secret

Alter Ego

secret
Alter Ego

Rabu, 10 Agustus 2016

Makalah - RUANG LINGKUP DAN PENELITIAN DALAM

PSIKOLOGI PENDIDIKAN-

RUANG LINGKUP DAN PENELITIAN DALAM PSIKOLOGI PENDIDIKAN

Diajukan Untuk Memenuhi Tugas Semester 2 Maata Kuliah Psikologi Pendidikan

PRODI PG PAUD
FAKULTAS PSIKOLOGI DAN PENDIDIKAN
UNIVERSITAS AL AZHAR INDONESIA
2015

KATA PENGANTAR

Dengan memanjatkan puji dan syukur atas kehadirat Allah SWT Karena
berkat dan rahmat-Nya jualah sehingga kami dapat menyelesaikan tugas yang
diberikan oleh bapak Dosen Pembimbing  dengan mata kuliah Psikologi Pendidikan
di Universitas Al Azhar Indonesia.
Dalam isi makalah ini kami membahas tentang “Ruang Lingkup dan Penelitian
dalam Psikologi Pendidikan”. Kami menyadari bahwa dalam penyelesaian makalah
ini banyak sekali mendapatkan bimbingan dan bantuan dari berbagai pihak yang
tidak bisa penulis sebutkan satu persatu. Ucapan terima kasih yang sebesar-
besarnya atas segala bantuan yang diberikan, semoga mendapat balasan yang
berlipat ganda dari Allah SWT.
Akhirnya, dengan segala kerendahan hati penulis menyadari bahwa penulisan
makalah ini masih jauh dari kesempurnaan, maka pada kesempatan ini penulis
mengharapkan kritikan dan saran yang bersifat membangun demi kesempurnaan
dari segenap pembaca. Akhir kata penulis doakan semoga semua amal yang
diberikan mendapat imbalan Allah SWT, dan semoga makalah ini bermanfaat bagi
semua kalangan khususnya mahasiswa mahasiswi Universitas Al Azhar Indonesia.
Amin ya Rabbal Alamin.

Jakarta, 8 April 2016

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR............................................................................................................. i

DAFTAR ISI........................................................................................................................... ii

BAB I PENDAHULUAN...................................................................................................... 1

A.   Latar Belakang Penulisan..................................................................................................

B.   Rumusan Masalah..............................................................................................................

BAB II PEMBAHASAN........................................................................................................

1.      Orientasi Umum Tentang Psikologi Pendidikan..........................................................

2.      Riset Dalam Psikologi Pendidikan...............................................................................

3.      Guru Yang Intensional.................................................................................................

BAB III PENUTUP................................................................................................................

A.     KESIMPULAN...........................................................................................................

B.     SARAN.......................................................................................................................

DAFTAR PUSTAKA..............................................................................................................
 BAB I
PENDAHULUAN
A.    Latar Belakang Penulisan
Menurut Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional Bab 1 Pasal 1 (1) pendidikan adalah: “ usaha dasar dan terencana untk
mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara
aktif mengembangkan potensi dirinya, masyarakat, bangsa, dan negara”. Dalam hal
ini, tentu saja diperlukan adanya pendidikan profesional; yakni guru di sekolah-
sekolah dasar dan menengah, serta dosen di perguruan-perguruan tinggi
sebagaimana yang tersirat dalam Bab XI Pasal 39 (2) UU Sisdiknas tersebut.
Untuk melaksanakan profesinya, tenaga pendidik khususnya guru sangat
memerlukan aneka ragam pengetahuan dan keterampilan keguruan yang memadai
dalam arti sesuai dengan tuntunan zaman dan kemajuan sains dan teknologi. Di
antara pengetahuan-pengetahuan psikologi terapan dengan pendekatan baru yang
erat kaitannya dengan proses belajar dan mengajar dalam suasana zaman yang
berbeda dan penuh tantangan seperti sekarang ini. Untuk memenuhi kebutuhan
akan psikologi terapan dengan pendekatan baru itulah, makalah Psikologi
Pendidikan ini disusun, dengan harapan dapat memberikan kontribusi yang berarti
dan memantapkan kualitas kompetensi calon guru dan guru serta dosen profesional
yang bertugas pada jenjang masing-masing.

B.     Rumusan Masalah

Adapun rumusan masalah yang terdapat pada makalah ini yaitu :
      Apa pengertian dari psikologi pendidikan?

      Apa saja ruang lingkup dalam psikologi pendidikan?

      Metode riset apa saja yang digunakan dalam psikologi penndidikan?

      Apa pengertian dari guru yang intensional?

      Apa  saja  cara menjadi guru yang intensional?

BAB II
PEMBAHASAN
A.    ORIENTASI UMUM TENTANG PSIKOLOGI PENDIDIKAN
1.      Pengertian Psikologi Pendidikan
Psikologi Pendidikan adalah cabang dari ilmu psikologi yang
mengkhususkandiri pada cara memahami pengajaran dan pembelajaran dalam
lingkungan pendidikan(Santrock, 2010).
Mustaqim dan  Wahid (2010)
mengemukakan bahwa psikologi pendidikanyaitu ilmu yang membahas segi-segi
psikologi dalam lapangan pendidikan. Dari suduttingkah laku dan perbuatan
manusia dalam segala situasi, maka psikologi pendidikanadalah studi ilmiah
mengenai tingkah laku individu dalam situasi pendidikan.
Psikologi pendidikan menurut Gerungan (2004), menguraikan dan
menyelidikikegiatan-kegiatan manusia dalam situasi pendidikan, situasi belajar,
dan lain-lain.Psikologi pendidikan merupakan cabang  psikologi yang
dalam  penguraiandan penelitiannya lebih menekankan pada masalah
pertumbuhan dan perkembangan anak, baik fisik maupun mental, yang sangat
erat hubungannya dengan masalah  pendidikan terutama  yang
mempengaruhi proses dan keberhasilan belajar (Purwanto,2013).
Dari beberapa pengertian diatas, dapat disimpulkan bahwa
psikologi pendidikan adalah cabang ilmu psikologi yang mempelajari berbagai h
al terkait proses pembelajaran manusia dengan tujuan mencapai keberhasilan d
alam pendidikan

2.      Ruang Lingkup Psikologi Pendidikan Hereditas Dan Lingkungan

a.      Hereditas dan Lingkugan
Hereditas dan Lingkungan merupakan faktor yang mempengaruhi
perkembangan fisik dan psikis manusia, salah satunya dalam hal
pendidikan. Hereditas merupakan proses penurunan atau pemindahan
ciri-ciri khas dari generasi ke generasi berikutnya dengan melalui
proses genetis. Sedangkan lingkungan berasal dari luar diri
manusia.Hereditas lebih mempengaruhi fisik seseorang, sedangkan
Lingkungan lebih mempengaruhi psikis seseorang. Jadi, keduanya sama
sama berpengaruh pada perkembangan manusia, terutama dalam
pendidikan dan sosial.

b.      Pertumbuhan & Perkembangan Pertumbuhan

Pertumbuhan dapat diartikan sebagai perubahan-perubahan yang
bersifat  Kuantitatif yang menyangkut aspek fisik jasmaniah, seperti
perubahan-perubahan yang terjadi pada organ-organ dan struktur
organ fisik, sehingga anak semakin bertambah umurnya semakin besar
 dan semakin tinggi pula badan nya.
Perkembangan secara khusus diartikan sebagai perubahan-perubahan
yang bersifat  Kualitatifdan  Kuantitatif yang menyangkut aspek-aspek
mental psikologis manusia. Seperti misal nya perubahan-perubahan
yang berkaitan dengan aspek pengetahuan, kemampuan, sifat sosial,
moral, keyakinan agama, kecerdasan dan sebagainya, sehingga dengan
perkembangan tersebut si anak akan semakin bertambah banyak
pengetahuan dan kemampuan nya juga semakin baik sifat
sosial,moral,keyakinan agam dan sebagainya

c.       Potensial Dan Karakteristik Tngkah Laku

Setiap siswa dapat dipastikan memiliki perilaku dan karakteristik yang
cenderung berbeda. Dalam pembelajaran, kondisi ini penting untuk
diperhatikan karena dengan mengidentifikasi kondisi awal siswa saat
akan mengikuti pembelajaran dapat memberikan informasi penting
untuk guru dalam pemilihan setrategi pengelolaan, yang berkaitan
dengan bagaimana menata pengajaran, khususnya komponen-
komponen strategi pengajaran yang efektif dan sesuai dengan
karakteristik perseorangan siswa sehingga pembelajaran akan lebih
bermakna

d.      Hasil Proses Pendidikan Dan  Pengaruhnya Terhadap Individu Dan

Sosial
e.       Higiene Mental dan Pendidikan
Kesehatan mental merupakan salah satu aspek penting dalam
pendidikan guna memahami menunjang keberhasilan pendidikan itu
sendiri. Melaui kajian psikologis kita dapat memahami perkembangan
perilaku apa saja yang diperoleh peserta didik setelah mengikuti
kegiatan pendidikan atau pembelajaran tertentu Evaluasi Hasil
Pendidikan Sebagai kegiatan yang bertujuan untuk menilai
keberhasilan anak didik, evaluasi mempunyai pengaruh dan memegang
peranan yang sangat penting. Sebab, melalui evaluasi guru dapat
menentukan apakah siswa yang diajarnya sudah memiliki kompetensi
yang telah ditetapkan, sehingga mereka layak diberikan program
pembelajaran baru; atau malah sebaliknya siswa belum bisa mencapai
standar minimal, sehingga mereka perlu diberikan program remedial

B.     RISET DALAM PSIKOLOGI PENDIDIKAN

 1.      Pengertian Riset Dalam Pendidikan
Riset dibidang Psikologi Pendidikan  adalah pengujian dari berbagai teori
yang menuntun tindakan guru dan orang lain yang terlibat dalam
pendidikan

2.      Metode Riset Yang Digunakan Dalam Psikologi Pendidikan

a.       EKSPERIMEN
Eksperimen merupakan serangkaian percobaan yang dilakukan
eksperimenter (penelitian yang bereksperimen) didalam sebuah
raboratorium atau ruangan tertentu lainnya. Bila kita membawa suatu
masalah (problem) untuk mencari jawabannya, melalui kondisi
tertentuyang diciptakan, berarti kita mengadakan eksperimen

b.      PENELITIAN DESKRIPTIF

Penelitian deskriptif merupakan metode penelitian yang berusaha
menggambarkan objek atau subjek yang diteliti sesuai dengan apa
adanya, dengan tujuan menggambarkan secara sistematis, fakta dan
karakteristik objek yang diteliti secara tepat.

c.       STUDI KORELASI

Studi korelasi atau korelasional adalah suatu penelitian untuk
mengetahui hubungan dan tingkat hubungan antara dua variabel atau
lebih tanpa ada upaya untuk mempengaruhi variabel tersebut sehingga
tidak terdapat manipulasi variabel (Faenkel dan Wallen, 2008:328).

d.      RISET TINDAKAN

Riset Tindakan adalah sebuah penyelidikan yang
dilakukan peneliti dengan memusatkan diri pada
sebuah masalah.

3.      Sasaran Riset Di Bidang Psikologi Pendidikan

Sasaran riset dalam  psikologi pendidikan  ialah mempelajari dengan
seksama sejumlah pertanyaan yang sudah jelas dan juga yang kurang jelas
dengan menggunakan metode objektif (Levin O’Donnel & kratocwill 2003
McComb & Scott-little 2003)

C.    GURU YANG INTENSIONAL

Guru yang intensional (Guru yang bertujuan) Intensionalitas berarti
melakukan sesuatu karena alasan tertentu, dengan sengaja. Guru yang intensional
atau guru yang memiliki tujuan adala orang yang terus menerus memikirkan 
 hasil yang mereka inginkan bagi siswanya dan bagaimana tiap-tiap keputusan
yang mereka ambil membawa siswa ke arah hasil tersebut.
Guru yang intensional menggunakan berbagai metode pengajaran,
pengalaman, penugasan, dan bahan ajar untuk memastikan bahwa siswa
mencapai semua jenis tujuan kognitif, mulai dari pengetahuan, penerapan hingga
kreatifitas, dan bahwa pada saat yang sama siswa mempelajari tujuan afektif yang
penting, seperti kecintaan dalam belajar, rasa hormat terhadap orang lain dan
tanggung jawab pribadi. Riset menemukan bahwa salah satu alat prediksi paling
ampuh tentang dampak guru pada siswa adala keyakinan bahwa apa yang ia
kerjakan mengasilkan sesuatu yang berbeda. Keyakinan ini yang disebut daya
hasil guru (teacher afficacy) (Henson, 2002 ; Tschannen-Moran & Woolfolk Hoy,
2001), adalah inti dari makna menjadi guru yang intensional. Guru yang
intensional yaitu yang mempunyai keyakinan kuat akan daya hasilnya lebih
mungkin mengerahkan upaya yang konsisten untuk bertahan menghadapi
rintangan dan untuk terus berupaya tanpa lelah hingga setiap siswa berhasil
(Bandura, 1997).
1.      Cara Menjadi Guru Yang Intensional
a.        Memiliki sertifikat guru
                        Guru yang intensional harus menjadi guru yang bersertifikat. Masing-
masing negara bagian, provinsi, dan negara mempunyai persyaratan sendiri.
Harus mempunya pengalaman mengajar siswa yang memuaskan. Namun,
dikebanyakan negara bagian, kelulusan tidak cukup. Guru intensional juga harus
lulus dari tes sertifikasi guru atau tes perizinan untuk menjadi guru.
Banyak bagian negara mendasarkan persyaratan mereka pada 10
prinsip pengajaran efektif yang di kembangkan oleh konsorsium penilaian dan
dukungan guru baru antar negara bagian (INTASC-Interstate new teacer
assessment and support consortium) yaitu :

1. Pengetahuan  tentang pokok mata pelajaran

2. Pengetahuan tentang perkembangan dan pembelajaran manusia
3. Penyesuaian pengajaran dengan kebutuhan individu
4. Berbagai strategi pengajaran
5. Motivasi dan pengelolaan ruang kelas
6. Kemampuan komunikasi
7. Kemampuan perencanaan pengajaran
8. Penilaian pembelaaran siswa
9. Komitmen dan tanggung jawab  profesional
10. kemitraan
b.      Carilah mentor
Guru berpengalaman yang juga merupakan guru yang intensional adalah sumber
daya terbaik anda. Dia tidak hanya sangat efektif, tetapi juga memahami dan dapat
menjelaskan apa yang dia kerjakan (dan diharapkan dapat membantu anda belajar
melakukan hal tersebut)

c.       Carilah pengembangan profesi

Setiap Institut Pendidikan selalu menyediakan segala jenis lokalkarya
pengembangan psikologi bagi guru ttentang berbagai jenis topik. Manfaatkanlah
setiap peluang untuk berpartisipasi.

BAB III
PENUTUP

A.    KESIMPULAN
Pada dasarnya Ilmu psikologi pendidikan adalah sebuah disiplin psikologi
yang khusus mempelajari, meneliti, dan membahas seluruh tingkah laku manusia
yang terlibat dalam proses pendidikan itu, meliputi tingkah laku belajar (oleh siswa),
tingkah laku mengajar (oleh guru), dan tingkah laku belajar mengajar (oleh guru dan
siswa yang saling berinteraksi).
Secara garis besar, banyak ahli yang membatasi pokok-pokok bahasan psikologi
pendidikan menjadi tiga macam, yaitu:
                Pokok bahasan mengenai “belajar”, yang meliputi teori-teori, prinsip-prinsip, dan

ciri-ciri khas perilaku belajar siswa, dan lain sebagainya.

         Pokok bahasan mengenai “proses belajar”, yakni tahapan perbuatan dan peristiwa
yang terjadi dalam kegiatan belajar siswa.
         Pokok bahasan mengenai “situasi belajar”, yakni suasana dan keadaan lingkungan
baik bersifat fisik maupun nonfisik yang berhubungan dengan kegiatan belajar
siswa.

B.     SARAN
       Dalam penulisan makalah ini, masih banyak kekurangan kekurangan
maka dari itu, penulis mengharapkan semoga para pembaca bisa
memberikan masukan kepada penulis. Semoga makalah ini dipergunakan
sebaik-baiknya
 DAFTAR PUSTAKA
         Robert .E. Slavin, Psikologi Pendidikan, Edisi Kesembilan

         http://dik8874.blogspot.co.id/2013/11/makalah-psikologi-pendidikan.html
         syahyarorangsukses.weebly.com
         https://prezi.com/8koa6fqwnogr/edit/#0_192624687
         sunadinata.blogspot.co.id

Unknown di 8/10/2016 06:29:00 PM

Berbagi

Tidak ada komentar:

Posting Komentar

‹ Beranda ›
Lihat versi web

Diberdayakan oleh Blogger.