilizando un vocabulario
A GRADO oralmente forma coherente y conocimientos y - Instrucciones y reglas
pertinente de uso frecuente, recurriendo a
cohesionada normas y modos de cortesía según el contexto experiencia. Se expresa
C sociocultural. adecuándose a situaciones
comunicativas formales e
Utiliza recursos no Obtiene información explícita, relevante y
I informales. En un
verbales y paraverbales de complementaria, en textos orales que
intercambio, comienza a
forma estratégica presentan vocabulario de uso frecuente.
Ó adaptar lo que dice a las - El diálogo: Función
necesidades y puntos de expresiva o emotiva.
N Infiere información deduciendo vista de quien lo escucha, a
características de personas, personajes, través de comentarios y
animales, objetos, hechos y lugares, el preguntas relevantes.
Interactúa
significado de palabras en contexto y
estratégicamente con
expresiones con sentido figurado, así como
relaciones lógicas de semejanza-diferencia, de
causa-efecto y problema-solución a partir de
información explícita e implícita del texto.
136
Interpreta el sentido del texto oral según
algunos recursos verbales, no verbales y
propósito, las acciones y estados de ánimo - Historia Personal.
de personas y personajes, así como
enseñanzas y mensajes, adjetivaciones y
C personificaciones
O
Reflexiona como hablante y oyente sobre
M los textos orales del ámbito escolar, social y - Juego de roles.
de medios audiovisuales, opinando sobre
I 3er Reflexiona y evalúa la ideas, hechos, temas, personas y
GRADO forma, el contenido y personajes, así como sobre la adecuación a
C contexto del texto oral. la situación comunicativa, el uso de algunos
recursos verbales, no verbales y a partir de
A su experiencia y el contexto en el que se
desenvuelven. - "La noticia.
C Descripción de
personas."
I
137
Describe aquellas característicasConstruye su identidad al - "Las emociones. Formas
personales, cualidades, habilidades y logros tomar conciencia de los de expresión.
que lo hacen sentirse orgulloso de sí mismo, aspectos que lo hacen Hábitos de higiene
reconociéndose como una persona valiosa único, cuando se reconoce personal.
Se valora a sí mismo
P con características propias. a sí mismo a partir de sus Historia personal."
E Comparte las manifestaciones culturales, características físicas,
R tradiciones y costumbres propias de su cualidades, habilidades,
S familia que lo hacen sentirse orgulloso de suintereses y logros y valora
O I origen. su pertenencia familiar y
N Describe sus emociones en situaciones escolar. Distingue sus
A Construye su Autorregula sus cotidianas, reconociendo sus causas y diversas emociones y - Sentido de pertenencia
L identidad emociones consecuencias y las regula haciendo uso de comportamientos, a un grupo familiar,
3er menciona las causas y las escolar y comunal.
diversas estrategias.
GRADO consecuencias de estos y las
Identifica situaciones que le causas agrado
o desagrado y explica de manera sencilla el regula usando estrategias
S Reflexiona y argumenta porqué de esos comportamientos. diversas. Explica con sus
O éticamente Explica que los niños y las niñas pueden propios argumentos por
C asumir las mismas responsabilidades y qué considera buenas o
I tareas y que pueden establecer lazos de malas determinadas - "Árbol genealógico:
A amistad. acciones. Se relaciona con relaciones de
L las niñas y niños con parentesco.
igualdad, reconociendo que Tipos de familia en la
todos tienen diversas localidad según los
capacidades. Desarrolla miembros que la
comportamientos que conforman."
Vive su sexualidad de Reconoce a las personas a quienes se puede fortalecen las relaciones de
manera plena y recurrir en situaciones de riesgo o en las que amistad. Identifica
responsable se vulnera su privacidad. situaciones que afectan su
privacidad o la de otros y
busca ayuda cuando
alguien no la respeta.
138
Interactúa con las Muestra un trato respetuoso e inclusivo con Convive y participa - "Historia familia.
personas reconociendo sus compañeros de aula y expresa su democráticamente cuando Derechos y
que todos tenemos desacuerdo con situaciones de maltrato se relaciona con los demás responsabilidades del
derechos que se dan entre niños de su escuela. respetando las diferencias, miembro de la familia."
P Expresa interés al conocer la manera de expresando su desacuerdo
Construye y asume
E vivir de otros pueblos, de su comunidad o frente a situaciones que - Derecho a la salud y a la
normas y leyes
R región. vulneran la convivencia y educación.
S Pone en práctica responsabilidades en el cumpliendo con sus
O II Maneja conflictos de responsabilidades. Conoce
aula y da ideas sobre cómo mejorar el
N manera constructiva las manifestaciones - Normas de convivencia
trabajo de los demás
A Convive y Participa en la elaboración de acuerdos y culturales de su localidad, y seguridad en el hogar.
L participa normas de convivencia en el aula, región o país. Construye y
3er democrática- Delibera sobre asuntos evalúa acuerdos y normas
escuchando las propuestas de sus
GRADO mente públicos tomando en cuenta el - Organización
compañeros; explica la importancia de la
participación de todos en su elaboración. punto de vista de los estudiantiantil:
S Interviene al observar un conflicto que se da demás. Recurre al diálogo campañas de salud y de
O entre compañeros recurriendo al diálogo o para manejar conflictos. cuidado del medio
C a un adulto cercano para que intervenga Propone y realiza acciones ambiente.
I cuando es necesario. Expresa sus ideas para colectivas orientadas al
A hallar soluciones. bienestar común a partir de - " peligro y abuso en la
L Delibera sobre asuntos públicos la deliberación sobre escuela.
enfatizando en aquellos que involucran a asuntos de interés público, Normas y reglas de
Participa en acciones que en la que se da cuenta que Tránsito en la
promueven el bienestar todos los miembros de su escuela y
comunidad. existen opiniones distintas localidad."
común a la suya.
- Acuerdos y normas de
convivencia en la
Sustenta su opinión en la idea del bienestar escuela.
de todos y apoya la postura más cercana al
bien común. - La comunidad.
139
Participa en acciones para alcanzar un - El tributo como fuente
objetivo común a partir de la identificación de financiamiento de
de necesidades de la escuela. los bienes y servicios
públicos.
Recurre a mecanismos de participación en
P
su escuela para concretar sus acciones para
E
el bien de todos..
R
S Obtiene información sobre el pasado en Construye interpretaciones - "El Perú y sus regiones:
O textos cortos, así como en edificios antiguos
históricas en las que narra Costa, Sierra y
N Interpreta críticamente y conjuntos arqueológicos de la localidad,
hechos y procesos Amazonía: "
A III fuentes diversas valorando su importancia e identificando al
relacionados a la historia de
L autor o colectivo humano que los su región, en los que
Construye produjeron. incorpora más de una - "Línea de Tiempo.
interpretaciones Comprende el tiempo Secuencia cambios concretos que ha dimensión y reconoce Poblamiento de
históricas. histórico experimentado la humanidad en diversos diversas causas y América."
3er
S GRADO aspectos aplicando conceptos relacionadosconsecuencias. Utiliza
O con el tiempo: pasado, presente, futuro. información de diversas
C fuentes a partir de - "Primeros tiempos en
I identificar las más nuestro territorio.
A pertinentes para responder El Tahuantinsuyo.
L Elabora explicaciones Narra hechos o procesos históricos claves sus preguntas. Organiza Conquista, virreinato,
sobre procesos históricos en su región, reconociendo más de una secuencias para emancipación.
causa y algunas consecuencias. comprender cambios Independencia y
ocurridos a través del República. "
tiempo, aplicando términos
relacionados al tiempo.
Distingue los elementos naturales y sociales - "El patrimonio natural y

de su localidad, asociando recursos cultural de la Región:
Comprende las relaciones
naturales con actividades económicas. Santuarios históricos y
entre los elementos
zonas de reserva
naturales y sociales
natural, biodiversidad y
diversidad cultural. "
140
Maneja fuentes de Identifica los elementos que están Gestiona - La orientación espacial.
información para presentes en planos y mapas y reconoce los responsablemente el Los puntos cardinales y
comprender el espacio cuatro puntos cardinales relacionando la espacio y ambiente al los puntos de
geográfico posición del Sol consigo mismo. realizar actividades referencia.
P Genera acciones para Describe los problemas ambientales y los específicas para su cuidado
E preservar el ambiente peligros frecuentes de su escuela. Realiza a partir de reconocer las - La orientación espacial.
R actividades específicas para cuidar el causas y consecuencias de Los puntos cardinales y
S IV ambiente en su escuela. los problemas ambientales. los puntos de
O Reconoce los lugares referencia.
N Gestiona vulnerables y seguros de su
A responsablemen escuela. Describe las - Lectura de
L te el espacio y el características de los representaciones
ambiente espacios geográficos de su espaciales: croquis,
localidad o región. Utiliza mapas político y físico.
representaciones
3er
S GRADO
cartográficas sencillas,
O tomando en cuenta los
C puntos cardinales y otros
I elementos cartográficos,
A para ubicar elementos del
L espacio.
Comprende las relaciones Explica que el trabajo que realizan sus - "Sistema económico.
entre los elementos del familiares y demás personas permiten la Actividades
sistema económico y obtención de ciertos bienes y servicios con económicas."
financiero la finalidad de satisfacer las necesidades de
consumo. Explica que las acciones de
ahorro contribuyen en su economía
familiar.
141
Toma decisiones Usa de manera responsable los recursos Gestiona - Recursos renovables y
económicas y financieras dado que estos se agotan y realiza acciones responsablemente los no renovables
P cotidianas de ahorro del uso de bienes y recursos económicos al
E servicios que se consumen en su hogar y su diferenciar entre
R escuela, señalando ejemplos en donde la necesidades y deseos, y al
S publicidad busca influir en dichos usar los servicios públicos
O consumos. de su espacio cotidiano,
N reconociendo que tienen
A un costo. Reconoce que los
L miembros de su comunidad
se vinculan al desempeñar
V distintas actividades
económicas y que estas
3er
S Gestiona actividades inciden en su
GRADO
O responsablemen bienestar y en el de las otras
C te los recursos personas.
I económicos
A
L
142
Hace preguntas acerca de hechos, Indaga al establecer las - Función de relación en
fenómenos u objetos naturales y causas de un hecho o los seres humanos:
Problematiza situaciones tecnológicos que explora y observa en su fenómeno para formular órganos de los sentidos
para hacer indagación entorno, plantea posibles respuestas al preguntas y posibles humanos, animales.
describir sus predicciones, en base a sus respuestas sobre éstos en
C experiencias. base a sus experiencias.
I Propone un plan de acción donde describe Propone estrategias para - Investiga sobre diversos
E I las estrategias que le permitan comprobar obtener información sobre temas.
Diseña estrategias para
N la posible respuesta, selecciona el hecho o fenómeno y sus
C Indaga mediante hacer indagación herramientas, materiales y fuentes de posibles causas, registra - Recoge diversos datos
I métodos información. datos, los analiza
científicos para Obtiene datos cualitativos/cuantitativos estableciendo relaciones y
construir sus Genera y registra datos o con diferentes instrumentos, los registra y evidencias de causalidad. - Verifica su hipótesis
conocimientos información representa en organizadores. Considera Comunica en forma oral, planteada con los
Y instrucciones de seguridad. escrita o gráfica sus resultados.
3er
GRADO Establece relaciones de causalidad entre los procedimientos,
factores relacionados al problema dificultades, conclusiones y
T estudiado a partir de la comparación de sus dudas. - Evalúa los resultados de
E Analiza datos e resultados con la hipótesis planteada y investigación
C información elabora sus conclusiones.
N Comunica al describir el procedimiento,
O Evalúa y comunica el
logros y dificultades que tuvo durante el
L proceso y resultados de su
desarrollo de la indagación, propone
O indagación
mejoras y comunica lo aprendido en forma
G oral y escrita, usando conocimientos
Í científicos.
A - "Cuidado de los
Comprende y usa Describe, en base a fuentes documentadas
sentidos.
conocimientos sobre los con respaldo científico, los órganos que
Locomoción del ser
seres vivos, materia y conforman los sistemas de plantas y
humano y de los
energía, biodiversidad, animales y aplica estos conocimientos a
animales vertebrados
Tierra y universo situaciones cotidianas.
conocidos."
143
Establece, en base a fuentes documentadas
C con respaldo científico, semejanzas y
I diferencias entre diversas especies y aplica - La materia,
E estos conocimientos a situaciones Explica, en base a propiedades,
N cotidianas. evidencias documentadas características
C · Explica, en base a fuentes documentadas con respaldo científico, las
I con respaldo científico, que los materiales relaciones que establece
A se pueden clasificar de acuerdo a sus entre: las fuentes de
II características físicas (duros, blandos, energía o sus - La energía, fuerza
frágiles, etc.) y aplica estos conocimientos a manifestaciones con los
Y Explica el mundo situaciones cotidianas. tipos de cambio que
físico basándose · Establece relaciones, en base a fuentes producen en los materiales;
en documentadas con respaldo científico, entre las fuerzas con el - Climas de las diferentes
T conocimientos entre el movimiento de los cuerpos con las movimiento de los cuerpos; regiones.
3er sobre los seres
E Evalúa las implicancias del fuerzas que pueden mover, frenar o la estructura de los
GRADO
C vivos, materia y saber y del quehacer cambiar la dirección y aplica estos sistemas vivos con sus
N energía, científico y tecnológico conocimientos a situaciones cotidianas. funciones y su agrupación
O biodiversidad, · Describe, en base a fuentes documentadas en especies; la radiación del - Las plantas ,el agua, el
L tierra y universo con respaldo científico, las diferentes zonas sol con las zonas climáticas aire, importancia
O climáticas en la superficie terrestre y aplica de la tierra y las
G estos conocimientos a situaciones adaptaciones de los seres
Í cotidianas. vivos. Opina sobre los
A impactos de diversas
· Describe, en base a fuentes documentadas tecnologías en la solución
con respaldo científico, que el hábitat de problemas relacionados
proporciona a los organismos recursos para a necesidades y estilos de
satisfacer sus necesidades básicas y aplica vida colectivas.
estos conocimientos a situaciones
cotidianas. Por ejemplo: el niño explica que
las plantas necesitan aire, agua, luz, tierra y
que los animales alimento, agua, aire y
abrigo.
144
Explica, en base a fuentes documentadas - El ecosistema seres
C con respaldo científico, que en un hábitat abióticos, bióticos
I los seres vivos interactúan con otros seres
E vivos y elementos no vivos y aplica estos - Utilización de los
N conocimientos a situaciones cotidianas. Por recursos naturales
C ejemplo: el niño explica que los herbívoros,
I como el conejo, necesitan de pasto para
A vivir y que el pasto necesita agua y
nutrientes del suelo para crecer.
Explica que los objetos tecnológicos son
Y creados por personas de diferentes
ocupaciones/especialidades para satisfacer
necesidades y opina sobre cómo el uso de
T los productos tecnológicos cambia la vida
3er
E de las personas y el ambiente. Por ejemplo:
GRADO
C el niño explica que los caballitos de totora
N fueron elaborados por pescadores
O artesanos de la Costa norte, permitiendo el
L consumo y comercialización de pescados de
O la zona o explica que los puentes son
G diseñados y construidos por un ingeniero
Í civil, lo que permite a mejorar el transporte
A o desplazamiento de las personas.
145
Delimita una alternativa Determina el problema tecnológico, las Diseña y construye
C de solución tecnológica causas que lo generan, propone alternativas soluciones tecnológicas al - Busca solución en base
I de solución en base a conocimientos establecer, las posibles de conocimientos
E científicos o prácticas locales, los causas, propone científicos
N requerimientos que debe cumplir y los alternativas de solución con
C recursos disponibles para construirlo. conocimientos científicos.
I III Diseña la alternativa de Representa gráficamente su alternativa Representa una de ellas,
A solución tecnológica de solución con dibujos y textos, incluyendo las partes o - Representa sus
describiendo sus partes, secuencia de pasos etapas, a través de respuestas mediante
Diseña y para su implementación y selecciona los esquemas o dibujos, dibujos.
Y construye materiales por sus características físicas. establece características de
soluciones Implementa y valida Lleva a cabo el procedimiento para la forma, estructura y función
alternativas de solución implementación de su alternativa de y explica una secuencia de
T tecnológica solución y realiza cambios o ajustes para pasos, para implementarla - Utiliza diversos
3er
E cumplir los requerimientos o mejorar el usando herramientas y instrumentos para
GRADO
C funcionamiento. Usa unidades de medida materiales, verifica el medir.
N convencionales y manipula materiales, funcionamiento de la
O instrumentos y herramientas según sus solución tecnológica y
L funciones, cumpliendo normas de realizar ajustes. Explica el
O seguridad. procedimiento, - Explica como construyo
G Evalúa y comunica el Verifica si la solución tecnológica cumple conocimiento científico su solución tecnológica.
Í funcionamiento de la con los requerimientos establecidos y aplicado y beneficios de la
A alternativa de solución propone cómo mejorar su funcionamiento. solución tecnológica,
tecnológica Explica cómo construyó su solución evalúa su funcionamiento
tecnológica, su funcionamiento, el considerando los
conocimiento científico o prácticas locales requerimientos
aplicadas y las dificultades superadas. establecidos y proponer
mejoras
146
Identifica y describe los elementos básicos Aprecia de manera crítica
del arte que encuentra en su entorno y en manifestaciones artístico-
manifestaciones artístico-culturales culturales al observar, - Elementos básicos del
Percibe manifestaciones
diversas y especula sobre los procesos que escuchar y describir las arte.
el artista ha usado para crear su obra. características claves de
Reconoce que los elementos pueden una manifestación artístico- - Manifestaciones
A trasmitir diversas sensaciones. cultural, su forma, los artísticas culturales
R Investiga los procesos y técnicas usadas en medios que utiliza, su
T Contextualiza las manifestaciones artístico-culturales de su temática; describe las ideas
E I manifestaciones artístico- comunidad e identifica sus distintos usos y o sentimientos que
culturales. propósitos (ritual, recreativo, comercial, comunica. Investiga los
Aprecia de decorativo, utilitario, etc.). contextos donde se origina
Y manera crítica Comenta sobre los posibles significados en e infiere información acerca
manifestaciones Reflexiona creativa y
base a lo investigado y emite una opinión del lugar, la época y la
3er artístico- críticamente
personal sobre ella. cultura donde fue creada.
GRADO
C culturales Integra la información
U recogida y describe de qué
L manera una manifestación
T artístico-cultural comunica
U ideas, sentimientos e
R intenciones.
A
147
Improvisa y experimenta con maneras de Crea proyectos artísticos en
usar los elementos del arte y reconoce los una variedad de lenguajes
Explora y experimenta los que comunican experiencias,
efectos que puede lograr combinando
lenguajes del arte ideas, sentimientos y - Elementos básicos del
diversos medios, materiales, herramientas,
técnicas para comunicar ideas. observaciones. Explora, arte.
· Planifica sus proyectos basándose en las selecciona y combina los
maneras en que otros artistas han usado los elementos del arte y utiliza
medios, materiales,
elementos del arte y las técnicas (por
herramientas y técnicas de
A ejemplo, en prácticas artísticas
los diversos lenguajes del
R Aplica procesos de tradicionales de su comunidad) para
arte para expresar de
T creación. comunicar sus propias experiencias o - Manifestaciones
diferentes maneras sus ideas
E II sentimientos. Improvisa, experimenta y artísticas culturales.
y resolver problemas
combina diversos elementos, medios, creativos. Demuestra
Crea proyectos materiales y técnicas para descubrir cómo habilidad para planificar
3er desde los
Y puede comunicar una idea. trabajos usando sus
GRADO
lenguajes · Presenta el desarrollo de alguna idea o conocimientos del arte y
artísticos temática específica en sus procesos de adecúa sus procesos para
C Evalúa y socializa sus improvisación y experimentación. Dialoga ajustarse a diferentes - Uso de las técnicas
U procesos y proyectos. sobre las técnicas que ha usado y las intenciones, que se basan en
L influencias que han tenido otros trabajos observaciones o problemas
T artísticos sobre sus propias creaciones. del entorno natural, artístico
U y cultural. Comunica sus
R hallazgos, identificando
A elementos o técnicas o
procesos que ha usado para
enriquecer sus creaciones y
mejora sus trabajos a partir
de retroalimentaciones.
Planifica cómo y qué necesita
para compartir sus
experiencias y
descubrimientos hacia la
comunidad educativa.
148
Obtiene información del D1 Obtiene información explicita en textos Se comunica oralmente
texto oral en Inglés orales sencillos en inglés con vocabulario mediante textos orales - "Numbers 1 to 100
sencillo participando como oyente activo sencillos en inglés. Obtiene - Family
apoyándose en el contexto, ayuda información explícita con - Months of the Week
audiovisual, gestos y expresiones ayuda audiovisual y - Ordinal Numbers
corporales del emisor. expresiones corporales del - imes of Day/ Adverbs
Infiere e interpreta D2 Infiere información en inglés emisor. Realiza inferencias of Time
I información del texto oral deduciendo características de personas, sencillas e interpreta la - Daily Routine
intención del interlocutor. Se
en Inglés objetos, lugares, el significado de palabras - Sports
expresa organizando sus
N 3er dentro de un contexto en textos orales - At Home
ideas acerca de sí mismo,
GRADO I sencillos e interpreta el sentido del texto - At the Park
actividades diarias,
G oral apoyándose en el contexto, ayuda - Shores
preferencias y entorno
Se comunica audiovisual, gestos y expresiones - Clothes
inmediato usando
L Oralmente corporales del emisor. vocabulario y construcciones - At the Beach
Adecúa, organiza y D3 Expresa oralmente sus ideas en inglés gramaticales sencillas. Utiliza - Party Food
É desarrolla el texto en acerca de su familia, la escuela, animales, recursos no verbales como - Party Time
inglés de forma coherente objetos, ubicación espacial, actividades gestos y expresiones - Abilities
S y cohesionada preferencias, lugares y servidores de la corporales tono y volumen - Vocabulary Review
comunidad adecuándose a su interlocutor y de voz apropiados. Opina
contexto acompañando su expresión oral sobre el texto oral que
con recursos no verbales. escucha en inglés
Obtiene información del D1 Obtiene información explicita en textos expresando su posición con
texto oral en Inglés orales sencillos en inglés con vocabulario oraciones simples. En un
sencillo participando como oyente activo intercambio, formula y
apoyándose en el contexto, ayuda responde preguntas usando
audiovisual, gestos y expresiones frases y oraciones cotidianas
corporales del emisor. en inglés de forma
pertinente.
Utiliza recursos no D4 Desarrolla ideas en torno a un tema
verbales y paraverbales de evitando reiteraciones. Organiza las ideas
forma estratégica estableciendo relaciones (en especial de
adición) e incorporando un vocabulario
sencillo y construcciones gramaticales
sencillas.
149
Interactúa D5 Interactúa en diversas situaciones orales -
estratégicamente encon otras personas en inglés formulando y
inglés con distintosrespondiendo preguntas utilizando
interlocutores vocabulario sencillo y pronunciación
adecuada para su nivel.
Reflexiona y evalúa la D6 Opina sobre el texto oral que escucha en
forma, el contenido y inglés, dando razones sencillas sobre sus
contexto de texto oral en preferencias acerca de personas, hechos, o
I inglés situaciones cotidianas relacionando la
3er información con sus conocimientos del
N GRADO tema.
Obtiene información del D1 Obtiene información explicita ubicada Lee diversos tipos de texto -
G
texto escrito en Ingles en lugares evidentes del texto escrito en en inglés que presentan
II inglés que es claramente identificada, con estructura simple en los que
L predominan expresiones
vocabulario y expresiones sencillas.
Lee diversos Infiere e Interpreta "D2 Infiere información de textos escritos conocidas e ilustraciones que
É apoyan las ideas centrales.
tipos de textos información del texto en inglés a partir de indicios acerca de su
en Ingles escrito en Inglés familia , la escuela, animales, objetos, Obtiene información
S explicita y relevante ubicada
ubicación espacial, actividades
en lugares evidentes del
preferencias, lugares, servidores de la
texto. Realiza inferencias
comunidad y secuencias temporales a partir
locales a partir de
de información explicita del texto.
información explícita e
Reflexiona y evalúa la D3 Reflexiona sobre el texto escrito que lee interpreta el texto
forma, el contenido y en inglés, opinando sobre personas, relacionando información
contexto del texto escrito animales, objetos y lugares expresando sus recurrente. Opina sobre lo
en Inglés. preferencias sobre lo leído. que más le gustó del texto
leído
Adecua el texto en Inglés D1 Escribe textos breves en inglés
a la situación comunicativa considerando el tema y adecuando su texto
al destinatario y propósito del texto
utilizando vocabulario de uso frecuente.
150
Organiza y desarrolla las Desarrolla sus ideas en torno a un tema, -
ideas en Inglés de forma aunque puede salirse de éste en ocasiones. Escribe textos breves y
coherente y cohesionada. Establece relaciones simples entre ideas sencillos en inglés. Adecúa su
usando algunos conectores de adición y texto al propósito del texto a
vocabulario sencillo así como el uso de partir de su experiencia
ilustraciones para contribuir con el sentido previa. Organiza y desarrolla
de su texto. sus ideas en torno a un tema.
I Relaciona sus ideas a través
Utiliza convenciones del Utiliza algunas convenciones del lenguaje
del uso de algunos
lenguaje escrito en Inglés escrito como recursos ortográficos básicos
conectores básicos con
N 3er de forma permanente (el punto y la mayúscula) así como
vocabulario de uso frecuente
GRADO III construcciones gramaticales sencillas que le
y construcciones
G dan claridad a su tema. gramaticales simples. Utiliza
Escribe en Ingles Reflexiona y evalúa la Reflexiona sobre el texto que escribe en
recursos ortográficos básicos
L diversos tipos de forma, el contenido y inglés, verificando el uso de palabras, frases que permiten claridad en sus
textos contexto del texto escrito y oraciones con el fin de mejorarlo. textos. Reflexiona y evalúa
É en Inglés. sobre su texto escrito.
151
C1 Conoce a Dios y asume Evangelio. Valora el - Anuncio de la buena
E su identidad religiosa D1Descubre que los Evangelios contienen la mensaje evangélico sobre Nueva: El Evangelio.
D I como persona digna, libre Buena Nueva de la Vida y la Felicidad del ser la dignidad y libertad del
U y trascendente. humano. hombre. Participa en la - Vida de Juan Bautista.
C Construye su iglesia como comunidad de
A identidad como amor, basada en el respeto - La anunciación
C dada como C2Culltiva y valora las D2 Reconoce que Jesús es su amigo, de la dignidad humana. Nacimiento de Jesús.
I persona manifestaciones religiosas hermano y Salvador, que siempre puede Valora que Jesús anuncia el
Ó humana, amada de su entorno confiar en él expresando libremente su mensaje del Reino de Dios: - La Sagrada Familia y el
N por argumentando su fe de agradecimiento a través de manifestaciones reino de verdad, de amor, servicio.
3er
GRADO dios, libre, digna manera comprensible y de fe.
de justicia y de paz; y
y transcendente, respetuosa.
expresa libremente su
R comprendiendo agradecimiento - Bautismo de Jesús y las
E la doctrina de su participando en las diversas tentaciones en el
L propia religión, manifestaciones religiosas. desierto.
I abierto al Fomenta una convivencia -
G diálogo con las armónica a través del
I que le son más dialogo, el respeto, la
O cercanas tolerancia y el amor con
S todos
A
152
E II C1Transforma su entorno D1 Reconoce que el pecado nos aleja de

D desde el encuentro Dios y acoge el perdón como medio para - Las parábolas
U Asume la personal y comunitario restablecer la relación de amistad con Dios,
C experiencia del con Dios y desde la fe que con los demás y con la naturaleza.
A encuentro profesa.
C personal y - Jesús llama a sus
I comunitario con apóstoles
Ó dios en su
N 3er proyecto de vida C2 Actúa coherentemente D2Elabora un proyecto de vida
GRADO en coherencia en razón de su fe según los considerando las Obras de Misericordia.
con su creencia principios de su conciencia - La vida, pasión, muerte
R religiosa moral en situaciones y resurrección de Jesús
E concretas de la vida.
L
I
G - El año litúrgico y sus
I tiempos.
O
S
A
153
Reconoce la izquierda y derecha en relación Se desenvuelve de manera
a objetos y en sus pares para mejorar sus autónoma a través de su
posibilidades de movimiento en diferentes motricidad cuando Conocimiento y desarrollo
I acciones lúdicas. comprende cómo usar su corporal
Se orienta en un espacio y tiempo cuerpo explorando la
E Se desenvuelve C1 Comprende su cuerpo determinado, en relación a sí mismo, los alternancia de sus lados
D de manera objetos y sus compañeros, coordina sus corporales de acuerdo a su
U autónoma a movimientos en situaciones lúdicas y regula utilidad y ajustando la El cuerpo: Imagen y
C través de su su equilibrio al variar la base de posición del cuerpo en el percepción.
A motricidad sustentación y la altura de la superficie de espacio y en el tiempo en
C 3er apoyo, afianzando sus habilidades motrices diferentes etapas de las
I GRADO básicas. acciones motrices, con una
Ó Resuelve situaciones motrices al utilizar su actitud positiva y una
N lenguaje corporal (gesto, contacto visual, voluntad de experimentar
actitud corporal, apariencia, etc.), verbal y situaciones diversas.
sonoro para comunicar actitudes, Experimenta nuevas
sensaciones y estados de ánimo, acciones posibilidades expresivas de Habilidades
F C2 Se expresa que le posibilitan comunicarse mejor con su cuerpo y las utiliza para Motrices
Í corporalmente los otros y disfrutar de las actividades relacionarse y comunicar
S lúdicas. ideas, emociones,
I Vivencia el ritmo y se apropia de secuencias sentimientos,
C rítmicas corporales en situaciones de juego pensamientos.
A para expresarse corporalmente a través de
la música.
Explica la importancia de la activación Asume una vida saludable Actividades físicas
C3 Comprende las corporal (calentamiento) y psicológica cuando diferencia los
relaciones entre la (atención, concentración y motivación) que alimentos de su dieta Desplazamientos cas
actividad física, le ayuda a estar predispuesto a la actividad. familiar y de su región que
alimentación, postura e Diferencia los alimentos de su dieta familiar son saludables de los que Prácticas de gimnasia
higiene corporal y salud. y de su región que son saludables de los que no lo son. Previene riesgos rítmica.
no lo son, para la práctica de actividad física relacionados con la postura
y de la vida cotidiana. e higiene conociendo
154
Aplica los conocimientos de los beneficios aquellas que favorecen y no Normas de alimentación
de la práctica de actividad física y salud favorecen su salud e Deportes individuales y
C4 Incorpora prácticas que relacionados con el ritmo cardiaco, la identifica su fuerza, colectivos.
mejoran su calidad de vida respiración y la sudoración cuando adapta resistencia y velocidad en la
su esfuerzo en la práctica de diferentes práctica de actividades
E II actividades lúdicas. lúdicas. Adapta su esfuerzo
D Incorpora el autocuidado relacionado con en la práctica de actividad Juegos recreativos.
U los ritmos de actividad-descanso para física de acuerdo a las Reglamento
C Asume una vida mejorar el funcionamiento de su características de la actividad
y a sus posibilidades,
A saludable organismo.
aplicando conocimientos
C 3er
GRADO
relacionados con el ritmo
I
cardiaco, la respiración y la
Ó sudoración. Realiza prácticas
N de activación corporal y
psicológica8 , e incorpora el
autocuidado relacionado con
los ritmos de actividad y
F descanso para mejorar el
Í funcionamiento de su
S organismo
I
C
C5 Se relaciona utilizando Propone cambios en las condiciones de
A
sus habilidades socio juego si fuera necesario para posibilitar la
motrices inclusión de sus pares, promoviendo el Coordinación general
III respeto y la participación y buscando un
sentido de pertenencia al grupo en la
Interactúa a práctica de diferentes actividades físicas. Gimnasia básica
través de sus Participa en juegos cooperativos y de Actividades
habilidades oposición en parejas, pequeños y grandes atléticas
socio motrices grupos, aceptando al oponente como
compañero de juego y tomando consensos
155
sobre la manera de jugar y los posibles
cambios que se den.
156
Interactúa a través de sus
C6 Crea y aplica Asocia el resultado favorable en el juego a habilidades sociomotrices
estrategias y tácticas de la necesidad de generar estrategias al tomar acuerdos sobre la
juego colectivas en las actividades lúdicas manera de jugar y los
E conociendo el rol de sus compañeros y el posibles cambios o
D suyo propio conflictos que se den y Deportes individuales y
U propone adaptaciones o colectivos.
C modificaciones para
A favorecer la inclusión de
C compañeros en actividades Juegos recreativos.
I 3er lúdicas, aceptando al
Ó GRADO oponente como compañero
N de juego. Adapta la Reglamento
estrategia de juego
anticipando las intenciones
de sus compañeros y
F oponentes para cumplir con
Í los objetivos planteados.
S Propone reglas y las
I modifica de acuerdo a las
C necesidades del contexto y
A los intereses del grupo en la
práctica de actividades
físicas.
157
C6 Crea y aplica Propone reglas y las modifica de acuerdo a
estrategias y tácticas de las necesidades adaptando la estrategia de
juego juego cuando prevé las intenciones de sus
compañeros de equipo y oponentes para
cumplir con los objetivos planteados.
158
NIVEL PRIMARIA
4to. GRADO – CICLO IV

- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
IV - Argumenta afirmaciones sobre relaciones numéricas y las
operaciones.
- Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas
4°
- Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y
GRADO equivalencia.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y
equivalencia.
- Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
MATEMÁTICA - Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones
geométricas
- Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
- Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o
probabilísticas
- Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y
probabilísticos.
- Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
Sustenta conclusiones o decisiones en base a información obtenida.
- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral
- Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
IV - Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto escrito.
4° COMUNICACIÓN - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
escrito. Obtiene información del texto escrito.
GRADO - Infiere e interpreta información del texto escrito.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
escrito.
- Se valora a sí mismo.
159
- Autorregula sus emociones.
- Reflexiona y argumenta éticamente.
- Vive su sexualidad de manera plena y responsable. C1. Interactúa
IV con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
4° PERSONAL
- Delibera sobre asuntos públicos. C5. Participa en acciones que
SOCIAL promueven el bienestar común. C6. Interpreta críticamente fuentes
GRADO diversas.
- Comprende el tiempo histórico.
- Elabora explicaciones sobre procesos históricos. C1. Comprende las
relaciones entre los elementos naturales y sociales.
- Maneja fuentes de información para comprender el espacio
geográfico.
- Genera acciones para preservar el ambiente. C1. Comprende el
funcionamiento del sistema económico y financiero.
- Toma decisiones económicas y financieras.
IV - Problematiza situaciones para hacer indagación.
- Diseña estrategias para hacer indagación.
4° - Genera y registra datos o información. C1. Comprende y usa
CIENCIA Y conocimientos sobre los seres vivos, atería y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
GRADO TECNOLOGÍA
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y
tecnológico. Determina una alternativa de solución tecnológica.
- Diseña la alternativa de solución tecnológica.
- Implementa la alternativa de solución tecnológica.
- Evalúa y comunica el funcionamiento de su alternativa solución.
IV ARTE Y - Percibe manifestaciones artístico-culturales.
CULTURA - Contextualiza las manifestaciones culturales.
4° - Reflexiona creativa y críticamente. C4. Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
- Aplica procesos creativos.
GRADO
- Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
IV C1 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa como persona digna,
4° EDUCACIÓN
GRADO argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.
160
C1. Traduce cantidades a RESUELVE PROBLEMAS DE
expresiones numéricas. CANTIDAD
C2. Comunica su comprensión RESUELVE PROBLEMAS DE

sobre los números y las REGULARIDAD,
operaciones. EQUIVALENCIA Y CAMBIO.
4°
GRADO C3. Usa estrategias y RESUELVE PROBLEMAS DE
IV procedimientos de estimación y FORMA, MOVIMIENTO Y
cálculo. LOCALIZACIÓN
C4. Argumenta afirmaciones sobre RESUELVE PROBLEMAS DE

relaciones numéricas y las GESTIÓN DE DATOS E
operaciones INCERTIDUMBRE
C1. Traduce datos y condiciones a RESUELVE PROBLEMAS DE

MATEMÁTICA
expresiones algebraicas CANTIDAD
C2Comunica su comprensión sobre RESUELVE PROBLEMAS DE

las relaciones algebraicas REGULARIDAD,
oral.
C2. Infiere e interpreta información SE COMUNICA ORALMENTE
del texto oral
C3. Adecúa, organiza y desarrolla el

texto de forma coherente y
cohesionada
para verbales de forma estratégica
C5. Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores
contenido y contexto del texto oral.
escrito.
C2. Infiere e interpreta información LEE DIVERSOS TIPOS DE
del texto escrito. TEXTOS ESCRITOS
4° escrito.
GRADO
COMUNICACIÓN

MATEMÁTICA
escrito.
C2. Infiere e interpreta información
del texto escrito.
C3. Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
161
C4. Organiza y desarrolla las ideas ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE
de forma coherente y cohesionada TEXTOS
C5. Utiliza convenciones del
pertinente.
escrito.
C1. Se valora a sí mismo.
C3. Reflexiona y argumenta
éticamente.
C4. Vive su sexualidad de manera
plena y responsable.
4°
GRADO personas.
C2. Construye normas y asume
acuerdos y leyes.
C3. Maneja conflictos de manera CONVIVE Y PARTICIPA
constructiva. DEMOCRÁTICA-MENTE
públicos.
PERSONAL SOCIAL
C5. Participa en acciones que

C6. Interpreta críticamente fuentes
diversas. CONSTRUYE
C7. Comprende el tiempo histórico. INTERPRETACIONES
C8. Elabora explicaciones sobre HISTÓRICAS.
C1. Comprende las relaciones entre
los elementos naturales y sociales.
C2. Maneja fuentes de información GESTIONA
para comprender el espacio RESPONSABLEMENTE EL
geográfico. ESPACIO Y EL AMBIENTE
C3. Genera acciones para preservar
el ambiente.
C1. Comprende el funcionamiento
GESTIONA
Y TECNOLOGÍA
del sistema económico y financiero.

RESPONSABLEMENTE LOS
C2. Toma decisiones económicas y
financieras.
hacer indagación.
INDAGA MEDIANTE
indagación.
CIENCIA
CONSTRUIR
4° C3. Genera y registra datos o
CONOCIMIENTOS
GRADO información.
162
C1. Comprende y usa
EXPLICA EL MUNDO
conocimientos sobre los seres
NATURAL Y ARTIFICIAL EN
vivos, atería y energía,
BASE A CONOCIMIENTOS
biodiversidad, Tierra y universo.
SOBRE LOS SERES VIVOS,
C2. Evalúa las implicancias del saber
MATERIA Y ENERGIA
y del quehacer científico y
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y
tecnológico.
UNIVERSO.
C1. Determina una alternativa de
C2. Diseña la alternativa de solución
DISEÑA Y CONSTRUYE
tecnológica.
C3. Implementa la alternativa de
DE SU ENTORNO.
funcionamiento de su alternativa
solución.
APRECIA DE MANERA
4° manifestaciones culturales.
GRADO ARTÍSTICO-CULTURALES
críticamente.

lenguajes del arte.
C6. Evalúa y socializa sus procesos y LENGUAJES ARTÍSTICOS
proyectos.

escrito en Ingles
C2 Infiere e Interpreta información Lee diversos tipos de textos
del texto escrito en inglés en Ingles
escrito en inglés
.
C1 Adecua el texto en inglés a la

C2 Organiza y desarrolla las ideas en
ARTE Y CULTURA
C3 Utiliza convenciones del tipos de textos

lenguaje escrito en inglés de forma
permanente
escrito en inglés.
163
C1 Conoce a Dios y asume su Construye su identidad como
transcendente,
4°
GRADO manera comprensible y respetuosa. más cercanas.

ED. RELIGIOSA
C2 Actúa coherentemente en razón religiosa.

de su fe según los principios de su
conciencia moral en situaciones
concretas de la vida.
164
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Activo, inductivo,
deductivo, Observación, entrevista,
salida, hojas fe aplicación,
MATEMATICA analítico, lúdico y portafolio, sudoku.
evaluación mensual y bimestral,
resolución de
Ficha de observación.
problemas
Juegos de carteles,
Activo, pasatiempos, trabajo Lista de cotejo de entrada y
expositivo, grupal, lluvia de ideas, salida, hojas de aplicación,
COMUNICACIÓN creativo y Dramatizaciones, Juegos evaluación mensual y bimestral,
práctico. de roles, observación, observación, registro.
entrevista.
Activo, El Debate, Juego de Roles,

Registro anecdótico,
expositivo, la Encuesta, la Entrevista,
PERSONAL SOCIAL cuestionario, focus group,
cooperativo y la Observación, Análisis
portafolio, rúbrica
lúdico. documental.
Activo, análisis, Registro anecdótico,

CIENCIA Y expositivo Museo, observación,
y cuestionario, focus group, ,
TECNOLOGÍA entrevista portafolio.
experimental. portafolio, rúbrica.
Observación, Registro anecdótico,

Observación, entrevista,
expresión cuestionario, focus group
ARTE Y CULTURA portafolio.
corporal, lúdica y portafolio,
activo.

RELIGIÓN
165
Traduce una o más acciones, agregar, Resuelve problemas "Idea de conjunto.
quitar, igualar o repartir cantidades, referidos a una o más Relación de pertenencia e
M combinar coleccionar, así como de partir y acciones de agregar, quitar, inclusión.
repartir una cantidad en partes iguales, igualar, repetir o repartir Números hasta 99 999.
Traduce cantidades a identificadas en problemas, a expresiones una cantidad, combinar dos Comparación de números
A expresiones numéricas de adición y sustracción multiplicación y colecciones de objetos, así naturales.
división con números naturales y como partir una unidad en Números romanos.
expresiones de adición y sustracción, con partes iguales; Adición de números
T I fracciones usuales al plantear y resolver traduciéndolas a naturales.
problemas. expresiones aditivas y Ángulos
E 4to Resuelve Expresa su comprensión del valor de multiplicativas con Organización de datos en
GRADO problemas de posición de un digito en números de hasta números naturales y tablas de frecuencia.
cantidad cuatro cifras y los representa mediante expresiones aditivas con Adición llevando hasta la
M equivalencias expresa mediante fracciones usuales36. decena de millar
representaciones la comprensión de las Expresa su comprensión del Sustracción de números
Á Comunica su comprensión nociones de multiplicación ,sus propiedades valor posicional en naturales.
sobre los números y las conmutativa y asociativa ,y las nociones de números de hasta cuatro Operaciones combinadas
operaciones la división (como reparto y agrupación) cifras y los representa de adición y sustracción
T representa de diversas formas su mediante equivalencias, así Unidades arbitrarias y
comprensión de la noción de fracción como también la comprensión de convencionales de
parte de la unidad y las equivalencias entre las nociones de longitud
I fracciones usuales .Para esto usa lenguaje multiplicación, sus Patrones aditivos y
numérico. propiedades conmutativa y multiplicativos
asociativa y las nociones de Plano cartesiano.
Selecciona y emplea estrategias heurísticas,
C estrategias de cálculo aproximado y exacto, división, la noción de Recolección y
mental o escrito y otros procedimientos, para fracción como parte – todo organización de datos."
Usa estrategias y realizar operaciones con fracciones, números y las equivalencias entre
A procedimientos de naturales y decimales exactos, así como para fracciones usuales; usando
estimación y cálculo. calcular porcentajes, mide la masa, el tiempo y lenguaje numérico y
la temperatura, de manera exacta o diversas representaciones.
aproximada, seleccionando y usando la unidad Emplea estrategias, el
de medida que conviene en una situación y cálculo mental o escrito
166
emplea estrategias de cálculo para convertir
medidas expresadas con naturales y decimales.

Argumenta afirmaciones Justifica con varios ejemplos y sus para operar de forma
sobre relaciones conocimientos matemáticos, sus exacta y aproximada con
M numéricas y las afirmaciones sobre las relaciones entre la números naturales; así
operaciones cuatro operaciones y sus propiedades, así también emplea estrategias
también justifica su proceso de resolución. para sumar, restar y
A encontrar equivalencias
entre fracciones. Mide o
estima la masa y el tiempo,
T seleccionando y usando
unidades no
E 4to convencionales y
GRADO convencionales. Justifica
sus procesos de resolución
M y sus afirmaciones sobre
operaciones inversas con
Á números naturales.
167
Traduce datos y Traduce equivalencias (dos relacionadas) Resuelve problemas "Multiplicación de
condiciones a expresiones regularidades y el cambio de una magnitud referidos a una o más números naturales.
I algebraicas con respecto de otra identificadas en acciones de agregar, quitar, Múltiplos de un número.
problemas, a igualdades que contienen igualar, repetir o repartir Múltiplos por dos cifras.
adiciones, sustracciones, multiplicaciones o una cantidad, combinar dos Ecuaciones.
C divisiones; a tablas o dibujos a patrones de colecciones de objetos, así Polígonos.
repetición (que combinan criterios como partir una unidad en Gráficos-lineal -
porcentuales y un criterio geométrico de partes iguales; Pictogramas."
A simetría) o a patrones aditivos o traduciéndolas a
multiplicativos (con números de hasta expresiones aditivas con
cuatro cifras) al plantear y resolver fracciones usuales36.
problemas. Expresa su comprensión del
valor posicional en

Expresa su comprensión de la regla de números de hasta cuatro " Potenciación de
formación de un patrón, de la igualdad (con cifras y los representa números naturales.
M un término desconocido) y del signo igual, mediante equivalencias, así Operaciones combinadas.
distinguiéndolo de su uso en el resultado de también la comprensión de División de números
una operación; así también describe la las nociones de naturales.
A Comunica su relación de cambio de una magnitud con multiplicación, sus Unidades de masa y
comprensión sobre las respecto de otra. Para esto usa el lenguaje propiedades conmutativa y capacidad. Equivalencias y
relaciones algebraicas algebraico (iconos y operaciones) y diversas asociativa y las nociones de canjes con monedas y
T representaciones. división, la noción de billetes hasta S/200.
fracción como parte – todo Perímetro y áreas de
E 4to y las equivalencias entre figuras planas.
GRADO fracciones usuales; usando Gráfico circular."
lenguaje numérico y
M Usa estrategias y Emplea estrategias heurísticas y estrategias diversas representaciones. "División con tres cifras.
procedimientos para de cálculo para encontrar equivalencias Emplea estrategias, el Operaciones combinadas.
Á II encontrar reglas generales completar o crear o continuar patrones, cálculo mental o escrito Divisores de un número.
encontrar relaciones de cambio entre dos para operar de forma Criterios de divisibilidad.
magnitudes. exacta y aproximada con Unidades de tiempo
168
T Resuelve números naturales; así Triángulo.
problemas de también emplea estrategias Medidas de tendencia
regularidad, para sumar, restar y central.
I equivalencia y encontrar equivalencias Adición y sustracción de
cambio. entre fracciones. Mide o fracciones homogéneas.
estima la masa y el tiempo, Operaciones combinadas
C seleccionando y usando con fracciones.
unidades no Patrones aditivos y
convencionales y multiplicativos.
A convencionales. Justifica Parones de repetición con
sus procesos de resolución criterios perceptuales.
y sus afirmaciones sobre Transformaciones
operaciones inversas con geométricas."
números naturales.

Argumenta afirmaciones Hace afirmaciones sobre la equivalencia "Probabilidades.
sobre relaciones de entre expresiones (propiedades de la Números decimales.
M cambio y equivalencia igualdad, aditiva y multiplicativa) y Relacionando las
regularidades en sus variaciones, las fracciones y los decimales.
relaciones de cambio entre magnitudes, así Lectura y escritura de
A como sobre los números o elementos que números decimales.
siguen en un patrón, justificándolas con sus Redondeo de números
experiencias concretas, así también justifica decimales.
T sus procesos de resolución. Adición y sustracción de
números decimales.
E 4to Operaciones combinadas.
GRADO Solidos geométricos."
M
Modela características geométricas de los Resuelve problemas en los
Modela objetos con
objetos identificados en problemas; con que modela características
Á formas geométricas y sus
formas bidimensionales (polígonos) y y datos de ubicación de los cuerpos geométricos,
transformaciones
III tridimensionales (cubos y prismas de base objetos del entorno a croquis, mapas
169
cuadrangular) y sus elementos, así como formas bidimensionales y
T Resuelve datos de ubicación y desplazamientos de tridimensionales, sus
problemas de objetos y posiciones a cuadriculas y croquis. elementos, posición y
forma, desplazamientos. Describe
I movimiento y estas formas mediante sus
localización Describe la comprensión del cubo, prisma elementos: número de
de base cuadrangular y polígono a partir de lados, esquinas, lados
C reconocer elementos y líneas paralelas y curvos y rectos; número de
perpendiculares. Así mismo describe puntas caras, formas de sus
Comunica su comprensión
posiciones de objetos en el cuadriculado caras, usando
sobre las formas y
A usando puntos de referencia, los representa representaciones concretas
relaciones geométricas
en croquis. También representa e diversas y dibujos. Así también traza
formas, la traslación de una figura plana en y describe desplazamientos
el plano cartesiano. todo ello lo hace
usando el lenguaje geométrico.

Emplea estrategias y procedimientos como en cuadriculados y perímetro, traslación de
la composición y descomposición, así como posiciones, con puntos de figuras, medidas de
M el uso de las cuadriculas, para construir referencia; usando lenguaje longitud, medidas de
formas simétricas, ubicar objetos y geométrico. Emplea superficie.
trasladar figuras, usando recursos. Así estrategias y
A Usa estrategias y también usa diversas estrategias para medir procedimientos basados en
procedimientos para de manera exacta o aproximada (estimar) la la manipulación, para
orientarse en el espacio medida de los ángulos respecto al Angulo construir objetos y medir su
T recto, la longitud (perímetro, metro y longitud (ancho y largo)
centímetro), la superficie (unidades patrón) usando unidades no
E 4to y la capacidad (litro y fracciones) de los convencionales. Explica
GRADO semejanzas y diferencias
objetos y hace conversiones de unidades de
longitud. entre formas geométricas.
170
M Argumenta afirmaciones Elabora afirmaciones sobre algunas
sobre relaciones relaciones entre elemento de las formas, su
Á geométricas desarrollo en el plano y sus atributos "Elementos de la
medibles, así mismo explica sus semejanzas geometría.
y diferencias con ejemplos completos o Rectas paralelas y
T dibujos con base en su exploración o perpendiculares."
visualización usando razonamiento
inductivo, así también explica el proceso
I seguido.
IV
C Elabora tablas de frecuencia simple,
Resuelve pictogramas verticales y horizontales (cada
Representa datos con
problemas de símbolo representa más de la unidad) tablas simples, tablas de
gráficos y medidas
A gestión de datos gráficos de barras con escala dada frecuencia
estadísticas o
e incertidumbre (múltiplos de 10)para esto clasifica datos
probabilísticas
cualitativos (por ejemplo: color d ojos:
pardos , negros, profesión: medico,

abogado, etc.) y cuantitativos discretos (por Resuelve problemas
ejemplo: número de hermanos: 3, 2, relacionados con datos
M cantidad de goles 2, 4, etc.) relacionados cualitativos o cuantitativos
con un tema de estudio y con experimentos (discretos) sobre un tema
aleatorios. de estudio de recolecta
A Interpreta información contenida en datos a través de encuestas
gráficos de barras simples y dobles, tablas y entrevistas sencillas, Pictogramas,
Comunica la comprensión de doble entrada y pictogramas, registra en tablas de probabilidades, moda,
T de los conceptos comparando frecuencias y usando el frecuencia simples y los mediana
estadísticos y significado de la moda de un conjunto de representa en pictogramas,
E 4to probabilísticos datos; expresa la ocurrencia de sucesos gráficos de barra simple con
GRADO cotidianos usando las nociones de seguro, escala (múltiplos de diez).
más probable, menos probable- Interpreta información
171
M contenida en gráficos de
barras simples y dobles y Tablas simples, tablas de
Recolecta datos con encuestas sencillas y
Usa estrategias y
Á tablas de doble entrada, frecuencia
entrevistas cortas con preguntas adecuadas
procedimientos para
comparando frecuencias y
y las registra en tablas de frecuencia simples
recopilar y procesar datos
usando el significado de la
para resolver problemas estadísticos.
T moda de un conjunto de
datos; a partir de esta
información y elabora
I algunas conclusiones y
toma decisiones. Expresa la
ocurrencia de sucesos Análisis de datos.
Sustenta conclusiones o Toma decisiones y elabora algunas
C cotidianos usando las
decisiones en base a conclusiones a partir de la información
nociones de seguro, más
información obtenida obtenida en el análisis de datos.
probable menos probable,
A justifica su respuesta.

Obtiene información del Obtiene información explícita y relevante El texto y el párrafo
texto escrito. ubicada en distintas partes del texto,
distinguiéndola de otra cercana y
C semejante en diversos de textos con
algunos elementos complejos en su Lee diversos tipos de textos
O estructura y vocabulario variado. que presentan estructura
Infiere información anticipando el simple con algunos
M contenido del texto, a partir de algunos elementos complejos y con Deducir el propósito del
I indicios (subtítulos índice) y deduciendo vocabulario variado. texto.
U características de silueta del texto, tamaño Obtiene información poco
4to de la letra) y deduciendo características de evidente distinguiéndola de
I GRADO personajes, animales, objetos y lugares, así otras próximas y
172
Lee diversos como el significado de palabras en el semejantes. Realiza
C tipos de textos contexto y expresiones con sentido inferencias locales a partir
escritos Infiere e interpreta figurado, las relaciones lógicas (semejanza - de información explícita e
A información del texto diferencia y problema -solución) y implícita. Interpreta el texto
escrito. relaciones jerárquicas (ideas principales) a considerando información
C partir de información explicita e implícita relevante para construir su
del texto. sentido global. Reflexiona
I Interpreta el sentido global del texto, sobre sucesos e ideas "Las auto preguntas.
explicando tema, propósito, punto de vista importantes del texto y El tema del texto.
Ó motivaciones de personas y personajes, explica la intención de los Secuencias narrativas.
comparaciones y personificaciones, así recursos textuales más Mapas mentales.
N como enseñanzas y valores del texto, comunes a partir de su Mapa conceptual."
clasificando y sintetizando la información. conocimiento y
experiencia.

Reflexiona y evalúa la Reflexiona sobre los textos que lee, "Uso del diccionario.
forma, el contenido y opinando acerca del contenido y explicando El subrayado y el
contexto del texto escrito. el sentido de algunos recursos textuales resumen.
(uso de negritas, mayúsculas entre otros) a Predicción y verificación.
C partir de su experiencia y contexto, Cuadro de acción y
justificando sus preferencias cuando elige o reacción.
O recomienda textos a partir de sus Línea de tiempo."
necesidades, intereses y su relación con
M otros textos.
173
Adecúa el texto a la Escribe diversos tipos de textos, Escribe diversos tipos de "La descripción.
U situación comunicativa considerando el tema adecuándose al textos de forma reflexiva. La narración.
4to destinatario y tipo textual de acuerdo al Adecúa su texto al Textos instructivos.
I GRADO propósito comunicativo, incorporando un destinatario, propósito y el La carta.
vocabulario de uso frecuente. registro a partir de su La noticia.
C II Organiza y desarrolla las Desarrolla sus ideas en torno a un tema, experiencia previa y de La biografía.
ideas de forma coherente evitando salirse de este, contradecirse alguna fuente de La leyenda.
A Escribe diversos y cohesionada información. Organiza las ideas información. Organiza y La fábula.
tipos de textos estableciendo relaciones lógicas (en desarrolla lógicamente las El diálogo."
C especial, de adición y secuencia) a través de ideas en torno a un tema.
algunos conectores y utiliza recursos Establece relaciones entre "El sustantivo.
I gramaticales y ortográficos como ideas a través del uso Clases: propio, común,
mayúsculas y el punto final, para contribuir adecuado de algunos tipos individual, colectivo.
Ó con el sentido de su texto. de conectores y de La sílaba tónica.
Utiliza convenciones del Emplea formulas retoricas para marcar el referentes; emplea Clases de palabras según
lenguaje escrito de forma inicio y el final en las narraciones que vocabulario variado. Utiliza el acento.
N pertinente escribe, elabora rimas y juegos verbales. recursos ortográficos Género y número de los
básicos para darle claridad y sustantivos.
sentido a su texto. El diptongo y el hiato.
Reflexiona sobre la El adjetivo calificativo y el
coherencia15 y cohesión de determinante artículo.
las ideas en el texto que Los determinantes
escribe, y opina acerca del posesivos.

uso de algunos recursos El pronombre personal.
textuales para reforzar El verbo: tiempo número y
sentidos y producir efectos persona.
en el lector según la Las conjugaciones.
C situación comunicativa. La oración y sus clases.
Sujeto y modificadores."
O
174
Reflexiona y evalúa la Reflexiona sobre el texto que escribe,
M forma, el contenido y opinando sobre el contenido y revisando si Uso del punto y las
contexto del texto escrito se adecúa al destinatario, propósito, así mayúsculas.
U como el uso de algunos conectores tema y
4to
tipo textual, así como la coherencia entre
GRADO
I las ideas, el uso de algunos conectores y
recursos ortográficos empleados (punto
C final y mayúscula en nombres propios ) para
mejorar y garantizar el sentido de su texto.
A Obtiene información del Expresa oralmente ideas y emociones, La persuasión
texto oral adecuando su texto oral a sus interlocutores
C y contexto de acuerdo al propósito
comunicativo, reconociendo el registro
I formal, y utilizando recursos no verbales y
paraverbales para enfatizar la información.
Ó
•Infiere e interpreta Desarrolla ideas en torno a un tema,
N información del texto oral ampliando información de forma
pertinente. Organiza y jerarquiza las ideas
estableciendo relaciones lógicas entre ellas La escenificación
(en especial de causa, secuencia y
contraste) a través de algunos conectores y
referentes, e incorporando un vocabulario

pertinente que incluye sinónimos y algunos Se comunica oralmente
términos propios del campo del saber. mediante diversos tipos de
textos; identifica
Adecúa, organiza y Interactúa en diversas situaciones orales,
información explícita; Instrucciones y reglas
desarrolla el texto de formulando preguntas, explicando sus
C infiere e interpreta hechos,
respuestas y haciendo comentarios
175
forma coherente y relevantes utilizando un vocabulario tema y propósito. Organiza
O cohesionada pertinente que incluye sinónimos y algunos y desarrolla sus ideas en
términos propios de los campos del saber y torno a un tema y las
M recorriendo a normas y modos de cortesía relaciona mediante el uso
según el contexto sociocultural. de algunos conectores y
4to
U GRADO
III Utiliza recursos no Obtiene información explícita, relevante y referentes, así como de un
verbales y paraverbales de complementaria, en textos orales que vocabulario variado. Se
I Se comunica forma estratégica presentan expresiones con sentido figurado apoya en recursos no El diálogo: Función
oralmente y vocabulario que incluye sinónimos y verbales y paraverbales expresiva o emotiva.
C términos propios del campo del saber. para enfatizar lo que dice.
Interactúa Infiere información deduciendo Reflexiona sobre textos
A estratégicamente con características de personas, personajes, escuchados a partir de sus
distintos interlocutores animales, objetos, hechos y lugares, el conocimientos y
C significado de palabras en contexto y experiencia. Se expresa
expresiones con sentido figurado, así como adecuándose a situaciones
I relaciones lógicas de semejanza-diferencia, comunicativas formales e Historia Personal.
de causa-efecto y problema-solución a informales. En un
Ó partir de información explícita e implícita intercambio, comienza a
del texto. adaptar lo que dice a las
N necesidades y puntos de
vista de quien lo escucha, a
través de comentarios y
preguntas relevantes.

Reflexiona y evalúa la Interpreta el sentido del texto oral según
forma, el contenido y modos culturales diversos, relacionando
contexto del texto oral. algunos recursos verbales, no verbales y
176
C propósito, enseñanzas y mensajes puntos Juego de roles.
de vista, así como motivaciones y estados
O de ánimo de personas y personajes,
adjetivaciones y personificaciones,
M comparaciones, clasificando y sintetizando
la información.
U 4to •Reflexiona como hablante y oyente sobre
GRADO los textos orales del ámbito escolar, social y
I de medios audiovisuales, opinando sobre
ideas, hechos, temas, personas y "La noticia.
C personajes, así como sobre la adecuación a Descripción de personas."
la situación comunicativa, el uso de algunos
A recursos verbales, no verbales y a partir de
su experiencia y el contexto en el que se
C desenvuelven.

Se valora a sí mismo Describe aquellas características físicas, Construye su identidad al "Las emociones. Formas
cualidades, e intereses, y su capacidad de tomar conciencia de los de expresión.
177
obtener logros manifestando que es una aspectos que lo hacen Hábitos de higiene
persona valiosa. único, cuando se reconoce personal.
a sí mismo a partir de sus Historia personal."
Participa con seguridad y confianza en las
características físicas,
tradiciones, costumbres y prácticas que
P cualidades, habilidades,
garantizan a su familia y escuela mostrando
E intereses y logros y valora
aprecio por ellas.
R I su pertenencia familiar y
Autorregula sus Relaciona sus emociones con su
S escolar. Distingue sus
emociones comportamiento y el de sus compañeros,
O 4to Construye su diversas emociones y
menciona las causas de estas y las regula
N GRADO Identidad comportamientos,
haciendo uso de diferentes estrategias.
A menciona las causas y las
Reflexiona y argumenta Explica con argumentos sencillos porque
L consecuencias de estos y las
éticamente considera buenas o malas determinadas
regula usando estrategias Sentido de pertenencia a
acciones.
diversas. Explica con sus un grupo familiar, escolar
Ese relaciona con niños y las niñas con propios argumentos por y comunal.
igualdad, reconoce que puede desarrollar qué considera buenas o
S diversas habilidades a partir de las malas determinadas
O experiencias vividas y fortalece sus acciones. Se relaciona con
C relaciones de amistad. las niñas y niños con
I Vive su sexualidad de Distingue situaciones que afectan su igualdad, reconociendo que "Árbol genealógico:
A manera plena y privacidad o la de otros y expresa la todos tienen diversas relaciones de parentesco.
L responsable importancia de buscar ayuda cuando capacidades. Desarrolla Tipos de familia en la
alguien no la respeta. comportamientos que localidad según los
fortalecen las relaciones de miembros que la
amistad. Identifica conforman."
situaciones que afectan su
privacidad o la de otros y
busca ayuda cuando
alguien no la respeta.
178
Interactúa con las Establece relaciones con sus compañeros, Convive y participa "Historia familia.
personas reconociendo sin maltratarlos y expresa su desacuerdo democráticamente cuando Derechos y
que todos tenemos frente a situaciones de maltrato a los niños. se relaciona con los demás responsabilidades de los
derechos respetando las diferencias, miembros de la familia."
Construye y asume Muestra interés y agrado por las expresando su desacuerdo
normas y leyes manifestaciones culturales en el país. frente a situaciones que Derecho a la salud y a la
P vulneran la convivencia y educación.
Maneja conflictos de Fomenta cotidianamente que él y sus
E cumpliendo con sus
manera constructiva compañeros cumplan sus responsabilidades
R II responsabilidades. Conoce Normas de convivencia y
en el aula.
S las manifestaciones seguridad en el hogar.
O 4to Convive y Delibera sobre asuntos Participa en la elaboración y evaluación de culturales de su localidad,
N GRADO participa públicos acuerdos y normas de convivencia en el región o país. Construye y Organización
A democrática- aula, a partir de las propuestas de sus evalúa acuerdos y normas estudiantiantil: campañas
L mente compañeros; explica la importancia de que tomando en cuenta el de salud y de cuidado del
las normas ayudan a convivir en armonía y punto de vista de los medio ambiente.
de que todos participen. demás. Recurre al diálogo
Participa en acciones que Comprende que los conflictos son parte de para manejar conflictos.
promueven el bienestar las relaciones entre las personas y propone Propone y realiza acciones " peligro y abuso en la
S común alternativas de solución a los conflictos por colectivas orientadas al escuela.
O los que atraviesa haciendo uso del dialogo y bienestar común a partir de Normas y reglas de
C buscando la intervención de mediadores la deliberación sobre tránsito en la localidad."
I cuando lo crea necesario. asuntos de interés público,
A Delibera sobre asuntos públicos en la que se da cuenta que Acuerdos y normas de
L enfatizando en aquellos que involucran a existen opiniones distintas convivencia en la escuela.
todos los miembros de su comunidad. a la suya.
Sustenta su opinión en la idea que todos

tenemos derechos y responsabilidades,
escucha la opinión de los demás y apoya la La comunidad.
postura que considera más favorable para
el beneficio de todos.
179
Participa en acciones orientadas al bien El tributo como fuente de
común y la defensa de los derechos del financiamiento de los
niño, especialmente los establecidos en la bienes y servicios
convención sobre los derechos del niño. públicos.
Para ello, usa mecanismos de participación
propios de la escuela.
P Interpreta críticamente Obtiene información sobre hechos Construye interpretaciones "El Perú y sus regiones:
E fuentes diversas concretos en fuentes de divulgación y históricas en las que narra Costa, Sierra y Amazonía:
R difusión (enciclopedias, web, libros de hechos y procesos “
S consulta videos) y la utiliza para responder relacionados a la historia de
O 4to sus preguntas. su región, en los que
N GRADO Comprende el tiempo Describe algunas características que incorpora más de una
A III histórico muestran el cambio y la permanencia en dimensión y reconoce
L diversos aspectos de la vida cotidiana. diversas causas y "Línea de Tiempo.
Construye Identifica distintos ritmos de cambio en consecuencias. Utiliza Poblamiento de América.
interpretaciones diferentes objetos. información de diversas "
históricas. Elabora explicaciones Narra hechos o procesos históricos fuentes a partir de
sobre procesos históricos incorporando más de un aspecto. Explica la identificar las más
S importancia que tiene en su vida los hechos pertinentes para responder "Primeros tiempos en
O de la historia de su comunidad o región. sus preguntas. Organiza nuestro territorio.
C secuencias para El Tahuantinsuyo.
I comprender cambios Conquista, virreinato,
A ocurridos a través del emancipación.
L tiempo, aplicando términos Independencia y
relacionados al tiempo. República. "
IV Comprende las relaciones Describe los espacios urbanos y rurales de "El patrimonio natural y
entre los elementos su localidad o región, reconociendo los cultural de la Región:
Gestiona naturales y sociales elementos naturales y sociales que Santuarios históricos y
responsablemen componen cada uno. zonas de reserva natural,
te el espacio y el biodiversidad y diversidad
ambiente cultural..”
180
Maneja fuentes de
Utiliza mapas físicos políticos para ubicar La orientación espacial.
información para
elementos en el espacio. Representa Los puntos cardinales y los
comprender el espacio diversas maneras el espacio geográfico puntos de referencia.
geográfico tomando en cuenta los elementos
cartográficos.
Genera acciones para Establece las causas y consecuencias de los
P preservar el ambiente problemas ambientales y las relaciones que Lectura de
E hay entre ellas. representaciones
R Realiza actividades concretas para el espaciales: croquis,
S cuidado del ambiente y participa en mapas político y físico.
O 4to actividades para la prevención ante
N GRADO peligros. acciones para el cuidado
A del medio ambiente
L Comprende las relaciones Describe los roles económicos que cumplen Gestiona "Sistema económico.
entre los elementos del las personas de su comunidad (consumidor, responsablemente los Actividades económicas."
sistema económico y vendedor, comprador, productor de bienes recursos económicos al
financiero y servicios) y explica cómo estos roles y diferenciar entre
algunas situaciones económicas (por necesidades y deseos, y al
S V ejemplo, la subida de precio de los usar los servicios públicos
O combustibles, entre otros) inciden en la de su espacio cotidiano,
C Gestiona satisfacción de necesidades de las otras reconociendo que tienen
I responsablemen personas. un costo. Reconoce que los
A te los recursos Toma decisiones Desarrolla acciones para el cuidado de los miembros de su comunidad
L económicos económicas y financieras recursos de su aula y escuela reconociendo se vinculan al desempeñar
que estos le permitan satisfacer distintas actividades Recursos renovables y no
necesidades. Establece una meta personal económicas y que estas renovables
de ahorro e inversión, diferenciando para actividades inciden en su
ello las necesidades de los deseos de bienestar y en el de las otras
consumo. personas.
181
Problematiza situaciones Hace preguntas acerca de hecho, fenómeno Función de relación en los
para hacer indagación u objeto natural o tecnológico que observa seres humanos: órganos
y elabora una posible respuesta de los sentidos humanos,
C evidenciando la relación causa-efecto. animales.
I Diseña estrategias para Propone un plan de acción donde describe
E hacer indagación las estrategias que le permitan comprobar
N la posible respuesta, y que evidencian la Indaga al establecer las
C relación entre los factores relacionados al causas de un hecho o Libros de consulta, pagina
I problema selecciona herramientas, fenómeno para formular web
A materiales y fuentes de información. preguntas y posibles
4to Genera y registra datos o Obtiene datos cualitativos/cuantitativos respuestas sobre éstos en
GRADO información con diferentes instrumentos, de medidas base a sus experiencias.
I convencionales, los registra y representa en Propone estrategias para
organizadores de acuerdo a diferentes obtener información sobre
Y Indaga mediante criterios. Considera instrucciones de el hecho o fenómeno y sus
métodos seguridad. posibles causas, registra Medidas de longitud
científicos para Analiza datos e Establece relaciones de causalidad entre su datos, los analiza
construir sus información posible respuesta con la interpretación de estableciendo relaciones y
A conocimientos los datos cualitativos /cuantitativos evidencias de causalidad.
M obtenidos en sus observaciones y elabora Comunica en forma oral,
B sus conclusiones. escrita o gráfica sus
I Evalúa y comunica el Comunica al describir el procedimiento, procedimientos, Analiza datos
E proceso y resultados de su logros y dificultades que tuvo durante el dificultades, conclusiones y
N indagación desarrollo de la indagación, propone dudas.
T mejoras y comunica lo aprendido en forma
E oral y escrita, usando conocimientos
científicos.
Elabora organizadores
visuales para explicar su
respuesta
182
Establece relaciones en base a fuentes Explica, en base a "Cuidado de los sentidos.
documentadas con respaldo científico, evidencias documentadas Locomoción del ser
entre los órganos y sistemas con las con respaldo científico, las humano y de los animales
Comprende y usa
funciones vitales en plantas y animales y relaciones que establece vertebrados conocidos."
conocimientos sobre los
C aplica estos conocimientos a situaciones entre: las fuentes de
seres vivos, materia y
I II cotidianas. Por ejemplo, el niño establece energía o sus
energía, biodiversidad,
E que los alimentos que consumen son manifestaciones con los
Tierra y universo
N Explica el mundo transformados por el sistema digestivo en tipos de cambio que
C físico basándose nutrientes que se distribuyen a través de la producen en los materiales;
I en sangre a todo el organismo. entre las fuerzas con el
A 4to conocimientos Describe, en base a fuentes documentadas movimiento de los cuerpos;
GRADO sobre los seres con respaldo científico, que los individuos la estructura de los
vivos, materia y se reproducen solo con otro de sus mismas sistemas vivos con sus
energía, especies y aplica estos conocimientos a funciones y su agrupación
biodiversidad, situaciones cotidianas. semejanzas y en especies; la radiación del Páginas web
Y tierra y universo diferencias entre diversas especies y aplica sol con las zonas climáticas
estos conocimientos a situaciones de la tierra y las
cotidianas. adaptaciones de los seres
Evalúa las implicancias del Describe, en base a fuentes documentadas vivos. Opina sobre los
A saber y del quehacer con respaldo científico, que los cuerpos impactos de diversas
M científico y tecnológico pueden sufrir cambios reversibles por tecnologías en la solución
B acción de la energía y aplica estos de problemas relacionados
I conocimientos a situaciones cotidianas. Por a necesidades y estilos de
E ejemplo, el niño describe que un cubo de vida colectivas. Energía, fuerza
N hielo se derrite por acción del calor del
T ambiente y que puede volver a ser un cubo
E de hielo si se le quita el calor colocándose
en un refrigerador.
183
Describe en base a fuentes documentadas
C con respaldo científico que las diferentes
I fuerzas pueden modificar la forma, el
E equilibrio o posición de los objetos y aplica
N estos conocimientos a situaciones
C cotidianas. Por ejemplo, el niño explica que
I el tirar de un elástico este se deforma y
A cuando cesa esta acción, recupera su forma.
Describe, en base a fuentes documentadas
con respaldo científico, que la energía
4to puede cambiar a otras formas y que esta
GRADO sirve para diferentes propósitos y aplica
Y estos conocimientos a situaciones
cotidianas. Por ejemplo, el niño describe
que un carro a control remoto necesita
baterías y que esta le permite moverse,
A producir sonido y encender sus luces.
M Describe, en base a fuentes documentadas
B con respaldo científico, que todos los seres
I vivos cumplen un rol en el ambiente que
E habitan y aplica estos conocimientos a
N situaciones cotidianas. Por ejemplo, el niño
T describe que las plantas, la liebre y la
E lombriz cumplen funciones dentro de un el ecosistema seres
ecosistema. abióticos y seres bióticos
184
Describe en base a fuentes documentadas Los animales, las plantas,
con respaldo científico, que las plantas y cadena alimenticia.
animales poseen estructuras y
C comportamientos adecuados al medio
I donde habitan y aplica estos conocimientos
E a situaciones cotidianas.
N Explica que los diversos objetos
C tecnológicos son creados para satisfacer las
I necesidades personales y colectivas. Por
A ejemplo, el niño explica que existen La tecnología en la salud
4to aparatos, como los rayos x, que ayudan a los
GRADO médicos a tratar a las personas que se
Y fracturan los huesos.
Opina a partir de una situación los cambios
que la tecnología la generado en la forma de
A vivir de las personas y en el ambiente .Por
M ejemplo el niño explica que los puentes
B colgantes permiten la comunicación entre
I los pueblos. Aportes de la tecnología
E para la comunidad.
N Delimita una alternativa Determina el problema tecnológico, las Recursos renovables y no
T III de solución tecnológica causas que lo generan, propone alternativas renovables
E de solución en base a conocimientos
Diseña y científicos o practicas locales, los
construye requerimientos que debe cumplir y los
soluciones recursos disponibles para construirlo.
185
Diseña la alternativa de Representa gráficamente su alternativa de Diseña y construye Grafica. Dibuja y describe
C solución tecnológica solución con dibujos y textos, describiendo soluciones tecnológicas al la secuencia.
I sus partes, o etapas, la secuencia de pasos y establecer, las posibles
E características de forma, estructura y causas, propone
N función de la misma. Selecciona los alternativas de solución con
C materiales por sus características físicas. conocimientos científicos.
I Implementa y valida Lleva a cabo el procedimiento para la Representa una de ellas,
A alternativas de solución implementación de su alternativa de incluyendo las partes o
tecnológica solución y realiza cambios o ajustes para etapas, a través de
cumplir los requerimientos o mejorar el esquemas o dibujos, Unidades de longitud,
Y 4to funcionamiento. Usa unidades de medida establece características de medidas de tiempo,
GRADO convencionales y manipula materiales, forma, estructura y función medidas de superficie
instrumentos y herramientas según sus y explica una secuencia de
A funciones, cumpliendo normas de pasos, para implementarla
M seguridad. usando herramientas y
B Evalúa y comunica el Verifica si la solución tecnológica cumple materiales, verifica el
I funcionamiento de la con los requerimientos establecidos y funcionamiento de la
E alternativa de solución propone cómo mejorar su funcionamiento. solución tecnológica y
N tecnológica Explica cómo construyó su solución realizar ajustes. Explica el
T tecnológica, su funcionamiento, el procedimiento,
E conocimiento científico o prácticas locales conocimiento científico
aplicadas y las dificultades superadas. aplicado y beneficios de la Explica como elaboro su
solución tecnológica, respuesta.
evalúa su funcionamiento
considerando los
requerimientos
establecidos y proponer
mejoras.
186
Percibe manifestaciones Identifica y describe los elementos básicos Aprecia de manera crítica Elementos básicos del
A artístico-culturales. del arte que encuentra en su entorno y en manifestaciones artístico- arte
R manifestaciones artístico-culturales culturales al observar,
T diversas y especula sobre los procesos que escuchar y describir las
E el artista ha usado para crear su obra. características claves de
I Reconoce que los elementos pueden una manifestación artístico-
trasmitir diversas sensaciones. cultural, su forma, los
Aprecia de Contextualiza las Investiga los procesos y técnicas usadas en medios que utiliza, su
Y manera crítica manifestaciones artístico- manifestaciones artístico-culturales de su temática; describe las ideas
manifestaciones culturales. comunidad e identifica sus distintos usos y o sentimientos que
4to artístico- propósitos (ritual, recreativo, comercial, comunica. Investiga los Manifestaciones artísticas
C GRADO culturales decorativo, utilitario, etc.). contextos donde se origina culturales
187
U Reflexiona creativa y Comenta sobre los posibles significados en e infiere información acerca
L críticamente base a lo investigado y emite una opinión del lugar, la época y la
T personal sobre ella. cultura donde fue creada.
U Integra la información
R recogida y describe de qué
A manera una manifestación
artístico-cultural comunica
ideas, sentimientos e
intenciones.
Explora y experimenta los Improvisa y experimenta con maneras de Crea proyectos artísticos en elementos básicos del
II lenguajes del arte usar los elementos del arte y reconoce los una variedad de lenguajes arte.
efectos que puede lograr combinando que comunican
Crea proyectos diversos medios, materiales, herramientas, experiencias, ideas,
desde los técnicas para comunicar ideas. sentimientos y
lenguajes observaciones. Explora,
artísticos selecciona y combina los
elementos del arte y utiliza
medios, materiales,
188
Aplica procesos de Planifica sus proyectos basándose en las herramientas y técnicas de Manifestaciones artísticas
creación. maneras en que otros artistas han usado los los diversos lenguajes del culturales.
elementos del arte y las técnicas (por arte para expresar de
ejemplo, en prácticas artísticas diferentes maneras sus
tradicionales de su comunidad) para ideas y resolver problemas
comunicar sus propias experiencias o creativos. Demuestra
A sentimientos. Improvisa, experimenta y habilidad para planificar
R combina diversos elementos, medios, trabajos usando sus
T materiales y técnicas para descubrir cómo conocimientos del arte y
E puede comunicar una idea. adecúa sus procesos para
4to ajustarse a diferentes
GRADO intenciones, que se basan
en observaciones o
Y problemas del entorno
Evalúa y socializa sus Presenta el desarrollo de alguna idea o natural, artístico y cultural.
procesos y proyectos. temática específica en sus procesos de Comunica sus hallazgos,
C improvisación y experimentación. Dialoga identificando elementos o uso de las técnicas
U sobre las técnicas que ha usado y las técnicas o procesos que ha
L influencias que han tenido otros trabajos usado para enriquecer sus
T artísticos sobre sus propias creaciones. creaciones y mejora sus
U trabajos a partir de
R retroalimentaciones.
A Planifica cómo y qué
necesita para compartir sus
experiencias y
descubrimientos hacia la
comunidad educativa.
189
Jesús cumple la voluntad
E I C1 Conoce a Dios y asume D1 Descubre en los demás y en sí mismo de Dios.
D su identidad religiosa comportamientos, actitudes y gestos que lo
U Construye su como persona digna, libre acercan o alejan del amor de Dios y asume
C identidad como y trascendente. compromisos de cambio para mejorar las
A dada como relaciones con su entorno. Evangelio. Valora el
C persona mensaje evangélico sobre Las Bienaventuranzas.
I humana, amada la dignidad y libertad del
Ó por hombre. Participa en la
N dios, libre, digna iglesia como comunidad de
4to y transcendente, amor, basada en el respeto
GRADO comprendiendo de la dignidad humana. Los Mandamientos.
R la doctrina de su C2Culltiva y valora las D2 Practica los valores y virtudes cristianos Valora que Jesús anuncia el
E propia manifestaciones religiosas como norma de vida. mensaje del Reino de Dios:
L religión, abierto de su entorno reino de verdad, de amor,
I al argumentando su fe de de justicia y de paz; y
G diálogo con las manera comprensible y expresa libremente su El respeto a la verdad.
I que respetuosa. agradecimiento
O le son más participando en las diversas
S cercanas. manifestaciones religiosas.
A Fomenta una convivencia
armónica a través del
dialogo, el respeto, la
tolerancia y el amor con
todos
190
C1Transforma su entorno D1 Reconoce que Dios ha enviado a través

desde el encuentro de María a su Hijo hecho Hombre, Jesús,
E personal y comunitario para salvar a la humanidad.
D II con Dios y desde la fe que
U profesa.
C Asume la Asume la experiencia del
A experiencia del encuentro personal y
C encuentro comunitario con Dios en su
I personal y proyecto de vida, cuando
Ó 4to comunitario con explica que el pecado nos
N GRADO dios en su C2 Actúa coherentemente D2 Promueve la búsqueda de la paz, la aleja de Dios y valora la
proyecto de vida en razón de su fe según los justicia y el bien común movido por el amor importancia de la
en coherencia principios de su conciencia de Dios. reconciliación
R con su creencia moral en situaciones restableciendo la armonía
E religiosa. concretas de la vida. con Dios, consigo mismo,
L con los demás y con la
I naturaleza, como respuesta
G coherente a su fe según el
I Plan de Salvación. Participa
O en espacios de encuentro
S personal y comunitario con
A Dios en su entorno. Practica
las obras de misericordia
como parte de su proyecto
de vida
191
NIVEL PRIMARIA
5to. GRADO – CICLO V
operaciones.
operaciones.
CAMBIO.
C3Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas
MATEMÁTICA generales.
equivalencia.
IV RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN.
transformaciones.
5°
geométricas.
GRADO C3Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el
espacio.
probabilísticas
probabilísticos.
datos.
obtenida.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS

cohesionada.
C3Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
pertinente.
IV texto escrito
5° COMUNICACIÓN C1Obtiene información del texto oral
192
GRADO C3Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente
y cohesionada
estratégica
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO
texto escrito.
IV
5° PERSONAL C2Construye y asume acuerdos y normas.
SOCIAL C3Maneja conflictos de manera constructiva.
GRADO C4Delibera sobre asuntos públicos.
C3Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
sociales.
IV INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS.
5° C1Problematiza situaciones para hacer indagación.
CIENCIA Y C2Diseña estrategias para hacer indagación.
GRADO TECNOLOGÍA
indagación.
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS
SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y UNIVERSO
C1Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos,
y tecnológico.
193
C4Evalúa y comunica el funcionamiento de la alternativa de
IV
ARTE Y APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-
5° CULTURA CULTURALES
C1Percibe e interpreta manifestaciones artístico-culturales.
C2Contextualiza las manifestaciones artístico- culturales.
GRADO
C3Reflexiona creativa y críticamente
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
C1Explora y experimenta los lenguajes del arte
C2Aplica procesos de creación.
C3Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
IV SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS
Obtiene información del texto oral en inglés.
5° Infiere e interpreta información del texto oral en
inglés.
Adecúa, organiza y desarrolla el texto en inglés
GRADO
de forma coherente y cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y para verbales de
forma estratégica.
INGLÉS Interactúa estratégicamente en inglés con
distintos interlocutores.
contexto de texto oral en inglés.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN INGLÉS
Obtiene información del texto escrito en inglés.
Infiere e interpreta información del texto en
inglés.
contexto del texto en inglés.
ESCRIBE EN INGLÉS DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
Adecúa el texto en inglés a la situación comunicativa
Organiza y desarrolla las ideas en inglés de forma coherente y
cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito en inglés de forma
pertinente
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito
en inglés

EDUCACIÓN libre y trascendente.

194
C1 Comprende su cuerpo
EDUCACIÓN C2 Se expresa corporalmente
FÍSICA C3 Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación,

C1Traduce cantidades a RESUELVE PROBLEMAS DE
expresiones numéricas CANTIDAD
C2Comunica su comprensión sobre
los números y las operaciones
C3Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo.
5°
GRADO relaciones numéricas y las
IV operaciones
C1Traduce datos y condiciones a RESUELVE PROBLEMAS DE
expresiones algebraicas REGULARIDAD,
C2Comunica su comprensión sobre EQUIVALENCIA Y CAMBIO.
las relaciones algebraicas
C1Modela objetos con formas RESUELVE PROBLEMAS DE
geométricas y sus FORMA, MOVIMIENTO Y
transformaciones. LOCALIZACIÓN
las formas y relaciones geométricas.
C1Representa datos con gráficos y RESUELVE PROBLEMAS DE
medidas estadísticas o GESTIÓN DE DATOS E
probabilísticas INCERTIDUMBRE
MATEMÁTICA

conceptos estadísticos y
probabilísticos
195
C4Sustenta conclusiones o
decisiones en base a información
obtenida
comunicativa
C2Organiza y desarrolla las ideas de SE COMUNICA ORALMENTE
C3Utiliza convenciones del lenguaje
C4Reflexiona y evalúa la forma, el
5° escrito
GRADO C1Obtiene información del texto
oral
C2Infiere e interpreta información LEE DIVERSOS TIPOS DE
del texto oral. TEXTOS ESCRITOS
C3Adecúa, organiza y desarrolla el
cohesionada.
C4Utiliza recursos no verbales y
para verbales de forma estratégica.
C1Obtiene información del texto
COMUNICACIÓN
escrito
MATEMÁTICA
C2Infiere e interpreta información

del texto escrito.
contenido y contexto del texto ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE
escrito. TEXTOS
C1Se valora a sí mismo
C2Autorregula sus emociones
C3Reflexiona y argumenta
éticamente
C4Vive su sexualidad de manera
plena y responsable
personas.
acuerdos y leyes.
públicos.
C5.Participa en acciones que
PERSONAL SOCIAL

5° C6. Interpreta críticamente fuentes CONSTRUYE
diversas. INTERPRETACIONES
GRADO
C7. Comprende el tiempo histórico. HISTÓRICAS.
196
C1Comprende las relaciones entre GESTIONA
los elementos naturales y sociales. RESPONSABLEMENTE EL
C2Maneja fuentes de información ESPACIO Y EL AMBIENTE.
para comprender el espacio
geográfico.
C3Genera acciones para preservar
el ambiente.

los elementos del sistema RESPONSABLEMENTE LOS
económico y financiero. RECURSOS ECONÓMICOS.
C2Toma decisiones económicas y
financieras
C1Problematiza situaciones para INDAGA MEDIANTE
hacer indagación. MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA
C2Diseña estrategias para hacer CONSTRUIR SUS
indagación. CONOCIMIENTOS.
C3Genera y registra datos o
información.
C5Evalúa y comunica el proceso y
5° resultados de su indagación.
GRADO
C1Comprende y usa conocimientos EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
sobre los seres vivos, materia y BASÁNDOSE EN
energía, biodiversidad, Tierra y CONOCIMIENTOS SOBRE LOS
universo. SERES VIVOS, MATERIA Y
C2Evalúa las implicancias del saber ENERGÍA, BIODIVERSIDAD,
y del quehacer científico y TIERRA Y UNIVERSO
tecnológico.
C1Delimita una alternativa de DISEÑA Y CONSTRUYE

Y TECNOLOGÍA
solución tecnológica. SOLUCIONES

C2Diseña la alternativa de solución TECNOLÓGICAS.
tecnológica.
C3Implementa y valida alternativa
de solución tecnológica.
C4Evalúa y comunica el
funcionamiento de la alternativa de
CIENCIA

APRECIA DE MANERA
manifestaciones culturales.
ARTE Y CULTURA
5° CRÍTICA MANIFESTACIONES
críticamente.
C4. Explora y experimenta los CREA PROYECTOS DESDE LOS

lenguajes del arte. LENGUAJES ARTÍSTICOS
197
C5. Aplica procesos creativos.
C6. Evalúa y socializa sus procesos y
proyectos.
Obtiene información del texto oral

en inglés
Infiere e interpreta información del
texto oral en inglés
Adecúa, organiza y desarrolla el
texto en inglés de forma coherente
y cohesionada Se comunica oralmente
Utiliza recursos no verbales y
Interactúa estratégicamente en
inglés con distintos interlocutores
en inglés
5° Obtiene información del texto

GRADO escrito en Ingles
Infiere e Interpreta información del Lee diversos tipos de textos
texto escrito en inglés en Ingles
escrito en inglés

permanente
INGLÉS

escrito en Inglés.
C1Conoce a Dios y asume su Construye su identidad como
transcendente,
5°
ED. RELIGIOSA

198
C2 Actúa coherentemente en razón coherencia con su creencia
de su fe según los principios de su religiosa.

C3 Comprende las relaciones entre motricidad
5° la actividad física, alimentación,
postura e higiene corporal y salud. Asume una vida saludable
GRADO
C4 Incorpora prácticas que mejoran
su calidad de vida Interactúa a través de sus
ED. FÍSICA

tácticas de juego
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Activo, inductivo, Juegos matemáticos, Activo, inductivo, deductivo,
deductivo, observación, entrevista, analítico, lúdico y resolución de
analítico, lúdico y portafolio, sudoku, problemas.
MATEMATICA
resolución de crucimate.
problemas.
Activo, El cuentacuentos Activo, expositivo, creativo y

expositivo, práctico.
COMUNICACIÓN creativo y
práctico.
Activo, Noticia personal. Activo, expositivo, cooperativo

expositivo, y lúdico.
PERSONAL SOCIAL cooperativo y
lúdico.
Activo, análisis, Visitas de estudio a Activo, análisis, expositivo y

expositivo y zoológicos y parques experimental.
experimental. zonales.
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA Procedimientos de mezclas
y disoluciones.
Trabajos en equipo.
Observación, Observación de dibujos. Observación, expresión

expresión corporal, lúdica y activo.
ARTE Y CULTURA corporal, lúdica y
activo.
199
Método del total Mapas conceptuales, Multimedia, CD, computadora,
Physical Aprendizajes social, Pruebas escritas, pruebas
Response(TPR), flascards, Quizes orales, exposiciones, debates,
imitación y proyectos individuales y
repetición de grupales.
palabras,
oraciones frases
y párrafos cortos.
INGLÉS Dialogo,
dramatización,
dictado,
canciones,
juegos, recursos
didácticos
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
RELIGIÓN
Resolución de problemas, Carpeta de evaluación.

Método activo -
participativo El proyecto Prácticas calificadas
Método analítico El diálogo, Prácticas dirigidas

- sintético Dinámica grupal, Lista de cotejo.
EDUCACIÓN FÍSICA
Método Paseos y excursiones
inductivo -
deductivo
200
D1Traduce una o más acciones de E1Resuelve problemas "Sistema de numeración
comparar, igualar, repetir y repartir referidos a una o más decimal- Tablero
cantidades y de dividir una cantidad acciones de comparar, posicional del Sistema
C1Traduce cantidades a discreta en partes iguales; a expresiones igualar, repetir o repartir decimal- Valor absoluto y
M expresiones numéricas aditivas y multiplicativas con números cantidades, partir y repartir relativo de una cifra.
naturales y expresiones aditivas con una cantidad en partes
A fracciones y números decimales; al plantear iguales; las traduce a Descomposición
I y resolver problemas. expresiones aditivas, polinómica.
T D1Expresa su comprensión del valor multiplicativas y la
Resuelve posicional en números hasta seis cifras, los potenciación cuadrada y Sistemas de numeración
E problemas de múltiplos, las operaciones y sus cúbica; así como a
cantidad C2Comunica su propiedades (distributiva), así como de los expresiones de adición, Conversión de Sistemas
M comprensión sobre los decimales (hasta el centésimo) y de las sustracción y multiplicación de numeración.
números y las operaciones operaciones de adición y sustracción de con fracciones y decimales
Á decimales o fracciones. Para esto usa (hasta el centésimo). Representación literal de
5to
GRADO diversas representaciones y lenguaje Expresa su comprensión del un número
matemático. sistema de numeración
T D1Emplea estrategias heurísticas, de decimal con números Números Romanos, -
cálculo mental y escrito: exacto o naturales hasta seis cifras, Múltiplos y divisores de
aproximado y procedimientos, para realizar de divisores y múltiplos, y un número
I C3Usa estrategias y operaciones con fracciones, números del valor posicional de los
procedimientos de naturales y decimales exactos. Selecciona y números decimales hasta Principios de divisibilidad
estimación y cálculo. usa unidades convencionales (expresadas los centésimos; con
C con naturales, fracciones y decimales) para lenguaje numérico y Criterios de divisibilidad:
medir la masa y el tiempo; y hacer representaciones diversas. 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 11, 25,-
conversiones. Representa de diversas Número fraccionario.
A D1Realiza afirmaciones sobre las relaciones formas su comprensión de Fracción
C4Argumenta entre números naturales, decimales, la noción de fracción como
afirmaciones sobre fracciones; así como relaciones entre operador y como cociente, Clasificación de las
relaciones numéricas y las operaciones y propiedades. Las justifica con así como las equivalencias fracciones
operaciones varios ejemplos. Así también, justifica su entre decimales, fracciones
proceso de resolución.
201
o porcentajes usuales35.
Selecciona y emplea

estrategias diversas, el Fracciones propias,
cálculo mental o escrito para impropias y números
operar con números mixtos.
naturales, fracciones,
M decimales y porcentajes de Fracciones equivalentes, -
manera exacta o Razones y proporciones
A aproximada; así como para
hacer conversiones de Serie de razones
unidades de medida de
T geométricas equivalentes
masa, tiempo y temperatura,
y medir de manera exacta o
E Magnitudes directas e
aproximada usando la
unidad pertinente. Justifica
inversas: Representación
M sus procesos de resolución, gráfica
así como sus afirmaciones
Á sobre las relaciones entre las Reparto proporcional
5to
GRADO cuatro operaciones y sus simple: Directo e inverso”
propiedades, basándose en
T ejemplos y sus
conocimientos matemáticos.
I C1Traduce datos y D1Traduce datos y valores desconocidos, E1Resuelve problemas de "Determinación de un

II condiciones a expresiones relaciones de equivalencias, el cambio de equivalencias, conjunto- Relación de
algebraicas una magnitud con respecto de otra; a regularidades o relaciones pertenencia- Relación de
C Resuelve ecuaciones simples (Por ejemplo: x + a = b) de cambio entre dos inclusión- Diagramas de
problemas de con números naturales; a tablas de magnitudes o entre Venn
regularidad, proporcionalidad o a la regla de formación expresiones;
A equivalencia y de un patrón de repetición (que combine un traduciéndolas a Clases de conjuntos
cambio. criterio geométrico de simetría o traslación ecuaciones que combinan
y un criterio perceptual) y de un patrón las cuatro operaciones, a Operaciones entre
aditivo (de segundo orden: Por ejemplo: 13
202
– 15 – 18 – 22 – 27 - …); al plantear y resolver expresiones de desigualdad
problemas. o a relaciones de

C2Comunica su D1Expresa su comprensión del significado proporcionalidad directa, y conjuntos: Unión,
comprensión sobre las de símbolos o letras en la ecuación y de la patrones de repetición que intersección, diferencia,
relaciones algebraicas proporcionalidad como un cambio combinan criterios complemento y diferencia
constante; usando lenguaje algebraico y geométricos y cuya regla de simétrica, - Término
M diversas representaciones. formación se asocia a la semejantes.
C3Usa estrategias y D1Emplea estrategias heurísticas, posición de sus elementos.
A procedimientos para estrategias de cálculo y propiedades (por Expresa su comprensión del Adición y sustracción de
término general de un términos semejantes.
encontrar reglas generales ejemplo el uso de las propiedades de la
T patrón, las condiciones de
igualdad, aditivas y multiplicativas) para
desigualdad expresadas con
encontrar el valor de la incógnita en una Polinomios.
los signos > y <, así como de
E ecuación, para hallar la regla de formación la relación proporcional
de un patrón o para encontrar valores de Clasificación de los
como un cambio constante;
M magnitudes proporcionales. usando lenguaje matemático polinomios.
C4Argumenta D1Elabora afirmaciones sobre los y diversas representaciones.
Á afirmaciones sobre elementos no inmediatos que continúan un Emplea recursos, estrategias Valor numérico de
5to
GRADO relaciones de cambio y patrón. Las justifica con ejemplos, cálculos y propiedades de las polinomios.
equivalencia sencillos y propiedades de la igualdad o sus igualdades para resolver
T conocimientos. Así también, justifica sus ecuaciones o hallar valores Grado de un polinomio:
procesos de resolución que cumplen una condición Relativo y absoluto.
de desigualdad o Multiplicación de
I proporcionalidad; así como polinomios, -
procedimientos para crear, Factorización de
continuar o completar
203
C patrones. Realiza polinomios: Método del
afirmaciones a partir de sus factor común.
experiencias concretas,
A sobre patrones y sus Ecuaciones lineales
elementos no inmediatos; las
justifica con ejemplos, Planteo de ecuaciones"
procedimientos, y
propiedades de la igualdad y
desigualdad.

C1Modela objetos con D1Modela características de los objetos, E1Resuelve problemas en "Conceptos básicos:
formas geométricas y sus datos de ubicación y cambios de tamaño de los que modela Axioma, teorema, punto
transformaciones. los objetos, identificadas en problemas; con características y datos de recta y plano.
formas bidimensionales (cuadriláteros) o ubicación de los objetos a
M tridimensionales (prismas rectos) y sus formas bidimensionales y Rayo y semirrecta
elementos; así como ampliaciones, tridimensionales, sus
A III reducciones y reflexiones en el plano elementos, propiedades, su Ángulos: Clasificación y
cartesiano. movimiento y ubicación en propiedades.
T Resuelve el plano cartesiano.
problemas de C2Comunica su D2Describe la comprensión del prisma recto Describe estas formas Bisectriz de un ángulo.
E forma, comprensión sobre las y cuadrilátero a partir de reconocer reconociendo ángulos
movimiento y formas y relaciones elementos, y líneas paralelas y rectos, número de lados y Construcciones
M localización. geométricas. perpendiculares. Así mismo describe vértices del polígono, así geométricas
posiciones de objetos en el plano usando como líneas paralelas y
Á puntos cardinales y de referencia, los perpendiculares, identifica Polígonos: Clasificación y
5to
GRADO
representa en croquis. También representa formas simétricas y realiza propiedades.
de diversas formas, la simetría, traslaciones, en
T ampliaciones, reducciones y reflexiones de cuadrículas. Así también Triángulos: Clasificación y
una figura plana en el plano cartesiano. elabora croquis, donde propiedades.
Todo ello lo hace usando lenguaje traza y describe
geométrico.
204
I desplazamientos y Teoremas fundamentales
D3Emplea estrategias de cálculo y
posiciones, usando puntos de los Triángulos.
procedimientos de composición y
cardinales y puntos de
descomposición para construir formas,
C referencia. Usa lenguaje Líneas notables.
ángulos, realizar ampliaciones, reducciones,
geométrico. Emplea
reflexiones y traslaciones de las figuras, así
C3Usa estrategias y estrategias y Cuadriláteros: Elementos
como para hacer trazos en el plano
A procedimientos para procedimientos para y Clasificación"
cartesiano. Para ello, usa diversos recursos
orientarse en el espacio. trasladar y construir formas
e instrumentos de dibujo. También, usa
a través de la composición y
diversas estrategias para medir, de manera
descomposición, y para
exacta o aproximada (estimar), la medida
medir la longitud, superficie
de ángulos, la longitud (perímetro,
y capacidad de los objetos,
kilómetro, metro), la superficie
usando

(unidades patrón), la capacidad (litros y unidades convencionales y
decimales) de los objetos y realiza no convencionales,
conversiones de unidades de longitud recursos e instrumentos de
haciendo cálculos numéricos. Emplea la medición. Elabora
M unidad no convencional o convencional, afirmaciones sobre
según convenga, así como algunos las figuras compuestas; así
A instrumentos de medición. como relaciones entre una
C4Argumenta D1Elabora afirmaciones sobre las relaciones forma tridimensional y su
T afirmaciones sobre entre los elementos de las formas desarrollo en el plano; las
relaciones geométricas. geométricas, su desarrollo en el plano y explica con ejemplos
E atributos medibles, y las explica con concretos y gráficos.
argumentos basados en ejemplos
M concretos, gráficos y en sus conocimientos
matemáticos con base en su exploración o
Á visualización, usando razonamiento
5to
GRADO inductivo. Así también, explica el proceso
seguido. Por ejemplo: “Dos rectángulos
T pueden tener diferente área pero el mismo
perímetro”, “El área de un triángulo la
205
puedo obtener dividiendo a la mitad el área
I del cuadrado”.
C C1Representa datos con D1Elabora tablas de doble entrada y

IV gráficos y medidas gráficos de barras dobles, seleccionando el
estadísticas o más adecuado. Para esto, reconoce
A Resuelve probabilísticas variables (Por ejemplo: deportes, número
problemas de de hijos, comidas) y representa datos
gestión de datos cualitativos (Por ejemplo: vóley, tenis) y
e incertidumbre. cuantitativos discretos (por ejemplo: 3, 4, 5
hijos) que debe recoger o ha obtenido en
situaciones aleatorias o en temas de su
interés.

C2Comunica la D2Interpreta información contenida en Resuelve problemas
comprensión de los tablas de doble entrada y gráficos de barras relacionados con temas de "Fuentes de información-
conceptos estadísticos y dobles, usando el significado de la moda y estudio, en las que Recolección de datos-
probabilísticos su representatividad del conjunto de datos. reconoce variables Gráficos estadísticos:
M Expresa la ocurrencia de sucesos usando cualitativas o cuantitativas Barras simples, Barras
nociones de “más probables” o “menos discretas, recolecta datos a dobles, lineal, circular o
A probables”. través de encuestas y de de sectores y pictograma.
C3Usa estrategias y D3Recolecta datos con encuestas sencillas y diversas fuentes de
T procedimientos para entrevistas cortas con preguntas adecuadas información. Selecciona Datos estadísticos y tabla
recopilar y procesar datos y las registra en tablas de frecuencia tablas de doble entrada, de frecuencias.
E simples, para resolver problemas gráficos de barras dobles y
estadísticos. gráficos de líneas, Medidas de tendencia
M C4Sustenta conclusiones o D4Elabora y justifica predicciones, seleccionando el más central: Media aritmética,
decisiones en base a decisiones y conclusiones, basándose en la adecuado para representar mediana y moda.
Á información obtenida los datos. Usa el significado
206
5to información obtenida en el análisis de de la moda para interpretar Suceso o evento.
GRADO datos. información contenida en
T gráficos y en diversas Probabilidad de un
fuentes de información. Suceso".
Realiza experimentos
I aleatorios, reconoce sus
posibles resultados y
expresa la probabilidad de
C un evento relacionando el
número de casos favorables
y el total de casos posibles.
A Elabora y justifica
predicciones, decisiones y
conclusiones, basándose en
la información obtenida en
el análisis de datos o en la
probabilidad de un evento.

D1Escribe diversos tipos de textos, Escribe diversos tipos de
adecuándose al destinatario y tipo textual textos de forma reflexiva.
de acuerdo al propósito comunicativo, Adecúa su texto al
C C1Adecúa el texto a la distinguiendo el registro formal e informal, destinatario, propósito y el "El subrayado, las
situación comunicativa considerando el formato y soporte, e registro, a partir de su anotaciones y El resumen.
O incorporando un vocabulario pertinente experiencia previa y de - Redacción de textos
que incluye sinónimos y algunos términos algunas fuentes de discontinuos: historietas,
M propios de los campos del saber. información álbumes, avisos y material
I D1Desarrolla sus ideas en torno a un tema complementarias. Organiza publicitario, cuadros
U de acuerdo al propósito comunicativo y desarrolla lógicamente las estadísticos, diario
Escribe diversos C2Organiza y desarrolla las ampliando la información de forma ideas en torno a un tema y personal y entre otros.
N tipos de textos ideas de forma coherente pertinente. Organiza y jerarquiza las ideas las estructura en - Creación de textos
y cohesionada en párrafos y subtemas, estableciendo párrafos13. Establece literarios en prosa y verso.
I relaciones lógicas (en especial, de causa, relaciones entre ideas a - Elaboración de
secuencia y contraste), a través de algunos través del uso adecuado de organizadores visuales
207
C 5to referentes y conectores, y utilizando algunos tipos de conectores partiendo de un texto
GRADO recursos gramaticales y ortográficos (coma y de referentes; emplea literario.
A y punto seguido y aparte) que contribuyen vocabulario variado. Utiliza - Redacción de entrevista"
al sentido de su texto. recursos ortográficos para
C D1Emplea algunos recursos textuales separar expresiones, ideas
(como uso de negritas, comparaciones, y párrafos14 con la
I personificaciones y adjetivaciones) para intención de darle claridad
C3Utiliza convenciones del
reforzar el sentido del texto para y sentido a su texto.
Ó caracterizar personas, personajes y Reflexiona y evalúa de
pertinente
escenarios, para elaborar patrones rítmicos manera permanente la
N o versos libres con el fin de expresar sus coherencia y cohesión de
experiencias y emociones. las ideas en el texto que
C4Reflexiona y evalúa la D1Reflexiona y evalúa de manera escribe, así como el uso del
forma, el contenido y permanente el texto, revisando si el lenguaje para argumentar o
contexto del texto escrito contenido se adecúa al destinatario, reforzar sentidos y producir
propósito, tema, registro y tipo textual, así efectos en el lector según la
como la coherencia entre las ideas, el uso situación comunicativa.
pertinente de algunos conectores,

referentes y vocabulario, además de los
recursos ortográficos empleados para
mejorar y garantizar el sentido de su texto.
C D2Opina sobre el sentido de los recursos
formales y estilísticos utilizados y el efecto
O de su texto en los lectores, sistematizando
algunos aspectos gramaticales y
M ortográficos, y otras convenciones
vinculadas con el lenguaje escrito.
U D1Expresa oralmente ideas y emociones,
C1Obtiene información adecuando su texto oral a sus interlocutores
N del texto oral y contexto de acuerdo al propósito
comunicativo, distinguiendo el registro
208
I formal e informal, utilizando recursos no
verbales y paraverbales para enfatizar la
C 5to información o mantener el interés del
GRADO público.
A D1Desarrolla ideas en torno a un tema, Se comunica oralmente
ampliando información de forma mediante diversos tipos de
C pertinente. Organiza y jerarquiza las ideas, textos; infiere el tema,
estableciendo relaciones lógicas entre ellas propósito, hechos y
I C2Infiere e interpreta (en especial, de causa, contraste y conclusiones a partir de
información del texto oral consecuencia) a través de conectores y información explícita, e
Ó algunos referentes, e incorporando un interpreta la intención del
vocabulario pertinente que incluye interlocutor en discursos
N sinónimos y algunos términos propios de los que contienen ironías.
campos del saber.
D1Interactúa en diversas situaciones orales,
C3Adecúa, organiza y considerando lo que dicen sus
desarrolla el texto de interlocutores para argumentar, explicar,
forma coherente y aclarar y complementar las ideas expuestas,
cohesionada utilizando un vocabulario pertinente que
incluye sinónimos y algunos

términos de los campos del saber, Se expresa adecuándose a "La narración- El discurso
recurriendo a normas y modos de cortesía situaciones comunicativas oral pautas para otorgar
según el contexto sociocultural. formales e informales. coherencia en sus ideas. -
C D1Obtiene información explícita, relevante Organiza y desarrolla sus La exposición y recursos
y complementaria, en textos orales, que ideas en torno a un tema y formales
O C4Utiliza recursos no las relaciona mediante el - El debate: temas
presentan expresiones con sentido
verbales y paraverbales de uso de conectores y algunos relacionados con El aula,
figurado, y vocabulario que incluye
M forma estratégica referentes, así como de un La familia, La localidad y El
sinónimos y términos propios de los campos
del saber. vocabulario variado y país.
209
U D1Infiere información deduciendo pertinente. Usa recursos no
II características de personas, personajes, verbales y paraverbales
N animales, objetos, hechos y lugares, el para enfatizar lo que dice. Lectura oral – entonación
Se comunica significado de palabras en contexto y Reflexiona y evalúa los y pronunciación.
C5Interactúa
I oralmente. expresiones con sentido figurado, así como textos escuchados a partir
5to
relaciones lógicas (semejanza-diferencia, de de sus conocimientos y el
C GRADO causa-efecto y problema-solución) y contexto sociocultural. En Juego de roles
jerárquicas (ideas principales y un intercambio, hace - narración de argumento
A complementarias) a partir de información preguntas y contribuciones de una película.
explícita e implícita del texto. relevantes que responden a
C las ideas y puntos de vista
de otros, enriqueciendo el Declamación de poemas.
I D1Interpreta el sentido del texto oral según tema tratado.
modos culturales diversos, relacionando - La descripción"
Ó C6Reflexiona y evalúa la recursos verbales, no verbales y
forma, el contenido y paraverbales, explicando el tema y
N contexto del texto oral. propósito, enseñanzas, valores y mensajes,
puntos de vista, así como estados de ánimo
y motivaciones de personas y personajes,
hipérboles, repeticiones, comparaciones y
la intención de sus interlocutores,
clasificando y sintetizando la información.

D2Reflexiona y evalúa como hablante y
oyente los textos orales del ámbito escolar,
social y de medios de comunicación,
C opinando sobre la adecuación del texto a la
situación comunicativa, la pertinencia de
O algunos recursos verbales, no verbales y
paraverbales, la coherencia y cohesión
M entre las ideas, y el uso de conectores y
referentes.
210
U D3Justifica su posición sobre ideas, hechos,
temas, personas y personajes del texto oral
N a partir de su experiencia y el contexto en
que se desenvuelve.
I
D1Obtiene información explícita, relevante El sustantivo – común,
C 5to y complementaria, distinguiéndola de otra propio, concreto,
GRADO cercana y semejante e integra datos que se abstracto, individual y
C1Obtiene información
A encuentran en distintas partes de diversos colectivo.
del texto escrito
tipos de texto cuya estructura contiene
C algunos elementos complejos y vocabulario El articulo (su forma – su
III variado. significado y su función)
I D1Infiere información, anticipando el
Lee diversos contenido del texto, a partir de algunos El adjetivo clases:
Ó tipos de texto indicios (tipografía, índice) y deduciendo las calificativo (grados
características de personas, personajes, positivos – comparativo y
N C2Infiere e interpreta objetos y lugares, así como el significado de superlativo).
información del texto palabras en contexto y expresiones con
escrito. sentido figurado, las relaciones lógicas - Determinativos(
(semejanza-diferencia y problema-solución) demostrativos – posesivos
y jerárquicas (ideas principales y – numerales e indefinidos)
complementarias), a partir de información posesivos
explícita e implícita del texto.

C3Reflexiona y evalúa la
contexto del texto escrito. D1Interpreta el sentido global del texto, Lee diversos tipos de textos "El verbo modo y
C explicando el tema, propósito, puntos de con varios elementos conjugación.
vista, motivaciones de personas, complejos en su estructura
O personajes, comparaciones e hipérboles, y con vocabulario variado. El adverbio de tiempo,
problema central, así como enseñanzas y Obtiene información e lugar y modo.
211
M valores del texto, clasificando y sintetizando integra datos que están en
la información. distintas partes del texto. Las Preposiciones.
U Realiza inferencias locales a
D2Reflexiona y evalúa los textos que lee, partir de información Sujeto clases (por su
N opinando acerca del contenido, la explícita e implícita. manifestación y por el
organización textual y el sentido de algunos Interpreta el texto número de núcleos.
I recursos textuales (negritas, esquemas), y considerando información
explicando el efecto del texto en los lectores relevante y El predicado clases
C 5to a partir de su experiencia y contexto en que complementaria para nominal y verbal.
GRADO se desenvuelve. construir su sentido global.
A Reflexiona sobre aspectos Estructura del sujeto y
D3Justifica la elección o recomendación de variados del texto a partir predicado, - Tildación
C textos de su preferencia de acuerdo a sus de su conocimiento y diacrítica (monosílabas).
necesidades, intereses y la relación con experiencia. Evalúa el uso
I otros textos, sustentando su punto de vista del lenguaje, la intención de Tildación de diptongos,
sobre el texto cuando lo comparte con los recursos textuales y el hiatos y triptongos.
Ó otros, y comparando textos entre sí para efecto del texto en el lector
indicar algunas similitudes y diferencias a partir de su conocimiento Uso de las grafías ( b,v, c,
N entre tipos textuales. y del contexto y, ll, h).
sociocultural.
La coma verbal,
conjuntiva e hiperbática"

C1Se valora a sí mismo D1Explica sus cualidades y características Construye su identidad al
personales reconociendo los cambios que tomar conciencia de los "La Pubertad:
ha experimentado, y las acepta como parte aspectos que lo hacen características de los
de su desarrollo. único, cuando se reconoce niños y las niñas púberes.
212
C2Autorregula sus D1Se identifica con los diversos grupos a los a sí mismo a partir de sus
emociones que pertenece como su familia, escuela y características personales,
P comunidad. sus capacidades y Cambios físicos,
E C3Reflexiona y argumenta D1Reconoce que sus acciones tienen limitaciones reconociendo emocionales sociales que
R I éticamente consecuencias y que generan diferentes el papel de las familias en la experimentan los niños y
S emociones así mismo y a sus compañeros, formación de dichas niñas en esta etapa.
O Construye su usa estrategias de autorregulación características. Aprecia su
N identidad C4Vive su sexualidad de D1Da razones del por qué una acción es pertenencia cultural a un
A manera plena y incorrecta o no a partir de sus experiencias país diverso. Explica las Cuidado de su cuerpo:
L responsable y propone acciones que se ajustan a los causas y consecuencias de higiene, Cuidado de su
acuerdos establecidos. sus emociones, y utiliza mente: recreación y
5to estrategias para regularlas. deporte.
D2Se relaciona con las niñas y niños con
GRADO Manifiesta su punto de
igualdad, respeto y cuidado del otro, e
identifica aquellos mensajes que se dan y vista frente a situaciones de
S que generan desigualdad. conflicto moral, en función Resolución asertiva de
O D3Describe situaciones que ponen en riesgo de cómo estas le afectan a conflictos: La Paz, y La
C su integridad y las conductas para evitarlas él o a los demás. Examina convivencia en La familia,
I o protegerse. sus acciones en situaciones escuela y comunidad.
A de conflicto moral que se
L presentan en la vida
cotidiana y se plantea Toma de decisiones
comportamientos que individuales y colectivas."
tomen en cuenta principios
éticos. Establece relaciones
de igualdad entre hombres
y mujeres, y explica su
importancia. Crea vínculos
afectivos
213
positivos y se sobrepone
cuando estos cambian.
Identifica conductas para
protegerse de situaciones
que ponen en riesgo su
integridad en relación a su
P sexualidad.
E C1Interactúa conlas D1Establece relaciones con sus compañeros Convive y participa " Relaciones de
R personas sin discriminarlos y expresa su desacuerdo democráticamente cuando parentesco.
S frente a situaciones de discriminación en la se relaciona con los demás
O II escuela. respetando las diferencias, La familia y su rol en El
N C2Construye y asume D2Muestra interés por conocer el origen y los derechos de cada uno, desarrollo físico,
A Convive y acuerdos y normas sentido de algunas costumbres de sus cumpliendo y evaluando psicológico y afectivo en
L participa compañeros de origen cultural distinto al sus responsabilidades. Se los púberes.
democráticame suyo. interesa por relacionarse
5to
nte. C3Maneja conflictos de D3Colabora en el seguimiento al con personas de culturas Funciones de La familia:
GRADO
manera constructiva cumplimiento de las responsabilidades en el distintas y conocer sus educadora, protectora y
aula. costumbres. Construye y económica, - Reseña
S evalúa normas de Histórica del colegio.
O C4Delibera sobre asuntos D4Participa en la construcción y evaluación convivencia tomando en
C públicos de normas de convivencia en el aula cuenta sus derechos. Normas de convivencia:
I teniendo en cuenta los derechos del niño. Maneja conflictos estímulos y sanciones
A C5Participa en acciones D5Comprende que muchos conflictos se utilizando el diálogo y la (Reglamento Interno).
L que promueven el originan por no reconocer a los otros como mediación en base a
bienestar común sujetos con los mismos derechos y por falta criterios de igualdad o Organización estudiantil:
de control de las emociones, y utiliza el equidad. Propone, planifica Brigadas escolares y de
diálogo y la negociación para superar los y realiza acciones colectivas defensa civil.
conflictos. orientadas al bien común,
la solidaridad, la protección Equidad de género:
de las personas vulnerables Declaración de los
y la defensa de sus Derechos de los niños y
derechos. del adolescente.
214
Delibera sobre asuntos de Instituciones: Locales y
interés público con Regional: organización,
argumentos basados en funciones.
fuentes y toma en cuenta la
opinión de los demás. El Estado peruano:
estructura,
P características.
E
R La participación
S ciudadana, el diálogo y la
O concertación.
N
A Normas de circulación
L vial: acciones de
prevención"
5to
GRADO C1Interpreta críticamente D1Obtiene información sobre "Línea de tiempo: etapas
fuentes diversas determinados hechos históricos a partir de de la historia del Perú. -
III cuadros estadísticos y gráficos sencillos, Primeras comunidades: la
S libros de síntesis o investigaciones vida nómada de las
O Construye históricas. Identifica en qué se diferencian bandas y la vida
C interpretaciones las narraciones sobre un mismo sedentaria (Horizontes y
I históricas acontecimiento del pasado. periodos).
A C2Comprende el tiempo D2Identifica cambios y permanencias en
L histórico distintas épocas. Reconoce el nacimiento de El Tahuantinsuyo:
Cristo como punto de referencia para organización económica,
contar años en la cultura occidental y utiliza política y social.
las convenciones de década y siglo para
hacer referencia al tiempo, así como la Descubrimiento de
denominación y orden de las grandes América: Viajes de Colón,
etapas convencionales que dividen la Viajes de Pizarro.
historia nacional.
La Conquista
215
C3Elabora explicaciones D3Elabora explicaciones sobre hechos o E1Construye cambios sociales a partir
sobre procesos históricos procesos históricos, reconociendo la interpretaciones históricas de la llegada de los
participación de hombres y mujeres en en las que explica, de españoles.
dichos acontecimientos. Identifica algunas manera general, procesos - El encuentro de las
causas de dichos hechos o procesos que históricos peruanos, culturas y el mestizaje
tienen su origen en acciones individuales y empleando algunas racial y cultural en el Perú.
P otras que se originan en acciones colectivas. categorías temporales. - La despoblación
E Identifica las causas indígena.
R inmediatas y lejanas que - El Virreinato: La
S desencadenaron dichos organización del gobierno
O procesos, así como las virreinal. (Político,
N consecuencias cuyos Económico, Social,
A efectos se ven de inmediato Administrativo)
L o a largo plazo. Ordena - Emancipación: Túpac
cronológicamente procesos Amaru y la participación
5to
GRADO
históricos peruanos y Popular.
describe algunos cambios, - Revolución de 1814(Los
permanencias y criollos y su papel en la
S simultaneidades Independencia del Perú)
O producidos en ellos. Utiliza - Corriente libertadora del
C información de diversas Norte y Sur.
I fuentes a partir de - La sociedad a inicios de la
A identificar su origen y República: Primer
L distinguiendo algunas militarismo.
diferencias entre las - Confederación Peruano-
versiones que dan sobre los boliviana
procesos históricos. - El civilismo.
- El surgimiento de la clase
obrera.
- El indigenismo
"
216
C1Comprende las D1Describe las relaciones que se establecen E1Gestiona "Causas y efectos de los
relaciones entre los entre los espacios urbanos y rurales, y las responsablemente el desastres de origen
elementos naturales y características de la población que habita en espacio y ambiente al natural y origen
sociales ellos. realizar frecuentemente tecnológico.
C2Maneja fuentes de D1Interpreta mapas físico-políticos, actividades para su cuidado
información para cuadros, gráficos e imágenes para obtener y al disminuir los factores El Sistema Nacional de
P comprender el espacio información geográfica. de vulnerabilidad en su Defensa Civil: prevención
E geográfico escuela. Utiliza distintas de accidentes, señales y
R D1Explica qué es una problemática fuentes y herramientas Medidas de seguridad
S ambiental y qué una territorial. Organiza cartográficas para ubicar ante situaciones de
O C3Genera acciones para elementos en el espacio riesgo.
actividades para el manejo adecuado de
N preservar el ambiente geográfico y compara estos
residuos en su escuela y propone acciones
A IV para disminuir los riesgos en su escuela. espacios a diferentes organización de
L escalas considerando la simulacros en La escuela"
Gestiona acción de los actores
5to
responsablemen sociales. Explica las
GRADO
te el espacio y el problemáticas ambientales
ambiente. y territoriales a partir de sus
S causas, consecuencias y sus
O manifestaciones a diversas
C escalas.
I
A
L
217
D1Explica cómo las personas y las empresas Gestiona "La cartografía: mapas
C1Comprende las cumplen distintos roles económicos, se responsablemente los físicos, políticos,
relaciones entre los organizan, producen bienes y servicios, recursos económicos al fotografías.
elementos del sistema haciendo uso del dinero para la adquisición utilizar el dinero y otros
P económico y financiero de estos. recursos como consumidor Categorías temporales:
E informado y al realizar siglos, milenios, periodos,
R acciones de ahorro, eras.
S V C2Toma decisiones D2Promueve la importancia del ahorro y la inversión y cuidado de ellos.
O económicas y financieras inversión de recursos, así como y la cultura Explica el papel de la Técnicas de Elaboración
N Gestiona del pago de impuestos y de las deudas publicidad frente a las de Líneas de tiempo y
A responsablemen contraídas. Explica cómo influye el rol de la decisiones de consumo y en cuadros cronológicos."
L te los recursos publicidad en sus decisiones de consumo. la planificación de los
económicos. presupuestos personales y
familiares, así como la
importancia de cumplir con
5to
GRADO
el pago de impuestos,
S tributos y deudas como
O medio para el bienestar
C común. Explica los roles que
I cumplen las empresas y el
A Estado respecto a la
L satisfacción de las
necesidades económicas y
financieras de las personas.
218
C1Problematiza D1Formula preguntas acerca de las E1Indaga las causas o "Reinos vivientes: monera,
situaciones para hacer características o causas de un hecho, describe un objeto o protista y fungí.
Las plantas: importancia
C indagación fenómeno u objeto natural o tecnológico fenómeno que identifica La fotosíntesis
I que observa, identifica los factores para formular preguntas e Plantas inferiores: clases
E involucradas en la relación causa-efecto hipótesis en las que Plantas superiores: clases
N para formular su hipótesis. relaciona las variables que Equilibrio de los ecosistemas
terrestre y acuático: factores
C C2Diseña estrategias para D1Propone estrategias, selecciona fuentes intervienen y que se que intervienen.
I hacer indagación de información confiable, herramientas y pueden observar. Propone Formas de asociacionismo de
A I materiales que le ayuden a observar las estrategias para observar o los seres vivos: simbiosis,
variables involucradas, a fin de obtener generar una situación comensalismo, mutualismo;
Indaga mediante controlada en la cual parasitismo Biomas terrestres:
datos que confirmen o refuten su hipótesis.
desiertos. Sabanas, tundras.
métodos C3Genera y registra datos D1Obtiene datos cualitativos/cuantitativos registra evidencias de cómo Ecorregiones naturales del Perú
científicos para o información que evidencian la relación entre las una variable independiente Los invertebrados poríferos,
construir sus variables, mediante el uso de materiales e afecta a otra dependiente. celentéreos, moluscos,
Y conocimientos. Establece relaciones entre equinodermos, alimentación y
5to instrumentos seleccionados, los registra y
reproducción
GRADO representa en diferentes organizadores. los datos, los interpreta y Enfermedades que provocan los
Sigue instrucciones para mantener la los contrasta con invertebrados
seguridad. información confiable. Los vertebrados: anfibios,
A C4Analiza datos e D1Compara sus hipótesis con la Evalúa y comunica sus peces, reptiles, alimentación,
M conclusiones y respiración y reproducción.
información interpretación de los datos Biodiversidad
B cualitativos/cuantitativos obtenidos en sus procedimientos. Eco proyectos de biodiversidad
I observaciones o experimentación así como y salidas de campo.
E con las fuentes de información confiables y Tecnología y conservación de la
N vida
elabora conclusiones que explican las
T relaciones estudiadas.
219
E C5Evalúa y comunica el D1Describe el procedimiento, los logros y Ecoproyectos de
proceso y resultados de su dificultades de su indagación, propone biodiversidad y salidas de
campo responsables.
indagación mejoras al mismo. Fundamenta sus Domesticación de especies de
conclusiones usando conocimientos plantas y animales nativos:
científicos de manera oral, escrita o gráfica. procesos de selección y
adaptación.
Diversidad de árboles de los
bosques.

C1Comprende y usa
D1Explica, en base a fuentes con respaldo E1Explica, en base a "Volumen, tabla de registros.
conocimientos sobre los científico, las diferencias entre célula animal evidencia con respaldo Divisibilidad de los materiales
del entorno en partículas y
C seres vivos, materia y y vegetal y que ambas cumplen funciones científico, las relaciones moléculas.
I energía, biodiversidad,
básicas y aplica estos conocimientos a entre: propiedades o Partículas y moléculas:
E Tierra y universo situaciones cotidianas. Por ejemplo: el niño funciones macroscópicas estimación del tamaño.
N explica que cuando se corta la piel, al cabo de los cuerpos, materiales o Cambios físicos y químicos de
materiales: diferencias.
C de unos días, esta se regenera como seres vivos con su
El ciclo de la materia: del
I resultado de la reproducción de sus células. estructura y movimiento carbono y del oxígeno.
A II C2Evalúa las implicancias D1Explica, en base fuentes con respaldo microscópico; la Energía, fuentes, trasmisión y
del saber y del quehacer científico, que los seres vivos presentan reproducción sexual con la transferencia
Explica el mundo científico y tecnológico diversidad genética; los Luz: formación de imágenes de
diferentes formas de reproducción y aplica
objetos en espejos y lentes.
físico basándose estos conocimientos a situaciones ecosistemas con la Energía eléctrica: pilas de zinc y
en cotidianas. diversidad de especies; el carbón, funciones de sus
conocimientos D2Describe, en base a fuentes con respaldo relieve con la actividad componentes.
Y sobre los seres interna de la Tierra. Electricidad: artefactos
5to
científico, a través de un modelo que la
eléctricos de alto, medio y bajo
vivos, materia y materia se compone de partículas pequeñas Relaciona el
GRADO consumo.
energía, y aplica estos conocimientos a situaciones descubrimiento científico o Estrategias para el ahorro de
biodiversidad, cotidianas. Por ejemplo: el niño describe el la innovación tecnológica energía eléctrica.
A tierra y universo. por qué cuando frota un globo inflado sobre con sus impactos. Justifica
M su cabello, este se pega a él. su posición frente a
220
B D3Explica, en base a fuentes con respaldo situaciones controversiales Electroimanes: interacciones
I científico, que los ecosistemas se sobre el uso de la con materiales
ferromagnéticos: hierro, acero.
E encuentran constituidos por componentes tecnología y el saber Sonido: variaciones en la
N abióticos y bióticos que se interrelacionan y científico. producción de sonidos según
T aplica estos conocimientos a situaciones medios acústicos, tamaño,
E cotidianas. espesor y tipo de materiales
utilizados.
D4Explica, en base a fuentes con respaldo Fuerza y movimiento
científico, el carácter dinámico de la Movimiento: fuerzas que
estructura externa e interna de la Tierra y producen el movimiento. Caída
de los cuerpos, movimiento y
aplica estos conocimientos a situaciones
rozamiento.
cotidianas. Presión atmosférica: efectos
sobre los materiales
La Tierra, sus características

D5Explica que el que hacer tecnológico Movimientos sísmicos: sus
progresa con el paso del tiempo como causas y consecuencias.
Energía solar y su importancia
C resultado de la creciente comprensión para la vida.
I científica y su aplicación ingeniosa para La Tierra: movimiento de
E resolver problemas (a los materiales, a los traslación de la tierra y
N seres vivos, a los componentes del paisaje estaciones.
Contaminación atmosférica,
C geográfico). agua y suelo.
I D6Opina respecto a la influencia del uso de Capas de la atmósfera.
A los objetos tecnológicos en la comprensión Lluvia ácida y sus efectos.
de hechos y fenómenos. Por ejemplo: el El efecto de invernadero
Tecnología y conservación del
niño opina sobre cómo el uso del
ambiente
microscopio permitió el reconocimiento e
microrganismos que afectan nuestra salud.
C1Delimita una alternativa D1Determina el problema tecnológico y las Diseña y construye "Estructura y funciones del
Y de solución tecnológica causas que lo generan, así como su soluciones tecnológicas al cuerpo humano
5to
alternativa de solución en base a identificar las causas que lo Características de los seres
GRADO
III conocimientos científicos o prácticas generan, y proponer vivos
221
locales, los requerimientos que debe alternativas de solución en La célula: partes y organeras
A Diseña y cumplir y los recursos disponibles para base a conocimientos Seres unicelulares y
M construye construirlo. científicos. Representa una multicelulares
B soluciones de ellas incluyendo sus Células y eucariontes.
C2Diseña la alternativa de D2Representa gráficamente su alternativa partes o etapas a través de Función de nutrición
I tecnológicas
solución tecnológica de solución con dibujos y textos, esquemas Sistema digestivo: glándulas
E o dibujos anexas, hígado y
N describiendo sus partes o etapas, la estructurados. Establece
transformación de los
T secuencia de pasos, características de características de forma, alimentos Sistema
E forma, estructura y función de la misma. estructura y función y Nervioso Central: relación
Selecciona los materiales por sus explica el procedimiento, con los órganos de los
características físicas. los recursos de sentidos.
implementación, los Sistemas circulatorio,
ejecuta usando respiratorio y excretor: roles.

C3Implementa y valida D3Lleva a cabo su alternativa de solución, herramientas y materiales Función reproductora humana:
alternativas de solución manipulando los materiales, instrumentos y seleccionados, verifica el espermatogénesis y ovogénesis.
Ciclo ovárico (esquema).
C tecnológica herramientas según sus funciones, funcionamiento de la El embarazo
I considerando los requerimientos solución tecnológica El nacimiento
E establecidos y normas de seguridad. Usa detectando imprecisiones y Tecnología y salud
N unidades de medida convencionales, realiza ajustes para Dietas balanceadas: Valor
calórico.
C verifica el funcionamiento de cada parte o mejorarlo. Explica el Las vitaminas
I etapa de la solución tecnológica, y realiza procedimiento, Enfermedades diarreicas
A ajustes o cambios necesarios. conocimiento científico agudas (EDA), infecciones
C4Evalúa y comunica el D4Realiza pruebas para verificar si la aplicado y limitaciones de la respiratorias agudas (IRA) y
solución tecnológica, hepatitis A y B: causas,
funcionamiento de la solución tecnológica cumple con los
transmisión, consecuencias y
alternativa de solución requerimientos establecidos, y propone Evalúa su funcionamiento a prevención.
tecnológica cómo mejorar su funcionamiento. Explica través de pruebas Deﬁciencias visuales: técnicas
cómo construyó su solución tecnológica, su considerando los para su corrección.
222
Y 5to funcionamiento, el conocimiento científico requerimientos Enfermedades
GRADO o prácticas locales aplicadas, las dificultades establecidos y propone cardiovasculares: avances
tecnológicos para su
superadas y los beneficios e inconvenientes mejoras. Infiere impactos tratamiento y prevención.
de su uso. de la solución tecnológica. Efectos de las sustancias
A químicas en la salud: monóxido
M de carbono, cianuro, plomo,
mercurio, arsénico.
B El botiquín escolar de primeros
I auxilios.
E Elaborando carteles
N informativos sobre las
T enfermedades y cuidados
infectocontagiosas de su
E localidad
Ecosistema
Reinos vivientes: monera,
protista y fungí.
Las plantas: importancia
La fotosíntesis
Plantas inferiores: clases
Plantas superiores: clases

D1Describe las características de E1Aprecia de manera crítica
C1Percibe e interpreta manifestaciones artístico-culturales que manifestaciones artístico-
A manifestaciones artístico- observa, analiza sus elementos e interpreta culturales al interpretar las Tipos de líneas, formas,
R culturales. las ideas y sentimientos que transmiten. cualidades expresivas de los colores, movimientos y
T D2Indaga sobre los contextos de diversas elementos del arte, la sonidos presentes en
E manifestaciones artístico- culturales e estructura y los medios elementos naturales,
C2Contextualiza las identifica cómo el arte nos ayuda a conocer utilizados en una Creaciones manuales y
manifestaciones artístico- las creencias, valores o actitudes de un manifestación artístico- artísticas presentes en el
culturales. artista o una sociedad. cultural y explica cómo entorno familiar y
Y transmite mensajes, ideas y comunitario: tejidos,
C3Reflexiona creativa y D3Genera hipótesis sobre el significado y la sentimientos. Investiga los confecciones, bordados,
críticamente intención de una manifestación artístico- contextos donde se repujados
223
C I cultural e incorpora la opinión de los demás originan manifestaciones
U para reformular sus opiniones sobre ella. artístico-culturales
L Aprecia de tradicionales y
T 5to manera crítica contemporáneas e
GRADO manifestaciones
U identifica cómo los
R artístico- cambios, las tradiciones, las
A culturales creencias y valores revelan
la manera en que una
determinada persona o
sociedad ha vivido. Genera
hipótesis sobre el
significado y las diversas
intenciones que puede
tener una manifestación
creada en contextos
históricos y culturales
diferentes.

D1Explora los elementos de los lenguajes de Crea proyectos artísticos Movimientos y
las artes visuales, la música, el teatro y la individuales o colaborativos desplazamientos en el
A danza y los aplica con fines expresivos y explorando formas espacio en diferentes
R comunicativos. Prueba y propone formas de alternativas de combinar y direcciones (adelante,
usar elementos, medios,
T utilizar los medios, materiales, atrás, a la derecha, a la
materiales y técnicas artísticas
E C1Explora y experimenta herramientas y técnicas con fines y tecnologías para la
izquierda) y niveles
los lenguajes del arte expresivos y comunicativos. resolución de problemas (arriba, abajo, al centro)
D2Genera ideas a partir de estímulos y creativos. Genera ideas
fuentes diversas (tradicionales, locales y investigando una variedad de
Y C2Aplica procesos de globales) y planifica su trabajo artístico fuentes y van manipulando los
creación. tomando en cuenta la información elementos de los diversos
224
II recogida. Manipula una serie de elementos, lenguajes de las artes (danza,
C medios, técnicas, herramientas y materiales música, teatro, artes visuales)
U Crea proyectos para desarrollar trabajos que comunican para evaluar cuáles se ajustan
L desde los ideas a una audiencia específica. mejor a sus intenciones.
5to lenguajes Planifica y produce trabajos
T D3Registra las cualidades y las influencias
GRADO que comunican ideas y
U artísticos de sus creaciones y las presenta de diversas experiencias personales y
R maneras. Asume roles en las diversas fases sociales e incorpora
A del proyecto artístico y evalúa el impacto de influencias de su propia
C3Evalúa y socializa sus sus acciones en el resultado de sus comunidad y de otras culturas.
procesos y proyectos. creaciones o presentaciones. Registra sus procesos,
identifica los aspectos
esenciales de sus trabajos y los
va modificando para
mejorarlos. Planifica los
espacios de presentación
considerando sus intenciones
y presenta sus
descubrimientos y creaciones
a una variedad de audiencias.
Evalúa si logra sus intenciones
de manera efectiva.
225
D2 Obtiene información explícita y E1 Se comunica oralmente Review Greetings and
relevante en textos orales en inglés, con mediante textos orales Farewells. Common
vocabulario de uso frecuente reconociendo sencillos en inglés. Expressions.Ordinal
el propósito comunicativo, participando numers and cardinal
texto oral en Inglés.
como oyente activo y apoyándose en el numbers. Reading: Where
contexto, alguna ayuda audiovisual y gestos were you on your
del emisor. vacation.
D2 Infiere información en inglés
deduciendo características de personas, E2 Obtiene información Prepositions of place.
objetos, lugares y hechos, el significado de explícita del texto que Directions. Workers.
I palabras y frases dentro de un contexto, así escucha. Infiere hechos, Places in the
información del texto oral
como relaciones lógicas e interpreta el tema y propósito e neighborhood.
en Inglés.
N sentido del texto oral apoyándose en el interpreta la intención del
I contexto, alguna ayuda audiovisual, gestos interlocutor.
G y expresiones corporales del emisor.
5to
Se comunica E3 Se expresa adecuando el Simple present: Questions
GRADO
oralmente en texto a situaciones and answers. Grammar:
L inglés. comunicativas cotidianas Does. Wh- question:
usando pronunciación When.Cost of food. Bills.
D3 Desarrolla ideas en torno a un tema
adecuada; organiza y Illnesses. Grammar:
ampliando información de forma
É desarrolla ideas en torno a Should and shouldn´t.
pertinente. Organiza las ideas con
un tema haciendo uso de First aid kit. Safety smart.
coherencia, cohesión y fluidez a su nivel,
S Adecúa, organiza y algunos conectores Reading: The milk maid.
estableciendo relaciones (en especial de
desarrolla el texto en coordinados incluyendo Family activities.
adición, contraste y secuencia) a través de
inglés de forma coherente vocabulario de uso
algunos conectores e incorporando
y cohesionada. frecuente y construcciones
vocabulario de uso frecuente y
gramaticales determinadas
construcciones gramaticales determinadas
usando oraciones simples y algunas de
mediana complejidad.
226
D4 Expresa oralmente sus ideas en inglés E4 Utiliza recursos no Simple present. Questions
acerca de personas, objetos, lugares, verbales como gestos y and Answer.Grammar:
tiempo, actividades diarias, frecuencia de expresiones corporales Does. Wh- question:
Utiliza recursos no
eventos, habilidades, obligaciones, tono y volumen de voz When. The time. Reading:
sentimientos, hábitos alimenticios apropiado. the valuable gift. Food for
forma estratégica.
adecuándose a su interlocutor y contexto breakfast.
utilizando recursos no verbales y para-
verbales para enfatizar la información.
D5 Interactúa en diversas situaciones orales Grammar: Would like +
Interactúa con otras personas en inglés formulando y E5 Opina sobre el texto oral like. Food for lunch. Food
I estratégicamente en respondiendo preguntas, haciendo algunos que escucha en inglés from different regions in
inglés con distintos comentarios y explicando ideas utilizando expresando su posición con Peru.
N interlocutores. vocabulario de uso frecuente y oraciones sencillas.
pronunciación adecuada para su nivel.
G D6 Opina sobre el texto oral que escucha en Grammar: Adverbs of
5to
GRADO inglés, expresando su punto de vista acerca E6 En un intercambio, frequency. Present
de personas, objetos, lugares, secuencias formula y responde Continuous. Wh-
L temporales y propósito comunicativo preguntas usando frases y question: What. Regular
relacionando la información con sus oraciones de uso frecuente verbs in past time.
conocimientos del tema sobre temas familiares, de Grammar: love, like,
É Reflexiona y evalúa la interés personal y de la vida prefer.
forma, el contenido y cotidiana de forma
S contexto del texto oral en pertinente.
inglés.
227
D7 Obtiene información explícita y E7 Lee diversos tipos de Farm animals. Reading:
relevante que está en distintas partes del texto en inglés que animals in a farm. What
texto escrito en inglés, distinguiéndola de presentan estructura do we get from these
texto escrito en Inglés.
otra semejante con estructura simple y simple con vocabulario de animals?. Peruvian fauna.
I vocabulario de uso frecuente uso frecuente.
D8 Infiere información de textos escritos en
N inglés deduciendo características de E8 Obtiene información Grammar: Can- Can´t.
personas, objetos, lugares, tiempo, poco evidente Animals and peruvian
G actividades diarias, frecuencia de eventos, distinguiéndola de otras regions. Zoo animals.
habilidades, obligaciones, sentimientos, próximas y semejantes. Places where animals live.
hábitos alimenticios a partir de información Realiza inferencias locales a
información del texto en
L II explicita e implícita del texto así como el partir de información
inglés.
significado de vocabulario de uso frecuente explícita e implícita
Lee diversos - Interpreta el sentido global del texto a interpreta el texto
É textos escritos partir de información explícita identificando relacionando información
5to
en inglés. partes de su contenido y acciones de sus relevante para construir su
GRADO
S personajes. sentido global.
D9 Reflexiona sobre el texto escrito que lee
en inglés, opinando sobre el contenido y E9 Opina sobre sucesos e Endangered species.
sentido de algunos recursos textuales, ideas importantes del texto Amazing animals. The
expresando sus preferencias sobre lo leído a partir de su propia Nazca lines. Grammar:
a partir de su experiencia y el contexto experiencia. Irregular verbs. Tourist
Reflexiona y evalúa la palces in Peru. Peruvian
forma, el contenido y typical food.The weather
contexto del texto escrito in Peru.
en inglés.
228
Adecua el texto en inglés D10 Escribe textos breves en inglés E10Escribe diversos tipos How to prepare ceviche.
a la situación considerando el tema y adecuando su texto de textos de extensión Provinces in Peru. Risky
comunicativa. al destinatario y propósito del texto breve en inglés. sports. Grammar: Used to.
utilizando vocabulario de uso frecuente. Past actions.
I Organiza y desarrolla las D11 Desarrolla sus ideas en torno a un E11 Adecúa su texto al
ideas en inglés de forma tema, aunque puede salirse de éste en destinatario, propósito y Traditions in the past. Life
N coherente y cohesionada. ocasiones. Establece relaciones simples registro a partir de su in the past. Reading: Lima,
entre ideas usando algunos conectores de experiencia previa y fuentes city of the kings. The sky.
G III adición y vocabulario sencillo, así como el de información básica. The planets. Grammar:
uso de ilustraciones para contribuir con el Organiza y desarrolla sus Will. Reading: How to
Escribe en inglés sentido de su texto. ideas en torno a un tema reduce pollution.The
L diversos tipos de central y los estructura en environment.
textos. uno o dos párrafos.
É E12 Relaciona sus ideas a Reading: Save our planet.

5to través del uso de algunos
GRADO Utiliza convenciones del D12 Utiliza algunas convenciones del Adverbs: adjectives + ly.
S recursos cohesivos The seasons. Reading with
lenguaje escrito en inglés lenguaje escrito como recursos ortográficos
(sinónimos, the seasons. Children´s
de forma pertinente. básicos (el punto y la mayúscula) así como
pronominalización y
construcciones gramaticales sencillas que le Rights. Tghe moral values.
conectores aditivos,
dan claridad a su tema. adversativos, temporales y
causales) con vocabulario Men who fought for the
cotidiano y pertinente y for the human rights. Past
construcciones gramaticales Continuuous+ past tense.
Reflexiona y evalúa la D13 Reflexiona sobre el texto que escribe simples y de mediana Connector When. Regular
forma, el contenido y en inglés, verificando el uso de palabras, complejidad. Utiliza recursos and irregular verbs in the
contexto del texto escrito frases y oraciones con el fin de mejorarlo. ortográficos que permiten npast time. Aletter to
en inglés. claridad en sus textos. Santa. The nativity.
E13 Reflexiona sobre el contenido

del texto y evalúa el uso de
algunos recursos formales.
229
E C1 Conoce a Dios y asume D1 Descubre en los demás y en sí mismo Reconoce que Dios Jesús cumple la voluntad
D su identidad religiosa comportamientos, actitudes y gestos que lo propone un programa de de Dios.
U como persona digna, libre acercan o alejan del amor de Dios y asume vida y unas normas de
C I y trascendente. compromisos de cambio para mejorar las amor, que respetan la
A relaciones con su entorno. dignidad y la libertad de la
C Construye su persona. Muestra su amor a Las Bienaventuranzas.
I identidad como Dios y al prójimo realizando
Ó dada como diferentes acciones u obras
N persona de caridad. Explica la acción
humana, amada C2Culltiva y valora las D2 Practica los valores y virtudes cristianos de Dios Padre, la misión de Los Mandamientos.
5to por manifestaciones religiosas como norma de vida. Jesús y la acción amorosa
R GRADO dios, libre, digna de su entorno Practica. del Espíritu Santo con el
E y transcendente, argumentando su fe de crecimiento personal y
L comprendiendo manera comprensible y espiritual propio y de los
I la doctrina de su respetuosa demás seres humanos El respeto a la verdad.
G propia llamados a buscar el bien.
I religión, abierto Reconoce la obra o acción
O al diálogo con las que realizan sus semejantes
S que inspirados por el Espíritu
A le son más Santo.
cercanas.
230
C1Transforma su entorno D1 Reconoce que Dios ha enviado a través Asume la experiencia del
desde el encuentro de María a su Hijo hecho Hombre, Jesús, encuentro personal y
personal y comunitario para salvar a la humanidad. comunitario con Dios en su Jesús y el mensaje del
con Dios y desde la fe que proyecto de vida, cuando Evangelio.
E profesa. acepta que en la
D II Encarnación Dios cumple su
U promesa, al enviar a su hijo
C C2 Actúa coherentemente D2 Promueve la búsqueda de la paz, la hecho hombre. Practica los Obras de Misericordia
A Asume la en razón de su fe según los justicia y el bien común movido por el amor Mandamientos de la Ley de Corporales.
C experiencia del principios de su conciencia de Dios. Dios como enseñanzas para Obras de Misericordia
I 5to encuentro moral en situaciones su vida personal y Espirituales.
Ó GRADO personal y concretas de la vida. comunitaria y la
N comunitario con reconciliación que nos une
dios en su a Cristo restableciendo
proyecto de vida lazos de armonía para Participar de la Misa y
R en coherencia actuar en una sociedad Fiestas de guardar.
E con su creencia justa, fraterna y solidaria. Confesión.
L religiosa. Actúa en coherencia con su
I fe en diversos escenarios.
G Participa en experiencias de
I ayuda al prójimo, Los dogmas marianos.
O expresadas en su proyecto
S de vida.
A
La llegada del salvador
231
Anticipa las acciones motrices a realizar en Se desenvuelve de manera
un espacio y tiempo para mejorar las autónoma a través de su
posibilidades de respuesta en la acción, motricidad cuando acepta Conocimiento y desarrollo
aplicando la alternancia de sus lados sus posibilidades y corporal
corporales de acuerdo a su preferencia, limitaciones según su
E utilidad y/o necesidad en la actividad física. desarrollo e imagen El cuerpo: Imagen y
D C1 Comprende su cuerpo corporal. Realiza secuencias percepción
U Afianza las habilidades motrices específicas de movimientos
C I (relacionadas con la carrera, salto y coordinados aplicando la
A lanzamientos) a través de la regulación de alternancia de sus lados
C su cuerpo para dar respuesta a las corporales de acuerdo a su
I Se desenvuelve situaciones motrices (en contextos lúdicos, utilidad. Produce con sus
Ó de manera pre deportivos, etc.) pares secuencias de
N autónoma a movimientos corporales,
5to través de su Aplica su lenguaje corporal para expresar su expresivos4 o rítmicos en Habilidades motrices
GRADO forma particular de moverse, al asumir y
motricidad relación a una intención.
adjudicar diferentes roles en la práctica de Actividades físicas
F actividad física. artístico - expresivo
Í
S C2 Se expresa Crea con sus pares una secuencia de Deportes individuales y
I corporalmente movimientos corporales, expresivos y/o colectivos.
C rítmicos, de manera programada y
A estructurada, expresándose de diferentes Juegos recreativos.
maneras y con diversos recursos, a través
del cuerpo y el movimiento para comunicar Reglamento
ideas y emociones.
232
Conoce los diferentes métodos de Asume una vida saludable
evaluación para determinar la aptitud física cuando utiliza instrumentos
y selecciona los que mejor se adecúen a sus que miden la aptitud física y Actividades físicas
posibilidades, y utiliza la información estado nutricional e - Desplazamientos
C3 Comprende las obtenida en beneficio propio de su salud. interpreta la información - Prácticas de gimnasia
E relaciones entre la de los resultados obtenidos rítmica.
D actividad física, Comprende la importancia de la actividad para mejorar su calidad de Normas de alimentación
U alimentación, postura e física incorporando la práctica en su vida vida. Replantea sus hábitos
C higiene corporal y salud. cotidiana e identifica los cambios físicos higiénicos y alimenticios
A propios de la edad y su repercusión en la tomando en cuenta los
C higiene en relación a la práctica de actividad cambios físicos propios de
I II física y actividades de la vida cotidiana. la edad, evita la realización
Ó de ejercicios y posturas
N Asume una contraindicadas para la
5to Evita la realización de posturas y ejercicios
vida saludable salud en la práctica de
GRADO contraindicados y cualquier práctica de
actividad física. Incorpora
actividad física que perjudique su salud.
prácticas saludables para su Normas de alimentación
F organismo consumiendo Deportes individuales y
C4 Comprende las Previene hábitos perjudiciales para su
Í alimentos adecuados a las colectivos.
relaciones entre la organismo como el consumo de comida
S características personales y
actividad física, rápida, alcohol, tabaco, drogas, desórdenes
I evitando el consumo de - Juegos recreativos.
alimentación, postura e alimenticios, entre otros.
C drogas. Propone ejercicios - Reglamento
higiene corporal y salud.
A de activación y relajación
233
antes, durante y después de
la práctica y participa en
actividad física de distinta
intensidad regulando su
esfuerzo

Emplea la resolución reflexiva y el diálogo Interactúa a través de sus
como herramientas para solucionar habilidades sociomotrices -Coordinación general
problemas o conflictos surgidos con sus proactivamente con un
pares durante la práctica de actividades sentido de cooperación
C5 Se relaciona utilizando lúdicas y predeportivas diversas. teniendo en cuenta las
E sus habilidades socio adaptaciones o -Gimnasia básica
D motrices Realiza actividades lúdicas interactuando modificaciones propuestas Actividades atléticas
U con sus compañeros y oponentes como por el grupo en diferentes
C compañeros de juego respetando las actividades físicas. Hace uso
A III diferencias personales y asumiendo roles y de estrategias de
C cambio de roles. cooperación y oposición
I Interactúa a seleccionando los
Ó través de sus diferentes elementos
234
N habilidades Propone junto a sus pares soluciones técnicos y tácticos que se Deportes individuales y
5to socio motrices estratégicas oportunas, tomando en cuenta pueden dar en la práctica colectivos.
GRADO C6 Crea y aplica los aportes y las características de cada de actividades lúdicas y
estrategias y tácticas de integrante del grupo al practicar juegos predeportivas, para -Juegos recreativos.
F juego tradicionales, populares, autóctonos, pre resolver la situación de
Í deportivos y en la naturaleza. juego que le dé un mejor
S resultado y que responda a - Reglamento
I las variaciones que se
C presentan en el entorno.
A
235
NIVEL PRIMARIA
6to. GRADO – CICLO V
operaciones.
operaciones.
CAMBIO.
C3Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas
MATEMÁTICA generales.
equivalencia.
IV RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN.
transformaciones.
6°
geométricas.
GRADO C3Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el
espacio.
probabilísticas
probabilísticos.
datos.
obtenida.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS

cohesionada.
C3Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
pertinente.
IV texto escrito
6° COMUNICACIÓN C1Obtiene información del texto oral
GRADO
236
C3Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente
y cohesionada
estratégica
C5 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del
texto oral
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO
texto escrito.
IV
6° PERSONAL C2Construye y asume acuerdos y normas.
SOCIAL C3Maneja conflictos de manera constructiva.
GRADO C4Delibera sobre asuntos públicos.
C3Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
sociales.
IV INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS.
6° C1Problematiza situaciones para hacer indagación.
CIENCIA Y C2Diseña estrategias para hacer indagación.
GRADO TECNOLOGÍA
indagación.
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS
SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y UNIVERSO
C1Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos,
y tecnológico.
237
C4Evalúa y comunica el funcionamiento de la alternativa de
IV
ARTE Y APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-
6° CULTURA CULTURALES
C1Percibe e interpreta manifestaciones artístico-culturales.
C2Contextualiza las manifestaciones artístico- culturales.
GRADO
C3Reflexiona creativa y críticamente
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
C1Explora y experimenta los lenguajes del arte
C2Aplica procesos de creación.
C3Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
IV SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS
Obtiene información del texto oral en inglés.
6° Infiere e interpreta información del texto oral en
inglés.
Adecúa, organiza y desarrolla el texto en inglés
GRADO
de forma coherente y cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y para verbales de
forma estratégica.
INGLÉS Interactúa estratégicamente en inglés con
contexto de texto oral en inglés.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN INGLÉS
Obtiene información del texto escrito en inglés.
Infiere e interpreta información del texto en
inglés.
contexto del texto en inglés.
ESCRIBE EN INGLÉS DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
Adecúa el texto en inglés a la situación comunicativa
Organiza y desarrolla las ideas en inglés de forma coherente y
cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito en inglés de forma
pertinente
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito
en inglés
“CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR
DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA
EDUCACIÓN DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS
RELIGIOSA QUE LE SON MÁS CERCANAS.”
C2Culltiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno
238
“ASUME LA EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO PERSONAL Y
COMUNITARIO CON DIOS EN SU PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA
CON SU CREENCIA RELIGIOSA.”
“SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU

EDUCACIÓN MOTRICIDAD.”
FÍSICA C1 Comprende su cuerpo
C2 Se expresa corporalmente
“ASUME UNA VIDA SALUDABLE.”
C1 Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación,
“INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICES.”

C1Traduce cantidades literales a RESUELVE PROBLEMAS DE
expresiones numéricas CANTIDAD
de estimación y cálculo.
6°
GRADO relaciones numéricas y las
IV operaciones
C1Traduce datos y condiciones a RESUELVE PROBLEMAS DE
expresiones algebraicas REGULARIDAD,
C2Comunica su comprensión sobre EQUIVALENCIA Y CAMBIO.
C1Modela objetos con formas RESUELVE PROBLEMAS DE
geométricas y sus FORMA, MOVIMIENTO Y
transformaciones. LOCALIZACIÓN
MATEMÁTICA
las formas y relaciones geométricas.

239
C1Representa datos con gráficos y RESUELVE PROBLEMAS DE
medidas estadísticas o GESTIÓN DE DATOS E
probabilísticas INCERTIDUMBRE
probabilísticos
C4Sustenta conclusiones o
decisiones en base a información
obtenida
comunicativa
C2Organiza y desarrolla las ideas de SE COMUNICA ORALMENTE
C3Utiliza convenciones del lenguaje
6° escrito
GRADO C1Obtiene información del texto
oral
C2Infiere e interpreta información LEE DIVERSOS TIPOS DE
del texto oral. TEXTOS ESCRITOS
C3Adecúa, organiza y desarrolla el
cohesionada.
C4Utiliza recursos no verbales y
para verbales de forma estratégica.
contenido y contexto del texto oral.
C1Obtiene información del texto
COMUNICACIÓN
escrito
MATEMÁTICA
C2Infiere e interpreta información

del texto escrito.
contenido y contexto del texto ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE
escrito. TEXTOS
C1Se valora a sí mismo
C2Autorregula sus emociones
PERSONAL
C3Reflexiona y argumenta
SOCIAL
éticamente
C4Vive su sexualidad de manera
plena y responsable
240
personas.
acuerdos y leyes.
públicos.
C5. Participa en acciones que
C6. Interpreta críticamente fuentes CONSTRUYE
6° diversas. INTERPRETACIONES
GRADO C7. Comprende el tiempo histórico. HISTÓRICAS.

los elementos naturales y sociales. RESPONSABLEMENTE EL
C2Maneja fuentes de información ESPACIO Y EL AMBIENTE.
geográfico.
C3Genera acciones para preservar
el ambiente.

los elementos del sistema RESPONSABLEMENTE LOS
económico y financiero. RECURSOS ECONÓMICOS.
C2Toma decisiones económicas y
financieras
C1Problematiza situaciones para INDAGA MEDIANTE
hacer indagación. MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA
C2Diseña estrategias para hacer CONSTRUIR SUS
indagación. CONOCIMIENTOS.
C3Genera y registra datos o
información.
C5Evalúa y comunica el proceso y
6° resultados de su indagación.
Y TECNOLOGÍA
GRADO
C1Comprende y usa conocimientos EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
sobre los seres vivos, materia y BASÁNDOSE EN
energía, biodiversidad, Tierra y CONOCIMIENTOS SOBRE LOS
universo. SERES VIVOS, MATERIA Y
C2Evalúa las implicancias del saber ENERGÍA, BIODIVERSIDAD,
CIENCIA
tecnológico.
241
C1Delimita una alternativa de DISEÑA Y CONSTRUYE
solución tecnológica. SOLUCIONES
C2Diseña la alternativa de solución TECNOLÓGICAS.
tecnológica.
C3Implementa y valida alternativa
de solución tecnológica.
C4Evalúa y comunica el

APRECIA DE MANERA
6° manifestaciones culturales.
críticamente.
ARTE Y CULTURA

lenguajes del arte.
C6. Evalúa y socializa sus procesos y LENGUAJES ARTÍSTICOS
proyectos.

oral en inglés
C2 Infiere e interpreta información
del texto oral en inglés
C3 Adecúa, organiza y desarrolla el
texto en inglés de forma coherente
y cohesionada Se comunica oralmente
C5 Interactúa estratégicamente en
inglés con distintos interlocutores
en inglés
6° Obtiene información del texto

GRADO escrito en Ingles
Infiere e Interpreta información del Lee diversos tipos de textos
texto escrito en inglés en Ingles
INGLÉS

escrito en inglés
242
permanente
escrito en Inglés.
C1Conoce a Dios y asume su Construye su identidad como
transcendente,
6°

ED. RELIGIOSA
C2 Actúa coherentemente en razón religiosa.

de su fe según los principios de su

C3 Comprende las relaciones entre motricidad
6° la actividad física, alimentación,
postura e higiene corporal y salud. Asume una vida saludable
GRADO
su calidad de vida Interactúa a través de sus
ED. FÍSICA

tácticas de juego
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Activo, inductivo, Juegos matemáticos.
deductivo, Monedas, origami, palillos,
MATEMATICA Prueba de entrada Prueba
analítico, lúdico y rompecabezas, cuerpos
orales, pruebas escritas,
método sólidos, ábaco, Tablero del
243
cooperativo para valor posicional, trabajos en grupo, elaboración
la resolución de elaboración de tablas de de maquetas, pruebas
problemas. entrada, gráficos bimestrales, elaboración de
estadísticos y láminas con figuras geométricas y cuerpos
números. sólidos.
Activo, El cuentacuentos Pruebas escritas.

expositivo, Dramatizaciones. Juegos Exposiciones.
creativo y de carteles de palabras,
Pruebas orales
práctico. señales, letreros. La hora
Trabajos de investigación,
de lectura en familia.
exposiciones individuales y de
Recolección de libros, Feria
equipo
de producción de textos.
COMUNICACIÓN Pasatiempos en la hora del Mapas conceptuales
lector. Trabajo grupal. Mapas Mentales, semánticos
Lluvia de Ideas Elaboración
del periódico mural. Creación de textos (poesías,
Juegos de roles, debate, cuentos ciencia ficción,
parafraseo, noticia descripciones, etc)
personal
Activo, Noticia personal. Pruebas escritas, orales

expositivo, Asamblea en el aula, cartel Exposiciones individuales y
cooperativo y de responsabilidades grupales, Trabajos de
lúdico. cartel de acuerdos o asignaciones
Normas de convivencia
PERSONAL SOCIAL visitas de estudio
Trabajo grupal
Sociodramas, Juego de
Roles álbum histórico,
collage, afiches y trípticos
Activo, análisis, Visitas de estudio a Pruebas escritas

expositivo y zoológicos y parques Exposiciones
experimental. zonales. Pruebas Orales.
CIENCIA Y Trabajos de Investigación
Procedimientos de mezclas
TECNOLOGÍA Mapas conceptuales.
y disoluciones.
Mapas semánticos
Trabajos en equipo.
Experimentos sencillos
Observación, Observación de dibujos. Fichas de Observación.

expresión Representación de dibujos Evaluaciones
ARTE Y CULTURA corporal, lúdica y Dramatizaciones
activo. Sociodramas
Juegos Florales
244
Método del total Mapas conceptuales, Multimedia, CD, computadora,
Physical Aprendizajes social, Pruebas escritas, pruebas
Response(TPR), flascards, Quizes orales, exposiciones, debates,
imitación y proyectos individuales y
palabras,
oraciones frases
INGLÉS y párrafos cortos.
Dialogo,
dramatización,
dictad0,
canciones,
juegos, recursos
didácticos

RELIGIÓN
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
participativo
Método analítico
- sintético
EDUCACIÓN FÍSICA Dinámica grupal, Lista de cotejo.
Método
deductivo
245
D1Traduce una o más acciones de Resuelve problemas
comparar, igualar, repetir, repartir referidos a una o más
M cantidades, dividir una cantidad en partes acciones de comparar, Sistemas de numeración:
iguales, a expresiones aditivas, igualar, repetir o repartir -Conversión de Sistemas
A C1Traduce cantidades a multiplicativas y a potencias cuadrada y cantidades, partir y repartir de numeración.
expresiones numéricas cúbica con números naturales; así como a una cantidad en partes
T operaciones de adición, sustracción y iguales; las traduce a
I multiplicación de fracciones y decimales expresiones aditivas, Representación literal de
M 6to (hasta el centésimo); al plantear y resolver multiplicativas y la un número.
GRADO Resuelve problemas. potenciación cuadrada y
Á problemas de D2Expresa su comprensión del sistema de cúbica; así como a
cantidad numeración decimal con números naturales expresiones de adición, Números Romanos, -
T hasta seis cifras, de divisores y múltiplos, sustracción y multiplicación Múltiplos y divisores de
primos y compuestos, así como del valor con fracciones y decimales un número.
I posicional en números decimales hasta los (hasta el centésimo).
C2Comunica su
centésimos; con lenguaje numérico y Expresa su comprensión del
comprensión sobre los Principios de divisibilidad
C representaciones diversas. Representa de sistema de numeración
números y las operaciones Criterios de divisibilidad:
diversas formas su comprensión de la decimal con números
2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 11, 25,-
A noción de fracción como operador y como naturales hasta seis cifras,
cociente, así como las equivalencias entre de divisores y múltiplos, y Número fraccionario.
decimales, fracciones o porcentajes del valor posicional de los Fracción.
usuales41. números decimales hasta
D2Selecciona y emplea estrategias los centésimos; con
heurísticas, estrategias de cálculo lenguaje numérico y Clasificación de las
aproximado y exacto, mental o escrito y representaciones diversas. fracciones.
C3Usa estrategias y otros procedimientos, para realizar Representa de diversas
procedimientos de operaciones con fracciones, números formas su comprensión de
estimación y cálculo. naturales y decimales exactos, así como la noción de fracción como Fracciones propias,
para calcular porcentajes. Mide la masa, el operador y como cociente, impropias y números
tiempo y la temperatura, de manera exacta así como las equivalencias mixtos.
o aproximada, seleccionando y usando la entre decimales, fracciones
246
unidad de medida que conviene en una o porcentajes usuales35.
situación y emplea estrategias de cálculo Selecciona y emplea

para convertir medidas expresadas con estrategias diversas, el Fracciones equivalentes,
naturales y decimales. cálculo mental o escrito Razones y proporciones.
M para operar con números
naturales, fracciones,
A decimales y porcentajes de
manera exacta o
T aproximada; así como para
hacer conversiones de Serie de razones
M unidades de medida de geométricas equivalentes.
6to
GRADO masa, tiempo y
Á temperatura, y medir de
manera exacta o
T aproximada usando la
unidad pertinente. Justifica Magnitudes directas e
I sus procesos de resolución, inversas: Representación
así como sus afirmaciones gráfica.
C sobre las relaciones entre
las cuatro operaciones y sus
A propiedades, basándose en
ejemplos y sus Reparto proporcional
conocimientos simple: Directo e inverso.
matemáticos.
D1Justifica con varios ejemplos y sus

C4Argumenta
conocimientos matemáticos, sus
afirmaciones sobre
afirmaciones sobre la relación entre las
relaciones numéricas y las
cuatro operaciones y sus propiedades. Así
operaciones
también, justifica su proceso de resolución.
247
D1Traduce equivalencias y no equivalencias E1Resuelve problemas de Determinación de un
(“desequilibrio”), valores desconocidos, equivalencias, conjunto- Relación de
M regularidades y el cambio entre dos regularidades o relaciones pertenencia- Relación de
magnitudes, identificadas en situaciones, a de cambio entre dos inclusión- Diagramas de
A ecuaciones con que contienen las cuatro magnitudes o entre Venn
C1Traduce datos y operaciones y desigualdades; la expresiones;
T condiciones a expresiones proporcionalidad directa o a patrones de traduciéndolas a
algebraicas repetición (con criterios geométricos de ecuaciones que combinan Clases de conjuntos
M 6to traslación y giros) patrones (con y sin las cuatro operaciones, a
GRADO configuraciones puntuales) cuya regla se expresiones de desigualdad
Á asocia a la posición de sus elementos y o a relaciones de Operaciones entre
patrones aditivos o multiplicativos; al proporcionalidad directa, y conjuntos: Unión,
T II plantear y resolver problemas. patrones de repetición que intersección, diferencia,
D2Expresa su comprensión del término combinan criterios complemento y diferencia
I Resuelve general de un patrón (Por ejemplo: 2, 5, 8, geométricos y cuya regla de simétrica, -
problemas de 11, 14,....--> término general = triple de un formación se asocia a la
regularidad, C2Comunica su
C número, menos 1), así como condiciones de posición de sus elementos.
equivalencia y comprensión sobre las desigualdad expresadas con los signos > y <, Expresa su comprensión del Término semejantes
cambio. relaciones algebraicas
A así como de la relación proporcional como término general de un
un cambio constante; usando lenguaje patrón, las condiciones de
algebraico y diversas representaciones. desigualdad expresadas Adición y sustracción de
con los signos > y <, así términos semejantes
como de la relación
proporcional como un
D3Emplea estrategias heurísticas, cambio constante; usando Polinomios.
C3Usa estrategias y
estrategias de cálculo y propiedades de las lenguaje matemático y
procedimientos para
igualdades para resolver ecuaciones o hallar diversas representaciones.
encontrar reglas generales
valores que cumplen una condición de Emplea recursos, Clasificación de los
desigualdad o de proporcionalidad; así estrategias y propiedades polinomios.
como para determinar la regla o el término de las igualdades para.
general de un patrón
248
C4 Argumenta D4 Elabora afirmaciones sobre los términos resolver ecuaciones o hallar Valor numérico de
afirmaciones sobre no inmediatos en un patrón y sobre lo que valores que cumplen una polinomios.
M relaciones de cambio y ocurre cuando modifica cantidades que condición de desigualdad o
equivalencia intervienen en los miembros de una proporcionalidad; así como Grado de un polinomio:
A desigualdad. Las justifica con ejemplos, procedimientos para crear, Relativo y absoluto.
cálculos o propiedades de la igualdad o en continuar o completar
T sus conocimientos. Así también, justifica su patrones. Realiza Multiplicación de
proceso de resolución. afirmaciones a partir de sus polinomios, -
M 6to experiencias concretas, Factorización de
GRADO sobre patrones y sus polinomios: Método del
Á elementos no inmediatos; factor común
las justifica con ejemplos,
T procedimientos, y Ecuaciones lineales
propiedades de la igualdad
I y desigualdad Planteo de ecuaciones
C C1 Modela objetos con D1 Modela características de los objetos, Resuelve problemas en los Localización y lugares de
formas geométricas y sus datos de ubicación, cambios de tamaños y que modela características desplazamientos.
III
A transformaciones. movimientos identificados en problemas; y datos de ubicación de los Plano cartesiano.
con formas bidimensionales (triángulos, objetos a formas Localización traslación en
Resuelve
cuadriláteros y círculos) o tridimensionales bidimensionales y el plano cartesiano.
problemas de
(prismas rectos y cilindro) y sus elementos; tridimensionales, sus Ampliación y reducción.
forma,
así como a la rotación en el plano elementos, propiedades, su Conceptos básicos:
movimiento y
cartesiano. movimiento y ubicación en Teorema, punto, recta y
localización.
D1 Describe la comprensión del prisma, el plano cartesiano. plano, rayo y semirrecta.
triángulo, cuadrilátero y círculo a partir de Describe estas formas
reconocer elementos, y líneas paralelas y reconociendo ángulos
C2 Comunica su
perpendiculares. Así mismo describe rectos, número de lados y
comprensión sobre las
posiciones de objetos en el plano usando vértices del polígono, así
formas y relaciones
puntos cardinales y de referencia, los como líneas paralelas y
geométricas.
representa en croquis. También representa perpendiculares, identifica
de diversas formas, giros en cuartos y formas simétricas y realiza
medias vueltas, traslación, y dos o más traslaciones, en
249
ampliaciones de una figura plana en el cuadrículas. Así también
plano cartesiano. Todo ello lo hace usando elabora croquis, donde Ángulos: Clasificación y
M lenguaje geométrico. traza y describe propiedades.
C3 Usa estrategias y D1Emplea estrategias heurísticas, desplazamientos y Bisectriz de un ángulo
A procedimientos para estrategias de cálculo y procedimientos de posiciones, usando puntos opuestos por el vértice
orientarse en el espacio. composición y descomposición para cardinales y puntos de Polígonos: Clasificación y
T construir formas desde perspectivas, referencia. Usa lenguaje propiedades y área de
desarrollo de sólidos, realizar giros en el geométrico. Emplea polígonos regulares
M 6to plano, así como para trazar recorridos. Usa estrategias y Triángulos: Clasificación y
GRADO diversas estrategias para construir ángulos, procedimientos para propiedades.
Á medir la longitud (cm), la superficie (m2, trasladar y construir formas Teoremas fundamentales
cm2) o la capacidad de los objetos, de a través de la composición y de los Triángulos.
T manera exacta o aproximada. Realiza descomposición, y para Líneas notables.
cálculos numéricos para hacer conversiones medir la longitud, superficie Cuadriláteros: Elementos
I de medidas (unidades de longitud). Emplea y capacidad de los objetos, y Clasificación.
la unidad de medida no convencional o usando unidades Perímetro del triángulo y
C convencional, según convenga, así como convencionales y no cuadriláteros.
instrumentos, de dibujo (compás, convencionales, recursos e Áreas del triángulo y
A transportador) y de medición, y diversos instrumentos de medición. cuadriláteros.
recursos. Elabora afirmaciones sobre Círculo, circunferencia y
las figuras compuestas; así construcción.
D1Elabora afirmaciones sobre las relaciones como relaciones entre una Longitud de la
entre los elementos de las formas forma tridimensional y su circunferencia y área del
geométricas, propiedades básicas, su desarrollo en el plano; las círculo.
desarrollo en el plano y atributos medibles, explica con ejemplos Poliedros:
y las explica con argumentos basados en concretos y gráficos. Prisma, elementos,
C4 Argumenta clasificación, área y
ejemplos concretos, gráficos, propiedades y
afirmaciones sobre construcción.
en sus conocimientos matemáticos con
relaciones geométricas. Pirámide, área
base en su exploración o visualización,
usando razonamiento inductivo. Así Cubo, elementos.
también, explica el proceso seguido. Por Propiedades y área.
ejemplo: Al duplicar el perímetro de un Cuerpos redondos:
rectángulo su área se cuadruplica. Cilindro, cono. esfera,
construcción
250
D1 Elabora tablas de frecuencia de doble Resuelve problemas Fuentes de información:
entrada y gráficos de líneas seleccionando relacionados con temas de Recolección de datos
el gráfico estadístico más adecuado. Para estudio, en las que (variables estadísticas y
esto, reconoce variables cualitativas (por reconoce variables encuestas)
C1 Representa datos con
ejemplo: color, material) y cuantitativas cualitativas o cuantitativas Gráficos estadísticos:
gráficos y medidas
discretas (Por ejemplo: número de discretas, recolecta datos a Barras simples, Barras
estadísticas o
M IV hermanos) y sus respectivos modalidades través de encuestas y de dobles, lineal, circular o
probabilísticas
(Por ejemplo: rojo, amarillo; cuero, plástico) diversas fuentes de de sectores, pictograma,
A Resuelve o valores (Por ejemplo: 1, 2, 3) que ha información. Selecciona barras comparativas y
problemas de obtenido en un tema e estudio o en tablas de doble entrada, lineales.
T gestión de datos situaciones aleatorias. gráficos de barras dobles y
e incertidumbre. D2 Interpretar información contenida en gráficos de líneas, Datos estadísticos y tabla
E C2 Comunica la gráficos y en diversas fuentes de seleccionando el más de frecuencias
6
comprensión de los información, usando el significado de la adecuado para representar
GRADO
M conceptos estadísticos y moda y expresa la probabilidad de un los datos. Usa el significado - Medidas de tendencia
probabilísticos evento relacionando el número de casos de la moda para interpretar central: Media aritmética,
Á favorables y el total de casos posibles. información contenida en mediana y moda.
C3 Usa estrategias y D3 Recolecta datos a través de encuestas y gráficos y en diversas
T procedimientos para de diversas fuentes de información, y las fuentes de información. - Suceso o evento.
recopilar y procesar datos registra en tablas de frecuencia simples, Realiza experimentos
I para resolver problemas estadísticos. aleatorios, reconoce sus - Probabilidad de un
posibles resultados y Suceso.
251
C expresa la probabilidad de
D4 Elabora y justifica predicciones, un evento relacionando el
A decisiones y conclusiones, basándose en la número de casos favorables
información obtenida en el análisis de datos y el total de casos posibles.
C4 Sustenta conclusiones
o en la probabilidad de un evento. Elabora y justifica
o decisiones en base a
predicciones, decisiones y
información obtenida
conclusiones, basándose en
la información obtenida en
el
análisis de datos o en la
probabilidad de un evento.

D1 Escribe diversos tipos de textos, E Escribe diversos tipos de El texto y sus propiedades.
adecuándose al destinatario, tipo textual y textos de forma reflexiva. -Signos que cierren las
a algunas características del género Adecúa su texto al oraciones.
discursivo de acuerdo al propósito destinatario, propósito y el -La infografía
C1 Adecúa el texto a la
C comunicativo, distinguiendo el registro registro, a partir de su -Enunciados oracionales y
formal e informal, considerando el formato experiencia previa y de no oracionales, la
O y soporte, e incorporando un vocabulario algunas fuentes de interjección.
pertinente que incluye sinónimos y diversos información Casos especiales de
M I términos propios de los campos del saber. complementarias. Organiza acentuación.
D1 Desarrolla sus ideas en torno a un tema, y desarrolla lógicamente las El cuento de ciencia
U Escribe diversos de acuerdo al propósito comunicativo ideas en torno a un tema y ficción.
tipos de textos ampliando la información de forma las estructura en -La sustitución léxica y la
N pertinente. Organiza y jerarquiza las ideas párrafos13. Establece nominalización.
C2 Organiza y desarrolla en párrafos y subtemas, estableciendo relaciones entre ideas a El verbo y su conjugación.
6to
I las ideas de forma relaciones lógicas (en especial, de través del uso adecuado de -Uso correcto de los
GRADO
coherente y cohesionada consecuencia y contraste) a través de algunos tipos de conectores sustantivos y verbos.
C algunos referentes y conectores, utilizando y de referentes; emplea -El texto poético.
recursos gramaticales y ortográficos (coma vocabulario variado. Utiliza -Los conectores.
A y punto seguido y aparte) que contribuyen recursos ortográficos para El adverbio.
al sentido de su texto. separar expresiones, ideas
252
C y párrafos14 con la -Palabras que se escriben
D1 Emplea algunos recursos textuales intención de darle claridad juntas o separadas.
I (como uso de negritas, comillas, y sentido a su texto. -Texto expositivo
comparaciones, personificaciones e Reflexiona y evalúa de enumerativo.
Ó C3 Utiliza convenciones hipérboles) para reforzar el sentido del manera permanente la -El mapa semántico
del lenguaje escrito de texto, así como para caracterizar personas, coherencia y cohesión de -La preposición y la
N forma pertinente personajes y escenarios, o para elaborar las ideas en el texto que conjunción
patrones rítmicos y versos libres, con el fin escribe, así como el uso del Problemas frecuentes en
de producir efectos en el lector (como el lenguaje para argumentar o el uso de lagunas letras.
entretenimiento o el suspenso). reforzar sentidos y producir -El texto teatral.
efectos
253
en el lector según la
situación comunicativa.
D1Reflexiona y evalúa de manera
permanente el texto, revisando si se adecúa
C a la situación comunicativa, si las ideas son
coherentes entre sí o se presentan vacíos de
O información, así como el uso pertinente de
algunos conectores, referentes y
M C4 Reflexiona y evalúa la vocabulario, además los recursos
forma, el contenido y ortográficos empleados para mejorar y
U contexto del texto escrito garantizar el sentido de su texto.
D2 Opina sobre el sentido de los recursos
N formales y estilísticos utilizados y el efecto
de su texto en los lectores, sistematizando
6to
I algunos aspectos gramaticales y
GRADO
ortográficos, así como otras convenciones
C vinculadas con el lenguaje escrito.
C1 Obtiene información D1Expresa oralmente ideas y emociones, Se comunica oralmente -Exposición con apoyo
A del texto oral adecuando su texto oral a sus interlocutores mediante diversos tipos de gráfico.
y contexto de acuerdo al propósito textos; infiere el tema, -Presentación del cuenta
C comunicativo, distinguiendo el registro cuentos.
propósito, hechos y
-El recital poético.
formal e informal, así como algunas conclusiones a partir de
I -La publicidad radial.
características del género discursivo, y información explícita, e -La narración
II utilizando recursos no verbales y interpreta la intención del - El discurso oral pautas para
Ó paraverbales para enfatizar la información, interlocutor en discursos otorgar coherencia en sus
Se comunica mantener el interés del público, o producir que contienen ironías. Se ideas
N oralmente. efectos como el suspenso o el expresa adecuándose a .- La exposición y recursos
entretenimiento. situaciones comunicativas formales
formales e informales. - El debate: temas
C2 Infiere e interpreta D1Desarrolla ideas en torno a un tema,
Organiza y desarrolla sus relacionados con El aula, La
información del texto oral ampliando información de forma
familia, La localidad y El país.
pertinente. Organiza y jerarquiza las ideas, ideas en torno a un tema y
-El radio teatro.
estableciendo relaciones lógicas entre ellas las relaciona mediante el -El reportaje audiovisual.
(en especial de causa, contraste y uso de conectores y
254
consecuencia) a través de conectores y algunos referentes, así - Lectura oral
algunos referentes, e incorporando un como de un vocabulario
vocabulario pertinente que incluye variado y pertinente. Usa – entonación y
sinónimos y términos propios de los campos recursos no verbales y pronunciación.
C del saber. paraverbales para enfatizar
D1 Interactúa en diversas situaciones lo que dice. Reflexiona y - Juego de roles
O orales, considerando lo que dicen sus evalúa los textos
interlocutores, para argumentar, explicar, escuchados a partir de sus - narración de argumento
M aclarar y complementar las ideas expuestas, conocimientos y el contexto de una película.
utilizando un vocabulario pertinente que sociocultural. En un
U incluye sinónimos y algunos términos intercambio, hace - Declamación de poemas.
propios de los campos del saber, y preguntas y contribuciones
N recurriendo a normas y modos de cortesía relevantes que responden a - La descripción
según el contexto sociocultural. las ideas y puntos de vista
6to
I D2 Obtiene información explícita, relevante de otros, enriqueciendo el
GRADO
y complementaria, en textos orales que tema tratado.
C presentan expresiones con sentido
C3 Adecúa, organiza y
figurado, y vocabulario que incluye
A desarrolla el texto de
sinónimos y términos propios de los campos
forma coherente y
del saber.
C cohesionada
D3 Interpreta el sentido del texto oral según
I recursos verbales, no verbales y
Ó propósito, enseñanzas, valores y mensajes,
puntos de vista, así como estados de ánimo
N y motivaciones de personas y personajes,
hipérboles, repeticiones, comparaciones y
la intención de sus interlocutores,
clasificando y sintetizando la información, y
elaborando conclusiones sobre el texto
escuchado.
255
D4 Reflexiona y evalúa como hablante y
oyente los textos orales del ámbito escolar,
opinando sobre la adecuación del texto a la
C situación comunicativa, la pertinencia de
O paraverbales, la coherencia y cohesión
entre las ideas, y el uso de conectores y
M referentes, considerando las diferentes
variedades lingüísticas del país para valorar
U su diversidad.
D5 Justifica su posición sobre sobre ideas,
N hechos, temas y la intención de los
interlocutores del texto oral a partir de su
6to
I experiencia y el contexto en que se
GRADO
desenvuelve.
C D1Obtiene información explícita, relevante Lee diversos tipos de textos -Descripciones en
III y complementaria, distinguiéndola de otra con varios elementos narraciones.
A cercana y semejante, e integra datos que se complejos en su estructura -Taller de habilidades:
Lee diversos C1 Obtiene información encuentran en distintas partes del texto, o y con vocabulario variado. Inferir relaciones de causa
C tipos de texto del texto escrito mediante una lectura intertextual, en Obtiene información e y consecuencia.
diversos tipos de texto con varios integra datos que están en -La infografía
I elementos complejos en su estructura y distintas partes del texto. -El proceso de la
vocabulario variado. Realiza inferencias locales a comunicación
256
Ó partir de información -Texto narrativo el cuento
D1 Infiere información deduciendo
explícita e implícita. de ciencia ficción.
características de personas, personajes,
N Interpreta el texto -Taller de habilidades:
objetos y lugares, el significado de palabras
C2 Infiere e interpreta considerando información Evaluar el propósito
en contexto y expresiones con sentido
información del texto relevante y comunicativo de un texto.
figurado, así como relaciones lógicas (causa-
escrito. complementaria para -Texto instructivo.
efecto, semejanza-diferencia y problema-
construir su sentido global. -Propósito de un texto.
solución) y jerárquicas (ideas principales y
-El texto poético.
complementarias) a partir de
-Taller de habilidades:

información explícita e implícita del texto, o Reflexiona sobre aspectos Interpretar expresiones
mediante una lectura intertextual. variados del texto a partir en lenguaje figurado
D1 Interpreta el sentido global del texto, de su conocimiento y
C explicando el tema, propósito, puntos de experiencia. Evalúa el uso -El texto expositivo causa
vista, motivaciones de personas y del lenguaje, la intención de y efecto.
O personajes, comparaciones e hipérboles, los recursos textuales y el -Texto narrativo como
problema central, enseñanzas, valores, e efecto del texto en el lector diálogos.
M intención del autor, clasificando y a partir de su conocimiento -Taller de habilidades:
sintetizando la información, y elaborando y del contexto Descubrir el significado de
U C3 Reflexiona y evalúa la conclusiones sobre el texto. sociocultural. hiperónimos e hipónimos.
forma, el contenido y D2 Reflexiona y evalúa los textos que lee, -Texto expositivo
N contexto del texto escrito. opinando acerca del contenido, la narrativo.
organización textual, el sentido de diversos -El recital poético.
I recursos textuales, la intención del autor, y -La publicidad radial.
6to
explicando el efecto del texto en los lectores -El texto teatral.
GRADO
C a partir de su experiencia y de los contextos -Taller de habilidades:
en que se desenvuelve. Inferir sentimientos de los
A D3 Justifica la elección o recomendación de personajes.
textos de su preferencia de acuerdo a sus -Publicidad de
C necesidades, intereses y la relación con espectáculos.
otros textos, sustentando su posición sobre -Texto narrativo
I valores presentes en los textos cuando los maravilloso.
comparte con otros, y comparando textos Taller de habilidades:
257
Ó entre sí para indicar algunas similitudes y Deducir significados
diferencias entre tipos textuales y géneros según la raíz y los sufijos.
N discursivos. La crónica de viajes.

D1Explica los cambios corporales, sexuales E1Construye su identidad al La Pubertad:
y de personalidad (cualidades, gustos, tomar conciencia de los características de los
fortalezas, limitaciones) que está aspectos que lo hacen niños y las niñas púberes.
experimentando, y los acepta como parte único, cuando se reconoce - Cambios físicos,
de su desarrollo. a sí mismo a partir de sus emocionales sociales que
características personales, experimentan los niños y
P C1 Se valora a sí mismo sus capacidades y niñas en esta etapa.
E I limitaciones reconociendo - Cuidado de su cuerpo:
D1Expresa su pertenencia cultural a un país
R C2 Autorregula sus el papel de las familias en la higiene, Cuidado de su
diverso
S Construye su emociones formación de dichas mente: recreación y
O identidad D1Describe las causas y consecuencias de características. Aprecia su deporte.
N sus emociones y las de sus compañeros en pertenencia cultural a un - Resolución asertiva de
A C3 Reflexiona y argumenta situaciones reales o hipotéticas y utiliza país diverso. Explica las conflictos: La Paz, y La
L éticamente estrategias de autorregulación causas y consecuencias de convivencia en La familia,
6to
C4 Vive su sexualidad de D1Argumenta su postura en situaciones sus emociones, y utiliza escuela y comunidad.
GRADO
manera plena y propias de su edad que involucran un estrategias para regularlas. - Toma de decisiones
responsable dilema moral, tomando en cuenta las Manifiesta su punto de individuales y colectivas.
normas sociales y principios éticos. vista frente a situaciones de
258
S conflicto moral, en función -El desarrollo de la
O de cómo estas le afectan a autonomía.
C él o a los demás. Examina -Importancia de la familia.
I sus acciones en situaciones -Erradiquemos la
A de conflicto moral que se violencia escolar: bullying.
L presentan en la vida -Importancia de la moral y
cotidiana y se plantea la ética.
comportamientos que -Convivencia escolar.
tomen en cuenta principios -Resolución de conflictos
éticos. Establece relaciones en la escuela
de igualdad entre hombres
y mujeres, y explica su
importancia. Crea vínculos
afectivos positivos y se
sobrepone

cuando estos cambian.
Identifica conductas para
protegerse de situaciones
que ponen en riesgo su
integridad en relación a su
sexualidad.
P D1Establece relaciones con sus compañeros
II Convive y participa Relaciones de
E C1 Interactúa con las sin discriminarlos y expresa su desacuerdo democráticamente cuando parentesco.- La familia y
R Convive y personas frente a prejuicios y estereotipos más se relaciona con los demás su rol en El desarrollo
S participa comunes en su entorno. respetando las diferencias, físico, psicológico y
O democráticame D1Muestra disposición a acercarse a una los derechos de cada uno, afectivo en los púberes.
N nte. C2 Construye y asume persona de una cultura distinta para aportar cumpliendo y evaluando - Funciones de La familia:
A acuerdos y normas y tratar de aprender de ella. sus responsabilidades. Se educadora, protectora y
L interesa por relacionarse
6to C3Maneja conflictos de D1Evalúa el cumplimiento de las económica, - Reseña
GRADO manera constructiva responsabilidades. con personas de culturas Histórica del colegio
259
D1Participa en la construcción y evaluación distintas y conocer sus - Normas de convivencia:
de los acuerdos y normas basándose en los costumbres. Construye y estímulos y sanciones
derechos del niño, considerando las evalúa normas de (Reglamento Interno).
S características e intereses de todos sus convivencia tomando en - Organización estudiantil:
O compañeros y comprende que las normas cuenta sus derechos. Brigadas escolares y de
C C4 Delibera sobre asuntos facilitan la convivencia armónica en el aula Maneja conflictos defensa civil.
I públicos y escuela. utilizando el diálogo y la - Equidad de género:
A C5 Participa en acciones D1 Distingue un conflicto de una agresión, y mediación en base a Declaración de los
L que promueven el recurre al diálogo, la igualdad o equidad criterios de igualdad o Derechos de los niños y
bienestar común para proponer alternativas, y a mediadores equidad. Propone, planifica del adolescente, -
para la solución de conflictos, y argumenta y realiza acciones colectivas Instituciones: Locales y
sobre su importancia. orientadas al bien común, Regional: organización,
la solidaridad, la protección funciones.
de las personas vulnerables - El Estado peruano:
y la defensa de sus estructura,
derechos. Delibera sobre
asuntos de interés público
con

D2 Delibera sobre asuntos de interés argumentos basados en ciudadana, el diálogo y la
público en donde argumenta su posición, fuentes y toma en cuenta la concertación.
considera la opinión de los demás y aporta opinión de los demás. - Normas de circulación
a la construcción de una postura común, a vial: acciones de
partir del reconocimiento de la prevención
institucionalidad y de los principios
P democráticos (igualdad, libertad,
E pluralismo, etc.).
R D3 Propone, a partir de un diagnóstico,
S acciones colectivas orientadas al bien de la
O escuela o la comunidad y la protección de
N los derechos, especialmente los
A establecidos en la Convención sobre los
L Derechos del Niño.
260
6to D4 Explica y evalúa los mecanismos de
GRADO participación estudiantil y las acciones que
desarrollan sus representantes
estudiantiles.
S D1Obtiene información de imágenes Línea de tiempo: etapas
Construye interpretaciones
O antiguas y testimonios de personas, de la historia del Perú.-
históricas en las que
C C1 Interpreta críticamente reconociendo que estos le brindan Primeras comunidades: la
explica, de manera general,
I fuentes diversas información sobre el pasado. vida nómada de las
procesos históricos
A D2Distingue en su vida cotidiana aquellas bandas y la vida
peruanos, empleando
L III actividades que son más largas que otras. sedentaria (Horizontes y
algunas categorías
Secuencia hechos o acciones cotidianas e periodos)
temporales. Identifica las
Construye identifica las cosas que han cambiado y las - El Tahuantinsuyo:
causas inmediatas y lejanas
interpretaciones que continúan. Describe acciones o organización económica,
C2 Comprende el tiempo que desencadenaron
históricas fenómenos que transcurren en el mismo política y social.
histórico dichos procesos, así como
tiempo. - Descubrimiento de
las consecuencias cuyos
América: Viajes de Colón,
efectos se ven de inmediato
Viajes de Pizarro.
o a largo plazo. Ordena
- La Conquista cambios
cronológicamente
sociales a partir de la
261
D3 Describe acontecimientos de su historia procesos históricos llegada de los españoles.
o de la de otros en los que compara el peruanos y describe - El encuentro de las
presente y el pasado, identificando algunas algunos cambios, culturas y el mestizaje
de las causas y posibles consecuencias de permanencias y racial y cultural en el Perú.
estos. simultaneidades - La despoblación
producidos en ellos. Utiliza indígena.
P información de diversas - El Virreinato: La
E fuentes a partir de organización del gobierno
R identificar su origen y virreinal. (Político,
S distinguiendo algunas Económico, Social,
O diferencias entre las Administrativo)
N versiones que dan sobre los - Emancipación: Túpac
A procesos históricos. Amaru y la participación
L Popular.
6to
- Revolución de 1814(Los
GRADO C3 Elabora explicaciones
criollos y su papel en la
sobre procesos históricos
Independencia del Perú)
- Corriente libertadora del
S Norte y Sur.
O - La sociedad a inicios de la
C República: Primer
I militarismo.
A - Confederación Peruano-
L boliviana
- El civilismo.
- El surgimiento de la clase
obrera.
- El indigenismo.
262
C1 Comprende las E1Gestiona Causas y efectos de los
D1Compara los espacios geográficos de su
relaciones entre los responsablemente el desastres de origen
localidad, región y país, y explica cómo los
elementos naturales y espacio y ambiente al natural y origen
distintos actores sociales los modifican.
sociales realizar frecuentemente tecnológico.
C2 Maneja fuentes de D1Elabora mapas temáticos de una sola actividades para su cuidado - El Sistema Nacional de
información para variable a partir de información obtenida en y al disminuir los factores Defensa Civil: prevención
P comprender el espacio diversas fuentes. de vulnerabilidad en su de accidentes, señales y
E geográfico escuela. Utiliza distintas Medidas de seguridad
R D1Identifica las causas y consecuencias de fuentes y herramientas ante situaciones de
S una problemática ambiental y una cartográficas para ubicar riesgo.
O territorial. Fomenta cotidianamente el elementos en el espacio - organización de
N cuidado del ambiente mediante acciones geográfico y compara estos simulacros en La escuela
A IV diversas. Organiza acciones para disminuir espacios a diferentes
L los riesgos en su escuela. escalas considerando la
6to
Gestiona acción de los actores
GRADO
responsablemen sociales. Explica las
te el espacio y el problemáticas ambientales
ambiente. y territoriales a partir de sus
S C3 Genera acciones para causas, consecuencias y sus
O preservar el ambiente manifestaciones a diversas
C escalas.
I
A
L
263
D1Explica cómo el Estado promueve y La cartografía: mapas
garantiza los intercambios económicos y físicos, políticos,
C1Comprende las como las empresas producen bienes y fotografías.
relaciones entre los servicios para contribuir al desarrollo de la
elementos del sistema sociedad. Expresa que el uso inadecuado - Categorías temporales:
Gestiona
económico y financiero del dinero afecta el bienestar de las siglos, milenios, periodos,
P personas y las familias. recursos económicos al eras.
E D1Promueve y formula planes de ahorro e utilizar el dinero y otros
R inversión personal de acuerdo con metas recursos como consumidor - Técnicas de Elaboración
S trazadas. Demuestra con acciones informado y al realizar de Líneas de tiempo y
O concretas de por qué es importante ser un acciones de ahorro, cuadros cronológicos.
N consumidor informado. inversión y cuidado de ellos.
A Explica el papel de la
L V publicidad frente a las
6to
GRADO decisiones de consumo y en
Gestiona la planificación de los
responsablemen presupuestos personales y
te los recursos familiares, así como la
S económicos. importancia de cumplir con
O C2Toma decisiones el pago de impuestos,
C económicas y financieras tributos y deudas como
I medio para el bienestar
A común. Explica los roles que
L cumplen las empresas y el
Estado respecto a la
satisfacción de las
necesidades económicas y
financieras de las personas.
264
D1Formula preguntas acerca de las Indaga las causas o describe Reinos vivientes: monera,
características o causas de un hecho, un objeto o fenómeno que protista y fungi.
C1Problematiza fenómeno u objeto natural o tecnológico identifica para formular Las plantas: importancia
C situaciones para hacer que observa, identifica las variables preguntas e hipótesis en las - La fotosíntesis
I indagación dependiente e independiente involucradas que relaciona las variables - Plantas inferiores: clases
E en la relación causa-efecto para formular su que intervienen y que se - Plantas superiores: clases
N hipótesis. pueden observar. Propone - Equilibrio de los
C estrategias para observar o ecosistemas terrestre y
D1Propone estrategias, selecciona fuentes
acuático: factores que
I de información confiable, herramientas y generar una situación
intervienen.
A materiales que le ayuden a observar las controlada en la cual
C2Diseña estrategias para - Formas de asociacionismo
variables involucradas y controlar los registra evidencias de cómo
hacer indagación de los seres vivos:
factores que lo pueden modificar, a fin de una variable independiente simbiosis, comensalismo,
I obtener datos que confirmen o refuten su afecta a otra dependiente. mutualismo; parasitismo
Y hipótesis. Establece relaciones entre - Biomas terrestres:
6to
Indaga mediante D1Obtiene datos cualitativos/cuantitativos los datos, los interpreta y desiertos. Sabanas,
GRADO
métodos que evidencian la relación entre las los contrasta con tundras.
científicos para variables, mediante el uso de materiales e información confiable. - Ecorregiones naturales
A C3Genera y registra datos Evalúa y comunica sus
construir sus instrumentos seleccionados, los registra y del Perú
M o información conclusiones y
conocimientos. representa en diferentes organizadores. - Los invertebrados
B Sigue instrucciones para mantener la procedimientos. poríferos, celentéreos,
I seguridad. moluscos,
E D1Compara sus hipótesis con la equinodermos,…alimentaci
N ón y reproducción
interpretación de los datos
T - Enfermedades que
cualitativos/cuantitativos obtenidos en sus
E provocan los invertebrados
observaciones o experimentación, así como
- Los vertebrados: anfibios,
C4Analiza datos e con las fuentes de información confiables. peces, reptiles,…
información Describe comportamiento de las variables alimentación, respiración y
que se repiten (patrones) a partir de los reproducción.
datos obtenidos y elabora conclusiones que Biodiversidad
explican las relaciones estudiadas. - Eco proyectos de
biodiversidad y salidas de
265
C5 Evalúa y comunica el D1Describe el procedimiento, los logros y campo.
proceso y resultados de su dificultades de su indagación, propone Tecnología y conservación
indagación mejoras al mismo y explica por qué sus de la vida
C resultados responden a la pregunta de - Eco proyectos de
I indagación. Fundamenta sus conclusiones biodiversidad y salidas de
E usando conocimientos científicos de campo responsables.
N manera oral, escrita o gráfica. - Domesticación de
C especies de plantas y
I animales nativos: procesos
A de selección y adaptación.
- Diversidad de árboles de
los bosques de la localidad
o región: importancia para
Y el mantenimiento de la
6to vida.
GRADO - Técnicas de diseño y
.
elaboración de muestrarios
de árboles nativos de la
A
localidad.
M - Técnicas de prevención
B sanitaria para la crianza y
I cuidado de animales y
E plantas locales:
N medicamentos,
T agroquímicos y abonos
E orgánicos.
- Tala y quema
indiscriminada de bosques:
efectos en el ambiente.
266
C1Comprende y usa
Volumen, tabla de
conocimientos sobre los D1Explica, en base a fuentes con respaldo
registros.
seres vivos, materia y científico, que todos los organismos están
- Divisibilidad de los
C energía, biodiversidad, hechos de células y que algunos están
materiales del entorno en
I Tierra y universo formados por una sola célula (las bacterias, E1Explica, en base a
partículas y moléculas.
E las amebas, las levaduras) y que cada célula evidencia con respaldo
- Partículas y moléculas:
N cumple funciones básicas o especializadas y científico, las relaciones
estimación del tamaño.
C aplica estos conocimientos a situaciones entre: propiedades o
- Cambios físicos y
I cotidianas. Por ejemplo: el niño explica que funciones macroscópicas
químicos de materiales:
A los organismos que se observan en el agua de los cuerpos, materiales o
diferencias.
II de florero son organismos unicelulares, que seres vivos con su
- El ciclo de la materia: del
cumplen funciones básicas. estructura y movimiento
carbono y del oxígeno.
Explica el mundo microscópico; la
Energía, fuentes,
Y físico basándose D1Explica, en base a fuentes con respaldo reproducción sexual con la
trasmisión y transferencia
en científico, la relación entre la reproducción diversidad genética; los
- Luz: formación de
conocimientos sexual y la diversidad dentro de una especie ecosistemas con la
6to imágenes de objetos en
GRADO sobre los seres y aplica estos conocimientos a situaciones diversidad de especies; el
espejos y lentes.
A vivos, materia y cotidianas. relieve con la actividad
- Energía eléctrica: pilas
M energía, interna de la Tierra.
de zinc y carbón,
B biodiversidad, Relaciona el
funciones de sus
I tierra y universo. descubrimiento científico o
componentes.
E C2 Evalúa las implicancias la innovación tecnológica
D2Explica, en base a fuentes con respaldo - Electricidad: artefactos
N del saber y del quehacer con sus impactos. Justifica
científico, la relación entre las eléctricos de alto, medio y
T científico y tecnológico su posición frente a
características observables de los cuerpos bajo consumo.
E situaciones controversiales
con las fuerzas que predominan en sus - Estrategias para el
sobre el uso de la
átomos o moléculas (fuerzas de repulsión y ahorro de energía
tecnología y el saber
cohesión) y aplica estos conocimientos a eléctrica.
científico.
situaciones cotidianas. - Electroimanes:
interacciones con
materiales
ferromagnéticos: hierro,
267
D4Explica, en base a fuentes con respaldo
científico, que la diversidad de especies da
estabilidad a los ecosistemas y aplica estos
C conocimientos a situaciones cotidianas. Por
I ejemplo: el niño explica que cuanto más
E biodiverso es un ecosistema resiste mejor acero.
N los cambios ambientales. - Sonido: variaciones en la
C producción de sonidos
D5Explica, en base a fuentes con respaldo
I según medios acústicos,
científico, que la Tierra presenta una
A tamaño, espesor y tipo de
estructura dinámica interna que se
materiales utilizados.
evidencia en los cambios del relieve
Fuerza y movimiento
terrestre y aplica estos conocimientos a
- Movimiento: fuerzas que
Y producen el movimiento.
D6Explica que algunos objetos tecnológicos
6to Caída de los cuerpos,
GRADO y conocimientos científicos han ayudado a
movimiento y
formular nuevas teorías que propiciaron el
rozamiento.
cambio en la forma de pensar y el estilo de
A - Presión atmosférica:
vida de las personas. Por ejemplo: el niño
M efectos sobre los
explica cómo el uso del telescopio permitió
B materiales
reconocer que la Tierra no es el centro del
I La Tierra, sus
universo.
E características
N - Movimientos sísmicos:
D7Defiende su punto de vista respecto a un
T sus causas y
aspecto controversial generado por la
E consecuencias.
producción y uso de nuevas tecnologías, la
- Energía solar y su
innovación tecnológica y el saber científico.
importancia para la vida.
Por ejemplo: el niño da razones a favor o en
- La Tierra:
contra, sobre sí la instalación de antenas de
telefonía en zonas pobladas podrían afectar
la salud de los seres vivos.
268
C1 Delimita una D1 Determina el problema tecnológico y las
alternativa de solución causas que lo generan, así como su Diseña y construye
soluciones tecnológicas al Estructura y funciones del
tecnológica. alternativa de solución en base a cuerpo humano
C conocimientos científicos o prácticas identificar las causas que lo
generan, y proponer - Características de los
I locales, los requerimientos que debe seres vivos
E cumplir y los recursos disponibles para alternativas de solución en
base a conocimientos - La célula: partes y
N construirlo. organeras
C D 1Representa gráficamente su alternativa científicos. Representa una
de ellas incluyendo sus - Seres unicelulares y
I de solución con dibujos y textos, multicelulares
A describiendo sus partes (incluyendo partes o etapas a través de
esquemas o dibujos - Células y eucariontes.
dimensiones) o etapas, la secuencia de - Función de nutrición
pasos, características de forma, estructura y estructurados. Establece
características de forma, - Sistema digestivo:
función de la misma. Selecciona los glándulas anexas, hígado
Y materiales por sus características físicas, estructura y función y
6to III y transformación de los
incluye los recursos a utilizar, posibles explica el procedimiento,
GRADO los recursos de alimentos.
Diseña y costos y prevé el tiempo que le tomará - Sistema Nervioso
realizarlo implementación, los
construye Central: relación con los
A ejecuta usando
soluciones C2 Diseña la alternativa de D1Lleva a cabo su alternativa de solución, órganos de los sentidos.
M herramientas y materiales
tecnológicas solución tecnológica manipulando los materiales, instrumentos y - Sistemas circulatorio,
B seleccionados, verifica el
herramientas según sus funciones, respiratorio y excretor:
I funcionamiento de la
considerando los requerimientos roles.
E solución tecnológica
establecidos, normas de seguridad. Usa - Función reproductora
N detectando imprecisiones y
unidades medida convencionales, verifica el humana:
T realiza ajustes para
funcionamiento de cada parte o etapa de la espermatogénesis y
E mejorarlo. Explica el
solución tecnológica, detecta imprecisiones ovogénesis. Ciclo ovárico
procedimiento,
en las dimensiones, procedimientos, error (esquema).
conocimiento científico
en la selección de materiales y realiza - El embarazo
aplicado y limitaciones de la
ajustes o cambios necesarios. - El nacimiento
solución tecnológica,
D1Realiza pruebas para verificar si la Evalúa su funcionamiento a Tecnología y salud
C3 Implementa y valida
solución tecnológica cumple con los través de pruebas Ø Dietas balanceadas:
alternativas de solución
requerimientos establecidos, y propone considerando los Valor calórico.
tecnológica.
cómo mejorar su funcionamiento, en base Ø Las vitaminas
269
requerimientos Ø Enfermedades
establecidos y propone diarreicas agudas (EDA),

C4 Evalúa y comunica el a sus resultados y mejoras. Infiere infecciones respiratorias agudas (IRA) y hepatitis A y
C funcionamiento de la pruebas. Explica cómo impactos de la B: causas, transmisión, consecuencias y prevención.
I alternativa de solución construyó su solución solución - Deﬁciencias visuales: técnicas para su corrección.
E tecnológica tecnológica, su tecnológica. - Enfermedades cardiovasculares: avances
N funcionamiento, el tecnológicos para su tratamiento y prevención.
C conocimiento científico o - Efectos de las sustancias químicas en la salud:
I prácticas locales monóxido de carbono, cianuro, plomo, mercurio,
A aplicadas, las dificultades arsénico.
superadas y los beneficios - El botiquín escolar de primeros auxilios.
e inconvenientes de su - Elaborando carteles informativos sobre las
uso. Infiere posibles enfermedades y cuidados infectocontagiosas de su
Y impactos positivos o localidad
negativos de la solución Ecosistema
tecnológica en diferentes - Reinos vivientes: monera, protista y fungi.
6to
contextos. - Las plantas: importancia
GRADO
A - La fotosíntesis
M - Plantas inferiores: clases
B
I
E
N
T
E
270
- Plantas superiores: clases
- Equilibrio de los ecosistemas terrestre y acuático:
factores que intervienen.
C - Formas de asociacionismo de los seres vivos: simbiosis,
I comensalismo, mutualismo; parasitismo
E - Biomas terrestres: desiertos. Sabanas, tundras.
N - Ecorregiones naturales del Perú
C - Los invertebrados poríferos, celentéreos, moluscos,
I equinodermos, alimentación y reproducción
A - Enfermedades que provocan los invertebrados
- Los vertebrados: anfibios, peces, reptiles, alimentación,
respiración y reproducción.
Biodiversidad
Y - Eco proyectos de biodiversidad y salidas de campo.
6to
Tecnología y conservación de la vida
GRADO
A
M
B
I
E
N
T
E
271
- Ecoproyectos de biodiversidad y salidas de
campo responsables.
- Domesticación de especies de plantas y
C animales nativos: procesos de selección y
I adaptación.
E - Diversidad de árboles de los bosques de la
N localidad o región: importancia para el
C mantenimiento de la vida.
I - Técnicas de diseño y elaboración de
A muestrarios de árboles nativos de la
localidad.
- Técnicas de prevención sanitaria para la
crianza y cuidado de animales y plantas
Y locales: medicamentos, agroquímicos y
6to
abonos orgánicos.
GRADO
- Tala y quema indiscriminada de bosques:
efectos en el ambiente.
A
M
B
I
E
N
T
E
272
Describe las características de Aprecia de manera crítica Tipos de líneas, formas,
I Percibe e interpreta manifestaciones artístico-culturales que manifestaciones artístico- colores, movimientos y
manifestaciones artístico- observa, analiza sus elementos e interpreta culturales al interpretar las sonidos presentes en
Aprecia de culturales. las ideas y sentimientos que transmiten. cualidades expresivas de los elementos naturales,
manera crítica Indaga sobre los contextos de diversas elementos del arte, la Creaciones manuales y
A manifestaciones manifestaciones artístico- culturales e estructura y los medios artísticas presentes en el
R artístico- Contextualiza las identifica cómo el arte nos ayuda a conocer utilizados en una entorno familiar y
T culturales manifestación artístico- comunitario: tejidos,
manifestaciones artístico- las creencias, valores o actitudes de un
cultural y explica cómo
E culturales. artista o una sociedad. confecciones, bordados,
transmite mensajes, ideas y
Genera hipótesis sobre el significado y la repujados
sentimientos. Investiga los
intención de una manifestación artístico- contextos donde se originan
Reflexiona creativa y cultural e incorpora la opinión de los demás manifestaciones artístico-
críticamente para reformular sus opiniones sobre ella. culturales tradicionales y
6to Explora los elementos de los lenguajes de contemporáneas e identifica
Y las artes visuales, la música, el teatro y la cómo los cambios, las
GRADO
danza y los aplica con fines expresivos y tradiciones, las creencias y
comunicativos. Prueba y propone formas de valores revelan la manera en
C II Explora y experimenta los utilizar los medios, materiales, que una determinada
U lenguajes del arte herramientas y técnicas con fines persona o sociedad ha vivido.
L Crea proyectos expresivos y comunicativos. Genera hipótesis sobre el
T desde los significado y las diversas
U lenguajes intenciones que puede tener
R artísticos una manifestación creada en
A contextos históricos y
Genera ideas a partir de estímulos y fuentes
culturales diferentes.
diversas (tradicionales, locales y globales) y
planifica su trabajo artístico tomando en
Aplica procesos de cuenta la información recogida. Manipula
creación. una serie de elementos, medios, técnicas,
herramientas y materiales para desarrollar
trabajos que comunican ideas a una
audiencia específica.
273
Crea proyectos artísticos Movimientos y
individuales o colaborativos desplazamientos en el
explorando formas espacio en diferentes
alternativas de combinar y direcciones (adelante,
usar elementos, medios, atrás, a la derecha, a la
materiales y técnicas izquierda) y niveles
A artísticas y tecnologías para (arriba, abajo, al centro)
R la resolución de problemas
creativos. Genera ideas
T
investigando una variedad de
E
fuentes y van manipulando
los elementos de los diversos
lenguajes de las artes (danza,
música, teatro, artes
6to visuales) para evaluar cuáles
Registra las cualidades y las influencias de se ajustan mejor a sus
GRADO
Y sus creaciones y las presenta de diversas intenciones. Planifica y
Evalúa y socializa sus maneras. Asume roles en las diversas fases produce trabajos que
procesos y proyectos. del proyecto artístico y evalúa el impacto de comunican ideas y
C sus acciones en el resultado de sus experiencias personales y
U creaciones o presentaciones. sociales e incorpora
L influencias de su propia
T comunidad y de otras
U culturas. Registra sus
R procesos, identifica los
A aspectos esenciales de sus
trabajos y los va modificando
para mejorarlos. Planifica los
espacios de presentación
considerando sus intenciones
y presenta sus
descubrimientos y creaciones
a una variedad de audiencias.
Evalúa si logra sus intenciones
de manera efectiva.
274
D1 Obtiene información explícita y Greetings. Personal
relevante en textos orales en inglés, con information. School
E1 Se comunica oralmente
Obtiene información del vocabulario de uso frecuente reconociendo subjects. Adjectives.
mediante textos orales
texto oral en Inglés. el propósito comunicativo participando Grammar: Adjectives.
sencillos en inglés.
como oyente activo, apoyándose en el Food. Fruits and
contexto y algún apoyo audiovisual. vegetables.
I
I D2 Infiere información en inglés
deduciendo características de personas,
Se comunica
N objetos, lugares y hechos, el significado de E2 Obtiene información
oralmente en
palabras, frases y expresiones dentro de un explícita del texto que Healthy food. Unhealthy
Inglés. Infiere e interpreta
G contexto, así como relaciones lógicas escucha. Infiere hechos, food. Peruvian products.
información del texto oral
(semejanza y diferencia) y jerárquicas (ideas tema y propósito e Grammar: Some and Any.
en Inglés.
L principales) en textos orales e interpreta el interpreta la intención del The food pyramid.
sentido del texto oral apoyándose en interlocutor.
6to
E recursos verbales, no verbales y para-
GRADO
verbales del emisor.
275
S
pertinente. Organiza las ideas con E3 Se expresa adecuando el
coherencia, cohesión y fluidez a su nivel, texto a situaciones
estableciendo relaciones lógicas (en comunicativas cotidianas
Adecúa, organiza y especial de adición, contraste, secuencia y usando pronunciación Going to. Family plans.
desarrolla el texto en causa) a través de algunos conectores e adecuada; organiza y Jobs. Description of
inglés de forma coherente incorporando vocabulario de uso frecuente desarrolla ideas en torno a professions. Hobbies.
y cohesionada. y construcciones gramaticales un tema haciendo uso de Horoscope. Superheroes.
determinadas usando oraciones simples y algunos conectores Reading: The lion and wild
algunas de mediana complejidad. coordinados incluyendo pig.
vocabulario de uso
frecuente y construcciones

D4 Expresa oralmente sus ideas en inglés
Grammar: Can- can´t.
sobre personajes, hechos, vida saludable,
E4 Utiliza recursos no Animals. Reptiles.
eventos presentes y pasados planes,
Utiliza recursos no verbales como gestos y Mammals. Amphibians.
comparación de objetos, lugares, clima,
verbales y paraverbales de expresiones corporales Grammar: Adjectives
personas, preferencias e intereses
forma estratégica. tono y volumen de voz superlatives. Reading:
adecuándose a sus interlocutores y
apropiado. helping endangered
I contexto utilizando recursos no verbales y
species.
para-verbales para enfatizar la información.
N D5 Interactúa en diversas situaciones orales
con otras personas en inglés formulando y Peruviasn traditions.
Interactúa E5 Opina sobre el texto oral
G respondiendo preguntas, haciendo algunos Irregular verbs. Typical
estratégicamente en que escucha en inglés
comentarios, explicando y food in Peru. Present
inglés con distintos expresando su posición con
L complementando ideas utilizando Perfect. Reading: Pepa
interlocutores. oraciones sencillas.
vocabulario de uso frecuente y and Curly.
6to
E pronunciación adecuada para su nivel.
276
GRADO E6 En un intercambio,
D6 Opina sobre el texto oral que escucha en
S formula y responde
inglés, expresando su punto de vista acerca Present Perfect: For and
Reflexiona y evalúa la preguntas usando frases y
de personas, animales, objetos, lugares, Since. Lima´s Fact.
forma, el contenido y oraciones de uso frecuente
secuencias temporales, propósito Reading: The donkey and
contexto del texto oral en sobre temas familiares, de
comunicativo y relaciones de semejanza y the horse. Superlative
inglés. interés personal y de la vida
diferencia relacionando la información con form. The planets.
cotidiana de forma
sus conocimientos del tema.
pertinente.
D7 Obtiene información explícita y
II relevante que está en distintas partes del
texto escrito en inglés, distinguiéndola de E7 Lee diversos tipos de
Simple present.
Lee diversos otra cercana y semejante en diversos tipos texto en inglés que
Obtiene información del Superlative form.
textos escritos de texto con estructura simple y presentan estructura
texto escrito en Inglés. Comparative form. A
en inglés. vocabulario de uso frecuente. simple con vocabulario de
rotbot. Grammar: Will.
uso frecuente.

D8 Infiere información de textos escritos en
E8 Obtiene información
inglés deduciendo características de
poco evidente
personajes, hechos, vida saludable, eventos
distinguiéndola de otras
presentes y pasados planes, comparación
próximas y semejantes.
de objetos, lugares, clima, personas, Future plans. Reading:
C8 Infiere e interpreta Realiza inferencias locales a
preferencias e intereses a partir de Children´s Rights.
información del texto en partir de información
información explicita e implícita del texto, Decoding messages.
inglés. explícita e implícita
así como el significado de vocabulario de Grammar: Simple Present.
interpreta el texto
uso frecuente. Interpreta el sentido global
relacionando información
del texto a partir de información explícita
relevante para construir su
I identificando su contenido, acciones de sus
sentido global.
personajes y el contexto.
277
N D9 Reflexiona sobre el texto escrito que lee
Reflexiona y evalúa la E9 Opina sobre sucesos e The seasons. Reading: The
en inglés, opinando sobre el contenido y
6to forma, el contenido y ideas importantes del texto Niagara Falls. The
G sentido de algunos recursos textuales,
GRADO contexto del texto escrito a partir de su propia weather. Adjectives.
expresando sus preferencias sobre lo leído
en inglés. experiencia. Clothes.
L a partir de su experiencia y el contexto.
D10 Escribe textos sencillos en inglés de
E una extensión de 50 a 90 palabras Parts of the plants.
Adecua el texto en inglés E10 Escribe diversos tipos
adecuando su texto al destinatario y de Reading: Chocolate, a
a la situación de textos de extensión
S acuerdo al propósito comunicativo marvelous seed. Healing
comunicativa. breve en inglés.
distinguiendo el registro formal e informal plants.
utilizando vocabulario cotidiano.
I
D11 Desarrolla sus ideas en torno a un tema
E11 Adecúa su texto al
central ampliando la información de
Escribe en Inglés destinatario, propósito y
acuerdo al propósito comunicativo.
diversos tipos de registro a partir de su
Organiza sus ideas en oraciones y párrafos
textos. Organiza y desarrolla las experiencia previa y fuentes
cortos estableciendo relaciones lógicas Healing plants. How to
ideas en inglés de forma de información básica.
entre éstas en especial de adición, reduce the pollution.
coherente y cohesionada. Organiza y desarrolla sus
contraste, secuencia y causa utilizando
ideas en torno a un tema
conectores apropiados y vocabulario de uso
central y los estructura en
frecuente que contribuyen a dar sentido al
uno o dos párrafos.
texto.

E12 Relaciona sus ideas a
través del uso de algunos
recursos cohesivos
D12 Utiliza algunas convenciones del
(sinónimos, pro Opinions, agreements and
lenguaje escrito como recursos ortográficos
Utiliza convenciones del nominalización y disagreements.Grammar
básicos (punto seguido, punto final, coma,
I lenguaje escrito en inglés conectores aditivos, conditional. If - clauses.
mayúscula) así como construcciones
de forma pertinente. adversativos, temporales y Celebrations around the
gramaticales determinadas algunas simples
N causales) con vocabulario world. Values.
y otras de mediana complejidad.
cotidiano y pertinente y
G 6to construcciones
GRADO gramaticales simples y de
278
L mediana complejidad.
Utiliza recursos ortográficos
E que permiten claridad en
sus textos.
S
D13 Reflexiona sobre el texto que escribe Meaningh of words.

Reflexiona y evalúa la E13 Reflexiona sobre el
en inglés, revisando si se adecúa al Information about
forma, el contenido y contenido del texto y
destinatario, propósito y tema verificando celebrations. Christmas
contexto del texto escrito evalúa el uso de algunos
la coherencia entre las ideas, el vocabulario ornaments. Reading:
en inglés. recursos formales.
empleado, el uso de algunos conectores, así Sharin at Christmas.
como recursos ortográficos usados con el
fin de mejorar su texto.
279
Reconoce que Dios
C1 Conoce a Dios y asume propone un programa de Triple misión de la Iglesia.
su identidad religiosa D1 Reconoce su fe en Jesucristo y se vida y unas normas de
E como persona digna, libre esfuerza por seguir fielmente sus amor, que respetan la
D y trascendente. enseñanzas, animando a otros a seguirla dignidad y la libertad de la
U I persona. Muestra su amor a Jesús nos perdona y nos
C Dios y al prójimo realizando enseña a perdonar.
A Construye su C2 Cultiva y valora las diferentes acciones u obras
C identidad como manifestaciones religiosas D2 Explica que la Iglesia es la gran familia del de caridad. Explica la acción
I 6to dada como de su entorno Pueblo Santo de Dios y valora su acción de Dios Padre, la misión de
Ó GRADO persona argumentando su fe de misionera en el mundo, abierta al diálogo Jesús y la acción amoroso La vida eterna.
N humana, amada manera comprensible y con los demás hermanos en la fe. del Espíritu Santo con el Postrimerías.
por respetuosa. crecimiento personal y
dios, libre, digna espiritual propio y de los
y transcendente, demás seres humanos
comprendiendo llamados a buscar el bien. El don de la vida.
R la doctrina de su Reconoce la obra o acción
E propia que realizan sus semejantes
L religión, abierto inspirados por el Espíritu
I al Santo Judaísmo e islamismo.
G diálogo con las Cristianismo.
I que
O le son más
S cercanas
A
280
C1Transforma su entorno encuentro personal y
D1 Reconoce que Dios ha enviado a través
desde el encuentro comunitario con Dios, en su
de María a su Hijo hecho Hombre, Jesús,
E personal y comunitario proyecto de vida, La acción misionera de la
para salvar a la humanidad.
D con Dios y desde la fe que Cuando acepta que, en la Iglesia.
U profesa. encarnación, Dios cumple
C su promesa, al enviar a su
A Hijo hecho hombre.
C Practica los mandamientos El misterio de la Santísima
II
I de la ley de Dios, como Trinidad.
Ó D2 Acepta que Dios ha enviado a través de enseñanza para su vida
Asume la
N María a su Hijo hecho Hombre, Jesús, para personal y comunitaria.
6to experiencia del C2 Actúa coherentemente
reconciliar con Él a la humanidad Y la reconciliación que nos
GRADO encuentro en razón de su fe según los
reuniéndola en su Iglesia. une a Cristo, restableciendo Jesús es Verdadero Dios y
personal y principios de su conciencia
lazos de armonía para Verdadero hombre.
comunitario con moral en situaciones
Practica los Mandamientos de la Ley de Dios actuar en una sociedad
dios en su concretas de la vida.
R para construir una sociedad más justa, justa, fraterna y solidaria.
proyecto de vida
E fraterna y solidaria. Actúa en coherencia con su
en coherencia
L fe en diversos escenarios El Espíritu Santo y los
con su creencia
I participa experiencias de dones.
religiosa.
G ayuda al prójimo,
I expresadas en su proyecto
O de vida.
S Notas y jerarquía de la
A Iglesia.
281
Anticipa las acciones motrices a realizar en Se desenvuelve de manera Conocimiento y desarrollo
un espacio y tiempo para mejorar las autónoma a través de su corporal
posibilidades de respuesta en la acción, motricidad cuando acepta
E aplicando la alternancia de sus lados sus posibilidades y El cuerpo: Imagen y
D corporales de acuerdo a su preferencia, limitaciones según su percepción.
U I C1 Comprende su cuerpo utilidad y/o necesidad en la actividad física. desarrollo e imagen
C Afianza las habilidades motrices específicas corporal. Realiza secuencias
A Se desenvuelve (relacionadas con la carrera, salto y de movimientos
C de manera lanzamientos) a través de la regulación de coordinados aplicando la
I autónoma a su cuerpo para dar respuesta a las alternancia de sus lados
Ó través de su situaciones motrices (en contextos lúdicos, corporales de acuerdo a su
N motricidad pre deportivos, etc.) utilidad. Produce con sus Habilidades motrices
6to Aplica su lenguaje corporal para expresar su pares secuencias de
GRADO movimientos corporales, Actividades físicas
forma particular de moverse, al asumir y
adjudicar diferentes roles en la práctica de expresivos4 o rítmicos en artístico - expresivo
actividad física. relación a una intención.
F C2 Se expresa Crea con sus pares una secuencia de Deportes individuales y
Í corporalmente movimientos corporales, expresivos y/o colectivos.
S rítmicos, de manera programada y
I estructurada, expresándose de diferentes Juegos recreativos.
C maneras y con diversos recursos, a través
A del cuerpo y el movimiento para comunicar Reglamento
ideas y emociones.
C3 Comprende las Conoce los diferentes métodos de Actividades físicas
Asume una vida saludable
relaciones entre la evaluación para determinar la aptitud física
cuando utiliza instrumentos
actividad física, y selecciona los que mejor se adecúen a sus Desplazamientos.
que miden la aptitud física y
II alimentación, postura e posibilidades, y utiliza la información Prácticas de gimnasia
estado nutricional e
higiene corporal y salud. obtenida en beneficio propio de su salud. rítmica.
interpreta la información
Asume una vida Comprende la importancia de la actividad
de los resultados obtenidos
saludable física incorporando la práctica en su vida Normas de alimentación
para mejorar su calidad de
cotidiana e identifica los cambios físicos
vida. Replantea sus hábitos
propios de la edad y su repercusión en la
higiénicos y alimenticios
higiene en relación a la práctica de
282
actividad física y actividades de la vida tomando en cuenta los
cotidiana. cambios físicos propios de
la edad, evita la realización
E de ejercicios y posturas
D contraindicadas para la
U salud en la práctica de
C actividad física. Incorpora
A prácticas saludables para su
C organismo consumiendo
I alimentos adecuados a las
Ó características personales y
N evitando el consumo de
6to drogas. Propone ejercicios
GRADO de activación y relajación
antes, durante y después de
la práctica y participa en
F actividad física de distinta
Í intensidad regulando su
S esfuerzo
I Participa en actividades físicas en la
C C5 Se relaciona utilizando naturaleza, eventos pre deportivos, juegos Coordinación general
A sus habilidades socio populares, entre otros, tomando decisiones
motrices en favor del grupo, aunque vaya en contra Gimnasia básica
de sus intereses personales con un sentido Actividades atléticas
proactivamente con un
solidario y de cooperación.
sentido de cooperación
Modifica juegos y actividades para que se
teniendo en cuenta las
adecúen a las necesidades y posibilidades
adaptaciones o
del grupo y a la lógica del juego deportivo.
modificaciones propuestas
por el grupo en diferentes
actividades físicas.
283
Hace uso de estrategias de Deportes individuales y
Discrimina y pone en práctica estrategias cooperación y oposición colectivos.
C6 Crea y aplica que se pueden dar al participar en seleccionando los
E estrategias y tácticas de actividades lúdicas y pre deportivas y diferentes elementos Juegos recreativos.
D juego. deportivas, adecuando normas de juego y la técnicos y tácticos que se
U mejor solución táctica que da respuesta a pueden dar en la práctica Reglamento
C las variaciones que se presentan en el de actividades lúdicas y pre
A entorno deportivas, para resolver la
C situación de juego que le dé
I un mejor resultado y que
Ó responda a las variaciones
N que se presentan en el
6to entorno.
GRADO
III
Interactúa a
F
través de sus
Í
habilidades
S
socio motrices
I
C
A
284
NIVEL SECUNDARIA
1er. AÑO – CICLO VI

Inadecuada práctica de estilos de vida saludable,
dificultan la labor pedagógica. Enfoques transversales

dificultan el normal desarrollo de los contenidos
temáticos Enfoque ambiental
Padres de familia que no cumplen con el compromiso
de honor asumido en la matrícula, referente a la
formación académica y conductual de sus hijos. Enfoque de Derechos
Presencia de familias disfuncionales y desintegradas

debilitan la comunicación de los docentes sobre los
desempeños de los estudiantes. Enfoque Orientación al bien común

Disposición para colaborar con
el bienestar y la calidad de vida
Solidaridad planetaria de las generaciones presentes
y equidad y futuras, así como con la
intergeneracional naturaleza asumiendo el
ENFOQUE cuidado del planeta. FRATERNIDAD
ORIENTACIÓN AL Disposición a evaluar los
BIEN COMUN impactos y costos ambientales
de las acciones y actividades
cotidianas, y a actuar en
Responsabilidad beneficio de todas las
personas, así como de los
medios compartidos de los que
todos dependemos
285
sistémica y global, revalorando
los saberes ancestrales.
Disposición a conocer,
reconocer y valorar los LIBERTAD
y público
Disposición a elegir de manera
ENFOQUE DE Libertad y voluntaria y responsable la
DERECHOS responsabilidad propia forma de actuar dentro
de una sociedad
otras personas,
postura
Flexibilidad y apertura cuando surgen dificultades,
información no conocida o
ENFOQUE BUSQUEDA situaciones nuevas INTERIORIDAD
DE LA EXCELENCIA Disposición a adquirir
propio desempeño y
286
C1 Traduce cantidades a
expresiones numéricas
C2 Comunica su comprensión sobre
C3 Usa estrategias y RESUELVE PROBLEMAS DE
procedimientos de estimación y CANTIDAD
cálculo.
operaciones
REGULARIDAD,
procedimientos para encontrar
reglas generales
relaciones de cambio y
equivalencia
C1 Modela objetos con formas
geométricas y sus
transformaciones.
1er C2 Comunica su comprensión sobre
VI AÑO las formas y relaciones RESUELVE PROBLEMAS DE
geométricas. FORMA, MOVIMIENTO Y
C3 Usa estrategias y LOCALIZACIÓN
procedimientos para orientarse
en el espacio.
medidas estadísticas o
probabilísticas
probabilísticos
GESTIÓN DE DATOS E
MATEMÁTICA
INCERTIDUMBRE
procedimientos para recopilar y
procesar datos
C4 Sustenta conclusiones o
decisiones en base a
C1 Obtiene información del texto LEE DIVERSOS TIPOS DE
MATEMÁT
COMUNIC
escrito. TEXTOS ESCRITOS EN

ACIÓN
C2 Infiere e interpreta información LENGUA MATERNA.

del texto escrito.
ICA
287
escrito.
comunicativa.
C6 Utiliza convenciones del ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE
lenguaje escrito de forma TEXTOS.
pertinente.
escrito.
1er C8 Obtiene información del texto
AÑO oral.
del texto oral.
cohesionada. SE COMUNICA ORALMENTE
C11 Utiliza recursos no verbales y EN SU LENGUA MATERNA.
paraverbales de forma
estratégica.
con distintos interlocutores.
oral.
C1 Obtiene información del
texto oral en inglés.
inglés.
el texto en inglés
cohesionada.
VI 1er C4 Utiliza recursos no verbales y
AÑO para verbales de
forma estratégica. SE COMUNICA ORALMENTE
C5 Interactúa estratégicamente EN INGLÉS
en inglés con
C6 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y
contexto de texto oral en
INGLÉS
inglés.
288
escrito en inglés.
del texto en inglés. LEE DIVERSOS TIPOS DE
C9 Reflexiona y evalúa la forma, el TEXTO EN INGLÉS
en inglés.
C10 Adecúa el texto en inglés a la
C11 Organiza y desarrolla las
ideas en inglés de forma
coherente y cohesionada.
C12 Utiliza convenciones del
ESCRIBE EN INGLÉS DIVERSOS
lenguaje escrito en inglés de TIPOS DE TEXTOS
forma pertinente
el contenido y contexto del
texto escrito en inglés
C1 Percibe manifestaciones
artístico-culturales
C2 Contextualiza las
manifestaciones culturales APRECIA DE MANERA
C3 Reflexiona creativa y CRÍTICA MANIFESTACIONES
críticamente ARTÍSTICO-CULTURALES
1er
VI AÑO
C4 Explora y experimenta los

lenguajes del arte
C5 Aplica procesos creativos
ARTE Y CULTURA
C6 Evalúa y socializa sus procesos y

CREA PROYECTOS DESDE LOS
proyectos
LENGUAJES ARTÍSTICOS
C1 Interpreta críticamente fuentes

diversas.
CONSTRUYE
SOCIALES
C2 Comprende el tiempo histórico. INTERPRETACIONES

CIENCIAS
HISTÓRICAS
C3 Elabora explicaciones sobre
289
C4 Comprende las relaciones entre
los elementos naturales y
sociales.
1er
C5 Maneja fuentes de información ELABORA EXPLICACIONES
VI AÑO
para comprender el espacio SOBRE PROCESOS
geográfico. HISTORICOS
C6 Genera acciones para preservar

el ambiente

el sistema económico y GESTIONA
financiero. RESPONSABLEMENTE LOS
C8 Toma decisiones económicas y RECURSOS ECONÓMICOS
financieras
DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA
C1 Se valora a Sí mismo
C3 Reflexiona y argumenta
éticamente
C4 Vive su sexualidad de manera
VI 1er
plena y responsable
AÑO
C1 Interactúa con todas las
personas
C2 Construye normas y asume
acuerdos y leyes
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRATICAMENTE EN LA
constructiva
BÚSQUEDA DEL BIEN
COMÚN
C5 Participa en asuntos que
promueven el bienestar común

C2 Se expresa corporalmente MANERA AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD
1er
AÑO
VI
ED. FÍSICA
290
C3 Comprende las relaciones entre ASUME UNA VIDA
la actividad física, alimentación, SALUDABLE
postura e higiene corporal y
salud.

su calidad de vida
C5 Se relaciona utilizando sus INTERACTÚA A TRAVÉS DE

habilidades socio motrices SUS HABILIDADES SOCIO
MOTRICES
tácticas de juego
C1 Conoce a Dios y asume su CONSTRUYE SU IDENTIDAD

RELIGIOSA
identidad religiosa como COMO DADA COMO

persona digna, libre y PERSONA HUMANA, AMADA
trascendente. POR DIOS, LIBRE, DIGNA Y
C2 Cultiva y valora las TRANSCENDENTE,
manifestaciones religiosas de su COMPRENDIENDO LA
EDUCACIÓN
entorno argumentando su fe de DOCTRINA DE SUPROPIA

manera comprensible y RELIGIÒN, ABIERTO AL
VI 1er respetuosa. DIÀLOGO CON LAS QUE
AÑO LE SON MÀS CERCANAS.
C1 Transforma su entorno desde el ASUME LA EXPERIENCIA DEL

encuentro personal y ENCUENTRO PERSONAL Y
comunitario con Dios y desde la COMUNITARIO CON DIOS EN
fe que profesa. SU PROYECTO DE VIDA EN
C2 Actúa coherentemente en razón COHERENCIA CON SU
de su fe según los principios de CREENCIA RELIGIOSA.
su conciencia moral en
situaciones concretas de su
vida.
hacer indagación
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

INDAGA MEDIANTE
indagación
CONSTRUIR SUS
información
CONOCIMIENTOS
291
C6. Comprende y usa EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
conocimientos sobre los seres BASÁNDOSE EN
vivos, materia y energía, CONOCIMIENTOS SOBRE LOS
biodiversidad, Tierra y universo SERES VIVOS, MATERIA Y
C7. Evalúa las implicancias del saber ENERGÍA, BIODIVERSIDAD,
VI 1er
tecnológico.
AÑO
C8. Delimita una alternativa de

tecnológica
DISEÑA Y CONSTRUYE
C10. Implementa y valida
alternativa de solución
tecnológica
DE SU ENTORNO.
funcionamiento de la
tecnológica
C1. Crea propuestas de valor

C2. Aplica habilidades técnicas
C3. Trabaja cooperativamente para
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
lograr objetos y metas.

C4. Evalúa los resultados del
GESTIONA PROYECTOS DE
proyecto de emprendimiento.
1er EMPRENDIMIENTO
VI AÑO ECONÓMICO O SOCIAL
292
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
"Inductivo- Mapas conceptuales, Pruebas escritas, lista de cotejo,
deductivo, observación sistémica, anecdotarios, rúbricas.
MATEMÁTICA
activo- portafolios, entrevistas,
participativo, debate, expositiva,
analítico- demostrativa e
sintético, Interrogativa.
expositivo-
dialogado,
heurístico,
descubrimiento,
Aprendizaje
cooperativo."
Método Organizadores de Material multimedia, Pruebas

"PEPL4R”. información, mapas escritas, Pruebas orales,
Participación conceptuales, trabaja en Exposiciones, participación oral
activa. Inductivo. equipo, trabajos y en equipos.
Deductivo. individuales, prácticas
Análisis y calificadas, lluvia de ideas.
COMUNICACIÓN Síntesis. Diálogo,
dramatización,
Sociodramas.
Juego de roles,
recursos
didácticos.
Método del Total Mapas conceptuales, Multimedia, Cd, Computadora,

Physical Aprendizaje social, Pruebas escritas, Pruebas
Response(TPR). flascards, Quizes orales, Exposiciones, Debates,
Imitación y Proyectos individuales y
palabras,
oraciones, frases
y párrafos cortos.
Diálogo,
INGLÉS dramatización,
dictado,
canciones,
juegos, recursos
didácticos.
293
Inductivo
Evaluación mensual.
Deductivo Evaluación bimestral.
Observación, juego de
Kinestésico roles, lluvia de ideas.
ARTE Y CULTURA Lista de cotejo de entrada y
Auditivo Juegos lúdicos, ensayos,
salida.
dramatización, canciones.
Visual Separatas, Diapositivas.
ABP, el Debate, Juego de Registro anecdótico,

Roles, la Encuesta, la cuestionario, focus group,
CIENCIAS SOCIALES Interactivo
Entrevista, la Observación, feedback, portafolio, rúbrica
Análisis documental.

DESARROLLO Interactivo
PERSONAL,
CIUDADANÍA Y
CÍVICA

participativo
Método analítico
EDUCACIÓN FÍSICA - sintético
Dinámica grupal, Lista de cotejo.
Método
inductivo – Paseos y excursiones
deductivo

EDUCACIÓN pruebas orales, mensuales y
RELIGIOSA bimestrales. lista de cotejo y
294
Método activos Resolución de problemas, Carpeta de evaluación.
El caso,
Método por Hojas de evaluación:
Investigación
descubrimiento
de laboratorio, Pruebas objetivas y pruebas
Método Investigación social, alternativas.
socializado El proyecto
CIENCIA Y El diálogo, Proyecto de investigación.
TECNOLOGÍA Método del Dinámica grupal,
Informe de laboratorio.
proyecto La dramatización, La
entrevista y visitas: paseos Monografías.
y excursiones Lista de cotejo.
Evaluación bimestral.
Inductivo Evaluación de Proyectos
Deductivo Observación, Presentación del Proyecto
participación, lluvia de terminado (Producto).
Activo
EDUCACIÓN PARA ideas.
EL TRABAJO Globalizado
Individual, colectivo, salida.
Heurístico exposiciones. Textos, Diapositivas y CD
educativos.
Uso de Multimedia
295
C1: Traduce cantidades a Traduce relaciones entre datos y acciones Resuelve problemas Sistema Internacional de
expresiones numéricas. de comparar e igualar cantidades (unidades referidos a las relaciones unidades. Conversiones
de masa, temperatura, monetarias y otros), entre cantidades o de masa, temperatura y
de aumentos o descuentos porcentuales; a magnitudes, traduciéndolas monetaria.
expresiones numéricas que incluyen a expresiones numéricas y
M operaciones con números enteros, operativas con números Números enteros:
relaciones de proporcionalidad, y naturales, enteros y Adición y sustracción en Z,
A expresiones porcentuales, fraccionarias o racionales, y descuentos Multiplicación y división
decimales; al plantear y resolver problemas. porcentuales sucesivos., en Z, Potenciación y
T verificando si estas radicación en Z .
expresiones cumplen con Números racionales
C2: Comunica su Expresa el significado del valor posicional de
E las condiciones iniciales del (fracciones): Adición y
1er comprensión sobre los las cifras de un número, las unidades de
problema. Expresa su sustracción con
AÑO números y las medida (masa, temperatura y monetarias),
M I comprensión de la relación fracciones, Multiplicación
operaciones. porcentaje como fracción, el descuento
entre los órdenes del y división con fracciones,
porcentual, y el significado del signo
Á Resuelve sistema de numeración Potenciación y radicación
positivo y negativo en un número entero; el
problemas de decimal con las potencias con fracciones.
significado de la equivalencia entre
T cantidad. de base diez, y entre las
expresiones fraccionarias, decimales y
operaciones con números Números racionales
porcentuales; según el contexto de la
I enteros y racionales; y las (decimales):
situación. Usa lenguaje matemático y
usa para interpretar Adición y sustracción con
diversas representaciones.
C enunciados o textos decimales, Multiplicación
C3: Usa estrategias y Selecciona y emplea estrategias de cálculo, diversos de contenido y división con decimales,
A procedimientos de estimación y procedimientos matemáticos matemático. Representa Potenciación y radicación
estimación y cálculo. para realizar operaciones con números relaciones de equivalencia con decimales.
enteros, expresiones fraccionarias y entre expresiones Divisibilidad:
decimales, y para simplificar expresiones decimales, fraccionarias y Criterios de divisibilidad.
numéricas. Selecciona y usa unidades e porcentuales, entre
instrumentos de medición pertinentes para unidades de masa, tiempo Relaciones y Funciones:
medir o estimar la masa, el tiempo o la Razones y proporciones.
temperatura, y realizar conversiones entre
unidades, de acuerdo a la situación
planteada.
296
C4: Argumenta Plantea afirmaciones sobre los criterios de y monetarias; empleando Magnitudes
afirmaciones sobre las divisibilidad; las propiedades de las lenguaje matemático. proporcionales.
relaciones numéricas y las operaciones con números enteros y Selecciona, emplea Porcentajes.
operaciones. expresiones decimales, así como las y combina recursos,
relaciones inversas entre las operaciones. estrategias, Expresiones algebraicas.
M Justifica dichas afirmaciones con ejemplos, procedimientos, y Polinomios: Operaciones
y propiedades de los números y propiedades de las con monomios y
A operaciones; e infiere relaciones entre operaciones y de los polinomios.
estas. Reconoce errores en sus números para estimar o
T justificaciones y la de otros, y las corrige. calcular con enteros y
racionales; y
E realizar conversiones entre
1er unidades de masa, tiempo y
M AÑO temperatura; verificando su
eficacia. Plantea
Á afirmaciones sobre los
números enteros y
T racionales,
sus propiedades y
I relaciones, y las justifica
mediante ejemplos y sus
C conocimientos de las
operaciones, e identifica
A errores o vacíos en las
argumentaciones
propias o de otros y las
corrige.
297
C1: Traduce datos y Traduce datos, términos desconocidos, Resuelve problemas
condiciones a expresiones regularidades, relaciones de equivalencia o referidos a interpretar
algebraicas. variación entre dos magnitudes; a la regla cambios constantes o
de formación de progresiones aritméticas regulares entre
con soporte gráfico, ecuaciones lineales magnitudes, valores o entre
M (ax+b=c; a≠0, aєZ), desigualdades (x>a o expresiones;
x<b), funciones lineales, la proporcionalidad traduciéndolas a patrones
A directa o a gráficos cartesianos; al plantear numéricos y gráficos,
y resolver problemas. Comprueba si la progresiones aritméticas,
T expresión algebraica usada permitió hallar ecuaciones e inecuaciones
el dato desconocido y si este valor cumple con una incógnita,
E II las condiciones del problema. funciones, funciones
1er C2: Comunica su Expresa el significado de: la regla de lineales y afín, y relaciones
M AÑO Resuelve de proporcionalidad directa
comprensión sobre las formación de un patrón gráfico o una
problemas de relaciones algebraicas. progresión aritmética, de la solución de una e inversa. Comprueba si la
Á regularidad, ecuación lineal, del conjunto solución de expresión algebraica usada
equivalencia y una condición de desigualdad; según el o expresó o reprodujo las
T cambio. contexto de la situación. Usa lenguaje condiciones del problema.
matemático y diversas representaciones Expresa su comprensión de:
I gráficas, tabulares y simbólicas; la relación entre función
estableciendo relaciones entre lineal y proporcionalidad
C representaciones. directa; las diferencias
C3: Usa estrategias y Expresa el significado de: la función lineal, entre una ecuación e
A procedimientos para su comportamiento gráfico, sus intercepto inecuación lineal y sus
encontrar reglas con los ejes, pendiente, dominio y rango, así propiedades; la variable
generales. como de la relación entre la función lineal y como un valor que cambia;
la relación de proporcionalidad; en el el conjunto de valores que
contexto de la situación a resolver. Usa puede tomar un término
lenguaje algebraico y representaciones desconocido para verificar
diversas para comunicar sus comprensiones una inecuación; las usa para
y establece relaciones entre estas. interpretar enunciados,
Selecciona y emplea recursos, expresiones algebraicas o
298
estrategias heurísticas y procedimientos textos diversos de
pertinentes a las condiciones de la situación contenido matemático
para determinar términos desconocidos en selecciona, emplea y
un patrón gráfico o progresión aritmética, combina recursos,
simplificar expresiones algebraicas estrategias, métodos
M haciendo uso de propiedades de la gráficos y procedimientos
igualdad, solucionar ecuaciones e matemáticos para
A inecuaciones lineales, y determinar el determinar el valor de
dominio y rango de una función lineal. términos desconocidos en
T C4: Argumenta Plantea afirmaciones sobre relaciones y una progresión aritmética,
afirmaciones sobre propiedades de las formas geométricas; con simplificar expresiones
E relaciones geométricas. base a simulaciones y la observación de algebraicas y dar solución a
1er casos. Las sustenta con ejemplos y sus ecuaciones e inecuaciones
M AÑO lineales, y evaluar funciones
conocimientos geométricos. Reconoce
errores en las justificaciones y las corrige. lineales. Plantea
Á afirmaciones sobre
propiedades de las
T progresiones aritméticas,
ecuaciones e inecuaciones,
I así como de una función
lineal, lineal afín con base a
C sus experiencias. Y las
justifica mediante
A ejemplos y propiedades
matemáticas; encuentra
errores o vacíos en las
argumentaciones propias y
las de otros y las corrige.
299
C1: Representa datos con Modela las características y atributos medibles Resuelve problemas en los que • Segmentos
gráficos y medidas de los objetos, con formas bidimensionales, modela característica de
estadísticas o elementos y propiedades, la semejanza de objetos mediante prismas,
probabilísticas. triángulos, prismas, pirámides regulares y el pirámides y polígonos, sus • Ángulos
cubo; Así como la ubicación o movimientos de elementos y propiedades, y la
los objetos, mediante coordenadas cartesianas, semejanza y congruencia de
M planos o mapas a escala; y con transformaciones formas geométricas; y así • Polígonos
como la traslación rotación o reflexión. como la ubicación y
A C2: Comunica su "Expresa el significado de elementos y las movimiento mediante
comprensión sobre las relaciones entre propiedades de prismas, coordenadas en el plano • Triángulos
T formas y relaciones cuadriláteros, triángulos, y círculos, relaciones cartesiano, mapas y planos a
III geométricas. de paralelismo y perpendicularidad entre rectas, escala; transformaciones.
E aun cuando estas cambian de posición y vistas; Expresa su comprensión de las • Cuadriláteros
Resuelve interpreta y explica el significado de estas en el formas congruentes y
M 1er problemas de contexto del problema, haciendo uso de semejantes, la relación entre
AÑO lenguaje geométrico, dibujos, construcciones una forma geométrica y sus • Circunferencia
forma,
con regla y compás, y material concreto. diferentes perspectivas;
Á movimiento y
Interpreta enunciados verbales y gráficos que usando dibujos y
localización. describen características, elementos o construcciones. Clasifica
T propiedades de las formas geométricas bi y tri prismas, pirámides, polígonos
dimensionales, las rectas paralelas y secantes, y círculos, según sus
I así como la rotación, traslación, reflexión de propiedades. Selecciona y
figuras." emplea estrategias,
C C3: Usa estrategias y Selecciona y emplea estrategias heurísticas, procedimientos y recursos
procedimientos para recursos o procedimientos para determinar la para determinar la longitud,
A orientarse en el espacio. longitud, el perímetro, área o volumen de área o volumen de formas
primas, cuadriláteros y triángulos; así también geométricas escala. Plantea
describir el movimiento, localización o afirmaciones sobre la
perspectivas (vistas) de los objetos, empleando semejanza y congruencia de
formas, entre relaciones entre
áreas de formas
300
unidades convencionales y no geométricas; las justifica Perímetros y áreas
convencionales. mediante ejemplos y
propiedades geométricas. • Transformaciones
C4: Argumenta Plantea afirmaciones sobre relaciones y geométricas
afirmaciones sobre propiedades de las formas geométricas; con
M relaciones geométricas. base a simulaciones y la observación de • Patrones geométricos
casos. Las sustenta con ejemplos y sus
A conocimientos geométricos. Reconoce • Sólidos geométricos
errores en las justificaciones y las corrige.
T • Sólidos de revolución
M 1er
AÑO
Á
301
C1: Representa datos con Organiza y representa datos de una Resuelve problemas en la "Estadística
gráficos y medidas población en estudio, mediante variables que plantea temas de
estadísticas o cualitativas o cuantitativas, gráficos de estudio, identificando la Gráficos estadísticos
probabilísticas. barras, gráficos circulares o medidas de población pertinente y las
tendencia central. Organiza las condiciones variables cuantitativas Medidas de tendencia
M de una situación aleatoria simple y expresa continuas, así como central
la ocurrencia de sucesos más o menos cualitativas nominales y
A probables mediante el valor de la ordinales. Recolecta datos Análisis combinatorio
probabilidad en su expresión porcentual o mediante encuestas y los
Probabilidades”
T decimal. registra en tablas de datos
C2: Comunica la Expresa el significado de: la mediana y agrupados, así como
E comprensión de los moda, según el contexto de la población en también determina la
IV
conceptos estadísticos y estudio; y del valor de la probabilidad para media aritmética y mediana
M 1er de datos discretos;
probabilísticos. caracterizar la ocurrencia de eventos de una
AÑO Resuelve
situación aleatoria. Elabora, lee e interpreta representa su
problemas de
Á información contenida en tablas y gráficos comportamiento en
gestión de datos
de barras o circulares, así como en diversos histogramas o polígonos de
e incertidumbre.
T textos que contengan valores de medida de frecuencia, tablas de
tendencia central, o descripciones de frecuencia y medidas de
I situaciones aleatorias. tendencia central; usa el
C3: Usa estrategias y Selecciona y emplea procedimientos para significado de las medidas
C procedimientos para recopilar datos de variables (cualitativas o de tendencia central para
recopilar y procesar datos. cuantitativas discretas) pertinentes al interpretar y comparar la
A estudio en una población, mediante información contenida en
encuestas; y las organiza en tablas con el estos. En base a esto,
propósito de producir información. plantea y contrasta las
Selecciona y emplea procedimientos para conclusiones, sobre las
hallar la mediana y moda de datos no características de una
agrupados, la probabilidad de sucesos población.
simples de una situación aleatoria mediante
el uso de la regla de Laplace. Revisa sus
procedimientos y resultados.
302
C4: Sustenta conclusiones Plantea afirmaciones o conclusiones sobre Expresa la probabilidad de
o decisiones con base en la información cualitativa y cuantitativa un evento aleatorio como
información obtenida. (con datos discretos) de una población o la decimal o fracción, así
probabilidad de ocurrencia de eventos que como su espacio muestral;
suceden en estas; las justifica con base a la e interpreta que un suceso
M información obtenida y sus conocimientos seguro, probable e
estadísticos. Reconoce errores en sus imposible se asocie a los
A justificaciones y los corrige. valores entre 0 y 1. Hace
predicciones sobre la
T ocurrencia de eventos y las
justifica.
E
M 1er
AÑO
Á
303
Uso del diccionario.
La literatura: etimología,
C definición, obra literaria.
D1 Obtiene información explícita, relevante Formas de expresión
y complementaria, distinguiéndola de otra literaria: prosa y el verso.
O E1 Lee diversos tipos de Lecturas seleccionadas.
cercana y semejante, e integra datos que se
C1 Obtiene información texto con estructuras Estrategias de lectura: Línea
M encuentran en distintas partes del texto, o
del texto escrito. complejas y vocabulario clave, supernotas; búsqueda
mediante una lectura intertextual, en de ideas principales,
variado.
U diversos tipos de texto de estructura secundarias y temáticas.
compleja y vocabulario variado. Literatura: Texto literario y
N no literario.Diversidad
lingüística en el Perú.
I Registros lingüísticos.
1er D2 Infiere información deduciendo E2 Integra información Resumen y síntesis. Géneros
AÑO características de seres, objetos, hechos y contrapuesta que está en literarios: épico narrativo,
C I lugares, el significado de palabras en contexto y distintas partes del texto. lírico y dramático o teatral.
expresiones con sentido figurado, así como Características, estructura y
A Lee diversos diversas relaciones lógicas y jerárquicas a partir especies literarias. Mapa de
tipos de textos de información contrapuesta del texto, o ideas. Lecturas
C escritos. mediante una lectura intertextual. seleccionadas.
D3 Interpreta el sentido global del texto, E3 Interpreta el texto
I
explicando el tema, subtemas y propósito, el considerando información Literatura oral: finalidad.
C2Infiere e interpreta diseño y la composición visual considerando las relevante y complementaria Mito y leyenda. Telaraña de
Ó características de los tipos y géneros textuales, para construir su sentido ideas: Utilidad y elaboración.
escrito. clasificando y sintetizando la información, y global, valiéndose de otros Recursos literarios fónicos.
N elaborando conclusiones sobre el texto. textos.
D4 Explica diferentes puntos de vista, Mapa semántico: utilidad y
motivaciones de personas, personajes, algunas elaboración. Fábula:
figuras retóricas (hipérboles, epítetos, antítesis, definición, características y
E4 Reflexiona sobre formas y
entre otras), la trama y los estereotipos, en recursos; cuento: definición,
contenidos del texto a partir
relación al sentido global del texto, vinculándolo clasificación, estructura y
de su conocimiento y
con su experiencia, sus conocimientos y otros novela; origen,
experiencia.
textos leídos. características, tipos,
elementos, estructura.
Lecturas seleccionadas.
304
La anécdota: concepto,
características y pasos para
C su elaboración.
El relato: concepto,
D5 Reflexiona y evalúa los textos que lee, características, tipos de
O opinando acerca del contenido, la relatos y pasos para su
organización textual, el sentido de diversos elaboración.
M recursos textuales y la intención del autor, y La oración compuesta:
explicando el efecto del texto en los lectores oración compuesta por
U a partir de su experiencia y de los contextos E5 Evalúa sobre el uso del coordinación y por
en que se desenvuelve. lenguaje, la intención de los yuxtaposición.
N La autobiografía: concepto y
C3 Reflexiona y evalúa la recursos textuales y el
características.
forma, el contenido y efecto del texto en el lector La entrevista.
I contexto del texto escrito. a partir de su conocimiento
1er Guion teatral o dramático.
C
AÑO D6Justifica la elección o recomendación de del contexto sociocultural. Mapa semántico: utilidad
textos de su preferencia, sustentando su y elaboración. Fábula:
A posición sobre estereotipos y valores definición, características
presentes en los textos cuando los y recursos; cuento:
C comparte con otros, y comparando textos definición, clasificación,
entre sí para sistematizar características estructura y novela;
I comunes de tipos textuales y géneros origen, características,
discursivos. tipos, elementos,
Ó estructura. Lecturas
seleccionadas.
N D1 Escribe diversos tipos de textos, E1 Adecúa su texto al Los registros lingüísticos:
adecuándose al destinatario tipo textual y a destinatario, propósito y el formal e informal.
II algunas características del género registro a partir e su Palabra: lexema y
C1 Adecúa el texto a la discursivo, de acuerdo al propósito experiencia previa y de morfema. Sinonimia,
Escribe diversos situación comunicativa comunicativo, distinguiendo el registro fuentes de información Antónimas, Parónimas.
tipos de textos formal e informal, seleccionando el formato complementarias. Mayúsculas y punto:
y soporte, e incorporando un vocabulario Reglas sobre su uso. Texto
pertinente que incluye y párrafo:
305
sinónimos y diversos términos propios de definición, intención,
los campos del saber. tipos.
C D2 Desarrolla sus ideas en torno a un tema E2 Escribe diversos tipos de Mayúsculas y punto:
de acuerdo al propósito comunicativo, textos de forma reflexiva. Reglas sobre su uso. Coma
O ampliando la información de forma E3 Organiza y desarrolla y punto y coma.
pertinente. Organiza y jerarquiza las ideas lógicamente las ideas en Acentuación general.
M C2 Organiza y desarrolla en párrafos y subtemas, estableciendo torno a un tema y la Concurrencia vocálica:
las ideas de forma relaciones lógicas (en especial, de estructura en párrafos y hiato, diptongo y
U coherente y cohesionada. consecuencia, contraste y comparación) a subtítulos de acuerdo a triptongo. Los
través de algunos referentes y conectores, y algunos géneros conectores. La tilde:
N utilizando recursos gramaticales y discursivos. concepto y sus clases.
ortográficos (como la tildación diacrítica) Tilde diacrítica: reglas y
I que contribuyen al sentido de su texto uso.
1er
D3 Emplea recursos textuales y figuras E4 Organiza y desarrolla
AÑO
C retóricas (comparaciones e hipérboles, lógicamente las ideas en
entre otras) con distintos propósitos, como torno a un tema y las Coma y punto y coma. Uso
A aclarar ideas (ejemplificaciones), reforzar o estructuras en párrafos y de la b y v, el sustantivo, el
C3 Utiliza convenciones
sugerir sentidos en el texto, así como para subtítulos de acuerdo a adjetivo, determinantes,
C del lenguaje escrito de
caracterizar personas, personajes y algunos géneros pronombre personal,
forma pertinente.
escenarios, o para elaborar patrones discursivos. verbo. Uso de la c, s y z.
I rítmicos y versos libres, con el fin de Uso de x y h.
producir efectos en el lector (como el
Ó entretenimiento o el suspenso).
D4 Reflexiona y evalúa de manera
N permanente el texto que escribe, revisando
E5 Establece relaciones Enunciado, sujeto y
si se adecúa a la situación comunicativa, si
entre ideas a través del uso estructura. Noticia,
C4 Reflexiona y evalúa la las ideas son coherentes entre sí o se
adecuado de varios tipos de Predicado y su estructura.
forma, el contenido y presentan vacíos de información, así como
conectores, regerentes y Texto expositivo. Cuento
contexto del texto escrito. el uso pertinente de conectores, referentes
emplea vocabulario de ciencia ficción y
y vocabulario, además de los recursos
variado. aventura.
ortográficos empleados para mejorar y
garantizar el sentido de su texto.
306
E6 Reflexiona y evalúa de
D5 Emite un juicio sobre el sentido de los
C coherencia y cohesión de
recursos formales utilizados y el efecto de La anécdota. El relato. La
su texto en los lectores, sistematizando oración compuesta. La
O escribe, así como el uso del
aspectos gramaticales y ortográficos, autobiografía. La
lenguaje para argumentar,
características de tipos textuales y géneros entrevista. Guion teatral o
M reforzar o sugerir sentidos y
discursivos, así como otras convenciones dramático.
producir diversos efectos
vinculadas con el lenguaje escrito.
U en el lector según la
situación comunicativa.
N
D1 Obtiene información explícita, relevante
I y complementaria, compara información
Registros lingüísticos:
1er contrapuesta en textos orales que E1 Se comunica oralmente
AÑO
C1 Obtiene información estrategias, organización,
C presentan expresiones con sentido mediante diversos tipos de
del texto oral. expresión, evaluación y
figurado, y vocabulario que incluye textos.
metacognición.
A sinónimos y términos propios de los campos
del saber.
C III D2 Infiere información deduciendo
características de seres, objetos, hechos y E2 Infiere el tema,
I Se comunica lugares, el significado de palabras en contexto y La anécdota: estrategias,
propósito, hechos y
oralmente en su expresiones con sentido figurado, así como organización, expresión,
diversas relaciones lógicas y jerárquicas a partir
conclusiones a partir de
Ó lengua materna evaluación y
de información explícita y presuposiciones del información explícita e
metacognición.
C2 Infiere e interpreta texto oral. implícita.
N
información del texto oral.
modos culturales diversos, relacionando E3Interpreta la intención La declamación:
recursos verbales, no verbales y paraverbales, del interlocutor en estrategias, organización,
explicando el tema y propósito, clasificando y discursos que contienen expresión, evaluación y
sintetizando la información, y elaborando ironías y sesgos. metacognición.
conclusiones sobre lo escuchado.
307
D4 Desarrolla ideas en torno a un tema,
E4 Organiza y desarrolla sus
C pertinente. Organiza y jerarquiza las ideas,
ideas en torno a un tema y
C3 Adecúa, organiza y estableciendo relaciones lógicas entre ellas La autobiografía:
las relaciona mediante el
O desarrolla el texto de (en especial, de comparación, estrategias, organización,
uso de diversos conectores
forma coherente y simultaneidad y disyunción) a través de expresión, evaluación y
y referentes, así como de un
M cohesionada diversos referentes y conectores, e metacognición.
vocabulario variado y
incorporando un vocabulario pertinente
pertinente.
U que incluye sinónimos y términos propios
de los campos del saber.
N D5 Expresa oralmente ideas y emociones, La exposición oral:
adecuando su texto oral a sus estrategias, organización,
I interlocutores, contexto, tipo textual y a expresión, evaluación y
1er
algunas características del género metacognición.
AÑO C4 Utiliza recursos no E5 Enfatiza significados
C discursivo, de acuerdo al propósito Propósito comunicativo
verbales y paraverbales de mediante el uso de recursos
comunicativo, usando un registro formal o de los textos.
forma estratégica no verbales y para verbales.
A informal de modo pertinente, así como Recursos verbales
recursos no verbales y paraverbales para Recursos no verbales y
C mantener el interés, conmover al público o recursos paraverbales.
producir diversos efectos.
I D6 Explica diferentes puntos de vista,
contradicciones, motivaciones de personas,
Ó personajes, algunas figuras retóricas (como La mesa redonda:
E6 Se expresa adecuándose
hipérboles, epítetos, antítesis), la trama y estrategias, organización,
N a situaciones comunicativas
los estereotipos, así como las intenciones expresión, evaluación y
C5 Interactúa formales e informales.
de sus interlocutores, en relación al sentido metacognición.
global del texto, vinculándolo con su
experiencia y el contexto sociocultural.
D7 Interactúa en diversas situaciones E7 En un intercambio, hace El debate: estrategias,
orales, adaptando lo que dice a los puntos preguntas y utiliza las organización, expresión,
de vista y necesidades de sus interlocutores, respuestas escuchadas para evaluación y
para argumentar, aclarar y desarrollar sus ideas, metacognición.
308
contrastar ideas, utilizando un vocabulario
pertinente que incluye sinónimos y algunos
Las figuras literarias y
C términos propios de los campos del saber, y y sus contribuciones
retóricas.
recurriendo a normas y modos de cortesía tomando en cuenta los
La intención comunicativa
O según el contexto sociocultural puntos de vista de otros.
en los textos que lee.
M
U oyente textos orales del ámbito escolar,
N opinando sobre la adecuación del texto a la
I recursos verbales, no verbales y Juego de roles:
1er C6 Reflexiona y evalúa la
paraverbales, la coherencia y la cohesión estrategias, organización,
AÑO forma, el contenido y
C entre las ideas, considerando las diferentes expresión, evaluación y
contexto del texto oral.
variedades lingüísticas del país para valorar metacognición.
A su diversidad a partir de su experiencia y de
los contextos socioculturales en que se E8 Reflexiona sobre el texto
C desenvuelve. y evalúa su fiabilidad de
acuerdo a sus
I conocimientos y al contexto
D9 Justifica su posición sobre el contenido sociocultural
Ó del texto, el propósito comunicativo, las
intenciones de los interlocutores y el efecto
N de lo dicho, emitiendo un juicio sobre
Representación teatral:
estereotipos y valores presentes en los
estrategias, organización,
textos orales en que participa.
expresión, evaluación y
metacognición.
309
D1 Obtiene información explícita y relevante en The school is cool The
textos orales en inglés, con vocabulario E1 Se comunica oralmente
C1 Obtiene información greetings and farewells. .
cotidiano reconociendo el propósito mediante diversos tipos de
del texto oral en Inglés. comunicativo participando como oyente activo
Common Expressions
textos en inglés.
y apoyándose en el contexto. used in class.
The school is cool
D2 Infiere información en inglés deduciendo
características de personas, animales, objetos, E2 Infiere el tema, -Simple Present of verb to
lugares y hechos, el significado de palabras, propósito, hechos y be( affirmative and
C2 Infiere e interpreta frases y expresiones dentro de un contexto, así negative form)
conclusiones a partir de
información del texto oral como relaciones lógicas (semejanza y diferencia)
y jerárquicas (ideas principales y
información explícita e
en Inglés. -Personal pronouns
I complementarias) en textos orales e interpreta interpreta la intención del
I
el sentido del texto oral apoyándose en recursos interlocutor. -Possessive Adjectives
N Se comunica verbales, no verbales y para-verbales del emisor.
oralmente en
G inglés. C3 Adecúa, organiza y D3 Expresa oralmente sus ideas y opiniones en
1er desarrolla el texto en inglés sobre seres, objetos, hechos, lugares, en
L AÑO inglés de forma coherente textos orales acerca de información personal, E3 Se expresa adecuando el Personal information.
y cohesionada. preferencias alimenticias, eventos presentes y
texto a situaciones Places of the comunity.
É futuros, adecuándose a sus interlocutores y
contexto utilizando recursos no verbales y para-
comunicativas cotidianas Means of transportation.
verbales para enfatizar la información y usando pronunciación y Interrogative form of the
S entonación adecuada2 verb to be.
mantener el interés.
C4 Utiliza recursos no D4 Desarrolla ideas en torno a un tema E4 Utiliza recursos no verbales My family and your family.
verbales y paraverbales de ampliando información de forma pertinente. y para verbales para dar Qualifying adjectives.
forma estratégica. Organiza las ideas con coherencia, cohesión y énfasis a su texto. Articles A- AN. Possessive
fluidez a su nivel, estableciendo relaciones adjectives. Connector
lógicas entre ellas (en especial de adición, "because".
contraste, secuencia, causa, consecuencia) a
través de conectores e incorporando
vocabulario
310
cotidiano y construcciones gramaticales
determinadas mediante el uso de oraciones
de mediana complejidad.
D5 Interactúa en diversas situaciones orales E5 Es un intercambio,
con otras personas en inglés formulando y participa formulando y
Demonstrative Pronouns.
respondiendo preguntas, haciendo algunos respondiendo preguntas
C5 Interactúa Singular and Plural form.
comentarios, explicando y sobreactividades diarias,
estratégicamente en Preposicions.
complementando ideas adaptando sus eventos pasados y temas de
inglés con distintos -Singular / plural form
respuestas a los puntos de vista del interés personal.
interlocutores. -Prepositions
interlocutor utilizando vocabulario
I cotidiano y pronunciación y entonación
adecuada.
N E6 Organiza y desarrolla
1er
D6 Reflexiona sobre el texto oral que ideas en torno a un tema
AÑO
G escucha en inglés, opinando sobre centralhaciendo uso de
C6 Reflexiona y evalúa la personas, animales, objetos, lugares, algunos conectores
L forma, el contenido y secuencias temporales, propósito coordinados y Comparative and
contexto del texto oral en comunicativo y relaciones de semejanza, subordinados incluyendo Superlative form.
É inglés. diferencia y conclusiones relacionando la vocabulario cotidiano y
información con sus conocimientos del connstrucciones
S tema. gramaticales determinadas
y pertinentes.
Simple present To be. The
D7 Obtiene información relevante y E7 Lee diversos tipos de time. The weather.
II
complementaria ubicada en distintas partes texto en inglés que
C7 Obtiene información del texto en inglés integrando datos que se presentan estructuras
Lee diversos
del texto escrito en Inglés. encuentran dispersos con estructuras simples y algunos
textos escritos
gramaticales simples y algunos elementos elementos complejos con
en Inglés.
complejos y vocabulario cotidiano vocabulario cotidiano.
311
E8 Obtiene información e
integra datos que están en
características de seres, objetos, hechos,
distintas partes del texto.
lugares, en textos escritos en ingles acerca
Realiza inferencias locales
C8 Infiere e interpreta de información personal, preferencias
partir de información Mnouns. Prepositions.
información del texto alimenticias, eventos presentes y futuros, el
explícita e implícita e Simple present Do.
escrito en inglés. significado de palabras y expresiones
interpreta el texto
cotidianas en contexto, así como relaciones
seleccionando información
lógicas (causa-efecto) a partir de
relevante y
información explicita e implícita del texto.
complementaria.
I E9 Reflexiona sobre
aspectos variados del texto
N D9 Reflexiona y evalúa los textos que lee
C9 Reflexiona y evalúa la evaluando el uso del
1er opinando sobre el contenido, organización Countable and
forma, el contenido y lenguaje y la intención de
G
AÑO textual y sentida de algunos recursos Uncountable nouns.
contexto del texto escrito los recursos textuales más
textuales a partir de su experiencia y Prepositions.
en inglés. comunes a partir de su
L contexto.
conocimiento y
experiencia.
É
D10 Escribe textos de mediana complejidad
S en inglés de una extensión de 90 a 100
III C10 Adecua el texto en palabras adecuando su texto al E10 Escribe diversos tipos Can- Can´t. Like, love,
inglés a la situación destinatario, propósito comunicativo y tipo de textos de mediana hate. Adverbs of
Escribe en inglés comunicativa. de texto, distinguiendo el registro formal e extensión en inglés. frequency.
diversos tipos de informal utilizando vocabulario cotidiano y
textos de forma pertinente.
reflexiva.
D11 Desarrolla sus ideas con coherencia en E11 Adecúa su texto al
C11 Organiza y desarrolla torno a un tema central ampliando la destinatario, propósito y
Quantifiers. Connective
las ideas en inglés de información de acuerdo al propósito registro a partir de su
wordsa and Conective
forma coherente y comunicativo. Organiza y jerarquiza sus experiencia previa y fuentes
words and to Have.
cohesionada. ideas en párrafos cortos estableciendo de información básica.
relaciones lógicas entre éstas en especial Organiza y
312
de adición, contraste,
de adición, contraste, secuencia, causa y secuencia, causa y
consecuencia utilizando conectores consecuencia utilizando
apropiados y vocabulario cotidiano y conectores apropiados y
pertinente que contribuyen a dar sentido al vocabulario cotidiano y
texto. pertinente que contribuyen
a dar sentido al texto.
C12 Utiliza convenciones D12 Utiliza convenciones del lenguaje E12 Relaciona sus ideas a Future events using
del lenguaje escrito en escrito tal como diversos recursos través del uso de algunos GOING TO.
inglés de forma ortográficos así como construcciones recursos cohesivos
I pertinente. gramaticales determinadas en su mayoría (sinónimos, pro Interrogative form of
estructuras de mediana complejidad. nominalización y GOING TO and answers.
N conectores aditivos,
1er
adversativos, temporales y Negative form of GOING
AÑO
G causales) con vocabulario TO
cotidiano y pertinente y
L construcciones Affirmative form of
gramaticales simples y de GOING TO
É mediana complejidad.
Utiliza recursos ortográficos
S que permiten claridad en
sus textos.
E13 Reflexiona sobre el
D13 Reflexiona sobre el texto que escribe
contenido del texto y
en inglés, revisando si se adecúa al
evalúa el uso de algunos Healthy food and
C13 Reflexiona y evalúa la destinatario, propósito y tema verificando
recursos formales. Unhealthy food.
forma, el contenido y la coherencia entre las ideas, el uso de
contexto del texto escrito algunos conectores, el vocabulario
Reading: Let´s eat healthy
en inglés. empleado, así como los recursos
food.
ortográficos usados para mejorar y dar
sentido al texto.
313
C1 Percibe Analiza e interpreta las cualidades estéticas Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico- de manifestaciones artístico-culturales manifestaciones artístico-
culturales diversas usando referentes personales y culturales cuando describe
A sociales. Describe las diferentes reacciones las características
R que las expresiones artístico-culturales fundamentales de los - Preparación física.
T generan (emociones, sensaciones e ideas) diversos lenguajes del arte
E en él y en los otros, y reconoce que y las culturas que los - Posibilidades de
corresponden a diferentes maneras de producen, y las asocia a movimiento con el
interpretar la realidad. experiencias, mensajes, cuerpo.
Y emociones e ideas, siendo
Analiza las características principales a consciente de que generan - Expresión corporal.
través de las cuales se representan las diferentes reacciones e
C C2 Contextualiza las cosmovisiones, intenciones y funciones de interpretaciones en las - Danza creativa.
1er I
U manifestaciones culturales manifestaciones artístico-culturales de personas. Investiga las
AÑO
L diversos contextos. creencias, cosmovisiones, - Los estilos de la danza.
Aprecia de
T tradiciones y la función
manera crítica
U social de manifestaciones - Los juegos de contraste
manifestaciones
R artístico-culturales de de movimiento.
artístico-
A diversos tiempos y lugares y
culturales
- distingue las diferentes - Elementos de la música:
diversas
A maneras en que se usa el ritmo, melodía y armonía.
R arte para representar y
T Integra y analiza la información que obtiene reflejar la identidad de un - La voz. Clasificación.
E para generar hipótesis sobre los posibles grupo de personas. Integra
significados e intenciones. la información recogida
Y C3 Reflexiona creativa y para describir la
críticamente complejidad y la riqueza de
M la obra, así como para
Ú generar hipótesis sobre el
S significado y la intención del
I artista.
C
A
314
Evalúa la eficacia del uso de
Evalúa la eficacia de las técnicas aplicadas las técnicas utilizadas en
en función del impacto que tienen en la relación a las intenciones
A audiencia. específicas.
R
T Crea proyectos artísticos - El coro. Clasificación.
E Reconoce y usa los elementos de los individuales o colaborativos
lenguajes del arte cuando explora que representan y - Solfeo. Solfeo rítmico.
libremente para ampliar sus recursos comunican ideas e
C4. Explora y experimenta - Los instrumentos
Y expresivos, y explora con distintas maneras intenciones específicas.
los lenguajes del arte musicales.
de utilizar recursos y técnicas para ensayar Selecciona, experimenta y
su efecto en diversos tipos de usa los elementos del arte,
C composiciones artísticas. los medios, materiales,
U 1er
herramientas, técnicas y
AÑO
L procedimientos apropiados
T II Planifica trabajos de manera independiente para sus necesidades de
U o colaborativa, demostrando entender la expresión y comunicación.
R Crea proyectos C5. Comunica su intención de su trabajo e incorporando Genera o desarrolla ideas
A artísticos desde comprensión sobre las referencias de diversos contextos culturales investigando una serie de
los lenguajes Aplica procesos creativos e históricos (por ejemplo, cuando crea una recursos asociados a
artísticos escultura de una figura en movimiento). conceptos, técnicas o
problemas específicos
personales o sociales.
315
Mientras desarrolla sus trabajos, explora y Planifica, diseña, improvisa

manipula los elementos del arte para y manipula elementos de
A comunicar sus ideas con mayor claridad e los diversos lenguajes del
R incorpora recursos tecnológicos cuando arte para explorar el
T cree necesario. potencial de sus ideas e
E incorpora influencias de su
propia cultura y de otras.
Registra las etapas de sus
C6. Evalúa y socializa sus
Y procesos de creación y
procesos y proyectos Documenta las fuentes de sus ideas y las
reflexiona sobre la
razones por las cuales ha tomado decisiones
efectividad de sus
en su proceso creativo. Reflexiona con sus
C proyectos, modificándolos
1er pares y evalúa las cualidades estéticas y el
U de manera continua para
AÑO manejo del lenguaje de las artes en sus
L lograr sus intenciones.
creaciones y reconoce su rol en el proceso
T Establece estrategias de
creativo.
U mejora para que sus
R proyectos tengan un mayor
A impacto a futuro. Planifica
la presentación de sus
proyectos considerando su
intención y el público al que
se dirige.
316
C1: Interpreta D1 Obtiene información de diversas fuentes Construye interpretaciones Historia Personal, Familiar
críticamente fuentes sobre un hecho o proceso histórico, históricas sobre hechos o y su relación con la
C diversas distinguiendo entre los hechos y las procesos del Perú y el historia local, regional y
I interpretaciones del pasado. Explica que no mundo, en los que explica del país. Rol de la mujer en
E hay interpretaciones correctas o incorrectas hechos o procesos la historia. Fuentes de la
N del pasado, sino que todas reflejan diversos históricos, a partir de la historia y Patrimonio
C puntos de vista. clasificación de las causas y Cultural.
I consecuencias,
A C2: Comprende el tiempo D2 Sitúa en sucesión distintos hechos o reconociendo sus cambios y Proceso de hominización.
S histórico procesos de la historia local, regional y permanencias, y usando Revolución neolítica.
nacional, y establece la distancia temporal términos históricos. Explica Culturas del lejano y
que hay entre ellos y la actualidad utilizando su relevancia a partir de los cercano oriente.
I convenciones temporales, así como cambios y permanencias Poblamiento de américa.
1er que generan en el tiempo,
periodos o sub periodos de la historia Origen y formación de la
AÑO
nacional y mundial. empleando distintos cultura andina.
S Construye C3: Elabora explicaciones D3 Elabora explicaciones sobre un hecho o referentes y convenciones Grecia -Roma
O Interpretaciones sobre procesos históricos proceso histórico basadas en sus causas y temporales, así como
C Históricas consecuencias. conceptos relacionados a
I instituciones sociopolíticas
A D4 Explica las ideas, creencias, valores y y la economía. Compara e Espacio geográfico.
L actitudes de personajes históricos o grupos integra información de Cartografía. Relieve,
E sociales según el contexto en el que diversas fuentes, recursos y sociedad.
S vivieron. estableciendo diferencias Cuenca y gestión de
entre las narraciones de los riesgos. Desarrollo
hechos y las sostenible.
interpretaciones de los
autores de las fuentes.
317
C1: Comprende las D1 Describe las características de unGestiona Estructura poblacional.
relaciones entre los espacio geográfico de acuerdo a las responsablemente el Índice de desarrollo
C elementos naturales y acciones realizadas por los actores sociales.
espacio y ambiente al humano. Actividades
I sociales realizar actividades productivas.
E orientadas al cuidado de su
N localidad.
C C2: Maneja fuentes de D2 Utiliza fuentes cartográficas para Compara las causas y Actividades productivas.
I información para abordar diversos temas. consecuencias de diversas Productores y
A comprender el espacio situaciones de riesgo a consumidores. Formas
S geográfico diversas escalas para locales de negociación y
proponer medidas de competencia. Rol
prevención. económico de las familias,
las empresas y el Estado
1er II C3: Genera acciones para D3 Utiliza herramientas cartográficas y Explica a cambios y
AÑO
preservar el ambiente referencias para ubicarse y ubicar diversos permanencias en el espacio
S Elabora elementos en el espacio geográfico. geográfico a diferentes
O explicaciones escalas.
C sobre procesos D4 Describe el rol de los diversos actores Explica conflictos socio El Sistema Financiero.
I históricos sociales en las problemáticas ambientales y ambiental y territorial S.B.S.
A territoriales, así como ante situaciones de reconociendo sus múltiples
L riesgo; y planifica y ejecuta acciones para el dimensiones. Utiliza
E cuidado de su ambiente escolar. información y diversas
S herramientas cartográficas
para ubicar y orientar
distintos elementos del
espacio geográfico,
incluyéndose él.
318
C1: Comprende las D1 Explica que los recursos económicos son Gestiona
relaciones entre el sistema limitados y que responsablemente los
C económico y financiero Por ello se debe tomar decisiones de cómo recursos económicos al a
I utilizarlo. Promover el ahorro y la
E inversión de los recursos.
N Promueve el consumo
C informado frente a los
I recursos económicos
A
C2: Toma decisiones D2 Explica que los recursos económicos son Gestiona
S
económicas y financieras limitados y que responsablemente los
recursos económicos al a
III D2 Explica los roles que desempeñan la y los productos y servicios
1er
AÑO familia, las empresas y el Estado en el financieros, asumiendo una
Gestiona sistema económico y financiero y que cada posición crítica respecto a la
S Responsableme uno tiene un rol frente a los procesos publicidad y rechazando
O nte económicos en el mercado (producción, toda actividad financiera
C los Recursos distribución, consumo). informal e ilegal.
I Económicos
A
L D3 Promueve el ahorro y la inversión de los Explica las interrelaciones
E recursos económicos y financieros a fin de entre los agentes del
S mejorar su bienestar y el de su familia. sistema económico y
financiero nacional
teniendo como referencia
el mercado.
D4 Analiza de manera reflexiva cómo la Explica el rol del Estado en
publicidad busca influir en sus consumos. el financiamiento del
Proponiendo frente a ello formas de vivir presupuesto nacional.
económicamente responsable.
319
D Construye su identidad al - Pubertad, y adolescencia.
E Descubre los cambios propios de su etapa tomar conciencia de los
S de desarrollo y valora sus características aspectos que lo hacen - Cambios y diferencias con
A personales y culturales. único, cuando se reconoce la infancia.
R
a sí mismo a partir de sus
R
O
características personales, - Necesidades del
C1 Se valora así mismo culturales y sociales, y de desarrollo de los
L
L sus logros, valorando el adolescentes.
O aporte de las familias en su
formación personal. Se - La presencia de los
Establece semejanzas y diferencias entre su
P desenvuelve con agrado y otros/as.
E
propia cultura y la de sus compañeros.
confianza en diversos
R I grupos. Selecciona y utiliza - La historia familiar.
S 1er las estrategias más
O AÑO Analiza las causas y consecuencias de sus
Construye adecuadas para regular sus - Autoestima y
N emociones y utiliza estrategias pertinentes
su emociones y autorregulación.
A para regularlas.
L identidad comportamiento, y
C2 Autorregula sus comprende las razones de - Voluntad y Motivación.
Y emociones los comportamientos
propios y de los otros. - Habilidades sociales.
C Argumenta su posición
I Asume una posición frente a un conflicto frente a situaciones de - Metas personales.
U moral, tomando en cuenta principios éticos. conflicto moral, - Dilemas morales.
D considerando las - Roles de género.
A
intenciones de las personas - Relaciones equitativas
N
I Manifiesta su deseo de ser una persona que involucradas, los principios entre varones y mujeres.
A no lastime a los otros. éticos y las normas - Sistema reproductor
establecidas. Analiza las femenino y masculino.
C C3 Reflexiona y argumenta consecuencias de sus - Sexualidad saludable.
I éticamente decisiones y se propone - El embarazo adolescente
V comportamientos en los y sus riesgos.
I que estén presentes
C criterios éticos. Se relaciona
A con igualdad o
320
D C4 Vive su sexualidad de equidad y analiza
E manera plena y Dialoga sobre la importancia del cuidado de críticamente situaciones de
S responsable sí mismo en relación a la salud sexual y desigualdad de género en
A reproductiva identificando situaciones que diferentes contextos.
R
la ponen en riesgo. Demuestra respeto y
R
O
cuidado por el otro en sus
L relaciones afectivas, y
L propone pautas para
O prevenir y protegerse de
situaciones que afecten su
P
E
integridad en relación a la
R salud sexual y reproductiva.
S
1er Establece relaciones basadas en el respeto y Convive y participa - El respeto a la diversidad
O
AÑO el diálogo hacia sus compañeros y cuestiona democráticamente cuando cultural.
N
C1 Interactúa con todas las los prejuicios y estereotipos más comunes se relaciona con los demás - Diversidad cultural en la
A
L II personas que se dan en su entorno. respetando las diferencias y familia y escuela.
los derechos de cada uno, - Discriminación y
Y Convive y Explica como la diversidad de distintos cumpliendo sus exclusión social.
participa pueblos y sus culturas enriquecen y responsabilidades y - La convivencia social.
C
I democráticame C2 Construye y asume complementan nuestra vida. buscando que otros también - Construcción de una
U nte acuerdo y normas las cumplan. Se relaciona con cultura de paz.
D personas de culturas - Los Valores: La libertad y
A Explica la importancia del cumplimiento de las distintas, respetando sus la tolerancia.
N C3 Maneja conflictos de responsabilidades en relación a la mejora de costumbres. Construye y - Convención sobre los
I manera constructiva la convivencia. evalúa de manera colectiva derechos del niño/a, y el
A las normas de convivencia en código de los niños/as y
Analiza si las normas y los acuerdos que se el aula y en la escuela en base adolescentes.
C toman en la escuela, se basan en los derechos a principios democráticos. - El bien común, la equidad
I C4Delibera sobre asuntos del niño y del adolescente frente a ello Ejerce el rol de mediador en y la cohesión social.
V su grupo haciendo uso de la
públicos propone normas que regulan la convivencia
I negociación y el diálogo
en la escuela.
C
A
321
D C5 Participa en acciones Muestra disposición a intervenir como para el manejo de - Mecanismos de
E que promueven el mediador ante conflictos cercanos a él, conflictos. Propone, resolución de conflictos.
S bienestar común utilizando el diálogo y la negociación. planifica y ejecuta acciones - Mecanismos de
A de manera cooperativa, participación
R Delibera sobre asuntos públicos dirigidas a promover el bien democrática en el
R sustentando su posición en información de común, la defensa de sus
O
ámbito escolar y social.
diversas fuentes y aportando a la derechos y el cumplimiento - Grupos vulnerables en
L construcción de consensos que contribuyan de sus responsabilidades
L desventaja social y
al bien común. como miembro de una económica.
O
Propone acciones colectivas en la escuela comunidad. Delibera sobre - Organización escolar, y
P en apoyo a grupos vulnerables en situación asuntos
E
públicos participación
de desventaja social y económica, tomando formulando preguntas estudiantil.
R
como base los derechos del Niño. sobre sus causas y
S
O
Explica y utiliza mecanismos democráticos consecuencias, analizando
1er de fiscalización del poder en la escuela.
N argumentos contrarios a los
AÑO
A propios y argumentando su
L postura basándose en
Y fuentes y en otras
opiniones.
C
I
U
D
A
N
I
A
C
I
V
I
C
A
322
 Afianza habilidades motrices específicas
E para mejorar la calidad de respuesta en - Aplicación de técnicas
D diferentes acciones, demostrando Se desenvuelve de manera
elementales de la
U autónoma a través de surespiración y relajación.
coordinación en sus movimientos (ajuste
C
del cuerpo, fluidez y armonía en los motricidad cuando
- Imágenes y percepción
A
C
C1 Comprende su cuerpo movimientos, entre otros) al realizar relaciona cómo su imagen
I actividades lúdicas y predeportivas. corporal y la aceptación de
Ó  Resuelve situaciones motrices a través del los otros influyen en el
N dominio y alternancia de sus lados, de su concepto de sí mismo.
orientación en un espacio, tiempo, los Realiza habilidades
objetos y los demás, tomando conciencia motrices específicas,
I de su cuerpo en la acción. regulando su tono, postura,
F
 Realiza técnicas de expresión motriz equilibrio y tomando como
Í Se desenvuelve referencia la trayectoria de
S 1er
(mímica, gestual, postural) para la
de manera manifestación de sus emociones en objetos, los otros y sus
I AÑO
autónoma a situaciones de juego y actividad física y propios desplazamientos.
C
A través de su representa secuencias de movimiento y Produce secuencias de
motricidad C2 Se expresa gestos corporales propios de las movimientos y gestos Habilidades motrices
corporalmente manifestaciones culturales de su región. corporales para manifestar
sus emociones con base en
 Expresa emociones, ideas y sentimientos a el ritmo y la música y
través de su cuerpo y el movimiento con utilizando diferentes
diferentes materiales (cintas, balones, materiales.
bastones, cuerdas) para encontrarse
consigo mismo y con los demás.
C3 Comprende las • Explica acerca del bienestar Asume una vida saludable
relaciones entre la (predisposición, disponibilidad, motivación) cuando comprende los
actividad física, que produce la actividad física en relación a beneficios que la práctica
alimentación, postura e la salud (física, emocional, psicológica, etc.) de actividad física produce
higiene corporal y salud antes, durante y después de la práctica. sobre su salud4 , para,
323
Analiza la importancia de realizar ejercicios para mejorar su aptitud - - Capacidades físicas
E y movimientos específicos para la activación física y calidad de vida. Medidas de seguridad
D y relajación explicando su utilidad antes, Conoce su estado básicas
U durante y después de la práctica de nutricional e identifica los - -Hábitos de higiene
C
actividad física y establece relaciones entre beneficios nutritivos en los
A
C
los principales trastornos posturales alimentos de su región,
I (escoliosis, cifosis y lordosis), de analiza la proporción
Ó desplazamiento (mala pisada, caída, cruce adecuada de ingesta para
N de piernas) y alimenticios (bulimia, mejorar su rendimiento
anorexia, obesidad) para prevenirlos. físico y mental y analiza los
 Realiza ejercicios y movimientos que no hábitos perjudiciales para
dañen su salud en la práctica de actividad su organismo como el
F física e interpreta los resultados obtenidos consumo de comida rápida,
Í alcohol, tabaco, drogas,
en las pruebas que evalúan la aptitud física
S 1er
II para mejorar la calidad de vida y en entre otros. Adopta - Actividades físicas
I AÑO
C C4 Incorpora prácticas relación a sus características personales. posturas adecuadas en - Prácticas de gimnasia
A Asume una vida que mejoran su calidad de desplazamientos, saltos y rítmica.
saludable vida  Incorpora nuevas prácticas de higiene lanzamientos para evitar - Normas de alimentación
personal al tomar conciencia de los lesiones y accidentes en la
cambios (físicos, orgánicos, psicológicos) práctica de actividad física y
que experimenta su cuerpo en la práctica en la vida cotidiana. Realiza
de actividad física y en la vida cotidiana. prácticas que ayuden a
mejorar sus capacidades
físicas con las que regula su
esfuerzo controlando su
frecuencia cardiaca y
respiratoria, al participar en
sesiones de actividad física
de diferente intensidad.
324
 Interactúa con sus compañeros en Interactúa a través de sus
diversos entornos, y se relaciona habilidades sociomotrices
asertivamente valorando el juego como con autonomía en
manifestación social y cultural de los situaciones que no le son
pueblos y evitando la discriminación en la favorables y asume con una - Coordinación general
E práctica de actividades lúdicas y actitud de liderazgo los
D C5 Se relaciona utilizando deportivas. desafíos propios de la
U sus habilidades socio práctica de actividades - Gimnasia básica
C motrices  Muestra actitudes de responsabilidad, físicas, experimentando el
A solidaridad, respeto, cuidado de sí mismo placer y disfrute que ellas
C y de los otros teniendo en cuenta la no representan. Formula y - Actividades atléticas
I discriminación en las diferentes aplica estrategias para
Ó III actividades lúdicas y deportivas y solucionar problemas
N promoviendo la integración de sus pares individuales colectivos,
1er
Interactúa a de distinto género y con desarrollo incorporando elementos
AÑO
través de sus diferente. técnicos y tácticos
habilidades pertinentes y adecuándose
F socio motrices a los cambios que se dan en - Deportes individuales y
Í  Aplica estrategias ofensivas y defensivas la práctica. Analiza los colectivos.
S colectivas utilizando los fundamentos en posibles aciertos y
I juegos pre deportivos y deportivos, dificultades ocurridos
C C6 Crea y aplica adecuándose a las variaciones del durante la práctica para -Juegos recreativos.
A estrategias y tácticas de entorno, las reglas y la incorporación de mejorar la estrategia de - Reglamento
juego habilidades motrices específicas propias juego.
de los deportes.
325
C1 Conoce a Dios y asume Construye su identidad
su identidad religiosa como persona humana,
como persona digna, libre D1 Explica que Dios se revela en la Historiaamada por Dios, digna, libre
E y trascendente. de la Salvación descrita en el Antiguo y transcendente,
D Testamento y comprende que la dignidad comprendiendo la doctrina 1.-La desobediencia,
U de la persona reside en el conocimiento y de su propia religión, origen del pecado
C I amor a Dios, a sí mismo, a los demás y al abierto al diálogo con las
A entorno. que le son más cercanas, 2.- . Dios sale al encuentro
C Construye su cuando explica que Dios se del hombre
I identidad como revela en la historia de la
Ó dada como C2 Cultiva y valora las D2 Analiza que en Jesucristo se cumple la salvación descrita en el 3.- Dios nos muestra su
N persona manifestaciones promesa de la salvación y valora el antiguo testamento como mensaje de amor
humana, amada religiosas de su entorno proyecto de amor del Padre. alguien cercano al ser
por dios, libre, argumentando su fe de humano, que lo busca, e 4.- Haré de ti, una nación
1er
digna y manera comprensible y interpreta y recata del mal. grande
AÑO
R transcendente, respetuosa. Argumenta a la luz del
E comprendiendo evangelio, el cumplimiento 5.- Los Reyes de Israel
L la doctrina de su de las promesa de salvación
I propia que Dios le hizo al hombre, 6.- El cumplimiento de la
G religión, abierto con la llegada de Jesucristo, promesa
I al plenitud de la revelación
O diálogo con las 7.- Un año consagrado al
S que le son más Señor
A cercanas.
326
C1 Conoce a Dios y asume D1 Analiza en su vida la presencia amorosa Asume la experiencia del
su identidad religiosa de Dios Padre y valora la misión personal encuentro personal y
como persona digna, libre que Dios le ha encomendado acorde a su comunitario con Dios en su
E y trascendente. fe. proyecto de vida en
D II coherencia con su creencia
U religiosa, cuando propone
C Asume la un proyecto de vida
A experiencia del C2 Cultiva y valora las D2 Explica que Jesús nos santifica y nos personal, según el plan de
C encuentro manifestaciones religiosas hace personas humanas auténticas por Dios que tiene para todas
I personal y de su entorno obra del Espíritu Santo y actúa de manera las personas buscando el
Ó comunitario con argumentando su fe de coherente en su vida personal y bien Común en el ejercicio
N dios en su manera comprensible y comunitaria. de su conciencia moral
proyecto de vida respetuosa. autónoma, en base al
en coherencia mensaje del antiguo y
1er
con su creencia nuevo testamento y los
AÑO
R religiosa. documentos del Magisterio
E de la Iglesia. Examina en su
L vida las diversas situaciones
I que le permiten valorar la
G presencia amorosa de Dios
I Padre y los frutos que tiene
O este encuentro en su vida
S personal y comunitaria.
A
327
La ciencia y su
Formula preguntas acerca de las clasificación.
características o causas de un hecho, Indaga a partir de preguntas Los pasos del Método
C1. Problematiza fenómeno u objeto natural o tecnológico e hipótesis que son científico.
situaciones para hacer observado, selecciona aquella que puede ser verificables de forma
C El Proyecto de
indagación indagada y plantea hipótesis en las que experimental o descriptiva
I establece relaciones de causalidad entre las
investigación
en base a su conocimiento
E variables. Las capas tectónicas y sus
científico para explicar las
N movimientos
causas o describir el
C I
fenómeno identificado.
I Propone procedimientos para observar, Diseña un plan de recojo de
A manipular la variable independiente, medir la datos en base a
Indaga mediante variable dependiente y controlar aspectos Como surge la ciencia y
observaciones36 o
métodos que pueden modificar la experimentación. clasificación.
experimentos. Colecta datos
científicos para Selecciona herramientas, materiales e Materia: estructura,
1er que contribuyan a
Y construir sus C2. Diseña estrategias instrumentos para recoger datos comprobar o refutar la
clasificación y
AÑO para hacer indagación cualitativos/cuantitativos, que le permitan propiedades
conocimientos hipótesis. Analiza tendencias
organizar su plan de acción y confirmar o o relaciones en los datos, los Método científico.
T refutar su hipótesis, considerando medidas interpreta tomando en Proyecto de investigación
E de seguridad personal y del espacio de cuenta el error y
trabajo y establece el cronograma de su reproducibilidad, los
C
indagación. interpreta en base a
N
O conocimientos científicos y
L Obtiene y organiza datos formula conclusiones. Evalúa Método científico.
cualitativos/cuantitativos a partir de la si sus conclusiones
O C3. Genera y registra datos Proyecto de investigación.
observación y mediciones repetidas de la responden a la pregunta de
G o información Laboratorio de ciencia e
variable dependiente usando los indagación y las comunica.
Í instrumentos de medición
instrumentos con propiedad y seguridad. Evalúa la fiabilidad de los
A
Interpreta relaciones de causalidad entre las métodos y las Método científico.
variables en base a cálculos de los valores interpretaciones de los Proyecto de investigación
C4. Analiza datos e
obtenidos y confirma o refuta su hipótesis resultados de su indagación. La energía solar y sus
información
basado en evidencias, las compara con efectos
información confiable y elabora conclusiones.
328
Describe el procedimiento, logros,
Método científico.
dificultades de su indagación, establece la
C5. Evalúa y comunica el Proyecto de investigación
causa de posibles errores en los resultados,
proceso y resultados de su Evaluó las consecuencias
propone mejoras a realizar y sustenta sus
indagación de los movimientos
C conclusiones utilizando conocimiento
telúricos y los rayos solares
I científico.
E Explica, en base a fuentes con respaldo Energía: propiedades,
científico, cómo las células transforman la
N Explica, en base a evidencia fuentes, formas y energía
energía que adquieren del exterior (fotosíntesis)
C con respaldo científico, las alternativa Flujo de
y producen sustancias complejas
I relaciones cualitativas y las energía.
(carbohidratos, proteínas, lípidos) que a su vez
A cuantificables entre: el Citología-fotosíntesis
pueden ser utilizadas como fuente de energía y
aplica estos conocimientos a situaciones campo eléctrico con la Nutrición y alimentación
cotidianas. estructura del átomo; la Áreas protegidas
Explica, en base a fuentes con respaldo energía con el trabajo o el
Y II científico, cómo las características de los movimiento; las funciones de
1er la célula con sus Teorías sobre el origen de
organismos actuales se originaron en ancestros
AÑO Explica el mundo requerimientos de energía y los seres vivos
comunes extintos sometidos a selección natural
físico basándose C6 Comprende y usa materia; la selección natural Teorías sobre la evolución
T y aplica estos conocimientos a situaciones
en conocimientos sobre los cotidianas. o artificial con el origen y
E
conocimientos seres vivos, materia y evolución de especies; los
C sobre los seres Explica, en base a fuentes con respaldo
energía, biodiversidad, flujos de materia y energía en
N vivos, materia y Tierra y universo científico, el rol de la carga eléctrica en la la Tierra o los fenómenos
O energía, estructura de los átomos e iones y aplica estos meteorológicos con el Los átomos: unidades sub
L biodiversidad, conocimientos a situaciones cotidianas. Por funcionamiento de la atómica, propiedades física
O Tierra y universo ejemplo: el estudiante explica el biosfera. Argumenta su y propiedades químicas
G funcionamiento de los condensadores en un
posición frente a las
Í circuito eléctrico.
implicancias sociales y
A ambientales de situaciones
Describe cuantitativamente, en base a fuentes Magnitudes físicas:
con respaldo científico, cómo las fuerzas
socio científicas o frente a clasificación La fuerza
producen movimiento por contacto o a distancia cambios en la cosmovisión Movimiento de traslación y
sobre un cuerpo y aplica estos conocimientos a suscitada por el desarrollo de rotación Movimientos
situaciones cotidianas. Por ejemplo: el la ciencia y tecnología. telúricos terremotos.
estudiante describe a través de
329
un modelo las fuerzas aplicadas al empujar
una puerta o la atracción de un imán sobre
un objeto metálico.
C Sistema planetario solar

I La tierra, los planetas y el
Explica, en base a fuentes con respaldo
E sol.
científico, que la distribución de la energía
N La tierra características
del Sol y la estructura y movimiento de la
C Estructura: atmósfera,
Tierra determinan el comportamiento de la
I litósfera e hidrosfera.
atmósfera y aplica estos conocimientos a
A Contaminación
ambiental: efecto
estudiante explica cómo la intensidad de la
invernadero y
radiación solar sobre la Tierra, cambia a lo
calentamiento global.
largo del año generando diferentes climas.
Y Destrucción de la capa de
1er ozono
AÑO Justifica, en base a fuentes con respaldo Ecosistemas
T científico, que la biosfera es un sistema Ciclos de la materia: ciclos
E donde fluye materia y energía que es del carbono, del fósforo,
C aprovechada por los seres vivos y aplica del azufre, del oxígeno y
N estos conocimientos a situaciones del nitrógeno
O cotidianas. Ciclo del Agua Flujo de
C7. Evalúa las implicancias
L energía.
del saber y del quehacer
O Evalúa el impacto de las soluciones
científico y tecnológico
G tecnológicas en la comprensión de los
Í fenómenos. Por ejemplo: el estudiante Energía, formas.
A explica porque las antenas de televisión son Purificación del agua.
necesarias para mejorar la calidad de la Alerta de tsunami.
imagen y el sonido que se desplazan en Sismógrafo.
forma de ondas electromagnéticas.
330
Da razones para defender su posición respecto
a cuestiones socio científicas, teniendo en Contaminantes: plástico,
cuenta sus implicancias en la sociedad y el vidrio detergentes,
ambiente. Por ejemplo: el estudiante defiende combustibles fósiles: utilidad
C su posición respecto al consumo de bebidas Vs perjuicios
I azucaradas en envases de plástico.
E Determina el alcance del problema tecnológico, Diseña y construye soluciones La ciencia, Laboratorio de
N y las causas que lo generan, así como su tecnológicas al delimitar el ciencia,
C8. Delimita una alternativa
C alternativa de solución en base a conocimientos alcance del problema Contaminación de agua,
de solución tecnológica
I científicos o prácticas locales, los tecnológico y las causas que lo atmósfera y suelo.
A requerimientos que debe cumplir y los recursos generan, y proponer Contaminación visual,
III disponibles para construirlo. alternativas de solución en auditiva y radiactiva.
base a conocimientos
Diseña y científicos. Representa la
construye Representa gráficamente su alternativa de
Y alternativa de solución, a
soluciones solución con dibujos estructurados y textos,
través de esquemas o dibujos
tecnológicas para describiendo sus partes o etapas, la secuencia
1er incluyendo sus partes o
resolver de pasos y características de forma, estructura y Destrucción de la capa de
T AÑO etapas. Establece
problemas de su C9. Diseña la alternativa de función de la misma. Justifica la selección de los ozono, lluvia ácida y
E características de forma,
entorno. solución tecnológica materiales por sus características físicas y calentamiento global.
C estructura, función y explica el
químicas, y herramientas por su Reciclaje, reutilización
N procedimiento, los recursos
funcionamiento, incluye los recursos a utilizar,
O para implementarlas, así como
posibles costos y establece un cronograma de
L las herramientas y materiales
trabajo.
O seleccionados, verifica el
G funcionamiento de la solución
Í Lleva a cabo su alternativa de solución, tecnológica, considerando los
A manipulando los materiales, instrumentos y requerimientos, detecta error
Laboratorio de ciencia
C10. Implementa y valida herramientas según sus funciones, en la selección de materiales,
Materiales de laboratorio
alternativa de solución considerando los requerimientos establecidos, y imprecisiones en las
Magnitudes físicas.
tecnológica normas de seguridad. Usa unidades medida dimensiones,
El método científico
convencionales y verifica el funcionamiento de
Proyecto de investigación
cada parte o etapa de la solución tecnológica,
detecta
331
imprecisiones en las dimensiones, procedimientos y realiza
procedimientos, error en la selección de ajustes. Explica el
materiales y realiza ajustes o cambios procedimiento,
necesarios. conocimiento científico
C aplicado, así como las Laboratorio de ciencia
I dificultades en el diseño e Materiales de laboratorio
E implementación, evalúa el Magnitudes físicas.
N alcance de su El método científico
C funcionamiento a través de Proyecto de investigación
I pruebas considerando los Evalúa daños materiales y
A requerimientos humanos por desastres
establecidos y propone naturales.
mejoras. Infiere impactos
de la solución tecnológica.
Explica cómo construyó su solución
Y
1er tecnológica, el conocimiento científico o las
AÑO prácticas locales aplicados, las dificultades
en el diseño y proceso de implementación,
T funcionamiento de la
y las mejoras realizadas para el
E alternativa de solución
funcionamiento de su alternativa de
C tecnológica
solución. Explica los efectos de la
N
transformación de los materiales utilizados
O
e infiere los efectos de la aplicación
L
O
G
Í
A
332
Observa y desarrolla proyectos educativos Gestiona proyectos de Integro los programas de
informáticos de texto, como documentos y emprendimiento Office 2016 para producir
publicaciones acompañados de gráficos que económico o social, cuando textos literarios y no
serán de utilidad para el desarrollo de sus se cuestiona sobre una literarios en
Crea propuestas de valor
actividades permanentes de clase. situación que afecta a un comunicación.
E Analiza y organiza su información en grupo de usuarios y explora Planifico y administro mis
D archivos y carpetas para mantener un orden sus necesidades y actividades diarias y esco-
U en los dispositivos de almacenamiento. expectativas para crear una lares en base de datos con
C alternativa de solución Access 2016.
A Investiga y documenta información viable y reconoce aspectos Elaboro diseños de
C histórica y geográfica del Perú para elaborar éticos y culturales. Así como diagramas y organigramas
I mediante el presentador de diapositivas, un los posibles resultados para el trabajo escolar en
Ó I texto interactivo que permita mostrar de sociales y ambientales que Visio 2016.
N forma educativa y amena el desarrollo de implica. Implementa sus
Gestiona nuestra nación. ideas empleando Elaboro proyectos
1er
P Proyectos de Interpreta y aplica el uso de fórmulas habilidades técnicas, productivos en educación
AÑO
A emprendimient matemáticas, utilizando los operadores anticipa las acciones y para el trabajo con Project
R o económico aritméticos para resolver ejercicios y recursos que necesitará y 2016.
A social problemas en la medición de polígonos trabaja cooperativamente-
Aplica habilidades técnicas regulares. te cumpliendo sus roles y Robótica digital - diseño y
E responsabilidades estructura: diseño
L individuales para el logro de maquetas en escala de
una meta común, propone viviendas y parques.
T actividades y facilita a la
R iniciativa y perseverancia
A colectiva. Evalúa el logro de
B resultados parciales
A relacionando la cantidad de
J insumos empleados con los
O beneficios sociales y
ambientales generados;
realiza mejoras
333
E Trabaja en sociedad con sus compañeros considerando además las Organizo y gestiono los
D recopilando información en la web sobre las opiniones de los usuarios y recursos naturales del
U regiones del Perú, la población, los parques las lecciones aprendidas. Perú con Access 2016.
C nacionales y los santuarios nacionales para Integro los programas de
A Trabaja cooperativamente gestionar un producto informático office 2016 en el
C para lograr objetivos y estadístico. desarrollo de proyectos
I metas. Evalúa e integra los programas informáticos para el área de sociales.
Ó de Office estándar para lograr el objetivo de
N diseñar un producto informático que
muestre los aspectos sociales de nuestra
P historia y entorno.
A Evalúa y analiza los resultados obtenidos a Creo diseños en dibujo
R través del diseño gráfico, al realizar dibujos lineal con CorelDraw X8.
A lineales y vectorizados que permiten
desarrollar la creatividad del estudiante. Edito y retoco imágenes
1er
E AÑO Evalúa y observa imágenes fotográficas fotográficas sobre el arte
L para ser retocadas y mejorar su calidad de peruano en Photoshop
imagen fotográfica y plasmarlos en CS6.
Evalúa los resultados del
T productos como textos, revistas, folletos,
proyecto de
R entre otros. Robótica digital - diseño y
emprendimiento
A Evalúa la construcción de modelos virtuales estructura: construyo
B con bloques lúdicos para emprender centros espaciales y
A proyectos en robótica digital. edificaciones históricas.
J
O
334
NIVEL SECUNDARIA
2do. AÑO – CICLO VI

cálculo.
operaciones
REGULARIDAD,
reglas generales
2do equivalencia
VI AÑO C1 Modela objetos con formas
geométricas y sus
transformaciones.
las formas y relaciones RESUELVE PROBLEMAS DE
en el espacio.
probabilísticas
probabilísticos
GESTIÓN DE DATOS E
MATEMÁTICA
INCERTIDUMBRE
procesar datos
335
del texto escrito.

escrito.
comunicativa.
pertinente.
escrito.
2do
AÑO oral.
del texto oral.
COMUNICACIÓN
estratégica.
MATEMÁTICA

oral.
336
inglés.
el texto en inglés
cohesionada.
para verbales de
en inglés con
2do el contenido y
AÑO contexto de texto oral en
VI inglés.

escrito en inglés.
en inglés.
lenguaje escrito en inglés de
forma pertinente ESCRIBE EN INGLÉS DIVERSOS
C13 Reflexiona y evalúa la forma, TIPOS DE TEXTOS
INGLÉS
337
C1 Percibe manifestaciones
C2 Contextualiza las APRECIA DE MANERA
manifestaciones culturales CRÍTICA MANIFESTACIONES
C3 Reflexiona creativa y ARTÍSTICO-CULTURALES
críticamente
ARTE Y CULTURA – DANZA MÚSICA
2do
VI AÑO

lenguajes del arte
proyectos

diversas.
CONSTRUYE
HISTÓRICAS
sociales.
2do
VI AÑO C5 Maneja fuentes de información GESTIONA

el ambiente
CIENCIAS SOCIALES

el sistema económico y
financiero. GESTIONA
C8 Toma decisiones económicas y RESPONSABLEMENTE LOS
financieras RECURSOS ECONÓMICOS
338
DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA
éticamente
VI 2do
plena y responsable
AÑO
personas
acuerdos y leyes
CONVIVE Y PARTICIPA
constructiva
BÚSQUEDA DEL BIEN
COMÚN

VI 2do
AÑO
salud.

su calidad de vida

MOTRICES
tácticas de juego
ED. FÍSICA
339
VI 2do respetuosa. DIÀLOGO CON LAS QUE
AÑO RELIGIOSA
LE SON MÀS CERCANAS.

EDUCACIÓN

vida.
C6. Problematiza situaciones
para hacer indagación
C7. Diseña estrategias para
hacer indagación INDAGA MEDIANTE
C8. Genera y registra datos o MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA
información CONSTRUIR SUS
C9. Analiza datos e información CONOCIMIENTOS
proceso y resultados de su
indagación

VI 2do C7. Evalúa las implicancias del saber ENERGÍA, BIODIVERSIDAD,
AÑO y del quehacer científico y TIERRA Y UNIVERSO
tecnológico.

TECNOLOGÍA
C9. Diseña la alternativa de
DISEÑA Y CONSTRUYE
tecnológica
Y
DE SU ENTORNO.
CIENCIA
funcionamiento de la
tecnológica
340

GESTIONA PROYECTOS DE
2do EMPRENDIMIENTO
VI AÑO ECONÓMICO O SOCIAL
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
MATEMÁTICA expositivo-
dialogado,
heurístico,
descubrimiento,
Aprendizaje
cooperativo."

dramatización,
Sociodramas.
Juego de roles,
recursos
didácticos.
341
palabras,
oraciones, frases
y párrafos cortos.
Diálogo,
dictado,
canciones,
juegos, recursos
didácticos.
Inductivo
salida.


PERSONAL, Análisis documental.
CIUDADANÍA Y
CÍVICA Collage, afiches, historieta,
friso.
342
participativo
Método analítico
EDUCACIÓN FÍSICA - sintético
Método
deductivo

RELIGIOSA

El caso,
Investigación
descubrimiento
de laboratorio, Pruebas objetivas y pruebas
socializado El proyecto
CIENCIA Y El diálogo, Proyecto de investigación.
TECNOLOGÍA Método del Dinámica grupal,
Informe de laboratorio.
proyecto La dramatización, La
entrevista y visitas: paseos Monografías.
y excursiones Lista de cotejo.
Deductivo Observación, Presentación del Proyecto(
participación, lluvia de Producto).
Activo
educativos.
Uso de Multimedia
343
344
Traduce relaciones entre datos y acciones Resuelve problemas • Divisibilidad
de comparar e igualar cantidades (unidades referidos a las relaciones • Números primos y
de masa, temperatura, monetarias), entre cantidades o compuestos
aumentos y descuentos sucesivos; a magnitudes, traduciéndolas • MCD y MCM
• Razones y proporciones
expresiones numéricas que incluyen a expresiones numéricas y
C1: Traduce cantidades a • Magnitudes
M operaciones con números enteros, operativas con números proporcionales
expresiones fraccionarias, decimales o naturales, enteros y • Regla de tres
A porcentuales, y potencias de base 10 y con racionales, y descuentos • Tanto por ciento
exponente entero, la proporcionalidad porcentuales sucesivos., • Interés simple
T directa o inversa; al plantear y resolver verificando si estas • Equivalencias entre
problemas. expresiones cumplen con múltiplos y sub múltiplos de
E Expresa el significado de la relación entre las condiciones iniciales del las unidades de tiempo,
I los órdenes del sistema de numeración problema. Expresa su masa, temperatura y
M decimal, de las relaciones de equivalencia comprensión de la relación monetarias
Resuelve entre números racionales, las equivalencias entre los órdenes del
2do
A problemas de C2: Comunica su entre múltiplos y sub múltiplos de las sistema de numeración
AÑO
cantidad. comprensión sobre los unidades de tiempo, masa, temperatura y decimal con las potencias
T números y las monetarias de diferentes países. Así como de base diez, y entre las
operaciones. el significado del descuento o aumento operaciones con números
I porcentual sucesivo, el IGV y las enteros y racionales; y las
propiedades de las potencias. De acuerdo al usa para interpretar
C contexto de la situación, usando lenguaje enunciados o textos
matemático y diversas representaciones. diversos de contenido
A Selecciona, emplea y combina estrategias y matemático. Representa • Números racionales
procedimientos matemáticos y relaciones de equivalencia • Números reales
propiedades de las operaciones para operar entre expresiones • Operaciones con
C3: Usa estrategias y y simplificar expresiones numéricas con decimales, fraccionarias y números reales
procedimientos de números enteros y racionales, según sea porcentuales, entre • Radicales en R
estimación y cálculo. más conveniente a cada situación. unidades de masa, tiempo
Selecciona y usa unidades e instrumentos
de medición pertinentes para estimar y
medir el tiempo, la masa, la temperatura; y
345
y monetarias; empleando
realizar conversiones entre unidades, de lenguaje matemático.
acuerdo a la situación planteada. Selecciona, emplea
y combina recursos,
C4: Argumenta Plantea afirmaciones sobre relaciones entre estrategias,
M afirmaciones sobre las las propiedades de la potenciación y la procedimientos, y
relaciones numéricas y las radicación e infiere relaciones propiedades; propiedades de las
A operaciones. el orden entre dos números racionales, operaciones y de los
equivalencias entre descuentos números para estimar o
T porcentuales sucesivos. Justifica dichas calcular con enteros y
afirmaciones con base a ejemplos, racionales; y
E propiedades de las operaciones. Reconoce realizar conversiones entre
errores o vacíos en sus argumentaciones y unidades de masa, tiempo y
M las de otros, y las corrige. temperatura; verificando su
eficacia. Plantea
2do
A AÑO
afirmaciones sobre los
números enteros y
T racionales,
sus propiedades y
I relaciones, y las justifica
mediante ejemplos y sus
C conocimientos de las
operaciones, e identifica
A errores o vacíos en las
argumentaciones
propias o de otros y las
corrige.
346
Traduce datos, valores desconocidos, Resuelve problemas • Relación binaria
regularidades, relaciones equivalencia o referidos a interpretar • Funciones
variación entre dos magnitudes; a secuencias cambios constantes o • Expresiones algebraicas
gráficas, la regla de formación de progresiones regulares entre • Operaciones con
aritméticas, ecuaciones (ax+b=c; a≠0, aєZ, a es polinomios
C1: Traduce datos y magnitudes, valores o entre
decimal), desigualdades (ax >b o ax< b, ∀ a≠0.), • Productos notables
M condiciones a expresiones expresiones;
funciones lineales y afín, la proporcionalidad • División de polinomios
algebraicas. inversa o a gráficos cartesianos; al plantear y traduciéndolas a patrones • Cocientes notables
A resolver problemas. Comprueba si la expresión numéricos y gráficos,
II algebraica usada permitió hallar el dato progresiones aritméticas,
T desconocido y si este valor cumple las ecuaciones e inecuaciones
Resuelve condiciones del problema. con una incógnita,
E problemas de Expresa el significado de: la regla de formación funciones, funciones
regularidad, de progresiones aritméticas y de la suma de sus lineales y afín, y relaciones
M equivalencia y C2: Comunica su términos, la solución de una ecuación lineal, el de proporcionalidad directa
cambio. comprensión sobre las conjunto solución de una condición de e inversa. Comprueba si la
2do desigualdad; las interpreta y explica en el
A AÑO relaciones algebraicas. expresión algebraica usada
contexto de la situación, usando lenguaje o expresó o reprodujo las
T algebraico y conectando representaciones condiciones del problema.
gráficas, tabulares y simbólicas.
Expresa su comprensión de:
• Factorización
I la relación entre función
• Ecuaciones y sistema de
lineal y proporcionalidad
ecuaciones
C directa; las diferencias
Expresa el significado de la relación entre la
• Inecuaciones de primer
entre una ecuación e
constante de cambio de una función lineal y el grado
A C3: Usa estrategias y inecuación lineal y sus
valor de la pendiente, así como la diferencia • Ecuaciones e
procedimientos para propiedades; la variable
entre una proporcionalidad directa e inversa; inecuaciones cuadráticas
encontrar reglas como un valor que cambia;
usando lenguaje algebraico y conectando
generales. el conjunto de valores que
representaciones gráficas, tabulares y
simbólicas. Selecciona y combina
puede tomar un término
recursos, estrategias heurísticas y el desconocido para verificar
procedimiento matemático más conveniente a una inecuación; las usa para
la situación para, determinar términos interpretar enunciados,
desconocidos, la regla expresiones algebraicas o
347
de formación y la suma de “n” términos de textos diversos de
una progresión aritmética, simplificar contenido matemático
expresiones algebraicas usando selecciona, emplea y
factorización y propiedades de las combina recursos,
operaciones, solucionar ecuaciones e estrategias, métodos
M inecuaciones lineales, y evaluar el conjunto gráficos y procedimientos
de valores de una función lineal. matemáticos para
A C4: Argumenta Plantea afirmaciones sobre la relación entre determinar el valor de
afirmaciones sobre términos de una progresión aritmética y su términos desconocidos en
T relaciones de cambio y regla de formación, las propiedades una progresión aritmética,
equivalencia. operativas que sustentan la transformación simplificar expresiones
E de expresiones algebraicas, la simplificación algebraicas y dar solución a
o solución de ecuaciones y desigualdades, ecuaciones e inecuaciones
M las diferencias entre la función lineal y afín; lineales, y evaluar funciones
y entre la proporcionalidad directa e lineales. Plantea
2do
A AÑO inversa. Justifica la validez de sus afirmaciones sobre
afirmaciones mediante ejemplos y sus propiedades de las
T conocimientos matemáticos. Reconoce progresiones aritméticas,
errores en sus justificaciones o las de otros ecuaciones e inecuaciones,
I y las corrige. así como de una función
lineal, lineal afín con base a
C sus experiencias. Y las
justifica mediante ejemplos
A y propiedades
matemáticas; encuentra
errores o vacíos en las
argumentaciones propias y
las de otros y las corrige.
348
Modela las características y atributos Resuelve problemas en los que • Segmentos
medibles de los objetos, con polígonos modela característica de • Ángulos
regulares, círculo, prismas y pirámides, sus objetos mediante prismas, • Triángulos
elementos y propiedades; con la semejanza pirámides y polígonos, sus • Congruencia de
C1: Modela objetos con elementos y propiedades, y la
y congruencias de formas geométricas, Así triángulos.
formas geométricas y sus semejanza y congruencia de
M como la ubicación, movimientos y formas geométricas; y así
• Cuadriláteros
transformaciones.
trayectoria de objetos, mediante como la ubicación y • Polígonos
A coordenadas cartesianas, mapas y planos a movimiento mediante • Circunferencia
escala, y transformaciones como la coordenadas en el plano • Perímetros y áreas de
T traslación, rotación, ampliación o reflexión. cartesiano, mapas y planos a figuras geométricas
Expresa el significado de elementos, escala; transformaciones. planas
E III atributos medibles y las relaciones entre las Expresa su comprensión de las • Transformaciones
propiedades de prismas, pirámides, formas congruentes y geométricas
M Resuelve polígonos, y la semejanza de triángulos o semejantes, la relación entre • Geometría del espacio
una forma geométrica y sus
problemas de formas bidimensionales, aun cuando estas • Ángulos poliedros
2do diferentes perspectivas;
A forma, cambian de posición y vistas; interpreta y • Poliedros
AÑO usando dibujos y
movimiento y explica el significado de estos en el contexto construcciones. Clasifica
T localización. del problema, usando lenguaje geométrico, prismas, pirámides, polígonos
diversas representaciones, dibujos, y círculos, según sus
C2: Comunica su
I construcciones con regla y compás, y propiedades. Selecciona y
comprensión sobre las emplea estrategias,
material concreto. Interpreta enunciados
formas y relaciones procedimientos y recursos
C verbales y gráficos que describen
geométricas. para determinar la longitud,
características, elementos o propiedades de
A las formas geométricas bi y tri área o volumen de formas
geométricas escala. Plantea
dimensionales, las rectas paralelas y
afirmaciones sobre la
secantes, así como la composición de semejanza y congruencia de
transformaciones de rotar, ampliar y formas, entre relaciones entre
reducir. áreas de formas
349
Selecciona y emplea estrategias, recursos, y geométricas; las justifica
procedimientos para determinar la mediante ejemplos y
longitud, perímetro, área o volumen de propiedades geométricas.
C3: Usa estrategias y
prismas, pirámides, polígonos y círculos,
procedimientos para
empleando unidades convencionales
M (cuales); así como describir el movimiento,
la localización o perspectivas (vistas) de
A objetos en planos a escala.
Plantea afirmaciones sobre relaciones entre
T las propiedades de las formas geométricas;
C4: Argumenta en base a observación de casos o
E afirmaciones sobre simulaciones. Las sustenta con ejemplos y
relaciones geométricas. sus conocimientos geométricos. Reconoce
M errores en sus justificaciones y las de otros,
y las corrige.
2do
A AÑO • Estadística
IV Organiza y representa datos de una • Gráficos estadísticos
T Resuelve problemas en la
población en estudio mediante variables • Medidas de tendencia
Resuelve que plantea temas de
cualitativas nominales y ordinales o central
I problemas de estudio, identificando la
cuantitativas discretas y continuas; y su • Análisis combinatorio
gestión de datos C1: Representa datos con comportamiento a través de histogramas, población pertinente y las
• Probabilidades
C e incertidumbre. gráficos y medidas
polígonos de frecuencia o medidas de
variables cuantitativas
estadísticas o continuas, así como
tendencia central. Organiza y relaciona
A probabilísticas. cualitativas nominales y
elementos del espacio muestral de una
ordinales. Recolecta datos
situación aleatoria; y expresa ocurrencia de
mediante encuestas y los
sus sucesos seguros, probables o imposibles
registra en tablas de datos
mediante el valor decimal o fraccionario de
su probabilidad.
350
Expresa el significado de la media, mediana agrupados, así como
o moda de datos no agrupados, según el también determina la
contexto y población del estudio; y el media aritmética y mediana
significado de la probabilidad para de datos discretos;
interpretar la mayor o menor probabilidad representa su
C2: Comunica la
M de los sucesos de una situación aleatoria. comportamiento en
comprensión de los
Elabora, lee e interpreta información de histogramas o polígonos de
A tablas, histogramas, polígonos de frecuencia, tablas de
probabilísticos.
frecuencia; así como diversas fuentes de frecuencia y medidas de
T información que contengan valores de las tendencia central; usa el
medidas de tendencia central y de la significado de las medidas
E ocurrencia de eventos en situaciones de tendencia central para
aleatorias. interpretar y comparar la
M Selecciona y combina procedimientos para información contenida en
recopilar datos de variables (cualitativas estos. En base a esto,
2do
A AÑO nominales u ordinales, y cuantitativas plantea y contrasta las
discretas o continuas) pertinentes al conclusiones, sobre las
T estudio en una población, mediante características de una
encuestas y los organiza agrupándolos en población.
I tablas; con el propósito de producir
información. Selecciona y emplea
C procedimientos para hallar medidas de
procedimientos para
tendencia central de datos no agrupados;
recopilar y procesar datos.
A así como determinar la probabilidad de
sucesos mediante el uso de la regla de
Laplace; revisa sus procedimientos y
resultados.
351
Plantea afirmaciones, conclusiones e
inferencias directas sobre las características
más resaltantes o tendencias de los datos
C4: Sustenta conclusiones de una población o la probabilidad de
o decisiones con base en ocurrencia de eventos; las justifica con base
M información obtenida. en la información obtenida y sus
conocimientos estadísticos. Reconoce
A errores en sus justificaciones y las de otros,
y los corrige.
T
M
2do
A AÑO
352
Uso del diccionario.
C Literatura oral.
Texto literario y no
O D1 Obtiene e integra información compuesta literario. Lecturas diversas
E1 Lee diversos tipos de
que se encuentra en distintas partes del texto o y variadas.
C1 Obtiene información texto con estructuras
M mediante una lectura intertextual, en diversos Diagrama de Ishikawa.
del texto escrito. tipos de texto de estructura compleja y
complejas y vocabulario
El texto: tipos de textos
vocabulario variado. variado y especializado.
U Las palabras polisémicas.
Sinónimos. Antónimos..
N Parónimos. Homófonas.
Homógrafas.
I D2 Infiere información deduciendo E2 Integra información El texto y contexto. El
características de seres, objetos, hechos y contrapuesta que está en sentido figurado. La
C I lugares, el significado de palabras en contexto y distintas partes del texto. narración y
expresiones con sentido figurado, así como
2do diversas relaciones lógicas y jerárquicas a partir
macroestructura del
A Lee diversos texto. Lecturas
AÑO de información contrapuesta del texto, o
tipos de textos seleccionadas variadas.
mediante una lectura intertextual.
C
E3 Interpreta el texto Resumen y síntesis. El
I D3 Interpreta el sentido global del texto, considerando información narrador: clases. El tema y
C2Infiere e interpreta explicando el tema, subtemas y propósito, el relevante y el subtema. Textos
información del texto diseño y la composición visual considerando las complementaria para continuos y discontinuos
Ó
escrito. características de los tipos y géneros textuales, construir su sentido global, en sus tres niveles: literal,
clasificando y sintetizando la información, y valiéndose de otros textos. inferencial y crítico-
N elaborando conclusiones sobre el texto. valorativo. Lecturas
seleccionadas.
D4 Explica diferentes puntos de vista, Mapa de ideas. Poema:
contradicciones, algunas figuras retóricas (símil, E4 Reflexiona sobre formas
verso y estrofa.
metáfora, alteraciones, entre otras), la trama y y contendidos del texto a
Sociograma literario.
los estereotipos, en relación al sentido global del partir de su conocimiento y
texto, vinculándolos con su experiencia, sus Clases de estrofas.
experiencia.
conocimientos y otros textos leídos. Lecturas variadas
353
D5 Reflexiona y evalúa los textos que lee,
C opinando acerca del contenido, la E5 Evalúa sobre el uso del
Línea del tiempo.
organización textual, el sentido de diversos lenguaje, la intención de los
Métrica. Recursos
O recursos textuales y la intención del autor, y recursos textuales y el
estilísticos o literarios.
explicando el efecto del texto en los lectores efecto del texto en el lector
Mapa mental.
M a partir de su experiencia y de los contextos a partir de su conocimiento
C3 Reflexiona y evalúa la
en que se desenvuelve. del contexto sociocultural.
U D6 Justifica la elección o recomendación de
textos de su preferencia, sustentando su E5 Evalúa sobre el uso del Licencias métricas, clases
N posición sobre estereotipos creencias, lenguaje, la intención de los de versos, ritmo y rima.
valores presentes en los textos cuando los recursos textuales y el Disco o círculo
I comparte con otros, y comparando textos efecto del texto en el lector concéntrico. Género
entre sí para sistematizar características de a partir de su conocimiento dramático o teatral.
C tipos textuales y géneros discursivos. del contexto sociocultural.
2do D1 Escribe diversos tipos de textos, E1 Adecúa su texto al Uso de las mayúsculas.
A AÑO adecuándose al destinatario, registro destinatario, propósito y el Registro formal e
II formal e informal, tipo textual y a algunas registro a partir e su informal. El punto. El
C características del género discursivo, de experiencia previa y de signo lingüístico. La
Escribe diversos C1 Adecúa el texto a la acuerdo al propósito comunicativo, fuentes de información palabra: lexema y
I tipos de textos situación comunicativa distinguiendo el registro formal e informal, complementarias. morfema. La noticia.
seleccionando el formato y soporte, e
Ó incorporando un vocabulario pertinente
que incluye sinónimos y diversos términos
N propios de los campos del saber.
C2 Organiza y desarrolla D2 Desarrolla sus ideas en torno a un tema E2 Escribe diversos tipos de Coma punto y coma:
las ideas de forma de acuerdo al propósito comunicativo, textos de forma reflexiva. Reglas sobre el uso. El
coherente y cohesionada. ampliando la información de forma E3 Organiza y desarrolla enunciado: concepto,
pertinente. Organiza y jerarquiza las ideas lógicamente las ideas en características y tipos.
en párrafos y subtemas, estableciendo torno a un tema y la Reseña de películas.
relaciones lógicas (en especial, de estructura en párrafos y Acentuación general. La
comparación, simultaneidad y disyunción) a subtítulos de acuerdo a tilde diacrítica.
través de algunos referentes y conectores, y algunos géneros
utilizando recursos gramaticales y discursivos.
ortográficos (como la
354
C tildación diacrítica) que contribuyen al sentido

de su texto.
O
La métrica. El poema: verso y
estrofa. Signos auxiliares y
M D3 Emplea algunas estrategias discursivas,
palabras de dudosa escritura.
recursos textuales y figuras retóricas (símiles, E4 Organiza y desarrolla Uso de la b y v. El verbo. El
U epítetos e hipérboles, entre otras) con distintos lógicamente las ideas en sujeto. El predicado: núcleo,
propósitos, como aclarar ideas objeto directo, objeto indirecto
C3 Utiliza convenciones torno a un tema y las
(ejemplificaciones), reforzar o sugerir sentidos y circunstanciales. El cuento
N del lenguaje escrito de estructuras en párrafos y fantástico y policial. El texto:
en el texto, así como para caracterizar personas,
forma pertinente. personajes y escenarios, o para elaborar subtítulos de acuerdo a ideas principales, secundarias y
I patrones rítmicos y versos libres, con el fin de algunos géneros complementarias.
discursivos. El tema, subtemas y el
producir efectos en el lector (como el
propósito comunicativo de los
C entretenimiento, el suspenso o la persuasión).
textos.
2do La conclusión
A AÑO Uso de la g y j. Texto
D4 Reflexiona y evalúa de manera permanente
el texto que escribe, revisando si se adecúa a la expositivo y
C E5 Establece relaciones entre argumentativo.
situación comunicativa, si las ideas son
ideas a través del uso
coherentes entre sí o se presentan vacíos de Clasificación sintáctica de
I adecuado de varios tipos de
información, así como el uso pertinente de la oración. Uso de la c, s, z.
conectores, regerentes y
conectores, referentes y vocabulario, además Figuras retóricas: simil,
emplea vocabulario variado.
Ó C4 Reflexiona y evalúa la
de los recursos ortográficos empleados para metáfora, alteraciones,
mejorar y garantizar el sentido de su texto. etc.
N contexto del texto escrito. D5 Emite un juicio sobre el sentido de los E6 Reflexiona y evalúa de
manera permanente la Signos auxiliares y
recursos formales utilizados y el efecto de su
coherencia y cohesión de las
texto en los lectores, sistematizando aspectos palabras de dudosa
ideas en el texto que escribe,
gramaticales y ortográficos, características de escritura Encuesta.
así como el uso del lenguaje
tipos textuales y géneros discursivos, así como Crónica periodística.
para argumentar, reforzar o
otras convenciones vinculadas con el lenguaje Guion radial.
sugerir sentidos y producir
escrito.
diversos efectos
355
en el lector según la
C situación comunicativa.
D1 Obtiene información explícita, relevante La comunicación humana:
O y complementaria, compara información Organización, expresión,
III contrapuesta en textos orales que E1 Se comunica oralmente evaluación y
C1 Obtiene información
M presentan sesgos y expresiones con sentido mediante diversos tipos de metacognición. El sentido
del texto oral.
Se comunica figurado, diversos registros y vocabulario textos. figurado de los textos, la
U Oralmente en su que incluye sinónimos y términos propios idea central principal y
lengua materna de los campos del saber. secundarias
N D2 Infiere información deduciendo
características de seres, objetos, hechos y La biografía: concepto,
E2 Infiere el tema, propósito,
I lugares, el significado de palabras en contexto características. Estrategias,
hechos y conclusiones a
y expresiones con sentido figurado, así como organización, expresión,
partir de información
C diversas relaciones lógicas y jerárquicas a evaluación y
explícita e implícita.
partir de información contrapuesta, metacognición.
2do presuposiciones y sesgos del texto oral.
A AÑO
C2 Infiere e interpreta La narración oral de
C información del texto oral. D3 Interpreta el sentido del texto oral según tradiciones y costumbres.
modos culturales diversos, relacionando La tradición. Las
I recursos verbales, no verbales y paraverbales, E3Interpreta la intención del costumbres. Estrategias de
considerando algunas estrategias discursivas interlocutor en discursos que organización, expresión,
Ó utilizadas, explicando el tema y propósito, contienen ironías y sesgos. evaluación y
clasificando y sintetizando la información, y metacognición.
elaborando conclusiones sobre lo escuchado. Identificación del tema
N
central.
La exposición: concepto,
D4 Desarrolla ideas en torno a un tema, E4 Organiza y desarrolla sus
características, clases.
ampliando información de forma pertinente. ideas en torno a un tema y las
C3 Adecúa, organiza y Estrategias de
Organiza y jerarquiza las ideas, estableciendo relaciona mediante el uso de
desarrolla el texto de organización, expresión,
relaciones lógicas entre ellas (en especial, de diversos conectores y
forma coherente y evaluación y
comparación, simultaneidad y disyunción) a referentes, así como de un
cohesionada metacognición. Los
través de diversos referentes y conectores, e vocabulario variado y
conectores y tipos de
incorporando un vocabulario pertinente pertinente.
palabras.
356
La cohesión y la
C que incluye sinónimos y términos propios coherencia en los textos.
de los campos del saber. Uso de conectores y
O referentes.
D5 Expresa oralmente ideas y emociones, El plenario: concepto,
M adecuando su texto oral a sus características.
interlocutores, contexto, tipo textual y a Estrategias de
U algunas características del género organización, expresión,
C4 Utiliza recursos no E5 Enfatiza significados
discursivo, de acuerdo al propósito evaluación y
N verbales y paraverbales de mediante el uso de recursos
comunicativo, usando un registro formal o metacognición.
forma estratégica no verbales y para verbales.
informal de modo pertinente, así como
I recursos no verbales y paraverbales para
mantener el interés, conmover al público o
C producir diversos efectos.
2do D6 Explica diferentes puntos de vista, Análisis de casos.
A contradicciones, sesgos, algunas figuras
AÑO Estrategias de
retóricas (como símil, metáfora, aliteraciones), E6 Se expresa adecuándose
organización, expresión,
C la trama y los estereotipos, así como las a situaciones comunicativas
intenciones de sus interlocutores, en relación al
evaluación y
formales e informales.
sentido global del texto, vinculándolo con su metacognición. Las
I
experiencia y el contexto sociocultural. Figuras literarias
Ó C5 Interactúa D7 Interactúa en diversas situaciones orales,
estratégicamente con utilizando algunas estrategias discursivas y E7 En un intercambio, hace
distintos interlocutores adaptando lo que dice a los puntos de vista y preguntas y utiliza las El debate: concepto,
necesidades de sus interlocutores, para
N respuestas escuchadas para características,
argumentar, aclarar y contrastar ideas,
desarrollar sus ideas, y sus organización, expresión,
utilizando un vocabulario pertinente que incluye
sinónimos y algunos términos propios de los contribuciones tomando en evaluación,
campos del saber, y recurriendo a normas y cuenta los puntos de vista metacognición.
modos de cortesía según el contexto de otros.
sociocultural.
357
C oyente textos orales del ámbito escolar,
O opinando sobre la adecuación del texto a la
Mesa redonda. El
sociodrama. Estrategias
M recursos verbales, no verbales y
de organización,
paraverbales, la coherencia y la cohesión
expresión, evaluación y
U entre las ideas, contrastando las diferentes
metacognición.
variedades lingüísticas del país para valorar
N su diversidad a partir de su experiencia y de
los contextos socioculturales en que se
I desenvuelve.
E8 Reflexiona sobre el texto
C6 Reflexiona y evalúa la D9 Justifica su posición sobre el contenido
y evalúa su fiabilidad de
C forma, el contenido y del texto, la confiabilidad de la información,
acuerdo a sus
contexto del texto oral. el propósito comunicativo, algunas
2do conocimientos y al contexto
A AÑO estrategias discursivas, las intenciones de
sociocultural
los interlocutores y el efecto de lo dicho,
C emitiendo un juicio sobre estereotipos,
creencias, valores presentes en los textos
I orales en que participa.
358
D2 Obtiene información explícita y
relevante en textos orales en inglés, con
E1 Se comunica oralmente Imperatives. Verb to be.
C1 Obtiene información vocabulario cotidiano que incluye algunos
mediante diversos tipos de Short answers verb to be
del texto oral en inglés. sinónimos reconociendo el propósito
textos en inglés. in Simple present.
comunicativo, participando como oyente
activo y apoyándose en el contexto.
D2 Infiere información en inglés,
deduciendo características de personas,
I animales, objetos, lugares y hechos, el
e2 Infiere el tema,
significado de palabras, frases y expresiones
propósito, hechos y Quantifiers: How much-
N C2 Infiere e interpreta en contexto, así como secuencias
conclusiones a partir de How many. Simple
información del texto oral temporales, relaciones de semejanza-
información explícita e present. Adverbs of
en Inglés. diferencia deduciendo el tema central y
interpreta la intención del frequency.
G conclusiones en textos orales e interpreta el
interlocutor.
sentido del texto oral apoyándose en
I
2do recursos verbales, no verbales y para-
L AÑO verbales del emisor.
Se comunica
oralmente en
É inglés.
pertinente. Organiza y jerarquiza ideas con
E3 Se expresa adecuando el
C3 Adecúa, organiza y estableciendo relaciones lógicas entre ellas
S texto a situaciones Simple present:
desarrolla el texto en (en especial de contraste, secuencia, causa,
comunicativas cotidianas Interrogative and Yes/No
inglés de forma coherente consecuencia, comparación) a través de
usando pronunciación y answer.
y cohesionada. conectores coordinados y subordinados e
entonación adecuada.
incorporando vocabulario cotidiano y
mediante el uso de oraciones de mediana
complejidad.
D4 Expresa oralmente sus ideas y opiniones
Simple present
C4 Utiliza recursos no e n inglés sobre información personal E4 Utiliza recursos no
information questions.
verbales y paraverbales de instrucciones, hábitos alimenticios, verbales y para verbales
Simple present:
forma estratégica. obligaciones, planes e intereses, eventos para dar énfasis a su texto.
Information answers.
pasados, eventos futuros, y comparaciones
359
adecuándose a sus interlocutores y
contexto utilizando recursos no verbales y
para-verbales para enfatizar la información
y mantener el interés.
D5 Interactúa en diversas situaciones orales
con otras personas en inglés formulando y
E5 En un intercambio,
respondiendo preguntas, haciendo algunos
C5 Interactúa participa formulando y
comentarios, explicando y Shoul- Shouldn´t. Present
estratégicamente en respondiendo preguntas
I complementando ideas adaptando sus Continuous.(affirmative).
inglés con distintos sobreactividades diarias,
respuestas a los puntos de vista del Puctuation.
interlocutores. eventos pasados y temas de
N interlocutor, aclarando y contrastando
interés personal.
ideas utilizando vocabulario cotidiano y
pronunciación y entonación adecuada.
G E6 Organiza y desarrolla
D6 Reflexiona sobre el texto oral que ideas en torno a un tema
2do escucha en inglés, opinando sobre el tema central haciendo uso de
L Present
AÑO C6 Reflexiona y evalúa la central, características de personas, algunos conectores
Continuous(affirmative).
forma, el contenido y animales, objetos, lugares, secuencias coordinados y
Punctuation. Present
contexto del texto oral en temporales, propósito comunicativo y subordinados incluyendo
É Continuous with
inglés. relaciones de semejanza, diferencia y vocabulario cotidiano y
information Questions.
conclusiones relacionando la información construcciones
con sus conocimientos del tema. gramaticales determinadas
S y pertinentes.
D7 Obtiene información relevante y
complementaria distinguiéndola de otra
II cercana y semejante; integra datos en
texto en inglés que Verb to be in Simple Past:
diversos tipos de textos escritos en inglés,
C7 Obtiene información presentan estructuras Interrogative Form.
Lee diversos con estructuras simples y algunos
del texto escrito en Inglés. simples y algunos Regular verbs. Simple
textos escritos elementos complejos, con vocabulario
elementos complejos con past.
en Inglés. cotidiano que incluye algunos sinónimos
vocabulario cotidiano.
360
características de seres, objetos, hechos,
lugares, en textos escritos en ingles acerca
E8 Obtiene información e
de información personal, instrucciones,
integra datos que están en
hábitos alimenticios obligaciones, planes e
distintas partes del texto.
intereses, eventos pasados y futuros, el Simple past with Wh-
Realiza inferencias locales
C8 Infiere e interpreta significado de palabras y expresiones questions. Auxiliary Do.
partir de información
información del texto cotidianas en contexto, así como relaciones Wh- Questions and
explícita e implícita e
I escrito en inglés. lógicas (causa-efecto), y jerárquicas (idea regular verbs in the simple
interpreta el texto
principal y complementarias), a partir de past.
seleccionando información
N información explícita e implícita del texto.
relevante y
Interpreta el sentido global del texto
complementaria.
integrando información explícita e implícita
G identificando el propósito comunicativo,
ideas principales y características.
2do E3 Reflexiona sobre
L AÑO aspectos variados del texto
D9 Reflexiona sobre los textos escritos en
C9 Reflexiona y evalúa la evaluando el uso del
inglés que lee opinando sobre el contenido,
forma, el contenido y lenguaje y la intención de Simple past with Why.
organización textual y sentido de algunos
É contexto del texto escrito los recursos textuales más Phrasal verbs. Used to.
recursos textuales a partir de su experiencia
en inglés. comunes a partir de su
y contexto.
conocimiento y
S experiencia.
D10 Escribe textos de mediana complejidad
en inglés de una extensión de 90 a 100
III
palabras, adecuando su texto al
C10 Adecua el texto en destinatario, propósito comunicativo y tipo E10 Escribe diversos tipos Used to with Wh-
Escribe en Inglés
inglés a la situación de texto, distinguiendo el registro formal e de textos de mediana questions. Comparative
diversos tipos de
comunicativa. informal incorporando vocabulario extensión en inglés. and Superlative.
textos de forma
cotidiano y pertinente.
reflexiva.
361
D11 Desarrolla sus ideas con coherencia en
torno a un tema central ampliando la
información de acuerdo al propósito
destinatario, propósito y
comunicativo de forma pertinente. Organiza y
C11 Organiza y desarrolla registro a partir de su
jerarquiza sus ideas en párrafos cortos
experiencia previa y fuentes Future Tense: affirmative-
las ideas en inglés de estableciendo relaciones lógicas entre éstas en
de información básica. Negative. Furthermore
forma coherente y especial de contraste, secuencia, causa,
Organiza y desarrolla sus ideas and Moreover.
cohesionada. consecuencia y comparación a través de
en torno a un tema central y
conectores coordinados y subordinados e
I los estructura en uno o dos
incorporando vocabulario cotidiano y
párrafos.
pertinente que contribuyen a dar sentido al
N texto.
E12 Relaciona sus ideas a

través del uso de algunos
G recursos cohesivos Future events using GOING
(sinónimos, TO.
D12 Utiliza convenciones del lenguaje pronominalización y
2do
L AÑO
C12 Utiliza convenciones escrito tal como diversos recursos conectores aditivos, Interrogative form of GOING
del lenguaje escrito en ortográficos así como construcciones adversativos, temporales y TO and answers.
inglés de forma gramaticales determinadas en su mayoría causales) con vocabulario
É pertinente. estructuras de mediana complejidad con la cotidiano y pertinente y Negative form of GOING TO
finalidad contribuir a la claridad del texto. construcciones gramaticales
simples y de mediana Affirmative form of GOING
complejidad. Utiliza recursos TO.
S ortográficos que permiten
claridad en sus textos.
D13 Reflexiona sobre el texto que escribe en

inglés, revisando si se adecúa al destinatario,
C13 Reflexiona y evalúa la Healthy food and Unhealthy
propósito, tema y registro verificando la E13 Reflexiona sobre el
food.
forma, el contenido y coherencia entre las ideas, el uso de algunos contenido del texto y evalúa el
contexto del texto escrito conectores, el vocabulario adecuado, las uso de algunos recursos
Reading: Let´s eat healthy
en inglés. estructuras usadas así como los recursos formales.
food.
ortográficos utilizados para mejorar y dar
sentido al texto.
362
A Aprecia de manera crítica
R Interpreta las cualidades estéticas de las manifestaciones artístico-
T expresiones artístico-culturales de diversos culturales cuando describe
E entornos, empleando el lenguaje de las las características
C1 Percibe
artes y sus referentes personales y sociales. fundamentales de los
manifestaciones artístico-
Y Reconoce las características fundamentales diversos lenguajes del arte
culturales - Expresión corporal.
del lenguaje de las artes (principios, y las culturas que los
C elementos y códigos presentes y las vincula producen, y las asocia a
U con los individuos, contextos y épocas en las experiencias, mensajes, - Juegos de improvisación
L que fueron producidas. emociones e ideas, siendo y danza creativa.
T consciente de que generan
U diferentes reacciones e - Representación de
R I interpretaciones en las emociones y sentimientos
Analiza e investiga las características
C2 Contextualiza las mediante los elementos
A principales de manifestaciones artístico- personas. Investiga las
Aprecia de manifestaciones culturales culturales de diversos contextos e identifica creencias, cosmovisiones, de la danza.
- manera crítica las reacciones que genera en su audiencia. tradiciones y la función
2do - El cuerpo, el espacio, el
AÑO manifestaciones social de manifestaciones
D artístico- artístico-culturales de tiempo y el movimiento.
A culturales diversos tiempos y lugares y
N diversas distingue las diferentes - Figuras coreográficas.
Z maneras en que se usa el - Interpretación de danzas
A arte para representar y locales y universales.
Genera hipótesis sobre el significado a
partir de la información recogida y explica la reflejar la identidad de un
Y grupo de personas. Integra - La danza folclórica.
C3 Reflexiona creativa y relación que existe entre los elementos que
la información recogida Uso de elementos de
críticamente la componen y las ideas que comunica.
M para describir la percusión para la creación
Evalúa la eficacia de las técnicas aplicadas
Ú complejidad y la riqueza de de ritmos.
en función del impacto que tienen en la
S audiencia. la obra, así como para
I generar hipótesis sobre el
C
A
363
significado y la intención del
artista. Evalúa la eficacia del
uso de las técnicas
utilizadas en relación a las
A intenciones específicas.
- Sonidos, pausas y
R
representaciones gráficas.
T
E Crea proyectos artísticos - Las figuras musicales y
individuales o colaborativos sus silencios.
Explora maneras en que los elementos del que representan y
Y arte, los materiales, herramientas, técnicas comunican ideas e - La voz. Clasificación.
C4. Explora y experimenta
y procedimientos pueden ser combinados y intenciones específicas.
los lenguajes del arte
manipulados para ampliar sus posibilidades Selecciona, experimenta y - El coro. Concepto y
C expresivas y lograr sus intenciones usa los elementos del arte, clases.
U específicas. los medios, materiales,
L 2do herramientas, técnicas y - La composición musical.
T AÑO procedimientos apropiados
II - Compositores locales,
U para sus necesidades de
R expresión y comunicación. nacionales e
Crea proyectos C5. Comunica su Planifica trabajos de manera independiente
internacionales.
A comprensión sobre las o colaborativa demuestra una conciencia de Genera o desarrolla ideas
artísticos desde
investigando una serie de
los lenguajes Aplica procesos creativos la intención y basándose en diversos
- Instrumentos musicales
referentes culturales y tecnológicos. recursos asociados a
artísticos locales.
Desarrolla trabajos usando las artes de conceptos, técnicas o
manera integrada para promocionar o problemas específicos
personales o sociales. - Práctica vocal /
comunicar asuntos de importancia social.
Planifica, diseña, improvisa instrumental con diversos
y manipula elementos de repertorios.
los diversos lenguajes del
arte para explorar el
potencial de sus ideas e
incorpora influencias de su
propia cultura y de otras.
364
Registra las etapas de sus
intención. Reconoce su rol en la creación y procesos de creación y
las oportunidades de mejora para próximas reflexiona sobre la
presentaciones. efectividad de sus
A proyectos, modificándolos
R de manera continua para
T C6. Evalúa y socializa sus lograr sus intenciones.
E procesos y proyectos Establece estrategias de
Documenta de manera visual y escrita las mejora para que sus
decisiones que ha ido tomando durante el proyectos tengan un mayor
Y proceso creativo. Reflexiona y evalúa las impacto a futuro. Planifica
cualidades estéticas de sus creaciones, el la presentación de sus
manejo del lenguaje de las artes y el uso proyectos considerando su
C efectivo de los medios, materiales, intención y el público al que
U herramientas y técnicas en relación a su se dirige.
L 2do intención. Reconoce su rol en la creación y
T AÑO las oportunidades de mejora para próximas
U presentaciones.
R
A
365
C1: Interpreta D1 Utiliza diversas fuentes para indagar Construye interpretaciones Desarrollo cultural de
críticamente fuentes sobre un determinado hecho o proceso históricas sobre hechos o Mesoamérica
diversas histórico, identificando el contexto histórico procesos del Perú y el Tahuantinsuyo origen y
(características de la época) en el que mundo, en los que explica desarrollo organización y
fueron producidas y complementando una hechos o procesos trascendencia cultural
C con otra. históricos, a partir de la Aportes culturales de las
I clasificación de las causas y sociedades andinas
E consecuencias, prehispánicas
N reconociendo sus cambios y El sistema feudal de las
C permanencias, y usando cruzadas
I términos históricos. Explica
A su relevancia a partir de los
S C2: Comprende el tiempo D2 Sitúa en sucesión distintos hechos o cambios y permanencias El cristianismo y el
I
histórico procesos de la historia local, regional y que generan en el tiempo, surgimiento del islam
nacional, y los relaciona con hechos o empleando distintos Empresas de expedición
Construye
2do procesos históricos más generales. referentes y convenciones Antillas y México
Interpretaciones
AÑO Identifica cómo en distintitas épocas, hay temporales, así como Impacto inicial de la
Históricas
S algunos aspectos que cambian y otros que conceptos relacionados a conquista
O permanecen igual. instituciones sociopolíticas Resistencia a la conquista
C y la economía. Compara e Conflicto entre españoles
I integra información de Evangelización.
A diversas fuentes,
L estableciendo diferencias
E entre las narraciones de los
S hechos y las
autores de las fuentes.
366
C3: Elabora explicaciones D3 Elabora explicaciones sobre hechos o El Renacimiento Urbano,
sobre procesos históricos procesos históricos a partir de la Comercial y sus
clasificación de sus causas y consecuencias, Consecuencias
reconociendo la simultaneidad en algunos
de ellos y utilizando términos históricos.
C D4 Explica la importancia de los hechos o Cambios y permanencias
I procesos históricos y menciona las razones en las sociedades
E por las que todas la personas son actores de europeas de los siglos XVI
N la historia. y XVII
C C1: Comprende las D1 Describe el espacio geográfico a Gestiona Estado-Monarquías, Edad
I relaciones entre los diferentes escalas explicando sus cambios y responsablemente el Moderna, Humanismo,
A elementos naturales y permanencias. espacio y ambiente al Renacimiento, Lutero y el
S sociales realizar actividades Movimiento de Reforma,
orientadas al cuidado de su La Contrarreforma, El
localidad. Protestantismo,
2do Monarquía, Dinastía,
AÑO
II
Monopolio, Anglicanismo
S
C2: Maneja fuentes de D2 Elabora fuentes cuantitativas Compara las causas y América en la Época de los
O Elabora
información para (estadísticas) y cualitativas (entrevistas, consecuencias de diversas virreinatos y su relación
C explicaciones
comprender el espacio fotos, etc.) para obtener información situaciones de riesgo a con Europa. Los
I sobre procesos
geográfico vinculada a las temáticas de estudio. diversas escalas para Españoles, los indígenas,
A históricos
proponer medidas de los Esclavos de origen
L
prevención. africano, el Mestizaje y las
E
Castas, la Inquisición y la
S
pureza de la fe, Educación
colonial, Arte, pintura,
arquitectura, y escultura
colonial.
367
C3: Genera acciones para D3 Utiliza fuentes cartográficas para Explica a cambios y Desarrollo Sostenible,
preservar el ambiente abordar diversos temas y emplea la permanencias en el espacio Gestión de riesgos.
información obtenida en estas fuentes, así geográfico a diferentes Ecosistemas del Perú
como referencias para ubicarse y ubicar escalas. Actividades económicas
diversos elementos en el espacio. impacto sobre el espacio
C narural
I D4 Explica las diferentes dimensiones de las Explica conflictos socios Desastres Naturales:
E problemáticas ambientales o territoriales ambientales y territoriales Sensibilización y
N reconociendo sus múltiples prevención
C D5 Compara las causas y consecuencias de dimensiones. Utiliza Los Grandes Problemas
I diversas situaciones de desastres de origen información y diversas Económicos: pobreza,
A natural o inducido ocurridas en distintos herramientas cartográficas desempleo, explotación
S espacios. para ubicar y orientar
D6 Elabora propuestas para prevenir daños distintos elementos del Las Migraciones
ante riesgo de desastre en su localidad. espacio geográfico,
2do incluyéndose él.
AÑO C1: Comprende el D1 Explica los roles que desempeñan la Gestiona Explosión Demográfica:
S funcionamiento del familia, las empresas y el estado en el responsablemente los tasas de crecimiento y
O sistema económico y sistema económico y financiero, recursos económicos al desarrollo humano.
C financiero considerando que uno de los roles del promover el ahorro y la
I III estado es garantizar el bien común de las inversión de los recursos.
A personas y que para ello debe asegurar un Promueve el consumo
L Gestiona presupuesto nacional a través de los informado frente a los
E Responsableme impuestos. recursos económicos
S nte los Recursos C2: Toma decisiones D2 Explica cómo la escasez del recurso y los productos y servicios Organizaciones
Económicos económicas y financieras influye en las decisiones de que toma cada financieros, asumiendo una económicas: Empresa y
agente económico y que frente a ello se dan posición crítica respecto a la Estado
interacciones entre compradores publicidad y rechazando
(demanda) y vendedores (oferta). toda actividad financiera
informal e ilegal.
368
D3 Promueve el ahorro y la inversión de los Explica las interrelaciones Centralización,
recursos económicos y financieros a fin de entre ls agentes del sistema regionalización y
mejorar su bienestar y el de su familia, económico y financiero descentralización.
frente a ello propone la formulación de nacional teniendo como Mercado interno y
presupuestos personales con los ingresos y referencia el mercado. externo: Importación y
C egresos individuales yo del hogar. exportación
I Asimismo, explica el riesgo que supone para
E él y la sociedad optar por la informalidad al
N momento de tomar decisiones financieras.
C D4 Ejerce sus derechos y responsabilidades Explica el rol del Estado en El Ahorro en el marco del
I como consumidor informado al tomar el financiamiento del desarrollo nacional.
A decisiones financieras, reconociendo que presupuesto nacional. Redes de comunicación y
S cada elección implica renunciar a otras de transportes
2do
necesidades que tienen que ser cubiertas para el desarrollo regional
AÑO
con los mismos recursos. y nacional.
Desarrollo de las
economías regionales.
S El ahorro en el marco del
O desarrollo
C nacional.
I
A
L
E
S
369
D Acepta sus características personales, Construye su identidad al - El auto concepto.
E culturales, sociales y sus logros y valora la tomar conciencia de los - Reconocimiento social y
S
participación de su familia en su formación. aspectos que lo hacen la influencia del entorno.
A
R Explica que una persona puede pertenecer único, cuando se reconoce - Identidad y diversidad
C1Se valora así mismo
R a diferentes grupos culturales y sociales a sí mismo a partir de sus cultural.
O (religiosos, ambientalistas, animalistas, de características personales, - Escucha, empatía y
L género, organizaciones juveniles, etc.) y que culturales y sociales, y de asertividad.
L eso enriquece su identidad. sus logros, valorando el - El autocontrol, dinámicas
O aporte de las familias en su para el manejo de
Comprende las causas y consecuencias de
P sus emociones, sentimientos y formación personal. Se emociones.
E comportamientos y el de los demás, utiliza desenvuelve con agrado y - La ética y la moral en los
R estrategias de autorregulación de acuerdo a confianza en diversos adolescentes. Casuísticas
S C2Autorregula sus grupos. Selecciona y utiliza - Relaciones
la situación que se presenta.
O emociones las estrategias más interpersonales.
Argumenta las razones de su posición
N adecuadas para regular sus - La amistad y la
A
tomando en cuenta principios éticos sobre
I lo correcto o incorrecto de sus acciones y de emociones y construcción de la
L
las acciones de las personas. comportamiento, y identidad personal.
C 2do Construye su Manifiesta su deseo de ser una persona que comprende las razones de - El enfoque de género.
I AÑO identidad no lastime a los otros y rija su vida con una los comportamientos - Igualdad y equidad de
U perspectiva ética. propios y de los otros. género.
D Argumenta su posición - Comportamiento sexual
C3 Reflexiona y argumenta Se relaciona con sus compañeros y
A
éticamente compañeras con equidad o igualdad y frente a situaciones de en los adolescentes.
D
A analiza críticamente situaciones de conflicto moral, - Mitos y creencias sobre
N desigualdad de género en diferentes considerando las el sexo.
I contextos y promueve el cuidado del otro y intenciones de las personas - Relación afectiva con el
A la reciprocidad en las relaciones de amistad involucradas, los principios sexo opuesto.
y pareja. éticos y las normas - El enamoramiento.
Y establecidas. Analiza las -Derechos sexuales y
Propone pautas para prevenir y protegerse
C de situaciones que afecten su integridad en consecuencias de sus reproductivos.
I C4 Vive su sexualidad de relación a la salud sexual y reproductiva, decisiones y se propone - Los Riesgos de la
V manera plena y reconociendo la importancia del comportamientos en los sexualidad en los
I responsable autocuidado. que estén presentes adolescentes.
C criterios éticos. Se relaciona
A con igualdad o
370
D equidad y analiza -Funciones de la familia
E críticamente situaciones de -Problemas familiares
S
A desigualdad de género en -Familia protección y
R diferentes contextos. soporte
R Demuestra respeto y - Erradiquemos la
O cuidado por el otro en sus violencia familiar bullyng
L
L
relaciones afectivas, y
O propone pautas para
prevenir y protegerse de
P situaciones que afecten su
E integridad en relación a la
R
S salud sexual y reproductiva.
O
N C1 Interactúa con todas las Demuestra actitudes de respeto a sus Convive y participa - Diversidad cultural en la
A personas compañeros, defiende sus derechos ante democráticamente cuando
L
sociedad peruana.
II situaciones de vulneración y cuestiona los se relaciona con los demás
prejuicios y estereotipos por etnia, género o respetando las diferencias y - Sentido de pertenencia.
C - Racismo y otras formas
discapacidad más comunes de su entorno.
I 2do Convive y los derechos de cada uno,
U
Muestra disposición al intercambio de ideas y de exclusión.
AÑO participa cumpliendo sus
D experiencias con miembros de otras culturas. - Los espacios públicos y
democráticame responsabilidades y
A
D
nte buscando que otros privados;
A Explica la importancia del cuidado de los también las cumplan. Se Responsabilidad de
N C2 Construye y asume espacios públicos y que las personas cumplan relaciona con personas de todos/as
I con sus responsabilidades. culturas distintas,
acuerdo y normas - Mecanismos de
A
respetando sus
Propone normas que regulan la convivencia en participación
Y costumbres. Construye y
C3 Maneja conflictos de la escuela, las evalúa críticamente a partir de los democrática en la
manera constructiva principios democráticos y las modifica cuando se evalúa de manera colectiva
C escuela.
contraponen con los derechos del niño y del las normas de convivencia
I
adolescente. en el aula y en la escuela en
V
I Actúa como mediador en conflictos de sus base a principios
C C4 Delibera sobre asuntos compañeros haciendo uso de habilidades democráticos. Ejerce el rol
A públicos sociales, el diálogo y la negociación. de mediador en su grupo
371
D Delibera sobre asuntos públicos haciendo uso de la - Los derechos del niño/a
E sustentando su posición a partir de otras las negociación y el diálogo y adolescentes.
S
A C5 Participa en acciones posturas y basándose en principios para el manejo de
R que promueven el democráticos. Aporta a la construcción de conflictos. Propone, - Las habilidades sociales
R bienestar común consensos que contribuyan al bien común. planifica y ejecuta acciones y su resonancia en las
O Participa cooperativamente en la de manera cooperativa, relaciones
L
L
planeación y ejecución de acciones en dirigidas a promover el bien interpersonales.
O defensa de los derechos de la niñez, y la común, la defensa de sus -
diversidad cultural, en base al análisis de los derechos y el cumplimiento - Resolución de
P derechos y libertades fundamentales de sus responsabilidades conflictos.
E como miembro de una
establecidas en la Constitución Política.
R
S Utiliza los mecanismos de participación comunidad. Delibera sobre - Las normas y la
2do estudiantil para evaluar la gestión de sus asuntos públicos convivencia
O
N AÑO formulando preguntas democrática.
autoridades escolares.
A Participa cooperativamente en la sobre sus causas y
L
planeación y ejecución de acciones en consecuencias, analizando
C defensa de los derechos de la niñez, y la argumentos contrarios a los - La constitución política
I diversidad cultural, en base al análisis de los propios y argumentando su del Perú.
U derechos y libertades fundamentales postura basándose en
D fuentes y en otras - Los derechos del niño/a
establecidas en la Constitución Política
A
D opiniones. y adolescentes.
A
N
I - Los municipios
A
escolares.
Y
Organización escolar.
C
I
V
I
C
A
372
 Adapta su cuerpo en la realización de Se desenvuelve de manera
habilidades motrices específicas regulando su autónoma a través de su - Evaluación diagnostica
tono muscular, postura y equilibrio teniendo motricidad cuando relaciona - Frecuencia cardiaca y
como referencia la trayectoria de objetos, los cómo su imagen corporal y la respira Aplicación de
otros y sus propios desplazamientos en aceptación de los otros
técnicas elementales de
situaciones pre deportivas y deportivas. influyen en el concepto de sí
C1 Comprende su cuerpo la respiración y
 Demuestra coordinación con seguridad y mismo. Realiza habilidades
confianza al realizar diversos movimientos en motrices específicas, relajación.
E I diferentes situaciones y entornos. regulando su tono, postura,
D  Adapta su cuerpo al reproducir secuencias de equilibrio y tomando como
U Se desenvuelve movimientos y gestos corporales para referencia la trayectoria de
C de manera manifestar sus emociones con base en el ritmo objetos, los otros y sus propios Imágenes y
A autónoma a y la música de su región. desplazamientos. Produce percepción
C través de su  Crea acciones motrices utilizando diferentes secuencias de movimientos y
I motricidad materiales (cintas, balones, bastones, cuerdas) gestos corporales para
C2 Se expresa manifestar sus emociones con
Ó expresándose a través de su cuerpo y el
corporalmente base en el ritmo y la música y Habilidades
N movimiento, para encontrarse consigo mismo
utilizando diferentes motrices
y con los demás.
materiales.
2do
AÑO
F
Í  Comprende los beneficios que la práctica de Asume una vida saludable
S actividad física produce sobre su salud (física, cuando comprende los -Deportes individuales y
emocional, psicológica, etc.), para mejorar su beneficios que la práctica de colectivos.
I
aptitud física y calidad de vida en actividades actividad física produce sobre
C
deportivas de su preferencia. su salud, para mejorar su
A C3 Comprende las -Juegos recreativos.
 Analiza la cantidad de carbohidratos, proteínas, aptitud física y calidad de vida.
relaciones entre la Conoce su estado nutricional e
grasas, vitaminas y minerales que son
actividad física, necesarios para la práctica de actividad física y identifica los beneficios - Reglamento
alimentación, postura e que ayudan a la mejora del rendimiento físico y nutritivos en los alimentos de
higiene corporal y salud. mental y evita hábitos perjudiciales para su su región, analiza la
organismo proporción adecuada de
373
como el consumo de comida rápida, ingesta para mejorar su
alcohol, tabaco, drogas, desórdenes rendimiento físico y mental
alimenticios, entre otros. y analiza los hábitos
 Adopta posturas adecuadas en perjudiciales para su
desplazamientos, saltos y lanzamientos organismo como el
C4 Incorpora prácticas que para evitar lesiones y accidentes en la consumo de comida rápida,
mejoran su calidad de vida actividad física y en su vida cotidiana. alcohol, tabaco, drogas, Actividades físicas
E  Realiza actividades para mejorar sus entre otros. Adopta Habilidades motrices
D capacidades físicas (fuerza, resistencia, posturas adecuadas en - Desplazamientos cas
U velocidad, flexibilidad) controlando su desplazamientos, saltos y - Prácticas de gimnasia
C frecuencia cardiaca y respiratoria y realiza lanzamientos para evitar rítmica.
A II ejercicios y movimientos específicos para la lesiones y accidentes en la Normas de
C activación y relajación explicando su práctica de actividad física y alimentación
I Asume una vida utilidad e identificando la intensidad del en la vida cotidiana. Realiza
Ó saludable esfuerzo antes, durante y después de la prácticas que ayuden a
N práctica de actividad física. mejorar sus capacidades
físicas con las que regula su
2do esfuerzo controlando su
AÑO frecuencia cardiaca y
F respiratoria, al participar en
Í sesiones de actividad física
S de diferente intensidad.
I
C
A
374
 Responde a situaciones motrices que no le Interactúa a través de sus
son favorables, asumiendo las dificultades habilidades sociomotrices
y desafíos, así mismo participa con con autonomía en
entusiasmo en los juegos tradicionales y/o situaciones que no le son
populares, deportivos y en la organización favorables y asume con una
y realización de actividades físicas en la actitud de liderazgo los
C5 Se relaciona utilizando naturaleza mostrando una actitud de desafíos propios de la
E sus habilidades socio cuidado hacia el medio ambiente desde su práctica de actividades
D motrices propia iniciativa. físicas, experimentando el
U  Construye juegos y actividades que se placer y disfrute que ellas
C adecúen a las necesidades y posibilidades representan. Formula y - Coordinación general
A del grupo y a la lógica del juego deportivo, aplica estrategias para
C integrando a pares de distinto género y a solucionar problemas - Gimnasia básica
I III compañeros con desarrollo diferente, con individuales colectivos, Actividades atléticas
Ó una actitud crítica ante todo tipo de incorporando elementos
N discriminación durante la práctica de técnicos y tácticos
Interactúa a actividades lúdicas y deportivas, dentro y pertinentes y adecuándose
2do través de sus fuera de la IIEE. a los cambios que se dan en
AÑO habilidades la práctica. Analiza los
F socio motrices  Establece junto a sus pares soluciones posibles aciertos y
Í estratégicas incorporando elementos dificultades ocurridos
S técnicos y tácticos, adecuándose a los durante la práctica para
I C6 Crea y aplica cambios que se dan en el entorno y las mejorar la estrategia de
C estrategias y tácticas de reglas de juego propuestas, evaluando el juego.
A juego desempeño del grupo a través de posibles
aciertos y dificultades que le sirvan para
ofrecer alternativas de solución y mejora
de su desempeño
375
C1 Conoce a Dios y asume D1 Argumenta que en Jesús se da el
su identidad religiosa cumplimiento de la promesa de salvación y Las Religiones Orientales.
como persona digna, libre asume el mensaje de la Buena Nueva que Construye su identidad
E I y trascendente. trae al mundo. como persona humana,
D amada por Dios, digna, libre
U C2 Cultiva y valora las D2 Comprende la doctrina que profesa y y transcendente,
C Construye su manifestaciones religiosas valora las manifestaciones religiosas comprendiendo la doctrina Una Buena Noticia para el
A identidad como de su entorno propias de su fe para establecer relaciones de su propia religión, mundo
C dada como argumentando su fe de de respeto y convivencia con quienes no abierto al diálogo con las
I persona manera comprensible y comparten su creencia religiosa. que le son más cercanas,
Ó humana, amada respetuosa. cuando explica que Dios se
N por revela en la historia de la
dios, libre, digna salvación descrita en el José, María y Jesús: una
y transcendente, antiguo testamento como familia ejemplar
R comprendiendo alguien cercano al ser
E la doctrina de su humano, que lo busca, e
L propia interpreta y recata del mal.
I 2do religión, abierto Argumenta a la luz del
G AÑO al diálogo con las evangelio, el cumplimiento He venido para dar vida
I que le son de las promesa de salvación en abundancia
O más cercanas que Dios le hizo al hombre,
S con la llegada de Jesucristo,
A plenitud de la revelación
376
C1 Conoce a Dios y D1 Analiza en su vida la presencia amorosa
asume su identidad de Dios Padre y valora la misión personal
religiosa como persona que Dios le ha encomendado acorde a su
E digna, libre y fe. Asume la experiencia del Les doy una Buena Noticia
D encuentro personal y
trascendente.
U II comunitario con Dios en su
C proyecto de vida en
Asume la C2 Cultiva y valora las D2 Explica que Jesús nos santifica y nos
A coherencia con su creencia
experiencia manifestaciones religiosas hace personas humanas auténticas por obra
C religiosa, cuando propone Ámense los unos a los
del encuentro de su entorno del Espíritu Santo y actúa de manera
I un proyecto de vida otros.
personal y argumentando su fe de coherente en su vida personal y
Ó personal, según el plan de
comunitario manera comprensible y comunitaria.
N Dios que tiene para todas
con dios en su respetuosa. las personas buscando el
proyecto de bien Común en el ejercicio
R vida en de su conciencia moral
E coherencia autónoma, en base al Un gran sacrificio de amor
L con su mensaje del antiguo y
I 2do creencia nuevo testamento y los
G AÑO religiosa. documentos del Magisterio
I de la Iglesia. Examina en su
O vida las diversas situaciones Jesús nos santifica por
S que le permiten valorar la medio del Espíritu Santo
A presencia amorosa de Dios
Padre y los frutos que tiene
este encuentro en su vida
personal y comunitaria.
377
Formula preguntas acerca de las
características o causas de un hecho, Indaga a partir de
La investigación científica:
C fenómeno u objeto natural o tecnológico preguntas e hipótesis que
C1. Problematiza observación clases de
I observado, selecciona aquella que puede son verificables de forma
situaciones para hacer conocimiento.
E ser indagada y plantea hipótesis en las que experimental o descriptiva
indagación Metodología científica.
N establece relaciones de causalidad entre las en base a su conocimiento
Proyecto de investigación:
C I variables. científico para explicar las
I causas o describir el
A Indaga mediante Propone procedimientos para observar, fenómeno identificado.
métodos manipular la variable independiente, medir Diseña un plan de recojo de
científicos para la variable dependiente y controlar la datos en base a
construir sus variable interviniente. Selecciona observaciones36 o Proyecto de investigación:
Y conocimientos herramientas, materiales e instrumentos experimentos. Colecta Observación, problema,
para recoger datos datos que contribuyan a Planificación.
C2. Diseña estrategias
cualitativos/cuantitativos, que le permitan comprobar o refutar la Materiales de laboratorio.
para hacer indagación
T organizar su plan de acción y confirmar o hipótesis. Analiza Movimientos telúricos:
E refutar su hipótesis, considerando medidas tendencias o relaciones en proyecto de gestión de
C 2do de seguridad personal y del espacio de los datos, los interpreta riesgo
N AÑO trabajo y establece el cronograma de su tomando en cuenta el error
O indagación. y reproducibilidad, los
L interpreta en base a
O Obtiene y organiza datos conocimientos científicos y
G cualitativos/cuantitativos a partir de la formula conclusiones.
Í observación y mediciones repetidas de la Evalúa si sus conclusiones
A variable dependiente usando los responden a la pregunta de
instrumentos con propiedad y seguridad. indagación y las comunica. Elaboración de un informe
C3. Genera y registra datos
Realiza los ajustes necesarios para mejorar Evalúa la fiabilidad de los de laboratorio.
o información
sus procedimientos. métodos y las
resultados de su
indagación.
378
Interpreta relaciones de causalidad entre las
variables a partir del cálculo de los valores Movimiento: Medición
C obtenidos y utiliza medidas de tendencia del movimiento,
I C4. Analiza datos e central para analizarlos, gráfica e interpreta sus velocidad, aceleración y
información resultados en base a fuentes de información clases de movimiento.
E
confiables para confirmar o refutar las hipótesis Terremotos ocurridos en
N y elabora conclusiones.
C Latinoamérica.
I Cambios de estado
Describe el procedimiento que realizó en su
A Formas de energía
indagación para demostrar la hipótesis
C5. Evalúa y comunica el planteada, explica las causas de posibles Propagación del calor.
proceso y resultados de errores en los resultados y propone mejoras a Electricidad.
su indagación realizar. Sustenta sus conclusiones, en base a Elaboración de informe
Y sus resultados y conocimiento científico, a científico.
través de un informe científico.
Explica, en base a evidencia
T II Explica, en base a fuentes con respaldo con respaldo científico, las Principios inmediatos:
E científico, que la célula contiene estructuras relaciones cualitativas y las Glúcidos, lípidos,
C 2do Explica el mundo formadas por proteínas y lípidos que cumplen cuantificables entre: el campo proteínas.
N AÑO físico basándose funciones especializadas para su supervivencia o eléctrico con la estructura del Niveles de organización
O del organismo del que forma parte y aplica estos átomo; la energía con el de los seres vivos.
en
L conocimientos a situaciones cotidianas. trabajo o el movimiento; las
conocimientos C6. Comprende y usa La célula: unidad de vida.
O funciones de la célula con sus
sobre los seres conocimientos sobre los Estructura de la célula
requerimientos de energía y
G vivos, materia y seres vivos, materia y materia; la selección natural o
Í energía, energía, biodiversidad, Ciclos de la materia: agua,
Explica, en base a fuentes con respaldo artificial con el origen y
A biodiversidad, Tierra y universo carbono, nitrógeno,
científico, el flujo de la materia y energía en los fósforo, oxígeno y azufre.
Tierra y universo seres vivos. y aplica estos conocimientos a
Flujo de energía.
estudiante explica que la energía del Sol es
Cadena alimenticia
usada para producir azúcar - fotosíntesis - y es Red trófica
transferida a la Nutrición y alimentación.
379
cadena trófica de los productores a los evolución de especies; los La energía y los
consumidores y degradadores. flujos de materia y energía movimientos telúricos
C en la Tierra o los fenómenos Diversidad de vida:
I Explica, en base a fuentes con respaldo meteorológicos con el
digestión, circulación,
E científico, que la selección natural o funcionamiento de la respiración y excreción en
N artificial y la diversidad dentro de cada biosfera. Argumenta su
los seres vivos.
C especie permite la evolución y el origen de posición frente a las
La reproducción: Humana,
I nuevas especies y aplica estos implicancias sociales y
animal y en plantas.
A conocimientos a situaciones cotidianas. ambientales de situaciones Genética y mutaciones
sociocientíficas o frente a
Explica, en base a fuentes con respaldo El átomo propiedades
cambios en la cosmovisión
científico, cómo las propiedades periódicas periódicas de los átomos
suscitada por el desarrollo
de los elementos se relacionan con el La tabla periódica
Y de la ciencia y tecnología.
campo eléctrico al interior del átomo y Fusión y fisión nuclear
aplica estos conocimientos a situaciones
cotidianas.
T
E Describe, en base a fuentes con respaldo Fuerza: Clases de fuerza,
C científico, cuantitativamente las relaciones elementos de la fuerza,
2do
N entre energía mecánica y trabajo en fuerzas especiales:
AÑO
O sistemas físicos con disipación y aplica estos tención gravitatoria,
L conocimientos a situaciones cotidianas. normal, elástica y fricción
O Explica, en base a fuentes con respaldo Las ondas la luz el sonido y
G científico, cómo influyen los agentes que su utilidad
Í generan los fenómenos meteorológicos y Fenómenos
A aplica estos conocimientos a situaciones meteorológicos:
cotidianas. Precipitaciones
Explica las ideas que generaron los cambios Movimiento rectilíneo
paradigmáticos y sus efectos en el uniforme, movimiento
pensamiento humano. Por ejemplo: el rectilíneo uniformemente
estudiante explica cuáles fueron las ideas y variado, movimiento de
380
la tecnología que ayudaron a los científicos caída libre y movimiento
de la edad media a reconocer que la Tierra circular uniforme.
C no era el centro del universo. Leyes de Newton
I Presenta argumentos para defender su
E posición respecto a la influencia de un
C7. Evalúa las La electricidad
N cambio paradigmático en el pensamiento
implicancias del saber y La digestión Nutrición de
C humano, así como sobre cuestiones
del quehacer científico y los seres vivos.
I sociocientíficas y sus implicancias en la
tecnológico La respiración tipos.
A sociedad y el ambiente. Por ejemplo: el
Calidad del aire
estudiante defiende las razones por las que
apoya o no la teoría de la evolución.
Diseña y construye Coordinación nerviosa:
Determina el alcance del problema
Y soluciones tecnológicas al
tecnológico, y las causas que lo generan, así
delimitar el alcance del
III como su alternativa de solución en base a estructura del sistema
C8. Delimita una problema tecnológico y las
conocimientos científicos o prácticas nervioso.
T alternativa de solución causas que lo generan, y
Diseña y tecnológica locales, los requerimientos que debe Reproducción de plantas
E proponer alternativas de
construye cumplir y los recursos disponibles para asexual y sexual.
C 2do solución en base a
soluciones construirlo. Explica los beneficios directos e Contaminación ambiental
N AÑO conocimientos científicos.
tecnológicas indirectos de la solución tecnológica usando y cambio climático.
O Representa la alternativa
para resolver información confiable.
L de solución, a través de
O problemas de su Representa gráficamente su alternativa de esquemas o dibujos
G entorno. solución con dibujos estructurados y textos, incluyendo sus partes o
Í describiendo sus partes o etapas, la etapas. Establece
Reproducción humana:
A secuencia de pasos y características de características de forma,
desarrollo humano,
forma, estructura y función de la misma. estructura, función y
C9. Diseña la alternativa etapas del embarazo.
Justifica la selección de los materiales por explica el procedimiento,
de solución tecnológica Embarazos múltiples.
sus características físicas y químicas, y los recursos para
El antes durante y
herramientas por su funcionamiento, implementarlas, así como
después del que hacer en
incluye los recursos a utilizar, posibles las herramientas y
caso de un sismo
costos y establece un cronograma de materiales seleccionados,
trabajo.
381
Lleva a cabo su alternativa de solución, verifica el funcionamiento
manipulando los materiales, instrumentos de la solución tecnológica,
C y herramientas según sus funciones, considerando los
I considerando los requerimientos requerimientos, detecta
E establecidos, y normas de seguridad. Usa error en la selección de
N unidades medida convencionales y verifica materiales, imprecisiones
alternativa de solución Proyecto de investigación
C el funcionamiento de cada parte o etapa de en las dimensiones,
tecnológica Laboratorio precauciones
I la solución tecnológica, detecta procedimientos y realiza
A imprecisiones en las dimensiones, ajustes. Explica el
procedimientos, error en la selección de procedimiento,
materiales y realiza ajustes o cambios conocimiento científico
necesarios. aplicado, así como las
Y dificultades en el diseño e
implementación, evalúa el
alcance de su
T funcionamiento a través de
Explica cómo construyó su solución
E pruebas considerando los Aparato digestivo en el
tecnológica, el conocimiento científico o
C 2do requerimientos hombre
las prácticas locales aplicados, las
N AÑO establecidos y propone Enfermedades del
dificultades en el diseño y proceso de
O C11. Evalúa y comunica el mejoras. Infiere impactos aparato digestivo
implementación, y las mejoras realizadas
L funcionamiento de la de la solución tecnológica. Proceso de la digestión.
para el funcionamiento de su alternativa
O alternativa de solución Digestión en animales
de solución. Explica los efectos de la
G tecnológica Sistema cardiovascular
transformación de los materiales utilizados
Í La sangre.
e infiere los efectos de la aplicación de la
A Sistema circulatorio en
solución tecnológica en el ambiente.
animales
382
Crea, analiza y resuelve problemas de Gestiona proyectos de Utilizo las matemáticas en
E índole matemático elaborando proyectos emprendimiento la actividad escolar.
D educativos informáticos plasmando sus económico o social cuando
U conocimientos en el diseño de gráficas de se cuestiona sobre una Produzco textos
C ecuaciones y la construcción de cuerpos situación que afecta a un informativos y narrativos
A sólidos sobre las actividades permanentes grupo de usuarios y explora para temas de
C de clase. sus necesidades y comunicación.
I Propone y administra la información en expectativas para crear una
O archivos y carpetas para mantener alternativa de solución
N organizado en dispositivos de viable y reconoce aspectos
almacenamiento. éticos y culturales, así como
P los posibles resultados
A I sociales y ambientales que
R Aplica los conocimientos adquiridos en el implica. Implementa sus Utilizo los operadores
2do Gestiona
A área de matemática para el análisis y ideas empleando aritméticos para resolver
AÑO
Proyectos de construcción de gráficos. habilidades técnicas, ejercicios y problemas de
E emprendimient Aplica las habilidades y conocimientos anticipa las acciones y matemática.
L o económico sobre temas de ciencia para desarrollar recursos que necesitará y
social fórmulas con el uso de funciones trabaja cooperativamente Desarrollo mis actividades
T matemáticas para solucionar problemas de cumpliendo sus roles y de ciencia y tecnología
R conversiones, estadísticas y física. responsabilidades con el uso de fórmulas y
A Aplica habilidades técnicas individuales para el logro de funciones de Excel 2013.
B una meta común, propone
A actividades y
J
O
383
Trabaja en sociedad con sus compañeros facilita a la iniciativa y Organizo y gestiono los
E recopilando información en la web sobre las perseverancia colectiva. recursos naturales del
D regiones del Perú, la población, los parques Evalúa el logro de Perú con Access 2016.
U nacionales y los santuarios nacionales para resultados parciales
C Trabaja cooperativamente gestionar un producto informático relacionando la cantidad de Integro los programas de
A para lograr objetivos y estadístico. insumos empleados con los office 2016 en el
C metas. Evalúa e integra los programas informáticos beneficios sociales y desarrollo de proyectos
I de Office estándar para lograr el objetivo de ambientales generados; para el área de sociales.
O diseñar un producto informático que realiza mejoras
N muestre los aspectos sociales de nuestra considerando además las
historia y entorno. opiniones de los usuarios y
P Evalúa y analiza los resultados obtenidos a las lecciones aprendidas. Creo diseños en dibujo
A 2do través del diseño gráfico, al realizar dibujos lineal con CorelDraw X8.
R AÑO
lineales y vectorizados que permiten
A desarrollar la creatividad del estudiante. Edito y retoco imágenes
Evalúa y observa imágenes fotográficas fotográficas sobre el arte
E para ser retocadas y mejorar su calidad de peruano en Photoshop
L imagen fotográfica y plasmarlos en CS6.
proyecto de
productos como textos, revistas, folletos,
emprendimiento
T entre otros. Robótica digital - diseño y
R Evalúa la construcción de modelos virtuales estructura: construyo
A con bloques lúdicos para emprender centros espaciales y
B proyectos en robótica digital. edificaciones históricas.
A
J
O
384
NIVEL SECUNDARIA
3er. AÑO – CICLO VII

cálculo.
operaciones
REGULARIDAD,
reglas generales
3er equivalencia
VII AÑO C1 Modela objetos con formas
geométricas y sus
transformaciones.
en el espacio.
MATEMÁTICA
probabilísticas
GESTIÓN DE DATOS E
INCERTIDUMBRE
probabilísticos
385
procesar datos
del texto escrito.

escrito.
comunicativa.
pertinente.
3er C7 Reflexiona y evalúa la forma, el
VII AÑO
escrito.
oral.
del texto oral.
COMUNICACIÓN
estratégica.
MATEMÁTICA

oral.
386
inglés.
el texto en inglés
cohesionada.
para verbales de
en inglés con
3er el contenido y
VII AÑO contexto de texto oral en
inglés.

escrito en inglés.
en inglés.
forma pertinente
INGLÉS

3er C1 Percibe manifestaciones
ARTE Y CULTURA
AÑO artístico-culturales
C2 Contextualiza las
manifestaciones culturales APRECIA DE MANERA
C3 Reflexiona creativa y CRÍTICA MANIFESTACIONES
críticamente ARTÍSTICO-CULTURALES
387
lenguajes del arte
proyectos

diversas.
CONSTRUYE
HISTÓRICAS
sociales.
3er
VII AÑO C5 Maneja fuentes de información GESTIONA

el ambiente

el sistema económico y
PERSONAL, CIENCIAS SOCIALES
financiero.
C8 Toma decisiones económicas y GESTIONA
financieras RESPONSABLEMENTE LOS
CIUDADANÍA Y CÍVICA
éticamente
VII 3er CONSTRUYE SU IDENTIDAD
plena y responsable
DESARROLLO
AÑO
388
personas
acuerdos y leyes
CONVIVE Y PARTICIPA
constructiva
BÚSQUEDA DEL BIEN
COMÚN

VII 3er
AÑO
salud.

su calidad de vida

MOTRICES
tácticas de juego
ED. FÍSICA

RELIGIOSA

EDUCACIÓN
VII 3er respetuosa. DIÀLOGO CON LAS QUE

389
vida.
hacer indagación
INDAGA MEDIANTE
indagación
CONSTRUIR SUS
información
CONOCIMIENTOS

VII 3er y del quehacer científico y TIERRA Y UNIVERSO
tecnológico.
TECNOLOGÍA
AÑO
C8. Delimita una alternativa de solución

tecnológica
C9. Diseña la alternativa de solución DISEÑA Y CONSTRUYE
tecnológica
Y
C10. Implementa y valida alternativa de

CIENCIA
C11. Evalúa y comunica el DE SU ENTORNO.



C4. Evalúa los resultados del GESTIONA PROYECTOS DE
3er proyecto de emprendimiento. EMPRENDIMIENTO
VII AÑO ECONÓMICO O SOCIAL
390
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
MATEMÁTICA expositivo-
dialogado,
heurístico,
descubrimiento,
Aprendizaje
cooperativo."

dramatización,
Sociodramas.
Juego de roles,
recursos
didácticos.

palabras,
oraciones, frases
y párrafos cortos.
Diálogo,
dictado,
canciones,
juegos, recursos
didácticos.
391
Inductivo
salida.


PERSONAL,
CIUDADANÍA Y
CÍVICA

participativo
Método analítico
- sintético
EDUCACIÓN FÍSICA
Método
deductivo

RELIGIOSA activo. escenificaciones exposiciones calificadas.

El caso,
Investigación
descubrimiento Pruebas objetivas y pruebas
de laboratorio,
CIENCIA Y socializado El proyecto Proyecto de investigación.
TECNOLOGÍA El diálogo,
Método del Dinámica grupal, Informe de laboratorio.
proyecto La dramatización, La Monografías.
entrevista y visitas: paseos
Lista de cotejo.
y excursiones
392
participación, lluvia de (Producto).
Activo
educativos.
Uso de Multimedia
393
Traduce relaciones entre cantidades, "Resuelve problemas "• Números reales
magnitudes y tasas de interés simple; a referidos a las relaciones
expresiones numéricas con números entre cantidades muy • Notación científica
racionales y sus operaciones, notación grandes o muy pequeñas,
exponencial y modelos financieros; al magnitudes o intercambios • Intervalos
M plantear y resolver problemas. Comprueba financieros;
C1: Traduce cantidades a si dicha expresión reproduce todas las traduciéndolos a • Magnitudes
A expresiones numéricas. condiciones de la situación. expresiones numéricas y proporcionales
operativas con números
• Porcentajes
T irracionales o racionales,
notación científica,
• Regla de interés simple
E intervalos, y tasa de interés
tasa anual e impuesto.
simple y compuesto. Evalúa
M si estas expresiones • Radicales
I Expresa el significado de los racionales cumplen con las
3er como decimales periódicos, las operaciones
A AÑO
condiciones iniciales del • Teoría de exponentes
Resuelve con racionales y sus propiedades, las problema. Expresa su
T Problemas de C2: Comunica su expresiones con notación científica; y de comprensión de los • Operaciones con
Cantidad comprensión sobre los términos asociados a modelos financieros números números racionales
I números y las de interés simple (tasa mensual, tasa anual racionales e irracionales, de
operaciones. e impuesto a las transacciones financieras). sus operaciones y • Expresiones algebraicas
C De acuerdo al contexto de la situación, y propiedades, así como de la
usando lenguaje matemático y notación científica; y la usa • Productos notables
A representaciones simbólicas. para interpretar e integrar
Selecciona, emplea y combina estrategias, la información • División de polinomios
recursos, procedimientos matemáticos y contenida en varias fuentes
propiedades de las operaciones con de información. Representa • Cocientes notables
números racionales para simplificar, relaciones de equivalencia
calcular o estimar el resultado de entre múltiplos y
procedimientos de
operaciones, tasas de interés y el valor de submúltiplos de unidades
impuesto a las transacciones financieras, de masa, y
según las condiciones de la situación. tiempo, y entre escalas de
Selecciona y usa unidades e instrumentos temperatura; empleando
de medición pertinentes para estimar y
394
medir el tiempo, la masa, la temperatura; y lenguaje matemático,
realizar conversiones entre unidades y sub diversas representaciones.
unidades, de acuerdo a las condiciones de la Selecciona, combina y
situación planteada. adapta variados
recursos, estrategias y
M procedimientos
C4: Argumenta matemáticos de cálculo y
A afirmaciones sobre las Plantea y compara afirmaciones sobre: estimación para resolver
relaciones numéricas y las relaciones entre las propiedades de las problemas; evalúa y opta
operaciones. operaciones con números racionales, la
T por aquellos más idóneos
equivalencia entre tasas de interés o de
según las condiciones del
procedimientos para calcular el impuesto a
E problema. Plantea y
la renta. Justifica dichas afirmaciones
compara afirmaciones
utilizando ejemplos y propiedades
M sobre números racionales y
matemáticas. Comprueba la validez o
sus propiedades, formula
3er falsedad de su afirmación usando ejemplos.
A AÑO
enunciados opuestos
o casos especiales que se
T cumplen entre expresiones
numéricas; justifica,
I comprueba o descarta la
validez de la afirmación
C mediante
contraejemplos o
A propiedades matemáticas."
Traduce datos, valores desconocidos, "• Factorización

II regularidades, condiciones de equivalencia o • MCD y MCM de
variación entre magnitudes; a la regla de expresiones algebraicas
Resuelve C1: Traduce datos y formación de una progresión geométrica, a • Fracciones algebraicas
Problemas de condiciones a expresiones sistema de ecuaciones lineales con dos • Límites
regularidad, algebraicas. variables, inecuaciones (ax±b<c, ax±b>c ax±b≤c • Progresión geométrica
equivalencia y y ax≥b<c, ∀ a ≠0), y ecuaciones cuadráticas • Relación binaria
cambio. (ax2=c) y funciones cuadráticas (f(x)= x2, f(x)= • Funciones
ax2+c ∀ a≠0) con • Funciones especiales
395
coeficientes enteros, y proporcionalidad Resuelve problemas Ecuaciones cuadráticas
compuesta; al plantear y resolver referidos a analizar cambios
problemas. Evalúa si la solución cumple con continuos o periódicos, o • Ecuaciones reducibles a
las condiciones iniciales del problema y si regularidades entre cuadráticas
estas condiciones se reproducen en el magnitudes, valores, o
M modelo (expresión algebraica). expresiones; • Inecuaciones lineales
C2: Comunica su Expresa el significado de: la regla de traduciéndolas a
A comprensión sobre las formación de una progresión geométrica, expresiones algebraicas • Inecuaciones
relaciones algebraicas. de las soluciones de un sistema de que pueden contener la cuadráticas
T ecuaciones lineales, de la ecuación regla general de
cuadrática e inecuación lineal; las interpreta progresiones geométricas,
E y explica en el contexto de la situación, sistema de ecuaciones
• Matrices
usando lenguaje algebraico y haciendo uso lineales, ecuaciones y
M de conexiones entre representaciones funciones cuadráticas y • Determinantes
gráficas, tabulares y simbólicas. exponenciales, Evalúa si la
3er
A AÑO
expresión algebraica • Sistema de ecuaciones
reproduce las condiciones lineales"
T del problema. Expresa su
C3: Usa estrategias y "Interpreta el significado del
comprensión de la regla de
procedimientos para comportamiento gráfico de una función
I formación de sucesiones y
encontrar reglas cuadrática al variar sus interceptos, sus
progresiones geométricas;
generales. valores máximos y mínimos, el eje de
C la solución o conjunto
simetría, vértice y orientación; en el
solución de sistemas de
contexto de la situación, usando lenguaje
A ecuaciones lineales e
algebraico y conectando representaciones
inecuaciones; la diferencia
entre una función lineal y
C4: Argumenta Plantea afirmaciones sobre, la relación una función cuadrática y
afirmaciones sobre entre términos y valores posicionales de exponencial; y sus
relaciones de cambio y una progresión geométrica, los puntos de parámetros; las usa para
equivalencia. intersección de dos funciones lineales que interpretar enunciados o
satisfacen dos ecuaciones textos o fuentes de
simultáneamente, la relación entre dos o información usando
más sistemas de ecuaciones equivalentes, lenguaje matemático y
el cambio que produce el signo de gráficos. Selecciona,
396
coeficiente cuadrático de una función en su combina y adapta variados
gráfica; Comprueba la validez de sus recursos, estrategias y
afirmaciones mediante ejemplos, procedimientos
propiedades matemáticas o el matemáticos para
razonamiento inductivo y deductivo. determinar términos
M desconocidos en
progresiones geométricas,
A solucionar ecuaciones
lineales o cuadráticas,
T simplificar expresiones
usando identidades
E algebraicas; evalúa y opta
por aquellos más idóneos
M según las condiciones del
problema. Plantea
3er
A AÑO
afirmaciones sobre
enunciados opuestos o
T casos especiales que se
cumplen entre expresiones
I algebraicas; así como
predecir el
C comportamiento de
variables; comprueba o
A descarta la validez de la
afirmación mediante
contraejemplos, y
propiedades matemáticas.
397
C1: Modela objetos con Modela las características y atributos medibles Resuelve problemas en los que
formas geométricas y sus de los objetos, con formas geométricas modela características de • Ángulos
transformaciones. compuestas, sus elementos y propiedades, objetos con formas • Ángulos formados por
polígonos, círculos, prismas y pirámides; líneas, geométricas compuestas, dos rectas paralelas y una
puntos notables y relaciones métricas de cuerpos de revolución, sus
recta secante
triángulos. Así también, la ubicación, distancia, elementos y propiedades,
M III
movimiento y trayectoria de objetos, mediante líneas, puntos notables,
• Triángulos
la combinación de dos transformaciones en relaciones métricas de • Congruencia de
A Resuelve coordenadas cartesianas, la distancia entre dos triángulos, distancia entre dos triángulos
problemas más puntos, mapas y planos a escala. puntos, ecuación de la recta, • Proporcionalidad
T de forma, C2: Comunica su Expresa el significado y relación entre parábola y circunferencia; la geométrica
movimiento y comprensión sobre las propiedades de los polígonos, prismas y el ubicación, distancias • Cuadriláteros
E localización formas y relaciones cilindro; así como de la conservación o cambio inaccesibles, movimiento y • Circunferencia
de la forma o tamaño al realizar ampliaciones, trayectorias complejas de • Áreas de regiones
geométricas.
M reducciones, o rotaciones en figuras planas; objetos mediante poligonales y circulares
interpreta y explica el significado de estos en el coordenadas cartesianas,
3er contexto del problema, usando lenguaje razones trigonométricas,
A AÑO mapas y planos a escala.
geométrico y diversas representaciones y
construcciones con regla y compas. Organiza las Expresa su comprensión de la • Transformaciones en el
T formas geométricas planas y las agrupa y relación entre las medidas de plano
reagrupa por sus propiedades. Interpreta los lados de un triángulo y sus • Geometría del espacio
I enunciados verbales, terminologías y gráficos proyecciones, la distinción • Ángulos poliedros
que describen las propiedades, semejanza y entre trasformaciones • Poliedros
C congruencia entre triángulos, razones geométricas que conservan la • Sólidos de revolución
trigonométricas, expresa su entendimiento forma de aquellas que
A mediante dibujos o construcciones con regla y conservan las medidas de los
compás. objetos, y de cómo se generan
cuerpos de revolución, usando
construcciones con regla y
compas. Clasifica polígonos y
C3: Usa estrategias y Interpreta enunciados verbales, terminologías y cuerpos geométricos
procedimientos para gráficos que describen las propiedades,
orientarse en el espacio. semejanza y congruencia entre triángulos,
razones trigonométricas,
398
expresa su entendimiento mediante dibujos según sus propiedades,
o construcciones con regla y compás. reconociendo la inclusión
Selecciona y adapta estrategias, recursos, y de una clase en otra.
procedimientos para determinar la Selecciona, combina y
longitud, área y volumen de prismas, adapta variados
M polígonos; así como para representar las estrategias, procedimientos
diferentes vistas de un forma tridimensional y recursos para determinar
A (frente, perfil y base) y reconstruirla en base la longitud, perímetro, área
a estas, relaciones métricas empleando o volumen de formas
T unidades convencionales, y coordenadas compuestas, así como
cartesianas. construir mapas a escala,
E C4: Argumenta Plantea y contrasta afirmaciones sobre homotecias e isometrías.
afirmaciones sobre relaciones y propiedades que se pueden Plantea y compara
M relaciones geométricas. establecer entre formas geométricas, en afirmaciones sobre
base a simulaciones y la observación de enunciados opuestos o
3er
A AÑO casos. Comprueba o descarta la validez de casos especiales de las
la afirmación mediante ejemplos, propiedades de las formas
T propiedades geométricas, y razonamientos geométricas; justifica,
inductivo y deductivo. comprueba o descarta la
I validez de la afirmación
mediante contraejemplos o
C propiedades geométricas.
C1: Representa datos con Representa las características de una Resuelve problemas en los "• Estadística y gráficos
A IV gráficos y medidas población, según las variables pertinentes, a que plantea temas de estadísticos
estadísticas o partir del estudio de una muestra; las asocia estudio, identificando la
Resuelve probabilísticas. con tablas, gráficos estadísticos, medidas de población pertinente y las • Medidas de tendencia
problemas de central
tendencia central y desviación estándar variables cuantitativas
gestión de datos según sea más apropiado. Analiza y continuas, así como • Análisis combinatorio
e incertidumbre representa la ocurrencia de eventos cualitativas nominales y
independientes y los representa con la ordinales. Recolecta datos • Probabilidades"
probabilidad en su valor decimal o mediante encuestas y los
fraccionario registra en tablas de datos
399
Expresa el significado de la desviación agrupados, así también
estándar en relación a la media para datos determina la media
no agrupados, de acuerdo al contexto de la aritmética y mediana de
C2: Comunica la población; y la probabilidad de sucesos datos discretos; representa
comprensión de los independientes de una situación aleatoria; su comportamiento en
M conceptos estadísticos y usando diversas representaciones gráficas. histogramas o polígonos de
probabilísticos. Elabora, interpreta e identifica información frecuencia, tablas de
A contenida en textos, gráficos, tablas, frecuencia y medidas de
medidas de estadísticas, así como la tendencia central; usa el
T probabilidad de sucesos aleatorios. significado de las medidas
Selecciona, combina y adapta estrategias, de tendencia central para
E métodos, recursos, y procedimientos para interpretar y comparar la
recopilar y organizar de manera adecuada información contenida en
M datos de variables cualitativas y estos. En base a esto,
cuantitativas, en una muestra pertinente al plantea y contrasta
3er
A AÑO objetivo del estudio y a la población conclusiones, sobre las
estudiada. Selecciona, combina y adapta características de una
procedimientos para
T estrategias y procedimientos para hallar población. Expresa la
medidas de tendencia central y desviación probabilidad de un evento
I estándar; así como la probabilidad de aleatorio como decimal o
sucesos independientes usando sus fracción, así como su
C propiedades. Revisa los procedimientos espacio muestral; e
utilizados y los adecua a otros contextos de interpreta que un suceso
A estudio. seguro, probable e
Plantea afirmaciones, conclusiones e imposible se asocia a los
inferencias sobre las características o valores entre 0 y 1. Hace
tendencias de la población estudiada o de predicciones sobre la
C4: Sustenta conclusiones eventos aleatorios que suceden en estas; a ocurrencia de eventos y las
o decisiones con base en partir de sus observaciones o análisis de justifica.
información obtenida. datos; las justifica con ejemplos y con base a
la información obtenida en su investigación o
sus conocimientos estadísticos y
probabilísticos. Reconoce
400
Párrafo, tema y subtemas.
Lectura seleccionada. Poder
de la literatura y preceptiva
D1 Obtiene e integra información literaria.
contrapuesta que se encuentra en distintas E1 Lee diversos tipos de Los textos: características y
C1 Obtiene información partes del texto o mediante una lectura texto con estructuras tipos de textos escritos
C El sociograma literario:
del texto escrito. intertextual, en diversos tipos de texto de complejas, vocabulario
estructura compleja y vocabulario variado y variado y especializado. concepto, características y
O elaboración.
especializado.
La infografía.
M I Mapa mental: concepto,
características y elaboración.
U Lee diversos D2 Infiere información deduciendo diversas E2 Integra información Literatura medieval: Cantar
tipos de Textos y múltiples relaciones lógicas y jerárquicas contrapuesta y ambigua de Mío Cid. Don Juan
N en el texto, así como características de que está en distintas partes Manuel. Jorge Manrique.
seres, objetos, hechos y lugares, el del texto. Fernando de Rojas. Lectura:
3er personas que sobresalieron
I significado de palabras en contexto y
AÑO en la historia "Ficha
expresiones con sentido figurado, a partir biográfica”. Diagrama de
C de información contrapuesta o mediante Ishikawa. Textos continuos y
una lectura intertextual. discontinuos en sus tres
A niveles. Lectura "Comienzo
C2Infiere e interpreta del viaje".
C información del texto D4 Explica diferentes puntos de vista, E4 Explica el efecto del Literatura del Renacimiento:
escrito. contradicciones, algunas figuras retóricas texto en el lector a partir de Fray Luis de León. “El
I (sinestesia, metáfora, antítesis, entre su conocimiento y del lazarillo de Tormes" Miguel
otras), la trama, motivaciones y evolución contexto sociocultural en el de Cervantes y Saavedra.
O Lecturas: bebe agua si
de personajes, estereotipos, así como el uso que fue escrito.
puedes "Método PEPLA4R".
de la información estadística, en relación al Más a allá de los escombros.
N sentido global del texto, vinculándolo con "Oración temática". Gráficos
su experiencia, otros textos, lenguajes y estadísticos. Infografía.
contextos. Lecturas: "El cerro lo que del
cerro". " Los indicadores del
éxito".
401
E5 Reflexiona sobre formas Literatura del barroco.
D5 Reflexiona y evalúa los textos que lee, y contenidos del texto y Francisco de Quevedo y
opinando acerca del contenido, la asume una posición sobre Villegas. Luis de Góngora y
organización textual, las estrategias las relaciones de poder que Agote. Lecturas variadas:
"Robots cada vez más
discursivas y la intención del autor, éste presenta.
cotidianos”. Intención clave.
C explicando la eficacia de la información y los Árbol causal. Lectura: La
efectos del texto en los lectores a partir de ciudad perdida en la arena.
O su experiencia y de los contextos El discurso y sus estrategias.
socioculturales. La intención o propósito del
M C3 Reflexiona y evalúa la autor.
forma, el contenido y D6 Justifica la elección o recomendación de E6 Evalúa el uso del Literatura del
U contexto del texto escrito. textos de su preferencia, sustentando su lenguaje, la validez de la Romanticismo. Gustavo
posición sobre estereotipos creencias, información, el estilo del Adolfo Bécquer. José
N valores y relaciones de poder presentes en texto, la intención de Zorrilla. Lectura:
3er
los textos para sistematizar características estrategias discursivas y Publicidad con fines
I AÑO de tipos textuales y géneros discursivos. recursos texturales. benéficos "Método
analítico-crítico". Mapa
C conceptual. Lectura:
"Estragos del acoso
A escolar". Esquema
argumentativo. Telaraña
C de ideas.
C1 Adecúa el texto a la D1 Escribe diversos tipos de textos, E1 Adecúa su texto al Uso de mayúsculas. Palabra:
I situación comunicativa adecuándose al destinatario, tipo textual y destinatario, propósito y el lexema y morfema. Reseña
II a algunas características del género registro a partir de su de películas y obras
O discursivo, de acuerdo al propósito experiencia previa y de literarias. Uso de la c, s y z.
Escribe diversos Oración compuesta por
comunicativo, usando estratégicamente el fuentes de información
N tipos de Textos subordinación sustantiva.
registro formal e informal, seleccionando el complementarias y Artículo de opinión.
formato y soporte, incorporando un divergentes y de su El cuento: características,
vocabulario pertinente que incluye conocimiento del contexto tipos: Cuento de misterio
sinónimos y algunos términos histórico y sociocultural. El testimonio: concepto,
especializados. características, elaboración.
402
C2 Organiza y desarrolla D2 Desarrolla sus ideas en torno a un tema E2 Escribe diversos tipos de Uso de coma y punto y
las ideas de forma de acuerdo al propósito comunicativo, textos de forma reflexiva. coma. Acentuación
coherente y cohesionada. ampliando la información de forma general y concurrencia
pertinente. Organiza y jerarquiza en vocálica. Tilde diacrítica y
párrafos, subtemas, secciones, de palabras compuestas.
C estableciendo relaciones lógicas (en Verbo: Criterios de
especial, de comparación, simultaneidad y estudios y clasificación
O disyunción) a través de algunos referentes y general. Cuento de
conectores, y otros marcadores textuales y misterio. Testimonio.
M utilizando recursos gramaticales y El texto expositivo
ortográficos (como la tildación diacrítica) narrativo.
U que contribuyen al sentido de su texto. El texto expositivo –
argumentativo.
N C3 Utiliza convenciones D3 Emplea algunas estrategias discursivas, E4 Organiza y desarrolla Literatura del barroco:
3er
del lenguaje escrito de recursos textuales y figuras retóricas lógicamente las ideas en Félix Lope de Vega y
I AÑO forma pertinente. (símiles, epítetos e hipérboles, entre otras) torno a un tema y las Carpio. Pedro Calderón de
con distintos propósitos, como aclarar ideas estructuras en párrafos, la Barca. Uso de la b y v.
C (ejemplificaciones), reforzar o sugerir capítulos o apartados de Clasificación sintáctica de
sentidos en el texto, así como para acuerdo a distintos géneros la oración simple. Texto
A caracterizar personas, personajes y discursivos. expositivo-narrativo.
escenarios, o para elaborar patrones Casos especiales de
C rítmicos y versos libres, con el fin de escritura. Oración
producir efectos en el lector (como el compuesta por
I entretenimiento, el suspenso o la subordinación adverbial.
persuasión).
O D5 Emite un juicio sobre el modo en que el E6 Reflexiona y evalúa de Literatura del Neoclasicismo:
lenguaje refuerza o sugiere sentidos de su manera permanente la validez Félix María de Samaniego.
N texto y produce efectos en los lectores, de la información, la Uso de g y j. Oración
C4 Reflexiona y evalúa la
sistematizando aspectos gramaticales y coherencia y cohesión de las compuesta: panorama
ortográficos, características de tipos ideas en el texto que escribe; general. Texto expositivo -
contexto del texto escrito. controla el lenguaje para argumentativo. Formas
textuales y géneros discursivos, así como
otras convenciones vinculadas con el contra argumentar, reforzar o incorrectas del lenguaje.
lenguaje escrito. sugerir sentidos y producir Ensayo.
403
diversos efectos en el lector
según la situación
comunicativa.
D5 Emite un juicio sobre el modo en que el E6 Reflexiona y evalúa de Literatura del
lenguaje refuerza o sugiere sentidos de su manera permanente la Neoclasicismo: Félix
C texto y produce efectos en los lectores, validez de la información, la María de Samaniego. Uso
sistematizando aspectos gramaticales y coherencia y cohesión de de g y j. Oración
O ortográficos, características de tipos las ideas en el texto que compuesta: panorama
textuales y géneros discursivos, así como escribe; controla el general. Texto expositivo -
M otras convenciones vinculadas con el lenguaje para contra argumentativo. Formas
lenguaje escrito. argumentar, reforzar o incorrectas del lenguaje.
U sugerir sentidos y producir Ensayo.
N según la situación
3er
comunicativa.
I AÑO C1 Obtiene información D1 Obtiene información explícita, relevante E1 Se comunica oralmente Narración oral de
del texto oral. y complementaria, compara información mediante diversos tipos de películas y obras literarias.
C contrapuesta en textos orales que textos Situación de aprendizaje.
presentan sesgos, ambigüedades, Estrategias.
A expresiones con sentido figurado, diversos Narración oral.
registros y vocabulario que incluye La expresividad y la
C III sinónimos y términos propios de los campos comprensión oral.
del saber.
I Se comunica
Oralmente en su C2 Infiere e interpreta Reseña de películas y obras
D2 Infiere información deduciendo diversas literarias.
O Lengua Materna información del texto oral. E2 Infiere información
y múltiples relaciones lógicas y jerárquicas Estrategias
en el texto oral, así como características de relevante y conclusiones e
Características de
N interpreta la intención del
seres, objetos, hechos y lugares, el personajes principales.
interlocutor y las relaciones de
significado de palabras en contexto y Narración oral
poder en discursos que
expresiones con sentido figurado, a partir Adecuación del registro
contienen sesgos, falacias y
de información contrapuesta e implicada, lingüístico.
ambigüedades.
presuposiciones y sesgos del texto oral. Expresividad y comprensión
oral.
404
D3 Interpreta el sentido del texto oral según Liderazgo y recursos de
modos culturales diversos, relacionando persuasión.
E3 Incorpora un vocabulario
recursos verbales, no verbales y Estrategias: ejercítate y
especializado y enfatiza los
paraverbales, considerando algunas comprende.
significados mediante el
estrategias discursivas utilizadas, Adecuación del registro
uso de recueros no verbales
C explicando el tema y propósito, clasificando lingüístico.
y paraverbales.
y sintetizando la información, y elaborando Las argumentaciones y
O conclusiones sobre lo escuchado. elementos persuasivos.
C3 Adecúa, organiza y D4 Desarrolla ideas en torno a un tema, E4 Organiza y desarrolla sus Entrevista. Literatura del
M desarrolla el texto de ampliando información de forma ideas en torno a un tema y Romanticismo Gustavo
forma coherente y pertinente. Organiza y jerarquiza las ideas, las relaciona mediante el Adolfo Bécquer y José
U cohesionada estableciendo relaciones lógicas entre ellas uso de diversos recursos Zorrila.
a través de un variado conjunto de cohesivos. características, estructura
N referentes, conectores y otros marcadores y adecuación lingüística.
textuales, e incorporando un vocabulario Uso del lenguaje formal
3er
I AÑO pertinente que incluye sinónimos y algunos en la entrevista
términos especializados.
C D5 Expresa oralmente ideas y emociones, E5 Se expresa adecuándose Exposición. Literatura del
adecuando su texto oral a sus a situaciones comunicativas Realismo. Benito Pérez
A interlocutores, contexto, tipo textual y a formales e informales y a Galdós. José María de
algunas características del género los géneros discursivos Pereda. Leopoldo García
C C4 Utiliza recursos no
discursivo, de acuerdo al propósito orales en que participa. Alas "Clarín".
comunicativo, usando un registro formal o
I forma estratégica
informal de modo pertinente, así como
recursos no verbales y paraverbales para
O mantener el interés, conmover al público o
producir diversos efectos.
N D6 Explica diferentes puntos de vista,
E5 Se expresa adecuándose Exposición. Literatura del
contradicciones, sesgos, falacias, algunas
C5 Interactúa a situaciones comunicativas Realismo. Benito Pérez
figuras retóricas (como sinestesia,
estratégicamente con formales e informales y a Galdós. José María de
metáfora, antítesis), la trama, motivaciones
distintos interlocutores los géneros discursivos Pereda. Leopoldo García
y evolución de personajes, los diferentes
orales en que participa. Alas "Clarín".
roles sociales y los estereotipos, así como
405
las intenciones de sus interlocutores, en relación
al sentido global del texto, vinculándolo con su
D7 Interactúa en diversas situaciones orales, Juego de roles.
utilizando algunas estrategias discursivas y Generación del 98 y
adaptando lo que dice a los puntos de vista y literatura del
C
necesidades de sus interlocutores, para Modernismo: Miguel de
argumentar, aclarar y contrastar ideas,
O Unamuno, Federico
utilizando un vocabulario pertinente que incluye
sinónimos y algunos términos propios de los
García Lorca. Rafael
M campos del saber, y recurriendo a normas y Albeti.
modos de cortesía según el contexto
U sociocultural.
N D8 Reflexiona y evalúa como hablante y oyente E8 Reflexiona sobre el texto Sociodrama Literatura
textos orales del ámbito escolar, social y de y evalúa su fiabilidad de española: Camilo José
3er medios de comunicación, opinando sobre la
I acuerdo a sus Cela. Arturo Pérez
AÑO adecuación del texto a la situación conocimientos y al contexto Reverte. Rosa Montero.
comunicativa, la eficacia de recursos verbales,
C sociocultural
no verbales y paraverbales, la coherencia y la
cohesión entre las ideas, contrastando las
A diferentes variedades lingüísticas del país para
valorar su diversidad a partir de su experiencia y
C C6 Reflexiona y evalúa la de los contextos socioculturales en que se
forma, el contenido y desenvuelve.
I contexto del texto oral.
O D9 Justifica su posición sobre el contenido del Sociodrama. Literatura

texto, la confiabilidad de la información, el española de la segunda
N propósito comunicativo, algunas estrategias mitad de siglo XX hasta la
discursivas, las presentes en los textos, las actualidad.
intenciones de los interlocutores y el efecto de
lo dicho, emitiendo un juicio sobre los
estereotipos, creencias, valores y relaciones de
poder presentes en los textos orales en que
participa
406
D1 Obtiene información explícita, relevante
Words used in class and
y contrapuesta en textos orales en inglés,
E1 Se comunica oralmente Classroom commands.
C1 Obtiene información que presentan vocabulario variado que
mediante diversos tipos de Punctuation. Present
del texto oral en Inglés. incluye sinónimos reconociendo el
textos en inglés. Simple/ Present
propósito comunicativo participando como
Continuous.
oyente activo y apoyándose en el contexto.
D2 Infiere información en inglés
I deduciendo características de personas,
animales, objetos, lugares y hechos, el
Personal pronouins
N significado de palabras, frases y expresiones E2 Infiere el tema,
revies. Regular verbs in
en contexto así como secuencias propósito, hechos y
I C2 Infiere e interpreta simple past. Irregular
temporales, relaciones de semejanza y conclusiones a partir de
información del texto oral verbs in simple past.
G diferencia, relaciones de causa-efecto información implícita y
Se comunica en Inglés. deduciendo el tema central, ideas explícita e interpreta la
Sentences with verb to
oralmente en be.Tag questions with
3er
complementarias y conclusión en textos intención del interlocutor.
inglés. verb to be.
L AÑO orales e interpreta el sentido del texto oral
apoyándose en recursos verbales, no
E verbales y para-verbales del emisor.
E3 Se expresa adecuando el
S D3 Desarrolla ideas en torno a un tema
texto a situaciones
comunicativas formales e
pertinente. Organiza y jerarquiza ideas con
informales usando
pronunciación y entonación
estableciendo relaciones lógicas entre ellas
C3 Adecúa, organiza y inteligible; organiza y Tag questions with Do-
(en especial de, contraste, secuencia, causa,
desarrolla el texto en desarrolla ideas en torno a Does. Tag questions with
consecuencia, comparación y disyunción) a
inglés de forma coherente un tema y las relaciona simple past. Have to:
través de conectores coordinados,
y cohesionada. haciendo uso de algunos simple present.
subordinados y otros referentes
recursos cohesivos,
incorporando vocabulario variado y
vocabulario variado y
construcciones
y pertinentes mediante el uso de oraciones
en su mayoría complejas.
y pertinentes.
407
D4 Expresa oralmente sus ideas y opiniones
E4 Utiliza recursos no
en inglés sobre festividades, lugares turísticos,
verbales y para-verbales para
intereses, comidas típicas, rutinas, eventos
C4 Utiliza recursos no garantizar la pertinencia del Has to/ Doesn´t have to.
pasados experiencias, planes, posibilidades,
verbales y paraverbales de mensaje. Reflexiona y evalúa Have to: Simple past. Must
obligaciones, prohibiciones adecuándose a
forma estratégica. sobre lo escuchado haciendo and Mustn´t.
sus interlocutores y contexto utilizando
uso de sus conocimientos
recursos no verbales y para-verbales para
sobre el tema.
I enfatizar la información y mantener el interés.
D5 Interactúa en diversas situaciones orales
N con otras personas en inglés formulando y
respondiendo preguntas, haciendo E5 En un intercambio, Present Continuous:
C5 Interacúa comentarios, explicando y complementando participa formulando y affirmative. Past
G estrategicamente en inglés ideas adaptando sus respuestas a los puntos respondiendo preguntas continuous. Past
con distintos interlocutores. de vista y necesidades del interlocutor, sobre temas que le son continuous with Wh-
aclarando y contrastando ideas utilizando conocidos o habituales questions.
L vocabulario variado y pronunciación y
3er entonación inteligible.
E AÑO
D6 Reflexiona sobre el texto oral que escucha
S en inglés, opinando sobre el tema central, Past simple Vs past
C6 Reflexiona y evalúa la características de personas, animales, E6 Evalúa las respuestas Continuous. Affirmative,
forma, el contenido y objetos, lugares, secuencias temporales, escuchadas para dar sus negative and interrogative
contexto del texto oral en propósito comunicativo y relaciones de aportes tomando en cuenta form. Be going to. Be going
inglés. semejanza y diferencia, relaciones de causa- los puntos de vista de otros. to with information
efecto y conclusiones relacionando la question
información con sus conocimientos del tema.
II D7 Obtiene información relevante y E7 Lee diversos tipos de texto

Lee diversos complementaria ubicada en distintas partes en inglés con algunas Future tense: Will- Won´t.
textos escritos en del texto en inglés con estructuras estructuras complejas y Future tense with tag
texto escrito en Inglés.
inglés. gramaticales de mediana complejidad y vocabulario variado y questions.
vocabulario variado especializado.
408
ÁRE GRAD
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO ESTÁNDARES CONTENIDOS
A O
C8 Infiere e interpreta D8 Infiere información deduciendo El tema E8 Integra información First Conditional. First
información del texto central, características y secuencias contrapuesta ubicada en conditional review.
escrito en inglés. temporales de textos escritos en inglés acerca distintas partes del texto. Comparisson with As…as.
de festividades, lugares turísticos, intereses, Interpreta el texto Comparison with not
rutinas, eventos pasados experiencias, planes, integrando la idea principal as….as Linking words: so
posibilidades, obligaciones, prohibiciones , con información específica and because.
, vocabulario variado en contexto, así como para construir su sentido
I clasificando y sintetizando la información, y global. Reflexiona sobre las
elaborando conclusiones sobre el texto a formas y contenidos del
N partir de información explícita e implícita del texto.
texto.
· Interpreta el sentido global del texto
G integrando información explícita e implícita
identificando el propósito comunicativo, ideas
principales y características
L C9 Reflexiona y evalúa la D9 Reflexiona y evalúa los textos que lee en E9 Evalúa el uso del Present perfect:
3er forma, el contenido y inglés opinando acercas del contenido, lenguaje y los recursos affirmative and Negative.
E AÑO contexto del texto escrito organización textual y sentido de diversos textuales así como el efecto Present perfect with FOR
en inglés. recursos textuales, explicando el efecto del del texto en el lector a partir and SINCE.
S texto en el lector a partir de su experiencia de su conocimiento y del
y contexto contexto sociocultural
D10 Escribe textos variados en inglés de una
extensión de 100 a 140 palabras adecuando
E10 Escribe diversos tipos
C10 Adecua el texto en su texto al destinatario, propósito
de textos de amplia Present perfect with JUST
III inglés a la situación comunicativo, registro formal e informal,
extensión de forma , ALREADY, YET.
comunicativa. tipo de texto, seleccionando el formato y
reflexiva en inglés.
Escribe en Inglés soporte adecuados y utilizando vocabulario
diversos tipos de variado y pertinente.
textos de forma C11 Organiza y desarrolla D11 Desarrolla sus ideas con coherencia en
reflexiva. las ideas en inglés de torno a un tema central ampliando la
destinatario, propósito y Present perfect Vs Simple
forma coherente y información de acuerdo al propósito
registro a partir de su present.
cohesionada. comunicativo de forma pertinente.
experiencia previa y
409
Organiza y jerarquiza sus ideas en párrafos
de mediana extensión estableciendo
relaciones lógicas entre éstas en especial de
contraste, secuencia, causa, consecuencia,
fuentes de información
comparación y disyunción a través de
variada
conectores coordinados y subordinados e
incorporando vocabulario variado y
I pertinente que contribuyen a dar sentido al
texto.
N C12 Utiliza convenciones D12 Utiliza convenciones del lenguaje E12 Organiza y desarrolla sus
del lenguaje escrito en escrito tal como diversos recursos ideas alrededor de un tema
inglés de forma ortográficos así como construcciones central y las estructura en
G pertinente. gramaticales determinadas y pertinentes en párrafos y subtítulos.
su mayoría estructuras de mediana Relaciona sus ideas a través
complejidad y complejas con la finalidad del uso de algunos recursos
3er cohesivos (sinónimos,
L AÑO contribuir a la claridad del texto. Passive Voice: affirmative
antónimos,
and negative.
E pronominalización y
adversativos, temporales,
Real situations.
S
condicionales, disyuntivos y
causales) con vocabulario
variado y pertinente a la
temática tratada y
construcciones gramaticales
de mediana complejidad.
D13 Reflexiona y evalúa el texto que escribe E13 Utiliza recursos
en inglés, revisando si se adecúa a la ortográficos que permiten
C13 Reflexiona y evalúa la situación comunicativa verificando la claridad en sus textos. Passive voice in questions.
forma, el contenido y coherencia entre las ideas, el uso apropiado Reflexiona sobre el texto Past simple passive
contexto del texto escrito de conectores, el vocabulario adecuado, las que escribe y evalúa los gerunds. Future to make
en inglés. estructuras apropiadas usadas así como los usos del lenguaje con la predictiions.
recursos ortográficos utilizados para finalidad de mejorar el
mejorar y garantizar el sentido del texto. texto que escribe en inglés.
410
C1 Percibe manifestaciones Aprecia de manera crítica
A artístico-culturales Reconoce y describe el modo en que los manifestaciones artístico-
R elementos, principios, y códigos son utilizados culturales cuando reconoce - La evolución de la danza
T para comunicar mensajes, ideas y en estas la función universal.
E sentimientos. comunicativa de los
elementos y códigos de los - Elementos necesarios
Y lenguajes de las artes de para la realización de la
C2 Contextualiza las Investiga el desarrollo de diversos estilos y
diversas épocas y lugares; danza: vestuario,
manifestaciones culturales modos de producción (tecnologías aplicadas)
C comprende que generan escenografía,
en las expresiones artístico- culturales a lo acompañamiento musical.
U diferentes reacciones en las
largo de la historia, para identificar y describir
L personas y que existen
las transformaciones que han experimentado
T I diferentes maneras de - Danza creativa.
en diferentes contextos y épocas.
U interpretarlas según los
R Aprecia de referentes socio-culturales - Figuras coreográficas.
A manera crítica de las personas que lo
- manifestaciones aprecian. Investiga el - Interpretación de danzas
D 3er artístico- impacto de los medios de locales y universales.
A AÑO culturales comunicación, los cambios
N diversas sociales y tecnológicos en las - Danzas incaicas.
Z manifestaciones artístico- Las cualidades del sonido:
A culturales contemporáneas y timbre, tono, duración,
compara las diversas intensidad.
Y funciones que ha cumplido el
Interpreta una expresión artístico-cultural a arte en una variedad de - Cualidades de la voz.
M partir de criterios propios, e integra la contextos sociales, culturales
Ú C3 Reflexiona creativa y información recabada para comparar y dar e históricos. Integra la - El ritmo y el sonido en la
S críticamente sentido a las expresiones con las que se información recogida y evolución de la música.
I vincula. Asume una postura a partir de la describe cómo una
C información que ha recogido en su manifestación artístico- - Instrumentos musicales
A investigación. cultural nos reta a peruanos.
interpretar sus ideas y
significados. Evalúa la - Compositores locales,
eficacia del uso de las. nacionales e
internacionales.
411
ÁRE GRAD COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO ESTÁNDARES CONTENIDOS
A O
técnicas utilizadas en
comparación con la intención
de la obra, de otros trabajos y
artistas afines y hace
3er comentarios sobre los
A AÑO impactos que puede tener una
R manifestación sobre aquellos
T que lo observan o
experimentan.
E
C
U
L
T
U
R
A
412
II C4. Explora y experimenta Prueba diferentes maneras de usar y Crea proyectos artísticos que
los lenguajes del arte combinar elementos del lenguaje de las comunican de manera
Crea proyectos artes para potenciar sus intenciones efectiva ideas o asuntos
artísticos desde comunicativas o expresivas. Investiga las pertinentes a su realidad y a
los lenguajes posibilidades expresivas de los medios, audiencias en particular.
artísticos técnicas y tecnologías y practica con Selecciona y prueba nuevas
aquellos que no le son familiares, con el fin maneras de combinar
de dominarlos y aplicarlos en sus elementos de los diversos
lenguajes artísticos para
creaciones.
lograr sus propósitos
comunicativos y expresivos.
Experimenta con medios
convencionales y no-
convencionales, materiales y
técnicas de acuerdo a sus
intenciones y muestra
dominio en su uso y el
desarrollo inicial de un estilo
personal. Innova y toma
riesgos para concretizar sus
ideas y va modificando sus
trabajos de acuerdo a
descubrimientos que
413
surgen en el proceso de
creación artística. Genera
Planifica sus trabajos de manera individual ideas de manera
C5. Comunica su
o colaborativa, usando diversos referentes interdisciplinaria y planifica
A artístico-culturales con los que ha entrado proyectos artísticos de
Aplica procesos creativos
R en contacto y que le son significativos. manera individual o
T Diseña soluciones en las que aplica medios colaborativa. Utiliza una
E tradicionales y no tradicionales que brinden variedad de referentes
soluciones a temas o asuntos de interés culturales, tomando en
sobre los cuales desea comunicarse. cuenta tanto prácticas
tradicionales como nuevas
Y Documenta las diversas fuentes que ha tecnologías. Toma
usado para generar ideas y muestra decisiones al combinar y
imágenes o registros de cómo ha diseñado manipular los elementos
C6. Evalúa y socializa sus su trabajo de manera individual o del arte para encontrar la
3er
C AÑO procesos y proyectos colaborativa. Asume diversos roles en la manera más efectiva de
U presentación de sus proyectos y participa comunicar mensajes,
L de algunas estrategias de difusión para experiencias, ideas y
T convocar al público objetivo al que se dirige. sentimientos. Registra de
U manera visual y escrita los
R procesos usados en el
A desarrollo de sus propios
trabajos. Planifica y adecúa
sus presentaciones de
acuerdo al público. Evalúa
la efectividad de su
proyecto, describiendo el
impacto del proyecto para
él mismo y para la
comunidad.
414
Construye interpretaciones
históricas sobre la base de
los problemas históricos Edad Moderna:
C del Perú y el mundo en Formación y desarrollo de
C1: Interpreta D1 Analiza distintas fuentes históricas
I relación a los grandes los modernos Estados
críticamente fuentes siguiendo distintas pautas para identificar
E cambios y permanencias a europeos. Situación de
diversas sus características, fiabilidad y finalidad.
N lo largo de la historia, Asia, África y Oceanía en
C empleando conceptos los siglos XV- XVIII
I sociales, políticos y
A económicos
S abstractos y complejos. América colonial:
D2 Identifica coincidencias y
Jerarquiza múltiples causas Economía, sociedad,
C2: Comprende el tiempo contradicciones entre ellas y complementa
I y consecuencias de los política y cultura en
histórico la información que brindan sobre un mismo
hechos o procesos América colonial del siglo
Construye aspecto.
históricos. XVII
3er
Interpretaciones Establece relaciones entre
AÑO
S Históricas esos procesos históricos y Ilustración europea y
D3 Relaciona distintos hechos de la historia
O situaciones o procesos revolución industrial.
regional con hechos de la historia nacional y
C actuales. Explica cómo, las Revoluciones burguesas:
mundial y distingue diversos tipos de
I acciones humanas, Independencia de las
duraciones históricas: de acontecimientos
A individuales o grupales, van trece colonias. Revolución
de corto, mediano y largo plazo.
L configurando el pasado y el francesa
E presente
S D4 Elabora explicaciones históricas sobre y pueden configurar el
C3: Elabora explicaciones
hechos, procesos o problemas históricos a futuro. Explica la
sobre procesos históricos Reformas Borbónicas. Los
partir de la formulación de preguntas y perspectiva de los
conflictos sociales y los
utilizando términos históricos. protagonistas,
movimientos indígenas.
relacionando sus acciones
con sus motivaciones.
Contrasta diversas
D5 Señala las semejanzas entre algunos Separación política de
interpretaciones del
aspectos de la forma de vida actual con América de España.
pasado, a partir de distintas
algunos hechos o procesos históricos Rebeliones internas en el
fuentes evaluadas en su
relevantes. Perú, crisis española,
contexto y
415
perspectiva. Reconoce la
validez de las fuentes para juntas de gobierno y
comprender variados cortes de Cádiz.
C puntos de vista.
I Gestiona
Movimientos
E responsablemente el
C1: Comprende las continentales y la
N D1 Explica la influencia de los elementos espacio y ambiente al
relaciones entre los Independencia del Perú:
C II naturales y sociales en las condiciones de proponer alternativas y
elementos naturales y periodo de los caudillos.
I vida de la población. promover la sostenibilidad
sociales Confederación Peruano-
A Elabora del ambiente y la
Boliviana.
S explicaciones prevención de riesgo de
sobre procesos desastre considerando las
históricos múltiples dimensiones.
C2: Maneja fuentes de
D2 Utiliza cuadros y gráficos estadísticos Explica loas diferentes
información para Época del Guano. Guerra
3er
para explicar los resultados de sus formas en las que se
comprender el espacio con España. Época civilista
AÑO indagaciones. organiza el espacio
geográfico
S geográfico como resultado
O de las decisiones
C
Principales ecosistemas
I
D3 Utiliza diversas herramientas en el mundo y desarrollo
A C3: Genera acciones para
cartográficas para representar un sostenible. Fenómenos y
L preservar el ambiente
determinado espacio geográfico. desastres. Contaminación
E (acciones o intervención) ambiental.
S de los actores sociales.
D4 Explica cómo una problemática Utiliza fuentes de Calentamiento global:
ambiental o territorial puede derivar en un información geográfica y compromisos de los
conflicto. herramientas digitales para países.
D5 Describe las acciones u omisiones de los representar e interpretar el Países y ciudades
actores sociales ante situaciones de riesgo espacio geográfico. principales de los cinco
de desastres y problemáticas ambientales continentes. Población y
y/o territoriales. Explica que la gestión calidad de vida. Población
sostenible del ambiente permitirá mejorar y migraciones.
la calidad de vida de las personas
416
Gestiona
Recursos, producción e
intercambios comerciales.
recursos económicos al
Estudio de casos en los
C promover el ahorro y la
cinco continentes.
I inversión de los recursos
Población y calidad de
E D1 Explica cómo las empresas y las familias considerando sus objetivos,
III C1: Comprende el vida. Estudio de
N toman decisiones económicas y financieras riesgos y oportunidades.
funcionamiento del casos en los cinco
C considerando los indicadores económicos, y Asume una posición crítica
Gestiona sistema económico y continentes.
I los factores que influyen en la oferta y la frente a las actividades
Responsableme financiero Población y migraciones.
A demanda. económicas y financieras
nte los Recursos Recursos, productos e
S lícitas e informales,
Económicos intercambios
prácticas de producción y
comerciales. Estudio de
consumo que deterioran el
casos en los
ambiente y afectan los
cinco continentes
derechos humanos, el
3er
AÑO incumplimiento de Desarrollo sostenible
D2 Explica que el estado toma medidas de
S responsabilidades Banco Central de Reserva
política económica que permiten la
O C2: Toma decisiones tributarias y de las del Perú. Fronteras de
sostenibilidad y el desarrollo económico del
C económicas y financieras decisiones financieras que integración regional y
país, y que es estado tiene un rol frente a los
I no consideran un fin convenio de integración
delitos económicos y financieros.
A previsional. latinoamericana.
L Analiza las interrelaciones
E entre los agentes del
D3 Formula presupuestos considerando Modelo de desarrollo
S sistema económico y
necesidades, deudas y futuros proyectos de Comunidad económica
financiero global teniendo
ahorro e inversión. europea.
en cuenta el mercado y el
comercio mundial.
D4 argumenta la importancia del código de

Explica el rol del Estado Globalización de la
protección y defensa del consumidor para
como agente supervisor del economía: Relaciones
hacer respetar los derechos del
sistema financiero. Norte- Sur.
consumidor.
417
D Valora sus características personales, Construye su identidad al - Identidad personal y
E culturales, sociales, sus logros y sus tomar conciencia de los autoafirmación.
S
potencialidades, comprendiendo que cada aspectos que lo hacen - Cambios en la
A
R C1 Se valora así mismo uno tiene un proceso propio de desarrollo. único, cuando se reconoce adolescencia.
R Reflexiona sobre las prácticas culturales de a sí mismo y valora sus - Diversidad cultural y
O su pueblo y muestra aprecio por su herencia identidades sus logros y los sentido de pertenencia.
L cultural y la del país, sintiéndose parte de él. cambios que se dan en su - Comunicación
L Manifiesta sus emociones y sentimientos de desarrollo. Se reconoce interpersonal.
O como parte de un mundo - Técnicas de
acuerdo a la situación que se presenta y
P
I utiliza estrategias para la autorregulación globalizado. Manifiesta sus autoconocimiento
C2 Autorregula sus emociones, sentimientos, - Dinámicas para el
E que le hacen sentir bien.
R Construye su emociones Sustenta con argumentos razonados una logros e ideas distinguiendo manejo de emociones,
S identidad postura ética ante una situación de conflicto el contexto y las personas, y la cromoterapia.
O moral que involucra los derechos humanos. comprendiendo sus causas - La ética y la moral.
N y consecuencias. Asume - El bien común.
3er Expresa su decisión de ser una persona que
A
AÑO no lastime a los otros, colabore con el bien una postura ética frente a - La axiología y la
L
común y rija su vida con una perspectiva una situación de conflicto formación humana.
C ética. moral, integrando en su - Estereotipos de género
I argumentación principios en los medios de
U Se relaciona con todas las personas con éticos, los derechos comunicación.
D fundamentales, la dignidad - Violencia de género.
C3 Reflexiona y argumenta equidad, analiza críticamente estereotipos
A
éticamente relacionados a la sexualidad y de todas las personas. - Violencia de género
D
A aquellos que son fuente de discriminación, Reflexiona sobre las contra la comunidad
N reconoce conductas violentas en las consecuencias de sus LGTB.
I relaciones de amistad o pareja, mostrando decisiones. Se plantea - Derechos sexuales y
A rechazo frente a ellas, explica la importancia comportamientos que reproductivos.
del respeto, el consentimiento, cuidado del incluyen elementos éticos - Identidad sexual.
Y de respeto a los derechos - La Sexualidad
otro y la reciprocidad.
C
de los demás y de búsqueda responsable y sin
I de justicia teniendo en riesgos.
C4 Vive su sexualidad de Identifica conductas de autocuidado frente cuenta la responsabilidad
V
I manera plena y a situaciones que vulneran sus derechos y de cada quien por sus
C responsable salud sexual y reproductiva. acciones. Se relaciona con
A los demás
418
D bajo un marco de derechos,
E sin discriminar por género u
S
orientación sexual y sin
A
R
violencia. Desarrolla
R relaciones afectivas, de
O amistad o de pareja,
L basadas en la reciprocidad y
L el respeto. Identifica
O situaciones que vulneran
P
los derechos sexuales y
E reproductivos y propone
R pautas para prevenirlas y
S protegerse frente a ellas.
O
N
A 3er
Promueve en el aula y la escuela la - Cultura y Sociedad.
L AÑO
integración de todos los compañeros y Convive y participa - Diversidad y valoración
C C1 Interactúa con todas las cuestiona los prejuicios y estereotipos democráticamente, cultural.
I personas culturales más comunes entre adolescentes relacionándose con los demás, - Manifestaciones
U que se dan en los espacios públicos. respetando las diferencias y culturales de la localidad
D II Cumple con sus responsabilidades frente a promoviendo los derechos de
y región.
A todos, así como cumpliendo
C2 Construye y asume la preservación de los espacios públicos de Los espacios públicos y
D Convive y acuerdo y normas sus responsabilidades y -
A su escuela y localidad. evaluando sus consecuencias. su conservación.
participa
N Se relaciona con personas de - El respeto al bien común
democráticame
I C3 Maneja conflictos de Analiza las normas de convivencia y los diferentes culturas y privado.
A nte
manera constructiva acuerdos a partir del criterio de bien común respetando sus costumbres y - Los conflictos Sociales
y las asume. creencias. Evalúa y propone Ciudadanía y su
Y normas para la convivencia
Diferencia conflictos originados por la participación en el
dinámica de las relaciones humanas de social basadas en los principios sistema democrático
C
C4 Delibera sobre asuntos aquellos generados por su estancamiento. democráticos y en la - Democracia y
I
legislación vigente. Utiliza Estado de derecho.
V públicos Utiliza estrategias diversas y creativas para
I estrategia de negociación y - Búsqueda del bien
prevenir y enfrentar conflictos.
C diálogo para el manejo de común.
A
419
Delibera sobre asuntos públicos conflictos. Asume Los conflictos:
C5 Participa en acciones sustentando su posición a partir de la responsabilidades en la Una oportunidad para
que promueven el contraposición de los puntos de vista organización y ejecución de mejorar la convivencia
bienestar común distintos y del análisis de la postura y los acciones colectivas para Mecanismos de
posibles intereses, aportando ello a la promover sus derechos y resolución de conflictos.
construcción de consensos. responsabilidades frente a
Participa en acciones colectivas orientadas situaciones que involucran - La mediación:
al bien común y a la promoción y defensa de a su comunidad. Delibera Responsabilidad
los derechos humanos (civiles, políticos, sobre asuntos públicos con compartida.
económicos, sociales, culturales, entre argumentos basados en
otros). fuentes confiables, los - El voluntariado juvenil y
principios democráticos y la su proyección social.
institucionalidad, y aporta a - Participación del
la construcción de colectivo social en
consensos. Rechaza defensa de los derechos
3er
AÑO
posiciones que legitiman la humanos.
violencia o la vulneración
de derechos. - ONG, en defensa de los
derechos.
420
 Regula su cuerpo al combinar con eficacia autónoma a través de su Evaluación diagnóstica
las habilidades motrices específicas motricidad cuando toma - Frecuencia cardiaca y
teniendo como referencia la trayectoria conciencia de cómo su respira Aplicación de
de objetos y los demás, en situaciones pre imagen corporal contribuye técnicas elementales de
C1 Comprende su cuerpo deportivas y deportivas. a la construcción de su la respiración y
 Se adapta a los cambios que experimenta identidad y autoestima. relajación.
I su cuerpo en relación a su imagen corporal Organiza su cuerpo en - Imágenes y percepción
E relación a las acciones y
durante la práctica de actividades físicas.
D
Se desenvuelve  Elabora secuencias rítmicas individuales habilidades motrices según
U
C de manera comunicando sus ideas y emociones, la práctica de actividad
A autónoma a aceptando y valorando sus aportes y el de física que quiere realizar.
C través de su sus compañeros. Produce con sus Habilidades
I motricidad  Crea rutinas de movimientos colectivos compañeros diálogos motrices
Ó corporales que combinan
3er C2 Se expresa (drilles, coreografías) incorporando
N
AÑO corporalmente diferentes materiales (cintas, balones, movimientos en las que
bastones, cuerdas, etc.). expresan emociones,
sentimientos y
pensamientos sobre temas
F de su interés en un
I determinado contexto
S
I
C  Evalúa sus necesidades calóricas diarias en Asume una vida saludable
A función al gasto energético que le cuando evalúa sus - Deportes individuales y
demanda la práctica de actividad física y necesidades calóricas y colectivos.
II conoce las consecuencias que el toma en cuenta su gasto
C3 Comprende las sedentarismo produce sobre su salud. calórico diario, los - Juegos recreativos.
Asume una vida relaciones entre la  Comprende la repercusión que tiene la alimentos que consume y
saludable actividad física, práctica de actividad física sobre su estado las características de la - Reglamento
alimentación, postura e de ánimo y sus emociones, dosifica su actividad física que
higiene corporal y salud. esfuerzo y aprende a observarlo en sus practica, y elabora un
compañeros al participar en actividades programa de actividad
pre deportivas y deportivas.
421
Realiza actividades para mejorar sus física para mantener y/o
capacidades físicas y condicionales, que mejorar su bienestar,
contribuyan al mejoramiento de su interpretando los
rendimiento y su salud, según su aptitud resultados de las pruebas
física y ejecuta de manera autónoma de aptitud física. Participa
ejercicios y movimientos específicos para regularmente en sesiones
C4 Incorpora prácticas que la activación y relajación explicando su de actividad física de Actividades físicas
E mejoran su calidad de vida utilidad e identificando la intensidad del diferente intensidad y - Desplazamientos
D esfuerzo antes, durante y después de la promueve campañas donde - Prácticas de gimnasia
U
C
práctica de actividad física. se promocione la salud rítmica.
A Promueve actividades para el cuidado de integrada al bienestar Normas de alimentación
C la salud evitando hábitos perjudiciales colectivo.
I para su organismo como el consumo de
Ó comida rápida, alcohol, tabaco, drogas,
N entre otros
3er
AÑO
Participa activa y placenteramente en los Interactúa a través de sus
juegos tradicionales y/o populares, pre habilidades socio motrices
F III deportivos y deportivos, mostrando una integrando a todas las
I actitud positiva e integradora al trabajar en personas de la comunidad
S Interactúa a equipo, conciliando distintos intereses educativa en eventos lúdico Coordinación general
I través de sus entre sus compañeros, compartiendo con - deportivos y promoviendo
C habilidades C5 Se relaciona utilizando sus pares de distinto género e incluyendo a la práctica de actividad
A
socio motrices sus habilidades socio compañeros con desarrollo diferente en la física basada en el disfrute,
motrices práctica de diferentes actividades físicas. la tolerancia, equidad de Gimnasia básica
género, inclusión y respeto,
Analiza la importancia de los acuerdos asumiendo su
grupales en actividades lúdicas y deportivas responsabilidad durante Actividades atléticas
para la elaboración y construcción de todo el proceso. Propone
normas democráticas mostrando una sistemas tácticos de juego
actitud crítica ante todo tipo de en la resolución de
discriminación por género, etnia, problemas y los adecúa
capacidades diferentes, condición social y según las necesidades del
religión, durante la práctica de actividades entorno, asumiendo y
422
lúdicas, pre deportivas y deportivas, dentro adjudicando roles y
y fuera de la IIEE. funciones bajo un sistema
de juego que vincula las
habilidades y capacidades
E de cada uno de los
D integrantes del equipo en la
U práctica de diferentes
C actividades físicas.
A
C
Establece soluciones a situaciones lúdicas y Deportes individuales y
I
Ó deportivas al utilizar elementos técnicos y colectivos.
N tácticos como elementos propios de una
estrategia de juego que le permiten mayor -Juegos recreativos.
C6 Crea y aplica eficacia en la práctica deportiva tomando
estrategias y tácticas de en cuenta las características de cada - Reglamento
3er
juego integrante del equipo y mejoren su sentido
F AÑO
I
de pertenencia e identidad al grupo.
S
I
C
A
423
D1 Fundamenta la intervención de Dios en Construye su identidad La Iglesia naciente
E C1 Conoce a Dios y asume la vida de la Iglesia y valora el sentido que como persona humana,
D
su identidad religiosa le da a su existencia y a la humanidad. amada por Dios, digna, libre
U
C
como persona digna, libre y trascendente,
A y trascendente. comprendiendo la doctrina
C de su propia religión,
I abierto al diálogo con las
Ó C2 Cultiva y valora las D2 Acoge a Jesucristo como modelo de que le son más cercanas,
N manifestaciones religiosas hombre que enseña a vivir bajo la acción del cuando argumenta la Iglesia: Sacramento de
I de su entorno Espíritu Santo y asume la misión intervención de Dios en la salvación
argumentando su fe de evangelizadora en coherencia con su vida de la Iglesia, el sentido
Construye su manera comprensible y creencia religiosa que le da a su existencia y a
R identidad como respetuosa. la humanidad expresando
E persona amada con convicción sus ideas y
L por Dios, digna, su fe. Acoge a Jesucristo
I 3er
libre y como modelo de hombre Primeros desafíos para la
G AÑO
I
trascendente, que le enseña a vivir bajo la Iglesia
O comprendiendo acción del Espíritu Santo.
S la doctrina de su Asume el amor de Dios en
A propia Religión su vida diaria expresándolo
abierto al con acciones concretas.
dialogo con las Interioriza el mensaje de
que le son más Jesús y las enseñanzas de la Una respuesta de fe ante
cercanas. Iglesia, para actuar las dificultades
coherentemente,
respetando las diversas
expresiones culturales y
religiosas en bien de la
unidad y comunión entre
toda la humanidad. Expresa
en su vida diaria los
principios de la Doctrina
Social de la Iglesia: el bien
común, la promoción
humana y el respeto por
424
los derechos y deberes del
hombre, cumpliendo su
misión en la comunidad.
Actúa con libertad,
solidaridad y
responsabilidad frente a los
E demás asumiendo las
D consecuencias de sus
U acciones.
C
C1 Transforma su entorno D1 Plantea un proyecto de vida personal y Asume la experiencia del Un solo Señor, una sola fe
A
C II desde el encuentro comunitario de acuerdo al plan de Dios y encuentro personal y
I personal y comunitario valora el bien común como ejercicio de su comunitario con Dios en su La acción de la Iglesia en el
Ó Asume la con Dios y desde la fe que conciencia moral autónoma proyecto de vida en mundo contemporáneo
N experiencia del profesa. coherencia con su creencia
encuentro religiosa, cuando actúa en Los nuevos retos de la
3er C2 Actúa coherentemente D2 Analiza el mensaje del Antiguo y Nuevo coherencia con su proyecto
personal y Iglesia de Cristo
AÑO en razón de su fe según los Testamento y asume las enseñanzas de los de vida dando testimonio de
comunitario con
principios de su conciencia documentos del Magisterio de la Iglesia. su fe y sus principios morales
R Dios en su Los misioneros de Cristo
moral en situaciones en las situaciones concretas
E proyecto de vida en la Iglesia de hoy
concretas de la vida. de la vida. Responde al
L en coherencia
I llamado personal que Dios le
con su creencia La Virgen María, discípula
G hace participando activa y
religiosa y misionera de Jesús.
I críticamente de la tarea
O evangelizadora en
S coherencia con su creencia
A religiosa en los diversos
escenarios en que se
desenvuelve. Vivencia los
valores cristianos para el
desarrollo personal y
comunitario proponiendo
acciones para transformar su
entorno a la luz del
Magisterio de la Iglesia
425
Indaga a partir de La investigación científica:
Formula el problema, al delimitarlo a través
preguntas y plantea investigación científica y
de preguntas sobre el objeto, hecho o
hipótesis en base a método científico. Ciencia
fenómeno donde observará el
conocimientos científicos y tecnología y fases del
C1. Problematiza comportamiento de las variables, plantea
observaciones previas. trabajo de investigación.
situaciones para hacer hipótesis, basadas en conocimientos
Elabora el plan de La química actual:
indagación científicos, en las que establece relaciones
C observaciones o introducción, concepto,
I de causalidad entre las variables que serán
experimentos y los desarrollo histórico de la
E investigadas, así como las que serán
argumenta en base a química, ramas e
N controladas.
C
principios científicos y los importancia de la química.
I Propone y fundamenta métodos para medir objetivos planteados. La materia: Concepto,
A I parámetros estandarizados, manipular las Realiza mediciones y cambios propiedades y
variables y confirmar o refutar las relaciones comparaciones clases de materia.
Indaga mediante C2. Diseña estrategias enunciadas en la hipótesis. Selecciona sistemáticas que evidencian Separación de mezclas.
Y 3er
métodos para hacer indagación herramientas, materiales e instrumentos la acción de diversos tipos Cantidades químicas.
AÑO
científicos para para recoger datos, así como información de variables. Analiza Preparación antes un
T
E
construir sus de fuentes confiables. Propone un tendencias y relaciones en sismo.
C conocimientos cronograma para su indagación. los datos tomando en
N cuenta el error y
O reproducibilidad, los
L Obtiene, organiza y representa de diversas
interpreta en base a
O formas datos cualitativos/cuantitativos Fuerza: modelos atómicos
conocimientos científicos y
G fiables a partir de la manipulación y estructura del átomo,
Í
formula conclusiones, las
observación sistemática de las variables números cuánticos,
A argumenta apoyándose en
C3. Genera y registra datos dependientes e independientes, hace configuración electrónica,
sus resultados e
o información mediciones repetidas de las variables y radiactividad y energía
información confiable.
ajustes en la técnica para asegurar la nuclear
Evalúa la fiabilidad de los
precisión de los datos. Considera las Tabla periódica
métodos y las
medidas de seguridad personal y del lugar Electricidad
de trabajo.
resultados de su
indagación.
426
Interpreta relaciones de causalidad entre
Compuestos inorgánicos y
las variables a partir de los datos
reacciones químicas.
obtenidos, calcula la precisión de sus
Cantidades químicas.
resultados y verifica la exactitud de los
Reacciones químicas
C4. Analiza datos e mismos. Interpreta sus resultados en base
Estequiometria
información a fuentes de información confiables para
Gases
C confirmar o refutar las hipótesis y elabora
I Soluciones
sus conclusiones. Predice el
E Ácidos y bases
comportamiento de las variables a partir
N Química orgánica
C
de sus datos y observaciones.
I Explica el fundamento, procedimiento,
A producto de la indagación y sustenta sus
Funciones oxigenadas y
conclusiones utilizando conocimiento
C5. Evalúa y comunica el nitrogenadas
científico. Explica la fiabilidad de los
Y 3er proceso y resultados de Magnetismo y
métodos y resultados de su indagación, las
AÑO su indagación electricidad.
causas de posibles errores en los
T Energía
E resultados y propone mejoras a realizar, a
C través de un informe científico.
N Estructura del átomo
O Explica, en base a fuentes con respaldo
II Tabla periódica
L científico, la relación entre las propiedades
Propiedades periódicas
O periódicas de los elementos con el campo
Explica el mundo Electricidad: enlaces
G eléctrico al interior del átomo y aplica estos
Í físico basándose químicos geometría
en C6. Comprende y usa conocimientos a situaciones cotidianas. molecular
A
conocimientos conocimientos sobre los
sobre los seres seres vivos, materia y
Describe, en base a fuentes con respaldo
vivos, materia y energía, biodiversidad,
científico, cómo las fuerzas producen Magnetismo y
energía, Tierra y universo
movimiento por contacto o a distancia electricidad ley de
biodiversidad, sobre un cuerpo, representándolas a través Faraday y aplicaciones.
Tierra y universo de vectores y aplica estos conocimientos a Energía por combustible
427
Describe cuantitativamente, en base a
C fuentes con respaldo científico las
I
relaciones entre energía mecánica y trabajo
E
N
en sistemas físicos con disipación y aplica
C estos conocimientos a situaciones Explica, en base a
I cotidianas. Por ejemplo: el estudiante evidencias con respaldo
A describe cómo la energía empleada para científico, las relaciones
mover el motor de una grúa se convierte en cualitativas y las
trabajo y se disipa en forma de calor como cuantificables entre: la
Y La energía: energía de
resultado de la fricción. estructura microscópica de
combustión energía de los
T Explica, en base a fuentes con respaldo un material y su reactividad
3er combustibles.
E científico, la relación de parentesco entre con otros materiales o con
AÑO Como actuar durante un
C especies actuales y fósiles, en base a la campos y ondas; la
N sismo.
morfología de ambas y la relación entre la información genética, las
O evolución de las especies con los cambios funciones de las células con
L
ambientales ocurridos en el pasado y aplica las funciones de los
O
G estos conocimientos a situaciones sistemas (homeostasis); el
Í cotidianas. origen de la Tierra, su
A Explica, en base a fuentes con respaldo composición, su evolución Radiactividad
científico, que los genes son porciones de física, química y biológica Evolución de las especies.
ADN que transmiten caracteres de con los registros fósiles. Cambio climático.
progenitores a descendientes y aplica estos Argumenta su posición Composición química de
conocimientos a situaciones cotidianas. frente a las implicancias los seres vivos.
Describe cuantitativamente, en base a éticas, sociales y
fuentes con respaldo científico las ambientales de situaciones
relaciones entre energía mecánica y trabajo sociocientíficas o frente a
Ácidos nucleicos: ADN y
en sistemas físicos con disipación y aplica cambios en la cosmovisión
ARN
estos conocimientos a situaciones suscitada por el desarrollo
Genética: los genes,
cotidianas. Por ejemplo: el estudiante de la ciencia y tecnología.
expresión genética,
describe cómo la energía empleada para
fenotipo y genotipo
mover el motor de una grúa se convierte en
trabajo y se disipa en forma de calor como
resultado de la fricción.
428
C científico, la relación de parentesco entre
I Radiactividad
especies actuales y fósiles, en base a la
E Evolución de las especies.
N
morfología de ambas y la relación entre la
Cambio climático.
C evolución de las especies con los cambios
Composición química de
I ambientales ocurridos en el pasado y aplica
los seres vivos.
A estos conocimientos a situaciones
cotidianas.
Explica, en base a fuentes con respaldo Ácidos nucleicos: ADN y
Y
científico, que los genes son porciones de ARN
T ADN que transmiten caracteres de Genética: los genes,
E 3er progenitores a descendientes y aplica estos expresión genética,
C AÑO conocimientos a situaciones cotidianas. fenotipo y genotipo
N Explica, en base a fuentes con respaldo Magnetismo y
O científico, la relación entre la estructura de electricidad
L
O
la Tierra y fenómenos observables como la Estructura de la Tierra,
G gravedad, magnetismo, vulcanismo, Movimientos de la tierra
Í energía geotérmica, movimientos rotación y traslación.
A conectivos, sismos y corrientes y aplica Fallas geográficas de la
estos conocimientos a situaciones Tierra
cotidianas. Desastres naturales
Explica cómo un evento paradigmático
puede cambiar la cosmovisión de las
personas, así como las cuestiones socio
científicas pueden cambiar las formas de
vida en la sociedad. Por ejemplo: el
Los terremotos: las
estudiante explica que las enfermedades
bacterias los virus, los
son ocasionadas por microorganismos y no
protozoarios y los hongos
por causas mágicas, y que pueden ser
como agentes patógenos.
tratadas con ayuda de antibióticos.
429
Fundamenta el problema tecnológico,
Diseña y construye
identifica sus causas, así como su
soluciones tecnológicas al
alternativa de solución en base a
justificar el alcance del
C8. Delimita una conocimientos científicos o prácticas Reacciones químicas.
problema tecnológico,
alternativa de solución locales, los requerimientos que debe Compuestos inorgánicos.
determinar la interrelación
C tecnológica cumplir y los recursos disponibles para Compuestos orgánicos.
de los factores involucrados
I construirlo. Biomoléculas y vitaminas
E en él y justificar su
III Explica los posibles beneficios directos e
N alternativa de solución en
indirectos usando información confiable.
C
Diseña y base a conocimientos
I científicos. Representa la
A construye Representa gráficamente su alternativa de
3er soluciones alternativa de solución a
solución con dibujos estructurados y textos,
AÑO través de esquemas o
tecnológicas describiendo sus partes o etapas, la
Y para resolver dibujos estructurados a
secuencia de pasos y características de
problemas de su escala, con vistas y
forma, estructura, función y propone Electricidad.
T
entorno perspectivas, incluyendo
C9. Diseña la alternativamaneras de probar el funcionamiento de la Plantas energéticas
E sus partes o etapas.
C de solución tecnológica solución tecnológica. En base a fuentes de Nutrición y dieta
Establece características de
N información confiable, justifica la selección balanceada.
forma, estructura, función y
O de los materiales por sus características
L
explica el procedimiento,
físicas y químicas y herramientas por su
O los recursos para
funcionamiento, incluye los recursos a
G implementarlas, así como
utilizar, posibles costos y establece un
Í las herramientas y
A cronograma de trabajo.
materiales seleccionados.
Lleva a cabo su alternativa de solución,
Verifica el funcionamiento
manipulando los materiales, instrumentos y
de la solución tecnológica
herramientas según sus funciones con
considerando los
cierto grado de precisión, considerando los
C10. Implementa y valida requerimientos, detecta Dieta balanceados.
requerimientos establecidos y normas de
alternativa de solución error en la selección de Trabajo y gasto de energía
seguridad. Usa unidades de medida
tecnológica materiales, imprecisiones Calorías y biomoléculas
convencionales y verifica el rango de
en las dimensiones y Reacciones químicas
funcionamiento de cada parte o etapa de la
procedimientos y realiza
solución tecnológica, detecta imprecisiones
ajustes o rediseña su
en las dimensiones, procedimientos, error
alternativa de solución.
en la selección de
430
materiales y realiza ajustes o cambios

necesarios.
C Realiza pruebas repetitivas para verificar el

I rango de funcionamiento de la solución
E tecnológica y menciona las variables que
N
influyen en su funcionamiento, explica
C Explica el conocimiento
I cómo construyó su solución tecnológica, el
científico y el
A conocimiento científico o las prácticas
3er procedimiento aplicado, así
locales aplicadas, las dificultades en el
AÑO como las dificultades del
diseño y en el proceso de implementación,
Y diseño y la implementación,
fundamenta las mejoras realizadas y explica
evalúa su funcionamiento,
los efectos de la transformación de los
T la eficiencia y propone Dieta balanceados.
E materiales utilizados, así como de la
C11. Evalúa y comunica el estrategias para mejorarlo. Trabajo y gasto de energía
C aplicación de la solución tecnológica en el
funcionamiento de la Infiere impactos de la Calorías y biomoléculas
N ámbito social y ambiental.
alternativa de solución solución tecnológica y Reacciones químicas.
O
L tecnológica elabora estrategias para Evalúa como actuar
O reducir los posibles efectos después de un sismo
G negativos.
Í
A
431
Crea proyectos ilustrativos vectorizados Creo dibujos de vectores
orientado a las áreas de ciencia que de química y ciencia en
Crea propuestas de valor satisfacen las necesidades educativas y que Gestiona proyectos de Illustrator CS6.
E
a su vez integran información que permitan emprendimiento económico o
D
generar resultados positivos a la solución de social cuando integra Creo dibujos vectoriales
U
problemas. activamente información para ciencias humanas
C
A sobre una situación que afecta
Despierta y aplica sus habilidades creativas Creo logotipos y dibujos
C a un grupo de usuarios, genera
en el diseño gráfico para gestionar explicaciones y define
de animes en Illustrator
I I Aplica habilidades técnicas proyectos educativos, aplicando técnicas patrones sobre sus CS6.
O
N
propias utilizando los recursos informáticos necesidades y expectativas
Gestiona del programa para obtener un producto. para crear una alternativa de Creo láminas de regiones
P 3er Proyectos de solución viable que considera naturales del Perú en
A AÑO emprendimient aspectos éticos y culturales y Photoshop CS6.
R o económico Coordina el trabajo en grupo para redefine sus ideas para Realizo fotomontaje de
A Social desarrollar proyectos informáticos de generar resultados sociales y anatomía en Photoshop
ambientales positivos.
diseño gráfico para generar resultados CS6.
Implementa sus ideas
E sociales, culturales y ambientales, creando
combinando habilidades
L responsabilidades propias para el logro de técnicas, proyecta en función a Creación artística y
objetivos y metas, que a su vez permitan escenarios las acciones y retoque de imágenes en
resolver conflictos que dificulten la labor recursos que necesitará y Photoshop CS6.
T educativa. trabaja cooperativamente
R
Trabaja cooperativamente recombinado sus roles y
A
para lograr objetivos y responsabilidades individuales
B
A metas. para el logro de una meta
J común, coordina actividades y
O colabora a la iniciativa y
perseverancia colectiva
resolviendo los conflictos a
través de métodos
constructivos. Evalúa los
procesos y resultados
432
Evalúa los resultados del Analiza y evalúa los proyectos ilustrativos parciales, analizando el Composición y diseño de
E
proyecto de de emprendimiento educativo, social y equilibrio entre inversión y documentos en Indesign
D emprendimiento económico desarrollados en los programas beneficio, la satisfacción de CS6.
U de diseño para mejorar la calidad del usuarios, y los beneficios
C producto y la eficiencia de los procesos. sociales y ambientales
A Diseño páginas web de
generados. Incorpora
C regiones turísticas del
mejoras en el proyecto para
I Perú con Adobe CS6.
O
aumentar la calidad del
N producto o servicio y la
3er eficiencia de procesos.
P AÑO
A
R
A
E
L
T
R
A
B
A
J
O
433
NIVEL SECUNDARIA
4to. AÑO – CICLO VII

cálculo.
operaciones
REGULARIDAD,
reglas generales
4to equivalencia
geométricas y sus
transformaciones.
en el espacio.
MATEMÁTICA
probabilísticas
GESTIÓN DE DATOS E
INCERTIDUMBRE
probabilísticos
434
procesar datos
del texto escrito.

escrito.
comunicativa.
pertinente.
4to C7 Reflexiona y evalúa la forma, el
VII AÑO contenido y contexto del texto
escrito.
oral.
del texto oral.
COMUNICACIÓN
estratégica.
MATEMÁTICA

oral.
435
inglés.
el texto en inglés
cohesionada.
para verbales de
en inglés con
4to el contenido y
inglés.

escrito en inglés.
en inglés.
forma pertinente
INGLÉS

4to
ARTE Y CULTURA
AÑO C1 Percibe manifestaciones

críticamente
436
lenguajes del arte
proyectos

diversas.
C2 Comprende el tiempo histórico.

CONSTRUYE
INTERPRETACIONES
C3 Elabora explicaciones sobre HISTÓRICAS

4to los elementos naturales y
VII AÑO sociales.
C5 Maneja fuentes de información

GESTIONA
RESPONSABLEMENTE EL
geográfico.
ESPACIO Y AMBIENTE
el ambiente
PERSONAL, CIENCIAS SOCIALES
C7 Comprende las relaciones entre GESTIONA

el sistema económico y RESPONSABLEMENTE LOS
financiero. RECURSOS ECONÓMICOS
financieras
éticamente

VII 4to
plena y responsable
AÑO
DESARROLLO

personas CONVIVE Y PARTICIPA
C2 Construye normas y asume DEMOCRATICAMENTE EN LA
acuerdos y leyes BÚSQUEDA DEL BIEN
COMÚN
437
constructiva

VII 4to
AÑO
salud.

su calidad de vida

MOTRICES
tácticas de juego
ED. FÍSICA

RELIGIOSA

EDUCACIÓN
VII 4to respetuosa. DIÀLOGO CON LAS QUE

438
vida.
hacer indagación
INDAGA MEDIANTE
indagación
CONSTRUIR SUS
información
CONOCIMIENTOS

VII 4to y del quehacer científico y TIERRA Y UNIVERSO
AÑO tecnológico.

tecnológica
TECNOLOGÍA
tecnológica DISEÑA Y CONSTRUYE

C11. Evalúa y comunica el SOLUCIONES TECNOLÓGICAS
funcionamiento de la PARA RESOLVER PROBLEMAS
alternativa de solución DE SU ENTORNO.
tecnológica
Y
CIENCIA
439

4to GESTIONA PROYECTOS DE
VII AÑO EMPRENDIMIENTO
ECONÓMICO O SOCIAL
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
"Inductivo-deductivo, Mapas conceptuales, Pruebas escritas, lista de
activo-participativo, observación sistémica, cotejo, anecdotarios,
analítico-sintético, portafolios, entrevistas, rúbricas.
expositivo-dialogado, debate, expositiva,
MATEMÁTICA heurístico, demostrativa e
descubrimiento, Interrogativa.
Aprendizaje
cooperativo."
Método "PEPL4R”. Organizadores de Material multimedia,

Participación activa. información, mapas Pruebas escritas, Pruebas
Inductivo. Deductivo. conceptuales, trabaja orales, Exposiciones,
Análisis y Síntesis. en equipo, trabajos participación oral y en
COMUNICACIÓN Diálogo, dramatización, individuales, prácticas equipos.
Sociodramas. Juego de calificadas, lluvia de
roles, recursos ideas.
didácticos.
Método del Total Mapas conceptuales, Multimedia, Cd,

Physical Aprendizaje social, Computadora, Pruebas
Response(TPR). flascards, Quizes escritas, Pruebas orales,
Imitación y repetición Exposiciones, Debates,
INGLÉS
de palabras, oraciones, Proyectos individuales y
frases y párrafos cortos. grupales.
Diálogo, dramatización,
dictado, canciones,
440
juegos, recursos
didácticos.
Inductivo
roles, lluvia de ideas.
Kinestésico
Juegos lúdicos,
ARTE Y CULTURA Lista de cotejo de
Auditivo ensayos,
entrada y salida.
dramatización,
canciones.
ABP, el Debate, Juego Registro anecdótico,

de Roles, la Encuesta, la cuestionario, focus
Interactivo
Entrevista, la group, feedback,
Observación, Análisis portafolio, rúbrica
CIENCIAS
SOCIALES documental.
ABP, el Debate, Juego Registro anecdótico,

de Roles, la Encuesta, la cuestionario, focus
Entrevista, la group, feedback,
PERSONAL,
Observación, Análisis portafolio, rúbrica
CIUDADANÍA Y
documental.
CÍVICA

participativo de problemas,
Prácticas calificadas
Método analítico - El proyecto
Prácticas dirigidas
sintético
El diálogo,
Lista de cotejo.
EDUCACIÓN Método inductivo –
Dinámica grupal,
FÍSICA deductivo
Paseos y excursiones

hermenéutico crítico, actividades, parábolas
pruebas orales,
participativo y activo. de vida, plenarios, uso
EDUCACIÓN mensuales y bimestrales.
de las tics, juego de
RELIGIOSA lista de cotejo y
roles y escenificaciones
exposiciones calificadas.
441
Método activos Resolución Carpeta de evaluación.
de problemas,
El caso,
descubrimiento
Investigación Pruebas objetivas y
Método socializado de laboratorio, pruebas alternativas.
Investigación social,
CIENCIA Y Método del proyecto El proyecto Proyecto de
TECNOLOGÍA El diálogo, investigación.
Dinámica grupal, Informe de laboratorio.
La dramatización, La
entrevista y visitas: Monografías.
paseos y excursiones Lista de cotejo.
Deductivo Observación, Presentación del
participación, lluvia de Proyecto (Producto).
Activo
Lista de cotejo de
Individual, colectivo, entrada y salida.
educativos.
Uso de Multimedia
442
C1: Traduce cantidades a Traduce relaciones entre cantidades, entre "Resuelve problemas referidos Magnitudes
expresiones numéricas. magnitudes derivadas (velocidad), tasas de a las relaciones entre proporcionales
interés simple y compuesto; a expresiones cantidades muy grandes o
numéricas con números racionales y raíces muy pequeñas, magnitudes o
intercambios financieros;
inexactas, notación exponencial y científica,
traduciéndolos a expresiones
M o a modelos financieros; al plantear y numéricas y operativas con
Interés simple y
resolver problemas. Evalúa si la expresión números irracionales o compuesto
A numérica usada reprodujo todas las racionales, notación científica,
condiciones de la situación y le facilitó intervalos, y tasa de interés
T resolverla. simple y compuesto. Evalúa si
estas expresiones cumplen Números reales
E Expresa el significado de las relaciones de con las condiciones iniciales
I equivalencia entre números racionales en del problema. Expresa su
M su forma fraccionaria y los decimal comprensión de los números
racionales e irracionales, de
RESUELVE periódicos puro o mixto, la diferencia entre Notación exponencial y
4to sus operaciones y
A PROBLEMAS DE expresión exponencial de base 10 y científica
AÑO propiedades, así como de la
CANTIDAD. C2: Comunica su notación científica, las operaciones con notación científica; y la usa
T comprensión sobre los raíces inexactas y sus propiedades, la para interpretar e integrar la
números y las noción de densidad en los racionales, información
I operaciones. asociándolos a puntos de la recta numérica; contenida en varias fuentes de Modelos financieros."
así como los términos asociados a modelos información. Representa
C financieros (impuesto a la renta, tasa de relaciones de equivalencia
interés simple y compuesto, capitalización); entre múltiplos y submúltiplos
A usando lenguaje matemático y de unidades de masa, y Ecuaciones lineales y
tiempo, y entre escalas de
representaciones simbólicas y formales. cuadráticas
temperatura; empleando
Selecciona, combina y adapta estrategias, lenguaje matemático, diversas
recursos, procedimientos matemáticos y representaciones
propiedades de las operaciones con
C3: Usa estrategias y números racionales, raíces inexactas, Ecuaciones exponenciales
procedimientos de expresiones con notación científica e y logarítmicas
estimación y cálculo. intervalos, que le permitan simplificar,
calcular o estimar el resultado de
operaciones, o del uso de tasas de interés
compuesto; según las condiciones de la
443
situación. Selecciona y usa unidades, sub Selecciona, combina y
unidades e instrumentos pertinentes para adapta variados Sistema de ecuaciones
estimar y medir magnitudes derivadas recursos, estrategias y lineales
(velocidad y aceleración); según el nivel de procedimientos
exactitud exigido en la situación planteada matemáticos de cálculo y Inecuaciones
M Plantea y compara afirmaciones sobre: las estimación para resolver
relaciones entre las propiedades de las problemas; evalúa y opta
A operaciones con números racionales y raíces por aquellos más idóneos Funciones
inexactas, la existencia de un numero racional según las condiciones del
T entre otros dos, la equivalencia o comparación problema. Plantea y
de tasas de interés compuesto, o de compara afirmaciones Funciones especiales
E intercambios financieros. Las justifica usando sobre números racionales y
C4: Argumenta ejemplos, contraejemplos y propiedades sus propiedades, formula
M afirmaciones sobre las matemáticas. Comprueba o descarta la validez enunciados opuestos Función exponencial y
relaciones numéricas y las de una afirmación mediante un contraejemplo o casos especiales que se logarítmica
4to
A AÑO
operaciones. el razonamiento inductivo o deductivo. cumplen entre expresiones
T comprueba o descarta la Sucesiones y progresiones
I mediante
contraejemplos o
C propiedades matemáticas."
A Resuelve problemas referidos

II Traduce datos, valores desconocidos, a analizar cambios continuos
regularidades, condiciones de equivalencia o o periódicos, o regularidades
RESUELVE variación entre magnitudes; a con la regla de entre magnitudes, valores, o
PROBLEMAS DE C1: Traduce datos y formación de una progresión geométrica, un expresiones; traduciéndolas a
sistema de ecuaciones lineales con dos incógnitas, expresiones algebraicas que
REGULARIDAD, condiciones a expresiones
inecuaciones (ax+b<cx+d, ax+b≥cx+d, ax+b≤cx+d; ∀ pueden contener la regla
EQUIVALENCIA Y algebraicas. a y c≠0), ecuaciones cuadráticas (ax2 + bx + c = 0, general de progresiones
CAMBIO. a≠0 y aЄQ), y funciones cuadráticas (f(x)= ax2+bx+c geométricas, sistema de
∀ a≠0 y aЄQ); reparto proporcional33; al plantear y ecuaciones
resolver problemas. Evalúa si la solución cumple
con las condiciones iniciales del
444
problema y si otras expresiones algebraicas lineales, ecuaciones y
planteadas (modelos) reproducen mejor las funciones cuadráticas y Ecuaciones lineales y
condiciones del problema. exponenciales, Evalúa si la cuadráticas
C2: Comunica su Expresa el significado de: la regla de expresión algebraica
reproduce las condiciones
comprensión sobre las formación, la suma de términos y
M del problema. Expresa su Ecuaciones exponenciales
relaciones algebraicas. características de una progresión
geométrica; o de la solución o soluciones de comprensión de la regla de y logarítmicas
A un sistema de ecuaciones lineales, la formación de sucesiones y
ecuación cuadrática, e inecuación lineal; progresiones geométricas;
T usando lenguaje algebraico y haciendo uso la solución o conjunto
de conexiones entre representaciones solución de sistemas de Sistema de ecuaciones
E ecuaciones lineales e lineales
inecuaciones; la diferencia
M Interpreta el significado del dominio y rango entre una función lineal y una
de una función cuadrática, la relación entre función cuadrática y Inecuaciones
4to exponencial; y sus
A AÑO
la variación de sus coeficientes y su Funciones
representación gráfica; en el contexto de las parámetros; las usa para
interpretar enunciados o
T situación, usando lenguaje algebraico y
textos o fuentes de
haciendo uso de representaciones gráficas, información usando lenguaje
Funciones especiales
I tabulares y simbólicas, pasando de una a matemático y gráficos.
otra con facilidad. Selecciona, combina y adapta
C Combina y adapta estrategias heurísticas, variados recursos, estrategias Función exponencial y
recursos, métodos gráficos, procedimientos y procedimientos logarítmica
procedimientos para
A y propiedades algebraicas, para determinar matemáticos para determinar
encontrar reglas términos desconocidos en
términos desconocidos y la suma de
generales. progresiones geométricas,
términos de una progresión geométrica, Sucesiones y progresiones
simplificar expresiones algebraicas, la solucionar ecuaciones lineales
o cuadráticas, simplificar
solución o soluciones de sistemas de
expresiones usando
ecuaciones lineales e inecuaciones. identidades algebraicas;
evalúa y opta por aquellos más
idóneos
445
C4: Argumenta Plantea afirmaciones sobre las según las condiciones del
afirmaciones sobre características de una progresión problema. Plantea
relaciones de cambio y geométrica, las posibles soluciones a un afirmaciones sobre
equivalencia. sistema de ecuaciones lineales, respecto al enunciados opuestos o
valor y atributo de “p” en funciones de la casos especiales que se
M forma f(x)=ax2+p, f(x)=ax2+bx+p, ∀ a≠0; con cumplen entre expresiones
base a observación de regularidades. algebraicas; así como
A Descarta la validez de afirmaciones predecir el
mediante un contraejemplo; mediante comportamiento de
T propiedades matemáticas o el variables; comprueba o
razonamiento inductivo y deductivo. descarta la validez de la
E afirmación mediante
contraejemplos, y
M propiedades matemáticas
4to
AÑO
446
C1: Modela objetos con Modela las características y atributos Resuelve problemas en los Geometría del espacio
III formas geométricas y sus medibles de los objetos con cuerpos que modela características
transformaciones. geométricos compuestos que resultan de de objetos con formas Ángulos poliedros
RESUELVE combinar poliedros, prismas, pirámides, geométricas compuestas,
PROBLEMAS DE conos, sus elementos y propiedades; líneas, cuerpos de revolución, sus Poliedros
FORMA, puntos notables y relaciones métricas de elementos y propiedades,
MOVIMIENTO Y triángulos, y sus razones trigonométricas. líneas, puntos notables, Prisma y pirámide
LOCALIZACIÓN. Así también, la ubicación, distancias, alturas relaciones métricas de
Sólidos de revolución
inaccesibles, y trayectorias complejas, con triángulos, distancia entre
la ecuación de la recta, razones dos puntos, ecuación de la
Geometría analítica
trigonométricas, ángulos de elevación y recta, parábola y
depresión, o varias transformaciones circunferencia; la ubicación, La recta
geométricas sucesivas; mapas y planos de distancias inaccesibles,
diferente escala. movimiento y trayectorias Ecuaciones de la recta
complejas de objetos
mediante coordenadas Posiciones relativas entre
cartesianas, razones dos rectas
trigonométricas, mapas y
planos a escala.

C2: Comunica su Expresa el significado y relación entre Expresa su comprensión de Ángulo trigonométrico
comprensión sobre las propiedades de poliedros, prismas, cuerpos la relación entre las
formas y relaciones de revolución, así como de la conservación medidas de los lados de un Sistemas de medidas
geométricas. y cambio en la forma geométrica al realizar triángulo y sus angulares
la ampliación, reducción, rotación, u proyecciones, la distinción
M homotecia en figuras planas; interpreta y entre trasformaciones Razones trigonométricas
explica el significado de estos en el contexto geométricas que conservan de ángulos agudos
A del problema, usando lenguaje geométrico la forma de aquellas que
y diversas representaciones y conservan las medidas de Ángulos verticales
T construcciones con regla y compas. los objetos, y de cómo se
Organiza las formas geométricas de generan cuerpos de
E acuerdo a la medida de sus lados o de sus revolución, usando
ángulos u otras propiedades comunes. construcciones con regla y
447
M Interpreta enunciados verbales, compas. Clasifica polígonos Razones trigonométricas
terminologías y gráficos que describen y cuerpos geométricos de ángulos de cualquier
A 4to propiedades, la semejanza y congruencia de según sus propiedades, magnitud
AÑO formas bidimensionales y razones reconociendo la inclusión
T trigonométricas; expresa su entendimiento de una clase en otra.
mediante dibujos o construcciones con Selecciona, combina y
I regla y compás y lenguaje geométrico. adapta variados
Combina y adapta estrategias heurísticas, estrategias, procedimientos
C recursos y procedimientos más y recursos para determinar
convenientes para determinar la longitud, la longitud, perímetro, área
A área y volumen de poliedros, cuerpos o volumen de formas
compuestos; así como distancias compuestas, así como
inaccesibles, empleando unidades construir mapas a escala,
convencionales.
procedimientos para

Plantea afirmaciones sobre relaciones y
propiedades que se pueden establecer
entre formas geométricas, en base a
C4: Argumenta
experiencias directas o simulaciones.
afirmaciones sobre
Comprueba o descarta la validez o invalidez
M de una afirmación mediante un
contraejemplo, propiedades geométricas, y
A razonamientos inductivo y deductivo.
448
C1: Representa datos con Representa las características de una Resuelve problemas en los Estadística y gráficos
T gráficos y medidas población, según las variables pertinentes, a que plantea temas de estadísticos
IV estadísticas o partir del estudio de una muestra estudio, identificando la
E probabilísticas. representativa; con medidas de tendencia población pertinente y las
central, desviación estándar, o gráficos variables cuantitativas
M Resuelve estadísticos. Analiza y representa la continuas, así como Medidas de tendencia
problemas de ocurrencia de eventos independientes y cualitativas nominales y central
A 4to Gestión de datos dependientes, y los representa con la ordinales. Recolecta datos
AÑO e Incertidumbre probabilidad como valor racional desde 0 a mediante encuestas y los
T registra en tablas de datos
Expresa el significado de la mediana o los
agrupados, así también Análisis combinatorio
terciles en una distribución de datos, así
I determina la media
como la relación entre media y desviación
aritmética y mediana de
estándar, para caracterizar una población; o
C datos discretos; representa
la probabilidad de sucesos dependientes e
su comportamiento en Probabilidades
independientes en base a las condiciones en
A histogramas o polígonos de
que ocurren. Describe las características
C2: Comunica la más representativas de una población, a frecuencia, tablas de
comprensión de los partir de la comparación de distintas frecuencia y medidas de
conceptos estadísticos y representaciones. Elabora, interpreta e tendencia central; usa el
probabilísticos. significado de las medidas
infiere información contenida en textos
de tendencia central para
informativos, gráficos y tablas, que
interpretar y comparar la
contengan medidas de tendencia central,
información contenida en
dispersión y posición, así como la
estos. En base a esto,
probabilidad de sucesos aleatorios.
plantea y contrasta
conclusiones, sobre las
características de una

Combina y adapta recursos, métodos, población. Expresa la
instrumentos y procedimientos para probabilidad de un evento
C3: Usa estrategias y recopilar, organizar y representar de aleatorio como decimal o
procedimientos para manera adecuada datos de variables fracción, así como su
recopilar y procesar datos. cualitativas o cuantitativas; y para espacio muestral; e
M determinar muestras simples; según la interpreta que un suceso
población, y el objetivo del problema o seguro, probable e
449
A estudio. Combina y adapta recursos y imposible se asocia a los
procedimientos para calcular medidas de valores entre 0 y 1. Hace
T tendencia central y de desviación estándar, predicciones sobre la
así como la probabilidad de sucesos ocurrencia de eventos y las
E independientes y dependientes que justifica.
suceden en la población estudiada. Revisa
M los procedimientos utilizados y los adecua a
otros contextos de estudio.
A 4to Plantea y contrasta afirmaciones sobre la
AÑO característica o la tendencia de una
T población, así como de eventos aleatorios
de una situación aleatoria; justifica sus
I predicciones con ejemplos y con base a la
información obtenida y sus conocimientos
C estadísticos. Reconoce errores o vacíos en
su conclusión o las de otros estudios, y las
A C4: Sustenta conclusiones corrige.
o decisiones con base en
información obtenida.

D1 Obtiene e integra información Lectura variada y
contrapuesta o ambigua que se encuentra seleccionada.
C en distintas partes del texto, o mediante Método EPL Triple R. Árbol
una lectura intertextual, de diversos tipos causal: consecuencias,
del texto escrito. complejas, vocabulario problema y causas.
O de texto de estructura compleja que
variado y especializado. Lírica prehispánica: Madre
contienen sesgos y contradicciones, así
M como vocabulario variado y especializado. luna, Señor de la fuente
450
sagradas y estrategias de
U comprensión antes, durante
y después de la lectura.
N Narrativa prehispánica.
D2 Infiere información deduciendo diversas y E2 Integra información Sociograma literario.
múltiples relaciones lógicas y jerárquicas en el contrapuesta y ambigua Literatura de la Conquista
I
texto, así como características de seres, objetos, que está en distintas partes y Literatura del Virreinato
hechos y lugares, el significado de palabras en del texto.
C contexto y expresiones con sentido figurado, a
I partir de información contrapuesta o de detalle,
A o mediante una lectura intertextual.
Lee diversos D3 Interpreta el sentido global del texto,
C tipos de textos Red semántica. Literatura
explicando el tema, subtemas y propósito y E3 Interpreta el texto
del Virreinato: Juan del
C2Infiere e interpreta estrategias discursivas (retórica, diseño y considerando información
I 4to Valle y Caviedes. Juan de
información del texto composición, para textos), considerando las relevante y de detalle para
AÑO Espinosa Medrano.
escrito. características de los tipos y géneros construir su sentido global,
Ó Amarilis. Sor Juana Inés de
textuales, clasificando y sintetizando la valiéndose de otros textos y
la Cruz. teatro
información, y elaborando conclusiones reconociendo distintas
N indohispánico: Ollantay
sobre el texto. posturas y sentidos.
D4 Explica diferentes puntos de vista, sesgos, E4 Explica el efecto del texto Diagrama de Ishikawa.
falacias, ambigüedades, contraargumentos, en el lector a partir de su Literatura de la
diversas figuras retóricas, la trama y evolución conocimiento y del contexto Emancipación y Literatura
de personajes, el uso de la información sociocultural en el que fue del Costumbrismo.
estadística, las representaciones sociales y la escrito.
intención del autor, en relación al sentido global
del texto, vinculándolo con su experiencia, otros
textos, lenguajes y contextos.

D5 Reflexiona y evalúa los textos que lee,
E5 Reflexiona sobre formas V de Gowin. Literatura del
C3 Reflexiona y evalúa la opinando acerca del contenido, la
y contenidos del texto y Romanticismo y Literatura
C forma, el contenido y organización textual, las estrategias
asume una posición sobre del Realismo.
contexto del texto escrito. discursivas, las representaciones sociales y
las relaciones de poder que Carlos Augusto Salaverry,
O la intención del autor, emitiendo un juicio
este presenta. Ricardo Palma, Jorge
crítico sobre la eficacia de la información y
451
M el estilo del autor, así como los efectos del Isaac, Clorinda Matto de
texto en los lectores a partir de su Turner, Gonzales Prada.
U experiencia y de los contextos
socioculturales.
N D6 Justifica la elección o recomendación de
Mapa mental Literatura
textos de su preferencia, sustentando su
del Modernismo: José
I posición sobre las relaciones de poder e E6 Evalúa el uso del
Martí. Rubén Darío. José
ideologías de los textos cuando los lenguaje, la validez de la
Santos Chocano. Ventura
C comparte con otros, y comparando textos información, el estilo del
García calderón, Gabriela
4to entre sí para sistematizar características de texto, la intención de
AÑO Mistral, José María
A tipos textuales y géneros discursivos o de estrategias discursivas y
Eguren.
movimientos literarios. recursos texturales.
C D1 Escribe diversos tipos de textos, Uso de mayúsculas, guion
adecuándose al destinatario, tipo textual y E1 Adecúa su texto al y barra.
I a diversas características del género destinatario, propósito y el Palabra: lexema y
II discursivo, de acuerdo al propósito registro a partir de su morfema: morfología de
Ó comunicativo, usando estratégicamente el experiencia previa y de la palabra y formación de
Escribe diversos C1 Adecúa el texto a la registro formal e informal, seleccionando el fuentes de información las palabras.
N tipos de texto situación comunicativa
formato y soporte, y un vocabulario complementarias y Texto expositivo-
pertinente y preciso que incluye sinónimos divergentes y de su descriptivo: herramientas
y términos especializados. conocimiento del contexto del lenguaje, coma
histórico y sociocultural. hiperbática.

C2 Organiza y desarrolla D2 Desarrolla sus ideas en torno a un tema E2 Escribe diversos tipos de Signos ortográficos. El
las ideas de forma de acuerdo al propósito comunicativo, textos de forma reflexiva. verbo. Texto expositivo -
C coherente y cohesionada. ampliando la información de forma narrativo.
pertinente. Organiza y jerarquiza en
O párrafos, capítulos, secciones, y
estableciendo diversas relaciones lógicas a
M través de un conjunto variado de
referentes, conectores, y otros marcadores
U textuales y utilizando recursos gramaticales
y ortográficos (como la tildación diacrítica y
452
N los tiempos verbales) que contribuyen al
sentido de su texto.
I E4 Organiza y desarrolla Acentuación en diptongo,
D3 Emplea diversas estrategias discursivas y triptongo y hiato.
lógicamente las ideas en
C figuras retóricas con distintos propósitos, Oración simple: estructura.
4to torno a un tema y las
como contra argumentar, reforzar o sugerir El sujeto sus clases y
AÑO estructuras en párrafos,
A C3 Utiliza convenciones sentidos en el texto, así como para modificadores. El predicado,
capítulos o apartados de
del lenguaje escrito de caracterizar personas, personajes y estructura, modificadores.
acuerdo a distintos géneros Formas del verbo.
C forma pertinente. escenarios, o para elaborar patrones
discursivos. Oraciones bimembres y
rítmicos y versos libres, con el fin de
producir efectos en el lector (como el unimembres.
I
Texto expositivo -
suspenso y la persuasión).
argumentativo.
Ó D4 Reflexiona y evalúa de manera
permanente el texto que escribe, revisando
N si se adecúa a la situación comunicativa, si
E5 Establece relaciones
las ideas son coherentes y se relacionan
entre ideas a través del uso Reportaje. Uso de g y j.
entre sí, así como el uso preciso de recursos
preciso de diversos Literatura. Guion radial.
C4 Reflexiona y evalúa la cohesivos y vocabulario especializado, recursos cohesivos.
forma, el contenido y además de los recursos ortográficos
contexto del texto escrito. empleados para mejorar y garantizar el
sentido de su texto.
D5 Emite un juicio sobre el modo en que el E6 Reflexiona y evalúa de Tildación diacrítica. Uso
lenguaje refuerza o sugiere sentidos en el manera permanente la c,s,z y x. Oración
texto que escribe y produce efectos en los validez de la información, la compuesta por
lectores, explicando y sistematizando coherencia y cohesión de coordinación. Informe de

aspectos formales, gramaticales y ortográficos, las ideas en el texto que experimentos. Infografía.
características de tipos textuales y géneros escribe; controla el lenguaje Crónica urbana. Ensayo.
C discursivos, así como otras convenciones para contra argumentar, Planifica, organiza, corrige
vinculadas con el lenguaje escrito. reforzar o sugerir sentidos y y publica
producir diversos efectos en el
O
lector según la situación
comunicativa.
453
M C1 Obtiene información D1 Obtiene información explícita, relevante y
del texto oral. complementaria, compara información
U contrapuesta en textos orales que presentan
mediante diversos tipos de Exposición académica.
falacias, paradojas, sesgos, ambigüedades,
expresiones con sentido figurado, diversos textos
N
III registros y vocabulario preciso y especializado.
Análisis de casos. Exposición
I argumentativa. Poesía entre
Se comunica D2 Infiere información deduciendo diversas
Oralmente en su y múltiples relaciones lógicas y jerárquicas E2 Infiere información 1920 y 1950.
C 4to Carlos Oquendo de Amat:
Lengua Materna en el texto oral, así como características de relevante y conclusiones e
AÑO Jardinera de mi beso.
seres, objetos, hechos y lugares, el interpreta la intención del
A Martín Adán: La casa de
significado de palabras en contexto y interlocutor y las relaciones
cartón.
expresiones con sentido figurado, a partir de poder en discursos que César Vallejo: A mi hermano
C
de información implicada, ambigua y contienen sesgos, falacias y Miguel.
contrapuesta, presuposiciones y sesgos del ambigüedades. Pablo Neruda: Veinte
I
texto oral. poemas de amor y una
C2 Infiere e interpreta canción desesperada.
Ó
información del texto oral. Debate. Narrativa entre
1920 y 1950.
N Enrique López Albújar.:
modos culturales diversos, relacionando Ushanam – jampi.
E3 Incorpora un vocabulario Ciro Alegría Bazán: El mundo
especializado y enfatiza los es ancho y ajeno.
paraverbales, considerando algunas
significados mediante el José María Arguedas: Los
estrategias discursivas utilizadas, ríos profundos. Yawar fiesta.
uso de recueros no verbales
explicando el tema y propósito, clasificando Juan Rulfo: Pedro Páramo.
y paraverbales.
y sintetizando la información, y elaborando Jorge Luis Borges: Las ruinas
conclusiones sobre lo escuchado. circulares. José Carlos
Mariátegui: Siete ensayos de
la realidad P.

D4 Desarrolla ideas en torno a un tema, E4 Organiza y desarrolla sus Panel.
C3 Adecúa, organiza y
ampliando información de forma ideas en torno a un tema y Narrativa de los años 50 a
desarrolla el texto de
C pertinente. Organiza y jerarquiza las ideas, las relaciona mediante el la actualidad.
forma coherente y
estableciendo diversas relaciones lógicas uso de diversos recursos Julio Ramón Ribeyro: El
cohesionada
O entre ellas a través de un variado conjunto cohesivos. profesor suplente.
454
de referentes, conectores y otros Jorge Oswaldo Reynoso
M marcadores textuales, incorporando un Díaz: El rosquita.
vocabulario pertinente y preciso que Edgardo Rivera Martínez:
U incluye sinónimos y términos e El angel de Ocongate.
especializados.
N D5 Expresa oralmente ideas y emociones, Videoforo.
adecuando su texto oral a sus Poesía del 50 a la
I interlocutores, contexto, tipo textual y actualidad.
C4 Utiliza recursos no género discursivo, de acuerdo al propósito Mario Vargas Llosa: La
C verbales y paraverbales de comunicativo, usando estratégicamente, el ciudad y los perros.
4to forma estratégica registro formal e informal, así como Alfredo Bryce Echenique:
A AÑO recursos no verbales y paraverbales para Una mano en las cuerdas.
E5 Se expresa adecuándose
mantener el interés, conmover al público o Alonso Cueto: Cinco para
C a situaciones comunicativas
producir diversos efectos. las nueve.
formales e informales y a
D6 Explica diferentes puntos de vista,
I los géneros discursivos Radionovela.
falacias, ambigüedades, contraargumentos,
orales en que participa. Narrativa del 50 a la
diversas figuras retóricas, la trama,
Ó actualidad.
motivaciones y evolución de personajes, así
Fernando Ampuero:
como representaciones sociales y las
N Voces.
intenciones de sus interlocutores, en
C5 Interactúa Julio Cortázar. Historias de
relación al sentido global del texto,
estratégicamente con Cronopios y de famas.
vinculándolo con su experiencia y el
distintos interlocutores Ernesto Sábato: El túnel.
contexto sociocultural.
D7 Interactúa en diversas situaciones
E7 En un intercambio, hace Uso local y estándar de la
orales, utilizando algunas estrategias
contribuciones relevantes y lengua. Poesía del 50 a la
discursivas y, decidiendo estratégicamente
evalúa las ideas de los otros actualidad. Gabriel García
cómo y en qué momento participara para
para contra argumentar, Márquez. Santiago
persuadir, contra argumentar y consensuar,
eligiendo Roncagliolo.
utilizando un vocabulario preciso o

especializado, y recurriendo a normas y
estratégicamente cómo y
modos de cortesía según el contexto
en qué momento participa.
C sociocultural.
455
Poesía del 50 a la actualidad.
O Blanca Varela: Curriculum
vitae.
M Alejandro Romualdo Valle:
oyente textos orales del ámbito escolar, Si me quitaron totalmente
social y de medios de comunicación, todo.
U opinando sobre la adecuación del texto a la Javier Heraud: Mi casa
situación comunicativa, la eficacia de Jorge Eduardo Eielson:
N recursos verbales, no verbales y Poema de forma de pájaro.
paraverbales, la coherencia y la cohesión Giovanna Pollarolo: Todas
I entre las ideas, contrastando las diferentes piensan.
variedades lingüísticas del país para valorar E8 Reflexiona sobre el texto Washigton Delgado: Toco
C C6 Reflexiona y evalúa la una mano.
su diversidad a partir de su experiencia y de y evalúa su fiabilidad de
4to forma, el contenido y Antonio Cisneros: Paracas.
los contextos socioculturales en que se acuerdo a sus
A AÑO contexto del texto oral. Josés Watanabe: El guardían
desenvuelve. conocimientos y al contexto del hielo.
sociocultural Octavio Paz: Piedra del sol.
C Nicolás Guillén: El apellido.
D9 Justifica su posición sobre el contenido
I
del texto, la validez de la información, el
Liderazgo y recursos de
propósito comunicativo, las estrategias
Ó persuasión.
discursivas, las intenciones de los
Teatro del 50 a la
interlocutores y el efecto de lo dicho,
N actualidad.
emitiendo un juicio crítico las
Enrique Solari Swayne:
representaciones sociales, las relaciones de
Collacocha
poder e ideologías presentes en los textos
orales en que participa.

D1 Obtiene información explícita, relevante Verb to be(review)
y contrapuesta en textos orales en inglés Imperative- Simple
C1 Obtiene información que presentan vocabulario variado present: Be and Do.
mediante diversos tipos de
del texto oral en Inglés. reconociendo el propósito comunicativo, Articles: The, a, an.
textos en inglés.
hechos y opiniones, participando como
456
I I C2 Infiere e interpreta D2 Infiere información en inglés E2 Infiere el tema, Simple past. Present
información del texto oral deduciendo características de personas, propósito, hechos y perfect. Present Perfect
N en Inglés. animales, objetos, lugares y hechos, el conclusiones a partir de Continuous.
Se comunica significado de palabras, frases y expresiones información implícita y
G Oralmente en en contexto así como secuencias explícita e interpreta la
Inglés temporales, propósito comunicativo, intención del interlocutor.
L relaciones de semejanza y diferencia,
relaciones de causa-efecto, el tema central,
É ideas complementarias y conclusiones en
4to textos orales a partir de información
S AÑO implícita y explícita e interpreta el sentido
del texto oral apoyándose en recursos
verbales, no verbales y para-verbales del
emisor.
D3 Desarrolla ideas en torno a un tema E3 Se expresa adecuando el Comparative and
ampliando información de forma texto a situaciones Suprlative. Affirmatine,
pertinente. Organiza y jerarquiza ideas con comunicativas formales e negative and
coherencia, cohesión y fluidez a su nivel, informales usando interrogative form-
C3 Adecúa, organiza y estableciendo relaciones lógicas entre ellas pronunciación y entonación Quantifiers. Adverbs: too,
desarrolla el texto en a través de diferentes conectores inteligible; organiza y enough. Tag questions.
inglés de forma coherente coordinados, subordinados y otros desarrolla ideas en torno a
y cohesionada. referentes incorporando vocabulario un tema y las relaciona
variado y construcciones gramaticales haciendo uso de algunos
determinadas y pertinentes mediante el uso recursos cohesivos,
de diversos tipos de oraciones en su vocabulario variado y
mayoría complejas y compuestas. construcciones

y pertinentes.
C4 Utiliza recursos no D4 Expresa oralmente sus ideas y opiniones E4 Utiliza recursos no Comparative and
verbales y paraverbales de en inglés para realizar una compra, orden, verbales y para-verbales Suprlative. Quantifiers.
forma estratégica. pedido e invitación; describir memorias, para garantizar la Adverbs: too, enough. Tag
actividades pasadas, experiencias, pertinencia del mensaje. questions.
I situaciones irreales y reportes; brindar Reflexiona y evalúa sobre lo
457
sugerencias, comparar eventos, adecuando escuchado haciendo uso de
N su texto oral a sus interlocutores y contexto sus conocimientos sobre el
utilizando recursos no verbales y para- tema.
G verbales para enfatizar la información,
mantener el interés y producir diversos
L efectos.
C5 Interactúa D5 Interactúa en diversas situaciones orales con E5 En un intercambio,
É 4to estratégicamente en otras personas en inglés formulando y participa formulando y Participle verbs:
AÑO inglés con distintos respondiendo preguntas, haciendo respondiendo preguntas sentences using Verbs in
S interlocutores. comentarios, explicando y complementando sobre temas que le son Participle.
ideas adaptando sus respuestas a los puntos de
conocidos o habituales
vista y necesidades del interlocutor, aclarando y
contrastando ideas así como decidiendo en que
Quoted Speech. Reported
momento participará en situaciones como Speech. Modals.
diálogos, debates, paneles y presentaciones
utilizando vocabulario variado y pronunciación y
entonación inteligible.
C6 Reflexiona y evalúa la D6 Reflexiona sobre el texto oral que E6 Evalúa las respuestas Infinitives. Phrasal verbs.
forma, el contenido y escucha en inglés, opinando sobre el tema escuchadas para dar sus Gerunds and infinitives.
contexto del texto oral en central, características de personas, aportes tomando en cuenta
inglés. animales, objetos, lugares, secuencias los puntos de vista de otros.
temporales, propósito comunicativo y
relaciones de semejanza y diferencia,
relaciones de causa-efecto y conclusiones,
hechos y opiniones relacionando la

información con sus conocimientos del
tema.
D7 Obtiene e integra información E7 Lee diversos tipos de Reported speech
relevante, complementaria y contrapuesta texto en inglés con algunas questions. Indirect
C7 Obtiene información
ubicada en distintas partes del texto escrito estructuras complejas y questions.
del texto escrito en Inglés.
en inglés con estructuras gramaticales de vocabulario variado y
I mediana complejidad y algunas complejas especializado.
458
así como vocabulario variado y
N especializado
C8 Infiere e interpreta D8 Infiere información deduciendo El tema E8 Integra información Linking words: Althought-
G información del texto central, características, secuencias contrapuesta ubicada en Even thought- In spite of.
escrito en inglés. temporales de textos escritos en inglés distintas partes del texto.
L II acerca de compras, ordenes, invitaciones; Interpreta el texto
eventos pasados, experiencias, reportes; integrando la idea principal
É 4to Lee diversos sugerencias, comparar eventos, expresar con información específica
AÑO textos escritos posibilidades futuras, obligaciones y para construir su sentido
S en inglés. prohibiciones, vocabulario variado en global. Reflexiona sobre las
contexto, así como clasificando y formas y contenidos del
sintetizando la información, y elaborando texto.
conclusiones sobre el texto a partir de
información explícita e implícita del texto.
· Interpreta el sentido del texto
relacionando información relevante y
específica elabora conclusiones sobre el
texto
C9 Reflexiona y evalúa la D9 Reflexiona y evalúa los textos que lee en E9 Evalúa el uso del Connectors: Moreover
forma, el contenido y inglés opinando acercas del contenido, lenguaje y los recursos and Besides.
contexto del texto escrito organización textual y sentido de diversos textuales así como el efecto
en inglés. recursos textuales, explicando el efecto del del texto en el lector a partir
texto en el lector a partir de su experiencia de su conocimiento y del
y contexto. contexto sociocultural

D10 Escribe textos variados en inglés de Dialogues and Reading
una extensión de 100 a 140 palabras comprehension.
E10 Escribe diversos tipos
C10 Adecua el texto en adecuando su texto al destinatario,
de textos de amplia
inglés a la situación diferentes propósitos comunicativos y tipos
extensión de forma
comunicativa. de texto, usando registros formales e
reflexiva en inglés.
informales según el contexto,
I seleccionando el formato y soporte
459
adecuados y empleando vocabulario
N variado y pertinente que permiten claridad
en sus textos.
G D11 Desarrolla sus ideas con coherencia en
torno a un tema central ampliando la
L III información de acuerdo al propósito
comunicativo de forma pertinente.
Escribe en inglés C11 Organiza y desarrolla Organiza y jerarquiza sus ideas en párrafos E11 Adecúa su texto al
É
diversos tipos de las ideas en inglés de de mediana extensión estableciendo destinatario, propósito y
4to
textos de forma forma registro a partir de su
S AÑO coherente y relaciones lógicas entre éstas a través de un
reflexiva. experiencia previa y fuentes
cohesionada. conjunto de diferentes conectores
de información variada
coordinados, subordinados y otros
referentes e incorporando vocabulario
variado y pertinente que contribuyen a dar
sentido al texto.
E12 Organiza y desarrolla
sus ideas alrededor de un
tema central y las
D12Utiliza diversas estrategias discursivas
estructura en párrafos y
del lenguaje escrito tal como recursos
C12 Utiliza convenciones subtítulos. Relaciona sus
ortográficos variados así como
del lenguaje escrito en ideas a través del uso de
inglés de forma algunos recursos cohesivos
y pertinentes en su mayoría estructuras de
pertinente. (sinónimos, antónimos, pro
mediana complejidad y complejas con la
nominalización y
finalidad contribuir a la claridad del texto.
adversativos, temporales,
condicionales, disyuntivos

y causales) con vocabulario
temática tratada y
construcciones
gramaticales de mediana
complejidad.
460
I
N C13 Reflexiona y evalúa la D13 Reflexiona y evalúa el texto que escribe E13 Utiliza recursos
forma, el contenido y en inglés de forma permanente, revisando ortográficos que permiten
G contexto del texto escrito si se adecúa a la situación comunicativa claridad en sus textos.
en inglés. verificando la coherencia entre las ideas, el Reflexiona sobre el texto
L uso apropiado de recursos cohesivos, el que escribe y evalúa los
vocabulario adecuado, las estructuras usos del lenguaje con la
É apropiadas usadas, así como los recursos finalidad de mejorar el
4to ortográficos utilizados para mejorar y texto que escribe en inglés.
S AÑO
garantizar el sentido del texto.

Reconoce la función comunicativa de los manifestaciones artístico-
- La evolución de la danza
elementos, principios y códigos de culturales cuando reconoce
C1 Percibe en el Perú.
manifestaciones artístico- culturales de en estas la función
manifestaciones artístico-
diversas culturas, y se cuestiona sobre comunicativa de los
culturales - Elementos necesarios
aquello que distingue las artes de otras elementos y códigos de los
para la realización de la
expresiones y producciones del ser lenguajes de las artes de
danza: vestuario,
A humano. diversas épocas y lugares;
escenografía,
R comprende que generan
acompañamiento
T I diferentes reacciones en las
musical.
E C2 Contextualiza las Investiga las similitudes y diferencias en el personas y que existen
manifestaciones culturales estilo, los temas, las intenciones y las diferentes maneras de
- La danza folclórica.
cualidades estéticas de manifestaciones interpretarlas según los
Y artístico-culturales de diversos contextos y referentes socio-culturales
461
Aprecia de épocas. Discute sobre la contribución de las de las personas que lo - La coreografía en la
4to manera crítica artes y los artistas a la sociedad. aprecian. Investiga el danza.
C AÑO manifestaciones impacto de los medios de
U artístico- comunicación, los cambios - Danza creativa.
L culturales sociales y tecnológicos en
T diversas las manifestaciones - Figuras coreográficas.
U artístico-culturales
R contemporáneas y compara - Interpretación de danzas
A las diversas funciones que locales y universales.
ha cumplido el arte en una
Interpreta el sentido de una expresión
variedad de contextos - La evolución de la
C3 Reflexiona creativa y artístico-cultural y lo justifica utilizando el
sociales, culturales e música.
críticamente lenguaje propio de las artes. Contrasta su
históricos. Integra la
postura personal con las opiniones de sus - Los instrumentos
información recogida y
pares. musicales en el tiempo.
describe cómo una
manifestación artístico-
cultural nos reta a - Escalas musicales.
interpretar sus ideas y
significados. Evalúa la - Alteraciones musicales.
eficacia del uso de las
técnicas utilizadas en
462
comparación con la Matices de intensidad, de
intención de la obra, de movimiento y de carácter.
otros trabajos y artistas
afines y hace comentarios Figuras de prolongación.
sobre los impactos que
A puede tener una Composición de ritmos en
R manifestación sobre compases simples.
T aquellos que lo observan o
E experimentan. La voz. Clasificación.
La respiración para el
canto.
Y
Práctica vocal /
instrumental con diversos
C
4to repertorios.
U AÑO
L
T Crea proyectos artísticos
U que comunican de manera
Investiga y combina elementos, medios y
R efectiva ideas o asuntos
técnicas convencionales y no
A C4. Explora y experimenta pertinentes a su realidad y a
convencionales para enriquecer sus formas
los lenguajes del arte audiencias en particular.
de representar, crear discursos o narrativas
II Selecciona y prueba nuevas
diversas, así como para potenciar sus
maneras de combinar
recursos expresivos.
Crea proyectos elementos de los diversos
artísticos desde Desarrolla y mejora sus ideas en para brindar lenguajes artísticos para
los lenguajes C5. Comunica su soluciones innovadoras para resolver lograr sus propósitos
artísticos problemas planteados colectivamente, que comunicativos y expresivos.
respondan a indagaciones previas e Experimenta con medios
Aplica procesos creativos
información proveniente de diversas fuentes convencionales y no-
de información. Realiza proyectos artísticos convencionales, materiales
interdisciplinarios donde usa nuevas y
tecnologías que son propias de su entorno de
aprendizaje.
463
Mantiene un registro visual o escrito de los técnicas de acuerdo a sus
procesos usados para crear sus proyectos. intenciones y muestra
Asume diferentes roles en la organización y dominio en su uso y el
la presentación de sus proyectos, tomando desarrollo inicial de un estilo
C6. Evalúa y socializa sus personal. Innova y toma
en cuenta sus propósitos, el público al que
procesos y proyectos riesgos para concretizar sus
se dirige y el contexto, para potenciar el ideas y va modificando sus
efecto que espera generar. Evalúa el trabajos de acuerdo a
A impacto que tienen sus proyectos para él descubrimientos que surgen
R mismo y los demás. en el proceso de creación
T artística. Genera ideas de
E manera interdisciplinaria y
planifica proyectos artísticos
de manera individual o
Y 4to colaborativa. Utiliza una
AÑO variedad de referentes
culturales, tomando en cuenta
tanto prácticas tradicionales
C como nuevas tecnologías.
U Toma decisiones al combinar y
L manipular los elementos del
T arte para encontrar la manera
U más efectiva de comunicar
R mensajes, experiencias, ideas
A y sentimientos. Registra de
manera visual y escrita los
procesos usados en el
desarrollo de sus propios
trabajos. Planifica y adecúa sus
presentaciones de acuerdo al
público. Evalúa la efectividad
de su proyecto, describiendo
el impacto del proyecto para él
mismo y para la comunidad.
464
C1: Interpreta D1 Contrasta las interpretaciones del Construye interpretaciones Imperialismo y el mundo
críticamente fuentes pasado que se presentan en diversas históricas sobre la base de entre guerras.
diversas fuentes y explica que estas tienen distinta los problemas históricos Imperialismos Europeos.
utilidad de acuerdo al aspecto que estén del Perú y el mundo en Capitalismo. Expansión
indagando. relación a los grandes colonial en África.
C cambios y permanencias a Imperialismo en Asia y
I lo largo de la historia, Oceanía.
E empleando conceptos
N sociales, políticos y
C económicos
I C2: Comprende el tiempo D2 Explica que las divisiones entre un Abstractos y complejos. Sociedad Europea en el
A histórico periodo histórico y otro se usan para Jerarquiza múltiples causas siglo XX. Primera Guerra
S I diferenciar épocas que tienen un conjunto y consecuencias de los Mundial. Revolución
4to de características que denotan una gran hechos o procesos Rusa. Fascismo y Nazismo.
AÑO
Construye transformación d ellas sociedades. históricos. El Mundo entre Guerras.
S Interpretaciones D3 Explica que existen hechos que cambian Establece relaciones entre Segunda Guerra Mundial.
O Históricas radicalmente algunos aspectos de la forma esos procesos históricos y Nuevo orden
C de vida de las personas pero que otros situaciones o procesos internacional. Guerra Fría:
I permanecen igual. actuales. Explica cómo, las Primeros conflictos.
A acciones humanas, Tensiones de Oriente
L individuales o grupales, van Medio. China Comunista.
E configurando el pasado y el
S presente
D4 Elabora explicaciones históricos sobre y pueden configurar el Contexto del Perú siglo
problemas históricos a partir de evidencias futuro. Explica la XIX: Guerra del Pacífico.
diversas y el planteamiento de hipótesis, y perspectiva de los Segundo Militarismo.
utilizando términos históricos. protagonistas, Reconstrucción Nacional (
relacionando sus acciones 1884-1919)
con sus motivaciones.
465
D5 Menciona ejemplos de cómo se Siglo XX Perú: República
relacionan las causas de un hecho con sus Aristocrática. Sistema
C consecuencias. Político Civilista. Economía
I inicios del siglo XIX. Oncenio
de Leguía. Conflictos
E
Limítrofes.
N
D6 Reconoce que algunos procesos del Militarismo. Democracias
C Imperfectas. Perú: Década
pasado permiten explicar las situaciones del
I de 1950. Latinoamérica en la
presente.
A primera mitad del siglo XX.
S
C1: Comprende las D1 Explica cómo intervienen los actores Gestiona responsablemente el Espacio Geográfico Sociedad
relaciones entre los sociales en la configuración del espacio espacio y ambiente al y Economía. Calidad
S proponer alternativas y Ambiental. Cambio
4to elementos naturales y geográfico y señala las potencialidades que
O promover la sostenibilidad del Climático: Proceso de
AÑO sociales este ofrece.
C II ambiente y la prevención de calentamiento. Acuerdos de
I riesgo de Kioto.
A Gestiona C2: Maneja fuentes de D2 Elabora mapas temáticos simples y de Desastre considerando las Organismo de Protección del
L información para síntesis a diferentes escalas, así como otras múltiples dimensiones. Explica Ambiente: Comisión Nacional
Responsableme loas diferentes formas en las del Ambiente. Biodiversidad
E nte el Espacio y comprender el espacio representaciones a partir de diversas
que se organiza el espacio Amazónica. Desarrollo
S el Ambiente geográfico fuentes y los utiliza para interpretar el geográfico como resultado de Sostenible.
espacio geográfico. las decisiones Cambio climático y proceso de
calentamiento global.
Principales acuerdos
internacionales:
Acuerdo de Kioto. Organismos
de Protección del Ambiente:
Comisión
Nacional de Ambiente.
C3: Genera acciones para D3 Analiza un conflicto ambiental y (Acciones o intervención) de los Calidad de Vida: Sectores
preservar el ambiente territorial, y reconoce la importancia de la actores sociales. Utiliza fuentes Productivos del Perú, empleo,
de información geográfica y subempleo y desempleo.
normatividad para prevenirlo.
herramientas digitales para Descentralización y
representar e interpretar el oportunidad. Desarrollo
espacio geográfico. Agrario.
466
D4 Analiza situaciones de riesgo de desastre Mercado Nacional,
considerando las diferentes escalas y Internacional. Desarrollo y
C plantea acciones a realizar frente al cambio Economía. Crecimiento y
I climático. desarrollo, Inversión
E extranjera.
N D5 Realiza acciones para el Índice de Desarrollo
C aprovechamiento sostenible de diversos Humano.
I recursos naturales.
A C1: Comprende el D1 Explica cómo el estado cumple un rol Gestiona El Sistema Financiero
S funcionamiento del supervisor dentro del sistema financiero responsablemente los Nacional. Productos y
sistema económico y nacional y define la política fiscal y recursos económicos al servicios. Entidades de
4to financiero monetaria del país. promover el ahorro y la Regulación y Supervisión:
S AÑO inversión de los recursos Superintendencia de
O considerando sus objetivos, Banca y Seguros,
C riesgos y oportunidades. CONASEV. Competencia y
I Asume una posición crítica Monopolio. Rol del Estado
A frente a las actividades Peruano.
L C2: Toma decisiones D2 Explica la importancia de optar por un económicas y financieras Mercados Regionales del
E económicas y financieras fondo previsional y reflexiona sobre las lícitas e informales, Perú y su proyección a los
S III consecuencias negativas que trae el prácticas de producción y países vecinos. Bloques
incumplimiento de obligaciones tributarias consumo que deterioran el Económicos.
Gestiona y crediticias. ambiente y afectan los Sectores productivos en el
Responsableme derechos humanos, el Perú. Empleo,
nte los Recursos Incumplimiento de subempleo y desempleo.
Económicos responsabilidades • Descentralización y
tributarias y de las oportunidades.
decisiones financieras que • Desarrollo agrario y el
no consideran un fin mercado nacional e
previsional. internacional
467
D3 Decide de forma razonada la elección de Analiza las interrelaciones Comercio Internacional.
productos y servicios que ofrece el mercadoentre los agentes del Ventajas comparativas y
C financiero peruano a través de la sistema económico y competitivas en el
I intermediación financiera directa e financiero global teniendo comercio internacional.
E indirecta. en cuenta el mercado y el
N comercio mundial.
C D4 Reflexiona sobre los riesgos que Explica el rol del Estado Exportaciones e
I suponen optar por el consumo de como agente supervisor del Importaciones.
A productos y bienes que afectan al ambiente sistema financiero.
S y los derechos humanos.
Trabajo, recursos
S 4to naturales, capital
O AÑO
y conocimientos.
C Indicadores
I macroeconómicos.
A • Crecimiento y
L desarrollo. Indicadores de
E desarrollo humano,
S inversión extranjera.
• Ventajas comparativas y
competitivas en el
comercio internacional.
468
D Valora sus características personales, culturales, Construye su identidad al - La introspección.
E sociales, sus logros, sus potencialidades; evalúa tomar conciencia de los - Desarrollo de
S sus limitaciones y muestra disposición para aspectos que lo hacen único,
A capacidades cognitivas,
superarlas. cuando se reconoce a sí mismo afectivas y sociales.
R
y valora sus identidades sus
R - Diversidad cultural.
O Reflexiona sobre sus prácticas culturales del logros y los cambios que se
C1 Se valora así mismo dan en su desarrollo. Se
- El voluntariado juvenil y
L país, explica la importancia de identificarse con
L sus grupos sociales (familia, escuela, reconoce como parte de un su proyección social.
asociaciones religiosas, ambientalistas, mundo globalizado. - Globalización e
ecologistas, etc.) que configuran su identidad y Manifiesta sus emociones, identidad.
P contribuyen a su desarrollo y el de los demás. sentimientos, logros e ideas - Construcción de la
E distinguiendo el contexto y las identidad y autoestima.
R
Expresa sus emociones y sentimientos y utiliza personas, y comprendiendo - La inteligencia
S
estrategias de autorregulación que le permiten sus causas y consecuencias. emocional.
O
N I establecer relaciones justas, asertivas y Asume una postura ética - Libertad, derechos y
A empáticas para el bien con uno mismo y el de los frente a una situación de
responsabilidad.
L demás. conflicto moral, integrando en
Construye su C2 Autorregula sus - La Deontología como
4to su argumentación principios
C AÑO Identidad emociones éticos, los derechos práctica social.
Sustenta con argumentos razonados una
I postura ética ante una situación de conflicto o fundamentales, la dignidad de - Los derechos humanos
U todas las personas. Reflexiona en un mundo globalizado.
dilema moral, considerando principios éticos, la
D - Los conflictos morales.
dignidad de los seres humanos. sobre las consecuencias de sus
A
decisiones. Se plantea - La asertividad, empatía y
D
A C3 Reflexiona y argumenta Expresa su decisión de ser una persona que comportamientos que tolerancia.
N éticamente no lastime a los otros, se involucra en incluyen elementos éticos de - Sexualidad y
I acciones para la búsqueda del bien común respeto a los derechos de los personalidad.
A y rija su vida con una perspectiva ética. demás y de búsqueda de
- La pareja, amor y sexo.
justicia teniendo en cuenta la
Y Se relaciona con mujeres y varones con
responsabilidad de cada quien
- Sexualidad y medios de
equidad y respeto y explica la importancia comunicación.
por sus acciones. Se relaciona
C de establecer vínculos afectivos positivos
basados en la reciprocidad, el cuidado del con los demás
I
V otro y el consentimiento, rechazando toda
I forma de violencia.
C
A
469
D C4 Vive su sexualidad de Realiza acciones para prevenir y protegerse bajo un marco de derechos,
E manera plena y de situaciones que afectan su integridad sin discriminar por género u
S
A responsable sexual y la de los demás. orientación sexual y sin
R violencia. Desarrolla
R relaciones afectivas, de
O amistad o de pareja,
L
L
basadas en la reciprocidad y
el respeto. Identifica
situaciones que vulneran
P los derechos sexuales y
E reproductivos y propone
R
S pautas para prevenirlas y
O protegerse frente a ellas.
N
A Justifica la necesidad de rechazar conductas Convive y participa Problemas de convivencia
L
de violencia, marginación y explotación que democráticamente, en el Perú.
4to
C AÑO C1 Interactúa con todas las afectan a determinados grupos relacionándose con los
I II personas vulnerables y personas de distinta cultura demás, respetando las Exclusión social, pobreza y
U en nuestro país. diferencias y promoviendo desigualdad.
D Argumenta la importancia y cumple con sus los derechos de todos, así
A Convive y
D C2 Construye y asume responsabilidades frente a la preservación como cumpliendo sus Equidad y justicia social.
A
participa acuerdo y normas de los espacios públicos de su localidad y responsabilidades y Normas de convivencia
N democráticame región. evaluando sus social.
I nte Evalúa y propone acuerdos y normas para consecuencias. Se relaciona
A
C3 Maneja conflictos de una convivencia armónica en su región, en con personas de diferentes Protección de los espacios
Y manera constructiva base a los principios democráticos y los culturas respetando sus públicos.
derechos humanos. costumbres y creencias.
C Expresa argumentos sobre la importancia Evalúa y propone normas Los derechos humanos
I para la convivencia social implican obligaciones.
que tiene el Estado como institución que
V
I C4 Delibera sobre asuntos garantiza el cumplimiento de las leyes y la basadas en los principios
C públicos defensa nacional en el marco del Estado de democráticos y en la Las garantías
A derecho. legislación vigente. Utiliza constitucionales
Explica las características de los diversos estrategia de negociación y
tipos de conflictos que se dan en la escuela diálogo para el manejo de Organización del estado
470
D
E
S
A y la comunidad y los procedimientos que se conflictos. Asume El estado de derecho.
R deben seguir para su manejo. Utiliza responsabilidades en la
R mecanismos como la mediación, la organización y ejecución de Resolución de conflictos
O conciliación y el arbitraje. acciones colectivas para sociales.
L
L
promover sus derechos y
Delibera sobre asuntos públicos que afectan responsabilidades frente a El diálogo y el consenso.
el sistema democrático, la institucionalidad situaciones que involucran
P y el estado de derecho. a su comunidad. Delibera La protección de los
E sobre asuntos públicos con derechos de las minorías.
Promueve la construcción de consensos
R
S orientados al bien común basándose en argumentos basados en
O principios democráticos. fuentes confiables, los Ciudadanía y democracia.
N principios democráticos y la
A Participa en acciones colectivas orientadas institucionalidad, y aporta a Seguridad y participación
L
4to C5 Participa en acciones al bien común, a través de la promoción de la construcción de ciudadana.
C AÑO que promueven el los derechos humanos y de los mecanismos consensos. Rechaza
I bienestar común de participación ciudadana. Sustenta la posiciones que legitiman la La participación como
U pertinencia de recurrir a instancias frente a violencia o la vulneración ejercicio 9 de la
D de derechos. ciudadanía.
casos de vulneración de los derechos.
A
D
A Instancia de protección
N de los derechos.
I
A
C
I
V
I
C
A
471
Demuestra autonomía, precisión y Se desenvuelve de manera Evaluación diagnostica
coordinación en acciones motrices de su autónoma a través de su
preferencia para lograr un objetivo motricidad cuando toma Frecuencia cardiaca y
determinado y actúa en función de sus conciencia de cómo su respira Aplicación de
E posibilidades y limitaciones. imagen corporal contribuye técnicas elementales de la
D C1 Comprende su cuerpo a la construcción de su respiración y relajación.
U identidad y autoestima.
C Analiza el control y ejecución de sus Organiza su cuerpo en Imágenes y percepción
A I habilidades motrices específicas para relación a las acciones y
C mejorarlas durante la práctica de habilidades motrices según
I Se desenvuelve diferentes actividades físicas. la práctica de actividad
Ó 4to de manera física que quiere realizar.
N AÑO autónoma a Produce con sus
través de su Crea prácticas corporales expresivas para compañeros diálogos
motricidad la producción de secuencias coreográficas corporales3 que combinan
individuales, relacionadas con historias, movimientos en las que Habilidades motrices
F mitos, leyendas, cuentos autóctonos, etc. expresan emociones,
Í sentimientos y
S C2 Se expresa pensamientos sobre temas Desplazamientos
I corporalmente Crea con sus pares secuencias rítmicas, de su interés en un
C musicales, lúdicas y deportivas propias de determinado contexto
A su región, de otras regiones y de otras
partes del mundo, como medio de
comunicación de ideas y emociones.
 Desempeños
472
Determina el volumen y la intensidad de la Asume una vida saludable Deportes individuales y

actividad física y selecciona lo que mejor se cuando evalúa sus colectivos.
adecúa a sus posibilidades para mantener necesidades calóricas y
E C3 Comprende las y/o mejorar su aptitud física y calidad de toma en cuenta su gasto Juegos recreativos.
D relaciones entre la vida. calórico diario, los
U actividad física, alimentos que consume y Reglamento
C alimentación, postura e Comprende los efectos negativos que las características de la
A higiene corporal y salud. produce el abuso de la actividad física y el actividad física que
C II uso de sustancias utilizadas para evitar el practica, y elabora un
I cansancio e incrementar el rendimiento programa de actividad física
Ó 4to físico, evitando su consumo. para mantener y/o mejorar
N AÑO Asume una vida su bienestar, interpretando
saludable los resultados de las
Incorpora prácticas saludables en su tiempo pruebas de aptitud física.
libre (actividades en la naturaleza, Participa regularmente en
F actividades recreativas, deportivas, etc.), sesiones de actividad física Actividades físicas
Í evitando el uso excesivo de las tecnologías de diferente intensidad y - Desplazamientos
S C4 Incorpora prácticas que y el sedentarismo, elaborando en equipo un promueve campañas donde - Prácticas de gimnasia
I mejoran su calidad de vida plan de actividades para la promoción de la se promocione la salud7 rítmica.
C salud. integrada al bienestar
A colectivo. Normas de alimentación
Participa en actividades físicas de diferente
intensidad de acuerdo a sus intereses
personales, capacidades físicas y
condicionales, ejecutando de manera
autónoma actividades de activación y
relajación.
473
Promueve una actitud de respeto al habilidades sociomotrices
trabajar en equipo basada en la integración integrando a todas las
de sus compañeros, compartiendo con sus personas de la comunidad
pares de distinto género e incluyendo a educativa en eventos lúdico Coordinación general
compañeros con desarrollo diferente, - deportivos y promoviendo
E C5 Se relaciona utilizando asumiendo su responsabilidad durante la práctica de actividad
D sus habilidades socio todo el proceso al practicar diferentes física basada en el disfrute,
U motrices actividades físicas. la tolerancia, equidad de Gimnasia básica
C género, inclusión y respeto,
A III Se vincula con su comunidad al participar asumiendo su
C 4to activamente en juegos deportivos, responsabilidad durante
I AÑO tradicionales y/o populares, en la todo el proceso. Propone Actividades atléticas
Ó Interactúa a naturaleza, entre otros, evitando todo tipo sistemas tácticos de juego
N través de sus de discriminación por género, etnia, en la resolución de
habilidades capacidades diferentes, condición social y problemas y los adecúa
socio motrices religión, dentro y fuera de la IIEE. según las necesidades del
entorno, asumiendo y
F adjudicando roles y Deportes individuales y
Í Distribuye roles y funciones en el equipo funciones bajo un sistema colectivos.
S para aprovechar las fortalezas y de juego que vincula las
I características personales de cada uno y habilidades y capacidades
C C6 Crea y aplica mejorar la estrategia de juego del grupo de cada uno de los Juegos recreativos.
A estrategias y tácticas de estableciendo soluciones a situaciones integrantes del equipo en la
juego lúdicas deportivas al utilizar y tomar en práctica de diferentes
cuenta las características de cada actividades físicas Reglamento
integrante del equipo.
474
Construye su identidad La Iglesia naciente
como persona humana,
C1 Conoce a Dios y asume D1Fundamenta la presencia de Dios en la amada por Dios, digna, libre
su identidad religiosa vida del cristiano y valora la misión de la y trascendente,
E como persona digna, libre Iglesia en Latinoamérica a la luz de los comprendiendo la doctrina
D y trascendente. documentos conciliares y eclesiásticos. de su propia religión,
U abierto al diálogo con las
C que le son más cercanas,
A D2 Comprende la misión evangelizadora de cuando argumenta la Iglesia: Sacramento de
C I C2 Cultiva y valora las la Iglesia y valora la religiosidad de los intervención de Dios en la salvación
I manifestaciones pueblos como manifestación de fe. vida de la Iglesia, el sentido
Ó religiosas de su entorno que le da a su existencia y a
N Construye su argumentando su fe de la humanidad expresando
identidad como manera comprensible y con convicción sus ideas y
persona respetuosa. su fe. Acoge a Jesucristo
R Humana, amada como modelo de hombre Primeros desafíos para la
4to
E AÑO por dios, libre, que le enseña a vivir bajo la Iglesia
L digna y acción del Espíritu Santo.
I transcendente, Asume el amor de Dios en
G comprendiendo su vida diaria expresándolo
I la doctrina de su con acciones concretas.
O propia religión, Interioriza el mensaje de
S abierto al Jesús y las enseñanzas de la Una respuesta de fe ante
A diálogo con las Iglesia, para actuar las dificultades
que le son más coherentemente,
cercanas. respetando las diversas
Social de la Iglesia: el bien
común, la promoción
humana y el respeto por
475
los derechos y deberes del
hombre, cumpliendo su
Actúa con libertad,
solidaridad y
E responsabilidad frente a los
D demás asumiendo las
U consecuencias de sus
C acciones.
A
C1 Transforma su entorno D1 Plantea un proyecto de vida personal y Asume la experiencia del Un solo Señor, una sola fe
C encuentro personal y
desde el encuentro comunitario de acuerdo al plan de Dios y
I comunitario con Dios en su
4to personal y comunitario valora el bien común como ejercicio de su La acción de la Iglesia en
Ó proyecto de vida en
AÑO II con Dios y desde la fe que conciencia moral autónoma el mundo contemporáneo
N coherencia con su creencia
profesa.
Asume la C2 Actúa coherentemente D2 Analiza el mensaje del Antiguo y Nuevo religiosa, cuando actúa en Los nuevos retos de la
experiencia del en razón de su fe según los Testamento y asume las enseñanzas de los coherencia con su proyecto Iglesia de Cristo
R de vida dando testimonio de
encuentro principios de su conciencia documentos del Magisterio de la Iglesia.
E su fe y sus principios morales
personal y moral en situaciones Los misioneros de Cristo
L en las situaciones concretas
comunitario con concretas de la vida. en la Iglesia de hoy
I de la vida. Responde al
dios en su
G llamado personal que Dios le
proyecto de vida La Virgen María, discípula
I hace participando activa y
en coherencia y misionera de Jesús.
O críticamente de la tarea
con su creencia evangelizadora en
S
religiosa. coherencia con su creencia
A
religiosa en los diversos
acciones para transformar su
entorno a la luz del
Magisterio de la Iglesia
476
Formula el problema, al delimitarlo a través Indaga a partir de
Investigación científica:
de preguntas sobre el objeto, hecho o preguntas y plantea
método científico,
C fenómeno donde observará el hipótesis en base a
planificación
I C1. Problematiza comportamiento de las variables, plantea conocimientos científicos y
La biología
E situaciones para hacer hipótesis, basadas en conocimientos observaciones previas.
Organización biológica
N indagación científicos, en las que establece relaciones Elabora el plan de
La célula y su anatomía
C de causalidad entre las variables que serán observaciones o
Fisiología celular
I investigadas, así como las que serán experimentos y los
fotosíntesis
A controladas. argumenta en base a
Propone y fundamenta estrategias para principios científicos y los
I observar, manipular y medir las variables y objetivos planteados.
Y comprobar o refutar la hipótesis, además Realiza mediciones y
Indaga mediante considera y argumenta la importancia de comparaciones Método científico.
4to métodos tener un grupo control. Determina el sistemáticas que evidencian Proyecto de investigación.
T
AÑO
científicos para C2. Diseña estrategias margen de error de sus mediciones y la acción de diversos tipos La nutrición.
E construir sus para hacer indagación selecciona información de fuentes de variables. Analiza Mitigación de los
C conocimientos confiables y herramientas, materiales, tendencias y relaciones en desastres naturales
N técnicas e instrumentos para recoger datos, los datos tomando en
O así como establece el cronograma de su cuenta el error y
L indagación. reproducibilidad, los
O interpreta en base a
Obtiene, organiza y representa de diversas
G conocimientos científicos y Investigación científica:
formas datos cualitativos/cuantitativos
I formula conclusiones, las método científico,
fiables a partir de la manipulación y
A argumenta apoyándose en ejecución.
observación sistemática de las variables
sus resultados e La biología.
C3. Genera y registra datos dependientes e independientes, hace
información confiable. Nutrición animal y
o información mediciones repetidas de las variables y
Evalúa la fiabilidad de los humana.
ajustes en la técnica para asegurar la
métodos y las Reproducción en animales
precisión de los datos. Considera las
interpretaciones de los y plantas
medidas de seguridad personal y del lugar
resultados de su Genética y herencia
de trabajo.
indagación.
477
Explica relaciones de causalidad y Investigación científica:
correlación entre las variables a partir de método científico,
C los datos obtenidos. Calcula la precisión de ejecución.
I sus resultados, hace nuevas mediciones, La célula y su anatomía.
E C4. Analiza datos e cuando detecta inconsistencia en sus Fisiología celular y tejidos
N información datos, los compara con las hipótesis, con Nutrición animal y
C fuentes de información confiables y humana.
I elabora conclusiones. Predice el Reproducción en animales
A comportamiento de las variables a partir y plantas.
de sus datos y observaciones. Genética y herencia
Investigación científica:
Y 4to Explica el fundamento, procedimiento, método científico,
AÑO producto de la indagación y sustenta sus evaluación.
conclusiones utilizando conocimiento Metabolismo celular.
T científico. Explica la fiabilidad de los Fotosíntesis.
proceso y resultados de
E métodos y resultados de su indagación, las Nutrición animal y
su indagación
C causas de posibles errores en los resultados humana.
N y propone mejoras a realizar, a través de un Reproducción en animales
O informe científico. y plantas
L Genética y herencia
O Fundamenta, en base a fuentes con Explica, en base a Biomoléculas orgánicas:
G II respaldo científico, que la estructura evidencias con respaldo Los ácidos nucleicos ADN
I química de los ácidos nucleicos les permite científico, las relaciones Y ARN.
A Explica el mundo
C6. Comprende y usa ser replicados y albergar un código, aplica cualitativas y las Anatomía celular: El
físico basándose
conocimientos sobre los estos conocimientos a situaciones cuantificables entre: la núcleo, estructura y
en
seres vivos, materia y cotidianas. estructura microscópica de función.
conocimientos un material y su reactividad La célula y su anatomía:
energía, biodiversidad, Fundamenta, en base a fuentes con
sobre los seres con otros materiales o con estructura de la membrana
Tierra y universo. respaldo científico, que los sistemas
vivos, materia y campos y ondas; la celular, el citoplasma y sus
biológicos dependen de la estructura de la
energía, información genética, las organelos.
membrana celular y la producción de
biodiversidad, funciones de las células con Coordinación de los seres
moléculas para conservar y defender la vivos.
Tierra y universo
homeostasis del organismo. Sistema endocrino
478
científico, la trayectoria que sigue un
Leyes de Newton
C cuerpo según las fuerzas que actuaron
Aplicación de fuerza:
I sobre él, representándolas a través de
representación atreves de
E vectores y usando funciones
vectores
N trigonométricas, aplica estos conocimientos
C a situaciones cotidianas.
I Fundamenta, en base a fuentes con
A respaldo científico, que los átomos se las funciones de los
enlazan entre sí cuando transfieren o sistemas (homeostasis); el Distribución electrónica
comparten electrones, liberando o origen de la Tierra, su Bioelemento
Y 4to absorbiendo energía y que la reactividad composición, su evolución Biomoléculas orgánicas e
AÑO química de las sustancias (elementos, física, química y biológica inorgánicas.
iones, grupos reactivos, radicales, etc.) con los registros fósiles. Elementos radiactivos
T depende de su distribución electrónica, Argumenta su posición
E aplica estos conocimientos a situaciones frente a las implicancias
C cotidianas. éticas, sociales y
N Explica, en base a fuentes con respaldo ambientales de situaciones
O científico, que las propiedades físicas de los sociocientíficas o frente a La materia: clases y
L materiales (punto de fusión, dureza, cambios en la cosmovisión propiedades
O elasticidad, etc.) están influenciadas por la suscitada por el desarrollo Distribución electrónica.
G estructura y distribución espacial de sus de la ciencia y tecnología. Geometría molecular.
I moléculas, aplica estos conocimientos a
A situaciones cotidianas.
Metabolismo celular tipos
científico, que el metabolismo de los seres
y herramientas.
vivos y la descomposición de los cuerpos
Nutrición animal y
influencian la composición de la atmósfera,
humana.
el suelo y océano, aplica estos
Biodiversidad
conocimientos a situaciones cotidianas.
479
Analiza cuestiones socio científicas en las
que se pone en juego las intenciones de las
Genética: ingeniería
C demandas de la sociedad sobre el trabajo
génica, terapia génica.
I de los científicos y los efectos de sus
Microorganismos Utilidad
E aplicaciones tecnológicas en la sociedad y el
para el hombre.
N ambiente. Por ejemplo: el estudiante
Responsabilidad
C analiza las implicancias de la fabricación de
ciudadana frente a los
I nuevos medicamentos, considerando la
desastres naturales:
A satisfacción de una necesidad y la
sismos
experimentación en seres humanos para su
validación
Y 4to Los ecosistemas:
AÑO Fundamenta su posición ética empleando distribución, clasificación,
evidencia científica frente a hechos biomas, organiza
T C7. Evalúa las implicancias paradigmáticos y cuestiones información.
E del saber y del quehacer sociocientíficas. Por ejemplo: el estudiante Bioética, transgénesis,
C científico y tecnológico. fundamenta su posición con respecto a la conservación de
N introducción de los alimentos transgénicos ecosistemas.
O en el país. Terapia génica.
L Clonación.
O Fundamenta el problema tecnológico, Diseña y construye soluciones
G III identifica sus causas, así como su tecnológicas al justificar el
I alternativa de solución en base a alcance del problema
tecnológico, determinar la Fisiología celular y tejidos.
A Diseña y conocimientos científicos o prácticas
C8. Delimita una interrelación de los factores Metabolismo celular
construye locales, los requerimientos que debe
alternativa de solución involucrados en él y justificar Nutrición animal y
soluciones cumplir y los recursos disponibles para
tecnológica su alternativa de solución en humana.
tecnológicas construirlo. Explica los posibles beneficios base a conocimientos Función de relación.
para resolver directos e indirectos usando información científicos. Representa la Función de reproducción
problemas de su confiable. alternativa de solución a
entorno. través de esquemas o dibujos
480
Representa su alternativa de solución a estructurados a escala, con
escala, incluyendo vistas y perspectivas o vistas y perspectivas,
C diagramas de flujo, describe sus partes o incluyendo sus partes o
I etapas, la secuencia de pasos, selecciona etapas. Establece
E materiales por sus propiedades físicas y características de forma,
N químicas y herramientas por su estructura, función y
C C9. Diseña la alternativa funcionamiento. En base a fuentes de explica el procedimiento, Metabolismo celular
I de solución tecnológica información confiable, establece los recursos para Fotosíntesis
A características de forma, estructura y implementarlas, así como Ecosistemas.
función de la alternativa de solución, las herramientas y Biodiversidad.
estima la incertidumbre en sus mediciones materiales seleccionados.
Y y propone maneras de probar su Verifica el funcionamiento
funcionamiento, incluye los recursos a de la solución tecnológica
utilizar, los posibles costos y establece un considerando los
4to
T cronograma de trabajo. requerimientos, detecta
AÑO
E Lleva a cabo su alternativa de solución, error en la selección de
C manipulando los materiales, instrumentos materiales, imprecisiones
N y herramientas según sus funciones con en las dimensiones y
O cierto grado de precisión, considerando los procedimientos y realiza
L requerimientos establecidos y normas de ajustes o rediseña su
C10. Implementa y
O seguridad. Usa unidades de medida alternativa de solución.
validas alternativas de Investigación científica:
G convencionales y verifica el rango de Explica el conocimiento
solución tecnológica Método científico.
I funcionamiento de cada parte o etapa de científico y el
A la solución tecnológica, detecta procedimiento aplicado, así
imprecisiones en las dimensiones, como las dificultades del
procedimientos, error en la selección de diseño y la implementación,
materiales y realiza ajustes o cambios evalúa su funcionamiento,
necesarios. la eficiencia y propone
C11. Evalúa y comunica el Realiza pruebas repetitivas para verificar el estrategias para mejorarlo. Método científico.
funcionamiento de la rango de funcionamiento de la solución Infiere impactos de la La célula
alternativa de solución tecnológica y menciona las variables que solución tecnológica y Fotosíntesis
tecnológica influyen en su funcionamiento, explica elabora estrategias para Nutrición: Sistemas que
cómo la construyó, el conocimiento reducir los posibles efectos intervienen.
científico o las prácticas locales aplicadas, negativos.
481
las dificultades en el diseño y en el proceso Evaluación de las

de implementación, fundamenta las consecuencias de los
mejoras realizadas y explica los efectos de desastres naturales
C la transformación de los materiales
I utilizados e infiere los efectos de la
E aplicación de la solución tecnológica en el
N ámbito social, ambiental y ético, propone
C estrategias para reducir posibles impactos
I y propone un plan de mejora para
A incrementar su eficiencia.
4to
AÑO
Y
T
E
C
N
O
L
O
G
I
A
482
Crea proyectos de diseño web orientados al Gestiona proyectos de Diseño logotipos web con
servicio educativo creando una propuesta emprendimiento herramientas de
E Crea propuestas de valor integral informativa que permita obtener económico o social cuando Fireworks CS6.
D resultados positivos a la solución de integra activamente
U problemas sociales y económicos. información sobre una Creo páginas web sobre la
C situación que afecta a un historia de nuestro Perú.
A grupo de usuarios, genera Diseño animaciones
C I Aplica sus habilidades creativas en la explicaciones y define básicas de anatomía con
I animación web para proponer proyectos patrones sobre sus Flash CS6.
O Aplica habilidades técnicas informáticos en temas de ciencia, historia y necesidades y expectativas
N Gestiona geografía aplicando técnicas propias y para crear una alternativa Elaboro animaciones
4to Proyectos de utilizando los recursos informáticos del de solución viable que interactivas con botones
P AÑO emprendimient programa de animación web para obtener considera aspectos éticos y en Flash CS6.
A o económico un producto terminado. culturales y redefine sus
R Social ideas para generar
A resultados sociales y Manejo clip de películas
Organiza el trabajo grupal para desarrollar ambientales positivos. con imágenes educativas
E proyectos informáticos de diseño web para Implementa sus ideas en Flash CS6.
L crear productos virtuales animados, combinando habilidades
promoviendo las responsabilidades técnicas, proyecta en Diseño páginas web de
T individuales que a su vez permitan resolver función a escenarios las educación y regiones
R conflictos que dificulten la labor educativa acciones y recursos que turísticas del Perú.
A para el logro de objetivos y metas. necesitará y trabaja
Trabaja cooperativamente
B cooperativamente
para lograr objetivos y
A recombinado sus roles y
metas.
J responsabilidades
O individuales para el logro de
una meta común,
483
E
D Observa, analiza y evalúa los proyectos de coordina actividades y Elaboro páginas web con
U diseño web para un una comunidad de colabora a la iniciativa y menús desplegables en
C usuarios públicos que permitan un perseverancia colectiva Dreamweaver CS6
A emprendimiento educativo, social y resolviendo los conflictos a
C económico que serán implementados con través de métodos
I los programas de diseño web y que constructivos. Evalúa los Publico páginas web sobre
O permitan mejorar la calidad del producto y procesos y resultados temas de educación
N la eficiencia de los procesos para su parciales, analizando el nacional
publicación. equilibrio entre inversión y
P beneficio, la satisfacción de
4to
A usuarios, y los beneficios
AÑO proyecto de
R sociales y ambientales
emprendimiento
A generados. Incorpora
mejoras en el proyecto para
E aumentar la calidad del
L producto o servicio y la
eficiencia de procesos.
T
R
A
B
A
J
O
484
485
NIVEL SECUNDARIA
5to. AÑO – CICLO VII

cálculo.
operaciones
REGULARIDAD,
reglas generales
MATEMÁTICA

5to equivalencia
geométricas y sus
transformaciones.
en el espacio.
probabilísticas
GESTIÓN DE DATOS E
INCERTIDUMBRE
probabilísticos
486
procesar datos
del texto escrito.

escrito.
comunicativa.
pertinente.
escrito.
oral.
5to C9 Infiere e interpreta información
VII AÑO del texto oral.
estratégica.
oral.
COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA
487
inglés.
el texto en inglés
cohesionada.
para verbales de
en inglés con
5to el contenido y
inglés.

escrito en inglés.
en inglés.
forma pertinente
INGLÉS

5to
ARTE Y CULTURA
AÑO C1 Percibe manifestaciones

críticamente
488
lenguajes del arte
proyectos

diversas.
C2 Comprende el tiempo histórico.

CONSTRUYE
INTERPRETACIONES
C3 Elabora explicaciones sobre HISTÓRICAS

5to los elementos naturales y
VII AÑO sociales.
C5 Maneja fuentes de información

GESTIONA
RESPONSABLEMENTE EL
geográfico.
ESPACIO Y AMBIENTE
el ambiente
DESARROLLO PERSONAL, CIENCIAS SOCIALES
C7 Comprende las relaciones entre GESTIONA

el sistema económico y RESPONSABLEMENTE LOS
financiero. RECURSOS ECONÓMICOS
financieras
éticamente
C4 Vive su sexualidad de manera CONSTRUYE SU IDENTIDAD
VII 5to
plena y responsable
AÑO
489
personas
acuerdos y leyes
CONVIVE Y PARTICIPA
constructiva
BÚSQUEDA DEL BIEN
COMÚN

VII 5to
AÑO
salud.

su calidad de vida

MOTRICES
tácticas de juego
ED. FÍSICA

RELIGIOSA

EDUCACIÓN
VII 5to respetuosa. DIÀLOGO CON LAS QUE

490
vida.
hacer indagación
INDAGA MEDIANTE
indagación
CONSTRUIR SUS
información
CONOCIMIENTOS

VII 5to y del quehacer científico y TIERRA Y UNIVERSO
AÑO tecnológico.

tecnológica
TECNOLOGÍA
tecnológica DISEÑA Y CONSTRUYE

C11. Evalúa y comunica el SOLUCIONES TECNOLÓGICAS
funcionamiento de la PARA RESOLVER PROBLEMAS
alternativa de solución DE SU ENTORNO.
tecnológica
Y
CIENCIA
491

5to GESTIONA PROYECTOS DE
VII AÑO EMPRENDIMIENTO
ECONÓMICO O SOCIAL
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
"Inductivo-deductivo, Mapas Pruebas escritas, lista de
activo-participativo, conceptuales, cotejo, anecdotarios, rúbricas.
analítico-sintético, observación
expositivo-dialogado, sistémica,
MATEMÁTICA heurístico, portafolios,
descubrimiento, entrevistas, debate,
Aprendizaje expositiva,
demostrativa e
cooperativo."
Interrogativa.
Método "PEPL4R”. Organizadores de Material multimedia, Pruebas

Participación activa. información, mapas escritas, Pruebas orales,
Inductivo. Deductivo. conceptuales, Exposiciones, participación
Análisis y Síntesis. trabaja en equipo, oral y en equipos.
COMUNICACIÓN Diálogo, dramatización, trabajos
Sociodramas. Juego de individuales,
roles, recursos prácticas calificadas,
didácticos. lluvia de ideas.
Método del Total Mapas Multimedia, Cd,

Physical conceptuales, Computadora, Pruebas
Response(TPR). Aprendizaje social, escritas, Pruebas orales,
INGLÉS Imitación y repetición flascards, Quizes Exposiciones, Debates,
de palabras, oraciones, Proyectos individuales y
frases y párrafos cortos. grupales.
Diálogo, dramatización,
492
dictado, canciones,
juegos, recursos
didácticos.
Inductivo
Observación, juego Evaluación mensual.
Deductivo de roles, lluvia de Evaluación bimestral.
ideas. Juego libre (observación).
Kinestésico
ARTE Y CULTURA Juegos lúdicos, Lista de cotejo de entrada y
Auditivo
ensayos, salida.
Visual dramatización, Separatas, Diapositivas.
canciones.
ABP, el Debate, Registro anecdótico,

Juego de Roles, la cuestionario, focus group,
Interactivo
Encuesta, la feedback, portafolio, rúbrica
Entrevista, la
CIENCIAS Observación,
SOCIALES Análisis documental.
ABP, el Debate, Registro anecdótico,

Juego de Roles, la cuestionario, focus group,
Encuesta, la feedback, portafolio, rúbrica
PERSONAL,
Entrevista, la
CIUDADANÍA Y
Observación,
CÍVICA

participativo de problemas,
Prácticas calificadas
Método analítico - El proyecto
Prácticas dirigidas
sintético
El diálogo,
Lista de cotejo.
EDUCACIÓN Método inductivo –
Dinámica grupal,
FÍSICA deductivo
Paseos y
excursiones
493
hermenéutico crítico, actividades,
participativo y activo. parábolas de vida,
plenarios, uso de las
RELIGIOSA tics, juego de roles y exposiciones calificadas.
escenificaciones
Método activos Resolución Carpeta de evaluación.

de problemas,
El caso,
descubrimiento
Investigación Pruebas objetivas y pruebas
Método socializado de laboratorio, alternativas.
Investigación social,
CIENCIA Y Método del proyecto El proyecto Proyecto de investigación.
TECNOLOGÍA El diálogo, Informe de laboratorio.
Dinámica grupal,
La dramatización, La Monografías.
entrevista y visitas: Lista de cotejo.
paseos y
excursiones
participación, lluvia (Producto).
EDUCACIÓN Activo
de ideas.
PARA EL Lista de cotejo de entrada y
Globalizado
TRABAJO Individual, colectivo, salida.
educativos.
Uso de Multimedia
494
Traduce relaciones entre cantidades y entre Resuelve problemas Propiedades de las
magnitudes derivadas, tasas de interés referidos a las relaciones operaciones con números
simple y compuesto; a expresiones entre cantidades muy racionales y raíces
numéricas con racionales y raíces inexactas, grandes o muy pequeñas, inexactas aproximadas.
C1: Traduce cantidades a
notación científica, o modelos financieros; magnitudes o intercambios
al plantear y resolver problemas. Evalúa si financieros;
M las expresiones reprodujeron las traduciéndolos a Razones y proporciones
condiciones plateadas en la situación y si le expresiones numéricas y
A facilitaron su solución. operativas con números
Expresa el significado de la equivalencia irracionales o racionales, Regla de tres
T entre números expresados en notación notación científica,
científica y sus operaciones, las propiedades intervalos, y tasa de interés
E C2: Comunica su de las raíces inexactas o el significado de los simple y compuesto. Evalúa Tanto por ciento
I comprensión sobre los números (π, €, ℮), así como términos si estas expresiones
M números y las asociados a modelos financieros (capital, cumplen con las
operaciones. monto, interés, tiempo, impuesto a la renta, condiciones iniciales del Tasas de interés simple y
A 5to Resuelve índice per cápita); usando lenguaje problema. Expresa su compuesta.
AÑO problemas de matemático, expresiones gráficas, comprensión de los
T cantidad. simbólicas y formales. números
Selecciona, combina y adapta estrategias, racionales e irracionales, de Notación científica
I recursos, procedimientos matemáticos, sus operaciones y
propiedades de las operaciones con propiedades, así como de la
C números racionales y raíces inexactas notación científica; y la usa Límites
aproximadas, expresiones con notación para interpretar e integrar
A científica, operaciones con intervalos; la información
C3: Usa estrategias y contenida en varias fuentes Sucesiones
optando por lo más idóneos para calcular o
procedimientos de de información. Representa
estimar tasas de interés, operaciones con
estimación y cálculo. relaciones de equivalencia
números racionales o con números
expresados en notación científica. entre múltiplos y Progresión geométrica
Selecciona y usa unidades y sub unidades submúltiplos de unidades
para estimar o expresar el valor de una de masa, y
magnitud derivada (velocidad, tiempo, y entre escalas de
temperatura; empleando
495
lenguaje matemático,
aceleración); según nivel de exactitud diversas representaciones.
exigido en la situación planteada. Selecciona, combina y
C4: Argumenta Plantea y compara afirmaciones sobre adapta variados
afirmaciones sobre las relaciones entre números, propiedades de recursos, estrategias y
M relaciones numéricas y las las operaciones con raíces inexactas procedimientos
operaciones. aproximadas; sobre la conveniencia o no de matemáticos de cálculo y
A determinadas tasas o índices al realizar estimación para resolver
intercambios financieros; las justifica problemas; evalúa y opta
T utilizando ejemplos, contraejemplos, por aquellos más idóneos
propiedades matemáticas y las relaciones según las condiciones del
E 5to problema. Plantea y
AÑO entre estas. Comprueba o descarta la
validez de una afirmación mediante un compara afirmaciones
M contraejemplo el razonamiento inductivo o sobre números racionales y
deductivo. sus propiedades, formula
A enunciados opuestos
o casos especiales que se
T cumplen entre expresiones
I comprueba o descarta la
C mediante
contraejemplos o
A propiedades matemáticas
II Traduce datos, valores desconocidos, Resuelve problemas Función real de variable
regularidades, y condiciones de referidos a analizar cambios real
Resuelve equivalencia o de variación entre continuos o periódicos, o
problemas de C1: Traduce datos y magnitudes; a sucesiones crecientes o regularidades entre
regularidad, condiciones a expresiones decrecientes, sistemas de ecuaciones magnitudes, valores, o
equivalencia y algebraicas. lineales con dos incógnitas, inecuaciones y expresiones;
cambio. ecuaciones lineales de dos variables, traduciéndolas a
funciones cuadráticas con coeficientes expresiones algebraicas
racionales y funciones exponenciales; al
496
plantear y resolver problemas. Evalúa si la que pueden contener la
solución cumple con las condiciones regla general de Funciones especiales
iniciales del problema, modifica o ajusta la progresiones geométricas,
expresión algebraica (modelo) para que sistema de ecuaciones Logaritmos
reproduzca mejor las condiciones del lineales, ecuaciones y
problema. funciones cuadráticas y Función exponencial y
M C2: Comunica su Expresa el significado de: la regla de exponenciales, Evalúa si la logarítmica
comprensión sobre las formación de una sucesión creciente y expresión algebraica
A relaciones algebraicas. decreciente, la solución o conjunto solución reproduce las condiciones
de un sistema de ecuaciones lineales, la del problema. Expresa su
T ecuación cuadrática y sus valores máximos comprensión de la regla de
5to o mínimos; usando lenguaje algebraico y formación de sucesiones y
E AÑO representaciones gráficas, tabulares y progresiones geométricas;
simbólicas. Expresa el significado de la la solución o conjunto
M dilatación y contracción de una función solución de sistemas de
cuadrática al variar sus coeficientes, y el ecuaciones lineales e
A crecimiento de la función exponencial; sus inecuaciones; la diferencia
desplazamientos horizontales y verticales. entre una función lineal y
T Usa lenguaje algebraico y diversas una función cuadrática y
representaciones. exponencial; y sus
I parámetros; las usa para
Combina y adapta estrategias heurísticas, interpretar enunciados o
C recursos, métodos gráficos o textos o fuentes de
procedimientos para hallar términos información usando
A desconocidos de una sucesión creciente o lenguaje matemático y
C3: Usa estrategias y decreciente, solucionar un sistema de gráficos. Selecciona,
procedimientos para ecuaciones lineales, una ecuación combina y adapta variados
encontrar reglas cuadrática y exponencial; así como recursos, estrategias y
generales. determinar los parámetros de la función procedimientos
cuadrática, analizar la gráfica y la variación matemáticos para
de los mismos cuando los coeficientes determinar términos
varían. desconocidos en
progresiones geométricas,
solucionar ecuaciones
497
C4: Argumenta Plantea afirmaciones sobre características lineales o cuadráticas,
afirmaciones sobre de una sucesión creciente y decreciente, la simplificar expresiones
relaciones de cambio y posibilidad o imposibilidad de solución de usando identidades
equivalencia. una ecuación cuadrática en base a la algebraicas; evalúa y opta
discriminante. Comprueba la validez de una por aquellos más idóneos
afirmación opuesta a otra o de un caso según las condiciones del
especial, mediante ejemplos, problema. Plantea
contraejemplos, conocimientos afirmaciones sobre
M geométricos o el razonamiento inductivo y enunciados opuestos o
deductivo. casos especiales que se
A cumplen entre expresiones
5to algebraicas; así como
T AÑO predecir el
comportamiento de
E variables; comprueba o
descarta la validez de la
M afirmación mediante
contraejemplos, y
A propiedades matemáticas.
T C1: Modela objetos con Modela las características y atributos Resuelve problemas en los Sólidos de revolución
III formas geométricas y sus medibles de los objetos con formas que modela características
I transformaciones. geométricas compuestas que resultan de de objetos con formas Cilindro
Resuelve combinar formas geométricas geométricas compuestas,
C problemas de tridimensionales y cuerpos de revolución, cuerpos de revolución, sus Cono
forma, relaciones métricas de triángulos. Así elementos y propiedades,
A movimiento y también, la ubicación, distancias, alturas líneas, puntos notables, Esfera
localización. inaccesibles, y trayectorias complejas; con relaciones métricas de
razones trigonométricas, mapas y planos de triángulos, distancia entre Introducción a la
diferente escala, la ecuación de la parábola dos puntos, geometría analítica
y circunferencia. Ejemplo: Modelar la forma
de un lápiz con la unión La recta
498
de dos sólidos como el cilindro y un cono de ecuación de la recta,
la misma base. Esta nueva forma se parábola y circunferencia; La circunferencia
denomina formas geométricas compuestas. la ubicación, distancias Parábola
inaccesibles, movimiento y Elipse
Expresa el significado de las propiedades de trayectorias complejas de Hipérbola
los cuerpos de revolución o compuestos, así objetos mediante
como la conservación y los cambios en las coordenadas cartesianas, Identidades
medidas de las figuras luego de una razones trigonométricas, trigonométricas
M combinación de transformaciones mapas y planos a escala. Razones trigonométricas
geométricas; usando lenguaje geométrico, Expresa su comprensión de de ángulos compuestos.
A diversas representaciones o construcciones la relación entre las
C2: Comunica su medidas de los lados de un Razones trigonométricas
con regla y compás. Clasifica las formas
T comprensión sobre las triángulo y sus de ángulos múltiples
geométricas pro sus características y
formas y relaciones proyecciones, la distinción
propiedades comunes o distintivas.
E geométricas. entre trasformaciones Transformaciones
Interpreta enunciados verbales,
5to terminologías y gráficos que describen las geométricas que conservan trigonométricas
M AÑO propiedades de los cuerpos de revolución, la forma de aquellas que
compuestos y truncados; expresa su conservan las medidas de Funciones
A entendimiento usando lenguaje los objetos, y de cómo se trigonométricas
geométrico, dibujos o construcciones con generan cuerpos de
T regla y compas. revolución, usando Funciones
C3: Usa estrategias y Combina y adapta estrategias, recursos y construcciones con regla y trigonométricas inversas
I procedimientos para procedimientos para determinar la compas. Clasifica polígonos Resolución de triángulos
orientarse en el espacio. longitud, área y volumen de cuerpos y cuerpos geométricos rectángulos.
C geométricos compuestos y de revolución, y según sus propiedades,
de áreas irregulares con apoyo de mapas y reconociendo la inclusión Resolución de triángulos
A planos; empleando unidades de medida de una clase en otra. oblicuángulos.
convencionales. Selecciona, combina y
Plantea y contrasta afirmaciones sobre adapta variados Ángulos verticales y
relaciones y propiedades de las formas estrategias, procedimientos horizontales
C4: Argumenta y recursos para determinar
geométricas, a partir de experiencias
afirmaciones sobre la
directas o simulaciones. Comprueba, la
validez de una afirmación opuesta a otra o
de un caso especial, mediante
499
contraejemplos, conocimientos longitud, perímetro, área o
geométricos, y razonamientos inductivo y volumen de formas
deductivo. compuestas, así como
construir mapas a escala,
homotecias e isometrías.
M Plantea y compara
afirmaciones sobre
A enunciados opuestos o
casos especiales de las
T propiedades de las formas
geométricas; justifica,
E comprueba o descarta la
5to validez de la afirmación
M AÑO mediante contraejemplos o
propiedades geométricas.
A
Representa las características de una Resuelve problemas en los Programación lineal
T población, considerando las variables que plantea temas de
IV pertinentes a estudiar y la muestra en estudio, identificando la Medidas de tendencia
I estudio; con tablas, gráficos estadísticos, población pertinente y las central
medidas de tendencia central o dispersión variables cuantitativas
C1: Representa datos con
C Resuelve más apropiados para explicar el continuas, así como Análisis combinatorio
gráficos y medidas
problemas de comportamiento de los datos de la cualitativas nominales y
estadísticas o
A gestión de datos población. Analiza y representa la ordinales. Recolecta datos Probabilidades "
probabilísticas.
e incertidumbre. ocurrencia de sucesos aleatorios simples y mediante encuestas y los
compuestos, considerando las condiciones registra en tablas de datos
en el que ocurren, determina su espacio
muestral, y calcula su probabilidad.
Expresa el significado del valor de cuartiles

C2: Comunica la
y quintiles, medidas de tendencia central o
comprensión de los
de la desviación estándar en una
distribución de datos; así como las
probabilísticos.
propiedades de la probabilidad de sucesos
500
simples y compuestos; de acuerdo al agrupados, así también
contexto de la situación. Interpreta, determina la media
produce y explica información de diversas aritmética y mediana de
fuentes de información que contenga datos discretos; representa
gráficos, y tablas, o medidas estadísticas de su comportamiento en
M una población y medidas probabilísticas en histogramas o polígonos de
estudio. frecuencia, tablas de
A Combina, adapta y crea procedimientos, frecuencia y medidas de
métodos, instrumentos y recursos para tendencia central; usa el
T recopilar, representar y analizar el significado de las medidas
comportamiento de datos cualitativos o de tendencia central para
E cuantitativos de una población; para interpretar y comparar la
5to C3: Usa estrategias y
determinar muestras representativas información contenida en
AÑO procedimientos para
M mediante el muestreo simple; medidas de estos. En base a esto,
tendencia central, desviación estándar, plantea y contrasta
A medidas de localización en una distribución conclusiones, sobre las
de datos; así como la probabilidad de características de una
T eventos simples o compuestos que suceden población. Expresa la
en la población. probabilidad de un evento
I C4: Sustenta conclusiones Plantea y contrasta afirmaciones o aleatorio como decimal o
o decisiones con base en conclusiones sobre las características o fracción, así como su
C información obtenida. tendencias de una población o de eventos espacio muestral; e
aleatorios; a partir de sus observaciones o interpreta que un suceso
A análisis de datos. Justifica sus conclusiones seguro, probable e
o predicciones con ejemplos y imposible se asocia a los
contraejemplos, o con base a la información valores entre 0 y 1. Hace
obtenida en su investigación, y sus predicciones sobre la
conocimientos estadísticos. Reconoce ocurrencia de eventos y las
errores o vacíos en su conclusiones o las de justifica.
otros estudios, y las corrige.
501
Lectura seleccionada.
D1 Obtiene e integra información Flujograma y
contrapuesta o ambigua que se encuentra organigrama: Título y
C en distintas partes del texto, o mediante estructura: inicio,
una lectura intertextual, de diversos tipos operación, conclusión y
del texto escrito. complejas, vocabulario
O de texto de estructura compleja que enlace.
variado y especializado.
contienen falacias, paradojas, matices, así Cantar de los Cantares.
M como vocabulario variado y especializado. Ramayana: Muerte de
Ravana.
U I D2 Infiere información deduciendo diversas E2 Integra información Antología china:
y múltiples relaciones lógicas y jerárquicas contrapuesta y ambigua Analectas.
N Lee diversos en el texto, así como características de que está en distintas partes Antología egipcia: Entrada
5to tipos de texto seres, objetos, hechos y lugares, el del texto. al Santuario de Maat.
I AÑO
significado de palabras en contexto y Homero: Ilíada y Odisea.
expresiones con sentido figurado, a partir Cruz categorial:
C de información contrapuesta ambigua y de Características, estructura
detalle del texto, o mediante una lectura y elaboración.
A intertextual.
D3 Interpreta el sentido global del texto,
C C2 Infiere e interpreta explicando el tema, subtemas, propósito y E3 Interpreta el texto
información del texto estrategias discursivas (retórica, diseño y Edipo Rey Sófocles.
considerando información
I escrito. Virgilio: Eneida. Horacio.
composición, para textos), considerando las relevante y de detalle para
Dante Aligheri. Divina
características de los tipos y géneros construir su sentido global,
O Comedia. Diagrama
textuales, clasificando y sintetizando la valiéndose de otros textos y
Ishikawa.
información, y elaborando conclusiones reconociendo distintas
N sobre el texto. posturas y sentidos.
D4 Explica diferentes puntos de vista, sesgos, E4 Explica el efecto del Giovanni Bocaccio:
falacias, ambigüedades, matices, texto en el lector a partir de Decamerón. Gráficos
contraargumentos, diversas figuras retóricas, la su conocimiento y del estadísticos. Liderazgo.
trama y evolución de personajes, los niveles de contexto sociocultural en el
significado (alegoría y simbolismos), el uso de la
que fue escrito.
información estadística, las representaciones
sociales y la intención del autor, en relación al
sentido global del
502
texto, vinculándolo con su experiencia,
otros textos, lenguajes y contextos.
C C3 Reflexiona y evalúa la D5 Reflexiona sobre los textos, opinando E5 Reflexiona sobre formas William Shakespeare:
forma, el contenido y acerca del contenido, la organización y contenidos del texto y Macbeth. Moliére: El
O contexto del texto escrito. textual, las estrategias discursivas, las asume una posición sobre avaro. Jean de la Fontaine
representaciones sociales y la intención del las relaciones de poder que La cigarra y la hormiga
M autor, emitiendo un juicio crítico sobre la este presenta. Johan Wolfgang von
eficacia y validez de la información, el estilo Goethe: Las desventuras
U del autor, así como loes efectos del texto en del joven Werther
los lectores a partir de su experiencia y de La editorial: planifica,
N los contextos socioculturales. organiza, elabora y corrige
5to D6 Justifica la elección o recomendación de E6 Evalúa el uso del Víctor Hugo: los
I AÑO textos de su preferencia, sustentando su lenguaje, la validez de la miserables. Edgar Allan
posición sobre las relaciones de poder e información, el estilo del Poe. La máscara de la
C ideologías de los textos cuando los texto, la intención de Muerte Roja.
comparte con otros, y comparando textos estrategias discursivas y Columna de opinión:
A entre sí para sistematizar características de recursos texturales. planifica, organiza,
tipos textuales y géneros discursivos o de elabora.
C movimientos literarios.
D1 Escribe diversos tipos de textos, E1 Adecúa su texto al Uso de las mayúsculas y
I II adecuándose al destinatario, tipo textual y destinatario, propósito y el signos auxiliares: Puntos
a diversas características del género registro a partir e su suspensivos y paréntesis.
O Escribe diversos discursivo, de acuerdo al propósito experiencia previa y de Palabra: lexema y
tipos de textos comunicativo, usando estratégicamente el fuentes de información morfema. Morfemas
N C1 Adecúa el texto a la registro formal e informal, seleccionando el complementarias y gramaticales y derivativos
situación comunicativa formato y soporte, y un vocabulario divergentes y de su y formación de palabras.
pertinente y preciso que incluye sinónimos conocimiento del contexto Texto expositivo-
y términos especializados. histórico y sociocultural. narrativo.
503
C2 Organiza y desarrolla D2 Desarrolla sus ideas en torno a un tema E2 Escribe diversos tipos de Signos principales de
las ideas de forma de acuerdo al propósito comunicativo, textos de forma reflexiva. puntuación: La coma,
coherente y cohesionada. ampliando la información de forma punto y coma y dos
C pertinente. Organiza y jerarquiza en puntos.
párrafos, capítulos, secciones, y Signos auxiliares de
O estableciendo diversas relaciones lógicas a puntuación: asterisco,
través de un conjunto variado de apóstrofo, paréntesis,
M referentes, conectores, y otros marcadores comillas, guión largo.
textuales y utilizando recursos gramaticales Sustantivo: Clasificación
U y ortográficos (como la tildación diacrítica y de acuerdo al criterio
los tiempos verbales) que contribuyen al semántico, sintáctico y
N sentido de su texto. morfológico.
5to El adjetivo: grados:
I AÑO positivo, superlativo y
comparativo.
C Acentuación general.
Pronombre, conjunción.
A Discurso escrito.
D3 Emplea diversas estrategias discursivas y E4 Organiza y desarrolla Uso de la b y v: homófonas
C figuras retóricas con distintos propósitos, como lógicamente las ideas en con b y v.
persuadir, contraargumentos, reforzar o sugerir
C3 Utiliza convenciones torno a un tema y las Oración simple: estructura,
I sentidos en el texto, así como para caracterizar
del lenguaje escrito de estructuras en párrafos, sujeto y predicado: clases,
personas, personajes y escenarios, o para
forma pertinente. capítulos o apartados de estructura y modificadores.
elaborar patrones rítmicos y versos libres, con el
O acuerdo a distintos géneros Columna de opinión. Guion
fin de producir efectos en el lector (como el
discursivos. radial.
suspenso y la verosimilitud).
N
D4 Reflexiona y evalúa de manera permanente Uso de g y j. Formas
el texto que escribe, revisando si se adecúa a la incorrectas del lenguaje:
C4 Reflexiona y evalúa la situación comunicativa, si las ideas son E5 Establece relaciones queísmo dequeísmo
forma, el contenido y coherentes y se relacionan entre sí, así como el entre ideas a través del uso extranjerismo barbarismo
contexto del texto escrito. uso preciso de recursos cohesivos y vocabulario preciso de diversos y peruanismo Cuento
especializado, además de los recursos recursos cohesivos. terror. Crónica urbana.
ortográficos empleados para mejorar y Planifica, corrige, publica
garantizar el sentido de su texto. evalúa.
504
Hoja de vida. Confusión
E6 Reflexiona y evalúa de
ortográfica en palabras
D5 Emite un juicio sobre el modo en que el similares.
validez de la información, la
C lenguaje refuerza o sugiere sentidos en el Honoré de Balzac: Eugenia
coherencia y cohesión de
texto que escribe y produce efectos en los Grandet.
O lectores, explicando y sistematizando Marie- Henri: Rojo y
escribe; controla el
aspectos formales, gramaticales y negro.
lenguaje para contra
M ortográficos, características de tipos Gustave Flaubert:
argumentar, reforzar o
textuales y géneros discursivos, así como Madame Bovary.
sugerir sentidos y producir
U otras convenciones vinculadas con el Fedor Dostoievski: Crimen
lenguaje escrito. y castigo.
según la situación
N León Tolstoi: Guerra y paz.
5to comunicativa.
Emile Zolá: Naná.
I AÑO
C1 Obtiene información D1 Obtiene información explícita, relevante
Exposición argumentativa
del texto oral. y complementaria, compara información
oral. Charles Baudelaire:
C contrapuesta en textos orales que E1 Se comunica oralmente
El extranjero.
presentan falacias, paradojas, sesgos, mediante diversos tipos de
Arthur Rimbaud.: Sol y
A ambigüedades, matices, expresiones con textos
carne. Paul Verlaine:
sentido figurado, diversos registros y
Canción de otoño.
C vocabulario preciso y especializado.
D2 Infiere información deduciendo diversas y E2 Infiere información Análisis de casos.
III
I múltiples relaciones lógicas y jerárquicas en el relevante y conclusiones e James Joice: Ulises
texto oral, así como características de seres, interpreta la intención del Franz Kafka: La
Se comunica objetos, hechos y lugares, el significado de interlocutor y las relaciones
O metamorfosis.
oralmente en su palabras en contexto y expresiones con sentido
lengua materna C2 Infiere e interpreta figurado, a partir de información implicada, de poder en discursos que
N contienen sesgos, falacias y
información del texto oral. ambigua y contrapuesta, presuposiciones y ambigüedades.
sesgos del texto oral.
E3 Incorpora un vocabulario Discurso oral.
especializado y enfatiza los Máximo Gorki: La madre.
significados mediante el Albert Camus: La peste.
paraverbales, considerando algunas
uso de
estrategias discursivas utilizadas,
505
explicando el tema y propósito, clasificando
recueros no verbales y
y sintetizando la información, y elaborando
paraverbales.
conclusiones sobre lo escuchado.
C D4 Desarrolla ideas en torno a un tema,
Debate: concepto,
O pertinente. Organiza y jerarquiza las ideas,
E4 Organiza y desarrolla sus características, estructura
C3 Adecúa, organiza y estableciendo diversas relaciones lógicas
ideas en torno a un tema y y organización.
M desarrolla el texto de entre ellas a través de un variado conjunto
las relaciona mediante el Bertolt Brecht: El señor
forma coherente y de referentes, conectores y otros
uso de diversos recursos Puntila y su criado Matti.
U cohesionada marcadores textuales, incorporando un
cohesivos. Jean Paul Sartre: A puerta
vocabulario pertinente y preciso que
cerrada.
N incluye sinónimos y términos e
5to especializados.
I AÑO
D5 Expresa oralmente ideas y emociones,
adecuando su texto oral a sus Charla radial:
C interlocutores, contexto, tipo textual y E5 Se expresa adecuándose Características, estructura
C4 Utiliza recursos no género discursivo, de acuerdo al propósito a situaciones comunicativas y elaboración.
A verbales y paraverbales de comunicativo, usando estratégicamente, el formales e informales y a Günter Grass: El tambor
forma estratégica registro formal e informal, así como los géneros discursivos de hojalata.
C recursos no verbales y paraverbales para orales en que participa. José Saramago: Ensayo
mantener el interés, conmover al público o sobre la ceguera.
I producir diversos efectos.
D6 Explica diferentes puntos de vista,
O
falacias, ambigüedades, paradojas y Radiodrama:
matices, contraargumentos, diversas características y
N E5 Se expresa adecuándose
figuras retóricas, la trama y evolución de preparación
C5 Interactúa a situaciones comunicativas
personajes, los niveles de significado Milán Kundera: La
estratégicamente con formales e informales y a
(alegoría y simbolismos), así como insoportable levedad del
distintos interlocutores los géneros discursivos
representaciones sociales y las intenciones ser.
orales en que participa.
de sus interlocutores, en relación al sentido Umberto Eco: El nombre
global del texto, vinculándolo con su de la rosa.
506
D7 Interactúa en diversas situaciones
orales, utilizando algunas estrategias E7 En un intercambio, hace . Panel: Características,
discursivas y, decidiendo estratégicamente contribuciones relevantes y estructura y elaboración.
C cómo y en qué momento participara para evalúa las ideas de los otros
persuadir, contra argumentar y consensuar, para contra argumentar, Gao Xingjian: La montaña
O utilizando un vocabulario preciso o eligiendo estratégicamente del Alma.
especializado, y recurriendo a normas y cómo y en qué momento Imre Kertész: Sin destino.
M modos de cortesía según el contexto participa.
sociocultural.
U D8 Reflexiona y evalúa como hablante y
oyente textos orales del ámbito escolar, Entrevista:
N social y de medios de comunicación, Características, estructura
5to opinando sobre la adecuación del texto a la y elaboración.
I AÑO
situación comunicativa, la eficacia de
recursos verbales, no verbales y Jean - Marie Gustave Le
C paraverbales, la coherencia y la cohesión Clézio: El africano
entre las ideas, contrastando las diferentes Angeles Mastretta:
A variedades lingüísticas del país para valorar Arráncame la vida.
su diversidad a partir de su experiencia y de E8 Reflexiona sobre el texto Mujeres de ojos grandes y
C C6 Reflexiona y evalúa la los contextos socioculturales en que se y evalúa su fiabilidad de Mal de amores.
forma, el contenido y desenvuelve. acuerdo a sus
I contexto del texto oral. conocimientos y al contexto La monografía:
D9 Justifica su posición sobre el contenido sociocultural Características, estructura
O del texto, la validez de la información, el y elaboración.
propósito comunicativo, las estrategias
N discursivas, las intenciones de los Doris Lessing: El cuaderno
interlocutores y el efecto de lo dicho, dorado.
emitiendo un juicio crítico las Antonio Tabucci: Sostiene
representaciones sociales, las relaciones de Pereira.
poder e ideologías presentes en los textos Isabel Allende: La casa de
orales en que participa. los espíritus.
507
C1 Obtiene información D1 Obtiene información explícita, relevante E1 Se comunica oralmente Cardinal Numbers-
del texto oral en Inglés. y contrapuesta en textos orales en inglés, mediante diversos tipos de Ordinal Numbers.
con vocabulario variado reconociendo el textos en inglés. Prepositions of place.
propósito comunicativo, hechos, opiniones, Simple present.
y posturas del emisor, participando como
C2 Infiere e interpreta D2 Infiere información en inglés E2 Infiere el tema, Adjectives: numbers. Wh
información del texto oral deduciendo características de personas, propósito, hechos y questions: What time.
en Inglés. animales, objetos, lugares y hechos, el conclusiones a partir de Modal: Must- Mustn´t.
I significado de palabras, frases y expresiones información implícita y
I en contexto así como secuencias explícita e interpreta la
temporales, propósito comunicativo, intención del interlocutor.
N 5to Se comunica relaciones de semejanza y diferencia,
AÑO oralmente en relaciones de causa-efecto, el tema central,
G inglés. , ideas complementarias conclusiones, y
posturas del emisor en textos orales a partir
L de información implícita y explícita e
interpreta el sentido del texto oral
É apoyándose en recursos verbales, no
verbales y para-verbales del emisor.
S D3 Desarrolla ideas en torno a un tema E3 Se expresa adecuando el Would like: affirmative
ampliando información de forma texto a situaciones and negative form.
pertinente. Organiza sus ideas y las comunicativas formales e
jerarquiza con coherencia, cohesión y informales usando
C3 Adecúa, organiza y fluidez, estableciendo diferentes relaciones pronunciación y entonación Invitations
desarrolla el texto en lógicas entre ellas a través de un variado uso inteligible; organiza y
inglés de forma coherente de conectores coordinados, subordinados y desarrolla ideas en torno a
y cohesionada. otros referentes incorporando vocabulario un tema y las relaciona Project
variado y especializado y construcciones haciendo uso de algunos
gramaticales determinadas y pertinentes recursos cohesivos,
mediante el uso de diversos tipos de vocabulario variado y
construcciones
508
oraciones en su mayoría complejas y gramaticales determinadas
compuestas. y pertinentes.
C4 Utiliza recursos no D4 Expresa oralmente sus ideas y opiniones E4 Utiliza recursos no Adjective numbers. Modal
verbales y paraverbales de en inglés para describir síntomas, verbales y para-verbales verb: Should and
forma estratégica. enfermedades, tratamientos médicos, para garantizar la Shouldn´t.
medio ambiente, vacaciones, inventos, pertinencia del mensaje.
planes, experiencias presentes, Reflexiona y evalúa sobre lo
experiencias pasadas, planes futuros escuchado haciendo uso de
I I adecuando su texto oral a sus interlocutores sus conocimientos sobre el
y contexto utilizando recursos no verbales y tema.
N para-verbales para enfatizar la información,
5to Se comunica mantener el interés y producir diversos
G AÑO oralmente en efectos.
inglés. C5 Interactúa D5 Interactúa en diversas situaciones orales E5 En un intercambio, Simple present
L estratégicamente en con otras personas en inglés formulando y participa formulando y interrogative. Auxiliary
inglés con distintos respondiendo preguntas, haciendo respondiendo preguntas verb DO.
É interlocutores. comentarios, explicando y sobre temas que le son
complementando ideas adaptando sus conocidos o habituales
S respuestas a los puntos de vista y
necesidades del interlocutor, aclarando y
contrastando ideas así como decidiendo en
que momento participará para persuadir y
contra argumentar en situaciones como
diálogos, debates, paneles y presentaciones
utilizando vocabulario variado y
pronunciación y entonación inteligible.
D6 Reflexiona sobre el texto oral que
C6 Reflexiona y evalúa la escucha en inglés, opinando sobre el tema E6 Evalúa las respuestas
forma, el contenido y central, características de personas, escuchadas para dar sus Adverbs of frequency.
contexto del texto oral en animales, objetos, lugares, secuencias aportes tomando en cuenta Present continuous.
inglés. temporales, propósito comunicativo y los puntos de vista de otros. Regular and irregular
relaciones de semejanza y diferencia, verbs.
509
relaciones de causa-efecto y conclusiones,
hechos, opiniones y posturas del emisor
relacionando la información con sus
conocimientos del tema.
C7 Obtiene información D7 Obtiene e integra información E7 Lee diversos tipos de Verbs: love, like, prefer.
del texto escrito en Inglés. relevante, complementaria, contrapuesta texto en inglés con algunas Simple present. Modal
ubicada en distintas partes del texto con estructuras complejas y verb: can- can´t.
estructuras gramaticales de mediana vocabulario variado y
I complejidad algunas complejas y especializado.
vocabulario variado y especializado.
N C8 Infiere e interpreta D8 Infiere información deduciendo el tema E8 Integra información Adjectives. Wh questions:
5to II información del texto central, características, secuencias contrapuesta ubicada en What, How. Wh
G AÑO
escrito en inglés. temporales de textos escritos en inglés distintas partes del texto. questions: What time.
acerca de enfermedades, tratamientos Interpreta el texto
L Lee diversos médicos, medio ambiente, vacaciones, integrando la idea principal
textos escritos inventos, planes, experiencias presentes, con información específica
É en inglés. experiencias pasadas, planes futuros; para construir su sentido
vocabulario variado en contexto, así como global. Reflexiona sobre las
S clasificando y sintetizando la información, y formas y contenidos del
elaborando conclusiones sobre el texto a texto.
partir de información explícita e implícita
del texto.
· Interpreta el sentido del texto
relacionando información relevante y
específica y complementaria, elabora
conclusiones sobre el texto
D9 Reflexiona y evalúa los textos que lee en E9 Evalúa el uso del
C9 Reflexiona y evalúa la inglés opinando acercas del contenido, lenguaje y los recursos
forma, el contenido y organización textual y sentido de diversos textuales así como el efecto
contexto del texto escrito recursos textuales, la intención del autor, del texto en el lector a partir Irregular verbs in simple
en inglés. explicando el efecto del texto en el lector a de su conocimiento y del past. Auziliary verb: Did.
partir de su experiencia y contexto. contexto sociocultural Simple past.
510
C10 Adecua el texto en D10 Escribe textos variados en inglés de E10Escribe diversos tipos Wh question: Where.
inglés a la situación una extensión de 100 a 140 palabras de textos de amplia Would like- Wouldn´t like.
comunicativa. adecuando su texto al destinatario, extensión de forma
diferentes propósitos comunicativos y tipos reflexiva en inglés.
de texto, usando registros formales e
informales según el contexto,
seleccionando el formato y soporte
adecuados y empleando vocabulario
variado y pertinente que permiten claridad
en sus textos.
I C11 Organiza y desarrolla D11 Desarrolla sus ideas con coherencia y E11 Adecúa su texto al Used to. Simple past: was-
III las ideas en inglés de cohesión en torno a un tema central ampliando destinatario, propósito y were. Simple present.
N forma coherente y la información de acuerdo al propósito registro a partir de su
cohesionada. comunicativo de forma pertinente. Organiza y experiencia previa y fuentes
5to Escribe en inglés jerarquiza sus ideas en párrafos de diversa
G de información variada Negative and
AÑO extensión estableciendo diferentes relaciones
diversos tipos de interrogative form of the
lógicas entre éstas a través de un variado uso de
L textos de forma sentences.
diferentes conectores incorporando vocabulario
reflexiva. variado y especializado que contribuyen a dar
É sentido al texto.
C12 Utiliza convenciones D12 Utiliza diversas estrategias discursivas del E12 Organiza y desarrolla sus Participle verbs: Past
S del lenguaje escrito en lenguaje escrito tal como recursos ortográficos ideas alrededor de un tema perfect.
inglés de forma variados así como construcciones gramaticales central y las estructura en
pertinente. determinadas y pertinentes en su mayoría párrafos y subtítulos.
estructuras compuestas y complejas con la Relaciona sus ideas a través
finalidad contribuir a la claridad del texto. del uso de algunos recursos
cohesivos (sinónimos,
antónimos, pro
nominalización y conectores
aditivos, adversativos,
temporales, condicionales,
disyuntivos y causales) con
vocabulario
511
temática tratada y
construcciones
gramaticales de mediana
complejidad.
I D13 Reflexiona y evalúa el texto que escribe E13 Utiliza recursos Verb Have. Simple past.
C13 Reflexiona y evalúa la en inglés de forma permanente, revisando ortográficos que permiten Past Continuous + Past
N forma, el contenido y si se adecúa a la situación comunicativa claridad en sus textos. tense. Connector When.
contexto del texto escrito verificando la coherencia entre las ideas, el Reflexiona sobre el texto Regular and Irregular
G en inglés. uso apropiado de recursos cohesivos, el que escribe y evalúa los verbs. Simplke Present.
vocabulario variado y adecuado, las usos del lenguaje con la
L diferentes estructuras usadas, así como los finalidad de mejorar el
5to
AÑO
recursos ortográficos utilizados para texto que escribe en inglés.
É mejorar y garantizar el sentido del texto.
512
C1 Percibe Reconoce la función comunicativa y las manifestaciones artístico-
manifestaciones artístico- cualidades estéticas de los elementos, culturales cuando reconoce - Los estilos de la danza.
culturales principios y códigos asociados a cada en estas la función
lenguaje del arte. comunicativa de los - La máscara en la danza.
A elementos y códigos de los
R lenguajes de las artes de - Creación de figuras
T Investiga el desarrollo de diversos estilos y diversas épocas y lugares; coreográficas.
E modos de producción en las expresiones comprende que generan
I artístico- culturales a lo largo de la historia, diferentes reacciones en las - Diseño de elementos
C2 Contextualiza las para identificar y describir las personas y que existen necesarios para la
Y Aprecia de manifestaciones culturales transformaciones que han experimentado diferentes maneras de realización de la danza:
5to manera crítica en diferentes contextos y épocas. Identifica interpretarlas según los vestuario, escenografía,
AÑO manifestaciones referentes socio-culturales
la manera en que manifestaciones acompañamiento
C artístico- contemporáneas están influenciadas por el de las personas que lo musical.
U culturales pasado. aprecian. Investiga el
L diversas impacto de los medios de - Interpretación de danzas
T comunicación, los cambios locales y universales.
U sociales y tecnológicos en
R las manifestaciones - La evolución de la
A artístico-culturales música. Los instrumentos
contemporáneas y compara musicales en el tiempo.
Integra la información recogida y evalúa la las diversas funciones que
efectividad de una manifestación de ha cumplido el arte en una - La música en la
acuerdo a la influencia que puede tener variedad de contextos actualidad.
C3 Reflexiona creativa y
sobre las ideas, sentimientos y actitudes de sociales, culturales e
críticamente
un público específico. Interpreta las históricos. Integra la - La música en los medios
intenciones y los significados y lo justifica información recogida y de comunicación.
basándose en los elementos y principios describe cómo una
que definen su riqueza y posible valor manifestación artístico- - Manifestaciones
cultural. cultural nos reta a musicales del entorno
interpretar sus ideas y cercano.
significados. Evalúa la
eficacia del uso de las
513
técnicas utilizadas en - Interpretación musical
comparación con la con repertorio local y
intención de la obra, de universal.
otros trabajos y artistas
afines y hace comentarios - Creación musical
A sobre los impactos que
R puede tener una
T manifestación sobre
E aquellos que lo observan o
experimentan.
Y C4. Explora y experimenta Propone nuevas maneras de combinar Crea proyectos artísticos
5to II los lenguajes del arte elementos del arte, y practica con una que comunican de manera
AÑO
variedad de medios, materiales y técnicas efectiva ideas o asuntos
C Crea proyectos para seguir desarrollando y potenciando sus pertinentes a su realidad y a
U artísticos desde habilidades comunicativas y expresivas. audiencias en particular.
L los lenguajes Empieza a desarrollar un estilo personal. Selecciona y prueba nuevas
T artísticos maneras de combinar
U elementos de los diversos
R Desarrolla y mejora sus ideas en para lenguajes artísticos para
A brindar soluciones innovadoras para lograr sus propósitos
resolver problemas planteados comunicativos y expresivos.
colectivamente, que respondan a Experimenta con medios
C5. Comunica su indagaciones previas e información convencionales y no-
comprensión sobre las proveniente de diversas fuentes de convencionales, materiales
Aplica procesos creativos información. Realiza proyectos artísticos y técnicas de acuerdo a sus
interdisciplinarios donde usa nuevas intenciones y muestra
tecnologías que son propias de su entorno dominio en su uso y el
de aprendizaje. desarrollo inicial de un
estilo personal. Innova y
514
toma riesgos para
Mantiene un registro visual o escrito de los concretizar sus ideas y va
procesos usados para crear sus proyectos. modificando sus trabajos
Asume diferentes roles en la organización y de acuerdo a
C6. Evalúa y socializa sus la presentación de sus proyectos, tomando descubrimientos que
A procesos y proyectos en cuenta sus propósitos, el público al que surgen en el proceso de
R se dirige y el contexto, para potenciar el creación artística. Genera
T efecto que espera generar. Evalúa el ideas de manera
E impacto que tienen sus proyectos para él interdisciplinaria y planifica
mismo y los demás. proyectos artísticos de
manera individual o
Y colaborativa. Utiliza una
5to variedad de referentes
AÑO culturales, tomando en
C cuenta tanto prácticas
U tradicionales como nuevas
L tecnologías. Toma
T decisiones al combinar y
U manipular los elementos
R del arte para encontrar la
A manera más efectiva de
comunicar mensajes,
experiencias, ideas y
sentimientos. Registra de
manera visual y escrita los
procesos usados en el
desarrollo de sus propios
trabajos. Planifica y adecúa
sus presentaciones de
acuerdo al público. Evalúa la
efectividad de su proyecto,
describiendo el impacto del
proyecto para
él mismo y para la
comunidad.
515
C1: Interpreta D1 Produce fuentes orales a partir del Construye interpretaciones Impactos de la segunda
críticamente fuentes procesamiento de información obtenida de históricas sobre la base de Guerra Mundial. La
diversas entrevistas, testimonios, etc. los problemas históricos Guerra Fría. Política
del Perú y el mundo en Internacional de EE.UU.
relación a los grandes Situación de Europa,
C cambios y permanencias a América, Asia y África.
I lo largo de la historia, Procesos de
E empleando conceptos descolonización.
N sociales, políticos y Movimientos y
C económicos Revolución de
I Independencia
A C2: Comprende el tiempo D2 Utiliza constantemente todo tipo de Abstractos y complejos. Reunificación Alemana, y
S histórico fuentes para indagar sobre un hecho o Jerarquiza múltiples causas Desintegración de la
proceso histórico y evalúa la utilidad de y consecuencias de los URSS.
estas. hechos o procesos
5to históricos.
AÑO I C3: Elabora explicaciones D3 Explica que las interpretaciones del Establece relaciones entre Transformaciones en
sobre procesos históricos pasado se enriquecen cuando se usa esos procesos históricos y América Latina según
S Construye variedad de fuentes. situaciones o procesos regiones, mediados del
O Interpretaciones actuales. Explica cómo, las siglo XX: Migración,
C Históricas acciones humanas, movilización y cultura
I individuales o grupales, van popular. Sociedad,
A configurando el pasado y el política y economía en el
L presente Perú y América Latina.
E D4 Relaciona distintos hechos o procesos y pueden configurar el Reformas y Revoluciones,
S históricos a diversas escalas, explica los futuro. Explica la Regímenes civiles y
cambios y permanencias que se derivan de perspectiva de los militares, populismos.
ellos. protagonistas, Crisis económica social y
relacionando sus acciones política, en los años 80 en
con sus motivaciones. Perú
D5 Analiza como los cambios se producen a Contrasta diversas El Perú y América Latina
ritmos rápidos o lentos en diferentes interpretaciones del en el nuevo orden
momentos y explica que dichos cambios no pasado, a partir de distintas mundial. Sociedad del
necesariamente conllevan progreso. fuentes evaluadas conocimiento y
516
en su contexto y Globalización.
C perspectiva. Reconoce la Transformaciones del
I validez de las fuentes para Perú desde el siglo XX:
E comprender variados Migración, movilización
N puntos de vista. social y cultura popular.
C D6 Elabora explicaciones históricas sobre Terrorismo y Subversión
I hechos, procesos o problemas históricos, en el Perú y América
A estableciendo jerarquías entre las múltiples Latina. Defensa de la
S causas y evaluando sus consecuencias en Democracia: Sociedad,
hechos posteriores o en la actualidad. fuerzas armadas,
Explica las perspectivas de los protagonistas policiales. Procesos de
de la historia Pacificación en el Perú.
5to Participación de la Mujer
AÑO
en los Procesos Sociales
S D7 Explica cómo las acciones u omisiones de Políticos y económicos.
O las personas han configurado el presente e Hechos y acontecimientos
C intervienen en la construcción del futuro. recientes de la historia del
I Perú, siglo XXI.
A C1: Comprende las D1 Explica las razones por las que se elige un Gestiona Conservación de los
L relaciones entre los espacio o área geográfica para realizar una responsablemente el ecosistemas en el Perú. La
E II elementos naturales y actividad, un servicio o ubicar un espacio y ambiente al Amazonía y la Antártida
S sociales asentamiento poblacional tomando en proponer alternativas y como reserva de Biósfera
Gestiona cuenta sus elementos naturales y sociales. promover la sostenibilidad en el mundo. Calidad de
Responsableme del ambiente y la Vida. Características
nte el Espacio y prevención de riesgo de físicas del medio
el Ambiente geográfico peruano
C2: Maneja fuentes de D2 Evalúa las formas de utilizar el espacio Desastre considerando las Actividades económicas,
información para geográfico a diversas escalas en base a las múltiples dimensiones. sectores, procesos.
comprender el espacio acciones realizadas por los actores sociales Explica loas diferentes Distribución de la
geográfico y al impacto en las condiciones de vida de la formas en las que se población por áreas
población. organiza el espacio geográficas, y sectores
517
geográfico como resultado económicos en América
C de las decisiones Latina y en el mundo
I
E C3: Genera acciones para D3 Emplea mapas, instrumentos y/o (Acciones o intervención) Organización política y
N preservar el ambiente herramientas digitales para trazar rutas y de los actores sociales. administrativa del Perú.
describir desplazamientos a diversas Utiliza fuentes de Límites y problemas
C
I escalas. información geográfica y territoriales. Redes viales,
A herramientas digitales para características, tipos e
S representar e interpretar el importancia en el Perú.
espacio geográfico. Integración
Latinoamericana.
D4 Elabora diversas fuentes y utiliza Organización política y
5to herramientas cartográficas para administrativa del Perú.
AÑO representar e interpretar el espacio Límites y problemas
S geográfico a distintas escalas. territoriales. Redes viales,
O características, tipos e
C importancia en el Perú.
I Integración
A Latinoamericana.
L D5 Explica las razones por las que una Internacionalización de la
E problemática ambiental o territorial es producción y finanzas. El
S compleja, en distintas escalas y sistema financiero
dimensiones, reconociendo los conflictos internacional.
reales o potenciales; y propone acciones Liberalización del
para prevenirlas. comercio de bienes y
servicios.
D6 Plantea estrategias para reducir la Comercio internacional.
vulnerabilidad frente a posibles desastres y Globalización. Tratados y
para adaptarse al cambio climático convenios del Perú: APEC,
considerando la participación de distintos TLC. Fortalecimiento de la
actores sociales. economía.
518
C1: Comprende el D1 Analiza las interrelaciones entre los Gestiona responsablemente El Sistema Financiero
funcionamiento del agentes del sistema económico y financiero los recursos económicos al Nacional. Productos y
sistema económico y nacional y global y reflexiona sobre el promover el ahorro y la servicios. Entidades de
financiero impacto de la globalización en su vida y en inversión de los recursos Regulación y Supervisión:
considerando sus objetivos,
la de los demás. Superintendencia de
riesgos y oportunidades.
Asume una posición crítica
Banca y Seguros,
C frente a las actividades CONASEV. Competencia y
I económicas y financieras Monopolio. Rol del Estado
E lícitas e informales, prácticas Peruano.
N de producción y consumo que
C C2: Toma decisiones D2 Aplica la dinámica de los bloques deterioran el ambiente y
I económicas y financieras económicos mundiales y el papel de los afectan los derechos
A organismos financieros internacionales. humanos, el Mercados Regionales del
S Expresa la importancia que tienen los Incumplimiento de Perú y su proyección a los
responsabilidades tributarias y
III tratados y convenios económicos, el países vecinos. Bloques
de las decisiones financieras
5to mercado de capitales internacionales y el que no consideran un fin Económicos.
AÑO Gestiona comercio internacional para el desarrollo previsional.
Responsableme del país.
nte los Recursos D3 Propone alternativas para el uso Analiza las interrelaciones Comercio Internacional.
S Económicos responsable de los recursos económicos y entre los agentes del Ventajas comparativas y
O financieros del país teniendo en cuenta los sistema económico y competitivas en el
C riesgos y oportunidades que ofrece el financiero global teniendo comercio internacional.
I contexto económico global. en cuenta el mercado y el
A comercio mundial.
L D4 Reflexiona sobre los riesgos que Explica el rol del Estado Exportaciones e Importaciones.
E suponen optar por el consumo de como agente supervisor del Límites y problemas
S territoriales. Posibilidades
productos y bienes que afectan al ambiente sistema financiero para el desarrollo en zonas de
y los derechos humanos. frontera. Integración
latinoamericana. Instituciones
actuales y posibilidades futuras.
• Internacionalización de la
producción y las finanzas. El
Sistema Financiero
Internacional. Importancia e
instituciones epresentativas.
519
D Valora sus características personales, culturales, Construye su identidad al - Vulnerabilidad y
E sociales, éticas, sus potencialidades, logros y tomar conciencia de los autoestima.
S evalúa sus limitaciones planteando estrategias aspectos que lo hacen único,
A - Personalidad y
para superarlas. cuando se reconoce a sí mismo autoafirmación.
R
y valora sus identidades sus
R - Diversidad cultural y
O logros y los cambios que se
Asume una postura crítica sobre sus prácticas dan en su desarrollo. Se
globalización.
L
L
C1 Se valora así mismo culturales, del país y del mundo y explica cómo reconoce como parte de un - Los Medios de
O la pertenencia a diversos grupos (culturales mundo globalizado. comunicación en la
religiosos, de género, étnicos, políticos, etc.) Manifiesta sus emociones, Aldea Global.
P Influye en la construcción de su identidad. sentimientos, logros e ideas - Manejo y dominio de
E distinguiendo el contexto y las las habilidades
R
personas, y comprendiendo sociales.
S Manifiesta sus emociones, sentimientos e ideas
sus causas y consecuencias. - Relación entre la ética
O distinguiendo el contexto y las personas, utiliza
N Asume una postura ética y la moral.
estrategias para regularlas, con empatía y
A frente a una situación de
I asertividad en diversos espacios para su - La ética y la vida en
L conflicto moral, integrando en
bienestar y el de los demás. sociedad.
5to su argumentación principios
C AÑ Construye C2 Autorregula sus éticos, los derechos - La justicia y el bien
I Su identidad emociones fundamentales, la dignidad de común.
Asume con argumentos su posición frente a
U todas las personas. Reflexiona - Orientación sexual e
D situaciones de conflicto moral, considerando las
intenciones de las personas involucradas, las sobre las consecuencias de sus identidad de género.
A
consecuencias de sus posibles decisiones y las decisiones. Se plantea - Reconocimiento y
D
A normas sociales establecidas. comportamientos que derechos de la
N incluyen elementos éticos de comunidad LGTB.
520
I C3 Reflexiona y argumenta Expresa su decisión de ser una persona que respeto a los derechos de - Violencia sexual y de
A éticamente no lastime a los otros y rija su vida con una los demás y de búsqueda de género.
Y perspectiva ética y, cuando es posible, se justicia teniendo en cuenta - Derechos sexuales y
involucra en acciones para la búsqueda de la responsabilidad de cada reproductivos.
C justicia y el bien común. quien por sus acciones. Se - Entidades que
I Se relaciona con mujeres y varones con protegen los derechos
V
I
equidad y respeto, explica la importancia de sexuales.
C aceptar y comprender su sexualidad para su - Embarazo, ITS.
A desarrollo personal y tomar decisiones

D responsables en la vivencia de la sexualidad relaciona con los demás - Exclusión e inclusión
E en relación a su proyecto de vida. bajo un marco de derechos, social.
S
A Distingue signos de violencia en las sin discriminar por género u- Problemas de
R relaciones de amistad o pareja. orientación sexual y sin Discriminación.
R violencia. Desarrolla- Grupos vulnerables.
O relaciones afectivas, de - La convivencia y la
L
Realiza acciones para difundir situaciones amistad o de pareja, responsabilidad social.
L
O que vulneran los derechos sexuales y basadas en la reciprocidad y- Pobreza y desigualdad
reproductivos y propone pautas de el respeto. Identifica de oportunidades.
P C4 Vive su sexualidad de situaciones que vulneran - Derechos y
prevención y protección en la escuela y
E manera plena y los derechos sexuales y obligaciones de los
R comunidad.
responsable reproductivos y propone ciudadanos.
S
O pautas para prevenirlas y - Promoción y defensa
N protegerse frente a ellas. del ornato público.
A - Los conflictos sociales
L
5to Demuestra actitudes de respeto a las Convive y participa y la acción del Estado.
C AÑO II personas con necesidades educativas democráticamente, La cultura de paz.
I C1 Interactúa con todas las especiales y personas de distinta cultura, relacionándose con los - La constitución
U política.
Convive y personas rechaza situaciones de discriminación que demás, respetando las
D
A participa afectan los derechos de los grupos diferencias y promoviendo
D vulnerables. los derechos de todos, así
521
A democráticame Promueve acciones en bien de la como cumpliendo sus - Respeto y garantía de
N nte C2 Construye y asume preservación de espacios públicos y el responsabilidades y los derechos
I
A acuerdo y normas cumplimiento de las responsabilidades a evaluando sus humanos.
nivel de país. consecuencias. Se relaciona - Convivencia
Y C3 Maneja conflictos de Propone normas que regulan la convivencia con personas de diferentes democrática y el bien
manera constructiva que buscan evitar problemas de culturas respetando sus común.
C
I
discriminación, basadas en la normatividad costumbres y creencias. - Los derechos
V vigentes. Evalúa y propone normas humanos en mundo
I Explica que el Estado, para garantizar la para la convivencia social globalizado.
C C4 Delibera sobre asuntos convivencia, debe administrar justicia y basadas en los principios - Organismos
A democráticos y en la internacionales que
públicos hacer uso de la fuerza, en el marco de la
Legalidad legislación vigente. Utiliza defienden y
522
D estrategia de negociación y promueven los derechos
E diálogo para el manejo de humanos.
S
A conflictos. Asume
R responsabilidades en la -Impacto de la
R organización y ejecución de globalización en el Perú.
O acciones colectivas para -Patrimonio peruano.
L
promover sus derechos y -Aspectos que
L
O responsabilidades frente a fundamentan la
situaciones que involucran peruanidad.
P a su comunidad. Delibera -Valoración, conservación
E sobre asuntos públicos con y defensa del patrimonio
R
S argumentos basados en histórico
O fuentes confiables, los -Convivencia democrática
N principios democráticos y la -Mecanismos
A institucionalidad, y aporta a democráticos de
L
5to
la construcción de resolución de conflictos.
C AÑO consensos. Rechaza -Técnicas para resolver
I posiciones que legitiman la conflictos
U violencia o la vulneración -Cultura tributaria
D de derechos. -Diseñamos proyectos
A
D participativos
A -Ejecutamos y evaluamos
N los proyectos
I participativos.
A
C
I
V
I
C
A
523
Reorganiza sus acciones lúdicas y Se desenvuelve de manera

deportivas, adaptando su cuerpo a los autónoma a través de su Evaluación diagnostica
cambios que se dan en su imagen motricidad cuando toma - Frecuencia cardiaca y
corporal. conciencia de cómo su respira Aplicación de
C1 Comprende su cuerpo Regula su cuerpo y da respuestas motrices imagen corporal contribuye técnicas elementales de
E eficaces durante la práctica de actividad a la construcción de su la respiración y
D física, monitoreando las mejoras en el identidad y autoestima. relajación.
U control de su cuerpo en donde se aplique Organiza su cuerpo en - Imágenes y percepción
C la comprensión de las fases de relación a las acciones y
A I movimiento, la preparación y ejecución de habilidades motrices según
C las acciones motrices, con seguridad y la práctica de actividad
I confianza. física que quiere realizar.
Ó Se desenvuelve Produce con sus
N de manera compañeros diálogos
autónoma a Elabora con sus compañeros con corporales3 que combinan
5to
AÑO través de su seguridad y confianza, diálogos corporales movimientos en las que
F motricidad (secuencias rítmicas de movimiento, expresan emociones, - Habilidades motrices
Í gestos, coreografías, imágenes, figuras sentimientos y - Desplazamientos
S C2 Se expresa corporales expresivas, etc.) que combinen pensamientos sobre temas
I corporalmente movimiento y representación de de su interés en un
C expresiones emocionales y afectivas, en determinado contexto.
A un determinado contexto histórico y
cultural.
524
Interpreta las necesidades de actividad Asume una vida saludable Deportes individuales y
física que debe practicar según las cuando evalúa sus colectivos.
características individuales para la mejora necesidades calóricas y
E C3 Comprende las de su calidad de vida. toma en cuenta su gasto Juegos recreativos.
D relaciones entre la calórico diario, los
U actividad física, Promueve campañas en donde se alimentos que consume y - Reglamento
C alimentación, postura e promocione la salud (física, psicológica y las características de la
A higiene corporal y salud. emocional) integrada al bienestar actividad física que
C colectivo y participa regularmente en practica, y elabora un
I II sesiones de actividad física que vayan de programa de actividad física
Ó acuerdo a sus necesidades e intereses. para mantener y/o mejorar
N su bienestar, interpretando
Asume una vida los resultados de las
saludable Elabora un plan de actividades para pruebas de aptitud física. Actividades físicas
F 5to mantener o mejorar su bienestar (físico, Participa regularmente en - Desplazamientos cas
Í AÑO psicológico y emocional) tomando en sesiones de actividad física - Prácticas de gimnasia
S cuenta su gasto calórico diario, los de diferente intensidad y rítmica.
I C4 Incorpora prácticas que alimentos que consume y las promueve campañas donde Normas de alimentación
C mejoran su calidad de vida características de la actividad física que se promocione la salud7
A practica e interpretando los resultados de integrada al bienestar
las pruebas que miden su aptitud física colectivo.
525
Organiza eventos deportivos integrando a habilidades sociomotrices
todas las personas de la comunidad integrando a todas las
educativa y promueve la práctica de personas de la comunidad
actividad física basada en el disfrute del educativa en eventos lúdico
juego, la tolerancia y el respeto, asumiendo - deportivos y promoviendo - Coordinación general
E C5 Se relaciona utilizando su responsabilidad durante todo el la práctica de actividad - Gimnasia básica
D sus habilidades socio proceso, compartiendo con sus pares de física basada en el disfrute,
U III motrices distinto género e incluyendo a compañeros la tolerancia, equidad de - Actividades atléticas
C con desarrollo diferente. género, inclusión y respeto,
A asumiendo su
C Interactúa a Promueve el rechazo a todo tipo de responsabilidad durante
I través de sus discriminación por género, etnia, todo el proceso. Propone
Ó 5to habilidades capacidades diferentes, condición social y sistemas tácticos de juego
AÑO socio motrices
N religión, durante la práctica de actividades en la resolución de
lúdicas y deportivas, dentro y fuera de la problemas y los adecúa
IIEE. según las necesidades del
F entorno, asumiendo y
Í adjudicando roles y Deportes individuales y
S Aplica su pensamiento estratégico en funciones bajo un sistema colectivos.
I acciones tácticas en los juegos y actividades de juego que vincula las
C deportivas de interés colectivo en habilidades y capacidades - Juegos recreativos.
A C6 Crea y aplica actividades deportivas asumiendo roles y de cada uno de los - Reglamento
estrategias y tácticas de funciones bajo un sistema de juego que integrantes del equipo en la
juego vincula las habilidades y capacidades de práctica de diferentes
cada uno de los integrantes del equipo Z actividades físicas
526
D1 Interioriza el mensaje de Jesucristo y los Construye su identidad
principios de la Doctrina Social de la Iglesia como persona humana,
C1 Conoce a Dios y asume que se manifiestan en el bien común, la amada por Dios, digna, libre
su identidad religiosa promoción humana, el respeto por los y trascendente,
como persona digna, libre derechos y deberes del hombre. comprendiendo la doctrina
y trascendente. de su propia religión,
E I abierto al diálogo con las El mundo
D que le son más cercanas, contemporáneo, un
U D2 Expresa su espiritualidad y religiosidad cuando argumenta la desafío para el católico
C Construye su C2 Cultiva y valora las viviendo en santidad, que es una vida en intervención de Dios en la
A identidad como manifestaciones justicia a la luz de la Palabra de Dios, con vida de la Iglesia, el sentido
C persona religiosas de su entorno acciones concretas de amor al prójimo que le da a su existencia y a Las Cartas Católicas, un
I Humana, amada argumentando su fe de usando adecuadamente su libertad para la humanidad expresando mensaje para la Iglesia de
Ó 5to por dios, libre, con convicción sus ideas y hoy
manera comprensible y construir una sociedad auténticamente
AÑO digna y
N respetuosa. humana. su fe. Acoge a Jesucristo
transcendente, como modelo de hombre
comprendiendo que le enseña a vivir bajo la La Iglesia Católica nos
R la doctrina de su acción del Espíritu Santo. invita a la unidad
E propia religión, Asume el amor de Dios en
L abierto al su vida diaria expresándolo
I diálogo con las con acciones concretas.
G que le son más Interioriza el mensaje de Que todos sean uno
I cercanas. Jesús y las enseñanzas de la
O Iglesia, para actuar
S coherentemente,
A respetando las diversas
527
C1 Transforma su entorno D1 Interioriza el mensaje de Jesucristo y los Social de la Iglesia: el bien
desde el encuentro principios de la Doctrina Social de la Iglesia común, la promoción
personal y comunitario que se manifiestan en el bien común, la humana y el respeto por
con Dios y desde la fe que promoción humana, el respeto por los los derechos y deberes del
profesa. derechos y deberes del hombre. hombre, cumpliendo su
Un mensaje de esperanza
E Actúa con libertad,
para el hombre de hoy
D solidaridad y
U responsabilidad frente a los
C demás asumiendo las
A consecuencias de sus
C acciones.
I II C2 Actúa coherentemente D2 Expresa su espiritualidad y religiosidad Asume la experiencia del
Ó 5to
en razón de su fe según los viviendo en santidad, que es una vida en encuentro personal y
AÑO
N Asume la principios de su conciencia justicia a la luz de la Palabra de Dios, con comunitario con Dios en su
experiencia del moral en situaciones acciones concretas de amor al prójimo proyecto de vida en
encuentro concretas de la vida. usando adecuadamente su libertad para coherencia con su creencia
R personal y construir una sociedad auténticamente religiosa, cuando actúa en El trabajo dignifica al
E comunitario con humana. coherencia con su proyecto hombre
L dios en su de vida dando testimonio
I proyecto de vida de su fe y sus principios
G en coherencia morales en las situaciones La vocación, un llamado a
I con su creencia concretas de la vida. la santidad
O religiosa. Responde al llamado
S personal que Dios le hace
A participando activa y Los misioneros de Cristo
críticamente de la tarea en la Iglesia de hoy
evangelizadora en
religiosa en los diversos
528
acciones para transformar
su entorno a la luz del
Magisterio de la Iglesia.

Indaga a partir de preguntas y
C Formula un problema, al delimitarlo a través de plantea hipótesis en base a Investigación científica:
I preguntas sobre el objeto, hecho o fenómeno conocimientos científicos y método científico, etapas
E C1. Problematiza donde observará el comportamiento de las observaciones previas.
de la investigación
N situaciones para hacer variables, plantea hipótesis alternativas y Elabora el plan de
argumenta a favor o en contra de ellas,
científica (planificación,
indagación observaciones o experimentos
C respaldándose en información científica, en las ejecución y Divulgación).
y los argumenta en base a
I que establece relaciones de causalidad entre principios científicos y los Movimientos telúricos
A las variables que serán investigadas. objetivos planteados. Realiza
Propone y discute alternativas de diseños de mediciones y comparaciones Sistema de medida:
procesos y estrategias, fundamentadas en sistemáticas que evidencian la cantidades físicas -
Y conocimientos científicos y fuentes fiables, acción de diversos tipos de magnitudes físicas y
I para observar, manipular y medir las variables variables. Analiza tendencias y
C2. Diseña estrategias clasificación. Sistema
T con exactitud y precisión y propone estrategias relaciones en los datos
para hacer indagación para evaluar la relación entre las variables tomando en cuenta el error y
internacional de
E unidades. Sistema legal de
Indaga mediante expresadas en la hipótesis. Considera medidas reproducibilidad, los
C unidades de medida del
5to de seguridad personal y del espacio de trabajo interpreta en base a
N métodos Perú
AÑO y establece el cronograma de su indagación. conocimientos científicos y
O científicos para formula conclusiones, las
Obtiene, organiza y representa de diversas
L construir sus Investigación científica:
C3. Genera y registra formas datos cualitativos/cuantitativos fiables argumenta apoyándose en sus
O conocimientos resultados e información
método científico, etapas
datos o información a partir de la manipulación y observación
G sistemática de las variables dependientes e confiable. Evalúa la fiabilidad de la investigación
529
Í independientes y el control de las de los métodos y las científica (planificación,
A intervinientes, hace mediciones repetidas de interpretaciones de los ejecución y Divulgación).
las variables que le permite evidenciar resultados de su indagación.
relaciones de causalidad o correlación y ajustes
en la técnica para asegurar la precisión de los
datos. Considera las medidas de seguridad
personal y del lugar de trabajo.

Interpreta relaciones entre las variables a
C partir de los datos obtenidos y de la
I interpretación de las medidas de tendencia
E central, dispersión, el error y la
Movimientos: MRU,
N C4. Analiza datos e confiabilidad de dichos datos. Predice el
MRUV, MVCL y
C información comportamiento de las variables a partir
Movimiento parabólico.
I de sus observaciones, la extrapolación de
A los datos y elabora conclusiones
comparándolas con las de teorías
científicas.
Y Explica el fundamento, procedimiento, Leyes de Newton: Fuerza,
producto de la indagación y sustenta sus vector fuerza, Suma de
T conclusiones utilizando conocimiento fuerza y ejemplo de
E científico, destacando el grado en que los
C5. Evalúa y comunica el fuerzas, primera ley de
resultados satisfacen la pregunta de indagación
C proceso y resultados de Newton, Segunda ley de
5to y la posibilidad de aplicarlas a otros contextos.
N AÑO su indagación Newton y tercera ley de
Explica la fiabilidad de los métodos y las
O interpretaciones de los resultados de su Newton.
L indagación, las causas de posibles errores en los Intensidad de los
O resultados y propone mejoras a realizar. movimientos telúricos.
G II
Í Explica, en base a fuentes con respaldo
C6. Comprende y usa
A científico, que la universalidad del código
Explica el mundo conocimientos sobre los
genético permite la transferencia de genes Transgénesis
físico basándose seres vivos, materia y
entre especies, aplica estos conocimientos Trabajo y energía cinética.
en energía, biodiversidad,
a situaciones cotidianas. Por ejemplo: el
conocimientos Tierra y universo
gen codificante de la insulina humana ha
sobre los seres
530
vivos, materia y sido transferida a bacterias para la
energía, producción de la hormona insulina.
biodiversidad,

Tierra y universo Explica, en base a fuentes con respaldo
Estructura de la materia
C científico, que la expresión de genes puede Explica, en base a Genética Fenotipo y
I ser regulada en respuesta a estímulos evidencias con respaldo genotipo
E externos, aplica estos conocimientos a científico, las relaciones Electrodinámica.
N situaciones cotidianas. cualitativas y las
C Explica, en base a fuentes con respaldo cuantificables entre: la
I científico, que la transcripción y traducción estructura microscópica de ARN Tipos
A de los genes produce proteínas que un material y su reactividad Organelo: ribosoma
cumplen funciones específicas debido a su con otros materiales o con funciones
estructura, aplica estos conocimientos a campos y ondas; la Síntesis de proteína
Y situaciones cotidianas. información genética, las
Explica, en base a fuentes con respaldo funciones de las células con
T científico, que las reacciones químicas y las funciones de los Reacciones Químicas
E bioquímicas se ven afectadas por sistemas (homeostasis); el #electroestática
C catalizadores o condiciones del medio (pH, origen de la Tierra, su
5to Electrodinámica
N AÑO temperatura) y aplica estos conocimientos composición, su evolución
O a situaciones cotidianas. física, química y biológica
L Explica, en base a fuentes documentadas, que la con los registros fósiles.
O estructura atómica o molecular determina el Trabajo y energía
Argumenta su posición
G comportamiento de los materiales en Física cuántica
frente a las implicancias
Í fenómenos en los que interviene el calor, la Electromagnetismo
éticas, sociales y
A electricidad, el magnetismo, y el Inducción
electromagnetismo y aplica estos ambientales de situaciones
electromagnética
conocimientos a situaciones cotidianas. sociocientíficas o frente a
a situaciones cotidianas. Explica, cuantitativa y
cambios en la cosmovisión Movimiento vibratorio:
cualitativamente, en base a fuentes suscitada por el desarrollo movimiento vibratorio
documentadas que la energía de la ciencia y tecnología. simple, movimiento
electromagnética afecta a la materia en función ondulatorio, sonido y luz
531
de su longitud de onda (efecto fotoeléctrico,
dualidad onda - partícula) y aplica estos
conocimientos

Establece, en base a fuentes con respaldo
C científico, relaciones de parentesco Evolución.
I evolutivo en base a evidencia de cambios en Herencia genética
E el ADN y aplica estos conocimientos a Mutaciones.
N situaciones cotidianas. Por ejemplo: el Equilibrio
C estudiante explica que los mamíferos El antes, durante y
I proceden de los reptiles y que los reptiles y después del movimiento
A las aves proceden de un ancestro común, telúrico
considerando su estructura genética.
Explica, en base a fuentes documentadas,
Y que el Sol está compuesto principalmente
de hidrógeno y helio, que son los elementos
T más abundantes del universo, mientras que Estructura de la materia:
E otros átomos más pesados presentes en la Sólidos, líquidos y gases
C Tierra fueron formados en otras estrellas y
5to
N AÑO aplica estos conocimientos a situaciones
O cotidianas.
L Analiza las implicancias del conocimiento
O científico en la cosmovisión y de las Electrostática
G tecnologías en la forma de vida de las Electrodinámica.
Í Circuitos de corriente
personas desde diferentes puntos de vista.
eléctrica
A Por ejemplo: el estudiante analiza la teoría
Proyectos de gestión
de la evolución y explica el origen del ser ambiental. Equilibrio
humano como una secuencia de cambios en ecológico y energías
especies ancestrales, lo que se contrapone renovables.
con el creacionismo.
532
C7. Evalúa las Fundamenta una visión de sí mismo, del ser Proyectos de gestión
ambiental. Equilibrio
implicancias del saber y humano y del mundo frente a hechos
ecológico y energías
del quehacer científico y paradigmáticos, empleando evidencia renovables.
tecnológico. histórica. Energía cinética

Explica el alcance del problema tecnológico
C identificado, determina la interrelación de los Diseña y construye soluciones Investigación científica.
I C8. Delimita una factores involucrados en el problema, tecnológicas al justificar el Tipos de movimiento.
alternativa de solución justifica su alternativa de solución en base a alcance del problema Trabajo y energía cinética
E
tecnológica conocimientos científicos, los requerimientos tecnológico, determinar la Electrodinámica.
N interrelación de los factores
que debe cumplir y los posibles beneficios Electromagnetismo.
C directos e indirectos, en comparación con involucrados en él y justificar
I Teoría de la relatividad
soluciones tecnológicas similares. su alternativa de solución en
A Representa gráficamente su alternativa de base a conocimientos
solución a escala, incluyendo vistas y científicos. Representa la
perspectivas o diagramas de flujo, describe alternativa de solución a
Y sus partes o etapas, la secuencia de pasos, través de esquemas o dibujos
selecciona materiales por sus propiedades estructurados a escala, con
Física cuántica
T III físicas y químicas y herramientas por su vistas y perspectivas,
C9. Diseña la alternativa incluyendo sus partes o
Teoría de la relatividad
E funcionamiento. En base a fuentes de
de solución tecnológica etapas. Establece especial
Diseña y información confiable, establece
C características de forma, Evaluación de un
5to características de forma, estructura y función
N construye estructura, función y explica el terremoto y secuelas
AÑO de la alternativa de solución, estima la
O soluciones incertidumbre en sus mediciones y propone procedimiento, los recursos
L tecnológicas maneras de probar su funcionamiento, para implementarlas, así como
O para resolver incluye los recursos a utilizar, los posibles las herramientas y materiales
G problemas de su costos y establece un cronograma de trabajo. seleccionados. Verifica el
Í entorno funcionamiento de la solución Sistema de medida:
Lleva a cabo su alternativa de solución,
A tecnológica considerando los Cantidades físicas /
C10. Implementa y manipulando los materiales, instrumentos y
requerimientos, detecta error
herramientas según sus funciones con cierto magnitudes físicas /
valida alternativa de en la selección de materiales,
grado de precisión, considerando los
imprecisiones en las
clasificación. Sistema
solución tecnológica requerimientos establecidos y normas de
dimensiones y procedimientos internacional de
seguridad. Usa unidades de medida unidades: reglas. Sistema
y realiza ajustes o rediseña su
convencionales y
533
verifica el rango de funcionamiento de alternativa de solución.
C cada parte o etapa de la solución Explica el conocimiento legal de unidades de
I tecnológica, detecta imprecisiones en las científico y el medida Perú – SLUMP.
E dimensiones, procedimientos, error en la procedimiento aplicado, así Leyes de movimiento.
N selección de materiales y realiza ajustes o como las dificultades del Inducción
C cambios necesarios. Elabora estrategias diseño y la implementación, electromagnética.
I para medir la eficiencia y confiabilidad. evalúa su funcionamiento,
A Realiza pruebas repetitivas para verificar la eficiencia y propone
el rango de funcionamiento de la solución estrategias para mejorarlo.
tecnológica y menciona las variables que Infiere impactos de la
Y influyen en su funcionamiento, explica solución tecnológica y
cómo la construyó, el conocimiento elabora estrategias para
T científico o las prácticas locales aplicadas, reducir los posibles efectos Sistema de medida:
E las dificultades en el diseño y en el negativos. Cantidades físicas /
C proceso de implementación, fundamenta magnitudes físicas /
5to
N AÑO las mejoras realizadas y explica los clasificación. Sistema
O efectos de la transformación de los internacional de
C11. Evalúa y comunica
L materiales utilizados e infiere los efectos unidades: reglas. Sistema
el funcionamiento de la
O de la aplicación de la solución tecnológica legal de unidades de
G en el ámbito social, ambiental y ético, medida Perú – SLUMP.
tecnológica
Í propone estrategias para reducir posibles Leyes de movimiento.
A impactos y propone un plan de mejora Inducción
para incrementar su eficiencia. electromagnética.
Normas de seguridad en
el laboratorio
534
E Crea productos informáticos en base a Gestiona proyectos de Elaboro presentaciones

D proyectos propuestos con valores que sirva emprendimiento universitarias con Word
U de preparación al estudiante para su etapa económico o social cuando 2018.
C académica y profesional desde diferentes empatiza con las
A perspectivas para crear una alternativa de necesidades y expectativas Diseño presentaciones
C solución desde los aspectos económicos o de un grupo de usuarios multimedia para
I sociales y para lograr resultados positivos. reinterpretando la situación exposiciones
Ó desde diferentes universitarias.
N perspectivas para crear una
Emplea los conocimientos adquiridos en alternativa de solución Manejo fórmulas, gráficos
I años anteriores para aplicar habilidades innovadora que integra y fundamentos básicos en
P creativas en la elaboración de documentos aspectos éticos y culturales Excel 2018
A contables y estadísticos que permitan y optimiza su diseño para
R Gestiona implementar productos informáticos que generar resultados sociales Elaboro tablas dinámicas y
5to
A Proyectos de satisfagan las necesidades de los usuarios y ambientales positivos. facturas avanzadas en
AÑO
emprendimient para crear una alternativa de solución Implementa sus ideas Excel 2016.
E o económico innovadora que integra aspectos éticos y innovando habilidades
L Social Aplica habilidades técnicas culturales, y optimiza su diseño para técnicas, diseña
generar resultados educativos. estratégicamente y
T
R
A
B
A
J
O
535
E Administra y trabaja en grupo para en función a escenarios Manejo clip de películas

D desarrollar proyectos informáticos de complejos las acciones y con imágenes educativas
U ilustración vectorial y animación web para recursos que necesitará y en Flash CS6.
C generar productos ilustrativos y de trabaja cooperativamente
A animación virtual para el desarrollo de al alinear sus esfuerzos y Creo dibujos vectoriales
Trabaja cooperativamente
C portales web, promoviendo las acciones individuales para para ciencias humanas.
para lograr objetivos y
I responsabilidades individuales de cada el logro de una meta
metas.
Ó integrante que a su vez permitan resolver común, lidera actividades y
N conflictos que dificulten la labor educativa fomenta la iniciativa y la
para el logro de objetivos y metas, que a perseverancia colectiva
largo plazo serán aplicados en el entorno generando acciones de
P educativo y laboral. negociación en función de
A los distintos intereses.
R Evalúa las diferentes etapas
5to
A AÑO Razona, analiza y evalúa las diferentes del proyecto optimizando la Elaboro diseño de
etapas del desarrollo de los proyectos relación inversión- interiores con modelado
E informáticos sobre diseño gráfico y beneficio, interpreta los en 3D Max 12
L animación en 3D para optimizar los resultados, realiza ajustes e
Evalúa los resultados del resultados y realizar los ajustes e incorporar incorpora innovaciones al
T proyecto de innovaciones al producto para lograr su proyecto para lograr su Diseño modelos de casas
R emprendimiento sostenibilidad. sostenibilidad. para ingeniería civil en 3D
A Max.
B
A
J
O
536
CUADRO DE NECESIDADES
I.E.Pq. SANTISIMO SALVADOR
HORAS DE LIBRE ¿POR QUÉ? ¿CÓMO?

DISPONIBILIDAD
6h
Matemática Nuestra IE “Santísimo Salvador” teniendo la necesidad de mejorar el Se desarrollará mediante prácticas de resolución de
rendimiento académico en la matemática determinó tomar tres horas problemas mediante el método cooperativo,
de libre disponibilidad para desarrollar talleres prácticos de semanalmente se trabaja estas prácticas en el aula y de esta
resolución de problemas y de esta manera incrementamos el manera potencializamos el razonamiento lógico de nuestros
desarrollo de sus capacidades haciéndolos más competentes en la estudiantes.
resolución de todo tipo de problemas que se presentan en la vida
cotidiana.
Comunicación Teniendo en cuenta la importancia de que nuestros estudiantes En nuestra IE semanalmente nuestros estudiantes dedican
incrementen sus habilidades comunicativas se asignó una hora de una hora para leer y debatir diferentes textos, de esta
libre disponibilidad para la lectura, análisis y comprensión de textos manera les permita analizar, interpretar y comunicarse con
que les ayuda a incrementar su vocabulario y su capacidad para diferentes interlocutores.
interrelacionarse con nuevos saberes.
Educación para el En nuestra IE en el área de Educación para el Trabajó se asignó dos Semanalmente adicional a sus clases teóricas realizan
Trabajo horas de libre disponibilidad, teniendo en cuenta de la importancia prácticas donde desarrollan un proyecto de innovación que
del buen uso de la tecnología implementando el curso de culminarán presentando y sustentando sus resultados
computación donde los estudiantes aprenden los diferentes obtenidos en el proyecto.
programas de los avances tecnológicos acordes a las exigencias de las
necesidades del mundo moderno.
537

Pci - 2019

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“AÑO DEL DÍALOGO Y DE LA RECONCILIACIÓN NACIONAL”

PROGRAMA CURRICULAR INSTITUCIONAL

María Mercedes Pachas Requena

ASUNTO: Entrega del Programa Curricular Institucional (P.C.I).

Sin otro particular quedo de Ud.

Hna. Gladys Montesa Montenegro.

Lima, enero del 2018

VISTO: EL Proyecto Curricular Institucional (P.C.I.) de la Institución Educativa Parroquial “Santísimo

1. Aprobar el presente Programa Curricular Institucional (P.C.I) de la Institución Educativa

Regístrese, comuníquese y archívese

HNA. Gladys Montesa Montenegro.

PROBLEMAS PRIORIZADOS ENFOQUES TRANSVERSALES

Inadecuada práctica de estilos de vida saludable,

Actitudes inadecuadas de algunos estudiantes

Padres de familia que no cumplen con el compromiso

Presencia de familias disfuncionales y desintegradas

ENFOQUES VALORES ACTITUDES VALORES

CICLO ÁREA CAPACIDAD

- Obtiene información del texto oral.

- Problematiza situaciones para hacer indagación.

C5 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones Establece

C1 Obtiene información del texto oral.

C5 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. de textos escritos

C3 Interactúa con las personas reconociendo que todos tenemos identidad.

C1 Problematiza situaciones para hacer indagación. Explora su entorno

C2 Diseña estrategias para hacer indagación. Para conocerlo.

C3 Genera y registra datos o información.

C1 Comprende su cuerpo. manera autónoma

C2 Se expresa corporalmente. a través de su

ÁREA MÉTODO TÉCNICA INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Cuentos con observación, Lista de cotejo de entrada y salida.

Lista de cotejo de entrada y salida.

ÁREA GRADO COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO ESTÁNDARES CONTENIDOS

Explora y descubre su cuerpo, El cuerpo humano

Manifiesta corporalmente sus motricidad fina y gruesa,

PANEL DE CAPACIDADES POR CICLOS

CICLO ÁREA CAPACIDAD

1.1 Obtiene información del texto oral

PANEL DE CAPACIDADES POR COMPETENCIAS

C1 Obtiene información del texto oral

C1. Problematiza situaciones para hacer

lista de cotejo de entrada

N 4 C11. Organiza y desarrolla las

Ó C13. Reflexiona y evalúa la

R · Se integra en actividades grupales,

P Realiza movimientos de coordinación óculo-

PANEL DE CAPACIDADES POR COMPETENCIAS

CICLO ÁREA CAPACIDAD COMPETENCIAS

C1. Obtiene información del texto oral

C1.Se valora a sí mismo. Construye su

C3. Interactúa con todas las personas.

C1. Problematiza situaciones para hacer

Establece correspondencia uno a uno en

C5. Comunica su Establece relaciones de medida en

Muestra sus creaciones y observa las

Se relaciona con sus compañeros con

C1. Conoce a Dios y asume Expresa por propia iniciativa el amor y

PROBLEMAS PRIORIZADOS ENFOQUES TRANSVERSALES

Actitudes inadecuadas de algunos estudiantes

Padres de familia que no cumplen con el

Presencia de familias disfuncionales y

ENFOQUES VALORES ACTITUDES VALORES

CICLO ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD