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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE

MÉXICO
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA
SUAYED
LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA

0702 Psicología Aplicada de Elección III

Proyecto de investigación:
TALLER “ESTILOS Y PRÁCTICAS PARENTALES”

CARTAS DESCRIPTIVAS

Tutora: Mtra. Gabriela Leticia Sánchez Martínez

Integrantes del equipo:

Martínez Clemente Arlette


Juárez Hernandez Abigail

Grupo: 9712

CUENTA

416139109
415012599

Fecha: 15 marzo de 2019


“ESTILOS PARENTALES”

PRE EVALUACIÓN y OBSERVACIÓN

DIA: 1 Escuela: Primaria Matutina DURACIÓN: Tema: Presentación


“13 de septiembre” 131 min.
SESIÓN:1 Ciclo escolar: 2019

Instructoras: OBJETIVO GENERAL: Las y los Horario:08:00 am a 10:11


participantes conocerán los nombres y am
Martínez Clemente Arlette
Juárez Hernández Abigail las motivaciones para estar en el taller,
de cada integrante del grupo, así como
una breve introducción sobre el taller.

OBJETIVO ACTIVIDADES INSTRUMENTOS MATERIALES


ESPECÍFICO
lista de asistencia -Huellitas de colores
Dar a conocer Al ingresar al aula dónde se (Anexo 1) -Portafolio
el nivel de llevará a cabo el taller, nos -Plumones
información presentaremos al grupo de Inventario de -Lápices
manera, algunos datos que
para que los prácticas de crianza -Cinta adhesiva
diremos serán : nombre, de
padres de (López, 2010) -Lapiceros
qué escuela provenimos,
familia puedan carrera que cursamos.(2 min) (Anexo 3) -Credencial de la
avanzar en UNAM
este taller. Cuestionario de - Carta de Autorización
Seguido de esto se les dará Patrones de de estancia por parte
Llevar a cabo una breve bienvenida “antes Autoridad Parental de la UNAM.
un que nada les queremos dar la (CPAP) de Aguilar, -carta de
acercamiento bienvenida a este taller que Valencia y Romero consentimiento
con los padres lleva el nombre de “estilos y (2007)versión padre informado (anexo 6)
a cerca del prácticas parentales, les (anexo 4) -cartas descriptivas
agradecemos su asistencia y
registro de
participación”.
conductas y la Cuestionario de
(1 min).
familiarización Patrones de
con el taller. Se les proporcionará una lista Autoridad Parental
de asistencia, en la que se les (CPAP) de Aguilar,
pedirán algunos datos como Valencia y Romero
Identificar que nombre, sexo y edad, se les (2007) - Versión
estilos pedirá que la rellenen y se madre (anexo 5)
parentales anoten asistencia en la sesión
poseen los 1 (anexo 1) Formato de registro
padres del del comportamiento
Seguido de este se les dará
grupo de infantil problemático
una breve descripción del taller
trabajo, y los objetivos de tal“ durante
(Anexo 15)
respecto a la este taller aprenderemos en
calificación conjunto algunas técnicas de
posterior de los modificación de conducta
instrumentos y como son : el reforzamiento
cuáles son negativo y positivo el castigo,
algunas de sus positivo y negativo y el
prácticas de modelamiento, las cuáles no
crianza servirán para modificar
conductas problemáticas que
presentan sus hijos de igual
forma aprenderemos sobre los
estilos parentales que ejercen
los padres y las prácticas
parentales que llevamos a
cabo, dentro de las cuales
podremos aprender cuál es el
estilo ideal, y mediante las
dinámicas se pueda promover
este estilo y con ellos mejorar
las prácticas parentales, todo
esto enfocado a mejorar la
crianza, educación y relación
entre padres e hijos.” (5 min)

se dará un breve panorama


sobre “los estilos parentales
Una vez concluida la
introducción, se colocarán un
montón de huellitas de colores
(Anexo 2) en el centro del
salón, cada participante
tomará una” por una “se les
pedirá a los participantes que
tomen una huellita y un plumón
y en ella deberá anotar:

1. Su nombre o cómo le
gusta que le llamen
2. Expectativa sobre el taller
3. Dibujo de un animal,
objeto o símbolo que le
represente y tres
características que tenga en
común, (10 min).

Se formará un círculo con


las sillas y se les dirá a los
integrantes del grupo que se
llevará a cabo una ronda de
presentación uno por uno
se presentará leyendo lo
que puso en su huellita
(15 min)

Cuando todos y todas los


integrantes del grupo se hayan
presentado se guiará una lluvia
de ideas, donde las y los
integrantes “por “, para la cual
se les pedirá a los participantes
que” compartan las
expectativas que cada uno/a
tiene del taller
(15 min)

Posteriormente el grupo
acordará los acuerdos de
convivencia que seguirán
durante su participación,” por
“se les comentará que para
poder trabajar de manera
conjunta y ordenada dentro del
taller se llevarán “(por ejemplo:
tiempo de tolerancia, respeto a
las y los compañeros, pedir la
palabra y confidencialidad, por
mencionar algunas)”.
(5 min)

Las ideas de ambas


actividades deberán
permanecer en un lugar visible
durante todo el taller a través
de un portafolio.

Seguido de esto se les dará


una explicación sobre el
registro del comportamiento
infantil problemático (Anexo 3)
“ se les explicará que durante
el taller es necesario conocer
algunos herramientas de
registro que nos ayudarán
durante a conocer si realmente
lo aprendido en el taller se está
poniendo en práctica en casa,
para lo cual a continuación les
explicaremos cómo llevar a
cabo un registro de alguna
conducta/ comportamiento,
problemático en sus hijos,”, se
les explicará apoyadas de la
lámina, seguido de esto se les
dirá que cada uno debe
escoger 3
conductas/comportamientos
problemático por el que esté
pasando su hijo, y que llevarán
el registro de esta, a partir de
este día que comenzó el taller
y durante todo el tiempo que
dure el mismo, (20 min).

Aplicación de instrumentos

Seguido de esto se les


explicará a los padres que al
inicio y al final del taller se les
aplicarán algunos
instrumentos relacionados con
el tema del taller, , y que en
esta sesión nos ayudarán a
contestar un , se les brindará el
cuestionario (anexo 4)
(25 min)

Al terminar de contestar el
cuestionario se les comentará
que de igual forma se les
aplicará una prueba a sus hijos
para conocer su interacción
padre- madre e hijo ver (anexo
5 y 6), y se les pedirá que
firmen una carta de
consentimiento informado,
para aceptar la aplicación de
esta prueba, se les explicará
que todo es con finalidad de
mejorar el trabajo dentro del
taller y todos los datos
recabados serán
confidenciales.(anexo 6)
(3 min)

Hasta aquí se culmina la


sesión con los padres, se les
agradece su participación y se
les recuerda la importancia de
su asistencia para la próxima
sesión.(2 min)

Después de haber llevado a


cabo una previa plática con la
dirección institucional, se les
pedirá nos permitan a los hijos
de los padres asistentes para
aplicarles un cuestionario, se
les explicará brevemente a los
niños “ antes que nada
nosotras somos estudiantes al
igual que ustedes , ya
hablamos con sus papás y les
vamos a pedir por favor que
nos ayuden a contestar un
pequeño cuestionario, se
apoya a los niños a contestarlo
y al finalizar se les agradece y
despide(anexo 5 y 6)
( 30 min)
DIA: 2 Escuela: Primaria Matutina DURACIÓN: Tema: Estilos parentales y
“13 de septiembre” 44 min. prácticas de crianza

SESIÓN:2 Ciclo escolar: 2019

Instructoras: OBJETIVO GENERAL: Que los Horario:08:00 am a 08:44


participantes se familiaricen con los am
Martínez Clemente Arlette
Juárez Hernández Abigail estilos parentales y prácticas de crianza

OBJETIVO ACTIVIDADES INSTRUMENTOS MATERIALES


ESPECÍFICO

Que los participantes Se iniciará la sesión dándoles Lista de asistencia Huellitas de colores
conozcan los 4 tipos nuevamente la bienvenida a (ANEXO 1) -Portafolio
de estilos parentales los asistentes, seguido de -Plumones
esto se les proporciona la lista
las prácticas de ANEXO 7: HOJA -Lápices
de asistencia para que se
crianza adecuada e CON TÍTULOS DE -Cinta adhesiva
anoten.(anexo 1)
inadecuada y se (2 min)
“ESTILOS -Lapiceros
puedan reconocer en PARENTALES” Y -Credencial de la
alguno de estos. Se llevará a cabo una lluvia de “PRÁCTICAS DE UNAM
ideas acerca de que son los CRIANZA” - Carta de Autorización
Promover en los estilos parentales y las (representa con de estancia por parte
participantes el uso prácticas parentales así se dibujos o frases lo de la UNAM.
del estilo parental lanzará la siguiente pregunta que significa para -carta de
democrático y ¿alguien sabe que son los ti) consentimiento
prácticas parentales estilos y prácticas parentales? informado (anexo 6)
Que lo comente por favor, se
adecuadas. ANEXO 8: -cartas descriptivas
motivará al grupo a participar
PRESENTACIÓN
retomando que se pueden
equivocar, pues es la idea que
EN POWER Presentación en
tengan sobre estos temas.(2 POINT DE LOS POWER POINT sobre
min) DIFERENTES los diferentes estilos
“ESTILOS parentales. (anexo 8 )
PARENTALES”
Seguido de esto se dividirá al video sobre estilo
grupo en 2 equipos, a cada https://docs.google.c democrático (anexo
uno se les repartirá una hoja om/presentation/d/1j 13)
en la cual una tendrá los 8xRzcm-
títulos de estilos parentales y H2LI6qnqVU_wk26
las otras prácticas de crianza M6Mpeo88yjDvMBA
y deberán representar con JEjXY/edit#slide=id.p
dibujos o frases lo que 1
significa para ellos.(Anexo 7),
(10 min)

Al terminar cada equipo


compartirá lo que puso.
(5 min)

Terminado de compartir sus


trabajos, se les proyectará
una presentación, mediante la
cual se les irán explicando los
diferentes estilos parentales,
para que el tema quede claro
(Anexo 9), (20 min).

Después de haber visto la


presentación, se les pedirá a
los padres que analicen que
estilo parental ejercen ellos
con sus hijos y si creen que es
el adecuado, si creen que
deben cambiarlo y cómo
creen que podrían hacerlo
llevándolos a la reflexión y si
hubiera algún voluntario que
quisiera compartir su reflexión
se escucha,(5 min).

DESARROLLO DE LA EVALUACION
DIA: 3 Escuela: Primaria Matutina DURACIÓN: Tema: Establecer control parental
“13 de septiembre” 57 min. sin llegar a los golpes

SESIÓN:3 Ciclo escolar: 2019

Instructoras: OBJETIVO GENERAL: Horario:08:00am a


Los participantes conozcan las 00:57 am
Martínez Clemente Arlette
Juárez Hernández Abigail acciones que se pueden llevar a cabo
para ejercer un control parental
adecuado y reflexionen sobre sus
conductas y la influencia directa en la
conducta de sus hijos

OBJETIVO ACTIVIDADES INSTRUMENTOS MATERIALES


ESPECÍFICO

Que los padres Se iniciará la sesión dándoles Lista de asistencia Huellitas de colores
reconozcan lo que nuevamente la bienvenida a (ANEXO 1) -Portafolio
implicar el control los asistentes, seguido de -Plumones
esto se les proporciona la lista
parental -Lápices
de asistencia para que se
ANEXO 10: -Cinta adhesiva
anoten.(anexo 1)
Que los padres (2 min) PROYECCIÓN -Lapiceros
puedan establecer SOBRE -Credencial de la
límites Se comenzará la sesión con CONTROL UNAM
una breve reseña de lo visto PARENTAL - Carta de Autorización
Que los padres en la sesión pasada. https://www.youtub de estancia por parte
puedan conocer el e.com/watch?v=e3 de la UNAM.
uso de las ganancias Se les preguntará a los aGLHCxD5k -carta de
material y sociales padres ¿recuerdan lo que consentimiento
como estrategias para vimos la sesión pasada? https://educrea.cl/w informado (anexo 6)
¿Alguien me puede decir? , se
ejercer el control p- -cartas descriptivas
le pedirá a algún voluntario
parental content/uploads/20
que mencione algunas
características vista del estilo
17/06/DOC2-
Que los padres parental democrático y buscando-
reconozcan la mencione algún ejemplo, para animo.pdf
importancia del hacer un recordatorio (5 min)
involucramiento
parental
Seguido de esto se les
explicará en que consiste el
control parental, las prácticas
que se deben ejercer para
llevarlo a cabo como: el
establecimiento de límites, el
uso de ganancias materiales y
sociales, la importancia del
involucramiento parental, la
demostración de afecto, así
como las consecuencias de
comportamiento inadecuado
en padres como poca
demostración de afecto y las
repercusiones en sus hijos
entre otras, apoyadas de una
proyección.(25 min)
(anexo 10)

Seguido de esto se les


proporcionará una hoja a los
padres de familia, en la que se
les pedirá que escriban:

algunos comportamiento que


ellos están llevando a cabo y
creen que está teniendo
repercusiones negativas en
los comportamientos de sus
hijos y cómo los cambiarían
con lo visto en la proyección

si han establecido normas,


reglas o acuerdos en casa y
cómo los han llevado a cabo
y, a partir de la explicación
dada anteriormente
(proyección) cómo creen que
podrían mejorarlas o
cambiarlas,

Enfatizándoles la importancia
de poner de manera concisa
cómo aplicarían las ganancias
materiales, sociales, el
establecimiento de límites , en
casos específicos que han
pasado con sus hijos y cómo
mejorarían el afecto hacia sus
hijos a partir de las
repercusiones negativas que
trae consigo el no hacerlo,
expuestas en la proyección.
(20 min)

Al finalizar esto se les pedirá a


los padres que se sienten en
círculo, y se comenzará una
ronda de participaciones,
apoyado (a) de una pelota, se
botará al azar a algún padre
de familia, para que comparta
su escrito, hasta que puedan
pasar todos.
(20 min)

Acabada la ronda la
instructora o instructor llevará
a la reflexión a los padres de
familia, en cuanto a sus
escritos y los escritos
escuchados de sus
compañeros, para poder
complementar la información
basada en lo siguiente
Quedaron claros los puntos
de ¿cómo mejorar el control
parental?, ¿me sirvió
escuchar los aportes de mis
compañeros para que me
quedarán claros los temas y
poner en práctica lo aprendido
con mi hijo (a) mediante la
ejemplificación de casos
prácticos?
(10 min)

Con esto se termina la sesión


y se les recuerda a los padres
asistir a la siguiente
Día 4 Escuela: DURACIÓN TEMA :Las palabras mágicas empleadas
Sesión: 4 Primaria 87 min con las hijas e hijos a la Hora de ponerles
Matutina “13 de límites o corregirles
septiembre”
CICLO ESCOLAR: 2019

Instructoras: OBJETIVO GENERAL: Aprender Horario:08:00 am a 09:27


formas o técnicas sobre las palabras am
Martínez Clemente Arlette
Juárez Hernandez Abigail que usamos para castigarlos o
llamarles la atención y aprenderemos
algunas maneras más efectivas de
hacerlo sin emplear términos
humillantes o agresivos

OBJETIVO ACTIVIDADES INSTRUMENTOS MATERIALES


ESPECÍFICO
Se iniciará la sesión dándoles Lista de asistencia -Credencial de la
Que los nuevamente la bienvenida, (ANEXO 1) UNAM
participantes agradece la presencia de las - Carta de Autorización
aprendan madres y los padres y se de estancia por parte
presenta diciendo su nombre
técnicas Anexo 11:Juego de de la UNAM.
e institución o estamento al
específicas palabras -carta de
que representa., seguido de
sobre el castigo esto se les proporciona la consentimiento
y reforzamiento lista de asistencia para que informado
positivo se anoten.(anexo 1) -cartas descriptivas
mediante (2 min) Papel sulfito,
adjetivos cartulinas,
marcadores, crayolas
Se les invita a las personas o lápices de colores,
presentes a sentarse en una pizarra, cinta
círculo. Luego prosigue de la adhesiva, proyector y
siguiente manera:
computadora (estos
dos últimos pueden
• Luego recuerda el objetivo
del taller. reflexionar sobre
reemplazarse por
las palabras que usamos al láminas y papel sulfito
momento de educar a previamente
nuestros hijos e hijas elaborados con
• Luego invita a las y los la información).
participantes a presentarse
con su nombre y un adjetivo.
Por ejemplo: Matías,
trabajador o Juana,
inteligente.
• Cada participante puede
escribir en una tarjeta su
nombre y el adjetivo que
escoja y la utilizarán para
presentarse al grupo en
plenaria. (10 minutos)

Se le entrega de manera
individual unas tarjetas a
cada participante con una de
las siguientes palabras:
estúpido/a, inútil, arruinado/a,
ridículo/a,tonto/a y no sirves
para nada.(anexo 11)
• Les invita a escribir una
historia sobre una persona
(adulto/a o niño/a) que tenga
como nombre la palabra que
recibieron en la tarjeta,(20
min).

Se deben formar 5 grupos de


5 participantes cada uno.
Pueden constituirse
numerándose todas las
personas presentes en voz
alta del 1 al 5. Las personas
que tienen el mismo número
se reúnen y forman un grupo
de trabajo.
Cada miembro del grupo
cuenta sus historias escritas
y entre todos y todas eligen
una que leerán en plenaria.
Se pregunta a las madres y
padres presentes sobre las
emociones que sienten al
escuchar las historias. (20
min)

Se comparte la información
Como podemos apreciar en
este listado, no es posible
entender qué tipo de
acciones, las madres, los
padres y cuidadores
esperaban que sus hijos e
hijas dejen de hacer o hagan.
Por lo tanto, el foco se
desplaza de las acciones
hacia la identidad del niño,
niña o adolescente. Es
importante resaltar que la
identidad está en permanente
construcción, en especial en
los primeros años de vida.

Aunque algunas madres y


algunos padres creen que
insultar no es lo mismo que
golpear, podemos afirmar
que las palabras fuertes y
humillantes podrían generar
las mismas consecuencias
emocionales que el castigo
físico en las personas.
(10min)

Se invita a cada participante


a elaborar una lista con 10
palabras o frases como
mínimo que sirvan para
reforzar positivamente el
comportamiento de sus hijos
e hijas.

Se les ayuda con la siguiente


oración Las madres, padres y
cuidadores pueden decir
palabras que confirmen y
validen a su hijo o hija y sus
logros, en el proceso de ir
aprendiendo a vivir en el
mundo que les rodea. Al
escucharlas, comprenden lo
que sus madres y padres
esperan de ellos o ellas y se
sienten estimulados a querer
seguir haciéndolo, buscando
su reconocimiento. (10 min)

Se les invita a las personas


participantes a compartir su
lista de palabras. Las registra
en la pizarra o en un papel
sulfito de modo a que todos y
todas puedan observarlas.
Luego invita a que cada
madre o padre a reflexionar
sobre lo aprendido en el
taller.(15 min)
Día 5 Escuela: DURACIÓN TEMA : Técnicas de modificación conductual
Sesión: 5 Primaria 26 min
Matutina “13 de CICLO ESCOLAR: 2019
septiembre”

Instructoras: OBJETIVO GENERAL: Los padres de Horario:08:00 am a 08: am


familia participantes conozcan y
Martínez Clemente Arlette
Juárez Hernandez Abigail aprendan a utilizar las técnicas de
modificación conductual para el manejo
de conductas problema en sus hijos.

OBJETIVO ACTIVIDADES INSTRUMENTOS MATERIALES


ESPECÍFICO
Lista de asistencia -Credencial de la
Enseñar a los Si iniciará la sesión dando la (ANEXO 1) UNAM
padres de familia bienvenida a los padres - Carta de Autorización
como utilizar la nuevamente. Presentación en power de estancia por parte
economía de Pont anexo 13 de la UNAM.
Se comenzará con la primer
fichas, -carta de
actividad para lo cual se
proyectará la presentación en
consentimiento
Enseñar a los power Pont de técnicas de informado
padres en qué modificación de conducta, -cartas descriptivas
consiste el dentro de la cual se explicará Papel bond
reforzamiento apoyándose de la Hojas Blancas
negativo y presentación, sobre: que son Papel kraft, cartulinas,
positivo y cómo las técnicas de modificación marcadores, crayolas
emplearlo de conducta, algunas de o lápices de colores,
estas y sus funciones, y la una pizarra, cinta
explicación de manera
Enseñar a los adhesiva, proyector y
detallada y específica, de la
padres en que computadora (estos
economía de fichas,
consiste el reforzamiento negativo y
dos últimos pueden
castigo negativo positivo y castigo positivo y reemplazarse por
y positivo y cómo negativo. láminas y papel sulfito
emplearlo (Anexo 13 ) previamente
elaborados con la
Al terminar la explicación, se información).
comenzará con la primer Presentación de
técnica a enseñar a los técnicas de
padres: la economía de
fichas, para esto, se les
pedirá a los padres que nos modificación de
propongan algún conducta (anexo 16)
comportamiento o conducta
inadecuada en sus hijos para
poder ejemplificar con ayuda
de un papel bond como se
aplicaría la economía de
fichas, a si el instructor
comenzará a enseñar a los
padres desde el formato que
se puede utilizar, hasta cómo
se formula: el uso de las
ganancias materiales y
sociales visto anteriormente,
metas, el uso de las caritas. Y
castigos
(15 min)

Acabado este se les repartirá


una hoja blanca a los padres
de familia y se les pedirá que
Piensen en algún
comportamiento o conducta
inadecuada en sus hijos y
armen su propio formato de
economía de fichas que
ocuparían con ellos.
(20 min)

Se les otorgan 10 minutos


para que puedan exponer
todo su trabajo y se pueda
retroalimentar o sugerir
cambios.

Se prosigue con el siguiente


tema reforzamiento negativo
y positivo, se les recuerda en
qué consiste cada uno de
acuerdo a los proyectado en
la presentación.
Se divide el grupo en dos
equipos y se les pide que den
a conocer 2 ejemplos de cada
tipo de reforzamiento (ya sea
hablado o de forma escrita),
se les otorga 10 min, y
seguido de esto otros 5 para
compartir sus ejemplos y
poder comentar entre todos si
son correctos.
Se prosigue con la siguiente
técnica a aprender por los
padres, castigo positivo y
negativo, de la misma forma
en equipos deberán
compartir otros 2 ejemplos de
cada tipo de castigo, se
brindan otros 10 min, para
ponerse de acuerdo y otros 5
para exponerlos y
comentarlos.

Para concluir con la sesión se


retoman de forma general el
uso de algunas otras técnicas
vistas en la proyección,
tiempo fuera y modelamiento,
sólo se vuelve a realizar un
recordatorio de lo visto en la
proyección, explicando en
qué consiste de manera muy
general.
(10 min)

Se concluye la sesión
preguntando si han quedado
claras las técnicas y existen
dudas, si es así se aclaran y
si no se da por terminada la
sesión se les agradece e
invita a la siguiente sesión.
Día 6 Escuela: DURACIÓN TEMA : Fortalecimiento de padres
Sesión: 6 Primaria 67 min
Matutina “13 de CICLO ESCOLAR: 2019
septiembre”

Instructoras: OBJETIVO GENERAL: Mejorar la Horario:08:00 am a


interacción social entre padres e hijos 09:07am
Martínez Clemente Arlette
Juárez Hernandez Abigail dándoles a conocer algunas estrategias
para combatir el estrés, ansiedad o ira.

OBJETIVO ACTIVIDADES INSTRUMENTOS MATERIALES


ESPECÍFICO
Se iniciará la sesión dándoles Lista de asistencia -Credencial de la
. Enseñar a los nuevamente la bienvenida, (ANEXO 1) UNAM
padres algunas agradece la presencia de las - Carta de Autorización
técnicas de madres y los padres y se La técnica de de estancia por parte
presenta diciendo su nombre
respiración y relajación de de la UNAM.
e institución o estamento al
acción para el Jacobson -carta de
que representa., seguido de
manejo de esto se les proporciona la
https://www.youtube. consentimiento
estrés y ellista de asistencia para que com/watch?v=b6bW informado
control de ira con se anoten.(anexo 1) NVZlX4A anexo 12 -cartas descriptivas
la finalidad de (2 min) Papel kraft, cartulinas,
mejorar sus marcadores, crayolas
prácticas o lápices de colores,
parentales Se comienza la primer una pizarra, cinta
actividad solicitando a las y adhesiva, proyector y
los participantes que computadora (estos
describan en una hoja una
dos últimos pueden
situación estresante, la forma
reemplazarse por
en que la manejaron y las
consecuencias que tuvo en
láminas y papel sulfito
su hijos (por ejemplo me puse previamente
de malas con mi hijo y elaborados con la
comencé a gritarle, no le información).
presté atención a mi hijo -1 paquete de Globos
porque ya venía molesta de -2 kilos de frijoles
esa situación etc)(10 min) -tijeras

Se les preguntará si algún(a)


integrante del grupo quiere
compartir esta situación, se
darán 5 minutos de
participación

Una vez que se han


terminado las participaciones
se desarrolla una lluvia de
ideas, abordando las
siguientes preguntas:

¿Qué efectos tiene el estrés


en nuestra salud física, social
y mental? resaltando los
efectos negativos que puede
traer consigo en la relación
padres e hijos

¿Qué estrategias puedo


compartir para manejar el
estrés en vida y que puedo
compartir con el grupo?
(10 min)

Cuando se termina la
plenaria, se comienza a
explicar en qué consiste la
técnica de relajación de
Jacobson (anexo 12) y su
función con ayuda de un
video, acabado esto se les
pedirá que lo realicen de
forma práctica, para esto se
formaran parejas, y se les
dice que con ayuda de su
pareja realicen las
indicaciones que indica el
video para llevar a cabo la
relajación, ya que acabe su
pareja seguirá el otro padre.
(20 min)

Seguido de esto se realizará


otro ejercicio para para el
manejo de tensiones y
estrés., unas pelotas de
globo con frijoles dentro.
Se colocan los materiales en
el centro del salón, se les
indica que para elaborar una
pelota de malabar es
necesario llenar un globo con
semillas del tamaño de la
palma de su mano, cuando
tiene el tamaño se corta el
cuello del globo y se cierra
con cinta de aislar, después
se cubre esta pelota con otro
globo procurando tapar el
agujero tapado con cinta de
aislar, así hasta colocar 3
capas a nuestro globo (4
globos en total). Las y los
participantes repetirán el
ejercicio hasta tener 3 pelotas
de malabares cada uno(a).

Una vez que la totalidad del


grupo tiene sus 3 pelotas se
les menciona que pueden
llevárselas para necesitarlas
cuando estén pasando por
situaciones de estrés, tensión
o ansiedad, se les explicará a
los padres que la función de
estas es botarlas, aplastarlas
y por ende disminuir el estrés.
(20 min])

Se termina la sesión
despidiendo a los padres y
agradeciendo su
participación, recordándoles
asistir a la siguiente sesión.
Día 7 Escuela: DURACIÓN TEMA : El árbol de los compromisos
Sesión: 7 Primaria 26 min
Matutina “13 de CICLO ESCOLAR: 2019
septiembre”

Instructoras: OBJETIVO GENERAL: Los padres de Horario:08:00 am a 08:26


familia participantes puedan am
Martínez Clemente Arlette
Juárez Hernandez Abigail comprometerse a realizar lo aprendido
durante el taller

OBJETIVO ACTIVIDADES INSTRUMENTOS MATERIALES


ESPECÍFICO
Se iniciará la sesión dándoles Lista de asistencia -Credencial de la
Desarrollar la nuevamente la bienvenida, (ANEXO 1) UNAM
capacidad a agradece la presencia de las - Carta de Autorización
través de madres y los padres y se de estancia por parte
presenta diciendo su nombre
actividades de de la UNAM.
e institución o estamento al
este tipo en la -carta de
que representa., seguido de
que no enseñas esto se les proporciona la
consentimiento
conceptos, sino lista de asistencia para que informado
que enseñas el se anoten.(anexo 1) -cartas descriptivas
valor de los (2 min) Papel kraft, cartulinas,
sentimientos, de marcadores, crayolas
la cooperación y o lápices de colores,
de solidaridad. Se divide el grupo el grupo en una pizarra, cinta
3 equipos adhesiva, proyector y
Se entregará a cada equipo computadora (estos
un pliego de papel kraft y
dos últimos pueden
plumones para que las y los
reemplazarse por
participantes dibujen el
contorno de un árbol.(2 min)
láminas y papel sulfito
previamente
Una vez que terminaron, se elaborados con la
entregará a cada participante información).
una hoja de color verde y les Hojas Verdes
indicará que deberán trazar
en ella la figura de una hoja
de árbol y posteriormente la
recortan.(2min)
Enseguida, se les pedirá que
escriban en la hoja que
realizaron, el compromiso
que adquieren con su
persona o comunidad a partir
de este taller.

Cuando los integrantes de


cada uno de los equipos
hayan terminado de escribir
su compromiso, pegaran en
el árbol que dibujaron, la hoja
de su compromiso. (2min)

Se solicitará a algunos
voluntarios para que
compartan su compromiso
con el resto del grupo.

Se guiará a la reflexión de lo
generado durante el taller y la
importancia del trabajo
realizado, a través de las
siguientes preguntas:

¿Cómo puedo aplicar lo


aprendido en la vida
cotidiana?

¿Qué obstáculos puedo


encontrar para aplicar mis
compromisos y cómo puedo
resolverlos?

Cuando se termina la sesión


reiterando la importancia de
su participación activa dentro
de la crianza de sus hijos y la
aplicación de lo
aprendido.(20 min)
Día 8 Escuela: DURACIÓN TEMA : POST EVALUACIÓN
Sesión: 8 Primaria 87 min
Matutina “13 de CICLO ESCOLAR: 2019
septiembre”

Instructoras: OBJETIVO GENERAL: Evaluar el Horario:08:00 am a 0 am


impacto de la intervención
Martínez Clemente Arlette
Juárez Hernandez Abigail

OBJETIVO ACTIVIDADES INSTRUMENTOS MATERIALES


ESPECÍFICO
Lista de asistencia -Credencial de la
Identificar dudas Se iniciará la sesión (ANEXO 1) UNAM
y reforzar dándoles nuevamente la - Carta de Autorización
bienvenida, agradece la
conocimiento del de estancia por parte
presencia de las madres y los
taller “ESTILOS Inventario de de la UNAM.
padres y se presenta
PARENTALES¨ diciendo su nombre e
prácticas de crianza -carta de
institución o estamento al que (López, 2010) consentimiento
representa., seguido de esto (Anexo 3) informado
se les proporciona la lista de -cartas descriptivas
asistencia para que se Papel kraft, cartulinas,
anoten.(anexo 1) (2 min) marcadores, crayolas
o lápices de colores,
una pizarra, cinta
Se les proporcionará un adhesiva, proyector y
formato una encuesta
computadora (estos
cerrada ( anexo 14) referente
dos últimos pueden
al taller y a la evaluación del
trabajo de las instructoras
reemplazarse por
(15 min) láminas y papel sulfito
previamente
Seguido de esto se les pedirá elaborados con la
que nos ayuden a contestar información).
nuevamente el cuestionario Estrellitas doradas
para hijos. (anexo 3 )
(20 min)

Se les agradece su
participación y ayuda para la
realización de esta práctica,
reiterándoles que
“esperamos que haya sido de
gran ayuda para ellos y sus
hijos”

Se les ofrece un pequeño


refrigerio (galletas, fruta y
refresco) y se cierra el taller
(10 min)
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