El concepto de Necesidades Educativas Especiales se refiere a niños y niñas que

presentan dificultades mayores que el resto del grupo, para acceder a los aprendizajes que les
corresponden por edad, o porque presentan desfases con relación al plan de estudio, servicio de
apoyos especiales, adecuaciones en el contexto educativo o en la organización del aula.

Las Necesidades Educativas Especiales (NEE) pueden derivarse de factores relacionados con el
desarrollo de las dimensiones del desarrollo humano tales como: factores cognitivos, físicos,
sensoriales, de la comunicación, emocionales y psico-sociales.

Criando a Nuestros Niños con Necesidades Especiales

Algunos niños nacen con discapacidades como las relacionadas al síndrome de Down y a la
parálisis cerebral. Otros niños son diagnosticados luego con trastornos tales como el autismo,
los retrasos en el desarrollo, las discapacidades en el aprendizaje, y la pérdida auditiva. No
importa cuándo a los niños se les identifican sus necesidades especiales, todos desempeñamos
un papel para ayudarles a sentirse aceptados, amados, exitosos y cómodos en su entorno.
Aunque las necesidades del niño dependen de su discapacidad, los padres de familia necesitan
apoyo para sobreponer los obstáculos y desafíos que enfrentan.

Ayudando a los padres de niños con discapacidades:

 No tema hacer preguntas y ofrecer ayuda.

 Ofrezca ayudarle con las compras o las comidas si se notan estresados.
 Recuerde, hay más similitudes que diferencias entre las personas, así que incluya a los
otros padres siempre que pueda.
 Note las capacidades del niño y no se fije solamente en sus necesidades especiales.

Guías para padres de niños con necesidades especiales:

 Pida ayuda. Procure personas de confianza y agencias que puedan cuidar a su niño
para que usted descanse.
 Tome tiempo para cultivar sus relaciones adultas. Aún los matrimonios fuertes están a
riesgo dado el estrés y el cansancio. No permita que se acumulen los sentimientos
negativos. Comunique sus necesidades.
 Deje saber a otros cuando resienta que la división de tareas no sea justa.
 Enfrente los sentimientos como el sufrimiento, el temor, la ira y la frustración. Hable
con alguien de confianza. Es normal sentir que la vida no es justa.
 Duerma bien siempre que pueda, y coma una dieta sana. Trate de comer tres veces al
día.
 Si hay varios niños en la familia, los hermanitos del niño con discapacidades también
necesitan tiempo individual con usted. Esto ayudará a minimizar los celos que pueden
sentir debido a la atención que requiere el niño con necesidades especiales.
 Tome clases para aprender a abogar por su niño en la escuela y en la comunidad.
Aprenda sobre sus derechos, y enséñele a sus niños a abogar por sí mismos.
os niños con necesidades especiales:

 Necesitan relaciones afectuosas, tanto como los niños sin discapacidades.

 Merecen la oportunidad de asumir mayores responsabilidades e independencia, según
sus capacidades.
 Según su discapacidad, pueden tener dificultades expresando lo que necesitan.
 Según su discapacidad, pueden tener dificultades comunicando lo que sienten,
sobretodo si no ven, oyen, sonríen, o abrazan.
 Según su discapacidad, pueden tener dificultades siguiendo instrucciones,
aprendiendo, y recordando lo que le decimos.
 Según su discapacidad, pueden tener dificultades calmándose o consolándose.

Los padres de niños con necesidades especiales a menudo:

 Se sienten diferentes, y tienden a aislarse.

 Sienten preocupación, temores, cansancio, frustración, tristeza, y sensación de pérdida
por lo que el niño no puede o podrá hacer.
 Sienten confusión, incertidumbre, y tienen muchas interrogantes
 Tienen derechos, incluyendo confidencialidad, consentimiento, información,
participación, evaluación, notificaciones por escrito, asistencia, y revisión de
expedientes
 Pueden preguntar, pedir, procurar, protestar, perseverar…
 Los hermanitos y otros familiares de los niños con necesidades especiales:
o Necesitan información sobre la condición o discapacidad del niño.
o Pueden sentir celo y resentimiento, lástima, y vergüenza hacia el niño con
discapacidades.

Niños con Discapacidades o Diferencias del Aprendizaje

Marisol Muñoz-Kiehne, PhD y Rona Renner, RN
Ahora que los niños están de regreso en la escuela, note si muestran señas de frustración o
dificultades al trabajar en las nuevas lecciones. Muchos niños tienen discapacidades del
aprendizaje ocultas. Les llamamos ocultas porque no hay evidencia física de la discapacidad,
sin embargo, estos niños enfrentan barreras en su aprendizaje. Un niño puede ser excelente
con las matemáticas, pero no puede leer o escribir bien. Otro niño puede tener problemas
escuchando lo que dice la maestra, mas puede trabajar bien al leer la tarea asignada. A
menudo los niños saben que hay algo mal, sin poder explicar qué. Existen diferentes tipos de
discapacidades del aprendizaje. Si sospecha que sus niños tienen alguna, procure ayuda. Usted
puede ayudar a sus hijos a ser exitosos en la escuela y en la vida.

Recomendaciones:

 Identifique los talentos de sus niños, y cultívelos. Si un niño es buen artista pero se le
dificulta la escritura, haga que dibuje antes de hacer la tarea de escritura.
 No se burle de los niños cuando se les dificulta la lectura, la escritura o las
matemáticas, ya que no son indicadores de su inteligencia. Muchas personas con
discapacidades del aprendizaje son brillantes. Cuando una persona tiene una
discapacidad del aprendizaje, exhibe una discrepancia entre sus capacidades y su
desempeño.
 Abogue. Usted conoce a sus hijos mejor que los maestros, por lo que deben conversar
sobre el trabajo y las necesidades de sus niños. Pida una evaluación para detectar
discapacidades del aprendizaje. Ponga sus pedidos por escrito, y conserve copias. Un
PIE (Plan Individualizado de Educación) provee a los estudiantes acomodaciones y
modificaciones que pueden ayudarles en su aprendizaje.
 Procure ayuda de profesionales calificados, tutores y maestros. Pídale a su pediatra
recursos y apoyo.
 Hable con otros padres de familia con niños que tienen necesidades especiales. Ellos
pueden darle apoyo y consejos para prevenir sufrimiento innecesario. Cuando los niños
se sienten frustrados constantemente, están más propensos a exhibir trastornos en su
comportamiento y estado de ánimo.
 Evite las batallas a la hora de las tareas escolares. Pídale a los maestros que modifiquen
las tareas según sea necesario. Ayude a sus niños a organizar su trabajo y a establecer
prioridades.
 Tenga listas y notas a la mano para ayudar a sus hijos a recordar lo que deben hacer.
 Elogie a sus hijos frecuentemente. Los niños con discapacidades del aprendizaje
necesitan que se les señalen sus talentos.
 Recuerde que los cerebros de sus niños funcionan de maneras únicas. Ayúdeles a
obtener las herramientas que necesitan para prosperar.
 Disfrute a sus niños, y compartan actividades placenteras en familia.

Recomendaciones para las Familias de Niños con Necesidades Especiales

Marisol Muñoz-Kiehne, PhD
 Recordar las 5 P’s: Preguntar, Pedir, Procurar, Protestar, y Perseverar.
 Cuando de discapacidades se trata, “A mal tiempo, buena cara,” y “Se hace lo que se
puede,” pues “No hay peor gestión que la que no se hace.” Sabemos que “El que busca,
encuentra,” y “No van lejos los de adelante si los de atrás corren bien,” ya que “Paso a
paso se llega lejos.”
 Procurar información sobre la condición o discapacidad
 Procurar información sobre recursos y servicios disponibles
 Procurar apoyo emocional y práctico
 Tomar un día a la vez
 Mantener una actitud positiva y optimista
 Reconocer las capacidades tanto como las discapacidades del niño
 Disfrutar al niño y su crecimiento
 Permitir la expresión apropiada de toda la gama de emociones
 Evitar la violencia cuando se sienta frustración y enojo
 Mantener las rutinas lo más posible
 Confiar en sus instintos y observaciones propias
 Organizar los expedientes de salud del niño
 Anotar observaciones y preguntas regularmente
 Aprender a lidiar con los comentarios y comportamientos de personas que no
comprenden al niño
 Buscar niñeras, cuidado infantil, y respiro (cuidado temporal por persona familiarizada
con las necesidades especiales de los niños con discapacidades)
 Colaborar con el personal de salud en el desarrollo e implementación del plan
individualizado de servicios para la familia
 Colaborar con el personal de educación especial en el desarrollo e implementación del
plan individualizado de educación para el niño
 Hacer preparativos pertinentes para el futuro

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